大學生暑假支教

Ⅰ 大學生寒暑期下鄉支教，有沒有意義

很多大學生在期末考試結束之後就很激動，因為這些考試甚至比高考還要難熬，大學生每一天都在期待寒暑假的到來。等到放了寒暑假，可能很多大學生頓時不知道要干什麼，這時候可以選擇參加下鄉支教的活動，有助於我們的成長。我們整天待在校園里，其實可以比別人早一點出去外面走走，那麼大學生寒暑假下鄉支教有沒有意義呢？接下來就讓我說說我的看法吧！

三、吃苦

現在大學生普遍缺乏吃苦的精神，到了鄉下過後就會發現別人所住的環境比你差多了，而自己卻整天在嫌棄自己的爸爸媽媽沒給自己提供良好的環境，等你在鄉下多住幾天就會發現自己的生活有多麼美好。我們不能嬌氣，這個社會也不會慣著你的，你要懂得適應不同的環境。

總的來說，大學生放假的時候多出去走走是一件好事，有利於成長。

Ⅱ 大學生暑假支教的活動總結

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，相信大家都積累了不少經驗吧，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。那麼什麼樣的活動總結才合適呢？以下是我為大家整理的大學生暑假支教的活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生暑假支教的活動總結1

7月18日23時08分，我們拖著滿滿的行李箱來到了秦皇島火車站，坐上了歷時34個小時的火車，前往福建南平市邵武，心中夾雜著喜悅與擔憂，不知此次行程是否會給孩子們帶去快樂。

帶著復雜的情感，終於到達了目的地，同學的爸爸媽媽一直等在車站熱情地接待我們，回到住所，我們稍微休息了一下，就商量著這幾天的行程安排，下午，我們和校長會了面，談論著我們課程設計及想法，校長也提出了教育存在的不足，當地學生目前需要的是什麼及他們的期望，在一番認真的探討中，我們彷彿摸索到了有利於我們支教的信息。

爾後，為了和孩子們的教學接上軌，我們借來了五年級的書籍及暑假作業，想從中去發現孩子們目前掌握的知識范疇，並請教了當地老師給予耐心培訓，從他們的話語中。我們也明白：這幾天的支教可能帶去不了翻天覆地的變化，但是我們更多的是和他們溝通，讓他們在心靈上能夠體會到學習的快樂，能夠自信的打開自己的心扉，說出自己的故事，這就是一個突破。

之後，我們開會進行了深刻的討論，改變了之前的想法，放低標准去要求他們，關鍵在鼓勵他們發言，學會交流。與此同時，我們也討論了關於去留守兒童家的注意事項，從哪幾個方面話題談起讓孩子們放下心中的戒備，在給予他們輔導的同時能夠感受到溫暖。

來到芹田，這里的一草一木都分外迷人，我們開始進行了一對一的暑假作業輔導，並在交談中聽到：我奶奶現在去插秧了，我也不知道在哪，弟弟的爸爸媽媽去上海打工了，他和我們一起生活著。確實，父母為了讓我們過上幸福的生活，吃的苦都難以計算，也許與孩子兩地分離，難免不了思念，但他們還是選擇了遠方，孩子可能會想：爸爸媽媽怎麼離開我呢？別人的爸爸媽媽都在身旁，他們都這么幸福。其實，孩子永遠不會知道，這一切的一切都是為了自己，為了自己可以和其他孩子一樣上學，為了自己能夠吃好穿好。

也許，我們六個人用自己的雙手搭建的愛心，真的無法去改變現狀。但真的希望更多的人能夠看到有多少人連自己的溫飽都無法解決，不要在乎穿的是否名牌，住的是否豪宅，因為金錢是永遠也買不到發自內心的幸福。

在芹田，我們看到了他們對知識渴望的眼神，了解了他們深埋內心的情感，但是，時間是無法凝固，我們終究還是要走了，他們牽著我們的手不肯松開，哭著說：下次一定要來哈。

收拾好行囊，我們走了，看到他們目送的身影，我們也和他們一樣的捨不得。但是在路的前方，等待我們得還有更大的挑戰。在世界的某個角落，縱使烏雲密布，但終究會有陽光的出現，因為空氣可以傳遞濕度，在太陽越過地平線的那一剎那，它早已堅定了自己的信念。

回到住所，我們的心情很難平復，但是我們不能這樣去影響自己，馬上收拾好心情，回到了備戰狀態，我們繼續開會，商量著上課模式，總結了這幾天一路走來的經驗。我們努力做好PPT，並把要說的話寫成一個稿件，以防自己落下什麼，時刻提醒自己。最後再進行一遍一遍地課堂演練，每個人發表自己的意見，哪裡需要改進，就是在加分模式上我們都存在分歧，因為我們要從不同人的承受力可能不同，我們的加分起到鼓勵作用，但是回答相同一個問題勢必會有比較就會引來所謂的公平問題等。一次會議總是要延續到凌晨，我們希望自己能夠站在孩子們的角度去給予他們更多知識以外的財富。

一開始，我們各自起了卡通人物的外號讓他們更好地記住我們，並分別成為每隊的帶隊老師，為了記住孩子們的名字，我一個個的詢問，下課時，為了拉近彼此的距離，我們開開玩笑，談談自己。「你在哪上大學呀？」「秦皇島，不過有點遠。」「以後你們可不可以帶我們去玩？」「當然可以了，所以現在你們要好好學習，考上理想的大學，看看外面的世界。」「其實，我也有個姐姐，和你一樣大，在上大學。」……氛圍越來越融洽，大家在下午就開始熟起來了。為了想知道雞兔同籠的不同解法，張盛抱著大龍人哥哥，纏著他告訴，在上朗誦課時，李嘉成懷著對朗誦的熱愛，非常有感情的朗誦著《我驕傲，我是中國人》。

為了不耽誤下午上課的力度，我們沒有回住所，在學校小憩了一下，誰料三點上課，他們一點多就過來了，整個教室都好鬧騰。對於危閩星和李俊龍，這兩個小搗蛋鬼，還要和我PK，扳手勁，瘦瘦的李俊龍當然被我打倒了，可是小危同學的力氣可不容小覷，還有個小朋友說想吃小櫻桃，在我手腕上輕輕咬了一口，還留下了他光榮的牙印。擔心他們玩教棒傷到自己，我把它藏起來，可卻沒料到他們總抓著我不放，我只能求助於小魚姐姐。但是在一次次的追逐，我還是敗下了。

上課時，同學們都非常積極發言，都想為自己的團隊贏得寶貴的分數，為了讓比較內向的孩子發言，我們也用擊鼓傳花的方式鼓勵並引導他們表達自己的想法。我們跟章魚哥學著折兔子，我們跟小魚姐學芭蕾，我們跟海綿寶寶學跆拳道。

在上談關愛的活動課時，當肖亦靜談到妹妹替自己擋了媽媽的棒子，不由自主的流下眼淚，邱悅同學趕忙幫她擦眼淚，同學們互相回想著，並感謝著對方的幫助。他們的真摯感情深深地感染著我。我讓他們伸出自己的手，看手心和手背的區別，告訴他們：這就像不同環境下成長的孩子，都是國家的心頭肉，也許因為一些客觀的條件，手背總能接觸到更多的陽光，大家可能會覺得自己享受到的陽光更少，但我們也應該看到手心接觸到更多的事物，得到更多的鍛煉，一步步讓自己強大起來。

在玩游戲時，我們集體跳著兔子舞，多人抱成團，貼膏葯，玩的不亦樂乎。每天上課，習慣看著他們的求知慾望，下課時，習慣看著他們微笑的臉龐，我們也習慣備課熬夜到凌晨，當一切都成為了一種習慣，可是，我們還是要離開，在走的那一刻，我們選擇在課堂上隱瞞，後來他們得知，哭得像個淚人，他們總是在抓住我們的手，苦苦的哀求道：不要走，不要走！我們也不知該說什麼，只是緊緊地抱住他們，為他們擦眼淚。他們一個勁地問：你們會不會回來？你們不會忘記我們吧？你們會不會想念我們？我不知道還會不會來這，是寒假，還是下個暑假，還是…，但是我真的很開心認識你們這群可愛而又純真的孩子。或許在某年某月某日，我會回來的，也許會去另一個邵武城郊八一希望小學，但是我會永遠記得你們，你們的笑臉。

我們的這次短暫的支教，可能會被別人說：我們在打擾別人本以平靜的生活，讓孩子們的心靈又一次在本想延續快樂時受到重重打擊。但是我真的不知道孩子們會怎樣想？他們會傷心我們給了他們希望的同時卻要選擇離開？我不知道現在的他們過得怎樣？但是在那一段時間，我們真的是發自內心的開心，我們能夠讓內向的孩子站在講台上歌唱，我們讓他們明白個人與集體的密不可分，明白自己的夢想並分步驟去實現，這一切的努力真的沒有白費。

支教，是黎明前照向黑暗的第一縷曙光，我們既然選擇了支教，就只顧風雨兼程。也許路途崎嶇，我們還是要一如既往地跋涉，因為見證孩子們的成長是我們最大的動力，我們不想讓他們因為環境等客觀條件而不能走出大山看外面的世界，給我們一個機會，也給自己一個機會，關注支教，關注更多需要關愛的孩子。正如盧梭所說的：「當我們用手中智慧的蠟炬指引他人前行時，也為自己照亮了所願的方向。」

大學生暑假支教的活動總結2

令人興奮的大一暑期實踐結束了，現在想起來仍然意猶未荊我所在的支隊是赴山東濱州陽信二中支教支隊。這次實踐的初衷是鍛煉自己的能力並且對高中學生的學習進行一下指導，但是我們還有很多意想不到的收獲。

這次活動從醞釀到結束都始終都不是一個兩個人的事，而是大家一起在商量准備。從結果來看，大家的准備還是相當充分的，無論活動行程安排，記錄工作還是吃飯住宿，安全工作都認真做了考慮，讓我們看到了集體的力量之強大。

我們去濱州的首要任務當然是去支教，為了熟悉學生的學習環境及精神面貌，第一天我們首先分組聽了幾節課，發現了一些普遍存在的問題，像作業完不成，聽課效率低等等。第二天白天大家便針對這些問題積極備課，有的選擇帶領大家復習，有的選擇回答大家問題。因為我和徐志強被分在講化學那一組里，而各班講課進度不同，又因為我們倆都是山東老鄉，就選擇讓大家提問了。晚上上台時自己真的非常緊張，但是等大家提問時發現那些問題真是自己曾經碰到過的，不論是問具體題目還是學習方法，自己都能得心應手地回答，那種感覺讓人特別有成就感。高一的學生因為剛進高中，對高中學習還不太適應，而且也不知道將來自己需要面對些什麼，所以顯得比較迷茫，我主要還是就學習方法方面給大家作指導，也讓大家不必太在意高一的成績，盡量減輕心理壓力，等分科後學習的科目減少就輕松很多了。我們本來打算每人講兩節課，現在成了兩人一起講兩節課。但是由於學校師生特別熱情，我們兩人又被高二的一個班級情去做了個報告和簡短的交流，主要跟大家講了一些大學課程的安排和活動，讓大家對大學生活有個憧憬，並告訴大家美好的大學生活是現在努力的結果，現在大家不要考慮綜合素質，最重要的是把學習搞好，有了成績以後進一所好大學，發展的機會就多的是了。講完課之後大家都已經感覺口乾舌燥了，但是大家卻都異常興奮，畢竟這是第一次站在台上展示自己，收獲是非常大的。第三天晚上是和高二優秀學生的座談，從他們身上彷彿找回了自己往日的影子，料到結束大家還意猶未盡，徐志強同學乾脆高歌一曲清華校歌，算是對大家的一個激勵吧。第四天也是我們支教的最後一天是最為隆重的報告會，由於時間原因自己沒能上，但是看到大家，特別是姜宇資同學的優秀表現，我由衷的為我們支隊感到高興，我們的支教任務圓滿完成。我們應該感謝陽信二中師生的熱情招待，感謝他們給了我們這么寶貴的鍛煉機會，也希望我們的活動能給他們一些啟發，這是我們最希望看到的。

離開陽信，我們去了小飛機常座談上，雙方感覺都有些尷尬，錯誤在我們。因為我們對該飛機場的估計錯誤導致我們的問題有些不合領導們的胃口，但是他們都一一詳細作了解答。其後我們才知道這個小飛機場只生產固定機型，沒有技術專利是一個典型的小飛機組裝廠。這讓我們看到了國內小飛機研發技術的落後，更加明確了我們航空報國的志向。下午我們對小飛機的生產流程作了參觀，完全模具使得生產流程，讓我們有些乏味，我們只能期待國家低空開放能夠促進國家自主小飛機技術的進步。

至此實踐活動告一段落，但是我們收獲的不止這些。在陽信時，大家一起找飯吃，一起看世界盃，一起三國殺到深夜，發展到後來喝醉酒後玩真心話大冒險，讓我們著實感覺到了一種家的溫暖。實踐過後大家可以掏心窩地說話了，男女生之間也可以毫無顧忌的談些感情問題（對燈發過誓的，莫提），讓我們感覺到這個集體獲得了前所未有的凝聚力。其後許多同學去了泰山，看了日出，而我選擇了回家。現在我有些後悔，我覺得自己如果能夠和大家一起在泰山之巔看日出，那將是我畢生難忘的經歷。

實踐結束了，但是餘味會永遠縈繞在我們每個支隊成員的心間……

大學生暑假支教的活動總結3

7月過去，三大到農村的主要活動已經結束。回顧起初，我充滿了期望去xx小學，見面，見面，體驗。最後，我沒有達到他們的期望，充分的收獲，結束了對鄉村的難忘的旅行。

在xx小學十幾天的時間里，被視為生活中最獨特的體驗。每天都會遇到不同的自己，美好的所有的時間上演。但因為它是一個總結，我認為，它應該是較少描述性的場景，較少的個人感覺。最重要的是留給弟弟的弟弟的參考，讓夏天的三個夏天練習活動越來越好。

首先，對於三個農村活動，在個人意識方面，我們必須首先樹立心態。三個農村地區，顧名思義，就是去更貧窮落後的地區去體驗，去實踐。困難是必要的，是農村的三個主要特點。在心態上，每一刻都要做最艱苦的計劃，在艱難的時候，最好學會冷靜地對待，苦苦的音樂。這有利於我們的鍛煉自我，收獲成長;有利於工作在良好的氛圍中開展;幫助我們處理各種意想不到的情況。二，樹立團隊意識。三個農村活動以團隊為基本單位，決定在團隊中的個人地位：一個不能少。三個農村地區有各種各樣的情況和問題，每個人可能有不同的看法，但作為一個團隊，我們必須有一個統一的行動，而不是自己的方式。最禁忌的是沒有做什麼，或點頭沒有一個字。我們的團隊成員必須學會同情，學會妥協。可以說，團隊的每一個行動都是共識的結果。但是應該注意的是，簡單的妥協不能被視為一個團隊意識，我們還需要主動思考和溝通。只是折衷的程序不能是一個好的程序。只有每個人的想法的積極因素，以及在交流和協調的地方，一個接近完美的計劃的可能出生。

再次，必須有自己的人，家園為每個人的精神的犧牲。作為團隊中少數男孩之一，我深深地感到肩膀是負責任的。重工作一定不要說，還要負責外面女孩的安全。我知道，秩序發出的隊伍必須進行，臟，笨重，重，危險的工作應該做到最好。我們必須意識到，球隊選擇了你，是要珍惜你的能力，這是大多數人的團隊。所以，無論什麼樣的任務，我們必須允許范圍，不惜一切代價做好。只有每個人都履行自己的職責，奉獻，三個到農村順利進行。

另外，學習了解周圍環境的細節。三個到農村是在一個完全陌生的環境中進行。到鄉村最大的收獲，是體驗當地和不同的民俗風俗。這些風俗無處不在，我們只需要慢慢體驗仔細。

最後，也覺得最深的一點，就是互相幫助對方。這種相互愛情不僅需要在玩家之間存在，並且對待自己的學生，看到每個家長等也應該是這樣。如果困難的環境讓三個農村解釋其本來的意圖，那麼無處不在的愛情已經成為三個到農村的榮耀。半個月的集體生活，一直在心中的玩家的團結的鏈接，自然的理解和接近，使我們真正成為一個家庭。更加值得贊揚的小學生的簡單友誼。現代城市社區可以不毗鄰十年。我們和他們，從陌生人熟人，從熟人到熟人，從相互知識到相互友誼，只有短短的十四天。這個短暫而輝煌的友誼，值得我們收藏的生活。

有人說，這里的語言障礙，環境骯臟;吃飯和留在這里，有無處可以玩......雖然我可以找到一千個理由離開xx這個地方，但只要孩子在，我願意再來的汽車開始的那一刻，孩子們哭了出來告訴我們，我沒有流淚的淚水，但報道笑著，揮手告別。鼻子酸，我的心很郁。我知道這可能是一生。在這一刻，由於孩子們，在我的生活中留下了重的顏色的鋼筆;感謝團隊成員鼓勵對方和支持，之後我們是一個家庭;也感謝許多幫助我們的人，鄉活動順利進行。

中怡一夏，夢飛xx。我們對農村有三個主要活動已經結束，但是到鄉村的路還很長。我相信下一個夏天，在一個地方，仍然會上演這個感人的`故事。我希望未來的士迪士美能夠與我們的傳奇一樣，三者的本質在繼承去，繼續為人民服務，為社會做出貢獻。當他們的生活完成，讓他們的年輕成為華麗。

大學生暑假支教的活動總結4

20xx年7月10日，我與同伴一同踏上了大學生實訓支教活動的征途，為期一個月的時間是我所憧憬的。

經歷就會有成長，轉眼間實訓支教活動即將結束，我收獲的不僅僅是支教經歷，更多的是日積月累的成長歷程，這才是最精彩和最寶貴的。實訓支教期間，我面對的是和曾經的我一樣青澀，一樣浮躁輕率的歲月的影子。

我的學生是初三升高一的男生邱成。心智在有的方面是相當的成熟，某種上說，比我還要成熟，但不可否認的是他的缺點，浮躁，靜不下心，對有的不喜歡的課程有抵觸甚至是恐懼，隨心所欲。

與他的這段共同學習輔導時間，在學習上，我對過去的知識又一次回憶鞏固，這是最淺顯的。他有他的目標，規劃，這是我收獲頗豐的地方，不過，他沒有毅力和決心堅持，這是他應當鍛煉的地方。在我的帶動下，還是有效果的，也看到了他對知識的渴望和他靈活的頭腦，而楊詩豪（和他一個年級），對化學知識的無知，讓我不得不從最基礎的內容講起，再一次證明了「根本」的重要性。回想在愛心家教協會的家教過程中，看到社區孩子對學習的認真和刻苦，這是任何一個孩子都應該具備的，也是震撼了我大學頹廢的心靈。任何一顆認真刻苦學習中的心靈都是動力源，我喜歡到那裡找動力，找方向，這也是我這次的體會。

生活上，我一改平時假期睡懶覺的陋習，督促邱成早起，參加小組組織的晨跑。這是我大一學年沒有堅持下來的習慣，我得到了改正，體會到了成功。以自身優良的生活作風帶動學生，養成良好的生活習慣也是此次活動的重要目標之一。當然這也是給了自己一個動力，讓自己當榜樣的動力。當一個人鬆懈了，那麼最直接的體現就是生活上的不嚴謹和過分的隨意，而在這次活動中，嚴格遵從休息時間表，比在大學期間的作息還要好，使我受益匪淺。我在思考，在寢室里我順從室友的要求，吧起床時間往後延遲是值還是不值？我現在得出的答案是否定的。

細想上，思想千變萬化，不過都出自自己的心靈。參加這次活動，最開始是因為興趣，也是愛心家教協會活動的一個延續；到中間，以拿證為目的；而最終走下來，才發現，證不證的無所謂，能力才是最重要的。內斂的性格，讓我珍惜每一份來之不易的友誼，支教活動期間，我認識了許多朋友，他們來自各個學校，但我們都有同一個目標，簡言之，志願者。從最初的陌生到認識，然後是一系列的活動，一同到景區遊玩，到敬老院服務，教學方面的合作與研討，我們享受著這個過程，豐富，多彩，是人生旅途的風景。

如今，一個詞「人脈」，從人脈就可以了解其本人，人脈的狀況是其本人綜合能力的立體表現。每個人都有自己的人脈，這是一種無形之中純在的財富。此次活動我結識了各方面性格的朋友，也對人脈有了新的體會，我應當走出我原有的心靈，將眼光放遠，而不是僅僅的停留在身邊，敞開心扉，廣交朋友，而不是停留在與死黨打成一片的狹隘天地。

2號在教育學院所聽的那次講座，三位老師，三個方面，可謂是讓我感慨良多，就我個人而言，最敬佩院長的講詞，《命運靠自己拐彎》，是的，命運不由自己來掌握那就只是一個浪費青春的機器。我從院長的講座中得到了我想要的，堅強、自信、接受。我覺得這三方面是我需要一種質的突破，成長需要過程，接下在心智上我將深抓此三詞，為人生的再度奮起而努力。

支教活動完了，我成長了。志願者服務結束了嗎？沒有。志願者之心未泯，哪裡都可以是服務的起點，感謝組委會，承辦方給了我這次成長機會。

Ⅲ 大學生暑假去支教好不好

你好！很高興回答你的問題，我個人認為大學生暑假去支教是很好的一件事

首先支教不僅可以給偏遠地區的學生帶去更好的教育資源，還可以豐富你自身的履歷，對以後校內的評選都是有很大好處的。

但是建議大學生支教不要半途而廢，三天打魚 兩天曬網的行為是不可取的。其次大學生支教需要具備良好的素質和相應的知識儲備，還需要對環境有一定的適應能力，最重要的是要富有愛心和耐心，不要只為了體驗生活而去，而是要真正的投入到這個工作中。

Ⅳ 為什麼大學生總要在假期去支教

為什麼大學生總要在假期去支教？

第一：大學生在假期支教是對社會感恩的一種表現，是熱愛公益事業；
第二：大學生假期支教是對自生的一種實踐；尤其是對專業為教育類專業的學生；
第三：國家對大學生假期義務支教大力支援，也包含一些社會團體。
第四：參與國家的一些資格評定，特殊職位，對志願者活動經歷有要求（如選調生）
第五：使大學生在實踐中增長才幹、提高素質。生活在新時代的大學生，大多是獨生子女，具有獨立性木強、合作意識淡薄等不足，支教社會實踐活動，是青年鍛煉成長的有效途徑

大學生假期支教志願者

關於組織天津高校學子假期支教西部的策劃書
天津理工大學光電系 樂圖強
:daxue.youth./activity/socialevents/200610/t20061011_426395.htm
對西部教育狀況的分析報告
西部地區是我國少數民族聚居區，這里既有地域遼闊、資源豐富的自然優勢，同時又由於受地理以及人文等多方面因素的影響，文化教育相對落後。當然，這種落後在很大程度上是由於西部經濟的制約造成的。經濟制約教育，教育又反過來影響經濟。西部地區，在市場經濟體制下，形成了典型的具有共同症狀的「貧困綜合症」——越是貧困的地區，生產力水平越低下，對現代科學技術需求不迫切，吸收不了科技人才，越不重視人口素質的提高，有限的資金只能顧及生存，無法投資教育以求發展；反過來教育落後，人口素質低下，科技不發達，生產力水平低下導致貧困。西部要走出貧困，治理「貧困綜合症」是一個歷史話題。西部地區「貧困綜合症」的治理，不僅影響著西部地區經濟社會發展，而且很大程度上影響和制約著全國經濟社會發展。充分認識西部教育發展的現狀，分析西部教育存在的問題，對治理西部的「貧困綜合症」，促進西部經濟社會的發展有極為重要的意義。
據1989年統計資料反映，我國貧困人口有45.7%在西部，從貧國發生率來看，東部地區為5%，中部地區為7.8%，西部地區則高達16.8%，國家「八七」扶貧攻堅計劃確定的592個國家重點貧困縣中，有307個在西部地區，約佔全國貧困縣總數的51.9%。西部寧、雲、川、陝、甘等地財政補貼縣分別占本省總縣數的90%、81%、51%、76%、69%。1993年，全國人均純收入前10名的省市中，東部佔9名，平均收入水平比西部高出近1倍。同年，中西部農民人均純收入為746.04元，比東部的1398.68元低46.6%，比全國低25%。諸多的數字都向我們訴說著同一個問題：西部=貧困。因為貧困，投射到教育又會出現一組令人心酸的資料。
從各省區的情況看，升學率的差距也較大。2002年海南、雲南、貴州等省區的初中畢業生升學率不到45%，而北京、上海已超過98%。根據過去發展的經驗，當升學率較低時，年均增長輻度會較大；反之，升學率愈高，增幅就愈小。具體情況基本符合以下規律：當年初中畢業生升學率在60%以下，下一年度增加3.5個百分點左右；當年在60%－75%之間，下一年度增加3個百分點左右；當年在75%－90%之間，下一年度增加1.5個百分點左右；當年在90%以上，下一年度增加不超過1個百分點。
根據教育部發布的資訊．我國有一億六千萬農村中小學生，量大面廣。目前，雖然我國農村教育已取得很大成績，在發展中國家遙遙領先，但農村教育和城市教育之間還存在很大差距，而且差距還在不斷擴大。因此國家已經把農村教育擺在整個教育工作重中之重的地位。
國家實行的「兩免一補」政策確實給農村的教育帶來了活力，但還有一些問題沒有解決．在寧夏吳忠市紅寺堡開發區太陽山鎮紅寺堡教體局張付榮副局長說，學校師資嚴重不足。據寧夏海原縣海城鎮中心學校田進虎校長介紹，因長期缺乏師資，學校不得不聘請了37名代課教師，其中小學教師34名，月工資為200元，初中教師3名，每人每月工資300元。隨著「兩免一補」政策的推行，學校無力供養這些教師，師資缺乏問題將更加突出。
據海原縣教育部門反映，目前海原縣臨時代課教師575人，他們月工資350元左右，大多為各中心學校自己聘用的，他們承擔了相當繁重的教學任務。由於「兩免一補」政策的實施，學校聘請的代課老師的工資沒有來源，大部分學校都不得不放棄自聘代課教師。部分學校本身教師就很緊缺，再加上放棄自聘代課教師，教師出現了嚴重的不足，正常的教學秩序都難以維持。
學生數的突然增加的確給當地的教育帶來了困難，紅寺堡開發區目前只有再增加500多名教師，才能保證教學工作正常運轉。紅寺堡教體局副局長張付榮說，現在要解決的辦法就是要增加教室和師資，然而貧困地區沒有辦法。可如果不改變這種狀況，那麼教學質量肯定會受到影響。而且每年開學後，學生人數會更多，教室和教師短缺的問題將更加突出。
總體上說，西部中小學的教師數量是不足的。
沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。中國的一個基本國情就是有13億人口，這樣一個人口，素質低就是沉重的人口負擔，素質高就是豐富的人力資源。從沉重的人口負擔轉變為豐富的人力資源，這個轉化的條件就是教育。所以必須深切的認識教育的使命崇高、責任重。既然問題已經發現,我們每一個人都有責任為我們的教育,為我們的國家,也為我們的社會做點貢獻。
對各高校學子的調查報告
中國社會調查事務所(SSIC)就高校學子假期活動分別在北京、上海、天津、廣州等四個城市的一些高校中進行此次專項問卷調查。共獲得有效樣本1625個。
本次調查結果顯示：以上四個城市的高校學生都相應地存在著暑期打工或進行社會實踐的現象。其中北京有21%的大學生在暑期工作；天津的比例為19%；上海的比例為26%；廣州為28%。
打工學生所選擇的打工種類是：22%的大學生選擇網路公司；4%的大學生選擇暑期教師；19%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇營銷策劃員；16%的大學生選擇做志願者；9%的大學生選擇做促銷；5%的大學生選擇到快餐廳做鍾點工；12%的大學生選擇其它。
合理支配暑假時間，充分利用把握機遇，通過調查了解到當代大學生暑期生活分為四類：一、參加社會實踐 *** 打工。二、埋頭苦學，參加各類培訓班。三、出行旅遊度假觀光。四、在家「無聊」一族。
還有一點,大學生在離校以後大多數都是回到家裡和親人"團聚"去了，但實際上這種團聚只不過可能是他們回家的理由其中一個很好的"代名詞"罷了。因為對於基本上都出生在八十年代的我們來說，打心底里想我們的確和父母溝通的太少了，兩代人之間似乎存在一種無形的鴻溝。由此這就引發出了一部分人整天過著中午睡到12點、晚上看到12點、吃到12分飽的無聊生活……
同時我們也統計一下我們天津各高校的基本情況：
南開大學：現有各類學生35692人，其中本科生12707人，碩士研究生7112人，博士研究生2530人，留學生1085人
天津大學：本科生 15507人(其中第二學士學位生64人),碩士生7400餘人,博士生 2300餘人
天津醫科大學：本科以上在校生7500多人。其中，研究生1600人，留學生780餘人
天津商學院：在校生 15000 餘人。
天津外國語學院：在校生8000（8107）餘人，其中本科生7691餘人，研究生328人
天津財經大學：在校生16454人，其中全日制學生13632人（本科生11299人、研究生1341人，專科生992人），另有留學生334人
天津師范大學：現有各類學生近3萬人。 其中本專科學生11300餘人；研究生3000餘人（博士研究生48人、碩士研究生380人、教育碩士321人、研究生課程班2400餘人）；外國留學生400餘人
天津科技大學：在校生18000餘人
天津工業大學：全日制在校生25000餘人
天津中醫葯大學：在校生近8000人。
天津理工大學：現有全日制在校生15000餘人
按照16%的比例算就有400到600的在校學子是願意做志願者的(事實上,只要能把活動搞得紅火,參加人將不止這個數目)。筆者就所在的理工大學主校區也做過這樣的調查，共調查了231名在校生，其中就17人（佔7.3%）毫不猶豫地選擇做志願者，有69人（佔29.87%）在同學的影響下選擇做自願者。這說明什麼呢?
在天津有豐富的教育資源,每年的假期,這些資源將是閑置的。
活動開展計劃書
主題：組織高校學子假期支教西部
目的：培養當代大學生對社會的責任感和社會公益心，為西部教育，為社會和諧，為平衡東西發展作貢獻。協助西部，支援西部教育，暫時緩解西部教師短缺造成的壓力。同時也把各種新的有用的資訊傳播到偏遠農村。
活動物件：西部各貧困偏遠農村，重點是教師不足的地區
參加人員：各高校在校學子，重點是我們的天津的高校的學子
活動經費：經費來源主要來自學校、 *** 的專用款，社會熱心人士的捐助，高校師生的募捐。主要用於捐助西部貧困家庭。志願者培訓由更高學歷的志願者提供。
志願者社團建設
在各高校內，始終都有一批來自農村，關注農村、關心農民的熱血青年，希望為農村做些事情。他們當中有部分同學根據學校和專業特點和優勢，建立了涉農社團，開展了各式各樣的極有意義的活動，例如寒暑假、「五一」、「十一」下鄉支農調研、支教扶貧活動，日常的三農方面知識講座和培訓。但相當一部分同學還處在游離狀態，學校團委或領導應幫助同學組織或建立各種志願者社團，並對其發展和支農活動給予大力支援。
有條件的學校應該成立「大學生支農調研專案」，為這些社團的成立發展提供指導，支援一些社團活動的開展，並且組織各地社團參與我們策劃的活動，召開支農調研經驗交流會，定期組織大型的培訓會，對各社團進行支農調研培訓，同時給予必要的資金支援。
同時，學校和社會應指導和幫助各社團，使他們能團結健康持續地發展。
倡議、募捐活動
學校團委、社團聯合董事會發起倡議，並積極組織和引導全體師生，在全校范圍內掀起一股良好的風氣。
志願者培訓
各志願者社團在每次行動時組織志願者進行相關的培訓，學校或團委組織應該幫助這些志願者組織開展各種支教、支農培訓。
支農活動：
根據各地農村的實際情況，每次下鄉前准備好要開展的各式的支農活動：給農村貧困戶募捐衣物，為孩子們帶去同學捐贈的文具，組織當地文藝活動和村民聯歡、協助建立鄉村文藝演出團體，幫助村民組建政策法規學習小組，成立「老年協會」、「婦女協會」，建立適合當地農村發展需要的合作社。
為形成高校和農村的互動，在一些比較成熟的農村地區，建議建立大學生與農村的共建基地，與當地農村簽訂長期合作的共建協議，和村民保持長期往來和協作關系，推動當地農村的多方面發展，同時也為大學生找到一個社會實踐、鍛煉才智的基地。
支教活動：
支教是大學生支農調研活動很重要的一項內容。大學生到農村支教，對農村的孩子不僅僅進行書本上的教學，更重要的是通過組織安排一些活動，寓教於樂，希望對他們未來生活和學習有所啟發引導，給孩子們放映一些最新的、有意義的影片，和孩子們一起做游戲唱歌，這些都是我們支教活動的內容。同時，還應將發現的新的觀念和思想要推廣到農村，比如環保意識，孩子們是很好的切入點。
重視支教活動的可持續性是必不可少的。不能在村裡呆上幾天後就一走了之，讓孩子們又回到原來的狀態。大學生志願者還應幫助一些鄉村學校建立了圖書館、手抄板報、廣播台等，讓孩子們學會自己去組織、管理，開辟一種文化氛圍，創造一個學習的空間。
資訊站建設
部分研究表明農民最需要的往往不是物質和金錢，而是政策法律和農業科技以及教育等方面的資訊。
資訊渠道不暢、資訊匱乏是農村發展的一大難題，限制了農民在致富和精神建設方面的改進能力，農民有時為了獲得一點資訊，如中央政策、法律知識、教育知識或者實用技術資料，付出非常大的代價。而另一邊，這些資訊被大量地堆積在城市的科研所的資料庫和網路中，沒能惠及農村發展，造成了巨大的資源浪費。
大學生志願者在支教活動中到農村也宣傳黨中央的政策法規，傳播農業科學技術，參與農村建設，促進農村的發展。事實上，大學生們也很願意參與到這項活動。
將活動具體到我們天津理工大學主校區，筆者認為先把各志願者統一起來成立一個志願者組織，並且與同盟學校的相對應的同性質的社團或組織聯絡起來，在對外行動上爭取行動一致並且爭取得到 *** 和社會的支援。同時與中國志願者協會、志願者之家、中青社等組織保持密切的聯絡，在資訊收集和處理方面作長期的合作。

大學生如何利用假期去支教？

你可以去辦理輔導員那裡或者學校團委問問，這種活動一般高校在寒暑假都會組織參加的。或者加入一些青年志願者之類的活動也可以幫助實現你的夢想。

大學生為什麼要去支教

體驗生活 說白了學校的套路 國家的套路 只是人沒有本事去追究而已

求大學生假期支教平台或途徑

網上有很多支教的公益組織，你可以網路搜搜。如好友營、為中國而教等。最近不少公益組織都有招暑期支教志願者，然後你也可以打聽下自己學校里相關社團有沒有支教的計劃。

大學生為什麼要支教

首先，你得是真心想去支教，而不是因為支教可以獲取某些資源等其他目的；其次，你的條件支援你去支教，比如你的家本來很窮，你去支教會加重家庭負擔，這就不好了；再次，如果你是為了第一條的其他目的去的，那你就自己衡量投入產出比吧。

高校為什麼要求大學生去支教？

因為，所以。

大學生如何利用假期進行支教

支教不是你的個人行為，你要和學校分管這塊的部門聯絡，再說假期里那有你支教的地方？你倒不如利用假期免費給中小學生補補課多好！

為什麼大學生的假期會迷茫？

我覺得大學生面對的已經不只是學業問題，它是通向社會的一個轉角，大學生自身的社會壓力讓他心裡焦躁只因為學習中環境比較忙，只要一放假就會自身的想這些社會中的生存問題所以在假期很多大學生都要去體驗工作環境，還有的去選擇自己創業

為什麼大學生假期會感到無聊

在學校的時候總有人在身邊，不管是在寢室還是上課抑或是休息時候，所以並不會常常感到無聊。放假後如果沒什麼安排，多數朋友們都會宅在家裡很少外出活動，總是抱著電腦本本啊，都快要失語症了。這點我和不少朋友都有親身體會。所以現在放假後我和朋友們都會先安排一場旅行，出去玩個一周左右，假期時大家也會約著出去唱K啊購物啊。我自己也給自己安排的有事情做，去上上學習班，也去健身房，也不會覺得無聊了

Ⅳ 大學師范生寒暑假支教好嗎

對於大學生寒暑假支教，許多人並不陌生，不少大學會組織一批大學生，集中到教育條件比較落後的地方支援教育，算作是寒暑假的一次實踐活動，不僅能夠鍛煉大學生的社會實踐能力，也能給農村的孩子帶去一些先進的教育理念，讓孩子們感受到關愛。這原本是一件雙贏的事情，但在多年的寒暑假支教來看，效果似乎並沒有達到預期，不少農村一線的教師們卻不願大學生們來支教，甚至開始反感這件事情，有農村教師就由衷地感慨：「大學生寒假別再來支教了，饒了孩子吧」。

大學生支教為什麼變得越來越不受待見？
其實，大學生們支教的初衷是值得肯定的，但寒假支教的時間很短，往往只有半個月左右。而且，大學生往往並不適合支教，他們當中有不少根本沒有教師資格證，也沒有任何的教學經歷和經驗，面對農村那些小學生們渴望的眼神，大學生往往只能分享一些自己的所見所想，並不能對孩子的學習起到多少的促進作用，反而有時候勾起了小學生們棄學走向大城市打工的念頭。

大學生寒假支教往往也是一種浪費時間浪費資源的活動，為了滿足大學生們假期的社會實踐活動，學校全程要有老師陪著，小學生們不能放假，待在教室里等著大哥哥大姐姐「吹牛」分享大城市的一些事情。對於大學生們不忘千里支教，學校和家長們也是不敢怠慢，好吃好喝伺候著，每年一波又一波的大學生到來，每次都要彼此適應一段時間，剛剛熟悉就要分離，等到大學生們支教時間到了以後，學生們除了戀戀不舍的眼淚，什麼也留不下。對於大學生來說，他們見識到了社會教育落後的一面感慨不已，對於學生來說最終什麼也沒學到，這也是為什麼農村教師們開始不歡迎大學生來支教的主要原因。

不僅僅是大學生支教，即便是公費師范生支教也是飽受吐槽。公費師范生是指教育部直屬的六所師范院校，其中就包括北京師范大學在內的兩所985院校。在大學期間，免費師范生不僅不收學費、住宿費，還會發一定的生活補助，但要在畢業之後服從分配，到指定的地方支教一定的時間。比如說，要從事中小學教育10年以上，那些分配到鄉鎮的大學生，還要到農村支教2年以上，一旦違反簽訂的協議，就要退還所有的學費、住宿費以及生活補助。

由此可見，即便是國家花錢培養的免費師范生，也很難在農村中小學長時間的待下去，甚至一旦到了限定時間，就馬上想方設法的調到縣城，畢竟誰不想自己的生活條件好一些。

Ⅵ 大學生暑期15天的支教，意義在哪裡

公益和志願者精神是讓大學生涯得以完整的一劑「良葯」。公益和志願者精神，只能通過實踐去習得。在公益行動中，大學生將更加懂得愛與被愛、懂得現實與理想、懂得純真與感動、懂得責任與堅守、懂得團隊與寬容。

短短幾天十幾天時間，能教給學生的不是知識而是精神上的東西，給學生啟迪思想、開拓眼界，種下一顆夢想的種子。

不少多次參與過短期支教的人（包括答主本人）都會思考短期支教對學生的意義，我一位學長的結論是：支教一千名學生，只要有一位真正吸收到我們想傳遞給他的精神力量，因為我們的鼓勵走到了更高的平台，那短期支教就是有意義的。

但更多的是大學生自己的一種生活體驗，包括成為老師的體驗、觀察低教育水平地區的體驗和進行社會實踐的體驗，這種體驗是人生中寶貴的經歷。有的人在經歷短期支教後樹立了公益的理想，或者選擇進行長期支教（一年以上），這可能是另外一種意義了。

Ⅶ 大學生參加支教活動有什麼益處

隨著受教育程度的逐漸普及，國家對貧困地區學生的受教育程度更為關注。所以國家在大學生群體中也開設了一系列支教貧困地區的活動，也受到廣大大學生的支持和參與。下面我就來談談大學生支教活動有哪些好處吧：

總結：支教不僅可以有很多實際的好處，對自己的人生也創造了一個非常寶貴的成長經歷，這將是一輩子的財富，所以如果你有一顆想要做公益的心，也為支教做好了准備，那就去試試吧！

Ⅷ 大學生支教有什麼意義

1、改善農村兒童的教育狀況

通過輸送年輕優質的師資，實踐創新的教育方法，幫助農村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質與能力。

2、培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平

農村艱苦生活的磨練、教師工作對領導能力的要求，培養了項目成員的良好品格、領導力和實干精神，他們在未來將以更大的能量繼續關注、推動中國教育進步。

3、推動中國社會發展

青年支教老師們對社會責任的擔當和可貴的奉獻精神，為社會輸送正向能量；機構運營的自律、節約、高效，為公益行業帶來積極影響。

(8)大學生暑假支教擴展閱讀：

一、支教分類

1、長期支教

支教時間：一年及一年以上。

2、接力支教

支教時間：一學期，採用接力方式完成教學計劃。

3、假期支教

支教時間：一般為寒暑假，或利用周末去輔導留守兒童的幫助形式。

二、支教條件

根據政策規定，2007年被教育部直屬的6所師范大學錄取的所有師范專業學生，必須與學校簽訂基層支教協議。比如陝西師范大學就出台配套政策：2007年的師范專業新生在享受免費的同時，有義務到國家約定的西部農村中小學任教3年。

學生支教期間，可通過寒暑假回學校讀教育碩士研究生，支教期間便可拿到碩士文憑，也可在支教結束後繼續深造；支教結束後，國家會提供專場招聘會，讓畢業生選擇自己的去向；另外，國家還考慮到了畢業生支教時的住房、結婚、生子等問題，也會陸續有相應的政策出台。