大學生利用網路新媒體

A. 大學生與高中生新媒體運用的區別

大學生與高中生新媒體運用的區別是大學生更加專業。
因為大學生會更加系統的學習新媒體運用的知識，同時也有更多的時間去聯系，所以說大學生與高中生新媒體運用的區別是大學生更加專業和熟練。
新媒體的使用族群目前以高中生和大學生為主。高中生正處於身心快速成長時期，他們求知慾強且樂於追求新鮮知識。同時他們還處於社會化的過程，他們在日常生活中會產生社會生活知識以及人生價值實現等信息的需要。

B. 淺談提升大學生的網路媒介素養論文

淺談提升大學生的網路媒介素養論文

1.新媒體對大學生群體的影響

大學生通過新媒體，獲取國內外新聞資訊，了解世界政治經濟形勢，關注新形勢下的方針政策，縮短了個體與世界的距離.新媒體對於信息的傳遞和評論的角度都是多元的。從積極層面來說，有利於培養學生的民主和自由意識，思想上與先進文化實現同步；但大學生在心理上還有著明顯的不穩定性和不成熟性，缺乏獨立思考，青年群體有著昂揚鬥志的同時也比較氣盛，思想上很容易受到各種意識形態的同化，隨波逐流.若沒有及時的引導，大學生就會陷入迷茫和誤區.網路媒體信息傳播的開放性和隱匿性，沖擊著大學生的思想陣地，弱化了大學生的傳統文化意識和文明道德意識。

2.網路媒介素養認知

所謂網路媒介素養，指的是互聯網用戶在了解互聯網的前提下，理性使用和正確利用互聯網，使互聯網媒體為個人的全面發展服務。這種能力包括對互聯網的認知能力，對互聯網信息的收集和整理能力，對互聯網接觸行為的自我管控能力和應該具備的網路道德基礎和網路安全意識。而大學生的網路媒介素養，指的便是大學生群體在具備了網路基礎知識的前提下，合理、健康、有效、創新地使用互聯網信息為自身發展服務的能力。總體來說，大學生的網路媒介素養主要包括六個層次，分別是網路媒介認知素養、網路媒介辨別素養、網路媒介法律道德素養、網路安全意識素養、網路行為自我約束素養以及網路創新發展素養。

3.大學生網路媒介素養的現狀和構成

目前，我國大學生的媒介素養教育，並非通過科學的媒介理論指導學生以及藉助系統的訓練獲得，而是依賴經驗主義，即在日常的媒介接觸經驗基礎上，通過自己的直覺形成所謂的媒介素養。這樣的媒介素養，是自發的，是低層次低水平的。這種不科學的媒介素養無法幫助大學生對媒介傳播信息的內容和形式做出理性和科學的評價，使得花費大量精力獲取的信息不能為自己有效服務。

3.1網路媒介理論素養較低

大學生沒有經過系統的傳媒素養訓練，參與媒介實踐較少，對信息如何產生、如何選擇信息、信息如何能有效傳播、信息的傳播意圖是什麼等問題並不了解。大學生對網路媒體的使用非常頻繁，但是由於缺乏對媒體傳播信息的特性及傳播學方法論認知不足，缺乏基本的媒介理論知識，導致對於網路負面信息的免疫力較弱，信息接受效果較差。

3.2媒介道德水平有待提高

媒介道德水平，主要是指大學生在使用網路媒體時，能否自覺遵守國家有關知識產權、新聞出版和網路管理等方面的政策法規，能否自覺遵守媒體道德規范。新媒體因其獨特的傳播方式和特性，使其不自覺地具有了細節化監督的職能.所有人的言行被無限放大，遭受著來自社會全方位的關注和苛刻的審視。網路媒體的隱匿性和空前的自由性，使得有些網民僥幸地放縱自己的網路行為，肆意傳播虛假信息，侵犯他人隱私，甚至引發網路犯罪行為。大學生群體中存在著很多網路語言暴力、上傳他人隱私信息、通過安裝越獄軟體登陸非法網站等有悖於媒介道德規范的行為。

3.3面對新媒體的自我管理能力較弱

目前，大學生在網路運用方面，很迷茫，多數大學生使用互聯網的主要目的是網路游戲、看電影、漫無目的地聊天、娛樂消遣。真正在使用網路查閱資料、交流有效信息的學生很少。有的大學生對於網路的自控能力較弱，沉溺在網路游戲，耽誤了正常專業的學習；有的學生不能正確看待網路虛擬世界的愛情；有的學生對於非法網站、網路傳播的不良信息等沒有抵制能力和辨別能力。

3.4新媒體信息的運用能力有待加強

大學生通過網路獲取的信息主要集中在娛樂信息和時政新聞，對於專業技能信息和就業信息的獲取還比較機械，層次較低。多數大學生是為了應付學期末論文才搜索專業技能信息，而且只是機械地拼湊。因此，大學生尚未有效藉助網路提升自己的專業能力和綜合素質。對於新聞信息的獲取，也僅是簡單地表層認識，缺乏理性的思考和評判，對於新媒體的運用能力有待加強。

4.提升大學生網路媒介素養的途徑

隨著傳媒的`發展，人們獲取和交流信息的途徑更加廣泛、自由和多樣化，與此同時，受眾被傳播活動中的噪音也嚴重困擾著。因此，在當前新媒體環境下，面對網路媒體的傳播特點，引導大學生提高自身藉助網路實現獲取、分析、評價和傳播各種信息的能力以及使網路信息服務於個人的思想、學習、工作和生活的能力，有著重要的現實意義。

4.1對學生進行系統和專業的媒介素養教育

所謂媒介素養教育，就是「指導學生正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展.」20世紀30年代初期的英國學者最早倡導進行媒介素養教育，意在「反對當時傳媒中的流行文化價值觀念，訓練青少年抗拒大眾媒介中提供的低水平的滿足」。國外的傳媒素養教育已經有幾十年的歷史了，而在我國還是剛剛興起。2004年9月，上海交通大學首次開設了傳媒素養教育課程，這在我國大陸高校中是首創，該校還出版了專著《新聞 傳媒 傳媒素養》。授課對象除了新聞傳播學專業學生外，還有很多其他專業的學生，培養大學生具有健康的媒介批判能力及建設性地使用大眾傳播資源提升自己的能力，使得大學生成為真正的「具有批判性的媒介使用者」。從目前我國大學生媒介素養現狀來看，大學生很有必要接受專業的媒介素養教育，高校開展科學、系統的媒介素養課程迫在眉睫。陳先元在《大眾傳媒素養論》中曾這樣指出，一個人的傳媒素養反映著「個體和社會傳播機制之間的一種互動關系」.「媒介素養教育作為現代媒介社會中應該普及展開的公民素質教育，在大學啟動推廣，是一現實可行又功效顯著的戰略.高校實施媒介素養教育，符合現代大學的功能和國家推行素質教育的目標。當代大學生作為高校媒介素養教育的主體，他們的媒介素養現狀不容樂觀，對其實施媒介素養教育顯得更為重要。」大學生媒介素養教育有著重要的意義。「通過開設正規的媒介素養教育課程，使大學生系統地掌握科學的媒介理論，為媒介素養實現從由自向自覺的轉變提供理論指導。」此外，通過媒介素養教育課程，提高學生辨別、傳播、評判和利用媒介信息的能力，使得大學生成為新媒體的功能發揮者，而不是淪為「大眾媒介或信息的奴隸」。

4.2充分利用和不斷構建網路媒介素養教育平台

新媒體時代大學生的學習途徑和學習方式是多樣的。媒介素養教育更不應該局限在新聞傳播學相關專業內進行，而應面向全校大學生深入開展宣傳，新聞傳播學的專業師生應起到骨幹作用。「在高等教育大眾化的大環境下，讓媒介素養教育走出專業教育的局限，成為全體大學生的通識教育，應該成為傳播學教育的發展方向，也是大學生媒介素養教育的主要方面。⑥此外，依賴傳統的第一課堂遠不能滿足媒介素養教育的要求。通過校園媒體報紙、廣播、網站、手機媒體等對網路媒介知識進行有效地並充分利用大學生使用頻率較高的新媒體開展網路媒介知識的宣傳、競賽等活動，針對熱點問題開設論壇專區，在探討中積極引導，幫助學生形成健康的思維方式和理性的評判體系，增強大學生對網路不良信息的免疫力，在潛移默化中提高學生的媒介素養。

4.3提高大學生的媒介互動和媒介製作能力

與傳統媒體信息傳播時要經過嚴格的把關不同，網路媒體有著極大的自由性和開放性。大學生面對網路媒體，可以真正掌握話語權，大學生也非常享受這種主導感受，他們更容易參與到媒介互動和媒介製作環節。例如，交際平台的QQ空間、微信、微博等，網民可暢所欲言，隨時隨地發表自己的看法。通過論壇自由互動，組織發起討論，甚至可以擔任版主，管理他人的言論。在網路實踐過程中，大學生積極進行著媒介互動，參與了媒介製作，會對媒介理論有更深刻的認識。而實踐收獲的認知，會指導他們的網路行為更加理性、更加有效。

C. 大學生如何正確使用新媒體

什麼是新媒體？
一、新媒體的概念
新媒體是指利用數字技術和網路技術，通過互聯網、無線通信網、手機、電腦等作為終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格來說，新媒體就是數字化媒體。
二、新媒體的具體工作內容
新媒體的工作內容可以分為四個模塊，分別是用戶運營、產品運營、內容運營以及活動運營。
1、用戶運營
用戶運營是一個與用戶接觸的的崗位，主要負責不停增加粉絲數量並獲得新用戶的關注，同時還要維護老用戶活躍氣氛。主要包括如何盡可能的留住用戶以及最重要的是如何將用戶轉換為老用戶。
2、產品運營
產品運營主要是圍繞公司或者個人所做的產品而存在的崗位。它的日常工作內容就是挖掘用戶的需求、、傾聽用戶心聲、對產品進行反復調試、及時更新調整產品、反饋用戶意見、推送相關軟文、設計用戶策略、以及策劃與產品相關的活動等。
3、內容運營
內容運營就是通過內容的輸出配合其他運營同事的工作。具體的工作就是選題的規劃、內容的策劃、形式的創意、日常搜集素材、具體的內容編輯、排版和優化等相關工作。具體的內容又可以大致分為兩種形式，一種就是形式內容，也就是內容的表達形式比如看文章、看視頻、聽語音都是內容發布的形式。另一種則是內容渠道，也就是我們要發布這些內容的平台，比如論壇、貼吧、豆瓣、知乎等。內容運營可以說是四個模塊中的重中之重，可以說它決策了新媒體運營的成功或失敗。
4、活動運營
活動運營就是負責整個公司所有活動策劃的人，主要的工作內容包括階段性活動策劃、目標分析、玩法設計、物料製作、活動預熱以及活動發布和過程執行，還包括後期的跟蹤轉化以及效果評估。
三、新媒體的發展前景
隨著科學技術的發展，新媒體也在互聯網行業嶄露頭角，並受到各行各業人士的追捧。那麼新媒體在未來的發展前景又是怎麼樣的呢？
1、人工智慧企業迅速崛起，智能互聯與萬物融合加速到來
5G已經進入國際標准研製的關鍵階段，根據工信部消息，我國具備示範應用能力的5G終端最早將在2019年下半年推出。預計2019年下半年生產出第一批5G手機。以智能硬體為突破口，萬物互聯加速到來。隨著人工智慧演算法、智能語音與計算機視覺、智能駕駛等領域的不斷發展，人工智慧企業將加速崛起。
2、媒體融合系統性創新發展，效果評估不斷規范
媒體融合戰略發展將進入第五年，系統性創新成為重點。傳統媒體在技術的沖擊下將會面臨更多的挑戰，紙媒的停辦、重組，區域整合還將繼續。傳統媒體在與新媒體融合發展的過程中要堅持新媒體思維，堅持移動和智能優先，堅持發揮優質內容優勢。在融合發展實踐中，新媒體和媒體融合發展評估指標和體系增多，媒體融合發展需要科學、客觀的評估體系。
3、雙微發展依然強勢，今日頭條異軍突起
去年春節，微信全球月活躍用戶數首次突破10億大關。截至 2017年12月，新浪微博月活躍用戶增至3.92億，相比2016年底增長7900萬。2017年，微博實現總營收77.13億元，76%的增速創上市以來新高，其中廣告收入為66.82億元，同比大增75%。今日頭條憑借新聞客戶端、短視頻、知識付費產品等形成組合產品鏈，發展勢頭強勁。
4、內容價值持續回歸，內容付費成為新媒體贏利增長新熱點
在「後真相」時代，呈現客觀事實、深度信息的報道顯得格外珍貴。不僅是在新聞媒體領域，在任何新媒體產品領域，內容的價值都不容忽視。隨著內容付費領域的不斷拓展，知識IP和知識領袖不斷涌現，短視頻和音頻將成為內容付費行業的主要產品形式。然而，如何確保知識付費產品的高打開率將成為一個重要問題。內容付費也成為將中華優秀傳統文化創造性輸出的一個新方式。

D. 如何利用新媒體加強大學生思想政治教育探索

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機簡訊、移動電視、網路、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對於報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為「第五媒體」。大學生是新媒體技術使用最為廣泛、最為活躍的群體。新媒體與傳統教育方式相比具有獨特的優勢，但也使大學生思想政治教育面臨新的情況與問題。分析新媒體對大學生的影響，並探索新媒體技術環境下的大學生思想政治教育新途徑、新方法顯得十分重要。
一、新媒體技術對大學生的影響
1.改變了大學生獲取信息的方式
隨著新媒體技術的發展，大學生所獲取的信息不僅量大，獲取信息的方式也日趨多元化。首先，新媒體信息發布更為快捷多元。大學生獲取第一手信息的時間大大縮短，信息的敘述方式更能調動起大學生獲取信息的興趣。其次，信息形式更為綜合多樣。在這種情況下大學生在通過新媒體技術獲取信息是餓潛在意識和角色也易發生改變。
2.改變了大學生的交流方式
隨著新媒體技術的發展，大學生之間的溝通與交流相比傳統媒體環境下他們更喜歡以QQ、電子郵件、微信、博客、手機簡訊等方式進行人際間的溝通與交流。他們利用新媒體可以真實地表達情感，甚至自我宣洩。這也造成了大學生在新媒體環境下表達觀點的隨意和偏激。
3.改變了大學生的學習習慣
在新媒體環境下，大學生們開始更多地利用網路搜索功能能解決學習中遇到的問題。雖然可以使大學生的學習形式變得更加靈活、多元，但同時由於缺少專業教師的系統指定，使學生學習缺乏系統性，容易造成大學生對問題的認識和理解停留在較為膚淺的感性認識上。也阻礙了大學生思維能力和辨別能力的提高。不利於大學生創新能力的塑造、良好心理品質的養成與綜合素質的提高。
4.使大學生的性格塑造發生了變化
新媒體環境具有信息豐富的特點，提供了更加廣闊的信息傳播領域，靈活多變且不易控制。豐富多變的信息對大學生不穩定的世界觀、價值觀和人生觀可能受到巨大沖擊。大學生有更多的載體和方式來張揚個性，展現自我。
二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的問題
1.易使大學生的價值取向受到影響
新媒體信息的豐富性與多元化，會導致大學生價值沖突更加尖銳化、價值取向更多元化、價值選擇更加困難。存在於新媒體環境中的信息豐富多樣、良莠不齊，對於價值觀正在變化和發展的大學生來說確實難以辨別真假、好壞。這就需要思想政治教育者對他們科學的加以引導，使其能樹立正確的價值觀、突顯思想政治教育的必要性。
2.對傳統的大學思想政治教育模式帶來了挑戰
新媒體時代大學生思想政治教育在嶄新的背景下，面對全新的挑戰。由於多媒體技術的承載和網路信息平台的迅速發展，大學生思想政治教育內容的形態也變得豐富多樣，由平面化走向立體畫、由靜態內容變為動態過程。這就需要我們改變傳統的教育模式，應不斷豐富教育內容，轉變教育觀念、創新教育載體，採用符合大學生群體行為習慣和心理特徵的教育模式和教育觀念。尤其要在認可大學生主體地位的前提下開展工作。
三、新媒體環境下大學生思想政治教育的方法探析
1.更新大學生思想政治教育觀念
首先，轉變教育觀念。在新媒體環境下，應積極主動利用網路載體創新高校思想政治教育教學。堅持學生的主體地位，摒棄傳統教育的單項灌輸模式，構建大學生的主體性，充分依靠和發揮大學生的自主性和主動性，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習。其次，更新新媒體信息觀念，切實提高思想政治教育者的工作者水平。新媒體技術的發展及其在教育上的廣泛應用，對教育者提出了許多新的要求。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。
2.積極構築新媒體的資源平台，努力拓展大學生思想政治教育的新陣地
首先，依託校園網建立服務於大學生思想政治教育的網路輿情疏導機制。把新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合起來，通過校園網路文化建設主動佔領網路思想政治教育陣地。採取「疏堵結合，及時溝通」的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時做出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
其次，建立健全校園新媒體信息的監督機制。依託校園網建立一支由教師、輔導員、學生網路管理員、校園網版主、學生幹部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇板塊中，對於違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極發布健康向上的、有利於大學生思想政治教育的帖子。
3.充分利用新媒體的獨特優勢，不斷創新大學生思想政治教育的新途徑
首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級「QQ群」，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網路中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級「博客群」。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平台。第三，打造學生班級「簡訊群」。大學思想政治教育工作者要善於利用手機簡訊傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。充分利用新媒體技術，既可與原有教育方式結合，使其創新發展，也可以豐富思想政治教育的新方法、新途徑，以滿足不同形勢、不同階段、不同群體條件下開展思想政治教育的需求。
新媒體作為迅猛發展的科學技術，它是一把「雙刃劍」，面對新媒體環境帶來的利弊，大學生思想政治教育者要善於發揮新媒體優勢，更新觀念，積極構築新媒體的資源平台，不斷創新思想政治教育的新途徑，努力把握規律性、注重實效性、提高預見性，把新媒體的功能延伸到為大學生思想政治教育服務上來。

E. 當代大學生應該如何運用網路新媒體

運營自媒體的過程其實也是一個認識自己運營自己的過程，那麼如何讓粉絲專越來越多，如何讓粉屬絲越來越愛你，如何讓粉絲越來越認可你，你就得學會分享自己的價值去幫助別人。換位思考，其實就是把自己打造的更有價值，這樣平台才會更有價值，所以提升價值的過程就是修煉自己的過程。

F. 如何運用新媒體開展大學生思想政治教育工作

隨著網路技術在信息共享、網互動融合、智能化功能協同的數字技術應用，單個個體可以涵蓋信息的綜合採集、分析處理以及交換共享，自媒體交互性強，傳播迅速，靈活運用互聯網，自媒體的出現使信息傳播模式實現了從「大教堂」向「自由集市」的轉變，「單聲道」傳播轉換到「多元化」信息交流。自媒體自由發布性本質來於「自」，「零門檻」讓每一個公民都能參與其中，純粹是一個自由狀態的人的自發行為，彰顯個性化與自由化的特點。由於傳播技術極大豐富了社會傳播的路徑，信息傳播是網狀的、發散式的，極大地延伸了人的主體性，信息傳播范圍性和時效性大大增強。自媒體兼容並蓄，平等互動性使人們真正擁有了自我表達和告知他人的權利，實現了「媒介即人的延伸」，從而「人人皆為自媒體」，達到個體話語權的實現。自媒體對大學生思想政治教育提出了新挑戰。
1 適應新形勢，拓展思想政治教育新途徑
1.1 藉助新媒體平台，創新思想政治教育手段
掌握新媒體自身優勢特點，高校必須加強網路交流，從而把握網路語言特點和了解網路形勢動態。藉助新媒體平台創建多樣化的思想政治教育形式。例如使用「高校官方微博」這種新穎的自媒體主平台，廣泛吸引學生參與，佔領高校思想政治教育工作新陣地；同時可以培養一批主要學生幹部，他們思想先進、道德高尚，同時具有一定影響力與號召力，使其作為微博中的「意見領袖」，通過發揮「意見領袖」的模範作用，積極開展大學生思想教育的各項工作。
1.2 有效溝通，融入學生生活
在學生日常教育管理中，教育者與學生之間缺少有效溝通，信任感缺失是產生問題的主要原因。同時，教育者經常依託身份「權威」將本應關注學生、培養學生的高校思想政治教育，變成了一種生硬的專業知識傳遞和日常管理，加劇疏遠了高校教育者與大學生之間的距離，從而使學生很自然產生出「懼師」、「畏師」等不良心理。現代科學技術的發展使得互聯網與人們的生活聯系日益緊密。網路空間成為人們賴以生存的重要精神世界，同時也成為了學生們「泄憤」的重要渠道，這些都以手機簡訊、博客、微博、微信等網路新媒體形式表現出來。同時，網路也拓寬了高校思想政治教育的空間，也使得創新教育方式成為可能。教育者能利用網路平台，隨時關注學生網路動態，真正融入到學生的日常生活，心理世界，解除了交往過程中的心理戒備，激發學生主體精神，促進雙方有效「對話」。通過這種網路新媒體環境下的「對話」，有益於我們的高校教育者掌握大學生的內心世界，及時出現在學生需要的各種環境，提升高校思想政治教育的實效性。
1.3 應對及時，建立有效的聯動處置機制
及時有效了解學生思想動態，掌握學生信息，是有效開展高校思想政治教育的關鍵。在新媒體形勢下的網路思想政治教育中，我們主要構建以大學生思想政治教育輔導員為中心、加強班主任隊伍建設，以主要學生幹部和學生黨員群體共同參與的信息網路體系，充分調動這個群體的工作積極性，發揮與學生群體一線接觸的優勢，及時、准確反映學生的情況，從而更早更好更准確的解決好學生的各種問題。為更好應對各類緊急情況發生，必須建立好快速有效的聯動應急處置機制。現實情況下，新媒體可突破高校現有網路輿情應急處置機制，能夠及時有效的將相關信息進行反饋，同時高校在處理大量的網路輿情以及學生事務當中，新媒體功不可沒。
2 立足長遠，探索高校網路思想政治教育新模式 2.1 切實提高教育實效，將教育精髓融入網路思想政治教育實踐
新媒體環境下，高校教育者應該在提高高等教育育人水平的同時，正視當前網路的力量，著力於構建高校網路思想政治教育新模式，把高校教育者原本的思想、教育的價值以及現實性的思想政治教育內容等，融入網路之中，讓網路在思想政治教育中發揮其應有價值，在這種網路教育中，滲透道德因素，將教育的精髓「教」與「育」在實踐中融合。
2.2 強化校園文化建設，拓寬思想政治教育空間
校園文化建設是高校大學生思想政治教育工作的重中之重，在新媒體的大環境下，如何利用網路技術將學生正確有效的引入到良好的校園文化環境中來，必須充分利用好各種網路平台，使學生在全新的校園文化中切實感受到交流的平等性，也可以使我們廣大的思想政治教育工作者能從中控制網路輿論高地，把握網路話語權與主動權，以此完善並豐富我們思想政教育的形式與內容。
2.3 轉變思想政治教育工作者的思想觀念
在網路信息技術高速發展的今天，高校大學生思想政治教育工作的思想理念如果不能做到與時俱進，那麼高校大學生思想政治教育工作必定不能與時代同軌，思想政治教育工作者作為高校思政工作的工作主體，必須前瞻性的了解新事物，最終掌握新事物，以開放性的思維去開展工作。新媒體時代，對於高校思想政治教育工作者而言，必須要了解當前形勢，充分掌握新媒體，在新媒體平台上給予學生正確引導，探索一條網路思想政治教育工作新路子。
2.4 充分發揮自媒體優勢，有效開展高校網路思想政治教育實踐活動
智能手機以及新型簡易可攜帶型平板電腦的出現，自媒體終端的普及應用為高校開展網路思想政治教育實踐活動打好了物質基礎以及技術支持。作為新媒體時代高科技的產物，智能手機以及新型簡易可攜帶型的平板電腦的大量使用，使得各種信息能夠通過各種交流軟體及時有效的傳遞到學生面前，思想政治教育工作可以藉助於這些便捷的網路平台開展工作，譬如「班級博客大賽」「網路紅色講堂」「傳播正能量微博寫作大賽」等等，把學生的興趣愛好與思想政治教育實踐融為一體，增強思想政治教育的實效。

G. 自媒體對當代大學生的影響

自媒體是指以公民個人為主體傳播者，以現代化、電子化的網路手段，向不特定的人群或特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體應用平台主要包括：微博、微信、網路貼吧、論壇等網路社區和手機應用終端。自媒體以其自由性、即時性、廣泛性的傳播方式對大學生的學習觀念、人際交往、價值取向等方面產生了巨大的影響。

一、自媒體對大學生學習的影響

當代大學生屬於互聯網的「土著居民」，他們經歷了網路尤其是自媒體從無到有，從稀缺到普及的發展過程。自媒體的即時性、開放性、互動性對大學生的學習產生了重要的影響。

（一）大學生自主學習的有效載體

自媒體方便快捷的信息傳播為大學生提供了與傳統學習資源不同的信息獲取與使用渠道。大學生通過自媒體的彼此交流，能夠用最快的方式獲得他們所需的文獻資料和信息。足不出戶就能搜索各種學習信息，並進行各種學習交流，這種獲取資源的模式沖擊著傳統的學習觀念。通過自媒體，學生可以選擇性地、快速地獲取相關信息，同時還可以讓相互「關注」的朋友共享這些信息，在點贊和交互評論中實現交流。

同時，又不得不承認自媒體信息在某些方面不及圖書的客觀深邃及社會認可度高。是選擇自媒體中大家建議的資源獲取方式引擎，還是按照傳統的方式進入圖書館或者尋找老師的幫助，對大學生構成了新的困惑，並影響其學習的成效。

（二）對學習意識的影響

告別中學學習模式的大學生，在生活中擁有更多的自主時間。傳統教育模式下的學生的學習意識是被動的，更多根據老師的安排學習，更多參考教材。自媒體時代的自由性和廣泛性，使得大學生更加偏重於非專業知識信息的關注，如重大社會熱點事件、某一社會現象甚至是自己和夥伴的心情、感情的表達和評論。大學生可以利用自媒體主動在網路中尋求信息，並且將各類信息和觀點進行分析、判斷和選擇。

在自媒體環境下，大學生一方面被動接受著傳統的課堂專業知識學習，另一方面活躍在各種自媒體平台;一方面在時間的分配上更多忽略了專業知識的學習，另一方面是即便在學習的時候，更信賴和依賴自媒體而不是像以往那樣崇拜老師和書本。

二、自媒體對大學生人際交往觀念的影響

（一）更加便利快捷的表達，形成溝通無障礙的思想

自媒體突破了人與人之間面對面交流的局限，在使大學生與同學、老師、朋友和親人之間的交流更通暢和頻繁的同時，為大學生展現並形成了一種新的人際交往方式，由此產生一種新的人際交往理念。近乎百分之百的大學生使用自媒體軟體微信、微博，刷朋友圈，在頃刻之間就可以和朋友分享自己的位置和心情，並且和簡訊主動告知類似匯報的形式不同，自媒體完全自主，願意關注的朋友主動一刷即可知曉消息，打破了傳統意義上的溝通「羞澀」和「距離」的影響。

（二）虛擬世界導致人際疏離

大學生更加習慣運用各類虛擬自媒體界面進行思想的溝通和情感的表達，長期如此，將會造成大學生因缺乏與現實人物的接觸和交流，導致人際交往能力退化、語言表達能力下降。部分學生沉溺於虛幻的人際世界，沉醉於自己的媒體世界，一旦虛擬世界中的人際關系出現中斷，隨之帶來的失望與孤獨找不到合適的排泄，會導致更多的心理困惑。

三、自媒體對大學生價值取向的影響

（一）對大學生自我認知的影響

自媒體對作為「搜索引擎的一代」的大學生的自我認知產生了深刻的影響。自媒體的普及在給大學生帶來便利的同時也存在著使大學生過度依賴自媒體的風險，甚至其主體性逐漸喪失，成為自媒體的奴隸。大學生在任何時刻都在與手機進行「交流」，在虛擬的自媒體交流中形成的認知都切實地影響著他們在現實生活中作為社會人的自我認知，由此帶來的矛盾對他們思考自身的存在狀態有著非常大的影響。

H. 新媒體對大學生消費的影響

摘要:隨著「互聯網+」技術的深入應用和迅猛發展,網路新媒體作為時代先鋒率先走進人們的生活,對人們尤其是對大學生群體的消費行為產生了深遠的影響。網路新媒體的出現,不僅影響著當代大學生群體的消費行為,還導致大學生群體在消費心理和消費行為上產生許多特殊的特徵。對這些特徵的研究將有助於我們更好地分析大學生群體的消費行為。本文結合實際調查總結出在網路新媒體環境下大學生群體消費行為中存在的問題,通過這些問題可以得出產生該問題的原因或影響因素,並對這種消費心理與消費行為的差異化特徵進行分析,以期探索出由這種差異化對大學生造成負面影響的解決措施。

關鍵詞:網路新媒體;群體效應;大學生;消費行為

在現代消費市場中,特殊而龐大的大學生消費群體的消費行為對社會總體消費的影響越來越大,對大學生消費特徵的研究,將有助於幫助我們更加正確地了解和把握大學生消費心理誘因和行為取向,從而能夠更加科學的對他們的消費行為和消費心理進行引導,使其樹立起正確的網路消費觀[1]120。養成良好的消費習慣,充分利用和節約社會資源,形成未來社會良好的社會風氣,對進一步豐富和深化消費行為理論體系都十分重要。

一、網路新媒體環境下大學生群體消費行為的現狀分析

網路新媒體環境下的大學生群體消費行為與消費心理均具有自身的特點。根據調查和對大學生消費研究的現狀可以知道,當代大學生的消費心理與消費行為的主流是健康合理的,但仍然存在不少問題。

1.消費不均衡,導致消費行為和心理差異化網路新媒體環境下大學生群體消費行為呈現一種趨於理性化但是又有些需要調整的地方,大學生群體主要產品評價和滿意度評價主要集中評價為豐富,總體滿意度高。調查得知,52%的大學生認為網路新媒體產品比較豐富,總體上來說,大學生對目前新媒體消費的評價是滿意的,但是也有少數3%的同學認為是狹窄的。這種現象正說明了大學生群體對於網路新媒體的認知不一,所以評價和滿意度不盡相同,因此對於新媒體的了解和使用就會有失偏頗。大學生對於網路新媒體的消費由於經濟水平和個人追求的差異,導致消費的不均衡,容易造成消費心理和行為的差異化。

2.消費不理智,娛樂性和游戲消費占據主導大學生對於網路新媒體的使用偏好結構是合理的,但是也有時因購物娛樂造成過度消費和無節制消費,導致消費行為不理智。調查得知,大學生消費更加偏向於購物消費,佔到45%;用於娛樂方面佔33%,說明大學生網路新媒體使用偏好主要是集中在購物、娛樂方面的,這符合大學生的年齡特徵和行為特徵。使用偏好影音娛樂方面的大學生佔到23%,說明大學生對於影音娛樂方面也有一定的偏好。大學生對於網路新媒體產品主要偏向於游戲類、社交聊天類、生活類服務,其次會關注教育、電視劇、演唱會之類的消費,所以大學生更易被網路新媒體引導購買。

3.消費型體驗,付費意願與攀比消費心理俱增大學生對於消費型體驗的消費,具有更強的付費意願,由此可能會產生攀比心理,因此消費比重會加大。網路新媒體某種程度上給了大學生更多的消費空間,對於大學生群體來說,具有更大的吸引力。便捷高效、虛擬體驗、開放互動等特性,對大學生群體的消費態度都有一定影響。大學生作為特定的消費群體,其群體消費行為比重在社會總體消費中的比重越來越大。

二、網路新媒體環境下大學生群體消費行為的實證分析

(一)數據來源與信息測量

1.樣本選擇本次調研共發放問卷150份,調查對象主要面向安徽高校學生。同時採用分層抽樣,對不同年級的學生進行抽樣。實際得到有效問卷是128份,除去錯誤和不完整問卷,考慮相關變數,最後得出問卷整體信度大於0.7。由於選擇高校之間較遠,之間並未形成群體影響,不會對變數測量形成干擾。

2.問卷設計問卷內容包括三個部分,第一部分是主體消費者對網路新媒體整體認知的評價,為了便於量化群體消費者行為和參照群體影響力程度。第二部分是對網路新媒體特性的評價,包括時尚性,實用性,簡便性,配套環境,操作使用以及配套設施。第三部分是對信息來源的測量,即網路新媒體獲取的渠道。

(二)信度與效度分析

1.數據信度分析在對大學生群體網路新媒體影響的調查中,共發放問卷150份,其中調查的學生樣本包括中國科學技術大學、安徽大學、合肥工業大學、安徽農業大學等高校。有效問卷128份,其中男性53份,佔41%,女性75份,佔59%,基本比例5:7;其中博士佔13%,研究生佔33%,本科的佔54%,教育程度集中在中高學歷人群;不同年級之間也採用分層抽樣,選擇樣本較為均衡。

2.數據效度分析本研究對問卷的答案進行賦值,計算出每個維度的平均值E,標准差S。我們發現男生對網路新媒體的評價高於女生,對於在特性評價上與女生不大,男生的信息來源來自朋友,同學,受群體的影響高於女生,對產品的整體的評價,男生也高於女生。

3.相關性研究檢驗為了驗證假設,我們計算了網路新媒體,信息來源與整體評價的相關性。

4.顯著性結果驗證在關於網路新媒體評價調查的最終數據中,可以發現整體評價更偏向適用性時,與消費者評價成顯著的正相關;當信息來源趨向消費群體內部時,比如朋友,同學等,與消費者評價成顯著的正相關。

三、網路新媒體環境下大學生群體消費行為的影響分析

大學生群體的消費行為往往跟其自身所包含的行為特徵有關,例如受教育程度、家庭環境以及自身消費心理都會影響個人購買決策[2]147148。作為網路新媒體消費的對象,大學生在面臨網路降價,特價折扣、網購促銷時,大多數消費者的消費行為、抉擇與平時實體購物購買行為有著很大的不同,影響較大。

1.網路新媒體深入大學生的消費行為網路新媒體消費作為一種新的時尚潮流的生活方式,大學生群體本身具有年輕、愛追求新鮮感等特點,對於網路新媒體消費的新形式更為容易接受。微信、淘寶、微博、QQ等新媒體衍生服務必然會吸引許多大學生參與消費。由於缺少一定的購物經驗,加上學習任務以及交通、時間經濟成本的考量,絕大多數大學生會選擇網路新媒體購物平台。據調查得知67%的大學生會選擇物美價廉的商品,利用網路新媒體渠道進行價格合理、性價比高的購物行為。但是也有大學生不能合理控制因而投入更多的消費。

2.網路新媒體影響大學生的消費喜好大學生群體的消費喜好易受到網路新媒體的影響而改變,因為大學生不僅是單個消費者還作為一個社會群體而存在的。群體的動向、愛好以及群體行為都會引發或者誘發整個群體發生變化[3]295296。調查得知,大學生消費更加偏向於購物消費,佔到45%;用於娛樂方面佔33%,說明大學生網路新媒體使用偏好主要是集中在購物、娛樂方面的,這符合大學生的年齡特徵和行為特徵。與此同時,便捷高效、虛擬體驗、開放互動等消費特性,都是當代大學生群體的消費喜好。

3.網路新媒體影響大學生的消費選擇網路新媒體與大學生群體消費息息相關,它的發展使得大學生的消費選擇發生了很大的變化。大學生群體消費行為有時呈現出盲目跟風現象,大學生在日常購物過程中存在著從眾跟風的心理[4]125127。調查訪談可知當大學生消費者看到特價或者聚劃算打折等活動時,就會進行購買或者預約消費,某種程度上購買了很多不需要消費的東西。調查結果顯示73%的大學生享受隨時隨地網上消費,利用網路新媒體進行購物體驗。通常節假日期間,各大商家打出秒殺、限時打折搶購的廣告,營造機會易逝、商品稀缺的假象。

4.網路新媒體刺激大學生的消費慾望大學生消費比較熱衷於時代潮流,具有新鮮感的文化氣息,所以往往在進行消費選擇時會把潮流作為首要考慮因素,再是質量和服務[5]297300。對於可供選擇面較少的實體店,通過網路新媒體進行消費儼然是一種新的趨勢和不可逆轉的時代洪流。調查得知,46%的大學生是出於某種目的和想法給他人購買禮物,以此提升內心愉悅感或者自豪感,而網路新媒體的傳播,激發了大學生對網路消費的興趣,同時也大大刺激了大學生的消費慾望,增加了很多不必要的開銷和支出。

四、網路新媒體環境下大學生群體消費行為的消費對策

當代大學生群體的消費行為所呈現的問題,不僅是社會各方面,更是高校與家長十分關心的問題,因此大學生群體非理性消費所造成的負面影響不容小覷。

1.優化網路新媒體的思想認識,培養大學生正確的消費觀念隨著消費方式的不斷變化,隨之而來的消費理念也深受影響。由此可見,大學生的消費觀念極易受社會影響。因此高校應當結合網路新媒體的特點和優勢,對大學生群體開展思想引導和觀念引導,通過班會、報告會以及思想匯報等來宣揚科學適度的消費觀念,同時從社會氛圍和家庭支持方面,也應該倡導積極的消費、理性化消費。

2.監督社會媒體履行社會責任,建立健康的社會消費環境在信息時代的今天,人們對網路新媒體的依賴越發強烈,大眾媒介以其特有的方式影響著大學生的消費思維方式以及消費價值觀[6]259。在此過程中,作為社會傳媒應當發揮其輿論導向作用,例如通過互動媒介的討論、交流來積極互動。高校也要利用好網路新媒體,激發學生廣泛參與,去大學生視角去出現的消費問題和消費現象,宣傳正面的消費觀念,同時還應當保持清朗的網路環境與空間。

3.避免大學生群體消費濫觴,增強網路新媒體引導輻射作用大學生群體易受整個群體影響,調查得知大部分大學生更加傾向於時尚和流行元素,對於大眾追求的新鮮事物比較熱衷。由此可見,首先要避免大學生群體間的「盲目性、無預見性、求異性、非理性」特徵,積極運用網路新媒體間的口碑傳播,充分發揮新媒體自身優勢,打造具有「時代性、預見性、創造性、規劃性」的新型消費方式,從提升服務入手,鼓勵大學生群體「正消費」。

4.調節消費心理與親身體驗兩者之間關系,提高大學生自身網路新媒體所產生的營銷行為和宣傳方式對大學生群體消費行為影響較大,關注度高。網路新媒體一方面吸引著

I. 如何利用新媒體等形式加強大學生網路思想政治教育工作

【英盛觀察】

加強和改進大學生思想政治教育，是事關國家前途和民族命運的戰略工程。我們黨歷來重視大學生思想政治教育工作，在理論研究、課程設置、隊伍建設等方面都取得了很大成績。近年來，以數字技術、網路技術、移動通信技術為依託的新媒體迅速發展，在改變大學生生活方式、學習方式、思維方式的同時，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。從機遇方面看，新媒體海量、快速、交互、生動等特點為大學生思想政治教育工作提供了新載體、新平台，豐富了大學生思想政治教育的方式，有效利用就能增強大學生思想政治教育工作的實效；從挑戰方面看，新媒體虛擬、開放、難以掌握和監控等特點使大學生思想政治教育面臨許多新矛盾、新問題，迫切要求創新大學生思想政治教育的理念和方式方法。在這種情況下，廣大高校思想政治教育工作者應全面把握新媒體的特性，趨利避害、發揮優勢，利用新媒體創新大學生思想政治教育。

依託新媒體搭建平台，拓展大學生思想政治教育工作的空間。利用新媒體開展大學生思想政治教育工作具有很多優勢，比如，新媒體功能強大、應用廣泛，在一定程度上擺脫了時間和空間的限制，為大學生思想政治教育工作提供了容量無限的新陣地；信息傳播方式多樣生動，符合大學生希望平等交流的心理特徵和接受習慣，有利於增強大學生思想政治教育工作的針對性和吸引力。高校思想政治教育工作者應在堅持課堂教育、主題活動、社會實踐、志願服務等傳統方式的基礎上，把新媒體引入大學生思想政治教育工作，利用論壇、博客、微博和專業網站等對大學生進行思想政治教育，從而拓展思想政治教育工作的空間。

通過新媒體加強互動，增強大學生思想政治教育工作的效果。傳統的大學生思想政治教育模式具有較強的單向性特徵，而新媒體條件下的大學生思想政治教育工作是雙向、交互、開放的。這有利於發揮教與學兩方面的積極性，特別是吸引大學生積極參與。但是，由於新媒體尤其是互聯網上的信息內容繁多而蕪雜，也由於大學生存在一定的獵奇心理、判斷力不夠等，大學生思想政治教育工作會受到一定影響。高校思想政治教育工作者應盡可能地通過新媒體與大學生加強互動，及時了解他們的思想動態，認真做好相應的引導工作。一方面，可以利用論壇、博客、微博等進行一對一、一對多、多對多的溝通交流，針對大學生的特點和思想困惑，有的放矢地進行引導，把思想政治教育工作做到大學生的心坎上；另一方面，建設和完善專業的思想政治教育網站，豐富其內容、改進其形式，為大學生提供互動平台。學校各部門則應加強協調、形成合力，建立必要的信息監督機制，倡導健康文明上網，營造良好網路環境。

利用新媒體開展學習，提高做好大學生思想政治教育工作的能力。新媒體的蓬勃發展不僅對大學生思想政治教育工作的方式方法產生了重大影響，而且對高校思想政治教育工作者的業務水平提出了更高要求。面對新形勢新挑戰，高校思想政治教育工作者既應不斷提高政治素質和思想道德素質，確保大學生思想政治教育工作的正確方向；又應不斷提高媒介素養和運用新媒體的能力，確保有效利用新媒體做好大學生思想政治教育工作。在「兩課」教學中，應積極發掘網路資源，隨時更新教育素材，並善於利用圖片、動畫等形式，使思想政治教育的內容更充實、形式更生動。在日常管理中，應注重利用新媒體開展相關調研和測評，了解和掌握大學生的思想動態、心理狀況、精神需求，使思想政治教育更貼近大學生的學習生活實際、取得更好效果。

J. 互聯網時代大學生應如何做一名全媒體時代的合格大學生

做全媒體時代的合格大學生，要對互聯網技術有所了解和掌握，同時要注意遵守法律道德底線。

1、要有正確的人生觀、價值觀。

樹立正確的三觀有助於更好的認識世界，培養自己的思考思維，有利於提高思想道德修養和人文素養，對社會上的負面事件做出正確的評判，不被有害思想帶偏。

2、要具備一定的科學文化知識。

隨著大學生就業形勢日趨緊張，大學生已不再是天之驕子，而成為弱勢群體的代名詞，在這個社會背景下，要求大學生不只具備一定的課本知識，還要真正掌握一種學習的方法及一定的工作技能。

(10)大學生利用網路新媒體擴展閱讀：

培養優秀的大學生學校的任務

學校應努力開展豐富多彩的第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。