埃克塞特大學教育心理學博士

① 雷蒙德·卡特爾的基本介紹

在卡特爾9 歲時，英國參加了第一次世界大戰，這件事對他的一生產生了重大的影響。目睹成百上千的傷員在附近一幢改為醫院的房子里接受治療的情景，使他想到生命可能是短暫的，一個人應盡他的最大努力去做更多的事情。正因此，對工作的緊迫感成為卡特爾整個學術生涯的一大特徵。
卡特爾 1921 年進入倫敦大學國王學院接受教育，主修物理學和化學，1924 年以優異的成績獲理學學士學位。在整個大學時代，他日益關注社會問題並且越來越感到他在自然科學方面的知識背景對解決這些問題的無能為力。
畢業後進入倫敦大學研究生院主修文學和哲學，在研究生院時，他深受因素分析創始人 C.斯皮爾曼的影響，1929 年獲倫敦大學心理學博士學位。卡特爾發現很難找到專業對口的工作，於是他接受了一些他稱之為「邊緣性」的職業。
192 6－1932 年，他在英格蘭埃克塞特大學任講師，1932－1937 年，他創辦和主持了英格蘭萊斯特兒童心理輔導中心並從事臨床工作。1937 年，美國著名心理學家 E.桑代克邀請他到美國哥倫比亞大學師范學院工作一年，之後在克拉克大學工作 3 年。1941－1944年，他在哈佛大學講授心理學，1946－1973 年擔任伊利諾州立大學心理學系教授和人格測量實驗中心主任。1978 年他到科羅拉多定居並擔任夏威夷大學兼職教授。
1939 年他獲得倫敦大學的榮譽科學博士頭銜，1945 年他 40 歲之際，被授予伊利諾斯大學人格與群體分析實驗室主任和研究教授的職位。他在人格與群體分析實驗室的工作使他成為世界公認的人格理論家，1992 年美國心理學會決定頒發他心理科學終身成就獎，但他認為自己遭到誹謗而拒絕領獎。

② 在頂尖美國高中任職20年的心理博士說：就是要像虎媽那樣「批評」孩子！

看點 隨著 社會 競爭的加劇，孩子的壓力愈加沉重。不懂得做心理建設的孩子可能會出現焦慮，拒食和做噩夢，甚至進一步發展出厭世情緒。面對各種壓力，如何才能幫助孩子建立強大的內心？外灘君專訪了畢業於哈佛大學，在美國頂尖私立高中，擔任心理咨詢師與課程講師超過20年的 Dr. Christopher Thurber，請他來談談頂尖美高如何為學生提供心理支持，並為中國家長提供了貼心的建議。

文丨佳依 編輯丨張凌鋒

隨著競爭的多元化，如今家長和孩子們所面臨的壓力不減反增。音樂能提高孩子的軟實力，孩子就得去上個鋼琴班；藝術素養不可少，書法、繪畫練起來。

盡管孩子的優勢和興趣並不相同，不少家長卻還是頂不住周邊人的影響，忍不住跟風去做各種事情，試圖通過別人定位自身。

這樣的同輩壓力不僅僅壓在努力想幫孩子規劃出一個更美好未來的家長身上，更是重重地壓在孩子們的心上。

幾乎在每個孩子的童年裡，總有這么一些「別人家孩子」帶來陰影：他們多半成績名列前茅，是老師的好幫手，同學們的好夥伴，琴棋書畫樣樣精通，各類競賽狂攬獎杯…

在這種刺激下，日益增加的焦慮情緒和心理的失衡感蔓延開來。

心理工作室公開的案例中，出現初中女生因為擔心自己成績單不漂亮、考不上高中而焦慮到吃不下飯，做噩夢，甚至干嘔；出現學生由於一直很緊張而導致無法集中精力做任何事情等等。

就算成功沖出小升初，初升高，高中升大學混戰的重圍,進入世界頂尖學府，孩子們也仍然難免感受到來自同齡人與學業壓力的雙重心理沖擊。

一位女兒在耶魯上學的媽媽在分享自己經驗的時候曾經提到， 女兒剛到耶魯時，因為同學實在太優秀，為自己找不到存在感而沮喪不已。

去年6月，已經在常春藤名校讀博士的女兒問自己的藝術家媽媽：「我是不是永遠都沒辦法讓你滿意？」 在得到了一句 「你覺得自己做的很好么？」 的回復之後，女兒轉身跳下陽台，再也沒救回來。

類似的例子還有許多。國內也好，國外也罷，在教育系統中，我們都在不斷地經歷被選拔，被分層，並且進入新群體的過程。

由於需要適應新環境或是壓力過大，在這過程中也就不可避免地會出現心理 健康 問題。

那麼，面對高強度的學習日程，豐富的社交場合與課外活動，以及類似的競爭壓力，美國高中(以下簡稱「美高」)的孩子們又是怎麼調整自己的呢？美高又為孩子們提供了怎麼樣的心理支持呢？我們在家庭教育中又能通過什麼方法來幫孩子培養出一個 健康 向上的強大心靈呢？

Dr. Christopher Thurber

為此，外灘君專訪了我們的老朋友，在美國數一數二的私立高中Phillips Exeter Academy (菲利普斯埃克塞特學院) 任職超過20年的Dr. Christopher Thurber。請這位擁有豐富一線教育經驗的心理學博士來談談他的教育理念，以及埃克塞特學院作為一所精英美高，會給孩子們提供哪些心理支持。

以優異成績畢業於哈佛大學本科，在加州大學洛杉磯分校獲得臨床心理學博士學位，並在華盛頓大學醫學院實習獲得博士後學位之後，Dr. Thurber加入了埃克塞特學院，擔任心理咨詢師與課程講師。

Dr. Christopher Thurber 個人Logo

除了強大的理論知識支持之外， 20年工作所積累的成千上萬的咨詢案例，讓Dr. Thurber對孩子們的心理狀況有了更深刻的觀察和理解。

量體裁衣，做最好的自己

作為一所入學競爭十分強烈的優秀學府，埃克塞特學院自帶吸引好學生的體質。

也是因為這個原因，很多學生在剛剛進入學院時都會經歷巨大的心理落差和一種油然而生的受挫感——

「我曾經是學校里最頂尖的學生，怎麼到了這里發現，每個方面都有人比我做的好？」

菲利普斯埃克塞特學院

Dr. Thurber提到，學院集聚了來自美國48個州和全球40多個國家的學生，並且由於有非常慷慨的資金支持，學院能夠提供獎學金去錄取一些 社會 經濟條件一般的學生。

這種多元化招生策略的初衷，是希望來自不同背景的孩子們能夠互相學習互相啟發，而不是被打擊，甚至因為這種打擊而停止努力。

「幾乎每天都有學生因為這種情緒調整上的問題來找我。但是你不能通過說幾句『你真棒』建立一個學生的自尊。這樣空洞的贊美是無法對孩子有持久的影響的，孩子需要知道自己的確可以在某些方面做得很好。」

菲利普斯埃克塞特學院圖書館

每當有學生因為覺得自己不夠優秀而去找Dr. Thurber尋求幫助的時候，他會這么跟學生說：

「的確，到了埃克塞特以後你不再是全校最好的學生了，這是一件很令人沮喪的事情。但是現在，我希望你不要只是感到被打擊，而是去想想，有哪兩三件事情是你真的很想專注精力去做得很好的？你的目標不是去做最好的，而是去做到你能力范圍內最好的。」

即使這么說了，這個調整過程對於學生們來說仍然不簡單。要真正地把心態調整過來，學生們所需要的時間短則幾個月，多則一兩年。

作為提供幫助的人， 學院里的 老師會引導孩子們，從優秀的同學那裡得到啟發，讓學生之間形成一種良性競爭的關系， 而不是因為看到有人比自己優秀而從此受到打擊止步不前。

埃克塞特學院官網文章「Guiding Lights」

右一 Dr. Christopher Thurber

其實，關於競爭問題，Dr. Thurber的解決思路不僅僅適用於「牛娃」們。每個孩子都是天生的學習家，也都會自然而然地想去和自己身邊的同學比較，從而了解自己的水平與所在位置。

我們需要讓孩子們知道， 比起橫向地去和別人比較，更重要的是縱向地去看待自己的發展 ，去量體裁衣，充分運用自己手頭可調動的資源來做得更好。

青少年時期是人生發展過程中相對敏感的時期。除了學業壓力和同輩競爭之外，孩子們還可能遇到方方面面的煩惱。這個時候，學校能夠給孩子們提供的心理支持也就顯得尤為重要。

因此，外灘君也特地向Dr. Thurber討教了埃克塞特學院如何系統性保障學生的心理 健康 的問題。

構建支持網路，做學生的後盾

Phillips Exeter Academy的心理支持系統主要分為三大模塊：

1. 提供 7*24小時心理支持

對於緊急事件的電話/當面咨詢，學院的心理咨詢團隊提供7*24小時的隨時支持。

這一點看似毫不起眼，其實卻可以給學生們帶來無與倫比的安全感，起到一種保駕護航的作用——根據美國睡眠醫學會的一項研究報告證實，自殺事件發生在半夜的幾率遠遠高於白天。

作為一所寄宿制學校， 一周七天，一天24小時， 埃克塞特學院里總有至少一位心理老師隨時待命 ，保障學生就算在深夜情緒崩潰也能及時找到能夠傾聽他們情緒，並且幫助他們，陪著他們一起解決問題的人。

2. 常規心理咨詢療程

學生平時去找Dr. Thurber咨詢的問題主要集中在七大方面：

-壓力大/焦慮/抑鬱

-社交沖突

-時間管理

-父母離異/家庭變故導致的情緒適應問題

-酒精與葯物使用

-偶爾會有進食障礙的學生（厭食症/暴食症）

-偶爾會有學生對於自己的性別與性取向產生身份認同障礙

3. 調解服務

這項服務不僅提供給學生，也提供給老師。

埃克塞特學院的心理咨詢團隊也會不時給教職員工團隊進行心理咨詢和策略優化，並且可以擔任當中調節和溝通的工作。

比如當一個升學指導遇到了一位非常棘手的學生時，這位指導老師也可以向心理咨詢團隊尋求幫助；抑或是當學生在寢室鬧起爭執，心理咨詢團隊可以作為宿管和學生之間的中間人進行調解。

可以說，這樣的支持系統給學校的學生和老師們提供了第一手的心理 健康 保障。

日常生活也好，重大事件也罷，學生們總是隨時能夠在校園里找到願意傾聽他們心事並且幫助他們一起解決問題的人。

除了心理咨詢服務之外，埃克塞特學院還設置有常規的心理課程，話題涉及到睡眠問題，時間管理，壓力管理，性別教育，以及專門為高三學生開展的大學過渡及准備相關內容的課程。

健康 與人格發展課程

截圖自埃克塞特學院官網COF課程指南

尋求幫助不是無能，而是強大的表現

看到這里，有些家長可能要問：盡管學校在心理服務與 情感 支持方面的配置強大，孩子們在遇到困難時真的願意去主動尋求這些老師和職工們的幫助嗎？

畢竟在我們國內，接受心理咨詢或者去看心理醫生仍然是很多人羞於啟齒，甚至是覺得丟人不願意去做的一件事情。

出於這一考慮，外灘君特意向Dr.Thurber提了這方面的問題。

「三四十年前，的確美國很多人也有這樣的想法。 我認為對心理咨詢的觀念，在每個國家， 如今 都朝著積極的方向發展。 」

對於美國對心理咨詢服務看法的改變，Dr. Thurber概括出了三點原因：

一、 媒體的影響。

如今心理療程的橋段在電視電影中出現得越來越多，使得心理咨詢服務不再讓人感覺是一件見不得光的事情。

舉個例子來說，在HBO大熱的美劇《黑道家族》中，平時看似無所不能的鐵人男主卻曾在咨詢自己的心理醫生時哭成了淚人。種種媒體的映射都讓人們感覺到，接受心理咨詢並不是一件難以啟齒甚至應該不為人知的事情。

知名美劇《黑道家族》劇照

二、對於尋求幫助這種行為，人們的觀念開始改變。

「人們開始意識到尋求幫助並不是意味著這個人無能，而是一種力量的體現。」

我會跟來向我尋求心理咨詢的學生們說，即使是奧林匹克上英姿颯爽的運動員們，也無法自學所有東西——在他們的背後，有教練的幫助。

而心理咨詢團隊就是孩子們在自我提升之路上的教練。我們會陪著孩子一起成長，一起進步。

三、心理療程服務的高保密性。

在美國，孩子13歲以後就可以自主尋求精神 健康 方面的治療與幫助了，不需要經過父母的知允。而心理療程期間聊到的內容，咨詢師們是可以向學生保證全程內容完全保密的。

這樣嚴密的保密協議也給學生們提供了一種安全感，讓他們在有心事不知道該找誰說的時候願意去尋求學校心理支持團隊的幫助。

給孩子無條件的愛，批評也要有方法

可貴的是，Dr. Thurber不但精通美國教育體系，近年來他也致力於研究中美教育系統的差異。

當外灘君問到Dr. Thurber他認為給孩子的教育中最重要的元素是什麼，以及針對中國教育市場中焦慮的家長們，他會給出什麼建議時，Dr. Thurber如是說：

「越是去深入了解中國的教育市場，我就越是理解中國的虎爸虎媽們。他們所做的一切都是出於希望孩子成功，以及對孩子的愛。

Dr. Christopher Thurber和他的兩個兒子合照

我希望美國家長們能學習中國家長們培養孩子 健康 向上的生活習慣和職業道德/學習精神，也希望中國家長們能學著美國家長去適當地讓孩子們 探索 。

智力方面也好，運動方面也好，藝術方面也好，孩子們需要自己去面對一些挑戰，這能夠幫助他們成長。」

「我會告訴中國家長們， 不要全盤否定也不要拋棄你們現在教育孩子的方式 ，但是在這個基礎上，可以給孩子加一些非傳統的體驗，去承擔一些 健康 的風險， 在能夠承擔後果的情況下，給他們獨立 探索 試錯的機會。 」

而當談到孩子教育中最不可或缺的元素時，Dr. Thurber只提到了很簡單的一點，那就是 來自於至少一個成人的無條件的愛，尊重與支持 。

孩子們長大時需要有人去肯定他們，而這樣的肯定不是以事情做出來的結果好壞為條件的，而是去肯定孩子們去 探索 ，去嘗試的過程本身。

「家長可以說孩子做得不夠好，讓他們改進，但是這樣的批評需要有上下文。」

Dr. Thurber講到這里時舉了一個很有意思的例子。他提到在蔡美兒的《虎媽戰歌》中有一個非常具有爭議性的橋段：女兒很草率地給媽媽做了張母親節賀卡，媽媽收到賀卡後退回去讓女兒重做。

「虎媽"蔡美兒

「美國很多人看到這就炸了，他們覺得這是在給孩子留下創傷。但是大多數這么說的人，他們沒有看上下文。

蔡美兒退回卡片時做出了解釋：我在乎你做事情的時候有個標准。我想要一張母親節賀卡，但是我希望你能夠在做這張賀卡上多花點時間，這樣我才會真實地感覺到你是因為愛我給我做了這張卡片，而不只是走一個母親節的流程。」

「十年以後，你可能要去給老闆交一份報告。你不能因為老闆要一份報告就隨便打出來一份錯誤頻出的報告書交給老闆，然後說『你不是要報告嗎，這就是報告』，而是要真實的去花心思，去為別人著想。」Dr. Thurber認為這種品質比孩子們成績多好，去哪個學校更為重要。

最後，關於如何正面地鼓勵和幫助孩子自主進步，以孩子化學考試沒有獲得理想成績為例，讓我們聽一段來自Dr. Thurber本人的示範吧：

音頻大意 :（我們可以向孩子描述）這是我想讓你成為的那種人。我會一直（無條件地）愛你，我也知道不同的人眼裡可能對成功有不同的定義。但是這是我認為你需要的東西，這是我希望你能去做的事情，我這么想的原因是… （在這個過程中，）我會支持你，我會幫著你一起去完成。

但如果你只是對孩子說「回你的房間。你需要更認真地學習。因為我要的不是B，是A。」我認為這會讓孩子們感到迷茫，他們會覺得愛是需要用一個數字，或是一個字母去交換的。孩子們更需要聽到的是「我知道你有能力做得更好。所以現在讓我們一起來談談你是平衡時間的，怎麼為這次考試准備的。我知道你足夠聰明，你可以自己在下一次的化學考試中拿A，但我希望我能幫上點忙。」

參考文獻：

The American Academy of Sleep Medicine: Study finds that suicide are far more likely to occur after midnight

註：Dr. Christopher Thurber 目前擔任啟行夏校首席課程專家，感謝啟行營地對此次采訪的支持！

▶ 在美國第一私立高中學習，壓力有多大？讓他們的心理老師告訴你

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③ 去英國讀心理學博士怎樣

在英國心理學是深受學生歡迎的專業的，所以絕大數英國大學都會開設這個專業。一般來說，心理學就業的范圍很寬，但是博士畢業之後，就業機會主要集中科研機構和大學。而且心理學研究領域很廣，所以博士生的背景相對也是相對寬泛。

但是攻讀博士最重要的還是建立自己的研究習慣，通過三年完成一個課題，讓自己成為專業的研究人員。所以還是得多多加油哦！祝你學業有成！如果還有哪些細節不清楚的可以隨時M我。

④ 國外那些大學的心理學系好

國外心理學系好的大概有英國的這些排行
1劍橋大學 - University of Cambridge 4.1 501 86 85 100
2 牛津大學 - University of Oxford 4 501 81 77 94.9
3 倫敦大學學院 - University College London 3.7 471 80 77 92.4
4 英國約克大學 - The University of York 3.1 461 83 68 89
5 巴斯大學 - University of Bath 3.9 493 74 67 87.8
6 格拉斯哥大學 - University of Glasgow 3 393 83 72 87.5
7 聖安德魯斯大學 - University of St Andrews 3.1 470 83 60 87.3
8 拉夫堡大學 - Loughborough University 3.2 400 83 65 86.6
9 埃克塞特大學 - The University of Exeter 2.6 421 82 65 85.3
10 伯明翰大學 - University of Birmingham 3.6 411 78 60 84.4
心理學不僅僅是國外比較熱門的專業,也是目前國內越來越熱的專業，但申請美國留學心理學難度比較大，專業選擇也有一定的局限性。下面為大家介紹美國大學心理學專業排名前十的學校，希望對想去美國讀心理學以及對這方面感興趣的同學有幫助。

美國的有：一、斯坦福大學心理系

該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。

博士學位課程主要涵蓋以下領域：認知心理學、發展心理學、神經心理學、人格心理學和社會心理學。而不包括臨床心理學、組織管理心理學和超心理學。

該系有 12 個實驗室，主要的有嬰幼兒研究中心、認知神經心理學實驗室、文化和情緒實驗室、心理生理學研究室等。

申請者的所學課程、 GPA 、 GRE 成績(包括心理學單項考試)、推薦信和個人陳述等都是被考慮的因素。該系每年錄取大約 15 名新生。

二、密歇根大學心理系

該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。被錄取為博士候選人的學生如果達到一定的要求，可申請碩士學位。

錄取委員會考慮的因素有 GRE 成績( GRE 單項考試不是必需條件)、推薦信、 GPA 。

主要學位課程涵蓋以下領域：美國文化( Ph.D. )、生物工程學( MS 、 Ph.D. )、傳播學( Ph.D. )、教育和心理學( Ph.D. )、神經心理學( Ph.D. )、社會工作和心理學( Ph.D. )、城市、技術與環境規劃學( Ph.D. )、婦女研究( Ph.D. )。

三、明尼蘇達大學雙子城分校心理系

該系主要是授予博士學位，博士學位課程涵蓋以下領域：生物精神病理學、臨床心理和精神病理學、認知和生物心理學、咨詢心理學、差別心理學 / 行為遺傳學、工業 / 組織心理學、人格研究、心理測量學 / 計量心理學、學校心理學、社會心理學。其中只有心理測量學還可授予 MA 學位。

該系 2004 年在 446 名申請者種錄取 59 名，女性占 68% 。 GPA 平均分為 3.67 ， GRE 平均分為 1355 ( V-625 ， Q-730 )， GRE (心理單項)平均分為 710 。

該系研究資源豐富，下屬研究機構有：認知科學中心、政治心理學研究中心、個體和社會研究中心、興趣測量研究中心、明尼蘇達雙胞胎和收養研究中心、明尼蘇達雙胞胎和家庭研究中心等。

四、伊利諾伊大學香檳分校心理系

該系授予三種學位： MA 、 MS 和 Ph.D. 。博士學位和 MA 學位課程均涵蓋 8 個領域：生理心理學、腦和認知心理學、臨床心理學、認知心理學、發展心理學、計量心理學、社會 - 人格 - 組織心理學、視覺認知和運動表現心理學。 MS 學位課程均涵蓋 2 個領域：個人心理學和應用心理計量學。

申請者本科最後一個學年的 GPA 至少要達到 3.0/4.0 。如申請博士學位，還應滿足下列要求：至少修過 15 個小時的心理學課程、 1 門心理學實驗課程、 1 門統計課程、 1 學年其他實驗課程。錄取委員會還會考察申請者的 GRE 成績、推薦信等。如果申請者還修過除代數外的其他數學課程、以前有過相關研究經歷、職業規劃明確，會被優先考慮。 MS 學位申請者的本科專業應為應用心理學或應用心理測計量學。如果申請者的母語不是英語，還必須參加 TOEFL 和 TSE 考試。

五、耶魯大學心理系

該系主要有 5 個研究領域：行為神經學、臨床心理學、認知心理學、發展心理學、社會 / 人格心理學。下屬研究中心和項目有：布希兒童發展和社會研究中心、食用和體重失調中心、家庭電視研究和咨詢中心、精神系統科學研究項目、 PACE 中心、 21 世紀學校項目等。

錄取委員會要考察申請者的 GRE 成績( GRE 單項考試不是必需條件)、成績單、推薦信、研究成果實例。

六、哈佛大學心理系

該系 只授予博士學位，但該校的教育學院會授予單獨的與心理學相關的碩士學位。沒有碩士學位的也可申請心理學博士學位。

錄取委員會要考察申請者的 GRE 成績( GRE 單項考試不是必需條件，該系錄取學生的平均 GRE 成績為 1350 )、成績單、推薦信、以及研究興趣和潛力。鑒於該系的研究方向偏向計量分析，所以申請者最好在本科階段修過數學和統計相關課程。

主要研究領域有：社會心理學、發展心理學、實驗精神病理學、臨床心理學、認知心理學、認知神經學、行為神經學、行為主義心理學。

七、加州大學伯克利分校心理系

該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。

該系立志於培養學者型的研究人才，下設 4 個學院：人格和社會研究學院;認知和腦科學學院;人類發展學院;工業關系學院。博士學位課程主要涵蓋 4 個領域：臨床心理學;認知、腦和行為心理學;發展心理學;社會 / 人格心理學。

該系年均錄取比率為 5% 。申請者的前期相關經歷、推薦信、個人陳述、 GPA 、 GRE 成績(包括心理學單項考試)等都是考慮的因素。該系尤其看重申請者的前期研究經歷。

八、加州大學洛杉磯分校心理系

該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。

一般來說，具有心理學學士學位的申請者會被優先考慮，其他專業(數學、物理、生物和社會學)的也會被考慮。申請者須參加 GRE 考試、 GRE 心理學單項考試、 TOEFL/IELTS 考試。如果要申請 TA ， TSE 須在 50 分以上。

下列學位獲得者不得申請：三年制的普通學位獲得者;會計、商業、圖書管理、社會工作、體育、健康教育等專業的學位獲得者;技校、職校或專科學校四年制學位、文憑或更高證書的獲得者。

1998-2002 年，年均申請者人數為 463 ，年均錄取人數為 60 ，錄取比率為 13% 。國際學生比率為 9% 。

九、卡內基·梅隆大學心理系

該系授予博士學位。

主要研究方向有認知心理學、認知神經學、發展心理學、社會 / 人格 / 健康心理學。此外，心理系、社會和決策科學系還有一個 Joint Program ，授予心理和行為決策科學的博士學位。對認知神經學感興趣的學生還有資格參加認知神經基礎中心項目，該項目主要研究方向為：認知神經學、計算神經學、系統神經學、細胞神經學、分子神經學。

錄取委員會要考察申請者的推薦信、 GRE 、 TOEFL 、 TSE 成績。

十、威斯康星大學麥迪遜分校心理系

該系的主要研究領域為：腦生物與行為心理學、臨床心理學、認知和認知神經學、發展心理學、知覺心理學、社會與人格心理學。下屬 16 個研究實驗室，主要有認知發展和溝通實驗室、情感神經學實驗室、語言和認知神經學實驗室、視覺神經學實驗室等。

該系的最低申請條件為：心理學或相關專業的學士學位; GPA 最低 3.0/4.0 ; GRE 最低分 1200 ; TOEFL 最低分 550 。臨床心理學專業的最低申請條件為：本科 GPA × 393.9 + GRE 分數≥ 2600 ;致力於研究工作。

錄取委員會要考察申請者的推薦信、 GRE 成績、成績單、個人陳述。若本科有研究經歷，錄取機會將加大。 2000-2002 年，該系研究生的年均錄取比率為 5.7% 。