四式教育大學生

Ⅰ 大學教育的四個階段，你知道是什麼嗎

大學角色的轉變是人生的重要課題。從高中到大學，生活方式、學習方法、人際交往都會有新的感受。為此，在英語中，新生這個詞被稱為「新生」，有了新的含義。代表進入大學後會有很多新的經歷，新的希望，新的追求。大一新生只有積極了解和適應環境，才能重新認識自己，在新的環境中找到新的發展機會。

積極調適大學生是一個特殊群體，社會要求高，父母期望高，個人成才願望強烈。由於大學生的心理發展還處於不成熟階段，缺乏社會經驗，是一個心理障礙發病率高、易發生的群體，因此有必要加強心理調適。心理素質是一個人心理素質的綜合，是在先天稟賦和後天教育、環境影響的基礎上形成的。剛入學時，我們的能力相差不大，但大學畢業時，我們驚訝地發現，我們的能力差距可能不在幾步之遙。對於大學生來說，這種差距絕不是智力差異造成的。

Ⅱ 什麼是復合式教育。。。復合式大學生思想政治教育模式又是怎麼樣的

復合式教學起源於德國，後被日本所重視，一九零二年江蘇無錫的鴻鑒去日本留學時把復合式教學帶回我國。

在抗日戰爭和解放戰爭時期，我國普及小學教育的主要教育形式就是復合式教學，新中國成立後復合式教學有了較大的發展和相當的創新。今天，由於農村居住分散的情況還不能很快改變，因此，復合式教學也是普及義務教育的基本組成部分，有著強大的生命力。

復合式教育特殊性：

復合式班教學是受歷史條件、地理環境、農村生產方式、人口分布特點的限制而產生的一種特殊的課堂組織形式，其顯著特點就是一個「復」字，各年級直接教學時間比較少，自動作業比較多。

因此，加強復合式教學，必須重視復合式教學的歷史和現狀，提高對復合式教學發展前景的認識，這是結合實際要談的第一個問題。

一些研究人員在家訪中得知大多數家長認為，復合式班上課時間短，家庭作業量少，學習成績難免有影響。其實，這是一種偏見，只要教師認真教，深鑽教材，熟悉教材，課前做一些適當的准備工作，合理使用授課時間。

比如：數學例題可提前抄在小黑板上，生字利用生字卡片來幫助教學，大黑板上少花一些時間，這樣，學生只要刻苦學，師生配合好，取得社會和家庭的支持幫助，教學效果並不比單式班差，我校學生在升初中全縣統考成績就證明了一切。這是結合實際要談的第二個問題。

思想政治教育簡介：

思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發展要求。

造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養。我以為，人格教育是思想政治教育的基礎，沒有這個基礎，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。

Ⅲ 聯合國教科文組織對當代大學生提出的四項基本要求

聯合國教科文組織把大學生的主要任務界定為「四個學會」：
學會做事（learn to do）、學會做人（learn to be）、
學會與人相處（learn to be with others）、學會學習（learn to how to learn）。
一、學會做事（learn to do）
學會做事是指用一種善始善終的態度認真地對待和處理各種事務，堅持不懈並力求完善。很多學生做事只注重其中的某些「有意思」的環節，而不太注意那些需要默默無聞地工作的環節，殊不知這樣是做不好事情的。
二、學會做人（learn to be）
學會做人是指建構符合道德的價值體系，並承擔個體的社會責任，熱愛生命並感激生活的給予。學會做人還意味著除關注自己之外，還有對親情和友情的看重，與親朋好友之間的密切聯系，對父母的關心和體貼，並承擔應盡的義務，是『做人』本來的含義。
三、學會與人相處（learn to be with others）
為了更好地發揮自己的潛能，人們需要得到周圍環境的支持和幫助，至少不應該受到別人有意的阻撓。而良好的人際關系是營造個人工作和生活環境的必要前提。即使彼此不能成為朋友，也至少需要有一種相互尊重的關系，這是成人的人際關系的最大特點。
四、學會學習（learn to how to learn）
學會學習是當今時代的總體要求，也是大學學習的改變所在。大量的知識需要在實際工作中不斷學習和掌握，因此大學中對知識的掌握只是學習的一部分，更重要的是要學會學習的方法。學會如何學習不僅是大學學習的目標，也是未來勝任工作的關鍵。

Ⅳ 大學生形勢教育論文

形勢 教育 是日常性的思想政治教育的一項重要內容，是我們黨的思想政治工作的優良傳統。下文是我為大家整理的關於大學生形勢教育論文的 範文 ，歡迎大家閱讀參考!
大學生形勢教育論文篇1
新形勢下的大學生思想教育工作

摘要：當代大學生的思想狀況呈現出多元化的新特徵，部分大學生的人生觀和價值觀出現了一些不容忽視的新情況和新問題。在新的形勢下進行大學生思想教育工作，應該樹立全員育人觀念，創新教育形式，加強網路資源的利用，全面開展心理健康教育，加強學生黨團建設，形成良好的校園育人環境。

關鍵詞：新形勢;大學生;思想教育;全員育人

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對於全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立於不敗之地，實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，使中國特色社會主義事業興旺發達後繼有人，具有重大而深遠的意義。大學生思想政治狀況的主流是積極、健康和向上的。

當代大學生普遍具有強烈的愛國主義精神，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。但是隨著時代的高速發展，傳統和外來 文化 、新舊價值觀念不斷發生著猛烈的碰撞和融合，當代大學生的思想狀況呈現出多元化的新特徵。

在通信方式日新月異、信息高速傳播的今天，經濟的一體化、政治的多極化和文化的多元化使得我們不斷融入到世界之中，在時代大潮的沖擊下，部分學生只關心生活質量，不太關心家國天下，他們的思想政治素養出現嚴重的滑坡。部分大學生的人生觀和價值觀發生了一定的變化，出現了一些不容忽視的新情況和新問題：部分學生認為學習專業知識最為實際，思想政治課程對自己沒有什麼實質性的幫助，導致部分學生知識層面單一、狹窄。部分同學缺乏自我認同感，認為自己不再是同齡人中的精英，不再是天之驕子，只是拿著文憑到處奔波的學子，他們對將來的迷茫使他們根本無暇顧及思想覺悟上的提高。

部分同學沉迷於虛擬世界，缺乏社會責任感。部分同學隨著社會發展節奏的加快和競爭的日益激烈，承受著來自社會、家庭、學習、就業、戀愛等方面越來越多的壓力，他們的心理變得復雜而不穩定，而易產生心理障礙。面對這些嚴峻的挑戰，所有思想政治工作者應該認真探討學生工作的新機制、新 方法 ，加強和改進大學生思政教育工作，努力將大學生思想政治教育工作落到實處。當代大學生之所以出現上述的種種思想問題，究其根源，在於他們淡漠了理想主義。

要想解決他們的思想問題，關鍵是要重新建立他們的理想主義信念，對此，要加強大學生思想政治教育工作，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想為指導，深入全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎。只有在這一根本指導思想的指引下，我們的思想政治教育工作才不會走彎路。

第一，應該樹立全員育人觀念。建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的強大合力，建立全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制。

第二，創新教育形式。要提高學生的思想政治水平，提高其理想信念是關鍵，因此理想信念教育要繼續堅持，如要繼續發揮政治理論課的主 渠道 作用，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，同時應該創新思想政治教育的形式，以更新鮮活潑的、更貼近學生的方式開展思想政治教育，只有這樣才能抓住學生的心靈，增強其理想信念。

第三，加強網路資源的利用。這也是適應新時期大學生思想動態，落實個體教育的一個重要舉措。隨著信息化席捲全球，網路已經成為中國大學生生活的一部分。這對大學生的 思維方式 、行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等都產生了一系列的影響。我們應該加快校園網的建設，建設一個融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的教育網站，不斷提高網站或網頁在學生中的影響。通過依託這些網站，開展形式多樣的網上活動，從而凈化校園網路環境，提高學生網路道德和文明水平，提高校內網站的品質，成為弘揚主旋律、傳播先進文化的重要思想陣地。

第四，全面開展心理健康教育。在學生心理壓力越來越大的情況下，開展心理健康教育，可以提高大學生的適應能力，有利於他們面對形勢和社會競爭的壓力，可以促進學生的全面發展，塑造健全的人格，同時，可以有效地預防精神疾病的發生。在開展心理健康教育時，必須把人文關懷作為整個心理健康教育的指導原則，堅持面向全體學生的普及性心理教育與針對個別學生的防範性心理教育，要通過建立心理咨詢崗位，開設心理輔導課，以及普及導師制等方式全面關懷學生的心理健康，促進他們個性的健康發展，發揮他們的個性潛能。

第五，加強學生黨團建設，發揮黨員和學生骨乾的帶頭作用。要發揮黨的政治優勢和組織優勢，把優秀大學生吸收到黨內來，使學生黨員在思想政治教育中發揮先鋒模範作用;要發揮團組織在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，竭誠為大學生的成長成才服務;要發揮學生會的橋梁和紐帶作用，開展生動有效的思想政治教育活動。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。

第六，努力形成良好的校園育人環境。良好的文化環境、輿論環境、校園周邊環境是塑造學生心靈的良方。通過環境建設，在學生心靈中注入理想信念的種子，為大學生提供豐富的精神食糧。

總之，在新的形勢下進行大學生思想政治教育工作，必須轉變教育思想、辦學理念，樹立正確的人才觀、教育觀、德育觀;必須和學生思想政治狀況及學生思想政治教育工作實際結合起來，有的放矢，解決問題，提高水平;必須和學校各個 崗位職責 及工作特點結合起來，齊抓共管，形成加強和改進大學生思想政治教育工作的合力。要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。加強和改進大學生思想政治教育工作，責任重大、使命光榮。所有思想政治教育工作者要進一步增強自己的緊迫感、使命感和責任意識;要以高度負責的工作態度、嚴謹的教學作風和崇高的人格魅力率先垂範，切實關心和感染學生，把思想政治教育融入到教學、管理、科研等各個方面，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻：

[1]查穎.論大學生思想政治教育與心理健康教育的結合[J].浙江師范大學學報(社會科學版)，2002，(3).

[2]陳勇，徐敏，楊慶舟.積極探索，扎實操作――論加強和改進新形勢下的高校思想政治工作[J].西南交通大學學報(社會科學版)，2002，(1).

[3]李遙.互聯網對高校思想政治工作的影響及對策[J].南京航空航天大學學報(社會科學版)，2002，(1).
大學生形勢教育論文篇2
新形勢下大學生思想道德教育研究

前段時間，「大學生將廢棄空瓶掛窗外戲弄拾荒兒」的新聞引發了社會廣泛關注。有人評論，「他吊起的是空瓶，跌落的卻是他的"空心"」。如果主角不是大學生，事件大概不會引發如此爭議。事件激起的義憤背後，隱藏的是社會對整個大學生群體道德水準的擔憂。高校是高素質人才的搖籃和集聚地，是先進思想的發祥地和輻射源，是弘揚社會主義先進文化的示範區。思想道德建設是社會主義精神文明建設之一，其重要性是眾所周知的。那麼在重視知識教育的同時，大學生思想道德教育如何才能跟得上腳步?其實，從2004年中共中央、國務院頒發《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》開始，國內很多高校更加強調思想道德教育工作。同時，高校也不是真空的，作為社會整體的一個重要組成部分，高校精神文明建設也受到社會生活方式變革的影響。隨著市場經濟的不斷深化，社會競爭日趨激烈，惟利是圖、金錢至上、極端個人主義等腐朽思想和不良風氣不斷侵襲，沖擊大學生們的頭腦，影響著他們的價值判斷和行為選擇[1]。一系列的大學生失德事件隨著媒體的曝光而傳揚開來，在社會上引起了廣泛關注，雖然都是極端個案，但也在一定程度上敗壞了大學生的聲譽。筆者作為一名多年高校任課教師，現以浙江樹人大學為例談談自己的一些看法。

新形勢下學校精神文明建設的相關 措施 和效果：

浙江樹人大學創辦於1984年，是改革開放以來我國最早成立並經國家教育部首批批准承認學歷的全日制民辦高校之一，2004年升格為省屬普通本科院校。民辦高校作為社會主義教育事業的重要組成部分，承擔著為國家培養合格人才的責任。學校黨委、行政高度重視校園精神文明創建工作。加強高校社會主義精神文明建設是一項長期的、復雜的、艱巨的任務，不是一朝一夕、一蹴而就的。這幾年，面對社會主義新形勢，學校以學生全面素質教育為本，在緊緊圍繞教育教學改革工作的同時，大力加強思想道德建設和校園文化建設和舉辦各種「創先爭優」活動。近兩年，學校更是大力加強學生基礎文明養成教育，完善了優秀課堂、文明寢室、先進個人等各項評比辦法，設立了校園文明監督崗，取得了階段性的效果，校園內不文明現象顯著減少。

(1)加強大學生思想道德教育

大學生作弊行為突顯出誠信教育必要性。近幾年，學校在解決少數大學生的誠信危機的問題上採取法治與德治「雙管齊下」，如舉辦專題講座和 報告 會，組織以誠信為主題的各種團隊活動，包括學生競賽、 辯論 、徵文等活動等等，不斷增強教育的針對性和實效性。在進行耐心的思想教育的同時，學校還制定了一些具有穩定性、強制性的制度加以規范和約束，如添置攝像頭加強監考力度、取消考試作弊學生學位獲取資格等。這些方法和措施極大地提高了校內大學生的誠信意識，特別是在一定程度上減少了考試作弊行為。這個時代雖然出現一些與時代主旋律不和諧甚至干擾主旋律的問題，但是這個時代也不乏「最美」模範，如「最美媽媽」的吳菊萍，「最美教師」張麗莉，還有「最美司機」吳斌等等，塑造了中國人民崇德向善的良好形象。

「榜樣」 精神的弘揚有助於激發高校師生思想道德建設熱情，激揚人們心中蘊藏的美好思想品德，有助於凝聚高校師生的理想信念、價值追求，弘揚偉大的民族精神和時代精神，加快校園文化建設進程。學校在深入宣傳和學平民英雄的光榮 事跡 的同時組織學生觀看《張麗莉》等教育錄像片，將一幅幅人性本為善的感人畫面如同一股股溫馨之泉注入學生心間，讓學生深刻體會中華民族的傳統美德，體會這些社會主義核心價值體系的生動詮釋。

(2)豐富 社會實踐 活動

種子發芽需要「良田沃土」，學校一直很注重良好道德氛圍的構建，對學生的價值取向進行引導，加強文明健康生活觀念的教育和指導，組織形式多樣的社會實踐活動。比如，學校承辦許多國家級的文化賽事，如「李寧杯」中國大學生五人制 足球 聯賽、國際名茶評比、錦湖韓亞杯大學生韓國語演講大賽等等，學校大力弘揚雷鋒精神，組織開展了志願者服務系列活動。除了參加全國級、國際級盛會擔當服務工作，學生們和兄弟院校的志願者們還在暑期進行「小候鳥快樂驛站」社會實踐活動，去杭州第一社會福利院看望老人和小朋友。學生在實踐中了解了社會，受到了教育，開闊了視野，拓展了知識，增長了才幹。

(3)加強校園文化建設

校園文化建設是民辦高校的一項基礎性工作，是民辦高校綜合實力和競爭力的集中體現，在加強民辦高校精神文明建設過程中發揮了不可替代的作用[2]。學校的校園文化活動也比較豐富多彩。一是「樹人講壇」成為亮麗風景線。內容涉及到大學生人文素養的提升和良好思想道德素質的養成問題，如全國高校教學名師陸國棟教授的《大學生應該怎樣學習》、奧運冠軍占旭剛的《愛拼才會贏》、浙江特產石化有限公司業務部經理李佰委(01級校友)的《大學生就業應具備的良好心態》等。二是由院團委、各團總支和學生社團組織的科技、文體活動精彩紛呈。

如今年學校全國大學生數學建模競賽取得不俗成績，獲得乙組全國一等獎和兩個甲組省三等獎。三是今年學校大力進行的「文明寢室」建設，繼續加強學生思想政治教育進公寓的工作力度。學校的人才培養目標是培養高級應用型人才，如何落實這一培養目標，「文明寢室」建設就是一個很好的切入點，培養學生良好的品格、操守、信仰，全面提高學生的思想道德素質。

總之，多年來，學校在深化教育改革，全面推進素質教育的同時，深入持久地開展了精神文明建設活動，在一定程度上凝聚師生的思想和意志，引領學校持續、健康、快速發展。但就目前而言，可拓展的空間還很大，特別是在當前復雜多變的新形勢下，大學生的人生觀、價值觀和世界觀也無時無刻不在發生著變化，學校要不斷調整和充實精神文明建設的內容，順應社會主義市場經濟發展的需要，真正處理好「成人」與「成才」的關系。

參考文獻：

[1]王小燕，試論生活方式的變革與高校精神文明建設[J]，黑龍江高教研究，2002年6期。

[2]孟祥坤，趙彩英， 論民辦高校精神文明與校園文化建設的內涵及特徵[J]，黃河科技大學學報， 2011年6期。

Ⅳ 大學生寬松式教育利大於弊

寬松式管理對大學生弊大於利
林華奇
（反方）
我方認為，寬松式管理對大學生弊大於利。
【堅持寬松式管理不等於人性化管理】
現代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發展是

管理的目標。
我方認為寬松式管理並不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的

教育目標。
－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。

做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人

的創造力，利用創新推動發展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發揮人的

主觀能動性，努力發揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發展和重視激發人的創

造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規則，從而

使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利於我們構建和諧社會。－－－


【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】
管理一詞中的「管」，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的

界限；管理一詞中的「理」，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效

益明顯。
我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被

管理者自覺地按照自己當時的意願來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的

各個環節中，制定的管理計劃比較籠統，執行規范存在很大的隨意性，不對被管理者進

行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。
我方認為，這種管理方式是很不穩定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發

揮管理職能，使管理處於低效率的運轉，浪費社會資源。


【結合實際的論證】
我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發展空間和更好的創造環境。我

們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的並不是寬松式的管理方式，它

不但不能使我們擁有更多的自由和創造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和

校園氛圍。
———【校園例證】比如說
關於師生按時上課問題：
教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵

守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的

條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課

，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？

我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學

生由於管理很寬松，什麼時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲

此起彼伏。這樣的環境我們大學生還能學習嗎？
我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們

學習生活帶來的麻煩。
我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。
【比如】：
如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續的前提下請假。
老師上課遲到不得超過5分鍾或10分鍾，否則構成教學事故。
課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊

重老師的辛勤勞動。

任何一個群體和機構都需要有一定的規則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個

小社會也一樣，有很多規則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理

職能才可能得到很好的實現。學校里各個環境都有其游戲規則。圖書館不得大聲說話，

不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區

遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規范，服

從管理員的管理...
我們的學習需要良好的秩序，我們的創造也需要在一定的規范下進行。嚴格遵守游

戲規則並不會影響我們大學生自由創造，反而是一個不可或缺的條件。 ————


【寬松式管理的「三無」】
我們的大學的使命是什麼？
大學有三大使命:人才培養、科學研究和服務社會。
人才是需要培養而產生的，科學理論的學習是一種培養，人文素質的修養也是一種

培養，社會角色也是培養出來的。寬松式管理在主動培養高素質人才和塑造大學生獨立

人格等方面，顯得過於「無為」。
科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很

容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那麼「無效」。
我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格

的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對於這種社會期待，

寬松式管理就顯得太「無力」了。

注意！！
辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這

種管理方式對我們大學生的發展有什麼理論上違背和實際中的危害。
而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環境。盡力反駁對

方把扼殺學生天性和個性自由發展的罪名強加給我方！！我們有自己更好的管理理念和

管理方法：見（有破有立）！

【有破有立】
綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：

弊大於利。
我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度

的、服務型的管理，不是過於寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它

應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環境和校園秩序，以及一種比較寬容自由

的學術環境。

評委們，各位同學：
大家好！
我方要陳述的觀點是開放式管理對大學生是利大於弊。
管理，簡單說就是作出決策並執行它。而管理包括兩種模式：開放式管理和封閉式

管理。
開放式管理，就是在一個相對開放的環境下，學生通過參與學校管理來實現自我管

理。
首先，開放式管理在一個相對開放的環境下，學生有可能參與到學校的管理中去，

這不僅有利於決策的客觀性和真實性，更有利於學生提高參與意識，與學校溝通，為將

來走向社會，與社會溝通奠定基礎。而封閉式管理，在一個相對閉塞的環境中，學生不

可能參與到管理中去，決策就不可能客觀，同時也無助於學生參與意識的培養。
其次，開放式管理在學生參與，決策人對等的基礎上，學生在執行中更積極和有效

果，同時認識到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識逐漸建立並最終實

現。學生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。而封閉式管理，在決策人不對等的

基礎上，學生只能被動接受，在執行中帶有抵制和抵觸情緒。這樣，決策無法貫徹同時

自身的潛力也無法得到挖掘和培養。
綜上，我方認為開放式管理對大學生是利大於弊。謝謝。

主席好，各位評委以及對方辯友：
大家好！我方所陳述的觀點是開放式管理對大學生利大於弊。
開放式管理是相對於封閉式管理而言的。具體到大學與大學生之間，就是在學校從

主觀上對學生進行管理的同時，將學校的管理工作進程公布給學生知曉，讓學生對學校

的工作進程，實際上也就是學生在日常生活中所執行的准則作到心知肚明，從某種程度

上講，也就是讓學生參與到管理的過程中。而在這個過程中，學校對學生進行管理，學

生參與管理並執行各項規章制度，實際上就是學校與學生之間的合作。前蘇聯革命家別

林斯基說：「人民是土壤，他含有一切事物的發展所必須的汁液；而個人則是這土壤上

的花朵和果實。」學生與校方間的關系實際上就像人民與領導人民革命的先驅者。因為

學校管理的是學生，所以也就是說，學生是土壤，他含有學校管理成功所必須的汁液，

而學校則是這土壤上的花朵和果實。如果沒有土壤的滋潤，為植株提供養料，怎麼會有

花兒綻放，果實累累的豐收景象？因此，參與學校管理的主體應該是學生，而不僅僅是

校方的幾個領導。那麼，何種管理方式能實現學生作為主體呢？毫無疑問是開放式管理

。因為在封閉式管理中，學生處於被動的受管制的地位，學校的任何信息都僅僅掌握在

學校的「統治者」——校領導手上。在學生對學校工作一無所知的情況下，又怎能參與

到管理當中呢？而且，實際上，封閉式管理還給學校提供了許多暗渡陳倉的機會，有助

於貪污公家財產等不正之風的滋長啊！
另外，學校的開放式管理也讓大學生受益匪淺呀。而這當中的益處我們在座的每一

位，包括主席和評委們都正在享受著。我們的校學生會、院學生會以及各社團實際上就

是學校與學生溝通的橋梁，是學生參與學校管理的主要方式。那敢問主席和各位在場的

評委們，哪位不是在學生會或各社團身兼要職呢？那各位在學生會工作的過程中是否深

刻而真切的感覺到自己與學校息息相關呢？有沒有自己做學校主人公的責任感呢？就以

這次學生會和校電台以及各社團招新活動來說，那位部長不是盡職盡責的為學校選拔人

才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在學生會以及各社團的工作中確確實實，真真

切切地感受到了自己與學校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯部是否

鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學校管理時得到的能另我們受益終身

的財富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財富都緣於學校的開放式管理呀！因此，我

得出了更貼近大學生生活，更具人性化的結論——開放式管理利大於弊。

謝謝主席。各位評委、同學，大家好。
首先，重申我方觀點----開放式管理對大學生利大於弊。
先來解釋一下「開放」二字。開放不同於放任，更不同於放縱。它指的是解除封鎖

，禁令，限制等。也就是說，所謂的開放式管理，並不是讓學生放任自流，胡作非為，

而是給學生一個相對寬松的環境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。從這個意義

上說，開放式管理對大學生當然是利大於弊。
馬克思曾說，每個人的自由發展是整個社會健康發展的前提。因此，對學生實行開

放式管理已經不僅僅是學生個人的成長環境問題，而是整個社會與國家前途命運的關鍵

。
教育部一再強調「以人為本，以學生為主體」的教育理念。什麼是「以學生為主體

」？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發展就是「以學生為主體」嗎？難道將學生封

閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養復合型人才嗎？
其次，關於大學生。第一，大學生不同於中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂

得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會，在錯綜復雜的環

境中生存。試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環境中，風刮不

到，雨淋不到，那麼，四年後，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？
來聽這樣一個故事，有一個男孩，就讀於一家醫學院，但是，他對醫學並不感興趣

，而是對計算機十分著迷。在當時那個並不開放的時代，這所學校的校長卻懂得對學生

實行開放式管理，讓學生的潛能得到發揮。因此，他從各方面支持這個男孩，讓他從當

時零售商手中買來降價處理的IBM個人電腦，在宿舍里改裝升級後賣給同學，這種電腦

十分走俏，各大公司紛紛購買。二十三歲時，他就組建了自己的公司，擁有了1800萬

美元的資金。十年後,他創下了類似比爾蓋茨般的神話，擁有資產達43億美元。他就是

美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。
戴爾的成功構築了電腦界的神話，而究其根本，還是得益於開放式管理，試想如果

不是當時那位校長的開放式管理，戴爾可能至今仍是一個普通的醫生，電腦界卻損失了

一位巨匠與天才。
正像德國教育家雅斯貝斯所說---潛能無時不在，每時每刻它都等著我們去發現，而如果

沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。
大學生應當具備自我管理的能力了，現在不具備，還要等什麼時候具備呢？工作以

後嗎？還是老了以後？要知道，當你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的

人早已經能獨立地分析問題，解決問題了。這時，你很可能就會被社會所淘汰，當那種

所謂的「對學生負責」的「封閉式管理」培養出很多社會淘汰品時，還有誰會否認開放

式管理的好處？
二十一世紀什麼最貴？人才！只有實行開放式管理，讓學生獲得相對自由的空間，去充

實自己，鍛煉自己，才能培養出高素質的人才。
每個學生的身體內都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。只有開放式管理才能找到打開

這個黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個學生的人生之路，

使中國的大學生憑借卓越的能力，一流的素質，昂首闊步，走在時代最前沿!
因此，無可爭議，開放式管理對大學生利大於弊。

Ⅵ 大學生的定義是什麼

1、大學生（抄研究生、本科生、專科襲生）是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才，代表著最先進的流行文化。大學生代表年輕有活力一族·，是推動社會進步的棟梁之才。大學生，即在大學注冊入學和接受教育的群體統稱，包括全日制和在職業余學習兩類，通常為在校生，不含自考生。各類高等學校畢業生一般稱大學學歷。 2、大學生包括：專科生、本科生和研究生（碩士生、博士生）。即三級四等：（三級：預科大學-專科；初級大學-本科；高級大學-研究生 高等教育四等：專科生、本科生、碩士生、博士生）。不管什麼學習類型。從國際通行嚴格意義上說：「學士、碩士、博士」層次是大學生最主要的等級形式。 3、目前中國人才市場89%的學歷層次為專科（大專為主導），國人學歷普遍偏低。 包括：普通高等學校（包括承擔研究生教育的科研機構），專門學院，職業技術學院，高等專科學校 的在籍和已經畢業的各類型的學生。即高等教育專科層次以上的在籍學生，含專科生。高校分為普通高校（全日制高校）和成人高校（業余學習）兩類，目前以普通高校教育為主、成人高等教育為輔。

Ⅶ 大學生素質教育的基本內容包括

1 大學的素質教育是什麼
進入大學後，大學生需要全面提高自身素質，完成相應的心理發展任務。順利地完成發展任務，有助於大學生獲得積極向上的心態，並為以後的事業和生活發展奠定良好的基礎。以下是小編為您整理的大學的素質教育是什麼的相關內容。

首先要知道什麼是素質。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念。素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。這是關於狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。素質教育中的素質指的是廣義素質。

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利於遏制目前基礎教育中存在著的「應試教育」和片面追求升學率的傾向，有助於把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時代主題和緊任務。

Ⅷ 如何做好大學生思想教育工作

做好新形勢下大學生思想政治教育工作，是事關為黨和國家培養什麼人的重大問題。我在調研中發現，當代大學生的顯著特點是：有一定的責任感,但缺乏足夠的歷史擔當感;有極強的成就感,但缺乏艱苦奮斗的意識;有體現自我的主體意識,但對挫折的承受能力不足；容過分關注自我價值;有較強的競爭意識,但急功近利易走極端。如何根據這些特點、弱點，有針對性地進行思政教育，培養他們成為有理想、有信念、有道德、有擔當、有素質的群體精英，是高校全部工作的第一要務。根據有些大學的成功經驗和我們的探索，堅持構建黨團、第二課堂、輔導員、教育基地和人生導師組成的「五位一體」教學體系，是做好新形勢下大學生思政教育工作的有效途徑。
第一，要充分發揮黨團系統的組織優勢，滿足大學生的理論需求。追求真理是大學生的天性，高校黨組織要充分發揮黨在指導思想上的先進性優勢，滿足大學生對先進理論的學習需求，引導他們通過理論認同堅定正確的政治方向。學生黨團組織要成為思政理論課的「課代表」，通過反映學生思想理論學習的實際問題和教學建議，支持思政教育理論課的改革。建立「發展一個，帶動一片」的黨員發展工作機制，充分利用群眾民主評議、團組織推薦、入黨公示等制度規定，把發展對象的群眾考察環節作為宣傳黨的知識、黨的觀念、黨群關系的機會，通過發展對象的優秀表現具體說明黨員的先進性，影響和帶動更多的學生追求政治上進和全面發展。
第二，要充分發揮社團群體的個性化優勢，豐富大學生的精神生活。不斷繁榮和發展學生社團，引導和滿足青年學生的不同需要，使學生社團成為大學生提高綜合素質的重要載體；堅持「在繁榮中引導，在發展中提高」的工作原則，鼓勵學生在各自社團章程的規范下獨立開展活動，支持學生積極參與和組織學生社團。人文藝術活動能豐富校園生活，提高學生的審美興趣，培養健康的生活情趣，激勵學生美的嚮往，促進學生健康心理素質和積極生活態度的形成。多層面、多形式的社會實踐活動，使大學生親眼目睹祖國的發展進步，親耳聽到人民群眾的心聲，親身體會服務社會的價值，真切感悟人間真、善、美，提高自己的思想、道德、文化、專業、心理等素質，堅定「奉獻愛心、服務社會、增長才幹」的服務理念。
第三，要充分發揮輔導員的就近便利優勢，校正大學生的人生方向。大學生輔導員，在學習上是大學生的老師，在生活上是大學生的朋友。

Ⅸ 如何在課堂教學中發揮大學生思想政治教育的主導作用

一、充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用
1.高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。進一步推動鄧小平理論和「三個代表」重要思想，思想政治教育進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。
2.形勢政策教育是思想政治教育的重要內容和途徑。要建立大學生形勢政策報告會制度，定期編寫形勢政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫。國家機關和地方黨政負責人要經常為大學生作形勢報告。學校要緊密結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點、難點問題，制定形勢政策教育教學計劃，認真組織實施。
二、努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑
1.深入開展社會實踐。高等學校要把社會實踐納入學校教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費。積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德。
2.大力建設校園文化。校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特徵和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於文化活動之中。要善於結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，建設好大學生活動中心。加強校報、校刊、校內廣播電視和學校出版社的建設，加強哲學社會科學研討會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。禁止在學校傳播宗教。
3.主動佔領網路思想政治教育新陣地。要全面加強校園網的建設，使網路成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的主題教育網站和網頁，積極開展生動活潑的網路思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。
三、充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用
1.發揮黨的政治優勢和組織優勢，做好大學生思想政治教育工作。高等學校黨組織要高度重視學生黨員發展工作，堅持標准，保證質量，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來。對入黨積極分子要注重早期培養，加強制度建設，嚴格發展程序，進行系統的黨的知識教育和實踐鍛煉。對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，充分發揮在大學生思想政治教育中的骨幹帶頭作用和先鋒模範作用。
2.發揮共青團和學生組織作用，推進大學生思政教育。共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和後備軍，在大學生思想政治教育中具有重要作用。高等學校團組織要把加強大學生思想政治教育工作擺在突出位置，充分發揮在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，竭誠為大學生的成長成才服務。要全面實施大學生素質拓展計劃，組織開展豐富多彩的思想政治教育活動。要加強對優秀團員的培養，認真做好推薦優秀共青團員入黨工作。要堅持黨建帶團建，把加強團的建設作為高等學校黨建的重要任務。要切實加強團的組織建設，選拔優秀青年黨員教師做團的工作，保證高校共青團組織機構設置和人員配備。要把團幹部作為思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，做好培養、鍛煉和輸送工作。
四、大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設
1.思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政幹部和共青團幹部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。學校黨政幹部和共青團幹部負責學生思想政治教育的組織、協調、實施;思想政治理論和哲學社會科學課教師根據學科和課程的內容、特點，負責對學生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質教育.所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。
2.完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養和管理機制。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，研究和制定加強高校思想政治教育工作隊伍建設的具體意見，吸引更多的優秀教師從事學生思想政治教育工作。要加強思想政治教育學科建設，培養思想政治教育工作專門人才。實施大學生思想政治教育隊伍人才培養工程，建立思想政治教育人才培養基地。選拔推薦一批從事政治教育思想的骨幹進一步深造，攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成後專職從事思想政治教育工作。採取有效措施，組織參加社會實踐、掛職鍛煉、學習考察等活動，不斷提高他們的工作能力和水平。
五、努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境
1.全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。要堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，反映高等學校思想政治教育工作的先進典型和優秀大學生的先進事跡。各類網站要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發教育資源，開展形式多樣的網路思想政治教育活動。
2.各級黨委和政府要為高等學校創建良好的育人環境。要把優化校園周邊環境作為推進社會主義精神文明建設的重要任務，結合城市改造和社區建設搞好規劃，加強綜合治理。要依法加強對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件和影響學校、社會穩定的事端。要為大學生專業實習和社會實踐創造條件，提供便利。

Ⅹ 談一談大學生如何在黨史學習教育中堅定「四個自信」

首先，作為當代大學生，我們要追求遠大理想，堅定崇高的信念。大學期間，同學們都面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立，知識才能的豐富，發展方向的確定等。這些問題的解決，都需要科學的理想信念來引導。我們要把個人的奮鬥志向與國家和民族的前途和命運聯系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起，使理想之花結出豐碩的成長成才之果。

其次，我們要做忠誠的愛國者，時刻不忘自己是中華人民共和國的一份子。維護國,家利益，維護祖國統一，以振興中華為己任。無論我們以什麼樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力學習，掌握報效祖國的本領。
再者，領悟人生真諦，創造人生價值。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目的，確立積極進去的人生態度，用科學高尚的人生觀指引人生。明是非，知榮辱，辨善惡，在實踐中不斷地創造人生的價值，賦予人生與眾不同的意義。

同時，我們還要加強道德修養，錘煉道德品質。大學時期是人生道德意識形成，發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對大學生們一生影響很大。我們要牢固樹立社會主義榮辱觀，加強思想道德修養，做一個知榮辱講道德的人。我們大學生要繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，努力養成良好的道德品質。

最後，我們大學生在日常生活中還要做到遵守社會公德，維護公共秩序，並且要增強法律意思，做一個知法、明法、守法的公民。總之，踐行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養、完善自我的過程。我們大學生要從自我做起，從現在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命。