本科生師生服務系統

Ⅰ 天津理工大學信息門戶師生服務在哪

登錄天津理工信息門戶，在裡面的右邊小框里就有選項進入師生服務。

學校前身是天津理工學院，於1979年以天津大學理工分校名義開始招收本科生，1981年經國務院批准正式設立。1996年，原天津理工學院與原天津理工學院一分院（天津大學機電分校）、天津理工學院二分院（天津大學分校）、天津大學冶金分校合並，組建新的天津理工學院。

2004年，經教育部批准，天津理工學院更名為天津理工大學。

師生服務中心日均服務師生130餘人次，累計服務師生15000餘人次，線上校務服務事項庫總瀏覽量4300餘人次。下一步，師生服務中心將繼續圍繞師生需求，持續增加校務服務事項庫覆蓋范圍，推進部門間信息共享流轉、減少校內用章簽字環節，持續推進校務服務優化再造，不斷提升師生獲得感、幸福感。

Ⅱ 四川理工學院的畢業生是不是進不了教務系統了

為加強交流與溝通，方便和服務於師生，提高辦事效率，目前，教務處網頁已完成更新,並以「本科教學」名稱掛接在學院主頁上。自公告發出之後，全院師生使用教務綜合管理系統，可選擇以下兩種方式之一進入：

1、在學院主頁上點擊「本科教學」，進入教務處主頁，然後點擊「教務綜合管理系統」；

2、在學院主頁上直接點擊「教務管理選課系統」。
畢業生的話檔案什麼的全部調走了就不能再進了。

Ⅲ 重慶大學師生服務門戶賬號密碼是什麼

重慶大學師生服務門戶賬號密碼是身份證後六位。
重慶大學（Chongqing University），簡稱重大（CQU），坐落於中央直轄市重慶，是中共中央直管、教育部直屬的副部級全國重點大學，國家「211工程」、「985工程」首批重點建設的高校，也是「2011計劃」、「111計劃」、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」、「重慶市大學聯盟」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」的主要成員。是國家31所副部級中管高校之一，教育部批准建研究生院的56所高校之一，研究生自主劃線的34所名牌大學之一，由教育部和重慶市共建。
重慶大學創辦於1929年，1942年更名為國立重慶大學，1952年進行院系調整，1960年成為全國重點大學。截止2014年6月，學校佔地面積近5500畝，有A、B、C、虎溪四個校區，校舍建築面積150萬平方米，累計藏書420萬冊；全日制在校學生50000餘人，其中有碩士、博士研究生近20000人，本科生近30000人，留學生1200餘人。

Ⅳ 四川師范大學教務管理系統入口

一、四川師范大學教務管理系統登錄入口 四川師范大學教務管理系統登錄入口為 http://jwc.sicnu.e.cn/default.aspx ，學生可以復制該網址到瀏覽器地址進入登錄頁面。
二、四川師范大學簡介
四川師范大學是四川省屬重點大學、國家首批「中西部高校基礎能力建設工程」實施高校，是四川省舉辦本科師范教育最早、師范類院校中辦學歷史最為悠久的大學。學校位於四川省省會——成都市，現有獅子山校區、成龍校區、東校區三個校區。

辦學歷史悠久。學校創建於1946年，其誕生與 東北大學 有直接的歷史淵源。抗戰初期， 東北大學 內遷到四川省三台縣辦學。抗戰勝利後， 東北大學 遷回沈陽，留川師生在原校址上創建了私立川北農工學院。1949年，學校吸納西山書院，更名為私立川北大學。1950年，學校合並私立川北文學院，組成公立川北大學，遷址四川省南充市，改稱川北大學。1952年，以川北大學為主體，合並川東教育學院（原鄉村建設學院）、 四川大學 和華西大學的部分專業，組建四川師范學院。1953年，原重慶師范學院部分系科師生進入四川師范學院。1956年，四川師范學院本科專業遷到成都獅子山。1964年，原成都大學（現 西南財經大學 ）數理化三系並入我校。1985年，經國家教育委員會批准，四川師范學院更名為四川師范大學。1999年，原煤炭部成都煤炭幹部管理學院整體並入我校。

學科門類齊全。學校是全國首批碩士授權單位，第十批博士授權單位，舉辦有文學、理學、工學、哲學、經濟學、管理學、法學、歷史學、教育學、藝術學、農學等十一個學科門類。建設有2個博士後流動站、3個博士學位授權一級學科、26個博士學位授權點、25個碩士學位授權一級學科、13個碩士專業學位授權類別、82個本科專業，其中省級重點學科建設項目4個、一級學科省級重點學科2個、二級學科省級重點學科17個；建設有教育部人文社科重點研究基地1個、教育部重點實驗室1個、四川省重點實驗室1個、四川省「2011」協同創新中心3個，四川省哲學社會科學重點研究基地4個，四川省高校重點實驗室、四川省國別研究中心、四川省工程實驗室10個，建有四川省省級大學科技園。

師資力量雄厚。建校以來，學校先後涌現出了以著名墨學家伍非百、我國社會學和民俗學的創始人之一李安宅、我國教育心理學的創始人之一劉紹禹、楚辭學專家湯炳正、文獻學專家屈守元、訓詁學專家劉君惠、凝聚態物理學專家趙敏光、拓撲學專家劉旺金、非線性分析專家丁協平為代表的一批知名專家。學校教師先後獲批「國家有突出貢獻的中青年專家」7人，「國家百千萬人才工程一二層次人選」1人，「國家*領軍人才」1人,「國家級教學名師」1人，教育部「新世紀優秀人才支持計劃」人選6人，享受「國務院政府特殊津貼」專家50人；「四川省學術和技術帶頭人及後備人選」116人, 「四川省有突出貢獻的優秀專家」30人，「四川省」8人，「四川省教學名師」12人；全國優秀教師、全國師德標兵、全國模範教師、全國五一勞動獎章獲得者、全國教育系統先進工作者等28人，四川省優秀教師、四川省五一勞動獎章獲得者、四川省師德標兵等共39人次。另外，學校還特聘了兩院院士、*特聘教授、國家「」、國家「傑青」等20餘位高層次人才。

育人成效顯著。學校建有國家級大學生文化素質教育基地，是全國深化創新創業教育改革示範校和國家級大學生創新創業訓練計劃實施高校，創辦有1所具有33年歷史的「校中校」——四川師范大學美育學校。學校建有「質量工程」國家級項目90項、省級項目429項，其中，國家級卓越教師培養計劃項目3項，國家級特色專業12個，國家級人才培養模式創新實驗區、國家級實驗教學示範中心、國家級教學團隊、國家級大學生校外實踐教育基地、國家級教育專業學位研究生聯合培養示範基地、國家級人文社科普及基地各1個，國家級精品課程、雙語教學示範課程、精品視頻開放課程、精品資源共享課程15門，「十一五」「十二五」國家級規劃教材19部，學生承擔國家級大學生創新創業訓練項目435項，學校獲近三屆國家級教學成果二等獎12項、四川省教學成果獎96項（其中一等獎31項），全國教育專業學位教學成果二等獎2項，全國教育專業學位優秀碩士論文4篇，全國教育專業學位研究生教學技能大賽近三年獲得獎項49 項（其中一等獎及以上10項）。辦學71年來，培養了以中國工程院院士李言榮、中國科學院院士唐勇、加拿大皇家科學院院士郭鴻為代表的30餘萬名各類畢業生，他們在自己的崗位上為國家建設做出了應有貢獻。

科研成果豐碩。「十二五」以來，學校共承擔各類科研項目近4000項。其中，科技部科技支撐(重大研發)項目4項，國家自然科學基金、國家社會科學基金(含重大、重點)、國家藝術基金等國家級項目300餘項，省部級項目700多項。實際到校科研經費2.5億余元，學術論文發表數量1.1萬余篇，其中發表在《中國社會科學》《經濟研究》、SCI/SSCI一區等高級別論文近400篇，授權發明專利155項,實施科研成果轉化項目1000多項。2018年，學校國家社科基金項目立項數位居省內第2，省屬高校第1，全國師范類院校第13位，國家社科基金後期資助項目立項數省內第1，全國師范類院校並列第3。

對外交流廣泛。學校是四川省高校對外交流中心之一和國家教育部批準的具有招收華僑、港澳地區及台灣省學生資格和接收澳門地區保送生的高等院校，已與25個國家和地區的110所院校和教育科研機構建立了廣泛的學術交流和人才培養關系，培養各類層次的境外留學生，並開展各類層次、不同國別的中外聯合培養項目；在韓國延世大學、巴基斯坦卡拉奇大學合作建立了2所孔子學院，與巴基斯坦佩德羅中學共建孔子學堂。建有日本研究中心、韓國研究中心、中俄文化交流中心、中法文化交流中心，與韓國延世大學合辦「成都世宗學堂」。

社會服務有力。學校是「國務院民族團結先進集體」，長期發揮人才和科技優勢，支持地方經濟社會尤其是教育事業發展，設有四川省高校師資培訓中心、四川省高校幹部培訓中心、教育部全國高校教師網路培訓四川省分中心、四川省教師資格認定指導中心、四川省教育廳四川師范大學基礎教育課程研究中心、四川省教師繼續教育四川師范大學培訓中心、四川煤礦安全技術培訓中心等省級培訓及研究機構。長期對口幫扶甘孜州理塘縣、涼山州普格縣、廣元市蒼溪縣、廣安市武勝縣等貧困縣。2017年，學校牽頭成立C5教育精準扶貧聯盟，先後在南充市儀隴縣、綿陽市北川羌族自治縣、廣元市蒼溪縣、達州市達川區、涼山州普格縣、甘孜州理塘縣建立「新農村建設學院」，助力精準脫貧。

四川師范大學紮根巴蜀大地辦大學,服務治蜀興川新戰略。******，全體師大人堅定以，深入學習貫徹省委十一屆三次全會精神，致力於把學校發展成為人民教育家誕生的搖籃、優秀校長成長的基地、優秀教育教學成果轉化的平台、國家和四川省教育的高端智庫, 認真履行四川師大引領區域教師教育,促進地方經濟社會發展，服務國家重大需求，傳承創新中華文明的責任和使命，不斷提高服務地方經濟社會發展和基礎教育的能力。目前，全校師生員工團結和諧,朝氣蓬勃,為把學校建設成為「國內一流的教師培養培訓基地和特色鮮明的教學研究型大學」而努力奮斗。

Ⅳ 河北工業大學教務處學生綜合系統新網址是什麼

河北工業大學教務處學生綜合系統新網址是：河北工業大學官網-學生。

該系統包括以專下板塊：

學習研究：屬校歷查詢、選課查詢、畢業設計、教學評價、學堂在線、爾雅大學堂、國際教育、研究生院、導師雙選、本科生教務、研究生教務；

生活服：務課表查詢、教室查詢、安全預警、網路服務、網路收發、失物招領、師生意見反饋、電話查詢、公交649、後勤服務、本科生獎助、研究生獎助；

校園文化：圖書館、圖書檢索續借、文化活動預告、視頻新聞、藝術團；

職業生涯：招聘信息、專場招聘、就業政策、就業指導、改派工作；

第二課堂：社會實踐、體育素質、學習科技、文化藝術、社會工作、理想信念、心理指導、國防教育。

(5)本科生師生服務系統擴展閱讀：

河北工業大學前身為創辦於1903年的北洋工藝學堂，之後相繼更名為直隸高等工業學堂、直隸高等工業學校、直隸公立工業專門學校、河北省立工業專門學校、河北省立工業學院、河北省立工學院、河北工學院。

1951年與北洋大學合並為天津大學，1958年恢復重建，1962年與天津工學院合並改稱天津工學院，1971年復名河北工學院，1995年定名為河北工業大學。

Ⅵ C++程序設計「師生檔案管理系統」

現有學生成績信息，內容如下
姓名 學號 語文 數學 英語
張明明 01 67 78 82
李成友 02 78 91 88
張輝燦 03 68 82 56
王露 04 56 45 77
陳東明 05 67 38 47

用C/C++編寫一系統，實現學生信息管理，軟體的入口界面應包括如下幾個方面：
（一）功能要求：
//（1） 信息維護：
//要求：學生信息數據要以文件的形式保存，能實現學生信息數據的維護。此模塊包括子模塊有：增加學生信息、刪除學生信息、修改學生信息
//（2） 信息查詢：
//要求：查詢時可實現按姓名查詢、按學號查詢
//（3） 成績統計：
//要求：A輸入任意的一個課程名（如數學）和一個分數段（如60--70），統計出在此分數段的學生情況。
//（4） 排序：能對用戶指定的任意課程名，按成績升序或降序排列學生數據並顯示排序結果（使用表格的形式顯示排序後的輸出結果）（使用多種方法排序者，加分）

#include<iostream.h>
#include<string.h>
#include<fstream.h>
class stu
{
char name[20];
double math,chinese,english,average,sum;
public:
stu()
{
}
stu(char n[20],double ma,double chin,double eng)
{
strcpy(name,n);
math=ma;
chinese=chin;
english=eng;
}
double getsum()
{
sum=chinese+english+math;
return sum;
}
double getaver()
{
average=getsum()/3;
return average;
}
friend void main();
};

void main()
{
cout<<"請選擇您需要的操作！"<<endl;
cout<<"操作："<<endl;
cout<<"(0)數據錄入"<<endl;
cout<<"(1)增加人員"<<endl;
cout<<"(2)刪除人員"<<endl;
cout<<"(3)修改數據"<<endl;
cout<<"查詢："<<endl;
cout<<"(4)按總成績查詢"<<endl;
cout<<"(5)按姓名查詢"<<endl;
cout<<"(6)輸出所有學生的數據"<<endl;
cout<<"成績名詞"<<endl;
cout<<"(7)按總分查詢排名"<<endl;
cout<<"(8)按語文查詢排名"<<endl;
cout<<"(9)按數學查詢排名"<<endl;
cout<<"(y)按英語查詢排名"<<endl;
cout<<"選擇相關操作請輸入相對的括弧里的阿拉伯數字！"<<endl;
char p;char w;
stu *s[50];
ofstream *file[50];
int i=0;
int j=0;
bool flag2=0;
do
{
cin>>p;
if((p>='0'&&p<='10'))
flag2=1;
else
cout<<"指令錯誤！請重新輸入："<<endl;
}while(flag2==0);
do{
switch(p)
{
case '0':
{
char c;
char name[20];double math,chinese,english;
do{
cout<<"請輸入姓名"<<endl;
cin>>name;
cout<<"請輸入數學成績："<<endl;
cin>>math;
cout<<"請輸入語文成績："<<endl;
cin>>chinese;
cout<<"請輸入外語成績："<<endl;
cin>>english;
file[j]=new ofstream("d:\\document",ios::ate);
*file[j]<<"姓名"<<name<<"數學成績"<<math<<"語文成績"<<chinese<<"外語成績"<<english<<endl;
j++;
s[i]=new stu(name, math, chinese, english);
i++;
cout<<"數據錄入成功，想繼續錄入嗎(y/n)"<<endl;
cin>>c;
flag2=0;
do
{
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
else
flag2=1;
}while(flag2==0);
}while(c=='y');
break;
}
case '4':
{
double t;char c;
do
{
int flag1=0;
cout<<"請輸入你要查詢學生的總成績"<<endl;
cin>>t;
for(int q=0;q<i;q++)
{
if(s[q]->getsum()==t)
{
flag1=1;
cout<<"您要查詢的學生是："<<(*s[q]).name<<endl;
}
}
if(flag1==0)
cout<<"對不起！您要查詢的學生不存在！"<<endl;
cout<<"您想繼續查詢嗎?(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
}
while(c=='y');
break;
}

case '5':
{
char n[20];int j=0;char c;
do{
int flag=0;
cout<<"請輸入你要查詢的學生姓名"<<endl;
cin>>n;
for(int j=0;j<i;j++)
{
if(strcmp(n,(*s[j]).name)==0)
{
flag=1;
cout<<"您要查詢的學生是："<<(*s[j]).name<<endl;
cout<<(*s[j]).name<<"的總成績成績是"<<(*s[j]).getsum()<<endl<<"平均成績是："<<(*s[j]).getaver()<<endl;
}
}
if(flag==0)
cout<<"對不起!您要查詢的學生不存在!"<<endl;
cout<<"您想繼續查詢嗎?(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
}
while(c=='y');
break;
}
case '1':
{
char name[20];double math,chinese,english;
char c;
do
{
cout<<"請輸入您要增加的學生的姓名："<<endl;
cin>>name;
cout<<"請輸入數學成績："<<endl;
cin>>math;
cout<<"請輸入語文成績："<<endl;
cin>>chinese;
cout<<"請輸入外語成績："<<endl;
cin>>english;
file[j]=new ofstream("d:\\document",ios::ate);
*file[j]<<"姓名"<<name<<"數學成績"<<math<<"語文成績"<<chinese<<"外語成績"<<english<<endl;
j++;
s[i]=new stu(name, math, chinese, english);
i++;
cout<<"數據錄入成功，想繼續錄入嗎(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}
case '2':
{
char name[20];bool flag3=0;char c;
do{
cout<<"請輸入您要刪除的學生姓名："<<endl;
cin>>name;
for(int h=0;h<i;h++)
{
if(strcmp(name,s[h]->name)==0)
{
flag3=1;
i--;
do{
s[h]=s[h+1];
h++;
}while(h<=i);
}
}
if(flag3==0)
cout<<"您要求刪除的對象本來就不存在！請檢查輸入的正確性！";
cout<<"要繼續刪除嗎？(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}
case '3':
{
char name[20];double mat,chin,eng;flag2=0;
char c;
do
{
cout<<"請輸入您要修改的學生的姓名："<<endl;
cin>>name;
for(int h=0;h<i;h++)
{
if(strcmp(name,s[h]->name)==0)
{
flag2=1;
cout<<"請輸入新的數學成績："<<endl;
cin>>mat;
cout<<"請輸入新的語文成績："<<endl;
cin>>chin;
cout<<"請輸入新的外語成績："<<endl;
cin>>eng;
s[h]->chinese=chin;
s[h]->math=mat;
s[h]->english=eng;
cout<<"數據修改成功！";
}
}
if(flag2==0)
{
cout<<"您要修改的學生本來就不存在！請檢查重新輸入！"<<endl;
}
cout<<"想繼續修改嗎(y/n)"<<endl;
cin>>c;
if(c!='y'&&c!='n')
{
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
cin>>c;
}
}while(c=='y');
break;
}

case '6':
{
cout<<"本系統所有學生數據如下："<<endl;
if(i==0)
cout<<"管理系統中沒有錄入數據或者數據已經被刪除！"<<endl;
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"語文："<<" "<<s[k]->chinese<<"數學："<<" "<<s[k]->math
<<"外語："<<" "<<s[k]->english<<"總分："<<" "<<(*s[k]).getsum()
<<"平均分："<<" "<<(*s[k]).getaver()<<endl;
}
break;
}
case '7':
{
int t;stu b;

cout<<"本系統所以學生排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->getsum())<(s[y]->getsum()))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[x];
*s[x]=*s[t];
*s[t]=b;
}
}
}
if(i==0)
cout<<"管理系統中沒有錄入數據或者數據已經被刪除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"語文："<<" "<<s[k]->chinese<<"數學："<<" "<<s[k]->math
<<"外語："<<" "<<s[k]->english<<"總分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case '8':
{
int t;stu b;

cout<<"本系統所以學生語文排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->chinese)<(s[y]->chinese))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系統中沒有錄入數據或者數據已經被刪除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"語文："<<" "<<s[k]->chinese<<"數學："<<" "<<s[k]->math
<<"外語："<<" "<<s[k]->english<<"總分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case '9':
{
int t;stu b;

cout<<"本系統所以學生數學排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->math)<(s[y]->math))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系統中沒有錄入數據或者數據已經被刪除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"語文："<<" "<<s[k]->chinese<<"數學："<<" "<<s[k]->math
<<"外語："<<" "<<s[k]->english<<"總分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
break;
}
case 'y':
{
int t;stu b;

cout<<"本系統所以學生英語排名如下："<<endl;
for(int x=0;x<i-1;x++)
{
t=x;
for(int y=x+1;y<i;y++)
{
if((s[t]->english)<(s[y]->english))
t=y;
if(t!=x)
{
b=*s[t];
*s[t]=*s[x];
*s[x]=b;
}
}
}

if(i==0)
cout<<"管理系統中沒有錄入數據或者數據已經被刪除！";
for(int k=0;k<i;k++)
{
cout<<k+1<<" "<<"姓名:"<<" "<<s[k]->name<<
"語文："<<" "<<s[k]->chinese<<"數學："<<" "<<s[k]->math
<<"外語："<<" "<<s[k]->english<<"總分："<<" "<<s[k]->getsum()
<<"平均分："<<" "<<s[k]->getaver()<<endl;
}
}
break;
}

cout<<"您想繼續進行其他操作嗎?(y/n)"<<endl;
bool flag4=0;
do
{
cin>>w;
if(w!='y'&&w!='n')
cout<<"指令錯誤！請重新輸入！"<<endl;
else
flag4=1;
}while(flag4==0);
if(w=='y')
cout<<"請輸入操作代碼(0 錄入/4 按總分查詢/5 按姓名查詢/1 增加人員/2 刪除人員/3 修改數據/6 顯示所有成員數據/7 按總分排名/8 按語文排名/9按數學排名/y按英語排名)"<<endl;
cin>>p;
}while(w=='y');
for(int x=0;x<i;x++)
{
delete s[x];
cout<<"delete all members!"<<endl;
}

}

Ⅶ 揚州大學教務處系統入口：http://jwc.yzu.e.cn/

揚州大學 教務處系統入口： http://jwc.yzu.e.cn/

為貫徹落實教育部《關於全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、教育部等七部委《關於加強高校實踐育人工作的若干意見》、江蘇省關於深化人才培養體制改革全面提高人才培養質量的若干意見和學校第二次黨代會的精神，推進學校「十二五」發展規劃的實施，進一步強化本科教學的中心地位，深化本科教學改革，加強本科教學內涵建設，全面提高本科教學質量，形成特色鮮明的人才培養體系，現結合學校實際，提出如下意見。

一、鞏固教學中心地位，完善管理體制機制

1.樹立科學的育人觀質量觀

在教育思想觀念上推進「三個轉變」,即教學目標從知識掌握向知識、能力和人格養成協調發展轉變；教學方法從灌輸式教學向研究性教學、研究性實踐教學轉變；教學評價與考核從重視「教」向重視「教與學」的轉變。在人才培養上堅持「三個符合」,即人才培養符合社會發展的需要,符合人才自身發展的要求,符合教育內部規律。

2.落實教學質量責任人制度

黨委書記、校長是學校教學質量的第一責任人，分管校領導是學校教學質量的直接責任人，學校黨委常委會、校長辦公會每學期至少召開一次專題會議,研究本科教學工作。學校每年召開一次本科教學工作會議，每五年召開一次本科教學工作大會；各學院黨委書記、院長是學院教學質量的第一責任人，分管教學的副院長是學院教學質量的直接責任人，學院要制定人才培養和專業建設規劃，每學期召開不少於三次的專題會議，研究本科教學工作，做到開學有計劃、有方案，期中有落實、有檢查，期末有總結、有評價；各職能部門要強化以人為本的服務意識，為學院和廣大師生提供更加快捷、方便、高效和貼心的服務。

3.保證新增經費優先投入教學

新增生均經費優先投入教學，新增教學撥款優先投入實踐教學。保證教學經費的增長高於學校事業性經費的增長比例；建立並完善教學經費使用的績效考評制度和監督機制，確保教學經費足額投入到教學工作中；鼓勵各學院多渠道籌措經費支持教學工作，提高教學質量。

4.完善落實校院兩級領導聽課制度

校院兩級領導要經常深入教學第一線，了解掌握教與學的動態，傾聽教師與學生對學校發展的意見和建議；校院負責教學工作的領導每學期至少召開一次學生、教師和教學管理人員座談會，了解教學運行狀況，及時解決教學中的突出問題。校領導每學年聽課不少於4課時,學院和相關職能部門主要負責人每學期聽課不少於8課時，並及時反饋意見和建議。

5.加強基層教學組織建設

各學院的系(學部、教研室、實驗室)等基層教學組織每月要就一個主題開展一次集體教研活動，充分發揮和調動教師的教學積極性，提高教師教學水平，增強基層教學組織凝聚力。

6.建立本科教學質量年報制度

逐步建立健全校院兩級教學狀態資料庫。自2012年起實行本科教學質量年報制度，通過一些可測量的指標來反映學校整體的教學質量現狀，為學校整體控制、調整和決策提供准確數據。教學質量年報按學院每年統計一次，並定期向全校公布。學校的教學狀態資料庫將對社會公布。

二、健全教師管理制度，提高教師教學水平

7.保證基本教學所需的師資規模

要滿足教學科研要求，逐年增加教師和實驗技術人員的數量，保證一定的師資規模，形成良好的教師梯隊。經過五年的努力，力爭師生比達到1：15。

8.堅持教師上崗、培訓制度

成立教師(教學)發展中心，其職能是提供教學咨詢與服務；促進教師學習與交流，提高教師教學水平和教學能力；推動教育教學的研究與改革；幫助教師尤其是中青年教師制訂教學能力提升計劃；開展教學技能培訓。

9.嚴格執行教授為本科生上課制度

教授必須為本科生授課。各學院要根據學科專業特點和實際情況，制定明確具體要求，做到教授為本科生授課與崗位聘任工作掛鉤。如無特殊情況，凡連續兩年不為本科生授課的教授在定級上降低一個等級；鼓勵教授開設新生研討課；試點推行專業核心課程教授負責制，充分發揮教授治學的作用，提高課程建設水平。

10.建立健全助教制度

所有新開課的教師，必須擔任學院指定導師講授課程的助教工作滿一輪以上，方可獨立開課。特殊情況下，經試講通過可以獨立上課的教師，須邊上課邊旁聽導師的課程。根據需要設立兼職助教崗位，在學校在籍的博士生以及二年級以上的碩士研究生中擇優承擔助教工作。學校繼續開展教授教學觀摩課活動、研究性教學觀摩活動以及中青年教師講課比賽活動，為中青年教師的學習與交流提供更多機會。

11.建立教師實踐鍛煉制度

進校前沒有行業實踐經歷的教師應累計參加不少於一個學期的相關行業的實踐鍛煉，否則不能晉升副高以上職稱。對於從事純理論研究的教師，可根據需要選擇適合的方式進行實踐鍛煉。加強學院與企事業單位、科研院所的聯系，建立高質量的青年教師行業實踐鍛煉基地。各學院要積極探討提高青年教師實踐能力的培訓方式，有計劃選派教師到企事業單位、科研院所進行實踐鍛煉和頂崗工作，提高教師的實踐能力。

三、深化教育教學改革，推進實踐育人工作

12.推進人才培養的協同創新

以卓越人才教育培養計劃為引領，全面推進學校卓越人才教育培養計劃，促進學校與地方政府、企業、科研院所和國內外高校的聯合人才培養工作，邀請合作單位參與學校人才培養方案的制訂、實施與管理，增強人才培養工作的社會適應性，提高學生的實踐與創新能力。建立協同創新人才培養新機制，各學院至少與1-2個國內外一流大學、科研院所、企業和行業等合作，建立協同創新人才培養模式。

13.推進國際化人才培養

加強與國外高水平大學的合作交流，擴大交流生的規模，爭取到2020年各專業有3%-5%的學生有海外學習或實踐經歷，其中，省級以上重點專業應達到10%。探索多種方式利用國外優質教育教學資源，著力培養一批具有雙語教學能力的青年教師。建設一批國際化程度高的學科專業和特色課程，培育一批外語授課專業，加大海外學生的招生力度。到2015年，全外文授課專業達到10個以上。

14.深化教學方法改革

進一步推進探究式、啟發式、討論式、案例式等教學方法改革。每門課程每年至少開設兩次研究性教學課，校級以上精品課程必須是研究性教學的示範課程。支持、鼓勵各學院根據自身實際開展以專業或班級為單位的研究性教改試點工作。編制符合研究性教學和卓越人才教育計劃的教學大綱。

15.加強公共課程和網路資源建設

加強全校性公共課（程）建設，尤其是大學英語、思想政治、心理健康、公共藝術、計算機、體育類等課程以及涉及多個學院專業共同課程的建設。建設一批質量高、教學效果好、受學生歡迎的通識理論課程和通識實驗課程（項目）；重點培育和建設國家精品資源共享課、精品視頻公開課；進一步提高課程網路資源的利用率，鼓勵教師充分利用網路教學平台拓展課程的教學，提高教學質量。

16.加強就業創業課程建設

加強專職創業教育師資隊伍建設,聘請企業家、專業技術人才、創業成功人士等擔任兼職教師。利用教學實踐基地、就業基地、大學生就業創業見習基地、創新創業實踐基地等校地、校企合作共建基地，組織學生開展創新創業活動。加強就業指導服務，完善職業發展和就業指導課程體系。

17. 構建知識、能力、素質相結合的學生評價體系

突出科學思維以及實踐、創新等多方面能力的考評。堅持過程評價和結果評價相結合，探索多樣化的評價模式，客觀地評價學生的綜合能力和學術水平。對實踐內容多、技能要求高的專業嘗試建立能力達標體系，實行能力證書制，並與相應的行業崗位證書接軌。堅持全面發展和個性發展緊密結合，積極實施學生素質測評新辦法，不斷完善學生評價與激勵機制。

18.拓展實踐育人的方法與途徑

加強與研究性教學相配套的實踐環節的建設與管理，積極推進研究性實踐教學的開展。保證基礎性、驗證性實驗的質量，鼓勵綜合性、設計性、研究性和跨專業實驗的改革與創新。根據各類科研實驗室、研究中心的實際情況，加大向本科生的開放力度。全面推行本科生「導師制」，讓更多學生更早進入導師課題、進入科研實驗室。加強校內外實踐教學基地建設，建設一定數量設施良好的校內實習實訓中心，同時在校外確保每個專業建設3-5個具有較高水平的產學研用一體化、相對穩定的校外實踐基地。積極鼓勵、引導和組織開展各類有利於提高學生綜合素質的社會實踐活動，每個本科生在學期間參加社會實踐活動的時間累計應不少於8周，每個學生在學期間每年要至少參加一次社會調查，撰寫一篇調查報告。構建國家、省、校三級大學生實踐創新訓練體系，支持學生參加國內外各類大型學科競賽活動和創新創業訓練活動；使參加各類創新訓練的學生達到50%以上。依託高新技術產業開發區、工業園區等，重點建設一批學生科技創業實習基地。在新的培養方案中增加創新學分。

19.加強教材建設

進一步完善自編教材編寫出版的有關規定，鼓勵高水平教師編寫反映最新科研成果的教材。加強立體化教材建設，推進紙質教材、電子教材和網路教材的有機結合，實現教材建設的多樣化。對學校出版基金資助出版教材以及編寫出版較高水平教材的教師，給予一定工作量的補貼。將優秀教材列為教學成果獎的重要內容之一，在教師評獎、評優、職稱晉升等方面視為同級別教學成果。

20.設立教學改革特區

根據教學改革的需要,建立若干個「教學改革特區」, 制定相關的管理辦法,採取特殊的方式或措施, 穩步進行改革試點,推動學校教學改革向縱深發展。

四、強化激勵約束機制，優化監控評價體系

21.加大優秀教師表彰獎勵力度

繼續實行「教學三大獎」評選制度。改進評選方法，強化評選結果的激勵作用，引導廣大教師把主要的時間和精力更多地投入到教學上來。每年開展「最受學生歡迎的任課教師」、「優秀教學獎」和「金講台獎」評選活動，每兩年開展一次「中青年教師講課比賽」和「百名教授示範觀摩課」活動，對承擔本科教學工作量大、教書育人成效顯著、教學研究成果突出的教師進行獎勵。根據「教學獎勵與科研獎勵等同，教學成果與科研成果一視同仁」的原則，制訂 揚州大學 教學獎勵辦法。

22.完善教師教學質量約束機制

落實「任課教師是課堂教學組織者、實施者和第一責任人」的要求，加強教師師德師風建設，嚴格課堂教學規范，加強課堂教學評估和考核。對三年中學生評教累計有3次及以上得分在80分以下，且校領導、學院與相關職能部門主要負責人和督導聽課有3次及以上被評定為「中」及以下等級的教師，結合每學期召開的學生、教師和教學管理人員座談會意見，在職稱晉升、教學評獎等方面實行「一票否決制」，並停課培訓。對培訓後仍達不到合格標準的教師實行轉崗。

23.健全教學質量評價體系

完善教學質量監控和評價指標體系，構建多元評價系統，進一步推進教學質量評價系統的科學化、規范化、人性化。以實踐能力和創新能力培養為重點，建立校院兩級評價體系。加強實驗、實習教學評估，並將評估結果與課時津貼掛鉤。加強實驗實習經費的管理。匯編學校《實踐教學評價體系和能力培養標准》。

24.建立教學信息快捷處理和反饋系統

加強學校、學院、教師、學生之間的溝通反饋平台建設，探索建立「移動教務」系統。逐步做到每周有聽課結果反饋，每月有教學信息通報，每學期有教學檢查總結，每學年有教學狀態數據統計。健全校院兩級學生信息員制度，充分發揮學生的主體作用，吸收優秀學生參與各教學單位的教學管理工作，從學生層面及時收集教學和管理工作中存在的問題，改進教學工作。

25.推進專業認證和專業排名

根據招生與就業情況建立專業預警與退出機制。綜合學科建設水平、社會需求和畢業生就業狀況等，對專業進行排名，對弱、差專業實行黃牌警告、限期整改、減（停）招生直到撤銷，形成專業建設與改革的新陳代謝機制，不斷調整專業結構，優化專業布局。以工科、醫科專業為重點，積極申請國家認證和國際認證，爭取5年左右時間有1-2個專業達到國際認證水平。 ;

Ⅷ 校園網統一認證賬號與密碼是什麼

1.認證賬號：統一身份認證的用戶名即本人工（學）號（印製在校園卡的背部）；

2.初始密碼：初始密碼是證件號碼的後七位再去掉最後一位（字母區分大小寫），如二代身份證為12-17位。

數字校園統一身份認證賬號是在校師生使用數字化校園資源的「網上通行證」。利用這個「網上通行證」可以登錄涉及學校業務管理的系統，也可以登錄查閱涉及您個人財務、人事、資產等敏感信息的系統。借用統一身份認證賬戶，對學校日常管理和個人信息安全都是十分不安全的。因此，強烈建議保管好本人的統一身份認證賬戶信息。

拓展資料

首次登錄新平台時，需要輸入密碼保護問題、你的答案，捆綁電子郵箱、個人手機號碼等相關信息，以便於師生用戶在忘記密碼的時候，通過回答問題驗證、電子郵箱或手機驗證碼等方式重置密碼。若原有密碼是弱口令的，平台還將強制要求修改為中等級別安全的密碼（中等安全密碼的規則：密碼字元長度大於等於9，數字、小寫字母、大寫字母和其它符號必須包含其中2種及以上）。

Ⅸ 高等教育學校（本科院校）的師生比是所有教職工還是專任教師與學生的比值

普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

摺合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大(業余)學生數*0.3+函授生數*0.1

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數

教師總數=專任教師數+聘請校外教師數*0.5

1． 生師比=摺合在校生數/教師總數

2． 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數

3． 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數

4． 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數

5． 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數

(9)本科生師生服務系統擴展閱讀

《基本辦學條件指標》主要用於普通高等學校核定年度招生規模，確定限制、停止招生普通高等學校。並對普通高等學校辦學條件進行監測。《基本辦學條件指標》的發布實施，有利於加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監督機制。有利於促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續、健康發展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據經濟社會發展需要、國家核定的辦學規模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質量和規格。