復旦大學傳播學博士
『壹』 在復旦大學就讀傳播學博士是怎樣的體驗
作者：德川咪咪
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由此可見，大學不是靜止的、孤立的象牙塔，它是一個有機的、變化的存在。
正因為此，時代或個體的差異，常使「大學就讀體驗」成為一個開放性問題。然而，在那些龐雜、模糊、千變萬化的個人體驗中，我們依然能夠找到一些共性，這些共性經過積淀、總結、升華，最終成為了一所大學的內在氣質。正如當我們談論復旦時，首先會想到「自由而無用的靈魂」，它幾乎成為母校的「非官方校訓」或「精神圖騰」。
一所大學的內在氣質是怎樣形成的？當我還在復旦讀書的時候，就常常思考這樣一個有趣的命題。如今，至少有一點能夠確定，復旦之所以成為現在的復旦，校方的努力和推動是重要的一環——在這里，「校方」並非是高高在上的、與復旦師生對立的概念，事實上，為復旦設定製度章程的那些人，原本就是這里的學生。我誠惶誠恐地敲下這篇答案，既是為了感激母校的培養，也希望它能為正在、或即將進入復旦學習的學弟學妹們，提供一個可資參考的視角。草長鶯飛幾度，但有些東西仍會留存。
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2007年8月底，父親送我去復旦報名的第一天，我們拿到了一樣對他來說頗為新鮮的事物——選課書。此後4年共8個學期，我每學期都會收到一本選課書，可選課程越來越多，選課書也越來越厚。每學期末，我總要花上幾天時間，仔細篩選、比對幾千門課程，從中挑選出自己感興趣的，輸入選課系統並等待結果。
然而，1979年，當我父親考入復旦時，並沒有「選課」一說，所有的課程都是安排好的。他的大學生活更近似於我的高中，每天清晨起來晨跑、背單詞，和本專業的同學一起去上課。與他幾乎同時代的復旦學生王德峰——現已是復旦哲學系教授，與我父親有著如出一轍的經歷。他說：「1978年到1982年，我在復旦讀本科時，所有的課都是定好的。但只要沒課，我們就到各個院系去聽課，中文、歷史、物理、哲學……我都旁聽過，雖然題目不會做，但我因此接觸到了這些學科的精神。」
上世紀90年代末，復旦課程改革啟動，牽頭者們正是那些曾經在校園里四處「旁聽」的教授們。課程改革最直觀的呈現，首先是選課制度的推行，其次是十多年來日益變厚的選課書。我曾在一份資料中，看到復旦教授方家駒這樣描述課程改革的目的：「為了給復旦學生提供更多自由的空間，讓學生活躍起來。」
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「提供更多自由的空間」——多年以後，我才明白這句話中的深意。
如今，我已經懂得自由的可貴，明白「擁有自由而不能獨立，仍是奴隸」的道理，並願意為其承擔責任、償付代價。但在復旦學習的頭兩年，突如其來的自由讓我一度迷茫。這種迷茫，在大二時看到一篇在復旦同學中流傳極廣的《選課學導論》後達到了頂峰。
這是我的朋友如獲至寶分享給我的「選課秘籍」。當學生們被賦予選課的自由後，情況變得復雜起來：因為對課程的選擇並不僅僅意味著你想學什麼，還意味著你能拿到怎樣的成績，而成績又與大學之後的人生息息相關。
而《選課學導論》推崇者們，就是大大方方承認自己「就是在鑽課程政策空子」的功利主義者。在《選課學導論》中，作者「指導」新生們通過選擇評分寬松、內容輕松的課程拿到高績點。在開篇他這樣寫道——
同學們，我所要教導大家的選課方法，其實是一種投機的思路和對未知事物的判斷能力。不錯，選課就是一種投機思想——你選得上好課，就必然有別人選不上好課。你輕輕鬆鬆地拿A，就必然會有人累得半死還拿C和D。競爭有時候就是這樣殘酷，世界也因此變得精彩。
這一舉動引起了許多爭議。在許多同學看來，選擇一些學術價值不高、對完善自己少有幫助的課程來獲得高分，似乎太過功利。同時，也有人認為，這種投機行為使堅持選擇「累得半死還拿C和D」的學生，成為了不公平競爭的犧牲者。
類似的爭議曠日持久。事實上，直到我畢業後，又誕生了許多類似《選課學導論》的衍生品，比如某種可以查詢課程老師給予學生評分比例的軟體。理所當然的，這個軟體在客觀上助長了一種現象：學生們又一蜂窩地湧向了評分「手鬆」的老師，以至於一課難求。
畢業後，我終於有機會輾轉聯繫上《選課學導論》的作者。那時，這位學弟剛剛以全專業績點第三的成績畢業，正在MIT深造。他說：「成功申請到這里來的中國學生，幾乎每個都是成績極好的『學霸』。我深知自己資質有限，倘若當年錯選了一門課，可能就沒有這個機會了。」
在那次聊天中，學弟承認自己上過很多「水」課，也逃過不感興趣的課。他說：「有很多同學來批評我啊，說我怎麼能把大學讀得那麼功利。我很能理解這樣的聲音，但也不會放棄我的觀點，這就是大學的多樣性的體現。重要的是我們能夠為自己的選擇付出代價。」
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然而，這種「功利」的想法，卻與當年復旦課程改革的推進者，復旦大學副校長蔡達峰的觀點不謀而合：「改革就是要打破制度上的弊病。學校不能做一個保姆，為學生安排好所有的事情，我們把精力放在給同學提供更多的機會上，讓他們自己選擇。因為我相信選擇本身就是有意義的。」
在復旦，「自由」就是為每個學生提供均等的機會，讓我們自行選擇成才的道路。「無用」就是不強行輸出價值觀，告訴你這一種人才高於那一種人才——自由與無用，卻使靈魂獨立有了基礎。
2012年末，我已經畢業一年余。因某次機緣，曾與復旦一名通曉課程改革前因後果的老師聊過此事。他曾感慨說：「這樣的改革，我們是很難看到回報的。因為我們沒法像判斷科研成果那樣，用指標去衡量人才的質量，然後判斷這一種培養模式優於那一種。但我們不會放棄探索和改革，因為這是一個學校的立校之本。」
正如有現實主義者，就有理想主義者，在校園的其它角落，也活躍著另一種人。不知諸君是否記得，2012年時，曾有一份「復旦蹭課地圖」在網上流傳甚廣。這份地圖共推薦了25門公共課，其中9門被標注在地圖上。這些課涵蓋了各個領域，從文史經典到哲學思辨，從科技文明到生命關懷，從藝術創作到審美體驗……既有開了10多年的「老牌」課程，也有之前名不見經傳的「小眾」課程，每一門課都注有詳盡的推薦理由。
<img src="https://pic3.mg.com/_b.jpg" data-rawwidth="652" data-rawheight="540" class="origin_image zh-lightbox-thumb" width="652" data-original="https://pic3.mg.com/_r.jpg">
地圖由《復旦研究生報》發布。它的製作者之一，是一位當時在復旦讀研二的女生，她告訴我，在考研進入復旦之前，自己從未去蹭過一門課。但剛進研一，就有同學推薦她去蹭一門名為《思想道德修養與法律基礎》的政治課，授課者是陳果。
陳果的課讓她有了醍醐灌頂的感覺：「陳果老師說，孤獨是一種圓融的高貴。那段時間，我總是掙扎於自己的處世方式，羨慕那些交際廣的朋友，懷疑自己太過孤僻。聽到這句話有一種如釋重負的輕松，明白這種處世方式並無不妥，於是就能夠坦然前行。」
至於為何要製作這份「蹭課地圖」，這個女生提到了發生在1994年的「人文精神」大討論，它由上海學者王曉明、陳思和、張汝倫、朱學勤等人發起。這場「不合時宜」的討論持續了兩年，討論中所展現的精神生態和人文關懷問題，在之後越來越體現出了價值。
這枚人文精神的火種，正在被一代又一代學生傳下去。歸根結底，智慧高於知識，正如課堂高於課本，一門門的課程構成了實現大學價值的最基本單位。復旦鼓勵學生自由選課、蹭課，就是鼓勵我們從更廣闊的領域獲取知識。學生在教室間穿梭「趕場」，追逐適合自己的知識，這樣的場景，成了「人文精神」的具象化體現——在復旦，一門好課可能有超過500個聽眾，其中六成是旁聽生，能夠容納數百人的大報告廳里坐得滿滿當當，過道上也站滿了人。
我始終覺得，上課是一種本分，蹭課是一種境界。蹭課是真正的出於興趣、自願，出於對知識和學術的熱情，並體現出大學的基本特質——「知識殿堂」，一個學術共同體，一個追求真理的地方。
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事實上，大學身為一個社會的思想中心，這種「自由與無用」的理念所影響的，不僅僅是復旦的學生。
我的朋友 @肖文傑 在大二時曾長期觀察過兩名旁聽生，並寫下了他們的故事。其中一名旁聽生叫庄索遠，他是個早產兒，無法離開輪椅生活。因為無法參加高考，又不想「使自己最好的年華白白虛耗」，萌生了到復旦旁聽的念頭。
肖肖的文章中這么寫道：
每回上課，父子倆總是提前半小時到教室。父親庄亞倫推著庄索遠的輪椅進來，先將書包放好，然後去攙扶兒子。庄索遠扶著父親的手臂，貼著桌邊一拐一拐地挪到座位上，坐定後，拿出一本印有復旦校徽的筆記本，端端正正地放在課桌上。從2006年開始，時年21歲的庄索遠就成了復旦大學的長期旁聽生。
他旁聽的第一門課是復旦大學歷史系教授樊樹志的《國史概要》。那是2006年9月4日的早晨，他和父親提前40分鍾就打車到了學校。當時，惴惴不安的父子倆最害怕的是進不了校門。此前，庄亞倫還曾通過同事輾轉找到了復旦大學歷史系資料室的傅德華老師，希望能夠幫忙打一聲招呼，以免「被擋在校門口」。
但這樣的擔憂在走進校園後一掃而空——他們沒有被擋在門外，樊樹志教授進教室後看到了父子倆，上前打了個招呼。8點上課鈴響，他們的旁聽生涯就這樣開始了。
另一個旁聽生是個女生，閑來喜歡翻看《紅樓夢》。每周的某一天，她都會從單位坐一個多小時的車到復旦聽《紅樓夢與人生》。每堂課上，她都是討論最積極的，想法也常常讓授課老師羅書華感到「驚嘆」。
「我甚至很羨慕她，因為她那麼小的年紀就對《紅樓夢》那麼熟悉，對內涵把握那麼深刻。我像她這么大的時候，比她還差得遠呢。」羅書華對學生說，「來上課的學生都是真正對《紅樓夢》感興趣的，正式學生和旁聽生沒什麼區別。」
好幾年後我仍然惦記著肖肖的這篇文章，有一回聊天問起時他告訴我，這段旁聽經歷也改變了那個女生的人生軌跡，那時，已經從上海師范大學畢業、在銀行工作了5年多的她，決心辭職，並在之後考取了上海社會科學院的研究生。
旁聽生的身影在一流高校並不少見。其中不乏生活落魄，貧無立錐之地，卻滿懷學術熱情，數十年如一日的旁聽者。歷史上，「旁聽出大師」的案例比比皆是，他們的存在，成了高校一道獨特的風景線。
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父親曾對我回憶過30年前的復旦校園，他的描述讓我悠然神往。
他說，那時，高考制度剛剛恢復，壓抑了多年的對知識的渴望噴薄而出。白天，在復旦的校園里，每一個教室，每一塊草地，甚至每一處轉角都能看到如飢似渴地讀書的學生，整個校園生活彷彿一首氣勢恢弘、高度統一的交響曲。到了晚上，他在寢室里和似乎永遠都說服不了的同學們爭論各種社會問題。30年前，正是中國的歷史發生重大轉機的時刻，歷經千辛萬苦踏入校門的這群年輕人，多多少少懷著兼濟蒼生的責任心，開始了他們的大學生活。
那是一個值得懷念的大學時代，大學承擔的責任感和神聖感比以往和以後的任何時候都要清晰。但我同時深知，那種交響曲般經典而統一的大學生活一去不復返，如今，復旦與時代一同前行，我更熱愛這片校園里到處閃爍著個性的靈光。自由是復旦給予我們最珍貴的財富，在這里，每個人都被允許懷著不同的夢想，做自己認為值得一做的事情。
人生之路漫長，不知那方3000畝的廣闊天地所給予我的，我還能保有多久。但願如畢業時老師所寄語的：「多年以後，我還能在你們身上看到復旦，看到大學，看到你們身上閃爍著追求真理和自由的光輝。」
『貳』 殷曉蓉的人物簡介
江蘇東台人。復旦大學教授 博導(圖)。
1986年獲復旦大學哲學系碩士學位；
1995年獲副高職稱；
1986-1999年，復旦大學文科學報編輯、副編審；
1999年獲復旦大學新聞學院傳播學博士學位。
現為復旦大學新聞學院教授，復旦大學信息與傳播研究中心專職研究員，《新聞大學》執行副主編。
主要研究方向：傳播理論、傳播學史、當代媒介理論、傳播文化等。
有《傳播學史》、《知識社會》等學術譯作150萬字，《生於冷戰、超乎冷戰的網際網路》、《傳播學方法論的第一次沖突及其後果》等學術論文30餘篇，
專著《戰後美國傳播學的理論發展》獲上海市第六屆哲學社會科學優秀成果三等獎，第三屆中國高校人文社會科學優秀成果二等獎。
目前正在研究：西方媒介技術理論（上海市十五規劃課題）、網路傳播（國家重點項目）、美國傳播學等。
『叄』 復旦大學傳播學博士招考情況
復旦大學傳播學考研報錄比查詢一般要在正規的網站上才有，研途寶為方便同學們備考特意整理了復旦大學傳播學考研報錄比統計、復旦大學傳播學考研報錄比怎麼算、復旦大學傳播學考研報錄比多少正常等同學們最常關心的問題資訊，並且保持每年更新，旨在幫助同學們更加快捷的找到自己想要的資訊。
『肆』 復旦新聞學博士就業方向
1、公辦新聞出版業、廣播電視媒體等
復旦大學新聞學就業大部分進入全國各地的省市地區的廣播、電視、報刊、網路、電影等傳媒機構和相關行業。
2、高校教師
因為新聞傳播學既具有理論的成分,又很實務,因此就業的前景也非常廣闊,其屬新興學科正處於迅速發展之中,極缺高校教師,因此研究生畢業後即可進入高校教書,或者科研咨詢機構進行理論研究。
3、企業刊物編輯、記者
出於發展的需要,現在很多企業都會辦一些不定期的刊物,這里也是傳媒人才的用武之地.但這需要從業者知識面較廣,因為公司主營業務各有不同,對采編人員專業背景的要求也就不盡相同.比如上海畢馬企業營銷策劃有限公司在招聘媒體策劃、采編人員時,要求具備新聞、廣告、醫學、葯學大學本科學歷;而藏家文化藝術有限公司在招聘執行主編時,則要求最好有歷史、文物等相關專業背景。
4、影視節目製作公司高級編導
目前,我國有影視節目製作公司1500餘家.在電視欄目方面,大家熟悉的《幸運52》《娛樂現場》《歡樂總動員》等都是由影視節目製作公司製作的.這些公司對影視節目的編、播、采人才都有廣泛的需求.較強的新聞敏感性和新聞寫作能力,熟悉電視節目製作流程和電視表現手法,思維活躍,具有較強的文字功底,這類新聞學專業畢業生前景非常廣泛。
5、線下刊物編輯
在網路時代,現實中的一切活動幾乎都可以通過網路實現.但網路信息也有到達率不足的問題,於是很多網站在發展壯大後都開始創辦線下刊物.上海壹報通文化傳媒有限公司創辦的《文化藝術報.城市壹報通》就是一種匯集線上信息的線下刊物,它是一張集眾多分類廣告信息為一體的實用型報紙.該公司招聘采編的要求是具備記者的敏銳、編輯的統籌策劃能力、廣告人的商業嗅覺,最好還要有旅遊、培訓、房產、裝潢建材、餐飲娛樂行業等工作經驗。
『伍』 新聞傳播學博士怎麼讀
可以選擇以下學校就讀。
一、新聞傳播學一級學科博士點：（1）復旦大學（2）中國人民大學（3）清華大學（4）武漢大學（5）中國傳媒大學（6）華中科技大學（7）南京大學 （2015年新增）（8）北京大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）（9）河北大學 （2010年審核增列）（10）華東師范大學 （2010年審核增列）（11）上海大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）（12）浙江大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）（13）廈門大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）（14）山東大學（2010年審核增列）（15）暨南大學 （2010年審核增列，原有新聞學二級學科博士點）（16）四川大學 （2010年審核增列，原有新聞學二級學科博士點）（17）南京師范大學（2017年增列，原有新聞學二級學科博士點）（18）中國社會科學院研究生院（2017年增列，原有新聞學、傳播學兩個二級學科博士點） （19）天津師范大學（2017年增列） （20）上海交通大學（2017年增列（21）安徽大學（2017年增列）
『陸』 中國高校設新聞專業博士的都有哪些
目前國內的各學科都按照一級學科來批博士點，那麼，有新聞傳播學一級學科博士點的高校，就都有新聞學這個二級學科的博士點，也就是你所謂的新聞學博士。
很早以前就有新聞傳播學一級博士點的高校是：
北京：中國人民大學、中國傳媒大學、清華大學
上海：復旦大學
武漢：武漢大學、華中科技大學
曾經有新聞學或傳播學二級學科的博士點，而今年升級為一級學科博士點的高校是：
北京：北京大學、中國社會科學院
上海：上海大學
浙江：浙江大學
四川：四川大學
廣東：暨南大學
福建：廈門大學
江蘇：南京師范大學
今年直接新批準的一級學科博士點：
河北：河北大學
上海：華東師范大學
山東：山東大學
另外，解放軍南京政治學院是唯一有新聞學博士點的軍事院校
還有，新聞學專業的博士比較強的高校應該是：
中國人民大學、復旦大學（此兩所高校為老牌新聞類名校，新聞學理論和新聞史的研究都比較強，同時，新聞業務的研究也頗具實力）
中國傳媒大學（傳媒類的專門類學校，特別是廣播電視新聞學、國際新聞實力強大）
武漢大學、華中科技大學（中部地區的強勢新聞類高校，前者要強於後者）
清華大學（國際新聞學的實力較強）
四川大學、中國社會科學院、南京師范大學、暨南大學（這四所高校的新聞學博士點由來已久，而今年也升級為新聞傳播學一級學科博士點）
值得一提的是，上海交通大學在工商管理轉業下面，也設立了相關的新聞傳播學專業博士點，主要偏向於文化產業方面；中國政法大學在政治制度下面也有傳媒制度的博士招生。
『柒』 全國新聞學一級學科博士授權點有哪些
全國新聞學一級學科博士授權點
復旦大學
人民大學
武漢大學
中國傳媒大學
華中科技大學
北京大學
河北大學
華東師范大學
上海大學
浙江大學
廈門大學
山東大學
暨南大學
四川大學
『捌』 目前中國新聞傳播學的博士點有哪些
一、新聞傳播學一級學科博士點：
（1）復旦大學
（2）中國人民大學
（3）清華大學
（4）武漢大學
（5）中國傳媒大學
（6）華中科技大學
（7）南京大學 （2015年新增）
（8）北京大學（2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）
（9）河北大學 （2010年審核增列）
（10）華東師范大學（2010年審核增列）
（11）上海大學（2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）
（12）浙江大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）
（13）廈門大學 （2010年審核增列，原有傳播學二級學科博士點）
（14）山東大學 （2010年審核增列）
（15）暨南大學 （2010年審核增列，原有新聞學二級學科博士點）
（16）四川大學 （2010年審核增列，原有新聞學二級學科博士點）
（17）南京師范大學（2017年增列，原有新聞學二級學科博士點）
（18）中國社會科學院研究生院（2017年增列，原有新聞學、傳播學兩個二級學科博士點）
（19）天津師范大學（2017年增列）
（20）上海交通大學（2017年增列）
（21）安徽大學（2017年增列）
（22）南昌大學（2017年增列）
（23）鄭州大學（2017年增列）
（24）湖南師范大學（2017年增列）
（25）深圳大學（2017年增列）
（26）西南政法大學（2017年增列）
二、新聞學二級學科博士點：
（1）解放軍南京政治學院
(8)復旦大學傳播學博士擴展閱讀：
新聞傳播學為國家一級學科，下設的二級專業有：新聞與傳播、廣告學、網路與新媒體、新聞學、傳播學、廣播電視學、編輯出版學、數字出版等，高考文理兼招。
新聞傳播學是研究執政黨的新聞活動、傳播活動及其他各種信息傳播現象的學科。中國傳媒大學是中國新聞傳播學研究的起點，也是新聞傳播學一級學科的國家「雙一流」世界一流學科建設高校。
傳統的新聞學研究帶有較強的實用性質，理論色彩較弱。傳播學被引入新聞學界以後，經過二十多年的相互磨合，許多傳播學的理論假設和研究方法（包括批判學派的）不知不覺地成為新聞理論研究的一部分，經驗主義傳播學的量化分析方法，已經無形中成為新聞學研究的普通方法之一，不再顯得新鮮了。
新聞學研究很早就不再局限於傳統的報學，自然包括廣播電視、網路傳播等各種傳播媒體或形態，而且必須涉及大量的非新聞類的媒體傳播的內容，以及廣告研究、公共關系研究、媒體經營研究等等。
『玖』 暨南大學新聞傳播博士生導師有哪些
暨南大學新聞與傳播學院導師簡介
蔡銘澤
蔡銘澤，湖南嶽陽人，中共黨員，中國人民大學新聞學博士，暨南大學新聞與傳播學院教授，碩士生導師，暨南大學首批特聘教授。主要從事新聞傳播學史論結合研究，發表學術論文50篇，出版《中國國民黨黨報歷史研究》、《新聞傳播學》2部專著、參撰專著4部，主編教材1部。目前承擔省部級課題2項，參與國家社科課題2項。他對中國新聞傳播事業史、新聞傳播學原理、當代中國新聞傳播事業、新聞法制學的研究，均有較高水準。現任暨南大學新聞與傳播學院院長，兼任國家教育部高等學校新聞學科教學指導委員會委員、中國新聞教育學會常務理事、中國新聞史學會副會長、廣東省新聞學會副會長。2001年11月，被推選為國家「千百十」工程省級學科帶頭人培養對象。其專著《中國國民黨黨報歷史研究》獲海內外新聞學術界好評。
李異平
李異平副教授，碩士生導師，復旦大學傳播學博士，具有多方面的學術潛力，她對東南亞、美國、英國等地的新聞事業發展史多有涉獵。
譚天
譚天教授、高級記者、電視編導，長期在媒體工作並有大量作品獲獎，研究領域涉及：電視策劃、電視新聞、紀錄片、廣電產業、網路媒體等，發表學術論文約30篇，其中中國電視呼喚名記者獲首屆全國優秀電視論文一等獎，著有我國第一部電視策劃學（獲第四屆中國廣播電視學術專著二等獎）。
董天策
董天策教授，暨南大學新聞與傳播學院教授，碩士生導師，廣東省宣傳思想戰線優秀人才「十百千工程」第二層次培養對象。主要從事新聞理論、大眾傳播、媒介文化等方向的教學與研究，指導新聞學新聞理論方向、傳播學大眾傳播方向兩個學科方向的研究生，主持國家社科基金項目「電視娛樂類節目在思想道德與文化建設中作用研究」、教育部人文社科規劃項目「90年代中國報業發展趨勢研究」，參加國家社科基金重大項目「報業集團核心競爭力與改革創新問題研究」，發表新聞、傳播及文學論文近60篇，出版學術著作、教材多部，主要有：傳播學導論、中國報業的產業化運作、網路新聞傳播學、公關理論導引、仁智的樂趣：山水泉石，參加編寫了新聞傳播網路全書、科技新聞理論與寫作、都市新聞傳播學、網路傳播概論、新聞春秋——中國新聞改革學術研討會暨中國新聞史學會年會論文集等著作。現任新聞與傳播學院副院長。
曾建雄
曾建雄，新聞學博士，教授。主要研究方向為新聞傳播實務與理論、報業經營管理等。主持完成過多項科研課題，並取得相應成果：已出版專著、編著、教材各一部，發表論文多篇，其中專著中國新聞評論發展史1998年獲教育部第二屆人文社會科學研究成果獎新聞傳播類二等獎；2001年被授予省級「有突出貢獻科技人員」榮譽稱號；目前主持一項國家社科基金重點項目報業集團核心競爭力與改革創新問題研究。
劉家林
劉家林教授，以治中國新聞史、廣告史見長。合作撰寫的中國新聞事業史新編被列為全國通用教材，所著中外廣告通史填補了學術空白。對近、現代新聞史專題，及我國著名報人成舍我的生平業績等，均有深入的研究。他曾應邀去香港、馬來西亞等地作短期學術訪問。現任新聞與傳播學院黨委副書記（負責工作）、副院長。
林如鵬
林如鵬教授，碩士生導師，傳播學博士。2002年1月開始定為學校一級「千百十工程」重點培養對象。
林如鵬教授，長於新聞采訪和新聞評論的教學和研究，同時兼及新聞媒介經營管理研究。他現任校長辦公室主任，在教學、科研、行政工作三方面均有較為突出的表現，同時在廣州日報報業集團從事博士後研究工作。他著有新聞采訪學、科教新聞采訪與寫作（合作），參撰國家級教材新聞事業經營管理；主持多項省級和國家級科研課題。主要社會兼職有廣州市新聞工作者協會副主席、廣州市穗版報刊審讀委員、廣東省新聞工作者協會常務理事。曾被表彰為國務院僑辦所屬學校「優秀教師」、廣東省「南粵優秀教師」、暨南大學「園丁獎」。
『拾』 復旦大學博士申請難度
復旦大學博士申請難度挺高的。
復旦大學（Fudan University），簡稱復旦（FUDAN），位於上海市，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，中央直管副部級建制。位列國家首批「雙一流」（A類）、「985工程」、「211工程」重點建設高校，入選珠峰計劃、強基計劃、111計劃、2011計劃。
截至2014年10月，學校建有的合作中心有復旦-北卡聯絡辦公室、北歐中心、奧地利中心、復旦-耶魯教育合作中心、復旦-BI聯絡辦公室、中瑞復旦學院等機構。
2021年6月，復旦大學等12家單位，入選「古文字與中華文明傳承發展工程」協同攻關創新平台。
一級學科博士學位授權點：
哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、馬克思主義理論、中國語言文學、外國語言文學、新聞傳播學、中國史、世界史、數學、物理學、化學、生物學、統計學、光學工程、電子科學技術、材料科學與工程、計算機科學與技術、生物醫學工程、軟體工程。
以上內容參考：網路——復旦大學