大學生獨立

『壹』 大學生如何才能做到真正意義上的獨立

遇到事情的時候`不要馬上想著得到幫助```而是靠自己的力量去解決，要做到真正的獨立，首先精神上要獨立，自己的事情一定要自己去完成，樹立對自己完全的信心，從平時的點滴做起，慢慢的你就會真正的獨立。

『貳』 大學生獨立自主是指什麼

就是思想獨立，對未來的思考要越來越獨立。
因為以後面對的是整個社會，要靠自己去拼搏努力。
而且上大學一般又離開了家鄉，更要學會各方面的自立

『叄』 大學生為什麼要經濟獨立

經濟獨立是一個人獨立最重要的標志，經濟獨立了，人格才能獨立，自己做事情才不會瞻前顧後，就像樓上的說的經濟獨立能培養你理財能力，培養責任感，這是一個人成熟的表現，對你以後的人生都會有很大的幫助

『肆』 大學生培養獨立生活能力包括哪幾方面

生活獨立。我的爸爸媽媽如同千千萬萬個普通父母一樣，他們對我有無限的愛，但是他們更懂得什麼東西對我更重要，我感謝我的父母傳授我的思想和生活方式，這些遠遠比金錢、名譽來得更有價值。曾經，在我咿呀學語的孩提時代他們同樣是無限的寵我，但是也用自身的行為影響著我。初中，一個人離開家開始了寄宿生活，從那天起，爸爸就告訴我，我們不會在為你洗衣服，不會在為你拆洗被褥，你要學會自己做飯，學會自己去買衣服、水果、書籍，自己去和他們討價還價，自己去看病，學會自己解決麻煩事，你必須要做到生活獨立，不是我們不愛你，而是你要過自己的生活。從那天開始我就逼著自己去應付生活，即使出現問題，不到萬不得已絕不會尋求幫助。從第一次看著被單褥單不知如何下手到後來的游刃有餘，從開始的買衣服不敢開口問價到後來熟練的討價還價，我見證了自己一點一滴的成長。第一次在學校生病發高燒，躺在床上渾身無力，爸爸說過不到萬不得已不能給他打電話，自己強撐著起床，找老師請假，去醫院，一個人打點滴，吃葯，回宿舍蓋了兩床被子睡覺，一覺醒來一切都成過去了，以後老老實實的照顧自己，輕易是不敢生病的。你說這些苦嗎？當時很苦，現在想想也不過如此。高考前一天，自己收拾好了所有的東西，爸爸媽媽沒有過問一句，因為他們相信我可以做好，第二天吃過早飯，帶著准備好的東西一個人便去考場了，考場周圍早已布滿了送孩子的家長，我從容的走進考場，我知道爸爸媽媽和場外等候的家長的心情是一樣的，只是他們知道我可以。感謝那段時光，使如今的自己在他鄉一個人仍然可以生活的很好。前幾天重感冒，一個人去醫務室打點滴，旁邊也是一個女同學，朋友陪著一塊去的，也在打點滴，一邊打電話一邊哭，聽得出是在跟父母通話，一直在抱怨自己多難受，心想父母在那邊肯定很著急吧，我忽然感覺很慶幸，因為我很早就學會了生活獨立，而現在這一切對我來說都已經不算什麼了。人格獨立。生活的獨立，經濟的獨立，讓我活的更有底氣，爸爸說，人格獨立才是最重要的，談吐自若，不卑不亢。此刻的我退去了大一的稚嫩，沒有大三的迷茫，我正在努力的積蓄力量，等待破繭而出的那一刻。生活中沒有誰是離不開誰的，人是群居動物沒有錯，但是當你周圍的人，沒有人和你的目標是一致的，沒有人和你同行時，你要學會堅守，更多的是忍受寂寞和孤獨。親愛的自己，在經歷了太多的世態炎涼之後，在受過了太多的心酸之後，相信你已經長大了，不需要再看任何人的臉色了，問問自己學會堅強了嗎？如果你的眼睛裡藏著淚水，就站到陽光下。生活有時是令人沮喪的，我們總是在意別人的看法，不敢做自己喜歡做的事，害怕別人的蜚言流語，其實沒有人在乎你真的在想什麼，不要過高的估計自己在他人心中的地位。想哭就哭，想笑就笑，不要因為世界虛偽，你也虛偽。超脫榮辱，是非，一個人才能獲得自己的真生命。做個沒心沒肺的傻丫頭，守著自己的一方天地，可以開心的傻笑，可以痛苦的大哭，請只為自己活著。親愛的自己，你要讓自己變得越來越優秀，你要成為這個世界上唯一的自己。所以你要學會一個人默默承受，承受自己能夠承受的一切，不要怕，承受不住時就抱著自己在一個無人的角落痛快的哭，但哭過之後就一定要把淚擦乾勇敢地走出去。

『伍』 當代大學生如何自立

自強與自立是中華民族的優秀品質，也是中國傳統文化中至始倡導的人格品質。自強自立對於完善個體人格促進個體與社會發展具有重大價值。大學生自強自立精神培育是個體成長與發展完善的必由之路，也是高校教育目標的必然性使然。作為國家未來建設主力軍的大學生，其精神風貌如何直接關繫到國家未來前程。以此，培養大學生的自強自立精神具有重要的社會價值和戰略意義。一、當代大學生自強自立精神的價值蘊涵 今天我們倡導的大學生自強自立精神，除了傳統涵義，還具有鮮明的時代特徵：一是自強自立是建立在自我意識基礎之上的獨立自主。作為一個成年的個體，大學生應當具有獨立人格，他與父母、師長、親戚、朋友，在意識上應當平等獨立，在經濟上則應當是契約關系，不依賴，不依附，「流自己的汗，吃自己的飯。」二是自強自立是一種從公民意識出發的責任承當。公民意識就是責任意識，對自己負責，對他人負責，對社會負責。三是自立自強是一種平等心態下的開放合作。現代意義上的自強自立，不是封閉內斂，而是自信開放，合作共贏。在相互關系中，不是一味求助，也不是一味索取，而是在競爭中以自己的實力，平等地進行互換，從而獲取合作帶來的應有成果。四是自立自強還是一種以知識和智慧為資本的創新開拓。大學生已經擁有較高的智力和基本的知識，在一個科技高度發達的時代，簡單的體力勞動固然仍不失為自立的傳統方式，但更應當鼓勵大學生們利用自己的知識、專業和特長，創造性地進行自我發展和自身價值的實現，不斷豐富自強自立的時代內涵。自強自立精神對大學生具有重要價值，主要體現在以下四個方面：一是實踐價值。實踐能力的提高是人們改造世界的最銳利武器，也是人類賴以生存和發展的基礎條件。而人們在改造世界和創造世界的過程中，以及大學生在面對日常生活、學習、工作及其他事務之時，總會遇到很多意料不到的或難以克服的困難。如果不能具備自強自立的品質，而是一味地尋求別人的幫助或者產生逃避心理，這對於大學生提高實踐能力毫無益處。只有具備自強自立精神的人，才能夠充分地發揮主觀能動性，發揮創造力積極營造各種有利條件，控制和消除各種不良外界環境和自身消極情緒的負面作用，堅持到底，充分利用現實條件，克服困難，創造性完成既定任務的目的，促進和提高人們的實踐能力。二是生存價值。在當前的國內和國際背景下，競爭力和發展潛力是一個人得以生存的必備條件。只有具有自強自立精神的大學生，才能擁有堅強的意志，能夠正確地認識自我及現實的差距，能正確地對待挫折，知道自身的優缺點，明確追求目標，腳踏實地，靠著高度的自覺性、堅定性來一步步獲得成功，從而在社會上有立足之地，找到自身的位置，適應高度競爭的社會。因而自強自立精神對大學生具有重要的生存價值。三是發展價值。具備自強自立的精神品質的大學生，可以增加行為的自覺性、堅定性、果斷性和自控性，能夠立足現實，不沉湎於幻想和依賴心理，能堅定自己的理想，鍥而不舍，頑強拼搏，遇到困難仍樂觀向上，從而取得學業和事業上的成功，能夠有更好的發展潛力，而學業和事業上的成功，又能夠進一步激發和鞏固大學生的自強自立品質和能力。所以說，自強自立精神是大學生能夠全面發展的有效推動力。四是社會價值。自強自立的精神品質應該上升為一種民族品質和民族特性。有著悠久歷史的中華民族向來以自強自立的精神風貌立於世界民族之林。但是，我國目前正處在改革開放和向市場經濟體制轉型的特殊時期，多元價值觀相互影響，相互碰撞，特別是市場經濟中的種種不良思想的沖擊，人們原有的傳統優良品質正在遭到嚴峻挑戰，正在被逐漸淡化。中華民族國家必須繼承和發揚自強自立的精神品質才能在競爭激烈的世界舞台中佔有一席之地，才能團結和凝聚全國各族人民團結奮斗，自強不息，克服困難實現黨和國家確立的各種偉大目標，才能實習四個現代化，才能實現全面建設小康社會的目標，才能實現建設社會主義新農村和建設和諧社會的偉大目標。二、當代大學生自強自立精神培育的原則大學階段是個體心理處在走向成熟但又不完全成熟的階段，此時是加強大學生自強自立精神培育的關鍵階段。為此高等學校在引導和培育大學生自強自立精神過程中扮演著主要角色，其具體培育應當遵循以下原則：1．教育引導原則。教育引導旨在通過闡述某種思想理論去說服人和教育人，對教育者進行正面說服教育，從提高思想政治品德入手，以理服人，引導受教育者不斷提高自己的思想覺悟，以求得各方面的進步。由於個體自強自立精神形成是一個長期的歷史過程，需要在個體成長發展與接受教育的過程中不斷地加以強化。在培養大學生自強自立精神時，要注意實事求是，擺事實講道理，以理服人；講究針對性，有的放矢；尊重人，注重引導等基本要求，通過說服教育，講解、報告。談論、討論辯論、閱讀書籍報刊等形式有意識地引導大學生認識到自強自立精神的重要性，並自覺地指導實際行動轉化為自覺的有意識行為。2．目標激勵原則。目標是人們依據一定的主、客觀條件對未來的一種期望。目標激勵主要是為確立一個可行的目標以激發和調動人的積極性、主動性和創造性。要培養大學生自強自立精神就必須確立一個適合大學生實際的目標，用這個目標為導向去激勵大學生不斷地為之奮斗，為之行動，從而在實現目標的過程中不斷地培養和確立自強自立精神。運用目標激勵原則培養大學生自強自立精神的作用具體體現在三個方面：第一，目標能使人認清未來的發展前景，增強信心，激發自強自立的精神，形成實現目標的內在驅動力。第二，目標能使人產生成就感，從中看到個人價值實現的方向和未來成果的價值大小，形成一定的激發力量。第三，目標要經過努力才能取得成果，在實現過程中會遇到各種各樣的障礙和困難，這是對人的意志力的考驗，因而有助於培養大學生的自強自立精神品質。3．價值澄清原則。價值澄清理論作為現當代最有影響的思想價值觀念教育理論流派之一，對大學生自強自立精神培育同樣具有重要指導意義。通常，高校思想政治教育的目的在於通過評價過程和價值澄清的方法，通過選擇、珍視和行動這三個階段形成價值，幫助教育對象澄清他們的價值觀，促進統一的價值觀的形成。如今，隨著對外開放不斷擴大和社會主義市場經濟的深入發展，大學生也面臨多元的文化、多元的價值觀的沖擊。在價值多元、變動不居的社會形勢下促成教育對象的自強自立精神形成，必須肯定與注重教育對象在自我認知與發展中的主體地位，重視培養其價值判斷和選擇能力。應當讓大學生在多元觀念沖突下自由理解、認同和接受自強自立人生品質，擯棄「等靠父母」、不勞而獲、投機取巧、坐想其成的世俗化、庸俗化的人生事業發展觀念和態度。積極用正確世界觀、人生觀和價值觀教育、弘揚和培育自強自立的精神品質。4．典型示範原則。典型示範就是要通過具有自強自立精神的典型的人或事進行示範，引導大學生們提高自強自立精神境界的一種方法。通過活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激起教育者的思想情感的共鳴，從思想上認同自強自立的價值，從而在行動中自覺地體現自強自立的精神品質。典型能代表一般又比一般突出，先進的典型包含著普遍的共性，代表著事物發展的正確方向和一般規律，典型榜樣的力量是無窮的。具有普遍認可的自強自立榜樣作用的人和事具有強大的說服力，是激勵和鞭策大學生努力進取的直接動力，具有十分現實和直觀的教育作用。典型示範的具體形式是多種多樣的，可以塑造正面典型和也可塑造負面典型之分；也可以塑造集體典型或個人典型等。在大學生自強自立精神的培養中，我們要多樹立正面典型，用優秀的人物和事跡培養大學生自強自立品質。5．實踐體驗原則。所謂實踐體驗原則是指在教育者的引導下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，訓練和培養教育目標的優良品質和行為習慣的方法。實踐體驗原則是一種使受教育者在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界的方法。在培養大學生自強自立精神的過程中，我們要善於運用實踐體驗原則，通過實踐切實從根本上樹立大學生自強自立的精神品質。在運用實踐體驗方法時，必須要有專人負責，加強領導；具體運用各種方法時，要注意針對不同的對象和不同情況選用適當的形式和方法；要精心組織和策劃，力求圍繞自強自立的培養目標進行；要嚴格要求，持之以恆，使受教育對象在長期的實踐鍛煉中逐步形成良好的自強自立品質，並成為指導和支配行動的有力武器。三、當代大學生自強自立精神培育的途徑1．基準點：堅持多元性教育形式整合。大學生自強自立精神的培養，不能靠單一的形式，需要整合多種教育形式，相互補充，相互配合，共同作用於受教育者，才能取得良好的效果。首先應構建家庭教育、社會教育和學校教育相結合的「三位一體」的動態立體思想政治教育模式。堅持以人為本，以課堂為主渠道，以校園文化為載體，以網路為拓展，全方位、多角度、有重點、有步驟地培育大學生的自強自立精神。其次應堅持現代教育形式與傳統教育形式的有機結合。我們不僅要藉助黑板報、海報、廣播、宣傳版、報告會等傳統形式，還要藉助於網路技術、多媒體技術等生動、快捷的現代教育方式開展教育活動，如構建網上德育基地，網上自強自立相關書籍、講座、電影等形式，潛移默化中熏陶學生的自強自立精神。再次還要積極開展多學科之間的交互性教育活動，有效擴展自強自立培育信息的課堂來源渠道。例如利用心理學、歷史學、社會學、教育學等學科知識，理解自強自立、艱苦奮斗是中華民族創造輝煌並延存至今的重要品質，從而樹立遠大的目標，樹立自信，以民族振興為己任，堅忍不拔，自強自立，強健自己的心理素質，在他們遇到挫折時能保持昂揚向上的精神狀態，克服困難，健康成長。2．著力點：擴展大學生社會實踐平台。目前的大學生普遍表現為動手能力差，這在思想層次上主要表現為缺乏主動地克服、戰勝困難的意志和信心，缺乏自強自立精神。因此，我們必須擴展大學生實踐平台，培養學生動手能力的實踐教育環節。可以採用假期社會實踐，周末公益活動、青年志願者服務等一系列有組織的活動來引導和培養學生自強自立精神，並將這些活動與成績和評獎評優相掛鉤，調動學生的積極性。其目的就是讓學生在學習、鍛煉、自我改造、自我提高的過程中，達到提高勞動觀念，鍛煉勞動能力，培養克服困難的自強自立精神。還可以通過挫折教育培養大學生的自強自立精神品質。挫折教育是指教育者運用合理的教育方法幫助受教育者正確對待挫折，並且通過有意識地設置困難和障礙以提高受教育者的心裡承受能力和自主能力。對於挫折我們不應看作人生路上的絆腳石，而要看作為磨練人的意志，催人奮進的一種財富。實踐證明：實行挫折教育，有利於幫助大學生縮短適應社會的時間，更有利於大學生自強自立精神的培養，盡早成為身心成熟的社會人，能夠正確面對所遇到的各種困難。3．關節點：注重校園文化凝練與熏陶。大學生無時無刻不在大學文化的包容之中，無時無刻不沉浸陶冶於大學文化精神之下，在潛移默化中改變自身的道德情感、價值觀念、行為方式和理想追求。因而，校園文化對學生的影響是巨大而無形的。校園環境的規范化，可以磨練人的意志，陶冶人的情操，良好的校風、班風更有助於培育大學生自強自立的精神品質。高校校園要普遍藉助網路、報紙、雜志等形式，通過院、系學生工作部門廣泛宣傳一些發達國家的大學生普遍的獨立、自強精神，介紹他們成年後爭取不依賴家庭，打工上學的情況。建議高校應規定學生在四年期間，必須有一定的打工時間和社會實踐時間並記入檔案。高校應利用假期組織學生下廠、下鄉從事工農業生產勞動，各學生創造獨立謀生的機會，增加對社會的了解，形成優良校風，培養大學生的自強自立精神。還可以開拓勤工助學活動，引導學生樹立自強自立的品質。與家教機構和其他公司等單位合作，廣泛開辟勤工助學途徑，並對他們進行「自信、自強、自立、自尊」的優秀品質教育，讓更多的大學生能夠以自食其力的方式解決個人的生活費用問題，幫助他們樹立克服生活和工作中困難的信心和決心，使之走入社會後能以自強自立的堅韌品質立足於社會。要以先進的典型人物為榜樣，如我們中南大學自身就有著優越而便利的典型資源優勢，2005年「感動中國十大人物」中的黃伯雲院士與洪戰輝都在我校。他們一個是為了國家和民族的自強自立鑄就了科學壯舉；一個是為了他人的平凡付出鑄就了「全國自立自強優秀大學生」榮譽稱號，這都是我們進行自強自立精神教育的寶貴資源。可以以此為契機，營建積極向上的校園文化，凝練我校的優良校風。作為班級也要形成相應的自強自立班級風貌，從更具體的行動中培養學生的自強自立精神。如組織班級同學經常學習和討論自強自立的典型事例，進行刻苦的體育鍛煉，定期進行軍訓式的「拉練」和野外生存訓練等方式，團結合作，爭創先進，通過刻苦的努力培養自強自立精神。4．支撐點：健全社會性服務支持體系。全社會要加強對自強自立精神培養的重視程度，要把自強自立教育作為一項基礎性育人工程，予以高度的重視。國家教育部門要在人才培養的基礎目標和規格中，充分體現自強自立的精神的要求。把制定專業教育、教學大綱和組織教學中是否有助於培養和體現自強自立精神作為對高校教學評估的重要依據之一。在培養學生素質中，在構建人才培養模式方面，還要高度重視實踐的作用，鼓勵建立教學生產實習基地和各種形式的社會調查活動，使大學生廣泛參與生產實踐，廣泛接觸工農群眾，在實踐中感悟自強自立精神的偉大力量，升華人生境界。建立學校與家庭、社會互動的教育機制和途徑。培育校外德育基地，引導學生深入基層、農村、社區等地參觀訪問，形成橫向溝通、縱向銜接，使學校、家庭、社會構成「三結合」的教育網路。此外，應該由政府的名義採取切實配套措施，規定在商店、企業、社區、機關等部門有義務給大學生提供鍛煉的機會，讓大學生有實踐的舞台。倡導父母讓孩子吃苦耐勞、自強自立的精神品質，能成為很快適應社會的人才。5．方向點：增強社會輿論與價值引導。發揮健康良好社會風氣的引導作用，把自強自立精神教育作為社會教育的重要形式。當前，我國正處在全面建設小康社會，實現民族偉大復興，建設社會主義新農村及建設和諧社會的偉大年代，社會現實需要自強自立精神，因而要把自強自立精神的培育融入社會道德體系的構建和高校德育建設的過程之中，必須充分發揮好社會這個有機體的引導作用。一方面，全社會要關心大學生的健康成長，支持大學生自強自立教育，以報紙、廣播電視等新聞媒體大力宣傳和弘揚時代的主旋律，為大學生提供更多、更好的文化產品和文化服務，培養他們鑒定的新娘和科學的人生價值觀，樹立自強自立的精神品質。 總之，社會轉型時期加強大學生的社會主義自強自立教育是一項系統的、復雜的工程，需要全社會各種力量充分發揮合力作用，才能促進自強自立教育扎實有效地開展。從根本上說，加強大學生自強自立精神培育應該在學校教育作為主題教育形式的主力力量的影響下，依靠政府的強制力量和社會群體的輿論力量治理好大學生成長過程中的外部環境，為大學生的健康成長和自強自立精神的培育提供良好的外在環境，積極引導他們艱苦奮斗、自力更生。

『陸』 大學生應該怎樣自立

首先認清自己抄，了解襲自己，有何專長，有何能力，愛好。
.2規劃下自己的近期，想從事什麼樣的行業?達到什麼預期目標
3.做簡歷，上網站，逛招聘市場(智聯招聘，前程無憂，58同城，趕集，大眾人才網。朋友介紹)
4.上網多看些面試技巧，視頻等
5.心態積極，理智，笑對生活百態，沒有過不去的橋。 建議你去做銷售，快速磨練你的意志，提升你的覺悟。即賺錢又修身.
工作難找原因：1.市場經濟不景氣，競爭大，應聘人數多
2.平庸之輩多，出眾者少，如能高人一等，何愁工作沒有
3.對自己沒有一個理智客觀的評價，沒有給自己一個合理的定位
最後找份自己真正喜歡的踏踏實實幹下去.
郎咸平說的話：現今形勢不賠就是賺，告誡所有投資者慎重，沒有十足把握好的項目，不要盲目投資創業。創業不是為了逃避上班，是為了盈利，你要考慮員工時代沒有考慮的很多問題

『柒』 如何培養大學生的獨立性

首先我想應該讓學生們學會愉快的接納自己。
要培養學生獨立的人格，首內先要使他們正確的認識自己容，對自己採取接納的態度。每個學生都有優點，也都有弱點，有的發現的優點和缺陷，就當成包袱背起來，老是壓在心頭，連自己的優點和長處都看不到了。於是自己的精神優勢被自己的弱點與缺陷所壓垮。自身的潛在的能力與智慧被自身的弱點與悲觀所泯滅。從而為自己設置了障礙。要想排除這些障礙，就得教會學生學會發現自己的優點。老師們也不要總是以學生的成績來論學生的一切，而要學會用多角度來欣賞學生的一切。
其次為學生提供表現自我的舞台，增強他們的自信心。 自信心是對自身能力的肯定，是追求成功的一種良好的心理素質。要讓學生有自己相信自己、戰勝自己的信心。只有堅信「我能行」，他們才會敢想敢做。因此要讓學生體驗成功，增強自信心，這也是激發他們表現欲、創造欲、發展獨立人格的靈丹妙葯

『捌』 大學生怎樣做到獨立自主

1、學會自主學習。
想要做到自主學習，首先要學會確立明確的學習目標。具體明確的目標可以產生具體結果，我們只有很清楚的知道了自己接下來要做什麼，我們大腦才會提前做好准備，調整好狀態、心態去面對接下來要做的事情。不過要注意的是，這個目標不能是長期目標（如果是，還要把它細分），它的時間間隔一定要合適，因為我們的注意力集中程度會隨著時間的間隔產生松動和減弱。
其次要提升自己的學習效率。大學的自學更多的是靠自己去閱讀學習，所以提高學習能力基本是要先「學會閱讀」。可以學習一下快速閱讀（如：精英特速讀記憶訓練），快速閱讀是一種相對科學的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和要點，幫助整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
2、學會管理時間。
管理時間的時候，基本的要知道自己的時間利用效率。可以先「預估」完成某項任務（讀書、作業、工作等）的所需時間，然後再和「實際」所需時間做比較分析。如此經常練習，就能幫助你了解不同任務所需的時間長短，進而預留足夠的時間，完成各項任務。其次，制定確實可行的作息表，制定作息表的關鍵在於：結合自己的實際情況制定時間規則，「自己做得來」的內在意識會比較樂意遵守。只要堅持一段時間，你的時間管理能力自然會提高。
3、學會自我監視。
人總是有惰性的，所以要學會檢視自己。定期做記錄並檢視，寫下自己想要改進的問題、列出錯誤的地方、檢討學習心得：「我學會了哪些知識？掌握了什麼技能或方法？我是怎樣解決問題的？在解題中有沒有什麼遺漏或錯誤？將來如何避免？在日後的學習中要怎樣做比較好？」這些自我評價的過程，會使我們逐漸意識到自己的優、弱點，找到出現具體問題的具體原因原因。

『玖』 大學生獨立包括哪些方面

追求獨立、學會獨立，是大學生——這個處在由未成年向成年過渡的特殊時間，在大學——這個由學校向社會過渡的特殊場所，想要正確經歷所必須做到的。獨立性是廣義上的，既包括了日常生活行為的自主安排，也包括學業的自主規劃以及心理狀態的自我調整。
一個人成長的過程也就是變得獨立的過程。對於大學生而言，獨立大概先從兩方面做起即生活，學習。生活上，如果自己能解決的，最好不要請人代勞，比如洗衣服；另外是衣物方面，不必追求過於時髦，能節儉的盡量節儉；至於吃，重在營養均衡，葷素搭配，不求最貴，但求適合自己。學習對於大學生而言是第一位的，包括書本知識、社會知識。在大學里懂得剋制，因為誘惑太多，同時不應過於依奈老師和同學，不懂得盡量自己解決，可以借閱課外書，上網查找等。同時據自己的情況適度參加課外活動，增長見識，鍛煉膽量。 卡耐基教育網顧問指出，當代大學生首先要做的就是增強自己的獨立性，不要事事問同學、事事靠父母。首先、應該從身邊小事做起，磨煉自己的意志。生活中要求自己獨立處理日常事務，安排自己的生活。其次、要勇於嘗試，發掘自身的潛能。制定計劃，每周做幾件以前想做、但因各種原因而沒有做的事。再次、定期反思自己，磨練獨立思考的能力，不要事事隨大流。 最後、要逐步決定自己的事，檢查培養效果。慢慢學會獨立處理與自己關系重大的事，並以自己日常生活中處理問題的能力來評判自己獨立性發展的狀況
大學生正處於身心發展時期，他們獨立性強，但自製力弱;情感豐富，但控制力差;追求新事物，但缺乏遠大理想。因此，大學生應隨時隨地加強自我心理的調節，以確保身心全面健康發展。大學生在進行心理調節時應從以下幾方面著手：①當自我意識失去控制時，就需要藉助外力進行調節，使自我意識水平保持最佳狀態，只有提高自我意識的支配能力，才能保證較高的自我意識水平，從而發揮正常的自我意識的功能。②大學生精力旺盛，情感豐富，情緒波動大，常常產生一些不良情緒，如果不良情緒所產生的能量難以釋放出，就會影響個體身心健康。因此，要學會情感調節，使不良情感得到轉化。③轉移注意力在心理保健中是必不可少的，當你心緒不佳，有煩惱時，可以外出參加一些娛樂活動，換換環境，換個想法，因為新異刺激可以忘卻不良的情緒。如果你能有意識地強迫自己轉移注意力，對於調節情緒有特殊的意義。④要學會合理渲泄情緒，首先要注意情感渲泄的對象、地點、場合、方式等，切不可任意渲泄，無端遷怒於他人或他物，造成不良後果。