超星大學生心理健康教育答案

① 超星泛雅大學生戀愛與性健康答案

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1.中國古代文化注重天道、王權，以下選項屬於中國古代文化特徵的是：（ AD）
A、把簡單推向復雜B、講究細致的行為准則
C、把復雜歸於簡單D、包容性、不確定性大
2.西方人的思維方式是習慣把簡單導向復雜，不講細致的行為准則，只講要求。（×）

1「櫻桃小口、燕語呢喃、弱柳扶風」是形容（C ）女性的常用詞彙。
A、唐代B、西周C、宋代D、元代
2漢代壓抑性，提出「存天理，滅人慾」的口號，性的禁錮主義愈演愈烈。（ ×）

1以下選項中屬於生殖崇拜的是：（ ABCD）。
A、婚床上撒花生B、門前種石榴
C、古代流傳的「百子圖」D、「麒麟送子」的說法

150-80年代中期，中國性文化發展表現在：（ABD ）。
A、各種書籍、影視畏「性」如虎B、服飾顏色主要是黑、白、灰、軍綠、蘭
C、關於「婚外戀」、「性生活」等一類詞出現D、不允許穿「奇裝異服」，只穿中山服，長裙
2東西方在古代性文化發展中差異不大。（ √）

1青春期男女的第二性徵是指：（ABC ）。
A、女性月經初潮B、女性乳房隆起
C、男性遺精D、生殖器官的發育
2按照生物遺傳規律，男女身體差別是由於性染色體不同形成的結果。（√ ）

1第三性徵主要指男女的社會性別，主要受（A BD）影響。
A、父母教養方式B、性別刻板文化
C、基因遺傳D、社會不同要求
2性度包含男女的第一與第二性徵，但更多指第三性徵。（ ）正確答案：√
1以下選項屬於金塞的主要貢獻的是：（ ）。ABCD
A、《人類男性性行為》B、《人類女性性行為》
C、性向發展理論D、性向軸
2性向是人的行為與性別預先適合性，分性別角色與性角色，這里是指心理成分。（ ）
正確答案：×

1弗洛伊德認為的俄狄浦斯情結期指的年齡階段是（ C）。
A、0-1歲B、2-4歲
C、4-6歲D、6-14歲
2弗洛伊德認為個體性心理發展經歷了以下幾個階段：（ ABCD）。
A、口欲期B、肛門期
C、潛伏期D、生殖期

1兩性心理發展動力理論包含的四個基本概念是：（ABCD ）。
A、圖式B、同化
C、順應D、平衡
2皮亞傑的兩性發展動力理論表達的是人的社會心理發展的過程，與弗洛伊德的理論相互沖突。（ ）
正確答案：×
1如果早年父母把女孩當男孩養，給男孩梳小辮，穿裙子，可能會造成孩子心理性別混亂，說明早年養育有一種（A）。
A、刻板效應B、暈輪效應
C、異性效應D、期望效應
2異物癖通常是自慰中固定的興奮造成的心理印刻作用所致，不是一種病，不必大驚小怪。（）正確答案：√
1大學階段性心理的矛盾性表現不包含（ C）。
A、生理成熟與心理不適的矛盾B、傳統性觀念與開放性觀念的矛盾
C、男女兩性性心理的矛盾D、生理需要與社會規范的矛盾
2調查顯示，在大學階段的兩性交往中，完全沒有性親密經驗的同學，與有一定性親密經驗的同學相比，對性沖動的自我剋制能力稍強一些。（ ）正確答案：×

1女性與男性心理特點具有明顯差異性，通常情況下，女性心理特點不包括（B ）。
A、被關心B、被依賴C、被了解D、被尊重
2男女生性心理特點具有差異，通常女生可能把是否有人追我與自我價值聯系起來，男生把是否有女朋友看成是個人能力與人際成功的標准。（ ）正確答案：√

1一個人能否建立平等的戀愛關系，是否可以維持長久的親密關系是衡量性心理健康的重要標志。（ ）正確答案：√
2大學生在不確定自己未來會怎麼樣的時候，最好不要把親密關系發展到性的程度。（ ）
正確答案：√

1李子勛老師在關於「自我」的講解中提到脂肪時所持的觀點不包括（D ）。
A、脂肪是生命中最具靈性的組織B、構成大腦、神經系統、酶系統主要是脂肪
C、人的面容耐不耐看取決於脂肪對我們的塑形D、追求塑形就是想盡一切辦法減少脂肪
2一般珍愛自己身體的人，在親密接觸中就會有節制，不隨意讓相愛的對方去侵犯它。
正確答案：√

1兩性親密等級的判斷可以通過身體的開放度來標記。（ ）正確答案：√
2兩性親密等級劃分不包括（D ）。
A、一般的親密B、親密關系
C、高級親密D、低級親密

1關於自性簡單來說就是對自己身體的撫慰，下列關於自性的說法不正確的是（ C）。
A、自性是懂得如何關愛和取悅自己B、「泡腳」都是自我關懷和悅納的方法
C、老年期沒有自我取悅的快感D、人一生的頭15-20年都是自我性慾
2在個體性發展的過程中，你首先要處理好與自己的關系，然後才能處理好與他人、社會的關系。（ ）正確答案：√

1兩性關系中平等是最重要的，與人格不全，性格怪異，或者具有攻擊暴力傾向的男子發展性是不安全的。（ ）正確答案：√
2從生命科學立場來看安全的性愛，我們主要關註：（AC ）。
A、身體的可容納性B、性病發生
C、心理的可容納性D、違願懷孕

1自體性愛也不完全是對身體皮膚的撫摸，在很大程度上是一種對自己的精神戀情。（ ）
正確答案：√
2大學生中需要一種有效的生活態度，有效意味著我們要跟生活定一個重要等級，以下最重要的是：（C ）。
A、建立良好人際關系能力B、體驗一段美好的愛情
C、大學學習與發展職業能力D、建立親密關系

1出現性快感時，我們的大腦會分泌一種叫做（ B）的神經遞質。
A、乙醯膽鹼B、多巴胺
C、去甲腎上腺素D、腎上腺素
2多巴胺是大腦分泌的一種神經遞質，分泌量的多少，直接影響性快感的強弱。（ ）
正確答案：√

1心理學的性壓抑理論認為：（ABD ）。
A、性慾望是一種生命能量B、當性慾望被壓抑時，會尋找替代出口
C、所有性壓抑都是好的D、社會人對金錢、權力的追求實質上是性慾望得不到滿足的替代形式
1社會調查顯示，大學生戀情最終發展為婚姻的成功率非常低，主要原因是這一階段男生心性還不穩定，未來變數大。（ ）
正確答案：√
2在社會心理層面，青年的性困惑主要表現在哪些方面？(ABD )
A、男女性心理的差異性B、性心理的壓抑性
C、性道德標准D、性心理的動盪性

1違願是指違背自己的意願而發生性關系，下列表述不屬於違願的是（ A）。
A、兩個相愛的人為發展婚姻關系而發生情愛B、因為感激而發生情愛
C、性知識匱乏情況下而發生情愛D、為了獲得利益而發生情愛
2因為害怕或者被控制而發生的情愛關系是一種如願的行為。（ ）
正確答案：×
1性道德是社會道德的一個重要的組成部分，具有控制功能和調節功能。（ ）
正確答案：√
2我們需要建立什麼樣性道德是情愛雙方都要思考的問題，那麼我們應遵循的一般的道德標准不包括（A ）。
A、只有獲得沒有給予B、言行一致
C、己所不欲勿施於人D、潔身自好
1如何對激情中的男友說"NO"是女生必須掌握的技術，預先干預就是方法之一，以下預先干預措施正確的是：（ABCD ）。
A、把控愛情的發展速度B、設置身體的底線
C、提醒自己降低愛情的價值D、樹立清晰的價值觀

1拒絕相愛的人對你身體的接觸，需要一個溫暖且堅定的心，並掌握一定的溝通技巧。（ ）
正確答案：√
2在親密關系中，你還沒有準備好要與對方分享你的身體時，可以做出的預先干預不包括（ C）。
A、著裝避免過分暴露B、晚上十點以前和他說拜拜
C、在寢室單獨相處D、嚴肅的提醒他要對結果負責；

1在親密關系中發生性對男女生在心身方面產生的影響是一樣的。（ ）
正確答案：×
2下列哪些措施能幫助大學的男生女生控制性沖動？（ABCD ）。
A、積極參加健康的文體活動B、生活要有規律性
C、保持和異性的正常交往D、學習正確的青春期性生理和性心理知識

1東西方的情愛觀有很大差別，西方更多的強調責任，而東方注重身體的權利。（ ）
正確答案：×
2美好的愛情可以讓人高尚，不好的愛情可以讓人的靈魂沉淪，愛情對人格的成熟有重要影響。（ ）正確答案：√

1李子勛老師忠告女生們：在戀愛中，我們最好避免喜歡上一些性格怪異的男性，喜歡上這樣的人，會使兩性交往出現問題的機率增大。這種人不包括（C ）。
A、酗酒、有暴力色彩的人B、意志軟弱、沒有主見的人
C、性格稍有孤僻的人D、有家族精神病史的人
2人們常說「牌品如人品」，同樣對待愛情的態度是考量人品的重要尺度，我們可以從愛情的方式中去讀懂一個人。（ ）
正確答案：√
上面是課後題 下面是整的題庫
1一個女性說:「我像個女漢子那樣頂天立地」。這種說法指的是( C)。
A、性度B、性感
C、性別自我概念D、性向

2李子勛老師在關於「自我」的講解中提到脂肪時所持的觀點不包括(D)。
A、脂肪是生命中最具靈性的組織
B、構成大腦、神經系統、酶系統主要是脂肪
C、人的面容耐不耐看取決於脂肪對我們的塑形D、追求塑形就是想盡一切辦法減少脂肪

3男性與女性在行為方式上的差異通常稱之為(B )。
A、性別B、性別角色C、性D、 性別認同

4唐代女性在性文化方面的外在表現是( D)。
A、束胸、裹腳B、守節、遵循「三綱五常」C、可以離婚、再嫁D、深居閨樓

5青年期常見的性心理障礙不包括(C )。
A、戀物癖B、露陰癖C、同性戀D、窺陰癖

6大學階段我們最好把兩性關系發展在戀這一階段，有關「戀」的表述不正確的是(B )
A、兩性相戀可以促使人的親密能力成長B、相戀的人可以完 全打開身體邊界
C相戀需要無條件悅納他人D、相戀的時候不那麼主張發生性關系

7堅持安全性行為包括很多方面， 其中(D )是底線。
A、禁慾B、 固定性伴侶C、 拒絕肛交D、 正確使用安全套

8提出泛性論與潛意識理論的心理學家是(D )。
A、皮亞傑B、 艾瑞克森C、 斯金納D、 弗洛伊德

9美國金塞提出的性取向的計分法中0分代表(A )。
A、 絕對異性戀B、 素質性同性戀C、 雙性戀D、 自我不和諧同性戀

10自我意識性別與生物學性別不一致，稱為(A )。
A、 性認同障礙B、 性偏好障礙C、 性取向障礙D、 同性戀

11目前艾滋病治療方法中最經典最有效的療法是(B)。
A、 抗病毒治療B、 抗逆轉錄病毒治療ART (雞尾酒療法) C、 對症治療D、 激素治療
12弗洛伊德認為的俄狄浦斯情結期指的年齡階段是(C )。A、0-1歲 B、 2-4歲C、4-6 D 6-14

14在社會心理層面，青少年的性困惑的主要表現不包括(C )。
A、 男女性心理的差異性B、 性心理的壓抑性C、 性道德標准D、 性心理的動盪性
15第三性徵主要是指男女的社會性別，其影響因素不包括(C
A、父母教養方式 B、 性別刻板文化C、 基因遺傳D、 社會不同要求

16下列選項不屬於50-80年代中期中國性文化表現的是(C)。
A、 各種書籍、影視畏「性」如虎B、 服飾顏色主要是黑、白、灰、軍綠、蘭C、 關於「婚外戀」「性生活」等一類詞出現D、 不允許穿「奇裝異服」，只穿中山服，長裙

17下列選項不屬於女性在生理上的三個特別時期的是(D)
。A、月經期B、 懷孕與哺乳期C、 絕經期D、 青春期

18大學階段性心理的矛盾性表現不包含(C )。
A、 生理成熟與心理不適的矛盾B、 傳統性觀念與開放性觀念的矛盾C、 男女兩性性心理的矛盾D、 生理需要與社會規范的矛盾

20大學生性心理友展特點不包括( D)。
A、 易於被本能驅使B、拘謹與羞澀，患得患失C、 文飾性強D、 性意識萌芽

21.2013年世界衛生組織建議艾滋病治療起始時間應提早到患者CD4細胞計數少於( D個位毫米的時候。
A、 350B、 400C、 450D、 500
22違願是指違背自己的意願而發生性關系，下列表述不屬於違願的是: (A )。
A、 兩個相愛的人為發展婚姻關系而發生情愛B、因為感激而發生情愛
C、 性知識匱乏情況下而發生情愛D、 為了獲得利益而發生情愛

23性是兩性關系中的最高等級，由此在法律上夫妻關系是(A )。
A、 第一順位關系B、 第二順位關系 C、 第三順位關系 D、 第四順位關系
24弗洛伊德認為的性心理發展潛伏期指6-14歲，這一時期快感的主要來源是( C)。
A、 兩性接觸B、 釋放、排便、控制C、 學習、發展、友情D、 對異性父母的依戀

25下列選項不屬於中國古代性文化的典型特徵的是(C)。
A、零散B、非中心化C、系統的D、多元化、碎片化
26女子的性意識崛起，女性有了性平等的需求是在( D)。
A、漢代B、唐代C、宋代D元朝
27某男性常以穿著異性服裝來達到性慾的滿足。由此可以推斷該男性可能患有(B )。A、 戀物症B、 異裝症 C、 窺陰症D、 露陰症

28大學生中需要一種有效的生活態度，有效意味著我們要跟生活定一個重要等級，以下最重要的是(C )。 A、 建立良好人際關系能力B、 體驗一段美好的愛情C、 大學學習與發展職業能力D、 建立親密關系

29.2015年12月1日是第(D )個「世界艾滋病日」，今年活動主題仍為「行動起來，向』零艾滋邁進」。 A、 25B、 26C、 27 D、 28

30兒童的性別身份發展具有階段性，性別特質表達的紊亂期是在(C)。
A、5歲以前B、5歲以後C、14-18歲 D、20歲成年

31下列選項對同性愛的表述不正確的是(B )。
A、大部分同性愛會發展出雙性戀色彩B、同性愛者不會有異性戀
C、同性愛是一種自我性選擇權D、同性戀形成與早年生活遭遇有關

32男孩性早熟認定的年齡是(C)。
A、八歲前開始性發育B、九歲前開始性發育C、十歲前開始性發育D、沒有正確答案
33感染HIV後一般會經歷的( 4)個階段。

34胎兒在外型上可以分辨男女，形成第一性徵的時期是( D)。
A、胚胎第1-3周B、胚胎第5-8周C、胚胎10-16周D、胚胎26周

36皮亞傑認為，當發現自己尋找的對象與我們理想中的對象發生沖突時，我們會根據新的經驗來修改已有的圖式。這一過程叫做(B )。A、 圖式B、同化C、順應D、 平衡

37皮亞傑兩性心理發展動力理論中，個體運用已有的圖式來理解新事物，以加強和豐富已有的圖式，這一過程被皮亞傑稱為A
A、同化B、 順應C、 平衡D、 不平衡

38美國金塞提出的性取向的計分法為(C
A、 1-7級B、 1-5級C、0-6級D、 0-5級

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④ 學生心理健康教育網上考試2012答案

考試名稱： N6學生心理健康教育網上考試(2012年6月)
1.單選題(本題總分50.0分,本大題包括25小題,每題2分,總計50.0分)
1.(本題分值:2)
同樣的事情會引起不同的情緒體驗是因為（ ）。A.人和人不一樣B.價值觀信念的不同C.每個人的情緒反應不一樣D.情緒是可以調整的 用戶答案: C
2.(本題分值:2)
高中以（ ）為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。A.活動B.調適C.體驗和調適D.體驗 用戶答案: C
3.(本題分值:2)
心身疾病的發展過程是由於（ ）最終影響身體的生理變化，出現了心身變化的轉換，導致心身疾病。A.身體變化B.心理狀態的不平衡C.生活變化D.行為變化 用戶答案: B
4.(本題分值:2)
教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的發布時間是( )。A.1999年8月13日B.2002年9月2日C.2000年12月14日D.1989年2月3日 用戶答案: B
5.(本題分值:2)
心理健康教育的形式在小學可以以（ ）為主，營造樂學、合群的良好氛圍。A.游戲B.游戲與活動C.活動D.體驗 用戶答案: B
6.(本題分值:2)
在頭腦中醞釀一句能對你產生積極和強烈共鳴的名言警句，每天出發上班前，在頭腦中將這句話回放5分鍾。這會使你的（ ）更積極向上，以更好的熱情投入到工作中。 A.行為B.情緒C.心理D.生活 用戶答案: B
7.(本題分值:2)
心理健康教育是根據學生（ ）發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。 A.生理B.心理C.社會D.生理，心理 用戶答案: D
8.(本題分值:2)
「積極推進、實事求是、分區規劃、分類指導」是心理健康的（ ）。A.工作步驟B.工作原則C.工作內容D.工作目標 用戶答案: B
9.(本題分值:2)
《中小學心理健康教育綱要》不僅具有較強的規范性，還具有（ ）。A.可行性B.可推廣性C.可操作性D.學習性 用戶答案: C
10.(本題分值:2)
分享是解決人際沖突的方式之一，分享的意思是( )。A.我們一起來做B.這回按你的方法做，下回按我的方法做C.有所失必有所得D.投擲硬幣來決定 用戶答案: A
11.(本題分值:2)
開展中小學心理健康教育工作，必須根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用（ ），培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。A.心理學的理論和方法B.教育學的理論和方法C.心理健康教育的理論和方法D.心理健康的理論和方法 用戶答案: C
12.(本題分值:2)
.教師心理健康直接影響（ ）。A.學生健康B.學生行為C.學生情緒D.學生心理健康 用戶答案: D
13.(本題分值:2)
能力形成的自然前提是( )。A.家庭教育B.學校教育C.實踐活動D.先天素質 用戶答案: D
14.(本題分值:2)
（ ）以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。A.初中B.高中C.小學D.幼兒園 用戶答案: B
15.(本題分值:2)
心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的（ ），幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。A.針對性B.實效性C.主動性D.針對性、實效性和主動性 用戶答案: D
16.(本題分值:2)
要積極開展心理健康教育的教師培訓。教育部將組織有關專家編寫教師培訓用書，並有計劃、分期分批地培訓（ ）。A.骨幹教師B.專職教師C.兼職教師D.專兼職教師 用戶答案: A
17.(本題分值:2)
有條件的學校可以開設( )。A.心理健康選修課B.心理健康活動課C.心理健康專題講座D.心理健康選修課、活動課或專題講座 用戶答案: D
18.(本題分值:2)
心理健康教育工作應按照（ ）的工作原則，不同地區應根據本地實際，積極做好心理健康教育的工作。A.「積極推進、實事求是」B.「分區規劃、分類指導」C.「積極推進、實事求是、分區規劃、分類指導」D.「積極推進分類指導」 用戶答案: C
19.(本題分值:2)
各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的（ ）。A.精神緊張B.心理壓力C.心理焦慮D.精神緊張和心理壓力 用戶答案: D
20.(本題分值:2)
各級教育行政部門要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓，把對心理健康教育教師的培訓列入當地和學校師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括 ( )。A.理論知識學習B.操作技能訓練C.案例分析和實踐鍛煉D.理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容 用戶答案: D
21.(本題分值:2)
（ ），要從實際出發，制定出中小學地區性的心理健康教育的發展規劃；重點抓好一批心理健康教育的試點學校，積極開展心理健康教育教師的培訓工作；逐步推進心理健康教育工作。A.有條件的城鎮中小學和農村中小學B.暫不具備條件邊遠地區C.暫不具備條件的農村D.暫不具備條件的農村和邊遠地區 用戶答案: D
22.(本題分值:2)
妥協是解決人際沖突的方式之一，妥協的意思是( )。A.我們一起來做B.這回按你的方法做，下回按我的方法做C.有所失必有所得D.雙方保留不同意見、彼此尊重 用戶答案: D
23.(本題分值:2)
主體性原則是指心理健康教育要以為（ ）主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來。 A.教師B.學生C.心理健康教育D.心理健康 用戶答案: B
24.(本題分值:2)
教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的( )。A.人生觀B.價值觀C.和世界觀D.人生觀，價值觀和世界觀 用戶答案: D
25.(本題分值:2)
（ ）是「新健康教育」的一個重要組成部分，它是以培養身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主，人文環境的改善相配合，以老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業的指導。A.心理教育B.心理健康教育C.軀體健康D.軀體健康教育 用戶答案: B
2.判斷題(本題總分20.0分,本大題包括10小題,每題2分,總計20.0分)
1.(本題分值:2)
心理健康教育工作應該按照「積極推進、實事求是、分區規劃、分類指導」的工作原則，不同地區應根據本地實際，積極做好心理健康教育的工作。 用戶答案: True
2.(本題分值:2)
新的健康觀念使醫學模式從單一的生物醫學模式演變為生物－心理－社會醫學模式 用戶答案: True
3.(本題分值:2)
學生的心理問題就是思想品德問題. 用戶答案: False
4.(本題分值:2)
全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。 用戶答案: True
5.(本題分值:2)
心理健康教育要講求實效，把形式和內容有機地結合起來。具體方式和所需時間，各地可從實際出發，自行安排。 用戶答案: True
6.(本題分值:2)
初中階段是一個人接受心理健康教育的最佳時期，如果發生心理問題，也是最容易糾正的時期。 用戶答案: False
7.(本題分值:2)
有條件的學校開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。 用戶答案: True
8.(本題分值:2)
大中城市和經濟發達地區，要全部開展心理健康教育工作。 用戶答案: True
9.(本題分值:2)
在學科教學中滲透心理健康教育是更為可行和常用的一條途徑。 用戶答案: True
10.(本題分值:2)
健康八成要靠自己。 用戶答案: True
3.多選題(本題總分30.0分,本大題包括10小題,每題3分,總計30.0分)
1.(本題分值:3)
開展心理健康教育必須堅持以下( )基本原則A.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育B.尊重、理解與真誠同感相結合C.預防、矯治和發展相結合D.助人與自助相結合 用戶答案: ABCD
2.(本題分值:3)
心理健康教育的任務（ ）。A.面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育B.心理健康學科化C.向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導D.面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展 用戶答案: ACD
3.(本題分值:3)
心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即（ ）A.認識、情感、意志和行為協調B.能適應社會C.認識、情感、意志、行為、人格完整和協調 D.有調控能力 用戶答案: BCD
4.(本題分值:3)
開展心理健康教育，推進學校素質教育的全面實施，有利於（ ）。A.有利於實現教育目標 B.有利於減輕學習負擔 C.有利於促進學生形成健全的人格D.有利於實施創新教育 用戶答案: ABCD
5.(本題分值:3)
心理健康教育的總目標是（ ）。A.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能B.培養學生樂觀、向上的心理品質C.促進學生人格的健全發展D.辨別有心理問題的學生 用戶答案: ABC
6.(本題分值:3)
針對當前中小學心理健康教育的實際，《綱要》指出（ ）。A.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展B.心理健康教育要學科化C.對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門D.對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力 用戶答案: ACD
7.(本題分值:3)
小學低年級心理健康教育的內容主要包括( )。A.幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活B.感受學習知識的樂趣C.了解自己D.樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情 用戶答案: ABD
8.(本題分值:3)
小學中、高年級心理健康教育的內容主要包括( )。A.幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心B.正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度C.培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格D.培養自主自動參與活動的能力 用戶答案: ABCD
9.(本題分值:3)
A型行為模式的特徵是（ ）。A.成就取向，有時間緊迫感B.容易被激怒C.有競爭心、進取心D.而無耐心 用戶答案: ABCD
10.(本題分值:3)
行為改變的基本技術有( )。A.強化法B.行為塑造法C.鬆弛法D.角色扮演法 用戶答案: ABD

⑤ 請問大學生心理健康教育期末考試答案哪裡有

關於這塊的話，建議首選快答案，畢竟這個就能夠輕松搜題，而且選擇這樣的更方便些。

⑥ 正確認識自我的比較法中不包含哪一種

正確認識自我的比較法中不包含哪一種?

A、自我肯定

B、自我體驗

C、自我調節

D、自我比較

答案:【D】 2020大學生心理健康教育(中南大學)超星爾雅學習通 第1-9章節測試答案

青年學生良好的自我意識體現在五個方面：自我肯定、自我統合；自我認知、自我體驗、自我調節協調一致；具有獨立性，同時又與外界保持協調；主動發展自我，具有靈活性；不僅自己能健康發展，而且能促進社會文明和進步。

(6)超星大學生心理健康教育答案擴展閱讀：

通過自己的成敗經驗中獲得的自我意識。對於一些內心比較脆弱的人來說，失敗的經驗更讓其感到自己的失敗。他們們往往不能從失敗中學到教訓，改變策略追求成功，而且挫敗後形成怕敗心理，不敢面對現實，不敢應付困境或挑戰，甚至失去許多良機。

而對於一些自我狂大的人而言，成功反可能成為失敗之源。他們可能因幸得成功而驕傲自大，以後做事便自不量力，往往遭遇更多失敗;或成長過於順利，又有家世與關系，而一旦失去「保護源」,便一蹶不振。

因此，一個能夠通過自己的成敗經驗獲得自我意識的人，由成敗經驗中獲得的自我意識也要細加分析和甄別，那麼他才有成功的希望。

⑦ 之所以說人類一思考「上帝就發笑」,是因為我們人類總習慣用自己所知的百分之

「人類一思考,上帝就發笑」原本是猶太人格言.但是它被現在的中國人所熟知還要歸功於米蘭·昆德拉.\x0d在一九八五年五月獲耶路撒冷文學獎時在典禮中的演講詞,米蘭·昆德拉使用了它.此文系米蘭·昆德拉《小說的藝術》...

⑧ （大學生心理健康教育）危機發生後，人們常常出現的心理反應有哪些方面

在大學生心理健康教育中分別給出了面對危機發生時人們心理反應的過程及定義如下：

認知，是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想像和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。

情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。

行為，是指受思想支配而表現出來的外表活動

因此危機發生後，人們常常出現的心理反應有 A:認知，B：情緒和C：行為。

(8)超星大學生心理健康教育答案擴展閱讀

危機狀態下人的心理特徵

每個人在人生的不同階段都會經歷危機，在面對危機時個人的所有反應中，有一種反應是很普遍的但也是很特殊的即心理上的反應。

所謂心理危機是一種正常的生活經歷，並非疾病或病理過程。一般來說，個體的個性特點、對事件的認知和解釋、社會支持狀況、以前的危機經歷、個人的健康狀況、干預危機的信息獲得渠道和可信程度、個人適應能力、所處環境等都會影響危機反應。

個體危機反應的嚴重程度，並不一定與事件的強度成正比。也就是說個體對危機的反應有很大差異，即相同的刺激引起的反應是不同的。

心理學研究發現，人們對危機的心理反應通常經歷四個不同的階段。

1、沖擊期。發生在危機事件發生後不久或當時，感到震驚、恐慌、不知所措。

2、防禦期。表現為想恢復心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復受到損害的認識功能。但不知如何做，會出現否認、合理化等。

3、解決期。積極採取各種方法接受現實，尋求各種資源努力設法解決問題。焦慮減輕，自信增加，社會功能恢復。

4、成長期。經歷了危機變得更成熟，獲得應對危機的技巧。但也有人消極應對而出現種種心理不健康的行為。

在災難發生之後，許多人會經歷親人的傷亡，或是自己身體也受到傷害。在這種情況下，受難者會因災難而產生些身心反應作為一個幫助者，了解這些反應除了能適時鼓勵他們表達自己的情緒，也能避免他們壓抑自己的想法，造成身心的不適而延長復原的時間。

災後的身心反應：如洪災、地震、飛機失事等嚴重的災難事件，人們歷經了一般生活中不會遭遇的危機狀況，我們均會產生一些日常生活中罕見的「正常」反應，有些人會變為冷漠、麻木，對環境與他人少有反應；

有些人則會產生許多的情緒反應；還有些人會出現不舒服的身體症狀。這些情緒反應與身體症狀包括：

情緒上的反應

1、害怕：很擔心災難會再發生、害怕自己或親人會受到傷害、害怕只剩下自己一個人、害怕自己崩潰或無法控制。

2、無助感：覺得人們是多麼脆弱，不堪一擊、不知道將來該怎麼辦，感覺前途茫茫。

3、悲傷、罪惡感：為親人或其他人的死傷感到很難過、很悲痛、覺得沒有人可以幫助我、恨自己沒有能力救出家人、希望死的人是自己而不是親人、因為比別人幸運而感覺罪惡。

4、憤怒：覺得上天怎麼可以對我這么不公平、救災的動作怎麼那麼慢、別人根本不知道我的需要。

5、重復回憶：一直想到逝去的親人，心裡覺得很空虛，無法想別的事。

6、失望：不斷地期待奇跡出現，卻一次一次地失望。

7、希望：期待重建家園，希望更好的生活將會到來。

身體上的症狀

身體症狀包括：疲倦、發抖或抽筋、失眠、呼吸困難、做惡夢、喉嚨及胸部感覺梗塞、心神不寧、惡心、記憶力減退、肌肉疼痛（包括頭、頸、背痛）、注意力不集中、子宮痙攣、暈眩、頭昏、眼花、月經失調、心跳突然加快、反胃、拉肚子等症狀。

參考資料來源：網路-大學生心理健康教育