本科生德育答辯手冊

Ⅰ 大學生畢業德育答辯怎麼寫啊

其實寫德育答抄辯論文就是把你四年大學生活做一個簡單的梳理，回憶一下你經歷過的事情，快樂的、傷心的、感動的、失望的……然後寫寫讓你覺得遺憾的事情，為什麼會遺憾，以後像怎麼做。還可以說說自己想說又從來沒有說出口的話，寫寫自己對未來的想法。
最後可以寫一寫想對朋友、同學、舍友、老師想說的話，寫寫對他們的祝福。還可以對學弟學妹們想說的真心話，讓他們不要重溫你的失敗經歷
這樣寫完一定是一篇優秀的論文

再有，思路要新穎一點，不要大一……大二……大三……
可以找一個自己特有的主線貫穿全文
我們剛剛評選完優秀德育論文：）
祝你成功嘍！

Ⅱ 德育答辯論文一篇

時間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺到手指間流失的重量，還有，流逝過後，留在皮膚紋理里的塵埃。可是，當我們想握緊它的時候，它反而流逝得更快了，最後，灑落一地。想說，時間過得真快，我的大學，四年的時光，就這樣快結束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。
走進六月的校園，感覺總是籠罩著些許傷感的氣氛，彌漫著幾分離別的味道。而我，一直都不習慣告別。因為想到離開的那一刻，心裡總有莫名的恐懼和無端的失落，彷彿夜深人靜的時候，突然被噩夢驚醒。可是，還有一個月，最後的一個月，我們不得不離開校園，告別這熟悉的一切。
記得以前每到這個時候，學校里都會有一群師兄師姐們紛紛告別和離開。那時的我，有點羨慕可以離開校園開始新的人生的師兄師姐們，只是偶爾會感到校園里一下子冷清了許多，好像少了點什麼。而現在的我，卻有點羨慕可以留在學校繼續大學生活的師弟師妹們，想到自己也即將告別和離開，心裡頓時空落了一片，好像丟了點什麼。
這樣一所校園的上空，又一次吹過初夏時節微溫的風，一些傷感的調子和著遠行漸行漸遠的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背後黯然神傷，在這樣一個六月的午後，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內斂的文字在時光流逝中詮釋大學於我的意義。於是，離別在此刻不再是一場流淚的情緒。手指在鍵盤上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學生活。開始有這個想法的時候，突然就覺得腦子里一片混亂了，就如同今天的天氣，陰沉而悶熱的感覺。最後，我只能找到一些關鍵詞開始在腦子里搜索相關的記憶片斷。

大學&生活
大學時代應該是我們人生中最輕松最愜意的時光了，自由的時間，放縱的青春，隨意的生活，簡單的快樂，明媚的憂傷，飛揚的激情，爽朗的笑聲，還有率真的朋友……而大學校園應該是這個世界上最純凈最感傷的地方了，熟悉的操場，偌大的教室，明亮的圖書館，擁擠的食堂，溫暖的宿舍，長長的走廊，靜靜的小道，還有那飛揚的身影……
還記得剛上大學的時候，內心滿是喜悅和激動，還有對大學生活的無限嚮往，因為第一次離開家這么遠，這個城市真的好大，因為第一次真的一個人生活，夢寐以求的自由，因為第一次擺脫家庭學校的束縛，可以做自己想做的事情。當然，心裡也會有些許悲傷和失落，還有對大學生活的十分迷茫，畢竟這個城市還很陌生，畢竟一個人的生活也會有許多孤單，畢竟有時候我也會不知道自己到底想做些什麼。那段時間曾經懷疑過自己當初選擇來北京是否正確或者值得，畢竟留在武漢也可以上一個很好的大學，不用離開家人還有朋友。但是，我從來沒有後悔過自己當初的選擇，因為一直都相信，有得必有失，也許這不是我最好的選擇，但是，是我自己的選擇。記得曾經看過一句話：做你愛做的事情，並不意味著生活過得很輕松，但絕對可以過得很精彩。
大一，過著最簡單的大學生活，幾乎跑遍每一棟教學樓上課自習，嘗遍每一個食堂不同的飯菜，每周接到家裡老媽永遠嘮叨的電話，收到各地朋友們的來信並且回信，偶爾參加兩三個自己感興趣的社團活動，逛逛周邊的商場超市買點衣物，再有時間上上網，看看書或者電影。日子就這樣一天一天的過去，很平靜也很悠閑的生活。現在回想，大一的我，還是很循規蹈矩很聽話的學生，不知道逃課，不知道通宵，不知道空虛，不知道無聊。
到了大二，對大學的一切都已經很熟悉了，對這個城市也不再陌生了，開始想做一些自己喜歡的事情。所以，大部分時間我都花在了社團活動上。當然，期末考試臨近的時候，也沒有忘記要好好學習一下臨時抱一抱佛腳。偶爾，也會和宿舍的姐妹們或者要好的朋友們一起出去玩玩，吃飯，甚至通宵。大二的我，一直處在自己大學時代的巔峰狀態，學習、社團工作都做得不錯，那是大學里過的忙碌而充實的一段時光。
進入大三，繁重的課程幾乎將每天的課表排滿而且大部分是自己並不感興趣的專業課，加上又繼續留在社團做主席，每周照例很多的例會和瑣碎的工作，突然覺得時間很不夠用，學習幾乎荒廢了，只是在臨近考試前會看看書，所以考試也只能勉強應付，可是，最後一門課還是被掛了，不想多說什麼了，只是這件事情對我的打擊簡直是致命的，本來覺得大學會一帆風順的度過，哪知突然翻船。之後，有很長一段時間我在不停的反省自己，也開始迷茫，不知道自己這么忙碌著到底是為了什麼，而其實好像也沒有做什麼。大三的我，好像就一直處於低谷狀態，特別是大三下的那段時間。不過現在回想起來，心裡滿是感激，真的很感謝我的朋友們陪我走過那段最失意的日子，也讓我明白人只有再逆境中才能不斷成長，更快成熟。
大四，幾乎沒有什麼課程了，上學期忙著考研，下學期忙著找工作實習，雖然一切都不是很順利，還有很多遺憾，也有很多郁悶的時候，但是心底總是不至於絕望，因為我一直相信，明天會更好，只要我們好好努力。
其實，大學的這四年裡，有很多頹廢的日子，整天窩在宿舍睡覺上網看電影，一邊感嘆著無聊一邊虛度著光陰，曾經一度感到迷茫和困惑，很想逃離這樣的生活，不想讓自己這么無所事事的浪費著時光消耗著青春。可是，現在，畢業前的一個月，當我一隻腳跨出校園這道門檻准備邁進社會這道大門的時候，抬頭看到外面的世界，紛繁復雜，很多現實的壓力突然洶涌朝我襲來的時候，突然很懷戀學校的生活，大學校園真的是一片寧靜的天空，單純的笑臉，簡單的生活。可是，時間不能倒退，我也不能永遠留在這里，這是必須面對的事實。寫到這里，覺得莫名的傷感，一種被突然觸動的感覺，其實不想這樣子，但是就好象一直靜靜的放在角落裡的鋼琴突然被誰的手指不小心按動了一下，頓時響起的低沉而寂寥的音響久久回盪在整個寂靜的空間。空曠而失落的感覺。

軍訓&宣化
我想，在大學的記憶里，每個人都不會忽略軍訓的這一段。這段時間之所以想拿出來單獨說，也許是因為這是一段痛並快樂的日子。大一結束的那個暑假，進行了一個多月的軍訓，第一次經歷這么正規這么長時間的軍訓，記憶中有很多值得回憶的片段。兩周多的軍事理論課是在學校進行的，每天課表排的滿滿的，都是國防大學的一些軍官來給我們講課，上課的時候要坐得筆直還要不時記下筆記，更有意思的是教室里每天坐的出奇的滿，沒人敢逃這個課，這在平時的大學課堂是永遠不可實現的夢想。這段時間給自己狂補了很多軍事戰略理論上的知識，記得最後還要軍事理論考試，考試前幾天狂背了幾十頁的課件，考試時寫的手都酸了。完成軍事理論階段的學習，我們來到河北宣化一個炮兵營進行了兩周多的軍事體能訓練，依稀記得當時我們軍訓隊伍那麼多的人每個人都穿著一樣的迷彩服背著被子打的背包拎著沉重的行李在北京南站坐上綠皮火車的情景，實在是很壯觀。在宣化軍營的那兩個星期，我們體驗了完全軍人的生活，每天不僅要早起，還要在大太陽底下重復單調乏味永無止盡的稍息立正站好，更要忍受軍隊食堂難以下咽一成不變的飯菜，還有即使大夏天也冰涼刺骨的自來水。那段時間應該很痛苦，每天要早起，要訓練，還要曬著，吃不好更郁悶得是完全紀律性的作息時間安排。那段時間也很快樂，每天早睡早起從不失眠，至今仍感嘆那段時間我們的作息時間怎麼做到那麼的規律，從那以後，早睡早起一直是我又一個不可實現的夢想。雖然訓練很辛苦還要忍受七月強烈的陽光但是我們都堅持下來了最後發現也不過如是而已。雖然飯菜很難吃還要盡量儲存足夠的體力進行訓練但是我們總是強忍著多吃一點最後發現我們也不是那麼挑食。雖然平時教官們對我們得訓練很嚴厲但是最後真的離開的時候我們每個人都哭紅了眼睛包括可愛的教官。現在回想起來軍訓的那段日子已經完全沒有苦澀的味道，留在腦子里還有心裡都是耐人尋味的記憶。

社團&晨帆
對於晨帆，想說的，真的好多好多。因為，晨帆是我大學生活的一部分，或許，曾經，是最重要的一部分。可是，最後的最後，真的不知道要如何開頭。記憶里有太多的感動和感激，也有太多的不舍和懷念。
我開始慢慢整理這三年來的關於晨帆和我的點點滴滴：每一本雜志，從黑白到彩色，從單薄到豐富；每一個朋友，從陌生到熟悉，從爭執到默契。晨帆在成長，我也是。
大一末，很幸運能夠留在新聞社擔任企劃部部長，從那時起也下定了決心，為著自己的新聞理想。能夠和一群志同道合的朋友做一本我們自己的雜志一直是我的夢想。而這一年，恰逢新聞社創刊十周年紀念，對於我們這群能夠繼續留在新聞社的人來說真的很幸運，我們策劃和組織了晨帆新聞社創刊十周年紀念之「十年·印記」大型系列活動，忙了很久很久。回想那段時間，簡直可以用沒日沒夜、鞠躬盡瘁來形容，每一天都過得很忙碌，開會討論，寫企劃案，拉贊助，批場地，做噴繪，掛條幅，畫海報，很多瑣碎的事情都要自己親歷親為，可是那段時間也是大學里最充實的一段時光，覺得自己真的做了些什麼，而且是自己想做的事情。十年之後，新聞社很多人選擇退出了，也有我曾經很好的搭檔，除了遺憾，更多的是艱難，偌大的社團突然間所有的部門合並成一個部門，只剩下不到十個部員，有你一個人帶著一幫學弟學妹們在為之奔波了，已經忘了當時寂寞的心情，只是隱隱記得自己一直在堅持和努力，更多的是欣慰。
大三，接任了社團主席，也培養了一大批新的部長，他們都是我一手帶起來的學弟學妹們，雜志基本交給他們去做了，自己主要負責雜志總體的編輯整理。剛剛過去的晨帆的十年給了新聞社很大的動力和信心，這一年，我們策劃了首屆晨帆新聞社「文化之旅」大型系列活動。依然是忙碌的一段時間，每周要開好幾次例會，從主席到部長再到部員，記事本上總是寫滿大大小小的會議記錄或者時間安排、工作部署，盡管不用每一件事情都親歷親為了，但是作為一個社團的領導者，那段時間心裡反而感覺更累，是一種無時無刻的牽掛和責任心。
大三快結束了，某一天，忽然就意識到自己真的要離開晨帆了，心裡頓時覺得空落了一片。說真的，如果有人問我，大學里最充實的是什麼？我會說：晨帆。如果有人問我：大學里最難忘的什麼？我還是會說：晨帆。如果有人問我：大學里最有成就的是什麼？我只能說：晨帆。我相信，晨帆於我的這種感情，是每一個帆內的人都能體會的。可是，最後，我能說的只有一句：謝謝！謝謝晨帆，讓我能夠一直堅持到最後，也支持著我走過每一個燦爛抑或黯淡的日子。謝謝你們，我在晨帆認識的每一個朋友，謝謝你們陪我走過這三年，走到最後。

學習&考研
一直這么定義我的大學生活，簡單的說可以分成三部分，學習，社團，還有感情。所以，我覺得應該對大學的學習作個簡單總結。大學期間，連續兩年獲得北京理工大學優秀學生稱號，一共獲得五次人民獎學金。大三以前，我想我應該算個學習優秀的好學生吧。為什麼強調大三以前呢？因為這些獎勵幾乎都是大一大二獲得的，那個時期應該是我大學時代的巔峰時期。可惜，大三的上學期期末考試，不小心掛了一門課，可謂毀了我大學時代的「一世清白」，從那時起我的學習一落千丈。除了抱怨對那些所謂的專業課沒有太多的興趣，也不得不承認自己確實不夠努力，很長一段時間都處在懊惱中，情緒也跌落到了當低谷。大三下學期，開始想自己要不要考研，其實我一直都很堅定自己考研的，沒有想太多所謂的利弊，只是單純的不想自己有遺憾，不管成不成功吧。正式進入考研的狀態和復習已經是大四的上學期了，十一過後，離考研只剩下三個多月的時間。忙著考研的那三個月，每天在三號樓呆著，逼著自己學習，坦白講，那段時間是郁悶加寂寞的，郁悶的是總也找不到學習的狀態，寂寞的是只有自己一個人孤軍奮戰。有時候真的覺得考研更像是一場心理戰，之前的盲目和猶豫，過程中的浮躁和動搖，之後的等待和茫然。我想考研勝利的人，除了考試科目復習的很好外，心理承受力也是相當強的。不想對最後的結果說太多，很遺憾，差一分，沒有考上。原以為自己會很傷心很絕望，但是事實沒有自己想的那麼絕望。對於目前的我，考研並不是唯一的出路，也不是最好的出路。開始相信一句話，這個世界上沒有絕望的處境，只有絕望的人。
經歷了考研，也經歷人生中第一次大的挫折，之所以說是挫折是因為從來沒有因為考試失敗過，但是最終卻讓我明白，生活並不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在的在其中旅行。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。我們時常會陷入迷茫，在死胡同里搜尋。但如果我們始終堅信不疑，有一扇門就會向我們打開，它或許不是我們曾經想到的那一扇門，但我們最終將會發現，這是一扇有益之門。

四年的時間真的轉瞬即逝，已經想不起四年前剛上大學時的狀態，感覺像是很遙遠的事情，而四年前也不會想到四年後的現在即將離開校園告別大學時代時是這樣的一種狀態和心情吧。那時的我們，只是對未來充滿著單純的想像和滿懷的希望，不會預見今天現實的殘酷和人生的不如意。現在的我們，不知道是該勇敢接受現實的殘酷，還是好好反省自己的不夠努力。其實，一直都覺得，人生是一個階段一個階段的，而每一個階段都是一個漫長或短暫、平坦或坎坷的過程，只有自己去輕身經歷每一個階段中的每一個過程，才能體會到人生的意義。
大學時代，對我們來說應該算是人生中的一個重要的階段，而四年的時光，應該也算是一個漫長的過程。其間，我們在不斷成長，不斷成熟。
我漸漸相信，成長是與歲月做的一筆交易，堅持和成熟是要以天真和簡單作為代價，即使成長中的過程帶著殘忍，我們也要學會掛著淚水微笑。我也漸漸明白，成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不理會哄鬧的嬉笑，一種洗刷了偏激的淡漠。

後記
六月的盡頭，總是要無奈地說聲：再見，珍重。
而我，終究還是要離開校園，告別大學時代。分別總比預想來得早。
最近，我常常在想，世上有沒有幸福的離別？
沒有苦澀的淚水，也沒有遺憾，離去的人根本不知道那即將是一場告別。
我想，帶著微笑離開，應該是最幸福的一種離別。所有的不舍，讓我們留給時間的記憶。
那麼，我們是不是可以一邊微笑著告別大學時代，一邊靜靜地離開大學校園，不要跟我說再見，不要讓我感覺到這是一場告別，好嗎？
讓我們相信明天會更好，最後祝福所有即將畢業的同學一切順利！

Ⅲ 德育答辯的工作體系

德育答辯制度是教育和引導大學生在大學四年過程中通過德育開題、中期檢查和答辯三個環節，從政治、思想、品德、法紀、心理等方面出發，以書面形式對大學生活和個人發展進行全面規劃、實施、修正和總結，以班級為單位開展交流答辯，同時接受評價和指導的系統體系。
1、德育答辯的三個階段：
「德育開題」工作是學校在開展「大學 青春 人生」系列入學教育的基礎上，引導一年級學生認真思考、規劃自己的大學生活，確立發展方向和目標，組織學生填寫《德育開題報告提綱》，撰寫德育開題報告，並以班級為單位召開德育開題報告會，進行陳述與交流。
「中期檢查」是學校針對學生大學生活過半的特殊情況，在大三年級學生中開展的自我評價與中期總結工作，通過組織學生填寫《德育中期檢查情況登記表》，參加班級中期交流會，撰寫中期總結論文，檢驗學生德育開題中預設目標的完成情況，督促學生進行反思、總結與修正。
「德育答辯」是應屆本科畢業生將自己大學四年的德育狀況，按照規定的格式以總結報告的文體進行全面系統總結，形成個人德育狀況論文，並以班級為單位通過答辯會的形式向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問、回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現做出評價，通過答辯會的形式向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問、回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現做出評價的學。
2、德育答辯的輔助手段：
一本「教科書」是指學校每年都會從幾千份德育答辯論文中，遴選出一批優秀的論文，並將優秀德育答辯論文匯編成《大學 青春 人生》，在新生入校時作為在收到的大學中的第一本「教材」免費發放給他們。
一堂「德育課」是指學校每年選拔一些在某一方面取得突出成績，具有代表性和示範性的德育答辯優秀論文獲得者組成「大學青春人生」優秀學生先進事跡報告團，為全校學生特別是新生作報告，講述他們的成長經驗和教訓，以此作為新生教育的重要載體，將畢業教育的成果和新生教育有機結合。
一次「深度輔導」是指輔導員在充分了解每一個學生現實情況的基礎上，結合學生自我評價、個性特點以及面臨的困難與壓力，對學生進行科學指導，幫助其分析和解決存在的問題，促進學生健康成才。幹部聯系班級制度是指每名學校領導及中層幹部聯系學生班級，加強領導幹部對學生思想、生活、學習狀況的了解，幫助廣大同學規劃大學生活，制定人生目標，指導專業學習，解決實際困難，促進成長成才。同時將中關村校區的文化帶到良鄉校區，推動兩校區學風、文化的傳承。
3、德育答辯制度的完善與發展：
2003年，北京理工大學開始在本科畢業生中開展德育答辯活動，要求畢業生在完成畢業論文的同時撰寫一篇德育論文，回顧和總結自己四年大學生活的思想變化歷程，展望和暢想畢業以後的發展；在畢業論文答辯完成之後、正式離校之前，以班級為單位召開最後一次班會，每個畢業生都上台宣讀自己的德育論文。活動的初衷，其一是為了給處在人生重要轉折期的畢業生們一個總結和展望的機會，其二，亦是以交流的方式疏導畢業前的不良情緒，營造愛校的良好氛圍。活動在當年就取得很好的效果，受到畢業生們的歡迎。答辯結束後，學生工作部將學院推薦的優秀德育答辯論文匯編成冊，既作為學校開展畢業教育的成果為今後工作提供參考，也作為新生入學教育的重要教材引導學生認識大學生活。
2006年，學校為進一步擴大本科畢業生德育答辯工作的成效，從德育答辯工作涌現出的優秀典型中遴選出部分在某一方面具有代表性的學生，組建「大學 青春 人生」優秀學生報告團，為全體新生做報告，並為報告團成員特別設立了「領航」獎學金，以表彰他們的先進事跡。報告團成員涵蓋了品學兼優、志存高遠的學生標兵，勤奮上進、自立自強的經濟困難學生，經歷豐富、無私奉獻的學生幹部，開拓創新、精研攻關的學術精英。他們在報告中將優秀畢業生在德育答辯過程中對大學生活的反思和感悟展示給低年級學生，促進優良學風、校風在高低年級學生間的沉澱與傳承。一堂德育課（「大學 青春 人生」優秀學生事跡報告會）和一本教科書（《大學 青春 人生——優秀德育答辯論文集》）為該校開展學生德育工作奠定了良好的基礎。
2008年，學校在開展一系列入學教育工作的基礎上，以「德育開題」的工作形式，組織學生填寫《德育開題報告提綱》，撰寫德育開題報告，並以班級為單位召開德育開題報告會，進行陳述與交流，引導一年級學生認真思考、規劃自己的大學生活，確立發展方向和目標，為自己四年的大學生活打下基礎，也為學生四年後的德育答辯積累資料。開展德育開題工作的經驗表明，「德育開題」既是一項覆蓋全體新生、促進學生自我教育與相互教育的思想教育工作，也是一項增強班級凝聚力、弘揚優良學風校風的集體活動；既是一次全面的思想動態調查，也是一次有效的心理普查；既為學生順利完成學業、過好大學生活打下基礎，也為學校各項工作的開展積累了第一手資料。
2009年，學校為進一步完善以德育答辯為核心的大學德育體系，強化德育答辯對大學生的教育和指導作用，針對學生大學生活過半和校區轉變的特殊情況，在大三年級學生中開展德育中期檢查工作。通過組織學生填寫《德育中期檢查情況登記表》，參加班級中期交流會，撰寫中期總結論文，檢驗學生德育開題中預設目標的完成情況，督促學生進行反思、總結與修正。德育中期檢查工作緊密結合了大學生成長特點及思想實際，抓住了學生堅定目標與目標調整的關鍵時期，以一次自我評價、一次深度輔導、一次交流答辯和一篇中期總結為主要內容，凸顯了德育答辯制度在教育和引導學生制定並實施大學規劃的有效性，將德育答辯在人才培養中的作用向前推進。

Ⅳ 求助：大學生德育答辯稿！！

答辯？大便？

Ⅳ 大一的德育答辯要寫哪些

大學四年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同於以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。但我在大一的時候，還停留在中學時期的學習方式上，沒有明確目標，學習比較被動，所以剛開始的時候學習成績受到了較大的影響。而現在，我早已適應了大學的生活，並真正掌握了自學能力，算是一名合格的大學畢業生。對於這個方面，我應該感謝大學這四年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自我學習能力和效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

當然，大學生活除了學習還有很多其他內容。比如，學習之外的課外科技活動的參與，讓我能夠對所學知識進行鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從開設各類文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己，充實自己。不過我對這些不是很感興趣，因此在大學期間，參加的活動很少，也沒有加入任何一個協會。在此，我稍稍有些遺憾。

四年中，我在思想上有了很大的進步、成熟。這要歸功於學校的教育環境。在圖書館，我廣泛閱讀了很多名著，越來越認識到品行對一個人來說是多麼的重要，關繫到是否能形成正確的人生觀世界觀。在平時的學習中，我深深地體會到，共產主義人生觀、世界觀、價值觀的確立和堅持不是一朝一夕的事情，也不是一勞永逸的事情，而是一個長期堅持不懈的艱苦努力的過程。惟有不斷地學習，用理論來武裝頭腦，努力在掌握理論科學體繫上下功夫，在用理論來指導實際上下功夫，在改造客觀世界的同時注意改造自己的主觀世界。為此，我積極向黨組織靠攏。黨的意識在我的腦海中漸漸形成，並激勵著我在實踐中刻苦鍛煉，加強黨性修養，增強辨別是非的能力，增強政治責任感和使命感，開拓進取，艱苦奮斗，無私奉獻為黨和人民建功立業。我閱讀了很多關於黨的書籍，從理論上提高自己、大二時就遞交了入黨申請書，並積極參加黨、團的活動，從行動上提高自己。我先後參加了學院黨校和學校黨校的學習，課外認真進行自我總結。而在課內從黨校的老師、同學那裡學到了很多東西。我逐漸樹立起正確到人生觀、價值觀。雖然最終我沒能加入黨，成為一名光榮的共產黨員，我不後悔，因為我有所收獲、有所進步。當然，我還不夠進步，與共產黨員的標准還有所距離。我現在認識到了自己的差距，以後我會更加努力，不斷的進步。

我這四年來的生活有些枯燥，大一的時候，我在學習之外就是睡覺，也許是累了吧。大二時，我不睡覺了，因為電腦這個東西對我產生了深深地吸引。我看起了小說、玩起了游戲，不務正業起來了。結果很快就吃到惡果：期末的成績很不理想，有兩科差點兒掛了！但大三時，我依然沉迷於此，背負著愧疚繼續不務正業。在此，我沒什麼後悔。大四，就在不久前到來，我稍稍奮進一些，畢竟，我不想讓我的大學生活慘淡收場，甚至收不了場。

這四年來，有很多美好的記憶。抱歉，說謊了，我沒有看到什麼美好的事物，沒遇到什麼美好的故事，自然就沒留下什麼美好的記憶。其實這就很美好了，畢竟也沒遇到太多的不美好。現在為了文章的需要，我暫時有了一些美好的記憶。比如：大一時佔座、暑假半個月的軍訓生活；大二時的金工實習，暑期社會調查等；大三時的一切一切，記得不清了。大四時的找工作、作畢設的緊張生活。在未來的很長一段時間內，我都會把這些記憶保存下來，留待慢慢的回味。

大學給了我很多東西，因為這些東西，我的大學沒有白白浪費。首先，大學給了我一個新鮮的環境，一個來自五湖四海的人群，讓我可以接觸到各地的一些情況，增長了見聞，了解了各地的風土人情，經濟，社會；其次，大學給了我很多自由的時間，讓我可以玩，可以做自己感興趣的事；再次大學給了我一個圖書館，讓我可以學到很多很多的知識，豐富我的知識；最後大學給了我一個接受更高水平的教育機會，讓我能接觸更多的知識，以此來提高自己的專業技能，至少，我已經初步具備了一些創作能力，能進行低水平的研究。

差不多了，到此為止，我不想寫太多。最後，我深深地感謝四年來與我一起生活的各位同學！我的輔導員與老師！還有，XX！謝謝你們！

Ⅵ 誰給我寫個 德育答辯 就是回憶大學兩年生活展望未來的

大學還是有很多值得回憶和懷念的事件，包括時間、地點、人物；這里不談愛情……。
讓我來整理一下這些事件，當以後需要寄託的時候，手中能有值得翻動的回憶。
2002.9.10 大學開學的日子，我家離學校不遠，父母送我來的，東西也不太多，反正近，大不了多跑兩次。填寫表格的時候有我們學院的志願者在幫忙。詢問住處，指曰：最高的那個。剛進宿舍大樓的時候看到有電梯門，心想還好；去領了床上用品之後，管理員說電梯不能用，壞的～～～。爬吧，九樓而已～～。在爬行過程中，心裡那個涼啊～～當晚回家住的……
剛開學就有人說我長得像她同學……看來我的人緣還不錯哈，上課的時候有個女生來問我手機號、QQ、生日，據說是有人相托，結果問到了卻沒告訴那個人。那天也知道這個女生和我同年同月同日生，哈哈，也是種緣分吧。
在宿舍里，憑借高中時積累的一點電腦知識，迅速提高了在宿舍的地位，感覺很爽～～後來宿舍有了本班的的一台電腦，於是CS不斷……當然還有瘋狂坦克。
之前沒電腦的時候，我們在校友電器樓上的網吧里是貢獻了很多銀子的。那個時候都很瘋狂，通宵就是那個時候開始的，不好的習慣，現在終於好了，阿溫就是在那個時候被我們帶壞的，當初的QQ王子，呵呵。
後來和女生的關系搞好了，大家有說有笑，我這人容易親近吧？不過仔細想想，也沒有什麼特別值得一說的事。誰想到了，麻煩告訴我一下。
2003.7.6 生日。和同年同月同日生的那個女生一起，還擺了兩桌，來了很多人，大家很高興，生日嘛，就該這樣。
相比大二大三的波瀾不驚，大四要豐富許多。允許我跳過那兩年，來到大四。上學期是緊張的上課和考研准備，還有讓人郁悶的實驗，老婆又要找工作，我感覺自己真的分身乏術啊。老婆工作找到了，課程也順利結束了，考研卻弄砸了。命運弄人，生不逢時啊。後來下學期的畢業實習開始了，那個時候絲毫沒有感受到大學生活即將結束，該怎麼滴還怎麼滴。畢業論文的開始，標志著大學的最後一門課程也呈現在我們面前，需要我們一絲不苟的對待。
五一之前，老婆一直鬧著要出去玩一下，正好實驗室的要去四姑娘山，於是就一起上路了，高原的氣候還是有點不適應，看看他們的高原紅就知道了，紫外線真強。堅持下來了，風景真不錯！超級喜歡！
2006.6.6 多吉利的日子啊，本來在最該和同學盡歡和交流感情的時候，悲劇降臨到我的頭上。在床上躺了兩個星期，都是老婆在照顧我，宿舍的兄弟也很夠義氣，沒的說啊！打拝拝腳上講台，參加畢業答辯，還來兩次，真是的～能走了去吃散夥飯，不遠的路，硬是走了40分鍾，自己竟然能堅持下來，真佩服自己啊。然後就是照相，吃飯，晚會，填表，拿證……都說我在畢業之前終於體現了一回價值，瞧他們說得，好像我就閃了那麼一下光～～接下來就著急辦自己的事了，跟讀，住宿……一切辦妥之後，發現身邊已經少了一些夥伴了，老婆也去上海了；要不是有同居的那些個，估計寂寞會有很長一段時間。
2006.7.4 提前過生日。也是大學最後一個生日了，有人陪，還有蛋糕，很開心，那天也是那段時間中最快樂的，吃上樂久違的蛋糕，重要的是有同學的祝福。
現在他們都走了，回家也沒什麼意思了，空盪盪的，你們什麼時候回來啊～

Ⅶ 大學德育答辯咋弄

講講大學成長的經歷 生活中的得失 大學這幾年中心智的成熟等等

Ⅷ 如何進行德育答辯

德育是教育全面發展的重要組成部分，對培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。 古代教育家孔子說：「弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。」他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力於道德修養。 「行有餘力」，才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：「教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中－－道德。」我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。 使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的合格人才。 把德放在首位，是因為德調節著才的運用，起著靈魂和統帥的作用。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼備的人。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著「教書育人」的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養學生具有共產主義的道德品質，發展學生的智力和體力，使他們成為全面發展的人。可是在我們的教學當中，存在著只重視智育，不重視德育的現象。其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯系密切的學科，每一課都應有一 定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以「青出於藍」「冰寒於水」兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用「木受繩則直、金就礪則利」兩事例推論及人，即「君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣」通過講解，使學生總結出作者的用意，「人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界」。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用「蚓和蟹」、」騏駭和駑馬」、「鍥而舍之」和「鍥而不舍」等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，啟發他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過後天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。再如《師說》一文，韓愈論證了「關於從師學習的途徑，擇師標準的問題」，明確提出「無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存」的觀點及「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專政」的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現象也正是我們批判的現象。再通過「今之眾人」和「古之聖人」、」其子」和「其身」、「巫醫樂師百工之人」和「士大夫之族」三組對比進行充分論證，批判上層「士大夫之族」不童視師道的惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學生樹立尊師重教的思想，培養他們謙虛好學的學風。德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。所以我們教師在准備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣，使學生自覺地反盛思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養。教師才能做到「既教書又育人」，我們的教學才算成功。

Ⅸ 大學德育答辯評語

該生論文以「來過往、成長、展望源」為題，將自己在學院的學習生涯、收獲和理想概括其中。從論文字行間，我們看到了他為人的真誠，對學院和老師的感恩和對學好專業知識的感悟。

最後總結出自己要了「堅持正直，為別人著想，適應環境和要有決心、雄心和恆心的」人生觀和價值觀。答辯中，語言真切感人，能講出肺腑之言，令人欣慰。

(9)本科生德育答辯手冊擴展閱讀

1、評語要凸現商榷性，培養學生的自主意識。

2、評語要凸現對話性，增強學生的作文真實感人。

3、評語要凸現情感性，培養學生的優秀品質。

4、評語要凸現激勵性，促進學生的創新思維。