新媒體對大學生價值觀

1. 新媒體對大學生思想政治教育的影響

新媒體對大學生思想政治教育的影響探究
作者：王秋涵 張虹
來源：《卷宗》2018年第26期

摘 要：在新時期，思想政治教育對於大學生來說愈加重要，同時新媒體技術也已經廣泛應用在教育中。在這樣的背景下，本文將闡述新媒體對大學生思想政治教育的影響，同時從不同的角度，分析基於微信公眾號提高思想政治教育質量、效率的路徑。通過本文的分析，其目的就是充分發揮新媒體的價值，創新思想政治教育的方式，以期為教師提供參考。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；微信公眾

基於現行的傳播環境，新媒體對於大學生的政治態度、價值取向、心理發展、行為模式、道德觀念等，都產生了重大的影響。實際上，思想意識與思想政治教育有著緊密的關系，所以利用以微信公眾號為代表的新媒體，進行思想政治教育，可以提高先進思想的傳播速度。但是，在傳統的思想政治教育中，其方式、理念基本已經固化，為新媒體教學帶來一定的挑戰。

1 新媒體對大學生思想政治教育的影響

1.1 機遇

首先，新媒體技術的應用，提高思想政治教育生活化的水平，為師生構建了更加自由、便捷的交流平台。目前，微信已經成為大學生日常生活中，不可缺少的重要溝通工具，為與外界的溝通提供了全新的途徑。通過微信公眾號，可以減輕教師的工作壓力，並拉近師生之間的距離，便於學生接受相關的知識。

其次，基於新媒體技術，能夠進一步強化大學生的主觀能動性、自我管理意識。在大學階段，大學生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，同時也具有自己更加獨特的想法。將新媒體應用在教學中，就能夠在很大程度上打破教學空間、時間的限制，從而滿足大學生學習的相關需求。

1.2 挑戰

首先，將新媒體技術應用在思想政治教育中，其教學效果並不明顯。在高校中，基本上以傳統課堂的方式，完成思想政治教育。在這樣的教學中，依然屬於教師單方面傳播信息，加之思想政治內容枯燥，影響學生興趣。將微信公號應用其中，學生有了全新學習的方式，但是卻會降低聽課的積極性[1]。

2. 如何利用新媒體加強大學生思想政治教育探索

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機簡訊、移動電視、網路、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對於報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為「第五媒體」。大學生是新媒體技術使用最為廣泛、最為活躍的群體。新媒體與傳統教育方式相比具有獨特的優勢，但也使大學生思想政治教育面臨新的情況與問題。分析新媒體對大學生的影響，並探索新媒體技術環境下的大學生思想政治教育新途徑、新方法顯得十分重要。
一、新媒體技術對大學生的影響
1.改變了大學生獲取信息的方式
隨著新媒體技術的發展，大學生所獲取的信息不僅量大，獲取信息的方式也日趨多元化。首先，新媒體信息發布更為快捷多元。大學生獲取第一手信息的時間大大縮短，信息的敘述方式更能調動起大學生獲取信息的興趣。其次，信息形式更為綜合多樣。在這種情況下大學生在通過新媒體技術獲取信息是餓潛在意識和角色也易發生改變。
2.改變了大學生的交流方式
隨著新媒體技術的發展，大學生之間的溝通與交流相比傳統媒體環境下他們更喜歡以QQ、電子郵件、微信、博客、手機簡訊等方式進行人際間的溝通與交流。他們利用新媒體可以真實地表達情感，甚至自我宣洩。這也造成了大學生在新媒體環境下表達觀點的隨意和偏激。
3.改變了大學生的學習習慣
在新媒體環境下，大學生們開始更多地利用網路搜索功能能解決學習中遇到的問題。雖然可以使大學生的學習形式變得更加靈活、多元，但同時由於缺少專業教師的系統指定，使學生學習缺乏系統性，容易造成大學生對問題的認識和理解停留在較為膚淺的感性認識上。也阻礙了大學生思維能力和辨別能力的提高。不利於大學生創新能力的塑造、良好心理品質的養成與綜合素質的提高。
4.使大學生的性格塑造發生了變化
新媒體環境具有信息豐富的特點，提供了更加廣闊的信息傳播領域，靈活多變且不易控制。豐富多變的信息對大學生不穩定的世界觀、價值觀和人生觀可能受到巨大沖擊。大學生有更多的載體和方式來張揚個性，展現自我。
二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的問題
1.易使大學生的價值取向受到影響
新媒體信息的豐富性與多元化，會導致大學生價值沖突更加尖銳化、價值取向更多元化、價值選擇更加困難。存在於新媒體環境中的信息豐富多樣、良莠不齊，對於價值觀正在變化和發展的大學生來說確實難以辨別真假、好壞。這就需要思想政治教育者對他們科學的加以引導，使其能樹立正確的價值觀、突顯思想政治教育的必要性。
2.對傳統的大學思想政治教育模式帶來了挑戰
新媒體時代大學生思想政治教育在嶄新的背景下，面對全新的挑戰。由於多媒體技術的承載和網路信息平台的迅速發展，大學生思想政治教育內容的形態也變得豐富多樣，由平面化走向立體畫、由靜態內容變為動態過程。這就需要我們改變傳統的教育模式，應不斷豐富教育內容，轉變教育觀念、創新教育載體，採用符合大學生群體行為習慣和心理特徵的教育模式和教育觀念。尤其要在認可大學生主體地位的前提下開展工作。
三、新媒體環境下大學生思想政治教育的方法探析
1.更新大學生思想政治教育觀念
首先，轉變教育觀念。在新媒體環境下，應積極主動利用網路載體創新高校思想政治教育教學。堅持學生的主體地位，摒棄傳統教育的單項灌輸模式，構建大學生的主體性，充分依靠和發揮大學生的自主性和主動性，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習。其次，更新新媒體信息觀念，切實提高思想政治教育者的工作者水平。新媒體技術的發展及其在教育上的廣泛應用，對教育者提出了許多新的要求。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。
2.積極構築新媒體的資源平台，努力拓展大學生思想政治教育的新陣地
首先，依託校園網建立服務於大學生思想政治教育的網路輿情疏導機制。把新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合起來，通過校園網路文化建設主動佔領網路思想政治教育陣地。採取「疏堵結合，及時溝通」的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時做出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
其次，建立健全校園新媒體信息的監督機制。依託校園網建立一支由教師、輔導員、學生網路管理員、校園網版主、學生幹部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇板塊中，對於違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極發布健康向上的、有利於大學生思想政治教育的帖子。
3.充分利用新媒體的獨特優勢，不斷創新大學生思想政治教育的新途徑
首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級「QQ群」，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網路中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級「博客群」。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平台。第三，打造學生班級「簡訊群」。大學思想政治教育工作者要善於利用手機簡訊傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。充分利用新媒體技術，既可與原有教育方式結合，使其創新發展，也可以豐富思想政治教育的新方法、新途徑，以滿足不同形勢、不同階段、不同群體條件下開展思想政治教育的需求。
新媒體作為迅猛發展的科學技術，它是一把「雙刃劍」，面對新媒體環境帶來的利弊，大學生思想政治教育者要善於發揮新媒體優勢，更新觀念，積極構築新媒體的資源平台，不斷創新思想政治教育的新途徑，努力把握規律性、注重實效性、提高預見性，把新媒體的功能延伸到為大學生思想政治教育服務上來。

3. 校園新媒體的作用和意義

新媒體對校園文化建設的積極意義：

1 資源的豐富性

新媒體擴寬了大學文化的容量，豐富了大學生的知識與內涵。得益於當今發達的網路傳播技術，前所未有的巨量知識與數據被挖掘、匯總及傳播，相比於過去單一枯燥的知識，新媒體所帶來的信息貫徹古今、包羅萬象。

同時高校文化成果可以藉以新媒體迅速、廣泛的傳播，這便有力推動了高校校園文化建設的發展。新媒體的出現，為高校文化與社會之間搭建起有效的橋梁，不僅拓寬了知識的層面，開放了思想的空間，更將校園文化的建設和傳播推向了更高的平台。

3 活動的主體性

新媒體充分發揮了用戶的主觀能動性，打破了傳統消息單項發布、受眾被動吸收的模式。使原本單一作為受眾的群體，在與外界進行思想的交鋒與碰撞時，能隨時發布消息、觀點與主張。

4. 自媒體對當代大學生的影響

自媒體是指以公民個人為主體傳播者，以現代化、電子化的網路手段，向不特定的人群或特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體應用平台主要包括：微博、微信、網路貼吧、論壇等網路社區和手機應用終端。自媒體以其自由性、即時性、廣泛性的傳播方式對大學生的學習觀念、人際交往、價值取向等方面產生了巨大的影響。

一、自媒體對大學生學習的影響

當代大學生屬於互聯網的「土著居民」，他們經歷了網路尤其是自媒體從無到有，從稀缺到普及的發展過程。自媒體的即時性、開放性、互動性對大學生的學習產生了重要的影響。

（一）大學生自主學習的有效載體

自媒體方便快捷的信息傳播為大學生提供了與傳統學習資源不同的信息獲取與使用渠道。大學生通過自媒體的彼此交流，能夠用最快的方式獲得他們所需的文獻資料和信息。足不出戶就能搜索各種學習信息，並進行各種學習交流，這種獲取資源的模式沖擊著傳統的學習觀念。通過自媒體，學生可以選擇性地、快速地獲取相關信息，同時還可以讓相互「關注」的朋友共享這些信息，在點贊和交互評論中實現交流。

同時，又不得不承認自媒體信息在某些方面不及圖書的客觀深邃及社會認可度高。是選擇自媒體中大家建議的資源獲取方式引擎，還是按照傳統的方式進入圖書館或者尋找老師的幫助，對大學生構成了新的困惑，並影響其學習的成效。

（二）對學習意識的影響

告別中學學習模式的大學生，在生活中擁有更多的自主時間。傳統教育模式下的學生的學習意識是被動的，更多根據老師的安排學習，更多參考教材。自媒體時代的自由性和廣泛性，使得大學生更加偏重於非專業知識信息的關注，如重大社會熱點事件、某一社會現象甚至是自己和夥伴的心情、感情的表達和評論。大學生可以利用自媒體主動在網路中尋求信息，並且將各類信息和觀點進行分析、判斷和選擇。

在自媒體環境下，大學生一方面被動接受著傳統的課堂專業知識學習，另一方面活躍在各種自媒體平台;一方面在時間的分配上更多忽略了專業知識的學習，另一方面是即便在學習的時候，更信賴和依賴自媒體而不是像以往那樣崇拜老師和書本。

二、自媒體對大學生人際交往觀念的影響

（一）更加便利快捷的表達，形成溝通無障礙的思想

自媒體突破了人與人之間面對面交流的局限，在使大學生與同學、老師、朋友和親人之間的交流更通暢和頻繁的同時，為大學生展現並形成了一種新的人際交往方式，由此產生一種新的人際交往理念。近乎百分之百的大學生使用自媒體軟體微信、微博，刷朋友圈，在頃刻之間就可以和朋友分享自己的位置和心情，並且和簡訊主動告知類似匯報的形式不同，自媒體完全自主，願意關注的朋友主動一刷即可知曉消息，打破了傳統意義上的溝通「羞澀」和「距離」的影響。

（二）虛擬世界導致人際疏離

大學生更加習慣運用各類虛擬自媒體界面進行思想的溝通和情感的表達，長期如此，將會造成大學生因缺乏與現實人物的接觸和交流，導致人際交往能力退化、語言表達能力下降。部分學生沉溺於虛幻的人際世界，沉醉於自己的媒體世界，一旦虛擬世界中的人際關系出現中斷，隨之帶來的失望與孤獨找不到合適的排泄，會導致更多的心理困惑。

三、自媒體對大學生價值取向的影響

（一）對大學生自我認知的影響

自媒體對作為「搜索引擎的一代」的大學生的自我認知產生了深刻的影響。自媒體的普及在給大學生帶來便利的同時也存在著使大學生過度依賴自媒體的風險，甚至其主體性逐漸喪失，成為自媒體的奴隸。大學生在任何時刻都在與手機進行「交流」，在虛擬的自媒體交流中形成的認知都切實地影響著他們在現實生活中作為社會人的自我認知，由此帶來的矛盾對他們思考自身的存在狀態有著非常大的影響。

5. 新媒體對當代大學生的影響

新媒體改變了大學生的思維方式，豐富了大學生的閱歷，為大學生各方面都提供了遍歷，既節約了成本，又獲得了很大的收獲，同時又是一把雙刃劍，不能好好利用又能走入歧途，不僅荒廢學業可能違法犯罪。

6. 如何發揮新媒體的作用來增強大學生對社會主義核心價值觀的認同

「培養什麼人、怎樣培養人」，是教育的根本問題和永恆主題。黨的十八大提出，「把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人」，強調「積極培育和踐行社會主義核心價值觀，牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論」，這為高校的人才培養提出了新要求，也指明了方向。新世紀以來，隨著互聯網、手機為代表的新媒體飛速發展，對大學生的思維方式、生活方式、學習模式、人際交往、價值觀念產生了巨大影響。整體上看，大學生價值觀的主流是積極健康向上的，但是也存在許多不容忽視和亟待解決的問題。因此，加強新媒體視域下的大學生社會主義核心價值觀研究，對於增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，提高大學生思想政治教育的實效性，促進大學生健康成長成才，確保中國特色社會主義事業後繼有人具有重大而深遠的意義。 本文包括四個部分。第一部分：序言。主要介紹了研究的意義、研究現狀及發展趨勢、研究的思路與方法、研究的創新之處等。第二部分：新媒體和大學生社會主義核心價值觀的一般理論概述。主要闡述了新媒體的內涵、種類及基本特點，大學生社會主義核心價值觀教育的重大意義等。第三部分：新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響。分析了新媒體環境下大學生價值觀的現狀，以及新媒體給大學生社會主義核心價值觀教育帶來的機遇和挑戰。第四部分：新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀教育的對策。一是提出要遵循與新媒體的特殊屬性相適應的教育原則，即主導性和多樣性相結合的原則、虛擬性和現實性相結合的原則、理論性和實踐性相結合的原則、繼承性和創新性相結合的原則。二是提出要充分利用新媒體的優勢、 拓展社會主義核心價值觀教育途徑，具體的就是要發揮思想政治理論課主渠道作用，增進大學生對社會主義核心價值觀的認同感；創新教育方式方法，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力感染力；建立校園網路輿情研判機制，強化社會主義核心價值觀的引領作用；加強大學生媒介素養教育，提高大學生自我教育能力。三是提出要著力提高高校思想政治教育主體的能力和素質，即創新教育理念，樹立平等互動的新主體觀；加強理論和專業學習，提高新媒體環境下思想政治教育者的教育能力和水平；熟練掌握新媒體技術，奠定社會主義核心價值觀教育基礎。

7. 互聯網時代大學生應如何做一名全媒體時代的合格大學生

1、藉助全媒體平台弘揚愛國主義精神，培育大學生的家國情懷。部分西方國家藉助全媒體平台滲透其意識形態、價值觀念等，大學生如果受到蠱惑，就可能歪曲對事實的判斷，影響正常的學習生活及心理狀態。

新時代的大學生從改革開放中成長起來，見證了中國從「富起來」到「強起來」的偉大飛躍，應該更能體會中國社會的輝煌巨變，以堅定的立場維護祖國利益，自覺擔當中華民族偉大復興的歷史使命。

2、利用全媒體平台，加強對黨的路線、方針、政策的學習和宣傳，提升大學生對黨的情感認同、思想認同和政治認同。只有理想信念堅定了，大學生才會有擔當時代責任的魄力，才會努力拚搏奮斗，走在時代前列，做奮發圖強的開拓者、進取者、奉獻者。

3、發揮全媒體平台作用，引導大學生認同、踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。運用全媒體平台，加強大學生群體對社會主義核心價值觀的認同，發揮其在校園精神文明建設和文化學術創新方面的引領作用。

(7)新媒體對大學生價值觀擴展閱讀

推動媒體融合向縱深發展。隨著新興媒體的發展壯大，傳統媒體和新興媒體之間的關系日趨緊密且復雜，融合態勢愈發明顯。傳統媒體具有較高的權威性、較強的公信力，其發布信息之前會進行整理、編輯、校對等程序，信息內容的真實性和可信度普遍高於新媒體。

而新媒體發布信息迅速及時，開放性和即時互動性較強，可以幫助大學生豐富知識儲備，開拓眼界。要充分分析各類媒體資源的優勢特徵，有的放矢做好宣傳工作。針對校園傳統媒體平台存在的發布信息周期較長、受關注度較低、設計排版缺失美感等問題，可以從內容的深度和廣度入手，

對校園重大事件或重大活動進行深層次多角度報道，將具有美感的設計和排版布局融入其中，增強傳播力和影響力。對新媒體而言，要繼續保持更新速度和頻率，對信息內容多加審查，以提高准確性和真實性。

8. 互聯網時代大學生應如何做一名全媒體時代的合格大學生

做全媒體時代的合格大學生，要對互聯網技術有所了解和掌握，同時要注意遵守法律道德底線。

1、要有正確的人生觀、價值觀。

樹立正確的三觀有助於更好的認識世界，培養自己的思考思維，有利於提高思想道德修養和人文素養，對社會上的負面事件做出正確的評判，不被有害思想帶偏。

2、要具備一定的科學文化知識。

隨著大學生就業形勢日趨緊張，大學生已不再是天之驕子，而成為弱勢群體的代名詞，在這個社會背景下，要求大學生不只具備一定的課本知識，還要真正掌握一種學習的方法及一定的工作技能。

(8)新媒體對大學生價值觀擴展閱讀：

培養優秀的大學生學校的任務

學校應努力開展豐富多彩的第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。

9. 如何利用新媒體有效傳播核心價值觀

隨著現代信息技術的發展，新媒體正逐漸成為高校培養大學生社會主義核心價值觀的新載體。我們必須認真研究新媒體的特點和發展趨勢，細心觀察新媒體對大學生世界觀、價值觀、人生觀的內化影響，最大限度地發掘新媒體對大學生核心價值觀培育的現實價值。新媒體環境下大學生核心價值觀的現狀價值觀念多樣化。在新媒體平台下，當代大學生的核心價值觀呈現出多樣化的特點，這與時代的進步、經濟的發展有著密不可分的關系。隨著信息技術發展，通過新媒體，大學生能夠更加便利地接觸到多樣的文化，而多媒體平台更是提供給他們前所未有的、多樣化的審視視角。加之，大學生們大多追求個性，強調標新立異。這些都通過新媒體平台毫無保留地展現在大學生面前，故而單一的價值訴求難以滿足在這種環境下成長起來的當代大學生。價值主體自我化。在新媒體平台下，當代大學生每天都在接觸海量的資訊信息，對思想、言論和權威不再盲從，而是服從於自己的信仰和理想。這種價值主體的自我化，雖然可以增強大學生的自我意識和自信心，但是在經濟利益的驅使下，個別大學生對義工活動、社會服務等看不到眼前利益的「奉獻」不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益。新媒體對於大學生社會主義核心價值觀培育的現實意義從傳播學的角度看，大學生社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播工作。目前，微博、微信已經成為最受大學生歡迎的新媒體代表。它們的開放性、互動性、參與性正在沖擊大學生傳統的認知方式、思維方式，對大學生社會主義核心價值觀的培育有巨大的現實價值。新媒體技術保證了社會主義核心價值體系傳播的「無障礙性」。在新媒體技術的支撐下，社會主義核心價值觀通過多樣化的傳播渠道，超越時間和空間的限制，直面全國大學生。例如，利用微博實時發布救助失學兒童，關愛失獨老人的信息，使這些信息的傳播不是以天來計算，而是以分、秒計算，極大提高信息傳播效率。伴隨著傳播時間的飛速提升，還可以實現實時互動。通過微博、微信等新媒體，針對這些感人事跡的評論和點贊也可以實時傳播出去，形成第二波傳播熱潮，並在數小時內形成社會熱點話題，這種新媒體傳播特點是平面媒體所不具備的。信息傳播主體的「多元化」，可以最大限度地調動廣大學生獲取信息的主動性、自主性和參與性，有效遏制大學生價值主體自我化的傾向。新媒體技術增強了社會主義核心價值體系傳播的「感染力」。新媒體技術集圖、文、聲、像於一體，熔聲、光、電、化於一爐，形式活潑多樣，特別是虛擬模擬技術，讓人常有身臨其境之感，改變了傳統媒體形式單一或者無法形成合力的弊端。利用新媒體對社會主義核心價值觀進行全方位的、個性化的、多維度的傳播，可以極大地激發大學生的求知慾和想像力，讓他們自主地選擇學習組織者提供的素材，在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文並茂、聲情融匯的語境中感知教育信息，在尋求視覺聽覺愉悅感的過程中不知不覺地把握社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質。

10. 談談新媒體在高校思想政治教育面臨的問題及解決措施

談談新媒體在高校思想政治教育面臨的問題及解決措施

在進行思想政治教育的時候要實現多種形式、各種資源的有效整合,只有打破各種形式媒介的芥蒂和偏見才能將各自最大的優勢發揮出來,給學生帶來更新的、出彩的內容。

摘要: 新媒體是基於傳統媒體性質基礎上發展起來的新興媒介,以其數據之廣、運行之快、表現之靈活而得到青睞。大學生作為新媒體技術使用最廣泛的人群,交往方式和價值選擇受到了其深刻的影響。高校在進行思想政治教育的過程中要恰當運用新媒體技術,積極應對新媒體在思想政治教育方式和內容改革上的機遇和挑戰,加大對大學生正確應用新媒體來獲取知識和信息的指導,創新新媒體下思想政治教育的途徑和方法。

關鍵詞:新媒體;大學生;思想政治教育

1“新媒體”對大學生思想政治教育內容和形式的影響

“新媒體”一詞最早由戈爾德•馬克提出,將其指定成是基於電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒體形態。而對於新媒體的概念,學術界並未有一個統一的定義,大眾熟知的博客、微博、手機APP等都被作為新媒體內容下的表現形式。大多研究者並沒有完全擯棄傳統意義上的媒介,而是將新媒體看作是傳統媒體概念的補充和延伸,是一種動態發展過程中的媒體。新媒體的迅速發展使整個高校傳統的思想政治教育的方式與內容產生了一系列變化。首先,在思想政治教育傳播的方式上,傳統的高校思想政治教育是通過教育者的單向傳播來得以實現的,信息的交流和互動受到了很大的限制。而新媒體所帶來的開放性和共享性則可以恰到好處地實現信息的傳播和分享,信息的傳遞趨於多元化,很大程度上提高了大學生自主學習的能力,但與此同時,由於在傳播過程中信息不具備自主的篩選性,學生在接受信息的過程中容易受到不良信息的誘導。

其次,在思想教育表現的形式上,在“新媒體”時代,網路文化、網路語言盛行,很多人在用網路進行交流的時候更願意用符號和圖像來代替語言,並且隨著亞文化的產生,使受眾群體產生了獨特的價值和觀念,在這樣的文化氛圍下,傳統思想政治教育中以文字為主的形式,不能很好地被學生所接受,且比較難融於當下的時代背景中。最後,在高校思想政治教育的內容上,由於“新媒體”的時代性,思想政治教育的內容也藉助開放式的信息獲取渠道,更容易獲得典型案例,淘汰一些與時代不相符的內容,教育內容緊密契合時代背景。但是在注重教育內容時效性的同時,也不能拋棄傳統思想政治教育的本質,需要把握好這個度。新媒體的發展在影響了思想政治教育方式和內容的同時,更是對高校大學生的價值取向帶來了深刻的影響。新媒體的發展對大學生價值觀的確立起到引導的作用,使得大學生的目光放得更遠,不再僅僅著眼於眼前的鎖事,而是能站在更高的全球化層面來處理問題。在處理事件的過程中,能夠發揮主體意識,自主發表意見和建議,從而不斷完善自我意識。但同時也會出現價值取向紊亂、觀念自我化的傾向。

2新媒體在高校思想政治教育運用中面臨的挑戰和機遇

1)新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰。從內容和方式上來看,新媒體的普及使高校思想政治教育面臨很多負面的因素,網路的開放性使得高雅和庸俗文化並存,很多低俗、腐朽的內容在網上也能得到滋生和繁衍,對於三觀尚未成熟的大學生來說,大量虛假、負面的信息成為了他們茶餘飯後討論的熱點,從而使其道德標准產生了錯誤的傾向。並且,思想政治教育的內容理論性較強,缺乏趣味性,因此,很難引起大學生主動學習的慾望,面對紛繁復雜的網路平台,思想政治教育內容的設計顯得更加蒼白無力。從教育主體和客體來看,教師在大學生思想政治教育中起到導向性的作用,慣用灌輸的形式將內容傳授給大學生,而新媒體的出現打破了這樣的格局,在不斷的改革和適應中遇到了很多新的問題,如新技術的使用、知識面的拓寬、信息儲備的更新等,而當代青年沉溺於個性的追求,對新鮮事物保持著一貫的好奇,新媒體多樣化的交流形式使其在線上線下形成了兩種不同的性格取向,成為生活中的沉靜者和網上的活躍分子,其虛擬和現實的銜接顯得並不是那麼完美。大學生對新媒體的依賴性超出了想像,並且超越了教師的控制范圍,單純的復制和索取信息成為獲取知識的主要手段,而這些都弱化了思想政治教育的作用。

2)新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇。新媒體將充分發揮其自身的特徵和優勢,為高校思想政治教育形成嶄新的合力。一方面,信息的即時和快速傳播為思想政治教育這片園地提供了更肥沃的土地,思想政治教育的內容不再以單向的書本為主,可以是社會新聞中的熱點事件,也可以是喜聞樂見的文化娛樂,甚至是從大學生自己身上所發生的事情進行及時地引導和教育,做到取材於學生用之於學生。教育者可以充分整合利用各項資源,發布個性化的信息傳遞正能量,並讓學生積極地參與其中感受到潛移默化的影響。另一方面,新媒體特有的形式多樣化不再將思想政治教育拘泥於課堂,而是滲透到了生活的方方面面,在微信、微博、QQ等工具興起的同時,不管是學生之間還是師生之間的交流變得更加頻繁和平等,很多時候避免了面對面時的尷尬,教師可以時刻關注學生的動態和心理,及時地和有針對性地為學生提供幫助。同時,這些工具在思想政治教育信息的傳播上更加新穎,微博和微信推送常常以較短的文字和圖像的組合形式出現,在抓住眼球的同時也能讓學生快速吸收所要傳達的信息和內容,思想政治教育的開展也將更加具體和深入。

3實現新媒體在高校思想政治教育中有效運用的對策

1)促進教育者的`角色轉換。教育者在思想政治教育的過程中起到主導性的作用,高校作為思想政治的主營地要與時俱進,積極地與新媒體和新技術相結合。就目前來看,教育的方式已經發生了很大的變化,多媒體教學占據了主流,這對教育者提出了新的要求,教育者要根據時代的發展,不斷豐富自己的知識儲備和內涵,以學生更容易接受的方式進行思想政治教育,不斷增強學生的主體地位,大膽地放手交給學生去做,使教師從思想政治教育的主導者逐漸轉變為引導者。現在很多教育者在利用新媒體的同時,依然只是在課堂上進行單一的授教,其效果並不明顯,教育者要找到新媒體教學和單向灌輸式教學的結合點,創新網路教學方式,針對不同的教學任務、教學目的和教學對象靈活地選擇適合的教學方法,並且在網路教學的環境下把各種方法的優勢和作用最大化顯示出來。

2)引導大學生獨特性和能動性的發揮。大學生作為思想政治教育被動的接受者,往往是被動地接受和學習,而現在的年輕人大多追求個性化的心理,不管是在想法還是行動上都有自己獨特的一面,他們對於新事物的接受能力更是迅速。因此,面對網路的大面積覆蓋,在進行思想政治教育時就更需要發揮多媒體的各種特性,抓住多媒體對於學生的新鮮感和吸引力,讓學生在合理利用多媒體進行學習和搜集資料完成學習任務的同時,更要合理地利用課余的時間主動地關注健康向上的社會事件,主動地傳播優秀的思想文化。在設計思想政治教育內容的時候更要與時俱進,選擇學生感興趣的話題,讓學生有更多的機會去表達自己的真實想法,這不僅能發揮“頭腦風暴”的作用,更能引導學生樹立正確的三觀。多媒體教學能突破時間、地點的限制,如果結合契機加以引導,能在開發學生的獨立人格和能動性方面發揮重要作用。

3)實現校園多種媒體形式的整合。在進行思想政治教育的時候可以採取多種方式和手段來實現其教學目標。新媒體的不斷發展讓視野變得更加開闊,學生可以經常聽到校園廣播里熟悉的聲音,可以看到微信、微博、海報、報紙等各式各樣的文字宣傳,可以經常參加豐富多彩的社團、學生活動,可以利用各種通訊工具隨時與同學、教師取得溝通和交流。這些都是身邊的媒體形式,並且使受眾者時刻感受到新媒體的影響力和感染力,而這些形式正是新媒體時代下對於課堂教學的補充,能夠及時有效地將社會主流的、積極的思想傳播給學生,營造良好的校園氛圍。這些新媒體的形式都有各自的特色和特點,但由於很多組織和團體並不隸屬於同一個管轄部門,因此,在進行思想政治教育的時候要實現多種形式、各種資源的有效整合,只有打破各種形式媒介的芥蒂和偏見才能將各自最大的優勢發揮出來,給學生帶來更新的、出彩的內容。

4)營造高校和諧健康的新媒體環境。學校在進行新媒體創新教學方式的時候還需要做相應的預防和治理措施。網路環境復雜多變,對於很多意志力淡薄的大學生來說往往不能學會拒絕誘惑,對於信息的控制比較有難度。學校在進行思想政治教育的時候首先就要給學生營造良好的校園環境,不管是在硬體設施上還是在軟環境上都要有相應的措施。新媒體的教學已經很大程度上改變了教育環境,但也存在著不可避免的弊端,在機制不夠健全、方式不夠創新的情況下進行課堂教學很容易失去吸引力。因此,在校園網路的監管上還需要下大力氣,不能讓學生對網路產生過度的依賴心理。學校可以適當放寬上網的限制,但在思想解放的同時也要對腐朽的、不良的信息進行嚴厲地打擊,把消極的因素扼殺在搖籃里,給學生營造一個健康向上、充滿活力的校園新媒體環境。

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