大學生性健康教育讀本

① 北師大怎麼回應性教育教材尺度大

北師大回應性教育教材尺度大：了解是為更好的保護

而這一觀點也得到了網友的印證。一位叫「滴滴打笛 」的網友曾兩次前往北京市郊的進城務工人員子弟學校旁聽性教育課程。藍天豐苑小學的一位老師告訴她，越小接觸性教育的孩子，在學習過程中顯得越坦然：「我們給一年級孩子上課的時候，就教他們認識生殖器官，而孩子們就會像認識別的人體器官一樣看待生殖器官。但是我們給五年級的孩子上課的時候，就會有女孩子不好意思，然後男孩子在偷偷竊笑。」

網友截圖不完整 未能准確表達教材真實意思

課題組說，在這套讀本中，根據兒童學習特點，我們以圖文並茂的形式傳遞知識和培養兒童相關生活技能。但「一些網友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。」

據課題組介紹，這套性健康教育讀本基於校本課程教學材料設計，從小學一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學期六課時。在內容上，依據《中小學健康教育指導綱要》的相關內容要求和2009年聯合國教科文組織發布的《國際性教育技術指導綱要》的六個關鍵概念，設計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元，內容涉及兒童性發展的各個方面。從2010年開始，北京師范大學出版社陸續出版《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，目前出版到6年級上冊。現在這套讀本在北京市的18所民辦打工子弟學校作為性健康教育校本課程教學材料使用。

課題組在回應中強調，目前大家看到的這些內容，已在實驗學校經過了九年的教學試驗。九年來監測到的數據表明：教師經過系統培訓，能夠勝任性健康教育教學；性健康教育對學生的成長產生了積極影響，學生非常喜歡上性健康教育課；絕大多數父母支持學校開展性健康教育。

讀本中語言過於「書面化」將進一步解決

課題組同時表示，我們非常珍惜有這樣的機會大家一起來關注兒童性教育。對一些網友提出的疑問，課題組會盡量快速地做出針對性的回應。如網友們認為的讀本中存在語言不夠活潑生動、過於「書面化」的問題，「這是我們一直都希望能夠改變的。也有父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內容會給孩子帶來負面影響。」課題組說，「目前，我們也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進一步解決這些問題。相信坦誠、嚴謹的研討，會豐富大家對兒童性教育的認識。」

特別說明的一點，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設計的，讀本中的一些內容確實需要經過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是堅持將該門課程納入義務教育課程體系、在學校使用這套讀本開設課程之前進行完整的教師培訓的原因。

② 加強大學生性教育的意義

加強大學生性教育的意義有性教育是高校素質教育的基礎、性教育是高校進行現代公民教育的基礎 、性教育是人的全面發展的客觀需要等，

1、性教育是高校素質教育的基礎。

大學生的成長不僅是生理的成長，知識的成長，也是心理、能力和道德等方面的成長。因此，進入21世紀的今天，性教育作為大學生成長成人中素質教育的基礎，應該作為高校素質教育的基礎和重要內容，這是培養新世紀高素質人才必須增加的新課題。

(2)大學生性健康教育讀本擴展閱讀：

引導大學生性教育的方法：

1、要坦然地面對和接受「性」。如果老師羞於啟齒，然後，就沒有然後了，老師都開不了口，還談什麼教學生，如果學生非常害羞，那麼對性教育的接受程度就會很低，性觀念也會停留在很傳統的層面，這種時候就需要老師開導該學生，讓他/她坦然面對和接受性教育。

2、讓學生在科學健康的渠道獲取性知識。開講座、發科普手冊、開選修課，或者像四川西南航空職業學院一樣，開必修課，性知識的傳授者，必須是具有性知識的老師，或者醫生也可以。

現在的大學生在性生理和性心理方面逐漸成熟，對這個性教育其實是很關注，甚至是很渴望的，如果找不到這方面的人才，放一些性教育的教學視頻也是可以的，但一定不要那種老的掉牙的。

③ 大學生性健康教育讀本的圖書目錄

第1章 緒論
第一節 性健康教育概述
一、國內外性健康教育的歷史與現狀
二、性健康教育相關概念解讀
第二節 大學生性健康教育的必要性、目的和意義
一、大學生性健康教育的必要性和迫切性
二、性健康教育的目的和意義
第三節 性心理健康的標准和性健康教育的原則
一、性心理健康的標准
二、大學生性健康教育的原則
第四節 性健康教育的內容
一、大學生的性知識
二、性倫理和性道德教育
三、性法律教育
第五節 性健康教育方法和途徑
一、課程教學中的性健康教育
二、校園文化中的性健康教育
三、學校心理咨詢中的性健康教育
第2章 性生理
第一節 女性生殖系統及第二性徵的發育
一、女性外生殖器官及發育
二、女性內生殖器官及發育
三、女性乳房及第二性徵的發育
第二節 男性生殖系統及第二性徵的發育
一、男性生殖系統的發育
二、男性第二性徵的發育
第三節 受孕生理
一、男性首次遺精和排精
二、月經初潮及月經
三、受孕生理
第四節 性早熟
一、性早熟的定義
二、性早熟分類
三、性早熟的原因
四、性早熟的危害
五、性早熟的診斷和治療
第3章 性心理
第一節 性心理概述、產生與發展
一、性心理的概念
二、不同年齡階段的性心理
三、性愛慕
四、性沖動
第二節 性行為紊亂
一、性行為紊亂
二、性心理障礙
三、性心理障礙產生的原因
四、性心理障礙的預防和治療
第三節 大學生性心理
一、大學生性心理的表現
二、大學生常見性心理問題
三、大學生性心理問題產生的原因
四、走出性心理誤區——大學生性心理調適
第4章 性文化和性道德
第一節 性文化與性解放
一、性文化
二、性解放
三、中國的性禁錮與中國式的性自由
第二節 性文明、性貞節與性道德
一、性文明
二、性貞節
三、性道德
第三節 大學生性道德
一、當前大學生的性道德現狀
二、大學生性道德缺失帶來的負面影響
三、大學生性道德缺失產生的原因
四、大學生的性道德教育的必要性和迫切性
五、對大學生性道德教育的思考
第5章 性違法與性犯罪
第一節 概述
一、性越軌、性違法與性犯罪的聯系與區別
二、性犯罪的特點
三、性犯罪的類型
四、性犯罪動機
五、性犯罪心理的發展階段
六、性變態犯罪
第二節 大學生性違法與性犯罪
一、大學生性越軌、性違法、性犯罪概況
二、大學生性違法與性犯罪的特點和成因分析
三、大學生性犯罪心理
四、大學生性犯罪問題的預防和對策
第6章 性疾病與預防
第一節 性病概述
一、傳播途徑
二、主要症狀
三、危害
四、預防
五、容易與性病相混淆的其他疾病
第二節 艾滋病
一、常見症狀
二、傳播途徑
三、易感人群
第三節 淋病
一、傳播途徑
二、臨床表現
第四節 梅毒
一、傳播途徑
二、臨床表現
第五節 軟下疳
一、傳播途徑
二、臨床表現
三、變型
四、並發症
第六節 性病性淋巴肉芽腫
一、傳播途徑
二、臨床表現
第七節 非淋菌性尿道炎
一、臨床症狀
二、並發症
第八節 尖銳濕疣
一、傳播途徑
二、臨床表現
第九節 生殖器皰疹
一、傳播途徑
二、臨床表現
第7章 大學生戀愛教育
第一節 概述
一、大學生戀愛問題的普遍性和嚴重性
二、大學生戀愛教育的必要性和迫切性
三、當前大學生戀愛觀概述
四、愛情的本質和特徵
五、我國高校對大學生進行戀愛教育的變遷
第二節 大學生戀愛中不良傾向的主要表現和消極影響
一、主要表現
二、消極影響
三、大學生戀愛教育的思考
第8章 大學生性健康教育常見問題答疑
第一節 性生理篇
一、男性如何呵護自己的性器官
二、女性如何呵護自己的性器官
三、如何防治陰莖癌
四、經期如何保健
五、痛經怎麼辦
第二節 性心理篇
一、手淫對身心健康有危害嗎
二、如何克制自己的性沖動
第三節 性倫理道德篇
一、處女膜和性貞節問題
二、如何面對性騷擾
三、婚前性行為有哪些危害
四、影響女大學生未婚先孕的因素有哪些
五、婚前性行為與未婚懷孕可能導致哪些嚴重後果
第四節 戀愛篇
一、大學生究竟該不該談戀愛
二、大學生如何調適單相思
三、大學生如何對待愛情挫折和失戀
四、如何面對多角戀愛
五、如何對待戀人間的爭吵
六、戀愛中如何學會拒絕
七、什麼是正確的擇偶標准
八、如何正確地表達愛
九、如何辨別友情和愛情
十、如何看待網戀和網路一夜情
第五節 性安全預防篇
一、大學生如何避孕
二、用安全套預防性病、艾滋病是否安全可靠
三、大學生如何減少感染性病和艾滋病的機會、
參考文獻
……
前言
前言
我國的性健康教育起步較晚，20世紀初，科學的性教育得以在我國興起並緩慢發展。90年代以後，一些高校才開設了性教育選修課程。由於歷史和傳統的原因，我國的性健康教育一直存在種種顧慮，往往是「猶抱瑟琶半摭面」。從幼兒園到大學，性健康教育的實施情況和實際效果差強人意。21世紀以來，信息大爆炸，社會轉型日益加快，經濟全球化和生活方式國際化趨勢不斷加強，加上我國高等教育的連年擴招，高等教育已經成為大眾化教育，對青少年特別是對大學生開展性健康教育逐漸成為當前國內外學者普遍關注的熱點問題，被列入素質教育和人才培養的重要內容。對大學生進行性健康教育，目前已成為社會各界的廣泛共識，得到了我國高校的足夠重視，越來越多的大學開設了性健康教育課程，但由於在實踐中還缺乏科學完整的教育模式、內容體系和行之有效的教育方法，性健康教育的師資力量薄弱等原因，我國的大學生性健康教育效果不佳。
大學前性健康教育的缺少或失位以及大學期間的性健康教育走過場導致當前大學生性衛生知識貧乏或錯誤，性觀念歪曲，性道德和性法律意識缺失。這一方面導致了當前大學生中普遍存在著的性無知和性愚昧現象，另一方面由於得不到正確的引導，在西方性解放思潮和紛至沓來的色情信息的沖擊下，許多大學生存在著不同程度的與「性」相關的問題和困惑，存在性觀念混亂和性行為隨意甚至性放縱現象。這些性問題存在一定的普遍性和嚴重性，如不能很好的解決和處理，將導致大學生人格缺陷，最終將成為大學生成才的最大障礙。
我國性健康教育一直存在一些問題和爭論。我們必須深刻把握性健康教育的概念和內涵，消除錯誤觀念，將科學的性健康教育作為大學生的一項重要教育內容，為大學生的發展和全面成才提供有效幫助。長期以來，一些教師認為性教育主要是性生理知識教育，所以將性教育的重點放在性生理知識的傳授上。其實，這是一個誤區，性健康教育不僅僅包括解剖和生殖等性生理方面的知識，還包括包括性心理和性道德等方面內容，性生理僅僅只是性教育的起點，性心理才是性教育的重點，而性道德則是性教育的核心。
性健康教育是一門前沿學科，帶有很強的探索性。構建性健康教育體系和教育模式，完善運行機制是開展性健康教育的基本保障。隨著大學生健康教育在高校的逐漸普及和深入，如何建立適合我國特點的高校性健康教育體系是目前學校健康教育工作中亟待研究解決的重要課題之一。
作者編寫本書的主要目的是針對當前大學生性健康教育實效欠佳的現狀，通過科學系統的性健康教育，為大學生提供科學正確的性健康知識，消除性愚昧和性無知，預防性傳播疾病，促進性生理和性心理正常發育，以及健康人格的形成；指導大學生樹立健康的性觀念和性形象，培養大學生的性道德和性法律意識，鍛煉其性意志和性控制能力，增強對愛情、婚姻和性的責任感，規范他們的性行為，使大學生能形成符合倫理道德的價值觀，減少婚前性行為和性放縱等性越軌行為，以便建立和諧的人際關系，並為戀愛、擇偶、婚姻家庭生活作好准備，促進大學生的發展成才和社會文明進步。本書在第八章對大學生常見的性問題和性困惑進行了一一解答，可以幫助大學生們就實際生活中遇到的問題和困惑加以對照解決。本書具有鮮明的時代性特點，理論和實際緊結合，學術性和實用性兼顧。它指導大學生正確認識性健康，學習性知識和性教育方法，形成完善人格，是一部極具特色的大學生性健康教育著作。
我們非常期待大中專院校的學生、研究生尤其是大學新生閱讀本書，如能有所幫助，將不勝榮幸。性教育的成敗不是取決於知識，而是取決於人的態度。我們期望通過對本書的閱讀和學習，使大學生學習到科學的性衛生知識和生殖衛生保健知識，糾正錯誤甚至歪曲的性知識和性觀念，養成良好的性衛生習慣，提高自我保健意識和生殖健康水平；使大學生真正了解人類性生理和性心理的發展規律，正確認識和處理性心理問題，消除性煩惱，完善人格；使大學生在性方面自知、自重、自尊、自愛和自製，以期增進個人幸福，夫妻和睦、家庭穩定，共同構建社會主義和諧社會。
本書主要由曹坤明老師撰寫，另外有參加編寫的同志有王金祥老師、李根強老師和馬素娟老師。具體分工為王金祥老師負責第一章第四節、第六章第九節和第七章的撰寫工作；李根強老師負責第三章第三節的撰寫工作；馬素娟老師負責第六章第八節和第八章第四節的撰寫工作。特邀請成都中醫葯大學黨委書記張忠元教授為本書寫序。本書在完成過程中，得到了新鄉醫學院有關領導和老師們的積極支持和參與，得到了人民軍醫出版社的熱情支持與幫助，在此一並表示誠摯地感謝！對於在編著過程中參考到的研究成果和資料，對涉及著作者一並表示感謝！
全書盡可能在貫徹嚴肅性、科學性、系統性、實用性和理論性相結合的原則下，理論聯系實際，並運用新時期大學生熟悉和理解的語言來撰寫。由於編者水平有限，加之經驗不足，時間倉促，本書在內容和文字上均欠雕琢，疏漏和不妥之處，殷切希望閱讀本教材的師生、同行專家和廣大讀者朋友不吝賜教，以便加以改進。
第一章 緒 論
2008年春節剛過，某大學一名女大學生因和男友分手而被在另一所高校就讀的男友刺死。一直以來，由於戀愛情感等問題所引發的大學生自殺和性犯罪行為層出不窮。有調查資料顯示，大學生自殺者的75%以上是由於失戀後的情感受挫造成的。
2004年，武漢某高校女大學生朱力亞因為對性知識的無知，被外籍男友感染獲得性免疫缺陷綜合征（acquired immunodeficiency syndrome，AIDS 艾滋病），其慘痛經歷告誡當代大學生們要潔身自愛。此外由於婚前性行為導致女大學生懷孕流產的現象極為普遍，有的女大學生甚至多次流產，對其身心均造成嚴重的創傷。
受性解放思潮的影響，我國的賣淫嫖娼活動已經死灰復燃。在這樣的環境影響下，一些大學生由於經受不住誘惑而加入到賣淫嫖娼的違法犯罪活動中來。2001年，南京某學院計算機系4名二年級學生因去洗頭房找小姐嫖娼，被學校開除。
大學生性健康關繫到大學生的人格發展，一個性知識貧乏、性心理不健全的人其人格是不健全的，而人格的缺陷是制約人才發展的最大障礙之一。性自由、性解放思潮已造成了當代中國大學生性觀念的迷惘與混亂。性行為隨便，性道德缺乏不僅不利於大學生的身體健康，也不利於其道德和人格培養。特別是現在我國已進入了艾滋病的流行期，據官方報道，截至2008年9月30日，中國累計報告艾滋病病例264 302例，其中艾滋病病人77 753例；報告死亡34 864例。而據衛生部等單位對中國艾滋病疫情的估計，中國現存艾滋病病毒感染者和病人約70萬，這其中可能有44萬人不知曉自己已經被感染。目前，中國艾滋病疫情處於總體低流行、特定人群和局部地區高流行的態勢。因此幼稚而又不負責任的性行為，極有可能使大學生成為性病和艾滋病的主要危害對象。由此可見我國高校迫切需要開展適合當代大學生特點的性健康教育，以改變當代大學生普遍存在的性無知和性愚昧，減少性困惑和由「性」所引發的種種性問題甚至惡性事件，增強大學生的性防護意識。高校管理者要加強探索和實踐，嚴肅、認真、慎重地開展大學生性健康教育，早日找到一條符合我國國情和當代大學生特點的、規范的、易於被從事本學科教學與科研工作的專家、學者和教師利用掌握、能增進學生學習興趣並引導其在實際生活中提高自身性保護意識的性健康教育之路，為大學生補上這人生的重要一課，為大學生成才掃清障礙。

④ 請大家推薦一些適合大學生的健康教育書籍

（一）大學生健康教育教程
作者：郭建麗主編 出版社：清華大回學出版社 出版日期：2006-7-1
內容答簡介：
本書內容包括健康和健康教育，大學生心理健康，營養、飲食與健康，大學生常見傳染病，大學生常見內科疾病，大學生常見外科疾病，大學生常見口腔疾病，急救，葯物基本知識，常見檢驗及檢查結果的臨床意義等10章。全書內容簡明扼要，針對性強，重點突出預防及應急處理，融科普性、可讀性和實用性於一體，既可作為大學生健康教育的講座教材或試用教材，又可供各高等院校從事大學生健康教育工作的人學習參考。
（二）大學生健康教育教程
著 作 者： 栗慶山 高春梅 主編
出 版 社： 化學工業出版社
出版日期： 2002-10-1
介紹：

全書包括緒論、生命活動的基本特徵、人體結構和生理、生理運動、青春期的生理與心理特徵、大學生心理健康、生活方式與健康、環境與健康、性的衛生知識、性傳播疾病、傳染病概論、常見傳染病的防治、艾滋病、常見病、葯物的基本知識、急救醫學基礎知識、獻血衛生知識。

⑤ 大學生性健康教育讀本的目錄

第1章性解剖和性生理
一、性解剖
二、性生理
參考文獻
第2章青春期性生理發育和性衛生保健
一、青春期性生理發育
二、性生理發育異常
三、日常生活性衛生保健
參考文獻
第3章社會性別和性別平等
一、性別界定
二、性別角色
三、性別刻板印象
四、性別平等
五、大眾媒體與社會性別
參考文獻
第4章性傾向和性別多元
一、性傾向
二、同性戀合法化歷史和進程
三、跨性別現象
四、媒體中的性別多元表現
參考文獻
第5章愛情和親密關系
一、愛情
二、戀愛
三、親密關系及其維系
參考文獻
第6章婚姻
一、結婚的個人動機
二、成功的婚姻
三、離婚
參考文獻
第7章性行為
一、性慾
二、自體性行為
三、與他人的性行為
四、性行為多元
參考文獻
第8章性反應
一、性喚起
二、性反應的周期性變化
三、兩性性反應差異
四、其他性反應模型
五、性反應過程的調節
參考文獻
第9章受孕、懷孕和分娩
一、受孕
二、懷孕
三、分娩
四、不孕症
參考文獻
第10章避孕和人工流產
一、避孕
二、人工流產
參考文獻
第11章性功能障礙
一、性功能障礙的定義
二、性功能障礙的分類
三、性功能障礙的原因
四、性功能障礙的治療
參考文獻
第12章性傳播疾病及其預防
一、認識性傳播疾病
二、常見的性傳播疾病
三、性傳播疾病的傳播
四、性傳播疾病的危害
五、性傳播疾病的預防
參考文獻
第13章艾滋病及其預防
一、認識艾滋病
二、艾滋病的傳播與預防
三、我國預防艾滋病的政策和挑戰
四、尊重權利，反對歧視
參考文獻
第14章性暴力
一、性騷擾
二、強奸
三、兒童性侵害
參考文獻
第15章作為權利的性教育
一、性教育是人權的一部分
二、性與生殖健康和權利
三、開展性教育的現實意義
四、性教育的目標、內容與方法
五、中國政府關於性教育的
相關法律政策
六、青少年如何爭取自己的性與
生殖健康權利
七、聯合國教科文組織《國際性
教育技術指導綱要》
參考文獻

⑥ 大學生性健康教育讀本的前言

2009年，聯合國教科文組織與聯合國艾滋病規劃署、聯合國人口基金、聯合國兒童基金會、世界衛生組織等聯合發布了《國際性教育技術指導綱要》，旨在幫助各國的教育、健康及其他相關部門開發並實施以學校為基礎的性教育資源和活動。2010—2012年，聯合國教科文組織在中國開展了「將全面的性教育納入中國職前教師教育，深化中國的艾滋病教育」試點項目，通過對《國際性教育技術指導綱要》的改編並將其整合到中國的職前教師教育中，深化中國教育部門對艾滋病的應對程度。在教育部體育衛生與藝術教育司的建議與支持下，項目選取了三所試點師范院校，即北京師范大學、河南師范大學和雲南師范大學，其中，北京師范大學在《國際性教育技術指導綱要》的改編以及課程和教育資源的開發中發揮了核心作用。在三所試點師范院校師生的通力合作下，在各學校領導的支持下，在項目專家團隊的指導下，項目組順利完成了師范院校大學生性教育現狀調查、性教育的教材編寫、教師培訓、課堂教學和評估等各項工作，探索了將全面的性教育納入職前教師教育的可行性和模式。經過教師培訓和課程實驗，三所試點師范院校分別建立了自己的性教育教師隊伍，由來自不同學科背景的教師組成，如生命科學、心理學、兒童發展、教育學、社會學、法學、公共管理、美學等，為學生開設了校級性教育公共選修課。同時，項目組開發了大學生性教育教材——《大學生性健康教育讀本》，經過試用，本教材將作為大學生性教育公共選修課教材。在項目開展和教材編寫過程中，得到了以下三所試點師范院校領導和老師的大力支持。在此，一並致謝。北京師范大學：韓震、劉復興、韋蔚、田小剛、鄭新蓉、王雁、方曉義、齊建國。河南師范大學：黑建敏、羅建平、高中建、周社剛、張敏、紀文曉、趙曉歌、李樂。雲南師范大學：劉宗立、朱黎、師振黎、李樹瓊、何穎、杜敏菊、鄭偉俊、查建友。感謝北京大學的余小鳴教授和馬迎華教授、中國人民大學的潘綏銘教授、中國社會科學院的卜衛教授、北京一零一中學的於惠莉老師為項目教師培訓和教材編寫所做的重要貢獻。感謝愛白文化教育中心和同語兩所民間組織對教材的修改所給予的專業支持。感謝聯合國教科文組織駐華代表處教育項目官員比斯塔先生和李紅艷女士對項目的指導。感謝三所試點師范院校的學生對實驗課程教學的支持和對教材提出的有價值的修改意見。
讓我們深感榮幸的是，聯合國教科文組織駐華代表處代表辛格先生和北京師范大學資深教授顧明遠先生親自為本書寫序，藉此機會深表感謝。三所試點師范院校的項目團隊在實踐的基礎上，就如何在師范院校推動性教育獲得了一些經驗和感悟。項目團隊普遍認為，要推動性教育在大學的普及，國家必須要明確性教育課程的地位，建設綜合性性教育課程體系，建立跨部門合作機制，提高教師的性教育課程開發、實施和研究能力，推動建立在證據基礎上的性教育實踐。聯合國教科文組織表示願意在這些方面為中國提供相應的技術支持。
《世界人權宣言》規定人人享有受教育的權利。性教育是教育的一部分，因此，人人享有性教育的權利。2010年聯合國大會第65次會議審議了一份關於教育權問題的特別報告，在國際人權法的框架內提出了性教育權，認為這項權利與教育權不可分割，是切實享有生命、健康、知情和不歧視等權利的關鍵。因此，各國必須採取盡責的行動和通過一切必要措施，確保個人從生命的最初階段起即不受歧視地享有這種權利。性教育對保障青少年的健康成長具有非常重要的意義。聯合國教科文組織開展的試點項目初步探索了如何將全面的性教育納入中國的職前教師教育，但是，要真正實現性教育在教師教育中的深入和普及，為中國2億多中小學生提供優質的性教育師資，還需要來自政府部門、民間組織、學術團體等相關機構的持續努力。
讓我們一起，為實現中國億萬青少年的性教育權利而奮斗！水平所限，本教材中錯誤和不足在所難免，歡迎讀者朋友不吝賜教。
主編劉文利
2013年6月

⑦ 大學生性健康教育讀本的內容簡介

《大學生性健康教育讀本》由從事青少年性健康教育的專家共同編寫，系統介紹了包括性生理、性心理、性道德、性法律和性安全防護等在內的性健康教育科學內容體系和教育方法；對當前大學生性健康教育普遍存在的焦點爭論問題進行了客觀分析；深入淺出地對大學生最常見的性困惑和性問題進行了詳細研究，並運用大學生熟知的語言一一解答。《大學生性健康教育讀本》提供了豐富的內容和科學的方法，理論體系完整，具有較高的理論水平和應用價值，對於廣大青少年和大學生的性健康具有重要的指導意義，對於從事高校性健康教育的教師和專家系統掌握性健康教育的科學知識和方法也有較大的幫助。《大學生性健康教育讀本》可作為我國高等院校大學生和研究生性健康教育的教材，也可作為廣大青少年和大學生性健康教育的自學讀物，還可以作為家長、高等院校管理者和輔導員培訓的參考教材。

⑧ 如何看待《小學生性健康教育讀本》尺度太大引家長集體吐槽

中國人的傳統意識，對這個話題較為敏感。家長在看到課本時，用成年人的眼光和角度去看待課本中的內容，但是在孩子眼中，那些東西並非成人思維中的敏感。孩子只是把這個當做一個知識而已。沒有太多復雜污濁的想法。
還是家長太過於保守。

⑨ 性健康教育讀本引爭議，如何告訴孩子青春期知識

如何輕輕鬆鬆談論性

以自信的態度回答性問題
如果你對這個話題感到尷尬，那就去讀一些相關的書籍，和你信賴的朋友談一談。你對性的了解越多，你就會越相信自己能夠談論這個話題。即使你不能擺脫自己的窘迫心理或沒有足夠的性知識，你也應該坦然與孩子交流，不要指望自己能夠回答出孩子提出的所有問題。你對他們的回答要比你知道多少答案重要得多。如果你讓他們感到，在這個家庭沒有不可以談的話題，那麼一切交流就會非常順暢。
盡早在生活中傳授性知識
如果你要給孩子講解性知識，那麼這個過程應該是漸進的、連續不斷的，而且應該盡早開始。例如，在給孩子解釋什麼是鼻子和腳趾的時候，你可以同時這樣說：「這是你的**」或者「這是你的**」。在你的孩子成長過程中，你可以繼續教育他們，循序漸進地傳授一些性知識，直到他能夠很好地理解性。
有的放矢，主動引出話題
如果你的孩子還沒有問有關性方面的問題，那麼你可以找一個恰當的時機引出相關話題。特別是孩子進入青春期後，父母要**方方地和孩子談論懷孕。沒有機會，不妨尋找借口，例如「你注意到大衛媽媽的肚子越來越大了嗎？她快要生孩子了。你知道這個孩子是怎麼到她的肚子里的嗎？」然後，你們之間的對話就可以從這開始了。
要談與性關聯的情感責任
孩子不僅需要從生理的角度了解性，也需要了解與照顧、關心和責任緊密相連的性關系。通過和你的孩子討論性關系所包含的情感成分，可以幫助她（他）在未來的生活中更好地做出決定並承受來自同伴的壓力。如果你的孩子已到青春期，你需要告訴他們性行為中包含著責任和後果。例如，和11歲和12歲孩子的談話應該包括意外懷孕和怎樣保護自己等內容。
適時提供准確的性知識
和孩子們談論性時，你應該注意談話的內容要適合他們的年齡和所處的成長階段。如果你的12歲孩子問：「為什麼男孩和女孩在長大時會發生很大的生理變化？」你可以這樣說：「每個人的身體裡面有一種叫做荷爾蒙的特殊的化學成分，而男孩和女孩身體裡面的荷爾蒙是不同的。所以男孩漸漸長大的時候，他的聲音會變得低沉，身上的毛發也越來越多；女孩長大的時候，她的乳房會發育變大，臀部會變圓。」
成長中的身體變化預先告知
孩子們在青春期的發育過程中，可能會對自己身體發生的突然變化感到害怕和迷惑。為了幫助他們克服內心的焦慮，你應該不僅僅和他們談論這個發展階段的事情，也應該談下一個階段將會發生的事情。例如，一個11歲的女孩已經了解月經是怎麼回事後，還要讓她明白以後會有痛經、白帶等現象；同樣，一個11歲的男孩也要讓他了解他的身體將要發生的變化。
性教育**吃「禁果」？

其實把性知識告訴青少年，並不是鼓勵他們發生性行為，我們能做的就是把孩子性行為造成的傷害降到最低點。
10 - 19歲是孩子的成長期。成長分為體格、功能、心理的幾個部分，以性的成長為標志。處於這一階段的孩子，對性產生好奇而困惑。男孩女孩一旦缺乏自我控制能力而發生性關系，僅僅通過「懲罰」是不能解決問題的，更是不切實際的。因為缺乏必要的性知識，不懂得怎樣正確地避孕，少男少女發生性行為後極有可能會造成懷孕。於是有些女孩就選擇吃葯避孕的措施，但避孕葯是處方葯，不經過醫生指導，有可能給女孩的身體帶來傷害。
有些家長比較明智，他們認為對孩子進行性教育的擔心沒有必要，就像司機不會因為帶了安全帶就必然玩命飆車一樣，孩子也不會因為懂了「性」知識而一定去冒險偷吃「禁果」。
讓孩子坦誠地面對性

孩子對於性的好奇心是可以理解的，關鍵是我們能不能採取科學的方式引導孩子面對好奇心。我國的性教育一直處於封閉或半封閉狀態，家長和老師大多採取堵而不是疏，防而不是導，躲而不是教，處理孩子所遇到的那些性問題。這種狀況往往導致青少年性犯罪、不健康性行為和諸多社會問題的出現。
孩子們正處在青春期，人生觀和世界觀沒有形成，分辨事物的能力有限，這時候就需要我們通過正常的渠道讓他們學**了解性的知識，加強自身防範，避免受到性傷害。如果含糊其詞，躲躲閃閃，連我們都不能正視，就無法心平氣和地和孩子們談性了。
所以要通過**方方的性教育，讓孩子從小就能以非常坦誠的態度去面對性，在性心理發育過程中少走彎路，避免曲解。在家庭，如果父母不主動與孩子經常溝通，在進入中學階段以後孩子就越來越難以向父母敞開心扉提及性方面的事情。
可以說，父母是孩子性教育的啟蒙老師。但要切記，父母不僅要教育孩子有關性方面的知識，而且還要以身作則，注意自己的言行。