大學生支教的新聞稿

㈠ 暑期實踐新聞稿怎麼寫

暑期實踐新聞稿怎麼寫

暑期實踐新聞稿怎麼寫呢?為進一步提高新聞稿質量，更好地為廣大師生提供社會實踐活動動態信息，特求新聞稿來搞提出以下要求：

新聞稿力求內容真實，准確、客觀，切忌含混、模糊、誇張，有效反映社會實踐活動進程，稿件中應體現活動目的及組織活動的意圖、預期效果、活動過程中的反響、效果、同學響應熱烈程度、對活動的總結、對意義的闡述、對主題的升華。

新聞稿要突出時效性，重大活動要及時報道，重要新聞投稿時間一般不超過24小時並及時聯系簡報負責人。

新聞稿中涉及的人物姓名及其職務、職稱以及有關單位部門的名稱(一般要求全稱或規范簡稱)等均應准確無誤。且涉及人物的職務、職稱一般只在第一次提到時出現。

新聞稿字數要求500字以上，並以第三人稱撰寫。

新聞稿應配發相關圖片，圖片一般三到四張。圖片內容要緊扣新聞主題，突出主要任務和新聞事件的進程，突出指導老師和團隊成員在實踐過程中的表現，避免以人物背面為取景對象，避免集體照。圖片要求清晰，色彩、亮度適中。圖片應以jpg格式作為附件與文字稿一並發送，勿將圖片插入word格式文字稿。

暑期實踐新聞稿注意事項：

1. 新聞稿用word文檔

標題格式：黑體 加粗 居中 3號字

正文格式：宋體 4號字 首行縮進 2字元

2. 題目以： 信息學院：我院xxx實踐隊xxxx 的格式

3. 正文盡量用語正式，不要出現抒情色彩太重的詞語。

4. 每日新聞稿配3-4張照片

5. 照片格式改為 像素 500*375

暑期實踐新聞稿範文

在今天的活動中，實踐隊隊得到了興隆街道黨委劉尚平副書記的深切關懷，得到了興隆鄉衛生院楊小敏院長、劉金輝副院長和缽魚寨衛生室牛海軍大夫的大力支持，同時得到了西安電子科技大學校團委任小龍書記、李波副書記的蒞臨指導，活動取得了圓滿成功。在活動進行中舉行了小小的座談會，在會議上劉書記說西電學生的社會實踐對興隆鄉的建設起到了巨大的作用，學生的支教活動、支援貧困或得活動、科技調研活動及義務為農戶維修家電等在群眾中樹立了非常好的口碑，同時說明興隆鄉將不遺餘力地支持社會實踐活動並希望社會實踐能越做越好;任小龍書記說，西電自2004年第一屆學生遷入新以來得到了興隆鄉等大力支持，西電學生來自五湖四海，大學四年在所在的地方就應該成為他們的第二故鄉，參加暑期社會實踐為地方做些力所能及的服務是學生步入社會，增長才乾的有力保證，同時也更能體現西電與興隆鄉的魚水之情。

社會是個學習的大舞台，通過暑期社會實踐讓我們當代大學生在實踐中長實干，在社會里鍛煉自己。積極投身新農村建設，了解民情，了解社會，為將來更好地服務現代化建設做准備。今天的實踐說明了我們當代大學生建設社會的小能量，將來步入社會我們必將爆發更大的能量。

暑期實踐的第八天。今天隊員們的主要活動內容是到聞天生態科技園周邊農村進行問卷調查。調查地點包括興隆鄉南雷、被雷兩個村莊;問卷涉及的內容主要包括聞天生態旅遊開發對周邊農村有何影響以及農戶對聞天生態旅遊的看法與建議。

在負責人的帶領下，今天的`實踐主要針對的是聞天周邊的農戶進行隨機調查。並且在周邊農村民的大力配合之下，問卷調查取得了良好的效果。在針對問卷中10多個問題近40分問卷進行調查後我們取得了部分的成果，我們得到了有關聞天生態旅遊開發對周邊農村有何影響以及農戶對聞天生態旅遊的看法與建議等信息，為實踐隊接下來的實踐活動提供了有益的信息。

社會是個學習的大舞台，通過暑期社會實踐讓我們當代大學生在實踐中長實干，在社會里鍛煉自己。總結今天的經驗，更好地為明天而准備。

「傳遞服務火炬，爭做奉獻一代」社會實踐通訊稿

經過昨天一天對志願者在醫院做志願活動的跟蹤拍攝，我們今天做了一些資料的歸納、視頻的處理、照片的篩選等工作。我們團隊早上9點在學院樓621開會討論今後幾天的行程，並且對實行過程中可能出現的意外情況作了後備處理方案，討論會上大家積極進言獻策，也總結了這幾天來活動當中出現的一些問題，並提出了改進的方法。

之後，我們團隊共同完成今天的重頭戲任務：宣傳的最後「完稿」。經過前幾天資料的收集以及昨天活動的切身經歷，我們將這些匯總過來的資料進行整理並製作成KT版，為之後去下沙各高校宣傳打下堅實的基礎。在製作KT版的過程中也出現了一些問題，比如說問題的篩選和處理、版面的設計格式等，經過大家的討論後，以少數服從多數的方式決定了比較好的宣傳方法。

宣傳方面完事之後，我們對明天的活動做了分工，大家各領「使命」，積極承擔和享受工作的責任與快樂。經過充分的准備，我相信我們明天的活動會取得圓滿的成功。

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㈡ 四百字關於大學生支教得新聞稿

經過3個小時的顛簸山路旅程，華北電力大學環境學院「馨希望」實踐隊一行八人終於抵達專了本次暑期實屬踐目的地—黃龍寺小學。准備開始為期五天的「用愛心傾注，從細微著手」的支教實踐活動。剛下車我們就受到了黃龍寺村主任的熱情接待，他向我們簡單介紹了黃龍寺小學的一些情況，然後我們稍作安頓，便進行了一個簡短的會議商議了一下未來五天的活動內容。下午黃龍寺小學劉校長到來給我們安排了食宿，隊員們開始打掃房間廚房，乾的熱火朝天。經過隊員的齊心協力，我們終於收拾完畢，大家忙了一下午但沒有人喊苦喊累。特別是在晚上，當兩名隊員端上為大家煮的面條時，大家都很感動，狼吞虎咽得解決了可口的晚餐！第一天的實踐活動結束了，一天的舟車勞頓和下午的忙活使大家都有點勞累，但也都很高興。

㈢ 小伙支教11年，而今決定離開，支教事業目前的困境有哪些

與多數大學生不同，侯長亮畢業後並沒有選擇去大城市謀求一份高薪的工作，而是投身於支教事業，但是從教11年後，他選擇了離開。他的離開折射出支教事業面臨的困境。
一方面，從支教待遇方面看，侯長亮每個月的工資只有800元。雖然800元在落後的農村而言不算是最低薪資，可是800元只能解決他的生活起居問題，並不能幫助他攢到錢，對他將來的生活規劃也起不到更好的作用。因此，支教老師的待遇是老師們離開支教行業的原因之一，也是支教領域需要解決的困境。

如果想要讓支教的老師能夠長期地待下去，得從物質和心理建設著手。鼓勵支教老師從事支教行業，讓大學生們明白支教的個人意義和社會意義，幫助學生樹立正確的職業觀。在物質上，應當教師支教的待遇，包括基本工資、課時費、獎金、五險一金，最難的困境就是支教老師與親人的距離矛盾，這是值得被研究解決的問題。

㈣ 活動策劃

活動策劃 篇1

一、活動主題

「為夢想發聲」赴湖南衡陽殘疾兒童受教育情況調研及特殊支教暑期實踐活動

二、概況

近XX年來，我國學者和社會大眾對於殘障人士這一特殊群體給予了諸多關注，政府在殘疾人生活保障方面的工作也取得了長足的進步，殘疾人福利機制越發完善。但是，殘疾人教育始終是一個有待解決的社會問題，每年都有很多適齡的殘疾孩子不能正常入學，這也導致殘疾人文化素質普遍偏低。由於我國特殊教育基礎薄弱，總體發展水平還不高，特別是特殊教育辦學條件差、質量低，遠不能滿足廣大殘疾兒童少年接受教育的需求。（教育部國家發展改革委關於印發《「xx」期間中西部地區特殊教育學校建設規劃（XX-XX年）》的通知）60%以上的特殊教育學校是村鎮上私人建立的，教師資源緊缺，因此，對殘疾兒童受教育狀況的調研以及特殊教育支教等形式的幫助對特殊教育的發展與完善也有十分重要的作用。我們希望通過我們的付出，

三、背景介紹

目前我國殘障兒童特殊學校的數量明顯不足，仍有大量適齡殘障兒童處於失學狀態。XX年中國殘聯的一項實名調查也顯示，適學殘障兒童中，有近12萬人沒有入學，而且這些孩子的殘障程度比較嚴重，且大多集中在西部地區。（北京師范大學教授王雁）根據中國殘聯公布的數據，我國0～14歲的殘障兒童有817.5萬人，約佔全國殘疾人總數的15.8%。在這些孩子的成長過程中，不僅要面對身體上的不便，到了適學年齡，許多人還無法正常入學。

全國特別是中西部地區，由於歷史和經濟條件制約，現有特殊教育學校存在較多問題。一是目前60%以上的特殊教育學校設在縣鎮或農村，校舍建設標准較低，存在較多安全隱患；二是現有特殊教育學校多數是由原普通中小學校改造的，在使用功能及設施上不能滿足殘疾兒童少年心理、生理及行為特徵的特殊要求；三是特殊教育學校辦學成本較高，部分專用教學儀器設備價格昂貴，必備的教學康復訓練設施配置困難，現代信息技術教育設施設備嚴重缺乏，在一定程度上影響了學生正常的教育教學、生活以及康復訓練活動。

根據中西部部分省份特殊教育學校實地調研情況和教育事業統計數據分析測算，70%左右的學校需要進行校舍建設和配置必備教學、康復訓練設施，其中中西部約680所左右。

由上述《「xx」特殊教育學校規劃》所述，中國特殊教育的問題主要是教學與復健資源不足。但是，殘疾兒童面對的問題不僅有這些，殘疾兒童在成長過程中接收到一些負面的評論或對自我狀況的錯誤認識，容易讓他們產生自卑的情結，抵觸社交，偏於內向甚至自閉，這對將來他們走上社會有很大影響。

一方面，我們支隊希望能夠通過心理輔導、藝術教育、社交活動、勵志講座等形式使殘疾孩子打開心扉，積極面對困難，熱愛生活，熱愛學習，樹立並勇於追求自己的夢想。

另一方面，支隊也希望通過社會募捐、整合資源等形式來獲取孩子們急需的盲文課本、助聽設備、復健器械等，切實改善殘障孩子的教育狀況。

四、可行性分析

1.行前咨詢輔導

出行之前，我們會聯繫心理咨詢中心的老師進行專門的兒童心理方面的輔導，保證隊員們在與殘障孩子交流期間做到能力和知識都專業，避免傷害到殘障孩子們敏感的內心。

2.支教經驗

和支教團隊有一定的經驗交流，有歷屆學姐學長關於當地聯系、活動流程、可能遇到的困難等方面的相關建議。

3.技術支持

有相關同學會攝影和視頻剪輯技術，可以保證紀錄片與後期宣傳片的正常製作。

五、創新性

1.特殊的支教對象：殘疾的孩子。

面對特殊群體的支教，因為對能力的質疑而經常被忽略。我們希望通過我們前期的努力，接受這個挑戰，為這一特殊群體帶去溫暖和希望，帶領他們感受藝術、感受社會，培養健全的人格，樹立正確的人生觀價值觀。

2.特殊的支教形式：關注心理與社交。

由於殘疾孩子的心理往往有一定的自卑情結與社交障礙，我們希望通過勵志教育與開展合適的社會活動來增強孩子們的自信，讓他們更好地成長。

3.特殊的支教總結：總結特殊支教的經驗模式。

通過多次持續的特殊支教的總結與思考，探索出一條適合的特殊支教的前期培訓與准備、中期支教流程執行、後期支教總結與特教支教體系的完善的大學生特殊支教的經驗道路。

六、初步方案

1、短期時間安排策劃

7.24各位同學從各自所在地出發，並於7.25早8:00前到達福建漳浦縣特殊教育學校。

7.25~7.28進行文化教育（讀書活動），社會活動，藝術教育（折紙，軟陶），勵志教育（播放紀錄片，勵志講座）等支教內容。

7.29進行與敬老院的聯誼，讓孩子們送給爺爺奶奶們自己製作的小工藝品，准備匯演。

7.30~7.31部分同學留校支教，部分同學進行家訪，了解殘疾兒童的家庭狀況，並給以適當幫助。

8.1組織小型的文藝匯演，讓孩子們展示自己；組織一些合適的小游戲。

8.2返程

2、長期方案

由於支教的最終目的是總結出一個適合大學生短期特殊支教的「行前培訓-支教流程-返程總結」的特殊支教模式，這需要長期的經驗累積與新方式的探索，所以項目的長期化對於我們而言，幾乎是必要、不可缺少的。

我們希望通過2-3年間三次左右的特殊支教暑期實踐開展，了解中國特殊教育的概況，總結出大學生支教的可行模式。

在接下來的幾年內，希望支教隊伍可以具有一定的專業性、品牌性，進而能夠進一步獲取校內外公益資源，更切實地幫助到當地的殘障兒童。

七、預期成果與社會貢獻

1.宣傳展示：

視頻記錄支教過程，並在後期剪輯製作一份較完整的紀錄片，用於宣傳，呼籲更多人關注這些特殊的孩子。此外，還希望藉助媒體的力量，通過支教成員撰寫新聞稿並發表的方式，擴大特殊支教的影響力。

2.支教報告：

總結撰寫一份支教報告，介紹我們所接觸到的特殊教育現狀，我們特殊支教的經驗，遇到的已解決的問題、有待解決的問題，供日後特教人員參考。

3.探索方式：

通過特殊支教的反復總結與思考，探索出一條適合的特殊支教的前期培訓與准備、中期支教流程執行、後期支教總結與特教支教體系的完善的大學生特殊支教的經驗道路。

4.切實影響：

通過積極聯系部分企業與公益組織，尋求特殊支教項目的長期合作，為孩子們送去盲文書籍、復健設施等特殊教育的基礎教學設備，給孩子們提供切實有效的幫助。

活動策劃 篇2

一、 活動背景

十一月，秋高氣爽，卻也是火災多發的季節。中華人民共和國消防法第二條：「消防工作貫徹預防為主，防消結合的方針」。「預防為主，防消結合」就是把同火災作斗爭的兩個基本手段 —— 預防火災和撲救火災結合起來，在消防工作中，要把火災預防放在首位，積極貫徹落實各項防火措施，力求防止火災的發生，無數事實證明，只要人們具有較強的消防安全意識，自覺遵守，執行消防法律、法規以及國家消防技術標准，遵守安全操作規程，大多數火災是可以預防的。

俗話說：「水火無情」；「賊偷一半，火燒全光」。 這一點也沒有錯。有多少例子可以證明。校園火災事件屢屢發生，為了增強我校全體師生的消防安全意識,提高師生消防自救的能力，加強師生對消防安全器材的認識和使用，為此xx小學藉助11月消防月這個契機，特舉辦以「消防安全」為主題的一系列活動。讓同學們自覺承擔起校園防火工作的責任與義務，更多的學習和掌握消防知識，遵守各項防火制度，積極參與校園消防工作，形成「人人關心消防、處處注意防火」的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災事故的發生。

二、活動主題

「普及消防知識，提高自救能力」

三、活動目的

在XX年消防安全日來臨之際，xx小學舉辦以「消防安全」為主題的一系列活動，旨在增強學生的消防安全教育，在學生中廣泛開展消防安全知識宣傳，進一步增強廣大學生的消防安全意識，提高防火自救和逃生自救能力，營造良好的校園消防安全環境，推動平安校園和文明校園的建設。

四、安全領導小組：

組長:蔡xx

副組長：許xx

成員：吳xx以及各班科任老師

五、活動名稱：

消防專題電影、宣傳片播放

「消防知識知多少」消防安全知識講座

「我知曉、我參與」消防安全演練

「消防安全」知識競賽

「消防我pk」手抄報競賽

六、 參與參賽對象

xx小學全體師生

七、 活動時間

（1）11月11日（星期二）下午第三節

消防專題電影、宣傳片播放

（2）11月13日（星期四）上午課間操

「我知曉、我參與」消防安全演練

（3）11月18日（星期三）下午第一節

「消防知識知多少」消防安全知識講座

（4）11月21日（星期五）下午第三節

「消防安全」知識競賽

（5）11月26日（星期三）

「消防」手抄報競賽評選

八、 活動地點

（1）消防專題電影、宣傳片播放 教室

（2）「我知曉、我參與」消防安全演練 操場

（3）「消防知識知多少」消防安全知識講座 多媒體教室

（4）「消防安全」知識競賽 多媒體教室

（5）「消防」手抄報競賽

九、 活動形式

a關於消防專題電影播放

在11日下午有多媒體的教室播，以及每周周五的班會課上，播放與消防安全有關的電影《雲梯》、《烈火雄心》。

b關於「我知曉、我參與」消防安全疏散演練

前期宣傳與消防安全有關的消防知識，組織學生有序進行消防疏散演練。（具體安排見《xx小學消防安全疏散演練》）

c關於「消防知識知多少」消防安全知識講座

主講人；吳xx/張xx 負責

（1） 活動前期准備

a、作好宣傳工作，主要包括宣傳展板、廣播站、各班主任大力宣傳等；

b、場地---多媒體教室；

c、參加人員：班主任、一年級每班10人、二年級和六年級每班5人、三年級和四年級每班8人、五年級每班6人。

（2） 活動進行時

a、布置場地（包括音響擺放，話筒到位，桌椅擺放等）：秋蘭師

b、播放相關消防音樂《義勇消防兵》、《大無畏》

c、主講人宣布活動正式開始；

d、拍照：舒xx

e、信息報道：雅紅師

f、由許xx老師做總結活動

i、整理活動現場

d「消防安全」知識競賽

（3） 前期准備

a、各班主任製作有關消防安全方面的ppt（包括消防實例以及圖片展示）；

b、准備與消防方面有關的音樂《義勇消防兵》、《大無畏》；

c、准備競賽題目，題庫由班主任到網上自行下載讓學生復習；

d、加強宣傳，提高活動影響范圍，宣傳方式包括展板、廣播站、班級宣傳等等。

活動策劃 篇3

一、 活動主題：

爭當學風建設標兵，創建文明和諧校園

二、 活動背景（必要性）：

隨著中國高等教育步入了大眾化階段,我國高等教育招生規模不斷擴大,人才培養質量的競爭日趨激烈。在新的背景下,高校的學風建設已經成為關系高校生存和發展的生命線,而學風建設正日益彰顯出其重要性。如何提高高校的教學質量，如何為碩士博士輸送更多的新鮮血液，如何培養出真正祖國建設的人才，都有賴於學風建設的加強。縱觀現況,學風不正的情況還比較嚴重。學習目標的不明確和充沛的自由支配時間逐漸熄滅了大學生學習的干勁,沒有了學習,成才還從何談起? 墮落的生活習慣、厭學的行為出現在當代相當多的大學生身上，迫切的需要加強學風建設來遏制這種趨勢的蔓延。針對這種嚴峻的現狀，學校開展了學風建設活動。本班根據學校及學院指示，擬開展學風建設系列活動，打造先進班集體，營造良好學習氛圍，增加班級凝聚力。

三、 活動口號：

爭當學風標兵，創文明校園

四、 指導思想：

以建設良好的院風、學風為目標，以宣傳教育為基礎，以制度建設為重點，以強化管理為突破口，堅持管理與教育相結合；以教風帶學風，以學風促院風。

五、 目標任務：

以正面教育為主，以活動為載體、以樹立勤奮、嚴謹、求實、進取的良好學風為切入點，引導學生端正學習態度，明確學習目的，掌握學習方法，增強學習紀律，提高學習質量，營造良好的學習氛圍，同時提高班級凝聚力。

六、 活動特色：

1、形式多樣化，通過徵文、演講、辯論、問答、觀看電影等多種形式進行

2、結合學科特點，活動結合地理科學的專業知識，體現地理專業學生素質、特色

3、活動體現大學生這一特殊人群的特質，活潑生動，積極向上，充滿生氣

4、活動結合了本班特色，熱愛集體、生機勃勃、團結進取，永不言棄

七、 活動要求：

1、黨員和學生幹部在學風建設活動中要充分發揮積極帶頭和骨幹作用，處處走在其他同學的前列，模範遵守學院制定的各項規章制度，明確自己的帶頭責任。努力成為廣大同學的知心人，為促進我班學風建設做出應有貢獻。

2、帶動鼓勵全班同學積極參加各項學風建設活動，認真負責履行活動中自己的職責，有問題及時溝通討論，加強各班委之間的協調合作，培養班級合作精神。貫穿落實指導思想，體現活動特色。

活動策劃 篇4

本次《法治大篷車》欄目系列活動是法學院舉辦的首屆法律理論與司法實踐相結合的特色節目。該欄目遴選真實案例為題材，結合專家教授、校外嘉賓點評的形式將理論和實踐達到完美的切合。欄目通過攝影、攝像、視頻剪輯等技術運用充分挖掘學生的各項才能，給同學們提供了專業學習與發揮才能的平台。欄目主要由啟動儀式、外景調研采訪、演播廳案件綜合點評、欄目組工作總結匯報大會四項活動環節組成。

一、背景解析 （一）許多新生懷揣著對大學生活的美好憧憬進入到象牙塔，但感受到理想與現實的差距，即使有如此多的理論課充實基礎，但課堂的教學模式枯燥乏味，理論與實踐的嚴重脫節，學習任務艱巨，沒有豐富的課余活動，以致出現了兩類極端的學生群體，一是排斥現有的純理論教育模式而不學無術，過著「有課就上課，沒課宅宿舍」的生活；另一種是不甘頹廢墮落，成日泡在自習室看書寫作，希望通過這唯一的舉動來體現四年的價值。這兩種極端的現象都與我們的教學目的相背離，大學教育更應注重自身才能的發揮，綜合素質的全面提升。

（二）為了培養綜合型人才，法學院應當為學生創造一個良好的平台,充分發揮學生的特長，調動學生的積極性、主動性，集眾人才智，創特色品牌！

二、欄目宗旨 （一）加大法治宣傳，弘揚法治精神，推動國家法治化進程，努力實現中國法治夢。

（二）老師指導，學生思考，加強學生理論聯系實際的`能力。

（三）以法學院為牽引，豐富大學校園的法律文化，普及法律知識，力爭使節目成為貫徹落實黨和國家「依法治國」這一基本治國方略的優秀精神產品。

三、欄目定位 （一）立足於法，傳達法治理念。「法」是電視法制節目的根本，是創作的立足點。離開了法，電視法制節目將是無源之水，無本之木。欄目要緊跟國家法治建設的步伐，扣緊社會熱點，從法律和道德的視角觀察社會現象，揭示報道對象所蘊含的法律與道德價值，著重宣傳社會主義法治精神，努力提高受眾的法律水平和道德素質。

（二）加強人文關懷，凸現學院特色。加強人文關懷，在欄目選材上密切關注發生在老百姓身邊、與他們生活息息相關的案件，特別近期審理的案件。同時，不忘作為法學院的學生，理論功底應該是深厚的,在案件的解說以及後期工作中更要體現作為專業團隊的法律素養。

（三）善於借鑒，不盲目攀比。作為一檔學生自己創辦的欄目，無論在畫面製作，設施設備，還是錄制效果上都不能一躍趕上電視台，但應該借鑒收視率高的法制節目，如《今日說法》、《懺悔錄》等。

四、欄目組設置 （一）全院分組：將全體法學院學生分成a、b兩個小組，本科四個年級的1班、2班知識產權班以及刑法學、訴訟法研究生為a組，本科四個年級3班、4班以及法碩（法學）、法碩（非法學）研究生為b組。a、b組分別由各自的指導老師帶領。

（二）學習興趣討論班（每組各30人）：對於本次活動有濃厚興趣，善於思考和總結，經常開展本次活動案例或者相關案例法律學習的討論活動。每組各班級採取自由報名的方式組成興趣班，不定期（活動過程中至少一次）自行組織形式多樣的案件討論交流會。

（三）欄目組主要成員

（1）總策劃負責人：由資深老師擔任，有大局意識、團隊領導指揮能力，理論功底深厚，公關能力強，在「公檢法」有一定的人脈關系。

（2）欄目監制2人：由法學院分管研究生與本科生的院領導組織協調各個年級同學間的合作，監督本欄目各項工作的進行。

（3）a、b組組長指導老師（各1人）：首先，必須是法學院老師，責任心強,應變能力強，有良好的溝通能力，有較深的法學理論功底，同時對采訪和拍攝有一定程度的了解，負責帶領組員進行案件的外景采訪、調研，負責組織安排本組的各項具體活動，處理在欄目製作過程中的突發事件，保證本組成員在采訪過程中的人身安全。

（4）秘書長1人：由法學院研究生擔任，具有良好的溝通協調能力和組織能力，給各組傳達和落實總負責人和欄目顧問的工作安排。

（5）小組副秘書長（每組各3人）：每組由法學院2名研究生會幹部和1名本科學生會幹部擔任，負責協助指導老師工作，統籌協調本小組各各個環節活動的分工安排和組織活動。

（6）副組長（各班班長）：由組織協調能力較強，有強烈責任心和集體榮譽感，理論知識較為扎實的同學擔任，服從組長和欄目顧問及指導老師的的指導，打理日常工作事物，對具體活動進行策劃、安排。

（7）外景調研采訪記者（每組各3人）：各組指導老師和副組長負責從本小組班級中遴選吃苦耐勞、口才好、思維敏捷、善於交際的同學擔任。

（8）演播廳節目主持人（各1人）：各組指導老師和副組長負責從本小組班級中遴選表達能力強、普通話標準的同學擔任。

（9）攝像（各2人）：能夠靈活掌握攝像技術，對攝像工作有較大的興趣，能夠勝任外出采訪，以男同學為宜。主要負責拍到符合要求的素材，但是這也不是簡單的攝像機操作者，他應該充分理解編導意圖，積極參與節目的製作，協助編導完成對事件的報道。

（10）攝影（各2人）：嫻熟掌握攝影技術。對攝影工作充滿興趣，能夠勝任外出采訪，做好有自己的單反。主要負責拍到符合要求的素材，充分理解編導意圖，積極參與節目的製作，協助編導完成對事件的報道。

（11）後期製作技術人員（各2人）：技術水平較高，責任心強，有強烈的集體榮譽感。按照編導和電視節目劇本（或分鏡頭腳本）的要求，將前期采錄的節目素材資料進行編輯組合、製作「片頭」和「片尾」、疊加字幕、配畫外音等藝術處理，以達到播出要求的過程。

以上9——11項工作人員由法學院新聞中心負責。

五、案例選定 1.兩個小組的案例均來自公檢法部門的真實案例。案例須滿足以下幾個要求：第一，必須是公檢法部門均同意公開的；第二，必須是已經審結的；第三，必須具有一定的復雜性、具有較多的爭議焦點、值得討論的

2.活動第一期的案例為一個刑事案件和一個民事案件。ab組各負責一個案例，由各組組長抽簽決定案例。

六、欄目的可行性 （一）學院常年與「公檢法」等單位保持密切聯系，並與部分單位建立了合作夥伴關系，保證了對各種案源的需求，也保證欄目各項工作的順利展開。

（二）學院的老師法學理論功底深厚，有強烈的的責任感、使命感，有豐富的社會經驗，能夠帶領學生有效的將理論知識轉化為社會實踐。

（三）法學院的學生多才多藝，學習能力較強，思維較為縝密，興趣愛好廣泛，部分同學還具有較強的演繹能力、策劃能力，所以這就保證了欄目將擁有豐富的人才資源。在剪輯或者後期製作技術上，與法學院新聞中心協同合作。

㈤ 大學生愛心支教的意義

大學生愛心支教的意義是讓你體會到中國還有很多教育很貧困的地方，希望他們為社會做貢獻

㈥ 學習支教精神青年怎麼做

踐行支教精神，不負青春夢想。
大學生支教，是為了讓孩子得到更多的知識，獲得更多的快樂。在我們短期的支教活動中，或許並不能給孩子們帶去很多的知識，但最重要的是為了給孩子們帶去一份信心，一份激勵。
社會實踐團成員將以身作則，為孩子們樹立榜樣，讓孩子們知道社會的發展傾向，拓展孩子們的視野，擴展興趣愛好，增強學習動力，充分認識到學習的知識的重要性。讓留守兒童們更加的自信自愛自立，做到「精神扶貧，啟迪心智」的作用，幫助孩子樹立遠大的理想，打開他們心靈的窗戶。

㈦ 大學生暑期15天的支教，意義在哪裡

公益和志願者精神是讓大學生涯得以完整的一劑「良葯」。公益和志願者精神，只能通過實踐去習得。在公益行動中，大學生將更加懂得愛與被愛、懂得現實與理想、懂得純真與感動、懂得責任與堅守、懂得團隊與寬容。

短短幾天十幾天時間，能教給學生的不是知識而是精神上的東西，給學生啟迪思想、開拓眼界，種下一顆夢想的種子。

不少多次參與過短期支教的人（包括答主本人）都會思考短期支教對學生的意義，我一位學長的結論是：支教一千名學生，只要有一位真正吸收到我們想傳遞給他的精神力量，因為我們的鼓勵走到了更高的平台，那短期支教就是有意義的。

但更多的是大學生自己的一種生活體驗，包括成為老師的體驗、觀察低教育水平地區的體驗和進行社會實踐的體驗，這種體驗是人生中寶貴的經歷。有的人在經歷短期支教後樹立了公益的理想，或者選擇進行長期支教（一年以上），這可能是另外一種意義了。

㈧ 暑期三下鄉小學支教體會

暑期三下鄉小學支教體會

xx月xx號中午，匆匆忙忙開完下鄉前的動員大會，回到宿舍收拾好必備的日常用品，拉著沉重的行李，坐上包車，開始了我們中國語言文學系小夥伴隊XX鎮前一小學三下鄉的征程。

上課篇：我教了五年級1班，五年級2班總共四節體育課。課前花了很多時間去備課，打算帶給學生們帶來新穎的體育課程。課程包括准備活動環節、正式課程環節、游戲環節。將跳遠與跳遠接力聯系在一起，既鍛煉學生們的彈跳能力，又鍛煉了學生們的團隊協作能力。將籃球教學與“抓球鬼”的游戲結合在一起，既鍛煉學生們的籃球基礎知識，又考驗著學生們的反應能力。教學與游戲並重，鍛煉身體的同時，讓學生體驗到體育課的樂趣，一舉兩得。

家訪篇：本地特產的我，在家訪的`時候身價高漲，成了班主任家訪必帶的主要人選之一。家訪時總會習慣性的與長輩們交談，也自然的反映了其小孩在學校的各種表現。熱情、重教育的家長們讓我們看到了學生的未來，而我們的叮囑相信孩子們都不會輕易辜負。

調研篇：調研的題目定為潮汕高鐵站對周邊的影響，所以調查的對象與任務執行也就清晰明了。十分感謝候車的旅客陳女士，熱情的高鐵專線司機王大哥，在田地了辛勤勞作的阿伯，善談的當地村民銘偉的爸爸，還有學識淵博的老人公會鄭會長為我們的調研報告所做的幫助。

廚房趣事篇：每兩天一次的早上五點半起床到隔壁鎮市場買菜的特殊經歷，眼花繚亂的大市場，讓我感覺到做主廚的辛苦。爭先恐後搶著切菜的情景記憶猶新。當然最欣慰的是花了很長時間准備的飯菜得到了小夥伴們的肯定。

廣財友誼篇：很開心認識了XX財經大學XX支教團隊的夥伴們。記得第一天到達前一小學的時候天氣特別熱，你們很體貼的特意煮了綠豆湯給我們喝。各種互幫互助，齊心協力，合作才變得十分愉快。到最後離別時的不舍，留下了彼此的微信，我們說好以後還要經常聯系。

隊友小夥伴篇：一起熬夜備課，一起熬夜寫新聞稿，一起談心分享各種心得，一起玩各種休閑游戲。吃飯前會唱我們的歌，成群結隊的逛超市，踴躍積極的去家訪，熱心的去做義務勞動，手牽著手圍著轉圈跳舞。記憶中留下了你們的身影，很甜蜜。

學生篇：小學生身上所散發出來的好動與積極讓人難以Hold住，但這正是這個年紀所該具有的活力。“好不容易熟悉起來了，我們卻要走了”。最捨不得的是你們，那一個個燦爛的笑臉。

文藝匯演篇：全體出動搬桌子、鋪地毯、搭舞台、吹氣球、掛橫幅、排節目、拉背景。流下的汗水見證了我們的付出。辛苦，卻在看到匯演結束的那一刻真心的感到值得。

以前總覺會得三下鄉就是我們大學生佔用小學生的假期時間開展一系列活動來鍛煉自己的實踐能力，能夠帶給學生的影響並不大，所以以前一直有點排斥下鄉活動。而這個暑假，因為某些原因，第一次踏上了下鄉的征程。也因為這次下鄉，讓我徹底改變了對這種下鄉活動的看法。

九天的下鄉生活，有矛盾有沖突，但更多的是歡笑與洋溢的幸福。瞬間總是深刻也總會讓人感動，下鄉的回憶就像電影，時不時一幕又幕在腦海里倒放。最好的祝福，給孩子們。

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㈨ 那個大學生的雲支教項目還讓發微信稿，那個是怎麼弄

就是用你們團隊的公眾號編輯一遍你們進行雲支教項目開課的傳播文稿，還有結項後的項目總結性文稿，並把鏈接反饋至組委會。
可以參考微信公眾號「大學生知行計劃」發過的一些項目啟動新聞、活動新聞。就是用你們的傳播平台講述宣傳你們做過的這件事、成果。

㈩ 大學生愛心支教的意義

作為一名大學生，如果你想要去支教的話，你能力也是非常大的，因為這是一個很特別的經歷，別人是沒有辦法的得到。