工科本科生實驗室

A. 本科生進實驗室對未來工作及考研的影響

本科生進實驗抄室是一個很襲好的事情，對以後的工作和考研都很有益處。
1、實驗室的工作會鍛煉一個人的很多能力，比如，科研思維能力、團隊協作的能力、動手能力等等，這些能力都將對自己產生很大影響。
2、無論是工作面試還是考研復試，個人的實驗室科研經歷都將是一個加分點，尤其是當自己在科研過程中有所成就，或者發表過相關論文。
本科生進實驗室也將佔用大量的時間和精力，需要個人付出更大的努力。

B. 二本大學學生工科專業想考研，需不需要進實驗室，沒進過實驗室的話會不會考研時很容易被刷下來

自然學科的研究生肯定要進去實驗室，否則研究啥。本科也要學習科研，什麼學問都還是需要有基礎來進行鋪墊的

C. 本科生如何參與科研（供有意讀博的大一，大二理工科生

一、關於科研的幾點常識

我們都知道，大學有兩個基本的任務，一個是通過教學傳播知識 ，另一個就是通過科研來創造和發現新的知識。我們這里所講的科研就是大學的第二個任務。由於近年來國家在科研方面的投入很大，其中涉及的經濟利益也十分豐厚，以至於出現了所謂「重科研、輕教學」的問題。不過這個說法本身就假設了科研與教學是截然對立的兩個范疇，甚至存在著沖突。但對於本科生來講，如果能把參與科研作為學習專業課的最終目標，那麼學習也會更加有方向感；與此同時，如果老師能將教學與科研有機的結合起來，教學質量也不會因為科研而受到太大的影響。

所謂科研，就是運用科學的方法對我們的世界進行研究，試圖發現新的規律。人類自古就對我們生活的世界充滿了好奇，而近代科學研究更獲得了驚人的成就。因此，我們當下的科學研究幾乎無一例外都是建立在前人工作基礎上的。正是基於這一點，我們首先要學習專業課，掌握這個領域的一些基本概念、方法和技能。在這個基礎上，我們還需要了解某個領域已有的研究成果，這樣才能「站在巨人肩上」開展後續的工作。要站在巨人肩上就得學會查找和閱讀文獻，尤其是英語文獻。這也成為谷歌公司推出的學術文獻專用搜索引擎-Google Scholar的口號。

我們也可以將科研看作一個盲人摸象的過程。小時候我們都聽過這個摸象的故事，大都會認為盲人的視角很局限、看問題不全面。但是，從另一個角度來看，所有的科研工作者都是盲人，都在一個很狹窄的范圍內對某個問題進行深入的研究。但科研摸象的過程與盲人摸象的不同之處則在於每一個摸象者都會將自己的發現以論文的形式發表在學術期刊上。通過學術交流，每個視野局限的科研者都有機會更接近事物的真相，而整個人類也因為科研者的努力而接近真理。

正因為這樣的學術交流機制，評估科研者貢獻的主要方式就是看他們在有分量的學術期刊上發表文章的數量以及這些文章被引用的次數。發表論文對於科研者的重要程度已經被總結為一句圈內人共知的俗語-「不發表便發臭」(Publish or perish)。這句話可以有兩層含義：其一是你的研究成果如同果樹上新摘的果實，如果不及時公諸於世，就會發臭，或者被別人捷足先登；其二是如果你不發文章，你的科研貢獻就無法被認可，你的科研能力就會被懷疑，你在這個圈子裡就混不下去了。由此可見，搞科研除了要讀文獻，還要撰寫和發表文獻。

由於國內學術期刊的不正之風，華科為了保證博士生的教學質量，要求理工科的博士生一律要在SCI或EI收錄的英語期刊上發表論文數篇才能畢業。最近幾年，我作為英語老師也為不少博士生修改論文，在這個過程中多少了解了一些他們做科研的辛酸。令人欣慰的是，找我改論文的作者中也有一些碩士生甚至本科生。他們畢業並沒有發表SCI論文的要求，卻願意花時間寫論文實在難能可貴。我個人認為做科研最好是出於自發的興趣，這樣才能持久；如果是在外來的壓力下完成任務，就比較容易陷入痛苦。

二、走進實驗室
這里所講的實驗室不是那些分布在校園里擺滿實驗器材的各種房間。這種實驗室，本科生上課時也會進去。我所講的實驗室是一種制度、一套游戲規則和一種生活方式。比如說，一個實驗室里總會有一個老闆，下面會有幾個博士生，然後還有幾個碩士生，甚至一兩個打醬油的本科生。這就是一種人事的關系。而老闆要經營這個實驗室就要到外面去拉項目，拿到之後再布置給團隊去做。不同的老闆有不同的管理風格，有的可能對手下管的很嚴，有的則很松。但不管什麼風格，老闆都很關心能不能做出東西、能不能發文章。我講的這些都屬於實驗室這種制度的一些具體特徵和運作模式。
作為本科生，要想參與科研，就要進入某個實驗室的研究團隊，對這個實驗室的運作模式有一個大概的了解。在這個過程中，我們也可以初步的認識到科研到底是怎麼一回事，並開始思考一個根本性的問題-自己是否適合做科研。
如何走進實驗室？華科的某些院系也為本科生提供了一些這樣的機會。我輔導SoP寫作的電信提高班的同學和機械學院的同學都有這方面的經驗，我會請他們在點評本文時具體討論。而即使沒有這樣的機會，只要大家有心也可以找到很多這樣的機會。我想一個比較好的起點就是和自己的班主任、輔導員或者任課老師接觸，了解他們的科研工作，表達自己參與的興趣。

三、查找、閱讀和寫作英語文獻
也許你會覺得，自己是本科生什麼也不會，進實驗室能做什麼？我的建議是先從文獻入手。由於科研工作需要查閱大量前人工作的相關文獻，本科生可以利用自己時間比較充裕和英語基礎比較好的優勢，在文獻的檢索和閱讀下功夫，為實驗室里的師兄師姐提供相關的協助。除了華科圖書館的外文資料庫外，我們還可以利用谷歌學術搜索來查找文獻。查到文獻之後，可以考慮使用Endnote、noteexpress或者Zotero進行管理。我個人比較喜歡基於網路的Zotero，以後有機會再寫文章專門介紹。
關於如何閱讀英語文獻，網上流傳著一篇三大牛人教你如何讀文獻的帖子，裡面講了很多具體可操作的技巧和策略，值得借鑒。對於本科生來說，最初讀文獻肯定是一頭霧水的；這個時候一定要有初生牛犢不怕虎的精神。我們要明白對於一篇文獻並不像對於一個單詞那樣要麼懂要麼不懂，而是懂多少的問題。像我這些年修改各種工科的論文，要說完全弄懂這些文章是幾乎不可能的，但要了解基本的思路和概念還是可以的。即使是圈內的讀者，不做這個領域的也不一定完全理解其中的細節。因此，作為本科生，可以先在摘要、導論和結論上下功夫，了解一篇文章解決了什麼問題，以及這個問題前人做了哪些工作，這篇文章的貢獻在哪裡，就夠了。至於方法上的細節或者某些演算法、公式，暫時不懂也沒關系。只要有個印象將來如果用得上的話，再來學也來得及。
有同學可能會疑惑文獻如此之多，該從哪裡下手？我個人建議可以多關注你認識的華科學者的SCI論文，然後從這篇文章出發，去讀參考文獻以及參考文獻的參考文獻。讀到後來你會發現這些文章之間形成一個互相引用網路，這時你就入門了。這樣做的好處是你不懂的時候可以直接向身邊的高人請教。另外，閱讀文獻的過程也是一個尋找自己未來博導的過程。有很多同學都是到了大四寫SoP的時候才開始根據學校排名找導師。我覺得如果能夠通過閱讀論文找到自己感興趣的問題，並以此作為將來研究方向，這樣寫起SoP來才會比較令人信服。

四、掌握做科研苦力的基本技能
從某種意義上講，讀博就是去一個實驗室里上班，不過你的主要回報不是薪酬（老闆只會給你生活費），而是你的研究經歷及博士學位。而對於老闆來說，你就是一個廉價勞動力。既然是勞動力，就得能幹活兒。因此，對於留學申請人來說，一定要搞清楚自己能做什麼，而這也是老闆考慮要不要你的重要因素之一。那麼在本科階段進實驗室的目的就很清楚了-要掌握一些將來在博士階段的實驗室里還能夠用得上的技能。
由於很多同學出國後研究的方向與本科階段並不一樣，大家在發展自己的科研技能時也要注意技能的可轉化性。比如說，你在做某個項目時可能需要使用到某個軟體或者要編幾十行代碼。那麼，你在工作時就要嘗試總結一些學習軟體和寫代碼的基本規律，這樣你在另一個項目中也能運用這些技能。

五、科研中的Wow與Aha

對於所有有志於出國留學，尤其是讀博的同學，一個基本的問題就是自己到底是否適合做科研。由於美國的大學經濟實力雄厚，對於一部分同學來說，即使對科研熱情有限，全獎讀博仍是一條不錯的出路。但我個人認為，如果僅僅因為這個而出國，隱形的成本可能比較大。留學申請人最好能利用本科的科研經歷找到一個自己繼續做科研的更好的理由。
在我看來，科研真正能夠吸引人的地方就在於其中所能體驗到的Wow與Aha。一個科研成果能夠賦予我們的新的知識或技術-知識能滿足我們的好奇心，技術能幫助我們更好的改造自然，從而讓我們體驗到驚嘆與敬畏（Wow）。而身為科研者，更能體驗開發這項成果的過程中所產生的思想的火花或者靈魂深處的某種感動（Aha）。
要判斷自己是否適合做研究，最好能在本科階段參與科研，即使自己暫時無法親身體驗到科研中的Wow與Aha，也應盡可能接近那些有這類經驗的前輩，並在他們的指引下最終走上科研的道路。

D. 本科期間真的有必要進實驗室嗎

復本科生進實驗室是制一個很好的事情，對以後的工作和考研都很有益處。1、實驗室的工作會鍛煉一個人的很多能力，比如，科研思維能力、團隊協作的能力、動手能力等等，這些能力都將對自己產生很大影響。2、無論是工作面試還是考研復試，個人的實驗室科研經歷都將是一個加分點，尤其是當自己在科研過程中有所成就，或者發表過相關論文。本科生進實驗室也將佔用大量的時間和精力，需要個人付出更大的努力。

E. 大三分專業的工科試驗班有什麼弊端嗎

因為我自己就是在類似這種試驗班，我們班有別的特殊的名字，這里就不說了。工科試驗班你可以理解為實驗班，說白了就是選這個專業的優秀的人組成的班，學習壓力比較大，大學又不止學習，還要卷競賽卷科研，然後一般會有特殊的制度，官方一點叫動態篩選，用我們的話說白了就是淘汰制，末尾淘汰等等，所以自己的心態和毅力要比較好。好處的話不用說，資源什麼的都是用的學校最好的，上課的老師會排的相比其他普通版更有經驗，然後會更加鼓勵你們本科就進入實驗室老師的課題組做一些東西，如果可以做出點成績，那是相當不錯的。

F. 東北大學工科實驗班是學什麼專業的

東北大學在全國排名數一數二的專業就是冶金工程和自動化專業。如果實驗班有這兩個專業，最好選擇自動化專業，這個專業是一個很有發展前途的專業。

冶金學院的學科歷史悠久，可追溯到1923年東北大學建校之初的采冶系。冶金學院工科試驗班現有冶金工程、能源與動力工程、新能源科學與工程、環境科學、資源循環科學與工程5個本科生專業。

學院瞄準國家建設製造業強國和「一帶一路」的發展戰略，適應行業綠色化與智能化轉型升級的要求，培養具有多學科知識、寬廣國際視野和較強實踐創新能力的復合型高素質人才。

根據不同的發展需要構建人才培養體系，建立「創新實驗班」、「國際化班」、「卓越工程師班」、「本碩博連讀班」，對學生進行分類培養。工科試驗班所依託的大冶金學科群現有2個國家一級學科博士學位授權點，2個博士後流動站；冶金工程是首批國家一級重點學科。

同時，冶金學科群擁有13個國家級、省部級實驗室和工程中心等研究基地。學科群師資力量雄厚，教授、副教授比例高達71%。院士、長江學者等高端人才輩出。

G. 東北林業大學機電工程學院的實驗中心

機電工程學院教學實驗中心成立於2004年11月，中心依託機械工程和控制科學與工程兩個一級學科，由5個實驗室和2個大學生創新實驗室等組成。5個實驗室分別是機械工程實驗室、工業設計實驗室、電氣工程及自動化實驗室、電子信息與通信工程實驗室、電工電子技術實驗室；2個大學生創新實驗室分別是電氣工程創新實驗室、機械工程創新實驗室。其中，有省級「雙基」合格教學實驗室電氣工程及自動化實驗室、電工電子技術實驗室2個。中心面積達6200平方米，實驗儀器設備近2200台套，總資產4350餘萬元。
中心共有專兼職教師63人，其中：教授10人佔中心人員總數16%，副教授、高級工程師33人佔中心人員總數52%。形成了一支以學科帶頭人和博士生導師為引領、優秀青年骨幹教師為中堅，結構合理經驗豐富的實驗教學隊伍，滿足了高水平實驗教學的需求。
中心的良好環境和濃厚創新氛圍，激發了學生的實驗興趣，學生學習的主動性和創造性得到了充分發揮，動手能力和創新能力得到了有效培養，學生的研究創新成果豐碩。統計到2014年，學生共獲得全國一等獎28人，二等獎39人，三等獎31人，獲黑龍江省一等獎66人，二等獎89人，三等獎90人。 一、實驗室概況
本實驗室根據《東北林業大學關於教學實驗室調整情況的通知（東林校教[2004]51號）》成立於2004年，歸屬機電工程學院教學實驗中心管理，由模型製作實驗室、產品造型設計實驗室和人機工程實驗室等組成。主要面向工業設計專業本科生也面向部分機械類本科生開設實踐教學課程。
實驗室的教學設施、實驗內容與管理水平已逐步完善，實驗室總面積約400平方米；儀器設備共計140餘台件，價值70餘萬元。
實驗室現有兼職實驗室主任1人，兼職實驗人員9人。高級和中級職稱的比例為7：3；年齡在30至40歲之間的5人，年齡在40至50歲之間的5人，職稱和年齡結構合理。
實驗室為教師和學生提供了優良的實驗環境，配備了適應現代工業設計專業教學實驗的設備及儀器。實驗室正在根據學校及學院的教學改革和實驗室建設的有關要求，不斷的進行充實與發展，不斷的進行調整與創新，努力把工業設計實驗室建成具有現代化管理水平、開放的教學科研實驗基地，為培養社會需要的高素質人才做出貢獻。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
目前實驗室主要承擔工業設計專業本科實驗教學任務，承擔工業產品模型製作、人機工程學、造型材料與工藝等11門本科課程的實驗教學任務，實驗項目共30餘項，實驗項目開出率為100%。同時承擔畢業設計和其它課程的實踐教學任務。 一、實驗室概況：
電工電子技術實驗室是我校重要的基礎課教學、科研實踐基地之一，為培養學生理論聯系實際、提高分析問題、解決問題、課外科研創新活動能力，提供了良好的實踐平台。電工電子技術實驗室曾獲得「黑龍江省先進實驗室」榮譽稱號，獲得黑龍江省優秀教育科研成果和優秀教學成果二等獎，以及校級優秀教學成果獎。並且兩次通過了省教委「雙基」實驗教學評估，成績為優秀。
本實驗室由電路分室、電機拖動分室、模擬電子技術分室、數字電子技術分室組成，主要面向全校工科類專業本科學生授課。開設：電學基礎實驗、電工電子實驗、電工電子學A、電工電子學B、電工電子綜合實驗室。
電路實驗室：學生通過戴維南定理和諾頓定理的驗證，日光燈工作原理及功率因數的提高等實驗，正確使用儀器並進行電路理論分析，能夠獨立完成實驗操作，鍛煉獨立分析和解決問題的能力，培養良好的學習態度，提高學生的電路整體分析能力，使學生感受到理論與實踐的之間的區別與聯系。
電機拖動實驗室：學生通過室非同步電動機的正反轉控制，非同步電動機的順序控制等實驗。學生了解生產機械中所需的各種不同的控制元件，掌握實際生產中的元器件及繼電器，特別是由電氣原理圖變換成安裝接線圖的知識，培養學生的手動能力，以適應將來的工作需要。
模擬電子技術實驗室：學生通過集成運放的基本運算電路，晶體管放大電路設計等實驗。正確使用儀器並能獨立操作基本實驗，養成良好的實驗習慣。獨立進行電路的設計，元器件的選擇等，重點培養學生獨立進行設計的能力，全面提高學生的實踐動手能力和綜合素質水平。
數字電子技術實驗室：學生通過觸發器及其應用，汽車尾燈控制電路設計等實驗。通過學生的親身實踐，達到提高學生的學習興趣，熟練掌握電子儀器的使用方法、合理選擇元器件、電路的連接、檢查、排除故障。提高學生設計、調試電子電路的能力，培養科學作風、創新精神和研究性思維。
實驗室佔地面積470平方米，能同時容納4個班學生做各種實驗。配備有THHE-1型高性能電路實驗台；DT-03型通用電力拖動實驗設備；功率函數信號發生器、直流穩壓電源、交流毫伏表和模擬電路實驗箱；雙蹤示波器、萬用表、THDL-1型數字電路實驗箱。可開設驗證性、設計性和綜合性相關內容的42個實驗項目。電工電子技術實驗室目前有實驗設備224台。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室每年課程為：電學基礎實驗 （X040052）、電工電子實驗 （X040034）開設的實驗內容：電位、電壓的測定及電路電點陣圖的繪制、基爾霍夫定律的驗證、電壓源與電流源的等效變換、疊加原理的驗證、戴維南定理和諾頓定理的驗證、日光燈工作原理及功率因數的提高、三相交流電路電壓電流的測量、交流電路等效參數的測量。常用電子儀器的使用、晶體管放大電路設計實驗、負反饋放大電路、RC正弦波振盪電路及電壓比較器、集成運放的基本運算電路、門電路邏輯功能及參數的測試、解碼器及其應用、觸發器及其應用、計數器及其應用、汽車尾燈控制電路設計。
電工電子學A ( X040035) 開設的實驗內容：電壓源與電流源的等效變換、戴維南定理和諾頓定理的驗證、三相交流電路電壓電流的測量、非同步電動機的點動與自鎖控制、非同步電動機的正反轉控制、非同步電動機的順序控制、晶體管共射極單管放大電路、負反饋放大電路、集成運放的基本運算電路、門電路邏輯功能及參數的測試、解碼器及其應用、觸發器及其應用
電工電子學B （X040036）開設的實驗內容：電壓源與電流源的等效變換、非同步電動機的正反轉控制、晶體管共射極單管放大電路、門電路邏輯功能及參數的測試。
電子技術綜合實驗（S040021）開設的實驗內容：收音機、數字萬用表的焊接安裝與調試，數字電子時鍾設計。
年均承擔約230學時，2萬人時數。
教師主持省級、校級實驗教改研究題目。指導國家級大學生創新實驗項目5項，校級大學生創新項目4項，50餘名本科生從事創新實踐活動。 一、實驗室概況
電氣工程及自動化實驗室始建於1976年，原名為自動化實驗室。2001年1月15日由學校正式批准，更名為電氣工程及自動化實驗室，並於2002年11月通過黑龍江省教委「雙基」實驗室的驗收，於2004年11月隸屬於機電工程學院教學實驗中心。
實驗室以提高實驗教學水平和學生綜合運用各門課程知識解決實際問題的能力為目標，為培養具有工程技術基礎知識、解決工程技術分析與控制問題的基本能力，提供了良好的實踐教學平台。
實驗室現有兼職實驗教師11人、專職實驗教師4人。其中教授3人，副教授5人，講師3人，高級工程師2人，工程師2人，實驗室人員結構合理，教學經驗豐富，師資力量雄厚。
實驗室現有固定資產900餘萬元，儀器設備600餘台套，實驗室總面積約1100平方米。下設：自動控制理論及模擬室、智能控制室、供配電技術室、電力電子與電力傳動室、過程式控制制室、嵌入式系統室、電子工藝實訓室、光機電控綜合實訓室、電力系統綜合自動化室，共九個分室。
二、所支撐的課程及教學活動
實驗室主要面向機電工程學院的自動化、電氣工程及其自動化、機械設計製造及其自動化、機械電子工程、通信工程、電子信息工程等專業開設《自動控制原理》 、《現代控制理論》、 《電機拖動基礎》、 《電力電子技術》、 《交流調速》、 《電力拖動自動控制系統》、 《過程式控制制工程》、 《電子技術綜合》、 《工廠供電》、 《檢測與轉換技術》、《可編程式控制制器課程設計》等三十幾門課程的實驗，實驗室年均授課量達30000人時以上，依據本科生教學大綱，實驗課程開出率達100%。 一、實驗室概況
本教學實驗室是機電工程學院機械類課程的教學實踐基地之一，為培養學生理論聯系實際、學以致用和課外科研創新活動能力，提供了良好的教學和實踐平台。
本實驗室由機械設計基礎分室、機械製造基礎分室、液壓分室、氣動分室、機器人分室、測試技術分室、熱工分室、模具與刀具分室等10餘個分室組成，主要面向大機械類（機械電子工程、機械設計製造及其自動化等）本科生、研究生開設機械設計與製造相關課程的教學實驗。
學生通過齒輪范成加工法實驗、油膜實驗以及多種機械機構的繪制與分析實驗，掌握機械設計中的相關原理；通過金相分析、熱處理、硬度測試等實驗掌握金屬材料方面的製造理論；在實驗室中可以進行工業裝備中的氣動及液壓裝置進行模擬搭建和分析，對機械手進行安裝和調試；高精度的6自由度加工中心及其配套的3D檢測裝置可以完成復雜曲面的高精加工與檢測，實現沖壓、注塑、擠出等各類模具的製造與測試分析；依據熱學試驗台和熱成像儀，可以設計工程熱力學和傳熱學實驗。
實驗室佔地面積約2000m，擁有機械相關的多門類系統化設備，通過自行研製、購買和接受捐贈的方式，現擁有計算機300多台，加工中心2台，3D檢測儀1台，數控車床、銑床及其教學演示裝置共30多台；液壓及氣動實驗裝置約60台套；曲柄沖壓機、折彎機、注塑機共8台，與其匹配的模具20餘套。擁有先進的金相顯微圖像分析系統2套，XJP-3A型雙目金相顯微鏡20台，MDJ雙目倒置金相顯微鏡36台；數顯洛氏硬度計3台、布氏硬度計2台，數字式洛氏硬度計5台；表面粗糙度檢查儀4台、光切顯微鏡4台；擁有萬能工具顯微鏡、福祿克Ti400熱成像儀等高端儀器，以及電火花、線切割等特種加工設備。可開設機電液相關方向7大類60餘個實驗項目。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室每年為「機械設計」、「機械製造」、 「模具設計與製造」、「液壓與氣動技術」、「測試技術」、「機器人技術」、「機械創新設計」、「數控技術」、「工程熱力學」等機械類課程（共270多學時，約3萬生時數）提供實驗教學保障。 一、實驗室概況
本教學實驗室是電子信息與通信類課程的教學實踐基地之一，充分利用現代教育技術，為培養學生理論聯系實際、學以致用和課外科研創新活動能力，提供了良好的實驗和實踐平台。實驗室依據「寬口徑、厚基礎、重創新、強能力」實驗教學理念，採用啟發式、討論式、發現式、研究式實驗教學方法和手段，調動學生學習積極性。減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性、創新性實驗，加強學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
本實驗室由信號與系統實驗室、通信電子線路實驗室、通信原理實驗室、光纖通信實驗室、單片機實驗室、EDA實驗室、DSP實驗室、嵌入式實驗室、電磁場電磁波實驗室、物聯網實驗室、通信綜合實驗室和工程實訓室等12個分室及大學生電子設計實訓室、飛思卡爾實驗室2個大學生創新實訓室組成。其中單片機實驗室、DSP實驗室為美國德州儀器（TI）公司聯合建設實驗室，EDA實驗室為美國Altera公司聯合建設實驗室。實驗室與深圳訊方通信技術有限公司、華為技術有限公司聯合建立校內實訓基地，聘請企業優秀工程師參與到教學實踐環節中來，指導學生校內實訓、舉辦講座介紹通信行業發展與人才職業規劃。
實驗室佔地面積1000餘m，設備總資產達800餘萬元。實驗室配有先進的實驗設備，如美國Tektronix的具有邏輯分析功能的MSO4034示波器、德國Hameg公司的HM5014頻譜分析儀、華為公司的程式控制交換平台、寬頻接入平台、光纖接入平台和LTE移動通信平台等設備，為實驗教學提供了優良的條件。
二、所支撐的課程及教學實踐活動
實驗室開設實驗課程有：信號與系統、通信電子線路、現代通信原理、光纖通信、電磁場與電磁波、數字信號處理、DSP原理及應用、單片機應用技術、電子設計自動化、嵌入式系統設計、數字圖像處理、語音信號處理、程式控制交換技術、核心網技術等30餘門實驗課程和課程設計及實習項目的實踐教學，每學年完成實驗項目近100餘個，實驗教學人時數約2萬左右。
實驗室依據「面向工程、項目驅動、能力培養、全面發展」的創新教育理念，探索建立大學生創新教育的長效機制，提升工程教育質量。通過與國內著名的IT高新企業聯合辦學，建立了「3+1」創新教育實驗班，實驗室每年可接收參加「3+1」創新教育實驗班的約300餘名本科生從事科研探索實踐活動。「3+1」 創新教育實驗班貫穿大學四年學習過程的4個階梯，面向工程4年不斷線，進行專業知識結構鏈的搭建。在項目的驅動下讓學生能夠自主學習，始終堅持「聽中學」、「學中做」和「做中學」有機結合，來實現知識獲取與能力培養，加強了學生的工程能力和創新能力的綜合培養，形成了專業教育與創新教育有機融合的培養體系。

H. 本人工科（材料科學與工程）本科畢業，實在不想再去實驗室做實驗了，所以這次考研，想換個專業

我建議你還是報考一般二本學校的法學專業
首先 這是學術型的 不會受到歧視 其實有時你畢業的學校並不重要 關鍵是你是不是研究生 再者 公務員和律師這兩個職業也並沒有什麼不好 你知道它們現在有多麼的熱嗎？有時侯因為自己在象牙塔里 就看不到社會的現實性 畢業了 工作了 才有了深刻的體會 所以 不要對這兩個職業不屑（如果你真的對這兩個職業不屑的話）。
其次 會計師很難找到工作 注冊會計師的資格證不好取 等你千辛萬苦取到了 才發現有這個證的人多如牛毛
所以 綜上所述 還是選前者吧
這是一個已經從象牙塔踏入社會的過來人的忠告 說話直接了點 您多包涵
在此祝你有一個好的前途

I. 我是一名工科學生，本科專業測控技術與儀器，想問下考研之後的大學生活是怎麼樣的實驗室、做項目枯燥么

這位學生：你的問題很簡單，在你認為有什麼比知識更重要，那你就去做，沒有，你就繼續學習。

J. 我是在校本科生，化工（化學工程與工藝）專業，現在有進實驗室的條件了，想做一些有關化學科研的實驗。

本科生剛進實驗室，建議不要著急做實驗。先了解一下老師的科研項目和各項目的研究情況，做到心中有數，然後需要對自己感興趣的方向進行調研，比如你選的納米阻燃劑，開始看一些綜述類的文獻，再具體化。在調研過程中，方向會變得清晰的，別人推薦是不行的。