投毒的大學生

Ⅰ 大學生投毒事件原因

復旦投毒案：
林森浩與黃洋均為復旦大學上海醫學院2010級碩士研究生，分屬不同的專醫學專業。2010年屬8月起，林森浩入住復旦大學某宿舍樓421室。一年後，黃洋調入該寢室。之後，林因瑣事對黃不滿，逐漸懷恨在心。
2013年3月29日，林森浩在大學宿舍聽黃洋和其他同學調侃說愚人節即到，想做節目整人。
林森浩看到黃洋笑得很得意，便聯想起其他學校用毒整人的事件，便計劃投毒「整」黃洋，讓同學難受。
作案動機
最高法經復核確認：被告人林森浩與被害人黃洋分別系復旦大學上海醫學院2010級碩士研究生，同住一間宿舍。林森浩因日常瑣事對被害人黃洋不滿，決意採用投放毒物的方式加害黃洋。
毒物來源
2013年11月27日，在上海市第二中級人民法院的庭審中，林森浩表示，2013年3月31日他找同學呂鵬，准備向其要曾經做實驗時用過的N-二甲基亞硝胺。林森浩從呂鵬處拿到實驗室鑰匙到實驗室將裝有75毫升N-二甲基亞硝胺的葯瓶和一支已經吸了約2毫升N-二甲基亞硝胺的注射器帶走。
投毒劑量
檢方指控，林森浩將至少30毫升二甲基亞硝胺注入飲水機，超致人死亡劑量10倍以上。

Ⅱ 大學生向同學投毒是什麼心理呢

?最近復旦研究生遭室友投毒一事引起了網友的廣泛關注，其實近些年，大學生投毒事件發生的也不少，同學之間本應該友好和睦的相處，但是為什麼會發生這種同室操戈的事呢?投毒者又是什麼心理呢? 本是同根生，相煎何太急。作為一路走來的同學，更應珍惜這份來之不易的感情，也應該為對方的成功和成績而感到高興。在人生的旅途上，少一些私利，多一份真情，少一些嫉妒，多一份包容，這才是教育的本質，才是為人的本質。 看到大學生投毒加害自己的同學，有些驚愕。究竟在投毒者自己的意識中，有多少是真心想加害同學的，有待進一步考察。而這種半開玩笑，帶著報復心裡弄假成真的現象，在大學校園裡面倒是不鮮見。 比如，女同學間因為一點小事發生摩擦。能夠記仇好幾天，彼此不說話;男生之間就更有可能升級為動手或惡作劇。這種「小氣」的大學生心理，實際可以窺探到其較為自私利己的心靈。 這一代大學生，大多是獨生子女，在中小學的學校教育中也是追求分數成績遠遠高於道德修養。在大學新生中，我們可以看到很幼稚的人際交流能力。在陌生環境中遇到挫折與不順心，很多人選擇的是逃避和不理性歸因，歸因於別人。而較少學會審視自己的欠缺。 對於某些不公正事件，某些大學生不能冷靜思考。我們近幾年的教育及家庭模式，培養的孩子是爭強好勝的多，怕吃虧或不能吃虧的多。我們的教育中有兩個顯著特色「包庇」和「佔有」。包庇，就是父母代勞，造成孩子的獨立性差，新環境遇困難挫折感強;佔有，就是從小父母教育孩子不能吃虧，佔有欲很強，不能分享，不懂協作，易生沖突。 如此教育模式下，在中小學時還是採用家長式的管理模式，所以問題不凸顯;到了大學「放羊」式的環境下，猶如進了小社會。各種問題都暴露出來，前些日子的大學生自殺等事件。跳樓的觸發事件並不大，但在學生自己的心目中卻影響劇烈。如果，在中小學教育中就多些人際交流，多些社會實踐體驗。也許會減少一些不必要的事件爆發。 狹隘的心態，源自於自我保護的初衷。但是過度自我保護，勢必導致人際關系不良，甚至導致觸犯法律釀成大錯。建議大學生朋友們，用開放的視角看待問題。面對不公正，以「小忍」來作處理問題的鋪墊。待冷靜下來，慢慢思考解決的方法。 作為大學生個體不妨給自己提個醒，告誡自己正是血氣方剛的年齡，做決定推遲三分鍾，不要心氣上來了，莽撞作出出格的事情害人害己。

Ⅲ 高材生投毒整蠱，將室友毒殺，到底是什麼原因導致反目成仇

愚人節4月1日，復旦大學學生林森浩開玩笑地毒害了他的室友，我只想讓他感到不舒服，僅此而已，一個簡單的11句話就結束了兩個人的生活，在人類開始之初，自然就是美好，我只是想讓她感到不舒服。 這樣說這話是一種什麼樣的心理？您如何看待這是復旦大學一名受過高等教育的研究生所說的內心獨白？經過這么多年的努力學習，結果是一個自我毀滅的未來。

高等教育沒有盲點嗎，林森豪難道不是高等教育中的一條滑魚嗎，隨著人性的喪失和道德的喪失，研究生的頭銜不再是林森豪的榮耀，高等教育的滋養並沒有使林森豪健康成長，因此，大學生的心理仍然需要予以重視，針對他的事件，高等學校應注意以下學生的日常生活，並定期進行一些心理研究，以防止此類事件再次發生。

Ⅳ 中國礦業大學鉈鹽投毒案的簡介

當年6月20日中國礦業大學召開新聞發布會通報大學生鉈中毒案情況。校方介紹，引起3名大學生鉈中毒的毒源已初步查明，系犯罪嫌疑人常某以非法手段從外地獲取的250克劇毒物質硝酸鉈。
當年5月22日，常某以非法手段從外地獲取了250克劇毒物質硝酸鉈。5月29日下午4時許，常某用注射器分別向受害人牛某、李某、石某的茶杯中注入硝酸鉈，導致3名學生鉈中毒。

Ⅳ 復旦大學醫學院學生投毒案為什麼是死刑

你可以看看最高院發言人對復核本案死刑的相關解釋：
1、林森浩在案發前一年多做醫學動物實驗時，使用過二甲基亞硝胺，了解二甲基亞硝胺系劇毒化學品且有嚴重危害性。林森浩為泄憤，有預謀、有計劃地向宿舍飲水機內投放大劑量的二甲基亞硝胺原液，致被害人黃洋接水飲用後中毒。在黃洋入院特別是轉入重症監護室救治期間，林森浩仍刻意向救治醫院隱瞞真相，編造謊言，有意延誤對被害人救治，其殺人故意明顯，其行為確已構成故意殺人罪。
2、被告人林森浩作為一名醫學專業的研究生，本應利用專業知識服務社會，且尊重生命、關愛生命更應是其天職。但林森浩僅因日常瑣事對被害人不滿，為泄憤，即利用自己所掌握的醫學知識，蓄意向飲水機內投放劇毒化學品，故意殺死無辜的被害人，漠視他人生命。林森浩犯罪情節特別惡劣，犯罪後果特別嚴重，屬罪刑極其嚴重，論罪應當依法判處死刑。林森浩歸案後雖能如實供述犯罪事實，但不足以對其從寬處罰。故依法核准被告人林森浩死刑。

Ⅵ 大學生投毒死了人,應該承擔什麼責任

大學生毒死人了應該承擔什麼責任已經是成年人了肯定要承擔刑事責任不能說因為他是大學生

Ⅶ 7年前的愚人節，復旦大學林森浩投毒整蠱，將室友毒殺,後來怎麼樣了

愚人節玩笑釀成慘劇

4月1日愚人節，復旦大學學生林森浩，出於開玩笑的動機竟毒害同寢室室友。「只是想要他難受，僅此而已」，簡簡單單十一個字結束了兩個人的人生。

人之初，性本善。我只想讓她難受，這是一個什麼樣的心理才能說出這樣的話來？你又如何相信這是一個受過高等教育的復旦大學研究生所說出的內心獨白？多少年來寒窗苦讀，換來的卻是自毀前程。

黃洋這個人性格比較活潑，沒心沒肺，大大咧咧的性格，與林森浩的反差比較大。愚人節將至，黃洋出言想要惡作劇捉弄別人，林森浩便更看他不順眼，起了這個念頭，其實他也沒想到會害死別人吧。

林森浩以取物為理由在學校實驗室拿了一些二甲基亞硝胺，後於當日17時50分許，趁寢室沒人，將其兌入飲水機內。

人性的淪喪，道德的丟失，研究生的頭銜已不再是屬於林森浩的光輝。高等教育的滋養也未能讓林森浩健康地成長。所以，大學生心理這件事還是要高度重視。針對他這個事件，其實高校都應該注意以下學生的日常生活，定期做一些心理調研，多少都對此類事件的再發生有所制止作用。

Ⅷ 復旦大學寢室投毒案是怎麼回事寢室關系為何如此復雜

隨著社會飛速發展，大學同學關系成為社會廣泛關注的話題。復旦大學寢室投毒案，就是在這種背景下發生的。接下來，我們就來看看復旦大學寢室投毒案是怎麼回事？為什麼現在寢室關系如此復雜？下面是我的觀點。

最後總結，復旦大學寢室投毒案件，就是愚人節室友之間的整蠱事件。但是由於整蠱沒有把握到度，導致黃洋同學的死亡。現金寢室關系之所以不是負擔，那是因為大學生剛剛步入社會，很多事情都是意氣用事。剛入大學的大學生，容易被自己的心態所影響。

Ⅸ 林森浩落網記：復旦投毒案兇手，偷實驗室毒物投放在飲水機中，後來怎樣

可能在大家心中，學校是最純粹的地方，除了學習問題，學生之間沒有更多的利益紛爭。但是恰恰相反，校園其實是社會的縮影，學生之間相互詆毀，惡性競爭，處理方式極端的事件並不少見。上海復旦大學投毒案正是一個典型的案例，同寢室友居然因為生活中的日常矛盾對對方下此毒手。

學歷、分數、知識儲備糧從來品質沒有關系，可總有一些人將沒有關系的好處和自己的特長聯系起來，以達到「假領子」的目的。沒有文化不可怕，可怕的是偏見、是有才無德、是固有思維。

即便事情過去多年，也總會有人不改正或不願改正自己錯誤的觀念，正所謂：歷史最大的教訓就是告訴一些人總有人不記教訓。

Ⅹ 7年前的愚人節，復旦大學林森浩投毒整蠱，將室友毒殺，後來怎樣了

在愚人節那天，復旦大學學生林森浩為了開玩笑給室友下毒。「只是想讓他感到不舒服，僅此而已」，一個簡單的十一個字結束了兩個人的生命。

人性之初是善的。我只是想讓她難受，這是一種什麼樣的心理會說出這樣的話呢?你怎能相信這是一個復旦大學高學歷研究生的內心獨白?多年的辛苦工作，換來的卻是一個自我毀滅的未來。

隨著社會的進步和生活水平的提高，越來越多的人能夠負擔得起上學和接受良好的教育。高等教育沒有盲點嗎?林森浩不就是一條逃網的魚嗎?

隨著人性和道德的喪失，研究生的頭銜不再屬於林森浩的榮耀。高等教育的滋養也沒能讓林健康成長。因此，應該高度重視大學生的心理。針對他的事件，其實大學應該關注以下學生的日常生活，定期做一些心理研究，或多或少可以防止此類事件的再次發生。