大學生就業的有利條件

❶ 大學生求職優勢和劣勢

大學生求職優勢和劣勢

大學生求職優勢和劣勢，我們在求職的過程中難免碰壁，職場的人際交往非常看重細節，多看看優秀面試的視頻也許能帶來一些啟發，學會向同事學習可以省掉很多麻煩，我這就帶你了解大學生求職優勢和劣勢。

大學生求職優勢和劣勢1

大學生求職優勢和劣勢

優勢

1、校園招聘會。

很多學校在學生畢業之前都會舉行大型的校園招聘會，在眾多的企業中我們的選擇面很廣，總會找到幾個感興趣的行業及企業。一般來說校園招聘企業的面試環節也不會太難，是一個很不錯的機會。

2、很多公司喜歡聘用大學生。

受過高等教育、書香氣濃厚的大學生一直都是很多企業爭先招聘的對象，剛剛步入社會的我們工作認真、工作積極性高，這是很多企業選擇招聘大學生的理由。在公司中很多大學生認真踏實的工作態度往往是領導激勵其他員工的殺手鐧。

3、具有專業知識並且學習能力強。

大學畢業生是剛剛走出校門步入社會比較特殊的一個團體，有很多專業知識，只需要簡單的培訓即可上崗工作。即使跨專業擇業大學生也有其他人難以比擬的學習能力。在「起跑線」上就遠遠落下了一起求職的競爭者。

劣勢

1、競爭激烈。

首先，我們在求職的過程中經常發現，和我們一起求職的競爭者也是大學生居多。其次，提供給我們的一些崗位薪資待遇並不是像我們想像中的那麼優厚，在激烈的競爭下公司的薪資讓我們難以接受。

2、經驗不足。

有很多行業需要的不僅是我們的一腔熱血，更多的需要的是經驗。比如銷售行業，吃苦耐勞是必備條件，只有經驗豐富才能有更高的業績。很多時候我們付出了更多的努力結果卻是事倍功半。

舉個銷售的例子：領導要求我們去收集某個公司的電話以便後期的推銷使用，經驗不足的人可能就選擇直接向公司內部人員詢問，而且很多員工看我們是推銷人員還不會告訴我們真實的號碼。其實，我們完全可以去尋找該公司的廣告單頁，上面自然會有公司的聯系方式。

大學生求職優勢和劣勢2

分析一下當代大學生就業的優勢、劣勢、機遇和挑戰

一、更強的專業和科研能力

本科四年只是打基礎，真正的專業學習在研究生階段才開始。研究生階段通過系統而扎實的專業學習，與導師更為貼近的`直接交流，以及不時的課題研究機會，能夠為未來的學習和工作奠定一整套堅實的理論基礎。

二、更高層次的社會關系積累

① 研究生本身就是足以吸引關系的磁石。而且，相對本科生，一些工作機會也更願意去找研究生以增加公司的光環;

② 研究生同學圈子本身就形成一張層次很高的人際資源網路;

③ 通常情況下，導師多年積累的社會網路可以為你所用。不僅在學術交流方面，更在就業方面。

三、畢業時的就業優勢

① 政策更寬松

很多大城市對於研究生的准入制度相對本科生寬松很多;

② 就業機會更多

通常工作招聘上面只招碩士學歷以上的佔28%，只招本科的佔11%，剩下的61%兼招研究生和本科生，而且一般研究生優先;

③ 就業層次更高

同樣的單位招聘，通常情況下提供給研究生的崗位一般都是部門主管、高級研究人才、管理人員等，而提供給本科生的崗位則往往只是文秘、銷售等簡單工作;

④ 待遇更為優厚

首先是薪金待遇;其次是福利待遇。為了爭奪人才，許多單位都給予研究生更好的住房待遇等;

⑤ 發展前景更好

國家機關和事業單位都已制定相關政策，研究生在晉升、晉級等方面均要比本科生起點高、速度快;企業方面雖然沒有硬性政策，但出於爭奪人才的考慮，研究生也更被看重，發展前景也要更好。

劣勢

1、 研究生就業的最大劣勢在於年齡偏大、缺乏可塑造性

2、 女研究生在就業過程中依然面臨性別歧視，婚育依然是難以迴避的問題

❷ 大學生就業還有哪些優勢

什麼樣的工作適合大學生呢？能學到東西的工作。大學進行的是純知識化培養，而企業則要花費5到10年的時間來幫助學生完成向職業人的角色的轉變。大學生畢業後的十年時間，幾乎都要用來學習，向書本學習、向組織學習、向資深的人士學習，在學習中成長。大學生不要急於體現自己的價值，不要急於把在大學所學的知識加以應用，不要急於展示自己的才華
優秀的人才集中到優秀的組織
關於去大企業還是中小企業的抉擇， 覺得優秀的人才是集中到優秀的組織的。就一般情況而言，處於生存狀態的中小企業，培養的人往往什麼都會，但是什麼都會就等於什麼都不會，面上的全才站不到職場的高端；而有著系統培訓計劃和成型的企業戰略、人力資源戰略的大企業，更有利於優秀人才的成長。但是，如果一個沒有什麼核心競爭力的人去了這樣的大企業，更有利於優秀人才的成長。但是，如果一個沒有什麼核心競爭力的人去了這樣的大企業，往往找不到自己的位置。在從學生向職業人轉變階段，有的人有意識地轉化，去學習職場知識、職場禮儀和規則，因此往往用委短的時間甚至幾個月就能成功完成蛻變，大多數人是不自覺地接受組織的熏陶而實現轉變，常常需要五六年時間，還有的人搞拒這種轉變，留戀校園那種單純的生活和環境，這種人是最危險的，會面臨被淘汰的危險。總之，主觀努力要和客觀選擇相結合，適合自己的才是最好的，一流的人才去一流的企業，二流的人才去二流的企業，末流的人才去末流的企業，不同層次的人都能找到自己的位置，而不是所有的人都適合去大企業。
判斷一份工作是不是好工作，可以參考以下標准：
符合個人自身特點。
一份工作好與不好，因人而異，要看是否符合個人的職業生涯規劃，是否有利於個人的優劣勢的發揮與避免，個人是否適合企業的風格或文化。
要充分了解自己，發現自己的內在需求。
大學生要對自身有一個定位，自己是想賺錢，還是想實現自 、鍛煉自己，還是想繼續做學問？ 自己的能力和個性適合執行、管理還是創意，這份工作提供的崗位是否適合自己的職業規劃？如果你是一個很有說服力而且敢於迎接挑戰的人，那不妨去做一名銷售人員；如果你有一技之長，並且對技術以外的領域沒有太多興趣，那就去公司做一名技術人員。如果一個富有商業頭腦的人出於從眾心理或是官本位意識而參加考試並最終成為一名公務員，那麼很可能在某棟不顯眼的政府辦公樓里碌碌無為地走完一生。缺乏自省能力的人，可以去學校就業指導中心找輔導老師咨詢或藉助職業規劃、性向測評等科學的方法來獲得指導意見。
要爭取進入適合自己的行業
很多大學生對社會的了解存在比較多的想像成分，對自己立志從事的行業存在一些主觀化的認識。要了解各個行業的特點，通過書籍、報紙、雜志、行業性的資訊網站、論壇等媒介可以有比較深入的認識，通過社會實踐或者向親朋好友了解某些行業的特點也是可行的，在此基礎上，了解行業的地域分布特點，然後盡量去這個行業最發達的地方工作。
要有針對性地選擇用人單位
大型公司往往管理規范、培訓制度完善、行業經驗豐富、待遇豐厚，但是個人成長空間有限，而且學到的東西也局限於很小的一個范圍，而在中小企業分工不是很明確，一個人往往要扮演多重角色，工作量也更大，但是能讓你得到更充分的鍛煉，晉升機會也多，尤其是有助於你了解整個行業的知識，對於今後創業能打下良好的基礎。
同時，企業的壽命大致分為5個階段，即開發期，成長前期，成長後期，成熟期，衰退期。進入不同的企業，獲得的晉升空間、加薪機會、工作穩定性、風險與機遇都是不同的，應該謹慎選擇。
要選擇能鍛煉能力的崗位
有些大學生在求職時，為了增加簡歷選中的可能性，向一家企業同時投遞好幾個職位，這會被企業看作不了解自己的表現，而這樣的人企業是不會青睞的。
現在由於就業壓力的存在，很多大學生接受了從基層干起的觀念。但是，從基層干起不等於從基層的每個崗位干起。公交車售票員、搬運工、服務員這樣過於基層的崗位，雖然也能學到一些東西，也不排除從這些崗位走出一些成功人士，但總體來說，不能培養大學生的有效競爭力，因而也不能獲得較大的發展空間。從基層做起，也不等於滿足於基層工作，不思進取的最終結果只能是碌碌無為。
不要害怕「雙失」（失學+失業）
大部分大學生在潛意識里認為自己最遲應該在畢業離校以前找到工作，否則就是一個失敗的沒有能力的失業者，因此，病急亂投醫，到臨近畢業時，即使工作非常不滿意，也勉強簽約，這其實是一個非常大的誤區。犧牲一兩個月的工資換取一份真正適合自己的工作，何樂而不為。畢業以後找工作，不用惦記畢業論文、離校手續等這方面的事情，可以一心一意地求職。而且，還少了違約帶來的種種不良後果。
不要局限於地域依賴
不要局限於專業對口
雖然跨專業求職越來越流行，但是仍有不少畢業生死抱著專業不放。如果是出於對專業的熱愛倒無可厚非，但更多的人只是因為不想浪費自己的專業知識，或者認為跨專業求職過於冒險。其實，如果工作不能給你帶來激情，而只是糊口的行當，無法成為一種事業追求，那怎麼指望你能有所成就呢？而且，並非像一般人想像的那樣，學歷越高，工作競爭力越強，相反，學歷越高，就業面越窄，因此，研究生死抱專業不放，結果就是就業面更加狹窄。
不要只為眼前的工資工作
「錢途」是一個量化的現實，但前途卻難於把握。如果過於在乎工資的多少，那就很可能選擇一個並不適合自己的，或者是前景暗淡的行業和公司。雖然暫時能夠得到可觀的收入，但是發展空間受到很大的限制。
上海貝爾范星——換位思考是關鍵
對於大學生員工，企業常常會抱怨他們缺乏主人翁意識，沒能把企業的利益放在首位；做事不夠踏實認真，總好高騖遠，不願意做小事（其實工作無小事）；遇到困難不是想辦法解決，而是抱怨，或者不停地向上級匯報，犯了錯誤不願意承認自己的過失，而總是找借口推託自己的責任；做事不夠主動，過於依賴別人來安排，缺乏集體榮譽感；對工作不夠敬業、負責。

❸ 大學生就業應該具備哪些能力

大學生就業能力是個人素質的綜合表現，同時也是充分就業的有效保證。如今又是一個就業季，面臨就業，大學生應給具備哪些就業能力?

一、基本工作能力

基本工作能力是實現順利、充分就業的首要標准 。一般企業認為學生應具備的工作能力既包括閱讀、寫作、計算、傾聽表達等基礎能力，也包括人際交往、組織管理、協調溝通、統籌規劃、外語和計算機運用及操作等能力。而優秀的職業精神、意識和道德再加上基本的工作能力等構成了大學生成功就業的基本素質，這是用人單位要求大學生必須具備的。所以，大學畢業生的基本工作能力被用人單位越來越看重，因為它是就業後個人、單位的發展有活力的根本所在。

二、專業知識能力

大學專業 知識能力是運用基本理論和方法解決實踐活動中所遇到的問題的能力 。而這種能力是大學生通過在學校經過系統的專業課程講授、培訓和考核而形成的。一般專業知識能力包括動手能力、分析和解決問題的能力、學習與專業相關的新知識新技能的能力等。大學生通過嚴格的專業訓練，系統、全面地掌握了本專業、本學科的基本理論和方法，分析解決實際操作過程中遇到的問題，與實際相結合創造性的開展工作，並不斷與新情況相結合來學習新知識、技能，解決新問題。另外專業能力從廣義上講包括專業知識、技能兩個層面，前者是基礎，後者是核心。而構成大學生就業能力根本要素的專業知識能力對求職者尤為重要。

三、心理調試能力

大學生心理調適能力主要是指在求職過程中大學生面臨各種挫折和壓力時，產生對自身發展不利的心理狀態的情況下能夠及時迅速的做出反應、做好自身的自我調整及恢復的能力。一般在步入社會前大學生遇到的困難較少，走上求職之路時，他們會慢慢的意識到社會及人際關系的復雜性，面臨的困難和挫折也會隨之而來，如果不能妥善處理，就會給自身帶來消極情緒的影響，此時具備良好的心理調適能力就變得尤為重要，通過心理調試能力的不斷調整和恢復，消除不良情緒。而 良好的心理調適能力是大學生順利就業的助推器，這樣大學生能夠積極應對求職之路的種種變化，讓自己立於不敗之地 。

四、創新及創業能力

大學生 創新能力實質是各種智力因素和能力品質在新的層面上融為一體、互相制約、有機結合所形成的合力，它是一項綜合能力 。一般創業能力從廣義上講是指創立基業、開創事業、開拓事業、開拓業績、創建新企業、新行業、新崗位的能力。用前人創造的成就和業績為基礎，做出新的成果和貢獻，其內涵既是開辦和首創，而過程卻是困難與艱辛，充分體現其開拓性與創新性。而當今時代是一個創業的時代，社會為大學生創業提供了良好的經濟環境，同時也為大學生創業提供了良好的教育條件，新興職業的不斷涌現為大學生創業提供了廣闊天地。

五、環境適應能力

大學生環境適應能力是指對於其現階段或即將面臨的新環境、新事物能否全方位、多角度融入，並能夠與之和諧相處。很多大學生在真正的走向社會之前，無一不抱有遠大理想，但他們常常不能適應現實社會，此時，大學生不應有過多的埋怨，而應當不斷調整自己，使自己能夠快速的與社會要求相適應，盡早地融入到現實生活中。而良好的適應能力並不是與生俱來的，大學生必須了解自己的適應能力，在學校學習、日常生活中要有意識的鍛煉自己，開闊自己的視野，為今後的工作儲備良好的能夠與各種情況相適應的能力，為就業選擇並走向成功打下堅實的基礎。 在一定程度上， 環境適應能力是關繫到大學生成功就業的決定因素之一，只有充分融入所處的新環境，才能在職場中立於不敗之地 。

❹ 大學生就業有哪些有利因素

探討影響大學生就業問題的因素，有利於促進我們對大學生就業難問題的認識，並提出相應的解決方案。
一、就業市場中人才的供給與需求不平衡
1.政治體制改革提高了大學生就業期望崗位的門檻
政治體制改革對大學生的就業影響巨大。長期以來，我國企事業單位冗餘人員眾多，人浮於事，工作效率低下。近幾年，政府職能轉變，政企分開、政事分離，各單位都在轉軌改制、減員增效，機關事業單位因編制緊縮而使其門檻提高。1998年按照「精簡、統一、效能」的原則，國務院率先在國家機關實行機構改革，目標是機關幹部編制總數減少一半，之後全國政府工作機關相繼裁員〔1〕。同時，部分大學生受傳統社會觀念影響，「官本位」思想嚴重，認為進入政府等事業單位工作穩定、社會地位高、福利待遇好。一方面是國家企事業單位工作崗位縮水，嚴格控制進入人員數量，另一方面是眾多的大學畢業生激烈競爭，扎堆現象嚴重。
2.經濟增長對大學生就業的拉動不足
從對人才的需求方面看，一般情況下，經濟因素是影響大學生就業的決定因素，經濟總量增長會引起就業崗位總量增加，我國的高速經濟增長應該解決大部分畢業生就業問題。但近年來，我國經濟增長對就業的拉動不斷下降，社會對勞動力需求不斷減少，即就業崗位增加的「加速度」在逐年減小。相關資料顯示，在過去粗放式的經濟發展模式下，GDP每增長一個百分點，拉動就業可以達到兩百多萬人。從目前來看，特別是20世紀90年代到現在，GDP每增長1個百分點只能拉動60～70萬個就業崗位，經濟增長對就業的拉動規模縮減了2／3〔2〕。造成這種狀況的主要原因是由於我國的生產技術不斷進步，經濟產業結構不斷調整和優化，「創造性地摧毀」了很多就業崗位。一方面，一些舊的產業逐漸退出，勞動密集型產業所佔比例明顯減少；另一方面，新的產業逐漸形成，不斷創造新的工作崗位。另外，長期以來，我國片面追求經濟增長速度、忽視就業率提高，主要採取增長優先的發展思路，致使經濟發展對勞動力的吸納需求相對下降，低層次的產業結構造成了低層次的勞動力需求，沒有創造出大量的供大學生選擇的崗位〔3〕。
從人才的供給方面看，我國勞動力資源十分豐富，全社會就業環境不寬松，勞動力市場總體供大於求。目前，我國正處於勞動力成長的新的高峰期，每年新增勞動年齡人口約1000～1200萬人。同時，隨著工業化的推進，計劃經濟時期的隱性失業人員逐步成為顯性失業，城市下崗工人增加。我國目前處在城市化推進時期，大量農村富餘勞動力轉移至城市。從全國的整體趨勢來看，勞動力總量供大於求的局面將長期存在。數量龐大的社會新增勞動力和急速增加的再就業勞動力造成疊加，使大學生面臨嚴峻的勞動力市場。
從長遠來看，在調整的中前期，被破壞的就業崗位會遠大於新創造的就業崗位，肯定會造成失業。隨著我國經濟結構戰略性調整的不斷深入，就業問題會逐漸好轉。產業結構升級完成後，市場對高素質的勞動力的需求會大量增加。所以，中國的大學生並不是過剩，這只是一個轉型期的暫時狀態，是中國為提高經濟效率和效益而必須付出的代價。
二、現行就業政策與傳統的就業制度不協調
1.經濟體制的改革導致了大學生就業政策的改革
建國後大學生就業政策經歷了三次大的演變：20世紀80年代末前，主要是按照計劃經濟體制需要制定的「對口就業、統包統配」；20世紀90年代初期，我國從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌，就業政策轉變為「供需見面，雙向選擇」的「雙軌制」；從20世紀末至今，隨著我國社會主義市場經濟體制逐步建立健全，高等教育大眾化啟動，就業政策為「雙向選擇，自主擇業」。從中我們可以明晰：大學生的就業政策是隨著國家經濟體制改革的變化而相應變化的。
2.人才市場的層層壁壘直接影響了大學生就業的效率
人才的流動受到制度的制約。如今大學生已經作為人力資源進入人才市場，但我國在由計劃經濟向市場經濟轉軌過程中，人才就業管理體制尚未理順，在勞動人事、戶籍、住房、醫療、保險等方面制度不完善，大學生的就業渠道受到很多限制，影響著畢業生就業范圍的選擇。如果要進入北京、上海，受到了「指標」限制，跨地區、跨行業就業困難；如果大學生到基層或中西部就業，戶口和檔案會一同派到工作地，由於目前我國實行的是城鄉二元結構，區域發展極不平衡，不同地區、不同行業工資福利差別十分顯著。城市和農村收入比在1999年就已經達到2.64倍，如果大學生到農村就業，就意味著沒有良好的生活環境和發展前景。據統計，沿海12個省級行政單位除京、津、滬外均為高校畢業生的純流入區，內陸各省則為純流出區。區域發展的不均衡直接造成了畢業生扎堆現象，造成大學生區域性失業。
人才市場制度不健全。在大學畢業生走向市場後，並沒有為他們提供一個健全的就業市場，這是影響大學生就業率的主要因素。人才市場是市場體系的重要組成部分，是市場經濟條件下人才資源配置的基礎，也是人才發揮作用，實現和提升其價值的根本途徑。及時、准確的人才供求信息的搜集、整理與發布是大學生及時就業的前提。目前的大學生就業市場不完善、不規范，畢業生就業信息系統和就業服務體系不健全，尚未形成全國統一的大學生就業信息系統。
三、高等教育體制與市場經濟需求不適應
1.高等教育體制改革因滯後而脫節
根據社會發展規律，高等教育體制會隨著經濟體制改革而發生變化，有一定的滯後性。但目前，高等教育體制還留有很多計劃經濟的色彩。在計劃經濟體制下，高校隸屬於政府或某行業的管理部門，按照政府有關的指令性計劃設置專業、招生人數、制定教學計劃，從而造成高等教育條塊分割、重復建設、效益低下。由於專業設置有極強的目標性，導致培養的學生過分「專業化」，知識結構單一，綜合素質不高，欠缺靈活性，最終導致高等學校的辦學理念、層次設置、招生與市場經濟的發展嚴重脫節，培養出來的畢業生難以適應市場的需要，造成大學生的結構性失業。
2.高等學校專業設置因求全而雷同
在專業設置上，高校缺乏足夠的自主權，政府對大學的限制較多，面對時刻變化的人才就業市場反應不靈敏。在大學生就業體制改革後，市場需求情況並沒及時成為專業設置、招生人數的風向標。招生部門只按照辦學設施和師資等基本條件負責招生，卻較少理會就業部門的信息反饋。目前，我國的高等教育出口已經市場化，但高等教育入口卻沿用計劃形式。這造成了學校專業的設置與市場需求錯位，專業供需矛盾突出。例如法學等文科專業，前幾年各種院校都盲目跟風，開設法學等專業，直接導致了今天這些專業學生就業的困境。
3.高等學校人才培養模式因灌輸而呆板
在培養模式上，高校延用「重灌輸輕實踐」的計劃經濟傳統培養方式，「身體已經穿上大眾化的外衣，但思維還停留在精英教育」，導致畢業生缺乏應對社會挑戰的素質。。隨著勞動力市場的發育，人才競爭程度不斷提高，用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。但我國高等教育重知識灌輸、輕能力培養，培養出來的學生既不是社會急需的復合型、應用型人才，也缺乏適應社會的廣博知識和實踐能力。
4.高等學校辦學層次的設置因趨同而失衡
在層次設置上，不少高校不顧自身實際，貪大求全，盲目提高辦學層次，自身的發展方向和辦學定位不準確，形成了「中專升高職、專科升本科，學院升大學、大學升重點」的現象；同時，很多高校都向綜合性、研究型大學看齊，形成辦學目標「趨同化」，「學術型」人才泛濫，「技術型」人才嚴重匱乏，人才層次結構和產業需求結構間存在較大差異，形成了「有事沒人做，有人沒事做」的尷尬局面。在目前的人才市場上，一方面，企業高薪難聘高級技工，急需有一技之長的人才；另一方面，大批大學畢業生陷入失業的窘境，部分學生不得不「回讀」技工學校。
四、大學生自身素質與市場需求不匹配
1.高等教育大眾化程度還不夠高
各種數據表明，我國大學生的培養人數不是太多而是不足。據國家統計局數據統計，截至2003年中國大專以上的人數僅佔全國15歲以上勞動力的7.2%，而美國是47.5％（2000年），日本是30％（1996年），甚至同為人口大國的巴西也達到了23％（1989年）〔4〕。相對於其他國家來說，我們的大學生還很少。從每萬人口在校大學生人數來看，美國600人(1990年)，韓國300人(1992年)，中國48人(1997年)。根據聯合國教科文組織同口徑對比，1999~2002年高等教育入學率中國為7.45%，韓國為71.69%，菲律賓為29.45%，泰國為31.92%。
2.大學生就業難與擴招沒有必然聯系
當前，許多人認為大學生就業難都是「擴招惹的禍」。但我們認為，擴招並不是根本原因，它只是放大了大學生就業原有的深層次矛盾。有關數據顯示，1998年至2002年，高校畢業生數為83.0萬、84.8萬、95萬、103.6萬、133.7萬。1998年畢業生的供需比為1：1.1，1999年供需比不足1：1，到2002年這一比例變為1.26：1。從1999年開始，大學畢業生就已經出現供大於求的現象，社會對大學生的需求似乎停止不前，但擴招後的專科生、本科生在2002年、2003年才走向就業市場。這說明畢業生就業矛盾在擴招前就有所體現，大眾化並不是就業問題的全部原因〔5〕。
3.大眾化速度的過於超前使各種矛盾凸顯
1999年，我國普通高等學校招生比1998年增長了47.3%，2000年比前一年同比增長38.16%。而在西方甚至亞洲的日本、韓國等國家，在大眾化的發展過程中，年增長率一般都在5%～10%左右。各高校在還未明晰本校在大眾化教育中的准確定位情況下，便一窩蜂擴大規模，為擴招而擴招，設置一些投資較小而容易申請的專業，或設置一些新穎但就業市場不成熟的專業。部分高校只注重規模而不考慮質量，只注重外延而不考慮內涵，只注重招生而不注重就業。另外，國家及各級政府對高校的財政投資有限，一時出現了校舍、實驗設備、教師數量均緊張的情況。部分高校的師生比甚至達到1:30，而新教師的素質和水平又難以在短期內有較大提高，在校生開設的課程數量、每門課程的學時均有所減少，直接影響了教學質量。這些由於擴招帶來的負面影響均造成培養的學生質量不合格，不符合市場需求，缺乏就業競爭力。
4.大學生自身素質的高低才是影響就業的關鍵因素
就業觀念與市場競爭的要求不匹配。在就業觀念上，大學生深受精英教育的影響，仍把自我定位在「精英」位置，認為「皇帝的女兒不愁嫁」。在校學習期間，不能全面掌握所學知識，提高綜合能力。在就業期間，存在「等、靠、要」的思想，競爭意識不強，一味等待就業機會，就業目標往往鎖定於薪水高、福利好、待遇優厚的精英單位。大學生不符合實際的想法，造成了部分學生的選擇性失業，即「有業不就」，主動放棄不合意的就業機會。縱觀其它實現大眾化教育的國家，大學生初次就業也並不理想。美國大學生找到工作也非常不容易，法國畢業生喜歡去中小企業，日本每年有1/4的大學畢業生找不到工作，印度每年能有10%的畢業生找到理想崗位已是不錯。由此可以看出，大眾化教育時代的就業目標要根據實際重新設立。一部分高校畢業生通過競爭，進入社會的精英崗位。同時，必然要有一部分高校畢業生從事較低一級的工作。
就業意識與市場競爭的要求不匹配。受計劃體制和應試教育的影響，我國學生接受教育的目的簡單——「小學考初中，初中考高中，高中考大學」。在計劃經濟體制的精英教育下，只要考上大學就意味著就業。當市場經濟體制確立、大眾化教育來臨後，原有的教育模式就顯得格格不入了。在美國，學生在進入大學前，學校就開始引導他們進行職業理想方面的思考，根據自己需要、興趣、能力等，結合社會環境，綜合考慮自己最適合從事什麼工作。目前，我國大學生很少有明確的職業生涯規劃，這造成他們的就業目標不明確。進入大學後，由於沒有就業意識，他們動力不足、得過且過，無形中便降低了自己的核心競爭力，不能做到「人——職匹配」。而部分有明確規劃的大學生，則充分利用大學時間，抓住機會鍛煉自己，提高自己的綜合素質，為自己奠定職業資本。
就業能力與市場的選擇需求不匹配。現代社會對人才要求的發展趨勢是：學歷社會—學歷—能力社會—能力社會。1999年全國教育工作會議就明確提出，小學、中學的基礎教育階段要培養學生的創新精神和實踐能力，大學階段則要培養學生的創業能力。但受應試教育思想的影響，大學生從小就只注重學習成績的提高和固態知識的增長，「死讀書、讀死書」，而忽視了各種能力的培養。有調查顯示，目前市場用人單位最看重的是大學生的綜合素質，如責任心、人際交往能力、團隊協作能力、社會適應能力等，希望大學生能全面發展、具有較高的辦事能力。目前許多用人單位不要「應屆畢業生」，也從一個側面證實剛從大學走出來的畢業生確實存在某種能力上的不足。
總之，我們認為大學生「就業難」，是在社會經濟體制的改革大背景下出現的特別歷史現象。從我國高等教育發展的現狀來看，大學生「就業難」只是結構性相對過剩，需要高等學校樹立規模、質量、結構、效益協調的科學的教育發展觀，進一步適應社會主義市場經濟的發展要求，推動經濟和社會的進步。
參考文獻
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〔3〕 胡鞍鋼，楊永恆，盛 欣.經濟增長轉型與就業促進〔J〕.數理統計與管理，2004（6）:1-9.
〔4〕 中國人事科學研究院.2005中國人才報告〔M〕.北京:人民出版社，2005:236.
〔5〕 鄔大光.中國教育大眾化研究〔M〕.北京:高等教育出版社，2004:241-242.
〔責任編輯：成方哲〕

❺ 職業發展機遇有利的就業環境因素

每個人都處在一定的環境中，離開了這個環境，便無法生存與成長。環境對個人的職業生涯有著直接或間接的影響，它左右著人所從事的行業、改變著人生的發展軌跡。
(一)家庭環境
家庭作為一個人最初生活和成長的、最親密的小環境，對人的影響無疑是巨大的，對大學生職業生涯的影響，當然也是如此。曾看過這樣一則調查：在美國，政界人士家庭90%的子女是有識之士，能夠在自己的行業叱吒風雲;而犯罪人士家庭中，90%的子女是罪犯、乞丐……可想而知好的家庭環境是多麼重要!具體說來，家庭影響主要有如下幾種：
1.家庭期望
家庭對大學生的期望值高低不同。期望值高的，大學生選擇的職業相對而言就是社會上的熱門，社會地位和收入等都較高。期望值較低的，則容易選擇那些與大學生自己愛好、能力等相匹配的職業方向。當然也有逆反的，與家庭期望背道而馳，但這是少數。
2.家庭需要
任何家庭都有正常的需要，這些需要對大學生選擇職業方向也會有影響，但一些家庭還有特殊的需要，這些特殊的需要對大學生的影響更大。比如家庭成員中有患疑難病或慢性病的，大學生選擇醫葯職業方向的幾率就比較高。
3.家庭的支持力度
家庭對大學生選擇較好職業的支持態度是毋庸置疑的，但支持的力度有很大差別。這主要是由於家庭成員的社會地位、經濟條件、社會關系等不同造成的。如果沒有家庭的支持，或家庭支持的力度太小，大學生在選擇職業方向時，就會將自己的興趣、愛好等打折扣，而轉向較容易進入的職業和較順利獲得的職位。反之則會尋求更高更好的職業方向。

❻ 大學生就業的有利因素

雖然打著大學生的名號，但是社會經驗少，社會適應能力不如那些不是大學生但出道已久的競爭者。最有利的因素就是文憑是自己的籌碼，而且剛從學校畢業出來，對一些理論上的知識還有深刻的影響，以及一面對些考試的時候也就不是很膽怯。還有年紀輕，身體好，什麼都能幹。你現在的處境只能考試，要麼可以選擇一些國有企業來選擇就業，在滄源的話考試是主要的，畢竟是小地方，有關系了公務員和事業單位都是首要的。如果你留在臨滄發展機會會更多一些，選擇上也會廣一點，國有企業的就業幾率也就會跟高一些。不要懼怕大學生，只要你自己的知識和積累已經到位，大學生都是浮雲，好好看書，不要放過每次能就業的機會，更不能手高眼底，為了自己的生活，從小的崗位做起，慢慢積累你就會有更多的收獲，我相信你，加油。（把最佳答案給我吧，哈哈）

❼ 大學生就業政策有哪些

大學生就業政策，具體如下：

1、鼓勵高校畢業生到基層和艱苦地區工作。各級政府要為高校畢業生創造工作條件，主要充實城市社區和農村鄉鎮基層單位，從事教育、衛生、公安、農技、扶貧和其他社會公益事業。

黨政機關錄用公務員和國有企事業單位新增專業技術人員和管理人員，應主要面向高校畢業生，公開招考或招聘，擇優錄用。

2、鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。

3、鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業。

大學生就業補貼申請的條件，具體如下：

1、就業補助資金是由縣級以上人民政府設立，由本級財政部門會同人力資源社會保障部門管理,

過一般公共預算安排用於促進就業創業的專項資金。

2、就業補助金並不是所有大學生都可以領取,各地就業補助政策可能不完全相同，一般需要符合

人下條件:

(1) 通過全國普通高等學校統-招生考試，實施高等教育的全日制大學、獨立設置的學院和高等

科學校、高等職業學校和其他機構的應屆專科、本科和研究生畢業生;

(2)屬於困難家庭;

(3)是畢業當年年底仍未就業並進行失業登記。

❽ 學生就業、創業現狀及趨勢,對大學生就業、創業有哪些有利之處

大學生創業群體主要是由校大學生和大學畢業生群體組成，近年來大學生創業問題越來越受社會的關注，因為大學生屬於高級知識人群，並且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發展的同時，大學生創業也成為大學生就業之外的新興的現象。今天小編就來和大家一起說說大學生創業優勢。

1、知識優勢。結合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力，因此，知識資源成了大學生創業的最大優勢，如計算機網路知識。

2、活力優勢。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇於拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力;自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。

3、創意優勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善於接受新事物。思路活躍，創意新穎，能將所學的知識很快內化為能力，外化為創造。具有創意就意味著創新，創新能力來源於創造性思維，一個成功的創業者一定具有獨立性、求異性、想像性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質。因此，創意能力影響著創業實踐的特質，是促使創業實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業、經營管理等方面的創意，因此是創業基本素質的重要組成部分之一。

4、其他優勢。除了以上的明顯的優勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質，經過創業的體驗，這些能力都將產生很強的外部性。

創業除了有自身優勢外，外部優勢對其成功也起著很重要的作用，國家優惠政策的不斷出台、學校提供的就業培訓、社會服務機構的積極扶持等。綜上所述就是小編今天整理的關於大學生創業優勢的相關內容，希望可以幫助到大家。

❾ 大學生找工作有什麼優勢和劣勢呢

優勢

1、校園招聘會。很多學校在學生畢業之前都會舉行大型的校園招聘會，在眾多的企業中我們的選擇面很廣，總會找到幾個感興趣的行業及企業。一般來說校園招聘企業的面試環節也不會太難，是一個很不錯的機會。

2、很多公司喜歡聘用大學生。受過高等教育、書香氣濃厚的大學生一直都是很多企業爭先招聘的對象，剛剛步入社會的我們工作認真、工作積極性高，這是很多企業選擇招聘大學生的理由。在公司中很多大學生認真踏實的工作態度往往是領導激勵其他員工的殺手鐧。

3、具有專業知識並且學習能力強。大學畢業生是剛剛走出校門步入社會比較特殊的一個團體，有很多專業知識，只需要簡單的培訓即可上崗工作。即使跨專業擇業大學生也有其他人難以比擬的學習能力。在「起跑線」上就遠遠落下了一起求職的競爭者。

劣勢

1、競爭激烈。首先，我們在求職的過程中經常發現，和我們一起求職的競爭者也是大學生居多。其次，提供給我們的一些崗位薪資待遇並不是像我們想像中的那麼優厚，在激烈的競爭下公司的薪資讓我們難以接受。

2、經驗不足。有很多行業需要的不僅是我們的一腔熱血，更多的需要的是經驗。比如銷售行業，吃苦耐勞是必備條件，只有經驗豐富才能有更高的業績。很多時候我們付出了更多的努力結果卻是事倍功半。

舉個銷售的例子：領導要求我們去收集某個公司的電話以便後期的推銷使用，經驗不足的人可能就選擇直接向公司內部人員詢問，而且很多員工看我們是推銷人員還不會告訴我們真實的號碼。其實，我們完全可以去尋找該公司的廣告單頁，上面自然會有公司的聯系方式。

(9)大學生就業的有利條件擴展閱讀：

選擇好自己想要的工作，不要想退路。工作有很多，想好自己最喜歡也最擅長的，在考核的時候不僅要把專業知識及自己的才能展現出來，更重要的是表現出自己的對於工作的信心和把工作做好的決心，不要把工作當成職業，而是要當成事業。不要感覺這份工作應聘不成功還有下一份，這樣是不能把工作做好的。

要找准自己的位置，剛剛畢業的學生很多事情要向老同事學習，在合適的時間多向老同事請教問題，並且給予感謝。當然，也不能過分的放低姿態，學會拒絕是每個人的必修課。如果沒有同事願意交給我們，我們可以自己查閱資料、看看別人怎麼做也可以咨詢同行業有經驗的學長或者朋友。