大學生自強

⑴ 當代大學生如何自立

自強與自立是中華民族的優秀品質，也是中國傳統文化中至始倡導的人格品質。自強自立對於完善個體人格促進個體與社會發展具有重大價值。大學生自強自立精神培育是個體成長與發展完善的必由之路，也是高校教育目標的必然性使然。作為國家未來建設主力軍的大學生，其精神風貌如何直接關繫到國家未來前程。以此，培養大學生的自強自立精神具有重要的社會價值和戰略意義。一、當代大學生自強自立精神的價值蘊涵 今天我們倡導的大學生自強自立精神，除了傳統涵義，還具有鮮明的時代特徵：一是自強自立是建立在自我意識基礎之上的獨立自主。作為一個成年的個體，大學生應當具有獨立人格，他與父母、師長、親戚、朋友，在意識上應當平等獨立，在經濟上則應當是契約關系，不依賴，不依附，「流自己的汗，吃自己的飯。」二是自強自立是一種從公民意識出發的責任承當。公民意識就是責任意識，對自己負責，對他人負責，對社會負責。三是自立自強是一種平等心態下的開放合作。現代意義上的自強自立，不是封閉內斂，而是自信開放，合作共贏。在相互關系中，不是一味求助，也不是一味索取，而是在競爭中以自己的實力，平等地進行互換，從而獲取合作帶來的應有成果。四是自立自強還是一種以知識和智慧為資本的創新開拓。大學生已經擁有較高的智力和基本的知識，在一個科技高度發達的時代，簡單的體力勞動固然仍不失為自立的傳統方式，但更應當鼓勵大學生們利用自己的知識、專業和特長，創造性地進行自我發展和自身價值的實現，不斷豐富自強自立的時代內涵。自強自立精神對大學生具有重要價值，主要體現在以下四個方面：一是實踐價值。實踐能力的提高是人們改造世界的最銳利武器，也是人類賴以生存和發展的基礎條件。而人們在改造世界和創造世界的過程中，以及大學生在面對日常生活、學習、工作及其他事務之時，總會遇到很多意料不到的或難以克服的困難。如果不能具備自強自立的品質，而是一味地尋求別人的幫助或者產生逃避心理，這對於大學生提高實踐能力毫無益處。只有具備自強自立精神的人，才能夠充分地發揮主觀能動性，發揮創造力積極營造各種有利條件，控制和消除各種不良外界環境和自身消極情緒的負面作用，堅持到底，充分利用現實條件，克服困難，創造性完成既定任務的目的，促進和提高人們的實踐能力。二是生存價值。在當前的國內和國際背景下，競爭力和發展潛力是一個人得以生存的必備條件。只有具有自強自立精神的大學生，才能擁有堅強的意志，能夠正確地認識自我及現實的差距，能正確地對待挫折，知道自身的優缺點，明確追求目標，腳踏實地，靠著高度的自覺性、堅定性來一步步獲得成功，從而在社會上有立足之地，找到自身的位置，適應高度競爭的社會。因而自強自立精神對大學生具有重要的生存價值。三是發展價值。具備自強自立的精神品質的大學生，可以增加行為的自覺性、堅定性、果斷性和自控性，能夠立足現實，不沉湎於幻想和依賴心理，能堅定自己的理想，鍥而不舍，頑強拼搏，遇到困難仍樂觀向上，從而取得學業和事業上的成功，能夠有更好的發展潛力，而學業和事業上的成功，又能夠進一步激發和鞏固大學生的自強自立品質和能力。所以說，自強自立精神是大學生能夠全面發展的有效推動力。四是社會價值。自強自立的精神品質應該上升為一種民族品質和民族特性。有著悠久歷史的中華民族向來以自強自立的精神風貌立於世界民族之林。但是，我國目前正處在改革開放和向市場經濟體制轉型的特殊時期，多元價值觀相互影響，相互碰撞，特別是市場經濟中的種種不良思想的沖擊，人們原有的傳統優良品質正在遭到嚴峻挑戰，正在被逐漸淡化。中華民族國家必須繼承和發揚自強自立的精神品質才能在競爭激烈的世界舞台中佔有一席之地，才能團結和凝聚全國各族人民團結奮斗，自強不息，克服困難實現黨和國家確立的各種偉大目標，才能實習四個現代化，才能實現全面建設小康社會的目標，才能實現建設社會主義新農村和建設和諧社會的偉大目標。二、當代大學生自強自立精神培育的原則大學階段是個體心理處在走向成熟但又不完全成熟的階段，此時是加強大學生自強自立精神培育的關鍵階段。為此高等學校在引導和培育大學生自強自立精神過程中扮演著主要角色，其具體培育應當遵循以下原則：1．教育引導原則。教育引導旨在通過闡述某種思想理論去說服人和教育人，對教育者進行正面說服教育，從提高思想政治品德入手，以理服人，引導受教育者不斷提高自己的思想覺悟，以求得各方面的進步。由於個體自強自立精神形成是一個長期的歷史過程，需要在個體成長發展與接受教育的過程中不斷地加以強化。在培養大學生自強自立精神時，要注意實事求是，擺事實講道理，以理服人；講究針對性，有的放矢；尊重人，注重引導等基本要求，通過說服教育，講解、報告。談論、討論辯論、閱讀書籍報刊等形式有意識地引導大學生認識到自強自立精神的重要性，並自覺地指導實際行動轉化為自覺的有意識行為。2．目標激勵原則。目標是人們依據一定的主、客觀條件對未來的一種期望。目標激勵主要是為確立一個可行的目標以激發和調動人的積極性、主動性和創造性。要培養大學生自強自立精神就必須確立一個適合大學生實際的目標，用這個目標為導向去激勵大學生不斷地為之奮斗，為之行動，從而在實現目標的過程中不斷地培養和確立自強自立精神。運用目標激勵原則培養大學生自強自立精神的作用具體體現在三個方面：第一，目標能使人認清未來的發展前景，增強信心，激發自強自立的精神，形成實現目標的內在驅動力。第二，目標能使人產生成就感，從中看到個人價值實現的方向和未來成果的價值大小，形成一定的激發力量。第三，目標要經過努力才能取得成果，在實現過程中會遇到各種各樣的障礙和困難，這是對人的意志力的考驗，因而有助於培養大學生的自強自立精神品質。3．價值澄清原則。價值澄清理論作為現當代最有影響的思想價值觀念教育理論流派之一，對大學生自強自立精神培育同樣具有重要指導意義。通常，高校思想政治教育的目的在於通過評價過程和價值澄清的方法，通過選擇、珍視和行動這三個階段形成價值，幫助教育對象澄清他們的價值觀，促進統一的價值觀的形成。如今，隨著對外開放不斷擴大和社會主義市場經濟的深入發展，大學生也面臨多元的文化、多元的價值觀的沖擊。在價值多元、變動不居的社會形勢下促成教育對象的自強自立精神形成，必須肯定與注重教育對象在自我認知與發展中的主體地位，重視培養其價值判斷和選擇能力。應當讓大學生在多元觀念沖突下自由理解、認同和接受自強自立人生品質，擯棄「等靠父母」、不勞而獲、投機取巧、坐想其成的世俗化、庸俗化的人生事業發展觀念和態度。積極用正確世界觀、人生觀和價值觀教育、弘揚和培育自強自立的精神品質。4．典型示範原則。典型示範就是要通過具有自強自立精神的典型的人或事進行示範，引導大學生們提高自強自立精神境界的一種方法。通過活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激起教育者的思想情感的共鳴，從思想上認同自強自立的價值，從而在行動中自覺地體現自強自立的精神品質。典型能代表一般又比一般突出，先進的典型包含著普遍的共性，代表著事物發展的正確方向和一般規律，典型榜樣的力量是無窮的。具有普遍認可的自強自立榜樣作用的人和事具有強大的說服力，是激勵和鞭策大學生努力進取的直接動力，具有十分現實和直觀的教育作用。典型示範的具體形式是多種多樣的，可以塑造正面典型和也可塑造負面典型之分；也可以塑造集體典型或個人典型等。在大學生自強自立精神的培養中，我們要多樹立正面典型，用優秀的人物和事跡培養大學生自強自立品質。5．實踐體驗原則。所謂實踐體驗原則是指在教育者的引導下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，訓練和培養教育目標的優良品質和行為習慣的方法。實踐體驗原則是一種使受教育者在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界的方法。在培養大學生自強自立精神的過程中，我們要善於運用實踐體驗原則，通過實踐切實從根本上樹立大學生自強自立的精神品質。在運用實踐體驗方法時，必須要有專人負責，加強領導；具體運用各種方法時，要注意針對不同的對象和不同情況選用適當的形式和方法；要精心組織和策劃，力求圍繞自強自立的培養目標進行；要嚴格要求，持之以恆，使受教育對象在長期的實踐鍛煉中逐步形成良好的自強自立品質，並成為指導和支配行動的有力武器。三、當代大學生自強自立精神培育的途徑1．基準點：堅持多元性教育形式整合。大學生自強自立精神的培養，不能靠單一的形式，需要整合多種教育形式，相互補充，相互配合，共同作用於受教育者，才能取得良好的效果。首先應構建家庭教育、社會教育和學校教育相結合的「三位一體」的動態立體思想政治教育模式。堅持以人為本，以課堂為主渠道，以校園文化為載體，以網路為拓展，全方位、多角度、有重點、有步驟地培育大學生的自強自立精神。其次應堅持現代教育形式與傳統教育形式的有機結合。我們不僅要藉助黑板報、海報、廣播、宣傳版、報告會等傳統形式，還要藉助於網路技術、多媒體技術等生動、快捷的現代教育方式開展教育活動，如構建網上德育基地，網上自強自立相關書籍、講座、電影等形式，潛移默化中熏陶學生的自強自立精神。再次還要積極開展多學科之間的交互性教育活動，有效擴展自強自立培育信息的課堂來源渠道。例如利用心理學、歷史學、社會學、教育學等學科知識，理解自強自立、艱苦奮斗是中華民族創造輝煌並延存至今的重要品質，從而樹立遠大的目標，樹立自信，以民族振興為己任，堅忍不拔，自強自立，強健自己的心理素質，在他們遇到挫折時能保持昂揚向上的精神狀態，克服困難，健康成長。2．著力點：擴展大學生社會實踐平台。目前的大學生普遍表現為動手能力差，這在思想層次上主要表現為缺乏主動地克服、戰勝困難的意志和信心，缺乏自強自立精神。因此，我們必須擴展大學生實踐平台，培養學生動手能力的實踐教育環節。可以採用假期社會實踐，周末公益活動、青年志願者服務等一系列有組織的活動來引導和培養學生自強自立精神，並將這些活動與成績和評獎評優相掛鉤，調動學生的積極性。其目的就是讓學生在學習、鍛煉、自我改造、自我提高的過程中，達到提高勞動觀念，鍛煉勞動能力，培養克服困難的自強自立精神。還可以通過挫折教育培養大學生的自強自立精神品質。挫折教育是指教育者運用合理的教育方法幫助受教育者正確對待挫折，並且通過有意識地設置困難和障礙以提高受教育者的心裡承受能力和自主能力。對於挫折我們不應看作人生路上的絆腳石，而要看作為磨練人的意志，催人奮進的一種財富。實踐證明：實行挫折教育，有利於幫助大學生縮短適應社會的時間，更有利於大學生自強自立精神的培養，盡早成為身心成熟的社會人，能夠正確面對所遇到的各種困難。3．關節點：注重校園文化凝練與熏陶。大學生無時無刻不在大學文化的包容之中，無時無刻不沉浸陶冶於大學文化精神之下，在潛移默化中改變自身的道德情感、價值觀念、行為方式和理想追求。因而，校園文化對學生的影響是巨大而無形的。校園環境的規范化，可以磨練人的意志，陶冶人的情操，良好的校風、班風更有助於培育大學生自強自立的精神品質。高校校園要普遍藉助網路、報紙、雜志等形式，通過院、系學生工作部門廣泛宣傳一些發達國家的大學生普遍的獨立、自強精神，介紹他們成年後爭取不依賴家庭，打工上學的情況。建議高校應規定學生在四年期間，必須有一定的打工時間和社會實踐時間並記入檔案。高校應利用假期組織學生下廠、下鄉從事工農業生產勞動，各學生創造獨立謀生的機會，增加對社會的了解，形成優良校風，培養大學生的自強自立精神。還可以開拓勤工助學活動，引導學生樹立自強自立的品質。與家教機構和其他公司等單位合作，廣泛開辟勤工助學途徑，並對他們進行「自信、自強、自立、自尊」的優秀品質教育，讓更多的大學生能夠以自食其力的方式解決個人的生活費用問題，幫助他們樹立克服生活和工作中困難的信心和決心，使之走入社會後能以自強自立的堅韌品質立足於社會。要以先進的典型人物為榜樣，如我們中南大學自身就有著優越而便利的典型資源優勢，2005年「感動中國十大人物」中的黃伯雲院士與洪戰輝都在我校。他們一個是為了國家和民族的自強自立鑄就了科學壯舉；一個是為了他人的平凡付出鑄就了「全國自立自強優秀大學生」榮譽稱號，這都是我們進行自強自立精神教育的寶貴資源。可以以此為契機，營建積極向上的校園文化，凝練我校的優良校風。作為班級也要形成相應的自強自立班級風貌，從更具體的行動中培養學生的自強自立精神。如組織班級同學經常學習和討論自強自立的典型事例，進行刻苦的體育鍛煉，定期進行軍訓式的「拉練」和野外生存訓練等方式，團結合作，爭創先進，通過刻苦的努力培養自強自立精神。4．支撐點：健全社會性服務支持體系。全社會要加強對自強自立精神培養的重視程度，要把自強自立教育作為一項基礎性育人工程，予以高度的重視。國家教育部門要在人才培養的基礎目標和規格中，充分體現自強自立的精神的要求。把制定專業教育、教學大綱和組織教學中是否有助於培養和體現自強自立精神作為對高校教學評估的重要依據之一。在培養學生素質中，在構建人才培養模式方面，還要高度重視實踐的作用，鼓勵建立教學生產實習基地和各種形式的社會調查活動，使大學生廣泛參與生產實踐，廣泛接觸工農群眾，在實踐中感悟自強自立精神的偉大力量，升華人生境界。建立學校與家庭、社會互動的教育機制和途徑。培育校外德育基地，引導學生深入基層、農村、社區等地參觀訪問，形成橫向溝通、縱向銜接，使學校、家庭、社會構成「三結合」的教育網路。此外，應該由政府的名義採取切實配套措施，規定在商店、企業、社區、機關等部門有義務給大學生提供鍛煉的機會，讓大學生有實踐的舞台。倡導父母讓孩子吃苦耐勞、自強自立的精神品質，能成為很快適應社會的人才。5．方向點：增強社會輿論與價值引導。發揮健康良好社會風氣的引導作用，把自強自立精神教育作為社會教育的重要形式。當前，我國正處在全面建設小康社會，實現民族偉大復興，建設社會主義新農村及建設和諧社會的偉大年代，社會現實需要自強自立精神，因而要把自強自立精神的培育融入社會道德體系的構建和高校德育建設的過程之中，必須充分發揮好社會這個有機體的引導作用。一方面，全社會要關心大學生的健康成長，支持大學生自強自立教育，以報紙、廣播電視等新聞媒體大力宣傳和弘揚時代的主旋律，為大學生提供更多、更好的文化產品和文化服務，培養他們鑒定的新娘和科學的人生價值觀，樹立自強自立的精神品質。 總之，社會轉型時期加強大學生的社會主義自強自立教育是一項系統的、復雜的工程，需要全社會各種力量充分發揮合力作用，才能促進自強自立教育扎實有效地開展。從根本上說，加強大學生自強自立精神培育應該在學校教育作為主題教育形式的主力力量的影響下，依靠政府的強制力量和社會群體的輿論力量治理好大學生成長過程中的外部環境，為大學生的健康成長和自強自立精神的培育提供良好的外在環境，積極引導他們艱苦奮斗、自力更生。

⑵ 大學生如何做到自強不息厚德載物

一：我們如何看待自然界？如何待看待人類社會？如何看待人生？如何看待學習生活？這些問題都會涉及我們的價值觀問題。如何樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，如何實現自身的價值，對我們每一個人特別是大學生來說至關重要。

大學生的價值觀與他的世界觀人生觀相互聯系密不可分的，所以我們要樹立正確的價值觀就首先我們要樹立馬克思主義世界觀。
1. 馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。中國共產黨運用馬克思主義理論指導中國的革命和建設，實現了兩次歷史性的突破，
2.其次樹立正確的人生觀。

首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的錯誤懲罰自己。二不要拿自己的錯誤懲罰別人。三不要拿別人的錯誤懲罰自己。人的一生應當是不斷的快樂的積累才構成幸福。

其次選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。
再次人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

⑶ 急求一篇關於大學生自強的演講稿

自強不息 厚德載物——清華大學校訓解釋：來源於《周易》的兩句話：一句是「天行健，君子以自強不息」（乾卦）；一句是「地勢坤，君子以厚德載物」（坤卦）。民國時期，梁啟超在清華大學任教時，曾給當時的清華學子作了《論君子》的演講，他在演講中希望清華學子們都能繼承中華傳統美德，並引用了《易經》上的「自強不息」「厚德載物」等話語來激勵清華學子。此後，清華人便把「自強不息，厚德載物」8個字寫進了清華校規，後來又逐漸演變成為清華校訓。
「天行健，君子以自強不息」「地勢坤，君子以厚德載物」兩句意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應於此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。
著名哲學家、哲學史家、國學大師，北京大學哲學系教授張岱年先生把中華民族精神概括為「自強不息」「厚德載物」。作為「高山仰止，景行行止」的國學大師，他終生勤勉，致思學問，造福祖國的文化學術事業，堪稱一代學人楷模。

人世沉浮如電光石火，盛衰起伏，變幻難測。如果你有天才，勤奮則使你如虎添翼；如果你沒有天才，勤奮將使你贏得一切。命運掌握在那些勤勤懇懇
工作的人手中。推動世界前進的人並不是那些嚴格意義上的天才，而是那些智力平平而又非常勤奮、埋頭苦乾的人；不是那些天資卓越、才華四射的天才，而是那些不論在哪一個行業都勤勤懇懇、勞作不息的人們。

天賦超常而沒有毅力和恆心的人只會成為轉瞬即逝的火花。許多意志堅強、持之以恆而智力平平乃至稍稍遲鈍的人都會超過那些只有天賦而沒有毅力的人。懶惰是一種毒葯，它既毒害人們的肉體，也毒害人們的心靈。無論多麼美好
的東西，人們只有付出相應的勞動和汗水，才能懂得這美好的東西是多麼的來之不易。

真正的智慧總是與謙虛相連，真正的哲人必然像大海一樣寬厚。淺薄的嫉恨和無知的輕蔑都是真正不尊重勞動、不尊重勤勞的表現。人們常說：播下行為的種子，你就會收割習慣；播下習慣的種子，你就會收割性格；播下性格的種子，你就會收割一定的命運。 「聞雞起舞早耕耘，天道酬勤有志人。」讓我們養成勤勞的習慣，培養勤奮的性格，收割豐收的果實！

我曾用清華大學的校訓「自強不息，厚德載物」為題，要學生寫文章。發現學生雖能從正面理解「自強不息」之意，然對其深厚的意蘊卻是不甚了了的；至於「厚德載物」，絕大多數人更是字面意思亦不能瞭然，對此我覺得非常遺憾。

我曾對人說，我國學校校訓之最佳者，當推清華大學的校訓，因為它表述的是傳統文化的精粹。「自強不息」，出於《易·乾象》：「天行健，君子以自強不息。」天上的日月星辰在不斷運行，這就是「天行健」的意思。君子效法天，要像天那樣不斷運行，不斷努力。「厚德載物」，見《易·坤》：「地勢坤，君子以厚德載物」。土地的地勢就是厚廣，可以承載萬物，君子取法地，要積累道德，方能承擔事業。

所以，自強不息，厚德載物，是要人們效法天地，在學、行各方面不斷去努力。傳統文化強調「天人合一」，人源於天地，是天地的派生物，所以天地之道就是人生之道。古代不少學者，能深刻體認這種精神並自覺加以踐履，如孔子，自述「發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至」。孔子有一次在河邊對學生們說：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」就是激勵他們效法自然，珍惜時光，努力進取。

明末顧炎武有詩雲：蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花。他認為「有一日未死之身，則有一日未聞之道」。王夫之於垂暮之年，疾病卧床，猶克服各種無法想像的困難，勤奮著書。《姜齋公行述》說他：「迄於暮年，體羸多病，腕不勝硯，指不勝筆，猶時置楮墨於卧榻之旁，力疾而篡注。」他們所體現的，都是這種精神。這種精神由於人們的踐履，使我們後人仍時時感受到它那幽杳的理性與璀璨的美。傳統文化中富含極有價值的東西是絕無疑義的，對這一點，人們口頭上似也都能道，然我總覺得等閑視之或視而不見者仍滔滔皆是。如此優秀的自家珍藏不知寶愛教人不可思議，近來讀到一條注釋尤讓我嘆息不已。《朱子語類》載朱子語曰：「試思人以眇然之身，可以贊天地之化育；以常人而可以為聖賢……。」某大學出版社出版之《朱子語類選注》注「贊」字為「稱頌，贊美」，真是大錯特錯。這里的「贊」，應解為「助」，人可以助天地之化育，是儒家所樂道的，這也是傳統文化的一種常識。注釋者的無知令人吃驚。同書又注禪家話頭「雲在青天水在瓶」雲：「要考查行為的結果，考慮到行事的困難。」更是胡說八道。如果敢於注釋古書的人如此不學淺陋，對傳統文化如此隔膜無知，則前面說到的我的學生們不知「自強不息」「厚德載物」的出處與意蘊，也就不足為奇了。可見傳統文化的精髓與人們已疏離到何等程度。

「上善若水，厚德載物」，意思是說多做好事，善事日積月累就象滴水匯成江河湖海而升華為高尚的品德，具有高尚品德的人就會受到人們的擁戴，恪守道德准則的團體就會與時俱進，健康發展。筆者認為具有五千年文明歷史的中華民族之所以雖歷盡滄桑卻一脈相承依然屹立在世界東方，是一代代龍的傳人上下求索揚善棄惡的必然結果。孟子的「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，孔子的「仁義禮智信溫良恭儉讓」，毛澤東的「為人民服務」，都無不勸誡提倡人們從善。從這個角度說，中華民族的發展史就是一部追求「善」的歷史。所謂「善」就是「好」，「善事」就是遵循大多數人認可並遵守的行為准則或游戲規則所做的「好事」。

最後我以「勿以善小而不為， 勿以惡小而為之」與各位興業同仁共勉，願我們為榮譽、為國家多做「善事」，積「小善」為「厚德」。

「天道酬勤,厚德載物」，偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，而增厚美德以容載萬物則應該成為我們崇高不變的追求。

⑷ 簡述大學生實現自強的途徑

大學生生自強精神培育的主要途徑
1.改進和優化高校德育教育模式
隨著我國教育事業的大力發展，方法單一，層次單一的傳統高校德育教育模式已經無法適應當前的大學生的教育環境，改進和優化高校德育模式勢在必行，第一，轉變教學模式，從傳統的說教式、強迫式，轉變到充分發揮大學生的主體性、參與性，使其能夠主動的進行自我教育，同時豐富各類實踐課程，充分利用實踐課程來鞏固大學生自強精神的內化，幫助大學生能夠從實際的活動當中體驗自強精神帶來的內心滿足。第二，轉變管理模式，大力改進輔導員制度，要從單一的說教和事務性傳播轉變成結合多種傳播手段和心理上的關心的形式，如可以利用時下大學生最喜歡的社交網路如博客、微博、微信等平台傳播德育的主要內容，輔導員也可展開班級活動等，如拍攝關於自強榜樣的微電影、微短片等，不僅使大學生在拍攝錄制的過程中感受到自強榜樣的作用，而且成片後可放在校網上、校內論壇上再次傳播，起到雙重教育的效果，其次輔導員對大學生每一位同學的關愛關心也至關重要，要充分尊重每一位大學生，要對大學生的各種問題重視，有利於及時的撲捉到他們的思想動態，更有利於加強對其的自強精神的培養。
2.營造弘揚自強自立精神的校園文化
校園文化包括精神文化、環境文化、行為文化和制度文化，利用校園文化以育人為主要導向的作用，首先，高校要充分利用校史、校訓、校歌、校景中蘊含的豐富的歷史文化和精神文化，充分營造一種奮發進取，互相關愛，團結友善，弘揚艱苦奮斗，奮發圖強，不屈不撓，不畏艱難的自強精神，創造一種令人愉悅，氣氛和諧，處處美好的一種向上力量，使大學生在這樣的環境中潛移默化的受到了影響，能夠內化到自身的精神力。其次，要充分利用校園媒體的力量，包括校刊，校報，校園網路平台，校園廣播等媒體手段宣傳自強精神的典範，引導大學生的價值觀導向。再次，豐富多種多樣的校園文化活動，如講演，討論，文化作品鑒賞，才藝展示，興趣小組等等不僅提供了學生之間相互交流的平台。還有成立「自強小組」「幫幫團」等這類的組織，使得內心渴望自強卻找不到有效途徑的學生提供有力幫助，最後，在制定校園制度方面也要與時俱進，突出大學生自強精神的培養。
3.加強大學生的心理輔導
隨著時代的發展，大學生面對的學業壓力和精神壓力也是前所未有的，加上社會環境也對他們產生了一定的負面影響，這些都造成了大學生的心理負擔，嚴重的也會產生一定的心理問題。高校首先要堅持對所有大學生進行心理健康的教育的基礎上，更要建立由校級院級班級宿舍的大學生心理服務系統，針對目前大學生容易出現的心理誤區，從以下幾個方面加強大學生的心理輔導。
第一，樹立正確的消費觀。當今時代物質豐富，大學生渴望被認可的心理會產生他們對物質的過度佔有欲，從而引發心理問題，或者出現一種虛榮攀比的心態，這些都會影響大學生正常的心理健康的發展，同時也會使大學生偏離正確的價值觀而無法真正的獨立生活，正確的消費觀貧富觀對大學生健康的身心發展尤為重要。
第二，增強大學生的自信心和人際交往能力。自信心和人際交往能力是影響大學生心理健康發展很重要因素，大學生的自信心對他們完成學業，積極參加各種活動，主動的去適應各種環境起到了積極的作用，不僅能夠對自己有更好的更清楚的認識，更能夠克服自卑心理帶來的負面影響。人際交往能力體現個體在群體當中與他人的相處是否融洽和諧的能力，有效人際溝通能夠讓自己與他人之間相處的更為融洽，能夠使得自己處於一種和諧的氛圍當中，能夠產生積極向上的動力。人際交往出現障礙，就使得個體產生孤僻，封閉自己，疏遠他人等由此會產生更為嚴重的心理問題以及行為。
第三，增強大學生的抗壓抗挫折的能力。大學生群體正處由學生角色到社會角色轉變的關鍵時期，面對學業和就業的雙重壓力之下，容易產生心理壓力過大，逃避現實，接受不了失敗挫折而一蹶不振自暴自棄等心理問題，最終導致行為異常，荒廢學業等表現。培養大學生的抗壓抗挫折的能力，是在當今社會環境下德育工作必須要強調的內容，讓大學生能夠保持良好的心態積極的面對所處的困難，調整好狀態，看到自己的優點和缺點，總結失敗的經驗教訓，能夠再接再厲，不屈不撓，重拾信心，最終獲得成功。那麼在今後的走向社會工作當中，遇到的挫折和打擊仍然能夠有信心、有能力的面對，而不會產生悲觀情緒從而逃避現實，能夠把這種壓力挫折當成前進的動力，更加努力的去克服困難，為實現理想不懈奮斗的精神。培養大學生自強的精神與大學生抗壓、抗打擊、抗挫折的能力密切相關。

⑸ 中國大學生自強之星的概述

團中央書記處書記盧雍政指出，「中國大學生自強之星」克服了種種人生磨難，詮回釋了答中華民族自強不息的精神，給大學生以教育和啟迪。他希望廣大青年學生牢記胡錦濤總書記的殷切希望，以大學生自強之星為榜樣，把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟，把勤奮學習作為人生進步的重要階梯，把深入實踐作為成長成才的必由之路，把奉獻社會作為不懈追求的優良品德，努力成長為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

⑹ 大學生自強教育的意義

大學生自強教育的意義 青年是民族的希望和國家的未來，大學生是國家寶貴的人才資源。黨中央、國務院歷來重視青年的健康成長，作出了一系列重大決策和部署，在各地區、各部門、各高校和社會各方面的大力關心和幫助下，近年來大學生理想信念更加堅定，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，在國家辦好大事喜事、應對急事難事中，眾多大學生用自己的責任和擔當，贏得了社會各界的普遍贊譽。特別是品學兼優、捨己救人、扶危濟困、奉獻社會的大學生先進典型不斷涌現，集中體現了當代大學生積極健康向上的精神風貌，體現了弘揚踐行社會主義核心價值體系的自覺追求，充分表明當代大學生是值得信賴、堪當重任的新一代，能夠承擔起中華民族偉大復興的使命。但是在大學生也有一些不容忽視的問題：首先，由於現在的學生絕大多數是獨生子女，在家庭享受特殊的關懷和保護，許多事情都由家長包辦代替，他們成了「衣來伸手，飯來張口」的小皇帝，自立自強精神非常缺乏。其次，少數學生家長家庭發生變化，如父母離異、下崗等，或自己遭遇挫折後，無法正確面對，產生自棄心理。再次，學生的現狀和社會的要求有較大的差距。在獨生子女道德狀況的自我評價中，有關獨立性的道德優點評價指標均未超過半數。其中「生活自理能力較強」為38．9％，「做事有獨立性不依賴他人」為40．3％，「有責任心」為45．9％。在道德缺點的自我評價中，20．4％的孩子明確表示「缺少生活自理能力」，18．3％的孩子「做事容易依賴別人」，28．0％的孩子「很少幫助家長幹活。隨著科技發展的日新月異，競爭的日益激烈，社會的變化發展對現代人提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展、才能成功。一個人如果在兒童時期事事依賴別人，沒有獨立做事的能力，在成年之後是難以獨立於社會，成為國家需要的棟梁之材的。黨和人民對青年學生寄予厚望，時代賦予青年學生崇高使命，希望廣大青年學生堅定理想、立志成才，刻苦學習、全面發展，投身社會、積極實踐，見賢思齊、奮勇爭先，把個人成長成才融入國家和人民的偉大事業中，為國家現代化建設不懈奮斗，真正成長為德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。各有關方面深入挖掘典型，積極宣傳優秀大學生的先進事跡，引導大學生崇尚典型、學習先進、爭當模範，激勵大學生勵志自強、提升素質、奉獻社會，非常必要。自強指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神。自強是在自愛、自信的基礎上充分認識自己的有利因素，積極進取，努力向上，不甘落後，勇於克服困難，做生活的強者。樹立自強的目標有助於克服意志消沉、性格軟弱，從而振奮精神，擔負起時代賦予的重任。自強也可指國家自立圖強。自強包括三個方面的意思，就是自尊、自信和自勝。自尊，就是尊重自己的人格，在任何情況下，都能夠堅持自己的操守。一個能夠尊重自己人格的人，就一定會在事業中兢兢業業、切實負責，嚴肅認真地履行自己的職責。一個自尊的人，就能夠在任何情況下都堅守道德的要求，不做不道德的事。一個自尊的人，就必然能夠為國家和人民的利益而積極努力，能夠以國家和人民的利益為重，在逆境中也能保持自己的節操，直到犧牲自己的生命。一個自尊的人，在自己的生活和工作中，能夠以身作則、言行一致，以自己的道德人格來影響他人，造福社會。自信，就是堅定不移地相信自己的能力，就是相信自己能夠依靠自己的力量來取得成功。自信決不是盲目的自大，更不是不顧客觀情況去做那些自己做不到的事。自信是一種精神、一種品質，它是建立在對客觀情況的正確認識的基礎上，是對經過努力可以達到的力所能及的事情的信心。自信能產生一種強大的力量，在困難和失敗的環境下給人以勇氣，給人以希望。自勝，就是能剋制自己，戰勝自己的弱點。人的最大敵人不是別人，而是自己，也就是自己的懶惰、懦弱、恐懼、貪圖享樂、忌妒、仇恨等。在人的一生中，總會遇到各種各樣的挑戰，承受來自不同方面的壓力，引起思想和情感上的變化。如何在這種情況下，保持清醒的理智，作出正確的選擇，排除一切干擾，這是事業成敗的關鍵。要做到自強，就必須自勝。

⑺ 怎樣做一個自信自強的大學生

想要做一個自信自強的大學生，那麼你就應該要懂得嚴格要求自己多一點，去了解一些知識，多一些了解技能。

⑻ 當代大學生自強的特徵

一個人的選擇，想走怎樣的路，是她自己的事情。但是，別人怎樣看回待，也是別人自己答的事情。都是無法約束的啦。鄙視，也是相對而言的；沒有哪種眼神天生就是用來「鄙視」的，要看人們怎樣去看待它。如果一個人選擇了自己認為好走的路，我們可能會惋惜、可能會憤概，但我們沒有理由和權利去指責。在情感、婚姻、家庭上面，沒有等價交換的原則。這是法基書上說的（汗！）人道一些地說，我們應該對「她」感到惋惜、感到sorry。因為，是社會，不僅僅是家庭物質條件，所導致了她的選擇。而我們，也是這個社會的一員。如果我們真的覺得這樣不好，我們是否想過，我們，這些自認為純潔、高尚的人，應該怎樣做來避免這樣的「悲劇」？也許這種說法也會遭到一些人的「鄙視」，但是，我想說的是，如果我們自己沒有做好，就沒有理由去說別人做的不好

⑼ 求大學生自強不息的勵志現代詩

這首詩是我的個人創作作品，表達的是一個不畏困難而勇往直前的精神，不過版權問回題哥們還是答不能轉讓的，只給你鼓勵她的機會哦！~《當秋風已成往事》當煙靄被爛漫吹散
那片瑣碎的心 已珊珊
當苦痛留戀著過往
思念卻被淚痕彌漫
泛黃的歲月在匆匆中虛晃
虛度的在秋風里波泛
當秋風已成往事
感慨 如我般突然

想要抓住一片雲朵
感懷些許遺憾
經歷過的幸福都不會有凄慘
讓繁雜的現實隨青春而繚亂
紛亂如煙雨般
飄搖 唯我明鑒

當湖光迷戀上耳畔
那早已風化的沙 卻翩然
當忘卻已遮不住傷感
隨眼淚滴落下不甘
晨光下耀眼的 而你卻蒼老了臉
如同在秋風里滌洗
滌洗在秋風的放任與疵刮
當秋風已成往事
轉身 楓葉掉謝了燦爛

想要抒寫一首詩篇
忘卻些情感
筆下感人的故事都不會有淚干
讓青春在冷峻的歲月里畫出美感
美麗如花般

想要抓來一種溫暖
溫暖著遙遠
感受過的心安都再也不離開
將孤單的影子再添些油彩
讓滌洗過的白色都繽紛
繽紛
唯我明鑒
（順便多一句：是你暗戀對象么？....可以不回答，嘿嘿）