大學生促進

⑴ 促進大學生身心健康的方法有哪些

4月初，第22屆大連市中小學生籃球賽在遼寧師范大學附屬中學體育場舉行，我市高新區凌水小學受邀在開幕式上進行了3分鍾的籃球操展示——學生的移動胯下運球、劈腿等表演讓觀眾眼前一亮。騰訊視頻相關點擊率已超過1.3億次，優酷、愛奇藝、新浪視頻等網站最高點擊率過百萬次，大連小學生的精彩課間操得到了全國網友點贊。
記者了解到，自2011年3月，「保證中小學生每天一小時校園體育活動」被寫進政府工作報告，大連多所學校也啟動了大課間操的多樣化探索。其中，兆麟小學的花式跳繩、東華小學的炫舞空竹、沙區實驗小學的武術操等都曾被本報挖掘並推送，關注量數百萬。我市教育部門積極貫徹市委、市政府《「健康大連2030」行動綱要》，積極貫徹落實《大連市人民政府辦公廳關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》，以「天天鍛煉，健康成長，終身受益」為目標，聚焦體育對學生發展的價值與長遠影響，著眼於培養健康的生活方式，形成終身體育鍛煉的習慣，增進競技能力和健康水平。
針對中小學生普遍發生的肥胖率、近視率偏高、上肢力量弱等問題，我市積極採取防控措施，提升學生體質健康監測合格率與優秀率。開展中小學體育課程實施情況監測，推動教學質量監測常態化、制度化；抓好年度國家學生體質健康監測工作，實現「2個100%」，即全市100%的中小學校按時組織完成國家學生體質健康監測工作，國家學生體質監測數據上報率達到100%。
持續增強中小學生的健康體質，我市還有很多特色——全面落實每天一小時「陽光體育活動」，科學設計安排，確保學生每次大課間活動不低於25分鍾，每周參與大課間活動達到中等強度3次以上；建立完善並落實全體學生測試、上報數據審查、數據抽查復核、體質健康研判、監測結果公示和測試結果應用等制度；加強宣傳教育，廣泛開展校園群眾性體育活動，學校每年要舉辦全員參與的學校運動會或體育節，因地制宜地組織推廣集體類的班級長跑、集體類跳繩等形式多樣的健身活動。
6月中旬，2017年遼寧省中小學校園足球教學觀摩及展示現場會在西崗體育館啟動，我市的陽光體育活動成果讓來自於省內14個城市的參會者贊嘆。以西崗校園足球為例，幾年來，該區設立上億元專項資金完成全區所有學校的塑膠操場及體育場館改造，面向全社會免費開放公共體育場館和運動設施。目前，該區30所學校擁有100餘支隊伍、近2000餘名學生參與足球賽事，實現了中小學生參與校園足球活動的人數達到100%；中小學校足球社團創建率達到100%；每所學校至少成立一支校園足球隊，每年至少參加一次區級及以上賽事；中小學校參加市區校園足球特色學校和校園足球示範校創建評比活動的參與率達到100%。區級校園足球普及校以上學校佔比例達到100%；市級校園足球特色學校比例達到50%。
放眼全市，2個全國校園足球試點區、5個大連市校園足球示範縣區、115所全國校園足球特色學校、170所大連市校園足球特色學校和普及學校……我市著力構建完善的三級競賽體系，校園足球「校長杯」賽事普及率要達到100%，「區長杯」足球賽事覆蓋率達到100%，校園足球社團建設覆蓋率要達到100%。積極舉辦校園足球精英訓練營活動，選拔組織學生參加省級、國家級校園足球訓練營、夏令營等。
讓每一個孩子在健康體育的氛圍里長大，我市的質量提升行動從未停止——學校每學期要落實6~7課時健康教育課程，根據學生的年齡和身心發育特點、生活環境和社會文化背景，合理安排健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險等健康教育，培養學生的健康與公共衛生意識，掌握必要的健康知識和技能，自覺養成健康的生活方式，為學生一生的健康奠定堅實的基礎。

⑵ 為促進大學生就業建議

1.不要過於挑剔，先找到一份穩定的工作再說，否則你很難找到工作；2.只要能夠積內累你的工作經驗容的話，什麼都可以去嘗試，只要不犯法；3.要能夠積極主動的去對待工作，只有人去適應環境，沒有環境適應人；4.要能夠有不斷的進取精神，不要以為自己是大學生就很了不起了，你要知道人是長大老學到老。否則，你也只能空有一個文憑了；5.要能夠謙虛謹慎，無論到哪裡都一定要搞好人際關系，這些才是你下一步的目標，否則，你很難很難待下去。希望你們能夠注意你以上這些，否則，任何地方都沒有那麼立足之地。

⑶ 促進和危害大學生健康的行為主要有哪些

大學生中存在的常見危害健康的行為及對策
一、不良生活方式與習慣 1、不吃早餐 許多大學生因為愛睡懶覺就沒有時間吃早餐或只進食少量牛奶。研究證實，這是因為人體在空腹時，膽汁中的膽固醇，就會處於一種飽和狀態，不利於身體健康。
2、飯後即睡 這種現象在睡午覺時最明顯。飯後即睡會使大腦的血液流向胃部，由於血壓降低，大腦的供氧量也隨之減少，造成飯後極度疲倦，易引起心口灼熱及消化不良，還會發胖。 3、生活作息時間無規律 在大學生活中很多同學該休息的時候不休息，經常為了游戲、電視劇或者聊天而熬夜，殊不知熬夜會經常疲勞，免疫力下降，與此同時還會在隔天出現頭痛，女生很容易有黑眼圈長青春痘的現象。 對策：首先明確自己在生活中有哪些不良生活習慣，知道這些不良習慣會給我們帶來 的危害（這就是改變不良習慣的動力）。其次需要毅力，只有堅持才能勝利，沒有毅力是做不到的。 二、不良嗜好 1、賭博 賭博之所以有害於一個人的身心健康，是因為賭博本身是一種強烈刺激，長期進行賭博，可使長期處於高度中樞神經系統緊張狀態，容易引起激素分泌增加，心跳和呼吸加快等，會增加心血管疾病的發病率，還會患消化性潰瘍和緊張性頭疼。 2、抽煙、酗酒 吸煙者患肺癌和呼吸道疾病的概率是不吸煙者的幾倍，。吸煙可降低自然殺傷細胞的活性，從而削弱機體對腫瘤細胞生長的監視、殺傷和清除功能，這就進一步解釋了吸煙是多種癌症發生的高危因素，在一定程度上對大學生的智力又有一定影響。 三、缺乏體育鍛煉 在應試教育制度下，大多數學生一直以升學、高分為目標，忽略了體育的重要性，久而久之失去了對體育的興趣，只認為體育課就是簡單地玩玩而已，又疲勞，又浪費時間，也就逐漸放棄了體育鍛煉，大學生的身體素質普遍偏低，缺乏有規律的運動。 對策：有戒煙和意願的人自己在心理和行為上應當作出調整，以更充分的准備來面對戒斷綜合征。 包括：堅定戒煙的決心；積極配合醫生的治療（對就醫的人而言）；為自己制定一個戒煙日程並總結成果；不要因為偶爾的復吸而放棄戒煙；應該轉移注意力，增加適量的運動，避免從事讓你聯想起吸煙的行為；培養一個健康的愛好等等。 四、心理問題 大學生不僅有來自學習的壓力還有來自工作、為人處事方面的壓力，他們的生命機器在整日超負荷運轉，由於他們在心理上的競爭欲強，在生理和心理方面皆承受巨大的壓力。主要體現在: 1、人生目標茫然，學習目標不明確、學習動力缺失，生活目標隨波逐流，常有無意義感伴。
2、人際關系不適。
3、自卑與自負兩極振盪，懶散與退縮，恐懼失敗。 4、生活過度緊張 對策 ：首先對任何事情都應該有個好心態。其次應將這些煩惱向你信賴的人傾述，傾訴可取得內心感情與外界刺激平衡，遇到不幸、煩惱和不順心事之後，切勿憂郁壓抑，把心事深埋心底，也可以採用向遠處大吼等來釋放壓力。

⑷ 如何促進大學生增強責任意識

人生來的大學階段,是步入自成年的初始時期,是知識、才幹、心理、品德不斷增長、趨於成熟的關鍵時期。在大學校園里生活的年輕人,充滿期望和夢想,也面臨迷惑和憂慮。大學生只有明確了自己肩負的責任,才能走好自己的路,實現人生價值。教育提高大學生的「社會責任感」是高校教師面臨的一項重要任務。本文側重探討大學生的責任,對促進大學生樹立社會責任感具有積極作用。一、當代大學生的責任解讀大學生仍然處於學習、成長時期,對社會責任、工作責任、家庭責任等涉及不多,但不能說沒有責任。一些學生正因為不明確自己「應當做什麼」,所以認為自己只享有權利(如消費父母的勞動成果;學校應當發給我們畢業證、學位證等),不承擔任何義務。這完全是一種誤解,由此導致一部分學生無所事事,虛度光陰。我們把在校大學生「應當做的事」稱為「學習責任」。大學生的學習責任可以歸納為:學會做人,學會讀書,勤奮拼搏,增長才能。(一)學會做人「做人」分為兩個方面:一是如何管好自己,恰當處置自己的言行;二是如何處理好與他人的關系。

⑸ 如何促進大學生心理健康

影響大學生心理健康的因素，不但有客觀的外在因素，也有主觀的內在因素，它們兩者都是存在的。因此，要維護和增進大學生的心理健康，首先我們要學會調節、控制以及改變客觀的外在因素，同時家庭、學校、社會也要為大學生創造一個有利於身心健康的良好環境，另一方面，同時也是無比重要的，大學生應該成為提高自己心理健康水平的主人。

⑹ 如何促進當代大學生創新

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，培養大學生創新、實踐能力是大學人才培養的重要方面，高等學校成為培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。當前，國內外高校都希望通過開展創新教育，全面提高學生的素質、創新意識和實踐能力，從而培養大學生的創新能力。我國高校大學生缺乏創新能力，主要反映在學生崇尚科學，但不善於利用和創造條件；思維活躍，但缺少創新性思維方式；有靈感，但缺少創新技能；有創新熱情，但缺乏獨立創新目標[1]。1當代大學教育現狀傳統的教學方式大都是通過課堂中的講解傳授知識，盡管該方法傳播的知識比較豐富也比較適合於知識量較大的課程，但是過於枯燥，學生容易失去興趣和學習動力。中國的應試教育過於強調背誦記憶、應付考試，要求學生循規蹈矩地重復舊的知識，造成學生每天拚命地讀書，把成績當作唯一的人生目標，這樣的教育模式與學生未來的職業發展和成功背道而馳，扼殺了學生創造性。其次，當代大學生大都是被動的，由於學生總是被家長、老師告訴該怎麼做，一直處於被動學習的狀態，大大降低了把握學習和知識的主動性。再次，大學生職業素質教育幾乎是空白，這種與實際社會的脫節直接導致了大學生的就業難的問題。2大學生缺乏創新能力的原因2.1思維惰性思維惰性[2]是標准化思維的後果，它使得學生不願意也不善於對學習內容作深入的思考。在統一考試制度之下，求異思維會受到一定的影響，這種功利性的教學對創新的阻滯非常明顯。2.2見樹不見森林學生的綜合能力比較差，不能很好地將所學到的知識整合起來，形成一個互相聯系的有機整體。這就會很容易形成一種不好的現象，我們稱之為見樹不見林，這種情況會使學生不能全面、靈活的掌握各科知識，使這些知識都處於一種獨立、不相關的狀態。而且還會使他們不能接受自己專業外的知識，對跨專業的想法不以為然。2.3被動實踐我國與西方發達國家的大學生相比，缺少應對實際問題的能力，同時創新能力也較差。之所以會造成這種現象是多種因素共同作用的結果。在眾多的原因中最不容忽視的就是「被動實踐」。它主要是指由老師來制定實踐的對象、方法、程序等內容，學生根據老師給出的種種規定去完成實踐任務。學生如果遵循老師的這些規定進行被動實踐，他們就不能很好地發揮創新思維。被動實踐嚴重阻礙了我國高等教育的發展。3提高大學生創新能力的措施教育不僅是把學生培養成為一名知識淵博的學者，更重要的是培養成為一名具有獨立性和批判性的思想者，教育者不應該主觀的決定學生應該學什麼，而是要通過社會需求來反饋，因此教師不僅是提供知識的人也是訓練運動員的教練。只要我們選對了方法，就能最大限度的挖掘大學生的創新潛能。因此需要教師進行創造性教學從而提高學生的創新能力[3]。創造性教學就是指教師在進行教學時把握創造活動的一般規律，逐步引導學生發揮創造性思維，不斷挖掘自身潛力吸引優秀文化成果，更好地解決一些難題，要培養大學生的創新能力

⑺ 如何促進大學生全面健康發展

社會主義事業要求大學生成為全面發展的合格建設者和可靠接班人。高等學校要堅持以人為本的科學發展現，把學生的全面成長成才放在首位，努力促進大學生全面發展。 當代大學生全面發展面臨的機遇與挑戰 :人才競爭為大學生全面發展提供內在動力。當今社會是一個競爭的社會，當代大學生正處在一個激烈競爭的社會環境之中。隨著社會主義現代化建設的深入進行，社會對大學生提出了更高的要求。復合型、知識面寬、全面發展的人才深受社會的歡迎。大學生為了更好地適應社會的需求。除了學好本專業知識以外，還必須拓寬知識面。加強人文社會科學知識的學習，強化人際交往能力、文體活動能力、組織協調能力、領導管理能力以及適應能力、應變能力等多方面能力的培養和訓練。力爭使自己成為全面發展的人才。現在在大學校園。大學生積極參加各類培訓班、講座以及考證、考照。大學生的素質得到了提高，發展也更加全面了。 對大學生而言，其素質主要包括思想道德素質、專業素質、創新素質和身體心理素質，這幾種素質在大學生成長過程中相互聯系、彼此滲透、相輔相成，構成一個統一整體。大學生的全面發展是指這幾種素質的協調發展。藝術教育作為高校進行素質教育的重要途徑，在提高大學生綜合素質、促進大學生的全面發展中具有其他教育所不可替代的作用。 我們是幸運的在校大學生，雖然我們國家一直在擴招，然而能夠上大學的畢竟還是少數啊，所以對於祖國的現代化建設我們這些大學生可是重擔在肩啊！但是幾年的大學生活讓我看到了大學生勃勃生機的同時也看到了不少我不想見到的現象。一句話概之，求真務實的作風需要大力提倡。 首先我認為當代大學生應該：1、努力工作，奉獻同學；2、追求真知實學；3、以誠待人，廣交朋友。 毛主席很早以前就給我們提過：好好學習，天天向上。然而我們有多少同學做到了呢？對「好好」這個詞，我的理解就是求真務實。然而在學校裡面確實每天都在上演著虛假的戲劇。當然，這不僅僅是學生的錯，還與老師的要求有關。我們可以猜想，一個連自己作業都要弄虛作假的學生，工作後會不會也弄虛作假呢？我始終認為學習是來不得馬虎的，一就是一，二就是二，每種現象都可以給予合理的解釋。然而解釋怎麼來，不是「吹」出來的，是「追」出來的，就是打破沙鍋問到底的那種。我們來到學校就是為了學習先進的科學文化知識，如果不是為了這個目的，那我就不要來上學了。 我們還應該以誠待人，廣交朋友。人家為什麼會和你做朋友，首先是認為你值得尊重，和你相處有踏實的感覺。所以我們還應該像雷鋒同志一樣，用春天般的溫暖去對待我們的同志，和他們交心，做朋友。這也是「實」的一方面。 大學生是青年中的優秀人才，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，時代和現實都要求他們成為全面發展的人。中華民族的偉大復興和中國特色社會主義事業的興旺發達，迫切需要大學生健康成長、順利成才，即需要大學生全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。我們必須以大學生全面發展為目標，貫徹和落實全面、協調、可持續的科學發展觀，深入進行素質教育。首先要對大學生進行思想政治教育，要以提高學生的政治素質為核心，為大學生的成長成才提供精神支撐。要堅持加強思想道德修養與學習科學文化知識的統一，適應現代科技進步和社會發展的需要，以科學理論為指導，把全面提高人的素質作為重要內容和目標，深化教育體制改革，轉變教育觀念，優化教育結構，創新人才培養模式。要引導學生既努力學習現代自然科學知識，又要加強人文社會科學素質的熏陶；既要增長知識才幹，又要提高身體素質；既要身體強健，又要心理健康。高等院校要充分發揮自身優勢，通過日常教育教學活動、大學生社會實踐活動、黨團活動、專家講座、心理咨詢、各類競賽、大學生論壇等形式，為大學生全面成長成才創造條件，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身體素質協調發展，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

⑻ 國家促進大學生就業的政策有哪些

國家促進大抄學生襲就業的政策有：
一是將小微企業招用高校畢業生享受社會保險補貼政策延長至2015年底。科技型小微企業招收高校畢業生達到一定比例的，可申請不超過200萬元的小額貸款，並享受財政貼息。
二是啟動實施「大學生創業引領計劃」，落實和完善創業扶持政策，幫助更多高校畢業生自主創業。在電子商務網路平台開辦「網店」的高校畢業生，可享受小額擔保貸款和財政貼息政策。
三是對離校未就業高校畢業生實現靈活就業並辦理實名登記、繳納社會保險費的，2年內給予一定數額的社會保險補貼。
四是加大就業困難高校畢業生幫扶，將現行只限於城鄉低保家庭畢業生的求職補貼擴大到殘疾畢業生。
五是國有企業招聘應屆高校畢業生，要在政府網站發布信息，對擬聘人員進行公示。
六是簡化高校畢業生在不同地域和所有制單位流動就業的落戶等手續。

⑼ 當代大學生可以通過哪些活動來促進自身的發展

21世紀是信息網路化的時代。隨著互聯網滲透到社會的各個層面和領域，互聯網正日益改變著青年學生的思維方式和價值現念，促進了大學生全球化、開放化、多維化價值觀的形成，但互聯網也給大學生帶來了價值觀紊亂、社會責任感弱化、等現實問題。本文通過對大學生價值觀的闡釋，就當今互聯網的高速發展及發展過程中反映出的問題,
分析互聯網對大學生及其價值觀的影響，說明了互聯網時代下大學生價值觀的多維性，科學的提出了要將認識與實踐，價值與真理的辯證統一，提出互聯網時代大學生應該樹立正確價值觀
關鍵詞：
互聯網 大學生價值觀
一、大學生價值觀的內涵
價 值 觀 就是人們對於價值的觀念。價值源於生活，
人的實踐活動總伴有價值問題。作為哲學層面的價值，是指客體對主體的某種有 用性，即客沐的屬性、結構對主體的需要所具有的意義馬克思說:「『價值』這 個普遍概念，是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的1
價值 的 本 質是客體主體化，是人的需要、意願、目的在客體的對象化。因此， 價值具有客觀性的特徵，表現為客體的屬性、結構同作為主體的人的需要之間形 成的一種客觀現實的關系，如主體需要的客觀性、滿足需要過程及條件的客觀性 等等。同時，價值還具有屬人的特性，在主體和客體的價值關系中，有需要的主 體是價值關系的中心，主體的現實需要是價值的內在尺度。因此，價值具有主體 性的特徵，人的實踐的創造性是價值主體性的最突出的表現。由此得知，價值的 客觀性和主體性特徵根源於人的實踐活動，並以主體為尺度達到了統一。
人是 有 價 值的存在，人總在不斷地尋找價值，確立價值，創造價值。這就決 定了人在反復的實踐和認識的過程中，必然會形成一定的價值觀。價值觀就是人 們關於價值、價值關系的整體的根本的看法、觀點和態度，是人的一種自覺的意 識和觀念。。馬克思說:
「觀念的東西不外是移入人的頭腦並在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。".7r
這句話說明了觀念的本質是客體在人的頭腦中的能動反映 大學
生價值觀是大學生對於區分是非、好壞、美醜、
榮辱、得失、禍福、苦樂和利害等方面所持有的基本觀 點，是大學生對事物價值的根本評價標准翻。大學生價值 觀主要包括價值目標、價值評價和價值三個方面。 價值目標包括人生目標、社會目標、道德目標、生活目 標、成就目標等方面；價值評價指的是大學生根據自己 的標准對客體和自身行為有無價值或價值大小作出判 斷；價值是大學生對價值追求的態度和行為的選 擇。
社會 存 在 決定社會意識。作為觀念形態的價值觀，是社會存在的反映，是社會意識的一部分。一個人的價值觀，實際上是他的思想文化、意識形態體系中最 核心的內容。因此，大學生的價值觀就是他們思想意識的集中體現。 《馬克思恩格斯全集》第19卷，第406央. 《馬克思懇格斯選集》第2卷。第217頁。①
（三）互聯網對大學生價值觀的影響
20世紀末，互聯網就以不可阻擋之勢遍布全球。受到互
聯網的影響，一直處於壟斷地位的通訊業也放下高貴的身份， 手機也成為人們日常生活中不可分割的一部分。大學
生就是在這樣一個嶄新而又神秘的網路世界中成長起來的。 互聯網改變了人們的思維方式和表達方式，於是學生的代際 變化頻率加快，代際差異加深，使之「90後」與「60後」「70後」 之間產生了巨大的差別。
互聯網沒有國界，打破了地域的限制，空前的開放和自 由，它透明、快捷、平等，使大學生有更多的機會和更
大的空間去發表自己的言論，去關注社會。但網路也不可避免 給「大學生」帶來了一些負面影響。
互聯網的高度自由，使得任何人都可以不受束縛的瀏覽
任何信息，這樣一來，一些庸俗的世俗觀念、消極的情緒和不 健康的思想就混雜與其中。他們的價值標准和價值評價受到 了嚴峻的考驗。再加上互聯網給大學生提供了一個言
論過度自由的空間，他們可以完全按照自己的意志隨意的去 做去說任何自己想做想說的事情，這又是對思想尚不成熟的 大學生的一個挑戰。
網路是一個虛擬的世界，人與人之間的交流缺乏真實性。 是一種虛擬的情感。一方面，有的大學生沉溺於跟網
友聊天，用虛擬的「人機交往」代替了現實的「人際交往」，長此 以往就冷漠了身邊的人際關系，容易自我封閉，導致心理疾 病。另一方面，網路上人與人交往的不真實性存在一定的不安 全因素，尤其是涉世不深的大學生，容易輕信他人，上 當受騙 ②
（二）互聯網時代大學生價值觀的多維性
隨著互聯網時代的到來，社會主義市場經濟不斷發展，人們的價值觀向多元 化發展，在大學生身上表現的更為突出。 1．大學生在價值觀上呈現出多維化特點
改革開放以來，大量西方文化湧入，傳統與現代觀念的沖突，各種文化的對 抗，使社會價值觀念呈現多維化，大學生的價值觀也表現出多樣性和選擇性。大 學生之間的價值觀也有很大的差異性，積極向上的價值觀與消極墮落的價值取 向並存。並且，因為大學生思想不成熟，自身有很多不穩定的因素存在，有時候 有些大學生會兼有兩種截然不同的價值觀。一般而言，在人口眾多的社會，隨 著社會的進步，價值觀多維化比較常見，隨著人們整體素質提高，價值觀將 更加多樣化，更加個性化。大學生受社會環境影響，面對著多元經濟體制、多元 的信息、多元的榜樣、多元的社會導向，必然會產生出多元的價值選擇。
當今社會曰新月異、社會急劇變化，正處於從計劃經濟向市場經濟轉軌的特
殊時期。這使我國的經濟體制發生了根本的變化，由過去的價值觀，發展到目前與多種所有制並存相適應的多元價值觀，
這對大學生的思想和價值觀形成也必然產生導向作用。
大學生面對多元的社會導向，產生了多元價值選擇，他們的思想觀念改變表 現為價值觀的沖突和更新，價值觀表現在自立、競爭、效率、創新等方面，主 流仍是積極向上的。當然，由於市場經濟不斷發展，我國經濟成分和社會結構發 展趨向多樣化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值觀開始在大學 生中流行，導致了價值觀的多維化。
由此可見，在市場經濟體制下，社會轉型的特殊時期，人們的價值觀開始
向多維化發展，單一的價值觀已不存在。在現實生活中，價值觀正在形成中的 大學生，任何一種價值觀的選擇，幾乎都可以得到某種價值標準的肯定，所以 大學生出現價值觀多維化也就不難理解了。
四、互聯網時代大學生應該樹立怎樣的價值觀
互聯網時代大學生樹立正確的價值觀。認真總結和 宣傳黨中央提出的價值理論，以此作為當前價值觀建設的指導 思想，堅持不懈的開展社會主義和共產主義的價值觀教育，充分 發揚中華民族傳統美德的優勢進行德育教育，樹立正確的榮辱 觀。第一，當代大學生樹立正確的政治價值觀。真正樹立 正確的價值觀，就必須堅持學習科學文化和加強思想修養的統 一；堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一；堅持實現自身價 值和服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想和進行艱苦奮斗 的統一。只有這樣，才能促進「三個代表」重要思想的價值觀在 青年群體中真正確立：其次，加強大學生政治情感教育。明確共 產黨的領導，堅定馬克思主義為我黨的主導思想，鼓勵大學生投 身政治，積極為建設社會主義做出自己的貢獻；最後，對當代大 學生的獨立思考進行引導：第二，當代大學生樹立正確的道 德價值觀。從當代青年實際出發，將一元化道德教育目標層次 化；注重青年在道德價值教育中的主體作用，轉移對大學生思想 教育重點為「將道德價值判斷和道德價值行為統一」。 在互聯網中展現社會主義核
心價值體系的科學性，旗幟鮮明地反對各種錯誤思潮，使大學 生有機會在網路中更加全面、直觀、生動地接受社會主義的教 育與洗禮。