大學生通識素質

⑴ 大學是否需要通識教育，有多少大學已經有重視通識教育

學習通識教育是必須的，現在通識教育也受到越來越多大學的重視。通識教育與專業教育並不是絕對的分開，專業教育中也可以負載通識的意蘊。從理念上說，通識教育應當貫穿本科教育的全部，成為人才養成的靈魂。

對於人的一生而言，通識教育完全不浪費時間。開通識課，可以。不能簡單粗暴一刀切。首先要找到合適的開課方法，比如，既然學校一定要要求文科生修夠一定的科學技術類課程，要先找到一個合適的方法去開這類型的課。其次，寧缺毋濫。通識課要保證質量。

⑵ 大學生需要怎樣的通識教育

通識教育，這個1829年由美國學者正式提出的現代教育理念，從1995年至今，已在中國走過十八年的歷程。然而不少教育學者仍感嘆中國的素質教育質量差、地位低。中國的通識教育到底能否撼動現有的本科教育體制，形成一整套的成熟模式，它的出路又在哪裡？21日，在華南理工大學舉辦的2013大學通識教育論壇上，來自海內外的100多位專家學者為通識教育把脈。

何謂「通識」？存在理解誤區
中國通識教育十八年，做過不少嘗試，也走了不少彎路。從建國初期蘇聯模式下的專業教育到現如今通識教育基礎上的寬口徑專業教育，不得不說，中國的高等教育已經向前邁進了一大步。然而，現今大學通識教育的發展現狀仍不樂觀，不少人都對通識教育存在理解誤區。
到底何謂「通識」？不少人的理解是：文理的專業領域都有涉獵，成為「通才」。對此，北京理工大學教育研究院書記龐海芍的看法是：通識教育首先是一種教育理念，其次才是一種人才培養模式。針對過分專業化帶來的知識割裂，追逐功利等問題，通識教育強調的是培養人格健全之人。
台灣清華大學教授林安梧則以台灣高校為例，發表了對通識教育的看法，他認為，大學應「以通識教養為體，以職業養成為用」。孔子提倡「六藝之教」，即禮、樂、射、御、書、數與大學的博雅教養是相通的，所以進一步衍生，「六藝之教」就是通識教育。

大學通識課「內容雜、質量差」
會上，不少專家都提到，現在高等教育中普遍存在文理失衡的現象。龐海芍指出，目前大學的通識選修課普遍存在的問題是「內容雜、結構亂、質量差、地位低」，且沒有很好的體現素質理念，人文社會科學與自然科學教育嚴重失衡。
中國科學院院士、華南理工大學建築學院教授吳碩賢也表示，文理不相通是現代教育容易犯的一個弊病，尤其是當今的中國，往往在中學階段就過早地實行文理科分班制度，而在大學階段又過於偏重專業的教育，未認真實行通識教育。在這種情況下，許多文科生缺乏基本的科技常識；不少理工科學生缺乏文學與社會科學方面的修養，缺乏審美意識。這樣培養出來的學生，就成為梁思成先生所批判的那種「半邊人」，而不是全面發展的人才。
參與論壇的專家們一致認為，必須整合教育資源，優化高校通識教育的發展模式。南京大學教務處副處長趙志宏認為，高校應當凝練優質教學資源，鞏固成熟教學模式，建設通識類讀本和教材，並聘請校外高水平教授開設通識教育講堂，加強校際合作。

「老師講學生聽」的模式過時了
華南理工大學教務處副處長項聰在談到該校如何改革和探索時，援引了兩個學生的話：一個學生認為：「通識課的授課方式應該更加多樣，不只是停留在老師講台上講，學生在下面聽，參與更多的應該是學生，而不是老師。可以考慮設置興趣小組或者研究小組自選研究課題去研究自己喜歡的課題。」另一個學生則認為：「有些老師十分資深，但枯燥的PPT和冗長的理論概念，損失了一大批學生，最後這些老師只能用點名來留住學生，我們其實更喜歡那種可以和學生打成一片、具有較強親和力的老師。」
「通選課旨在培養學生的課余愛好以及與所學專業不同的其它方面的素養，這樣的通選才是有意義的。」項聰認為，通選課的改革很有必要，要讓學生能上到自己喜歡的通選課，並且能夠真正學到東西。

⑶ 大學生黨員應具備哪些基本素質

大學生黨員一定要樹立正確的人生觀，價值觀；要有一份責任、一份執著，兢兢業業，勤奮學習，無私奉獻，甘為人梯，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績；要有高尚的思想道德情操，現在社會紛繁復雜，能否保持清醒頭腦，劃清是非、善惡、美醜、榮辱的界限，關鍵在於是否有高尚的思想道德情操。不同的人觀點也各有差異，但總結到一點，就是全心全意為人民服務。和社保班同學閑聊時，很多同學都問過我「我們這個專業畢業後出來做什麼？」甚至有人問：「社保專業畢業出來是不是去居委會當大媽？」對未來感到迷茫是很多大學生共有的特徵，對於我們新專業的學生更是如此，大家都覺得勞動與社會保障專業似乎前途渺茫，其實情況絕對不會像大家想像地那樣不樂觀，勞動與社會保障專業是屬於管理類專業，我們的人才培養目標是「培養政府勞動與社會保障部門、企事業單位及社區從事勞動管理和社會保障、保險的實際工作的應用型高級專門人才。」長三角那麼多外資企業和民營企業，每個企業的人力資源部都需要專門從事勞動管理或者員工福利管理的人才。只要能夠踏踏實實地完成四年的學業，找一份滿意的工作應該是不成問題的。那麼，我們需要具備哪些素質才能勝任未來的工作呢？我從職場角度談談大學生必須具備的幾種最重要的素質。

一、要掌握扎實的理論知識。一個優秀的大學生必須擁有扎實的文化知識，包括專業知識和非專業知識，最終形成自己的知識體系。因為任何工作，無論是科學、教育研究、管理，還是具體的實踐作業，都需要豐富的理論知識。就我們勞動與社會保障專業而言，我們開的課程非常廣泛，除了英語計算機等通識課程以外，我們開設了經濟學、法學、社會學等眾多基礎課程，開設了保險學、社會福利、社保基金管理等專業課程，此外，還開設了保險學和人力資源兩個方向的模塊課程。我們在學習這些課程時，要特別注意把知識轉化為能力，用所學的知識來分析現實生活中的問題，比如說，學了金融學，你能夠運用這些理論來分析央行提高准備金率對中國宏觀經濟的運行有什麼影響嗎？學了證券投資學，你是否花千把塊錢買些股票來牛刀小試一把呢？學了社會調查理論與方法，你能否設計一份關於家樂福超市購物的比較完美的問卷呢？我們要勤動手，重實踐，多做實事，在扎實理論知識的指導下，提高解決問題的能力。作為一名大學生，在把課堂的知識和學好的基礎上，要多到圖書館博覽群書，增加自己的理論知識，達到充實自己的目的。

第二是要培養社會交際能力。人際交往能力可以大致地分為兩種：第一種是溝通表達、交際應酬、察言觀色等方面的能力，第二種是拓展、維護交際圈並整合人脈資源的能力。這兩種能力雖然是一個統一的整體，但畢竟存在某些方面的區別。舉個簡單的例子：當你坐火車的時候跟坐在旁邊的人交流溝通，這是第一種能力；而你在跟他交流以後保持長期的聯系並在合適的時候讓對方給自己事業上某種幫助，這便是第二種能力了。姑且把這兩種能力分別稱為「交際」和「人脈」吧。人際交往是一門學問，它存在於社會的任何角落，它是人們實踐經驗的結晶，在課本上是學不到的。大學生的交際圈子比較窄，主要局限於同學老鄉親戚等圈子，其實我們更應該抓住機會和各種人打交道，比如說我們邀請一個成功企業家給我們做講座，你是否勇敢地上去和他交流你自己的思想呢？也許簡短的幾分鍾交談就可以給你贏來一個實習的機會。人際交往能力關繫到大學生以後找工作的問題，而要具備很好的社會交往能力，我們就要大膽地把握各種交流機會，培養自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實守信，人格平等。

第三是要鍛煉語言表達能力。語言表達能力是大學生必須具備的又一項重要能力。學習、工作和社會人際交往等需要語言表達能力。一個讀書人，敏於行訥於言也許正是一項美德，我們也不打算把自己操練成崔永元第二。但不論你怎麼優秀，哪怕你就是要做一個寂寞的學者，不善於表達也是一種缺憾。你將無法讓更多的人來理解和分享你的成果。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達能力，只有這樣，才能在市場競爭中處於不敗之地。若要具備這一能力，我們首先要敢於說，這也是練好口才的前提；其次要做到有話可說（需要廣泛的知識面），這是練好口才的基礎；再次是要善於說話，注意什麼場合說什麼話，注重語言的得體，這是練好口才的關鍵。社保專業有些同學比較內向，平時不怎麼說話，更應該加強練習，可以抽出時間閱讀有關的文學著作和口才範文，在晚上上自習時可以每次安排幾個人上去做演講，多做練習，以便使自己的語言表達能力得到鍛煉和提高，此外還要珍惜各種在社團活動的機會以及課堂發言的機會來表現自己。

第四是要培養溝通能力和團隊精神。隨著現代社會的進步和科學技術的飛速發展，需要每個大學生都必須具備較強的溝通能力和團隊精神。溝通能力是社會交往的關鍵，一個具有很強溝通能力的人，能把工作做得得心應手。而培養溝通能力需要自信心和必要的技巧。對我們大學生來說，應注意以下幾點：一是要注意溝通中雙方的互惠和相互尊重；二是要學會站在對方的立場和觀點上看問題，了解對方的思想觀點；三是要積極地在矛盾和沖突中找共同點，提高溝通的技巧。但特別要注意的幾點：一是對別人任意的評價；二是不恰當的詢問；三是命令的語氣；四是威脅的話語；五是高傲的態度；六是注意力不集中；七是言不由衷。團隊精神是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協作、盡心盡力的意願和作風，一個有凝聚力、合作意識和高昂士氣的團隊才能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出。每一個宿舍，每一個班級，每一個社團都是一個團隊，進行一些團隊活動時，我們要有全局意識、大局觀念，要有寬容與合作的品質，要有敬業的品格。

第五、要培養自己的思考力，

每天都有很多件小事從我們的身邊悄悄溜走。看到一則廣告，聽到一則新聞，這在我們日常生活中是再普通不過的一件事情。可是，只要你善於思考身邊的這些看上去似乎毫無意義的小事，你會發現，生活就是一本最好的教科書。比如說我們常常看到移動和聯通的廣告，移動的廣告詞是「移動通信專家」，聯通的廣告詞是「引領通信未來」，你能說出兩者的區別嗎？中國移動最大的優勢是網路的穩定，它的技術明顯比聯通更勝一籌，所以它的廣告詞為「移動通信專家」，強調自己的專業性，以此來暗示中國聯通在技術上是不夠專業的。而中國聯通最大的優勢是資費便宜，但是對於一個移動通信品牌來說，過於強調自己價格便宜無異於讓品牌掉價，使人覺得聯通就是「廉通」，這顯然不利於品牌的長遠發展。所以聯通強調自己是後起之秀，一定能夠迎來出頭之日，於是它的廣告詞開始被設計為「一切即將改變」，隨後又變成了「引領通信未來」，期望能夠在廣告受眾心中引起共鳴。不管你將從事的是管理、技術、市場還是別的什麼性質的工作，如果能夠養成一個勤於思考身邊小事的習慣，你的人生一定與眾不同。等電梯是一件很平常的事，別人等電梯時在不斷抱怨「電梯怎麼這么慢呀」，而江南春在等電梯時候就在想：「等電梯時大家這么無聊，有什麼比等電梯更不會那麼無聊的事情呢？看廣告總比等電梯更有趣吧」這么靈光一閃，分眾傳媒就誕生了，江南春的身價也隨之過億。再舉個例子，男生在校園里都特別喜歡看籃球賽和足球賽，讀研究生時和我住同幢樓的校友姚欣也是一個球迷，每次深夜有重要球賽時都要到校外去租一個電視看，看完後太晚了又回不了宿舍，在外面困得半死。當時他就想：要是在電腦上也能收看比賽就好了，不久他就開發出了一個p2p的軟體，這就是現在風靡全國的pplive,當很多同學還在想著畢業後去華為還是去上海貝爾的時候,他一手創立的上海聚力傳媒技術有限公司開始回母校招聘了.用如果缺乏這樣一種思考，你或許就永遠只能在別人的公司打工，根據別人安排的工作計劃按部就班地完成；但如果你能通過一件小事敏感地把握住寶貴的商機，你或許就找到了一座寶藏，你的人生也將因此而變得輝煌。

綜上所述，以上五點是當代大學生應具備的最基本素質。具備了這些知識和能力，才真正地意味著大學生綜合素質的提高，才能這個社會的激烈競爭中游刃有餘地獲勝。以上是我一些膚淺的見解，承蒙時玉主編約稿，把它寫出來與大家交流，請大家指正。

⑷ 大學生如何全面提高自身素養

當代大學生人文素養缺失的原因
高等教育自身的不足。高等教育的目標是培養全面發展的人，為此，大學生既要掌握一定的自然科學知識，又應該具有較高的人文素養。工業革命以來，科學技術的不斷發展給人類社會創造出巨大的物質財富，也造成了科學精神與人文精神一定程度上的割裂。表現在高等教育領域，即自然科學得到足夠重視，對人文科學重視不夠。在一定程度上，人文教育被科技教育所取代，整體的人格教育被單一的專業教育所取代。與此同時，經濟的高速發展沖淡了大學的學術氛圍，專業的舉辦和課程的設置多是以社會需要和促進就業為目標導向，學校對人文課程本身的授課目標缺乏准確定位，加之高校人才培養目標和人才培養方案在一定程度上出現了偏差，導致很難實現人文素養教育的本真目標，學生人文精神匱乏。
社會環境的急功近利。每個時期的文化，都會呈現出鮮明的時代特色。受社會經濟轉型的影響，實用性和功利性成為人們競相追逐的目標。改革開放在推進我國經濟快速發展的同時，也使得西方文化進入中國，文化呈現出多元態勢，各種文化互相交織，讓一些年輕人對文化的選擇無所適從。社會自身的物質化傾向，導致人們將物質的追求放在了第一位，社會文化領域出現病態。隨著電腦、網路、手機等現代媒體的不斷發展和微信、微博等的流行，青年大學生的閱讀習慣發生重大變化，使當代青年大學生很少花時間去系統學習人文知識。社會的急功近利一定程度上對大學生的「學習觀」產生了負面影響，大學生重點選擇實用性強、好就業的熱門學科和專業，並將學習興趣和精力集中主要投放在這些學科專業上，很少對基礎人文學科尤其是文學、歷史、美學和哲學感興趣。高考「一考定終身」的社會現實讓家長變得急功近利，他們注重的主要是孩子的學業和考試成績，希望孩子只接觸、閱讀和學習與考試相關的知識，限制他們參加與學習考試無關的活動，不重視對孩子進行素養教育。
提升當代大學生人文素養的路徑
構建多位一體的人文素養教育體系。更新人文素養教育理念。重建當代大學生的人文素養教育，前提是高校自身要對此高度重視，在人文素養教育這一工作上統一思想，更新教育理念。只有把大學生人文素養教育提高到專業教育的高度，推進專業教育與通識教育的融合，大學生人文素養教育才有收到實效的可能。優化人文素養教育的課程。要在專業教育體系中注重人文學科課程的設置，加強文理滲透，與專業聯系的人文課程必須占適當的比例，並在機制上予以保障，實現人財物的科學投入；要轉變課程開設方式，使課堂從「工具性作用」向「導向性功能」過渡，改變「滿堂灌」的教學模式，讓學生盡可能地體驗式參與；要提升教師隊伍自身的人文素養。「身教重於言教」，教師的示範作用和榜樣力量對學生人文素養的培養起著重要作用。舉辦豐富多彩的文化活動，培養大學生的人文精神。通過舉辦一系列文化活動，使學生主動參與，身處其中，促使文化知識不斷內化為大學生自身的人文精神。建設格調高雅的大學環境文化。高校應在強化物質文化建設的同時，強化校園文化的「軟實力」建設，使大學生在潛移默化中受到熏陶和影響，進而提升人文素養。
引導大學生積極主動「塑造自我」。任何教育都是雙向性的，不管人們如何認定教育的主體，都必須承認受教育者自身的重要作用。人文素養教育也是一個「外因」通過「內因」發揮作用的過程。大學生自身能動性的調動，始終是其人文素養提升的關鍵所在。如果大學生自身具有成長為一個全面發展人才的目標，擁有良好的學習態度和基本的學習能力，那麼，外部環境和為其搭建的教育平台、素養教育提升體系才可能發揮重要的作用。否則，任何外在的東西都是不能發揮作用的擺設。因而，引導大學生積極主動地塑造自我是大學生人文素養教育的重要一環。
凈化家庭和社會文化環境。人文素養教育是一個龐大的系統工程，涉及面很廣，需要社會、學校和家庭積極配合、共同推進。就家庭教育而言，家長應引導孩子建立正確的人文素養觀，並身體力行，發揮表率作用，引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，把孩子從應試學習中解脫出來，廣泛接觸文化經典，參與各類有利於健康成長的活動，營造有利於提升孩子人文素養的家庭環境。就社會文化氛圍而言，要正確處理社會文化與大學生人文素養之間的關系，摒棄社會文化中的不利因素。在國家層面，要大力建設具有中國特色的新型文化體系，用先進文化武裝大學生，實現社會與學校整體聯動，創造一個良好的文化環境。

⑸ 通識素養測評需要及格嗎

需要。通識素養測評是《超星學習通》平台進行推出的一款從「人類思想、歷史文化、經濟管理、科學技術、國學基礎、文學藝術」等六個維度綜合考查學生通識素養水平的考試測評，是面向全國大學生的，並且要求成績必須及格。相對的題目是很簡單的，只要用心，達到及格分數是沒有難度的。

⑹ 大學生應該具備哪些通識技能

我認為大學除了本專業之外，還應該具備的技能有：溝通技能，整合資源的能力，敏銳的洞察力，明確的表達能力和清晰的思維力！具備這五項技能，以後我感覺加上你的專業技能，以後走向社會的時候，你會平坦許多！

⑺ 大學生專業素質評價

一直以來，高校招生錄取只有考試分數一把尺子，而高考綜合改革力求打破這種局面，要求同時用好學生綜合素質評價這把尺子，把它作為高校招生錄取的參考。但學生綜合素質評價能不能用、好不好用，人們始終有所擔心。

據報道，今年高校「強基計劃」「綜合評價錄取」招生簡章陸續發布，許多高校都非常重視學生綜合素質檔案。浙江大學「強基計劃」簡章明確說明，綜合素質評價重點考查學生的社會實踐（志願服務）情況、在高中期間組織活動情況、高中學業水平考試成績、研究性學習情況以及參與文藝、體育活動等情況。此外，「綜合評價錄取」對學生綜合素質檔案的考核尤為關鍵，南京大學、東南大學等高校報名都要求學生的綜合素質突出。

雖然統一高考錄取依然是目前高校招生最主要方式，「強基計劃」和「綜合評價錄取」不過是一種特定方式；雖然綜合素質評價不過是這兩種招生方式重點考查的內容之一，以「綜合評價錄取」為例，主要包括統一高考成績、學業水平考試成績、學校面試成績以及高中學校提供的學生綜合素質評價。但在「強基計劃」和「綜合評價錄取」中，明確表明了對學生綜合素質的重視，無疑是一種積極的引領和導向。

實際上，前些年的保送生、藝術體育類等特殊類別招生中，招生學校都將學生綜合素質評價結果作為資格審核和招生錄取的參考。特別是在自主招生過程中，也都要求考生在申請表中填寫中學階段的學業水平、學科特長、社會公益、文體活動等情況，並組織專家評審組對申請表進行詳細分析。在高考綜合改革試點期間，浙江的「三位一體」招生和上海的「綜合評價錄取」，也包含了學生綜合素質測評的內容，但實際使用還相對有限。雖然從目前看大范圍推行仍然有一定難度，但在「強基計劃」和「綜合評價錄取」等一些特定的招生方式中探索使用學生綜合素質評價，並對它能不能用、好不好用進行檢驗，不失為一種務實的做法。

學生綜合素質評價能不能用，關鍵取決於評價本身是否客觀科學。目前高中學校實施學生綜合素質評價，突出強調了客觀的寫實記錄，學校為每名學生建立綜合素質檔案。檔案內容包括：主要的成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的突出表現；學生畢業時的簡要陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語；典型事實材料及相關證明。同時，評價程序更為完善、更為陽光，先是學生如實記錄，繼而在班內、校內公示審核，最終形成檔案。

按照「誰使用、誰評價」原則，高中學校主要負責記錄，並將學生綜合素質檔案提供給高校招生參考。高校則要根據自身的辦學特色和人才培養方向，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，並提前向社會公布。同時，高校要培養組建一支專業評價團隊，採取集體評議等方式對學生綜合素質評價檔案作出客觀評價，確保評價工作規范公平。

學生綜合素質評價好不好用，關鍵取決於評價使用是否便捷。從技術層面看，重點是要以中小學學籍信息管理系統為基礎，建立學生綜合素質評價信息化平台，檔案基本格式全省統一，高校在招生錄取工作中使用綜合素質評價檔案時，操作更加便捷。

此外，用好學生綜合素質評價，還需對改進集中錄取方式進行研究。目前的高校招生錄取，往往要在短短幾天內完成招錄幾千人的任務，工作量本身就很大，如果還要對每個學生的綜合素質情況進行審核，難度可想而知。而相對於集中錄取，高校「強基計劃」「綜合評價錄取」的學生基數比較小，這就為先行探索提供了有利條件。

用好學生綜合素質評價還會面臨很多挑戰，過程也不會一帆風順，但通過「強基計劃」「綜合評價錄取」等方式的先行探索，實現高校招生錄取參考學生綜合素質評價的目標值得期待。

⑻ 大學生應該具備哪些素質

在素質教育下，強調既要有豐富的知識和文化修養，還要有扎實的專業基礎知識和能力，也要有健康的體魄和良好的心理素質。綜上所述，學生素質主要表以下幾個方面：

1 道德文化素質：主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。

2 專業素質：主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

3 心理素質：主要指大學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等。

4 身體素質主要指大學生應該有健康的體魄、良好的生活習慣等。

(8)大學生通識素質擴展閱讀：

我國高等教育法明確規定：「高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」

（1）學校應努力開展豐富多採的第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。

（2）專業課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿於專業教育的始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，真正做到教書育人。

同時，也要把文化素質教育的有關內容滲透到專業課程教學中去，使學生在學好專業課的同時，也提高自身的文化素質。

（3）學校還應鼓勵大學生參加社會實踐活動。社會實踐活動是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。要認真組織學生參加教育實習，積極開展社會文化調查、社會調查和教育調查，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才幹，提高綜合素質。

大一新生做好自己的規劃，可以分為七步：

第一步：適應校園環境。進入大學第一個月，新生處在一個陌生的環境，要盡快熟悉校園環境，擺脫陌生感。在熟悉校園環境的同時，還需了解校園資源，學會藉助網路掌握信息。

第二步：思考自我，明確定位。這一階段，新生需盡可能全面的了解自我，發掘自身的興趣愛好，根據自身的個性特點和能力所長樹立職業理想。

第三步：學校生活適應期。這一時期新生的主要任務是學好基礎課程，掌握基本技能，並養成良好的生活學習習慣，高效利用大學資源。

第四步：所選專業了解期。在新生基本了解大學生活後，了解專業提上日程。這一階段，新生應多向專業課老師請教，了解專業相關知識。在學習專業課的過程中，建立自己對本專業的興趣。

第五步：其他專業博覽期。如何充分利用大學的業余時間？專家建議：用充分的業余時間博採之長，為自己儲備與本專業相關的知識。博覽與本專業相關的其他專業，在學好本專業的基礎上，通過圖書館或網路學習其他專業的知識，對專業進行了解判斷，確定自己的興趣點與自己的目標專業。

第六步：專業技能體驗期。在理論學習後，就該找個機會去親自體驗了，從而在理論和實踐上都驗證自己的選擇。

如理科學生隨師長去實驗室做大量的專業實踐，新聞類學生可嘗試寫一些文章，甚至利用暑假做一些兼職，有營銷目標的學生可嘗試做銷售的工作。這個階段最少要2個月時間，這樣有利於判斷自己的目標職業是否是自己的興趣點，便於調整自己的目標。

第七步：大學關系建立期。人脈的積累應從大學開始，在大學生活中既要注重與以往同學或朋友的交往，同時不能忽略大學同學關系的建立。