抄襲大學生
A. 怎麼評價當代大學生抄襲事件
在我們的教育中，中小學階段就開始不斷有抄襲作業的現象，而家長與教師制止的力度不夠。高等教育中，抄襲更是頻繁出現，最終極的，就是論文的抄襲。抄襲作為一種伊甸園的蘋果，引人向惡是必然之事。我們應該有一種健全的制度對此防範。可恰恰缺失的就在這里。不管是法律層面，制度層面、教育層面、道德層面……每一個都對」抄襲「沒有嚴防死守之心。抄襲的現象出現不單是教育體制出問題。而是教育體制之上的整個社會環境出問題。
B. 怎樣看待大學生論文抄襲現象
如今，論文抄襲是一種很普遍的現象。學術界的權威人士也不乏抄襲行為。但是現在我想說的是大學生的大學生論文抄襲想像。在這樣子的學術抄襲氛圍下面，究竟是哪裡出現了問題？ 在你結束你美好的大學生活之前，你還需要給你的大學生活交上一份滿意的答卷，那就是一份含金量很高的論文。但是有很多即將畢業的大學生都面臨這樣的一個問題，選題還沒有選好，不確定自己要寫的是什麼。所以，唯有臨時抱佛腳，東抄西借，隨便上網復制粘貼人家的成果，這就是我們屢見不鮮的論文抄襲現象。當然，也不乏有一些人抄的很有技術水平。但是，這些東西不會是屬於你的，即使你抄得再好，那還是別人的東西。不過還是有一些人抄襲得就很沒有技術含量了，文不對題，在外人看來，只會覺得可笑罷了。那麼我們究竟該怎麼來看待大學生普遍的論文抄襲問題呢？ 我們不排斥可以引用別人的成果，但是過度地引用那就成為無恥地抄襲了。假設自己的成果被別人竊取了，我們自己是什麼感覺呢？優秀的東西可以借鑒，這是沒有錯的，但這並不是提倡大家完全借鑒，你還得有自己的想法和思想。有很多人都說，自己已經沒有東西可以寫了，因為都給別人寫了。但是在我看來，你完全可以另闢蹊徑,從不一樣的角度去思考問題。可以寫的東西那麼多，只是怪你沒有認真地去想罷了。在抱怨的同時，有沒有想過為什麼別的人可以交出那麼好的答卷，而你卻只能抄襲別人的東西，那是因為你沒有搶佔先機，怨不得別人。論文是對我們大學四年的檢驗和考察，每個人都希望自己能給自己四年的大學生涯交上一份滿意的答卷。假如你抄襲了別人的成果，這既是對他人的不尊重，也是對自己的不尊重。 其次，論文的抄襲還涉及到個人的道德誠信問題。這也徹底說明了當代大學生的道德意識方面的薄弱。我們應該意識到的是在我們開始走抄襲的道路的同時，我們的個人誠信問題已經顯露無疑。這篇論文無時無刻不在提醒你正面的面對你的道德誠信問題。然而為了一篇論文，就徹底淪為道德和誠信的騙子，試問這樣子的結果值得嗎？當你的醜陋行為就這樣暴露在別人面前的時候，你有沒有想過以什麼樣的心態去面對來自四面八方的譴責。這也會給你的人生抹上污點。因為
在這個時候，你已經觸犯了人們心中對於誠信定義的底線，你即將遭遇前所未有誠信危機。 當然，除了個人要嚴格要求自己之外，學校也必須要嚴厲打擊論文抄襲現象。學校必須營造一個良好的學術交流環境，嚴肅對待大學生論文抄襲這個問題。現在大學的教育制度已經千瘡百孔。學校只是注重大學生知識方面的學習，卻恰恰忽略了對於大學生個人人格和道德素質的培養。難道我們再譴責大學生個人的時候，不應該也應該看到現在大學教育的不足之處嗎？在這個問題面前，我們唯有說，做好自己就好，千萬不要走進抄襲的死胡同。
C. 大學生抄襲通報批評會有什麼後果我是提交推優材料的時候被確認抄襲。會不會記錄到檔案呢
推優材料還抄襲？你是團支書嗎？我們班的推優材料都是我寫的，有模板的呀，怎麼會到抄襲的地步。應該不會被記錄檔案，畢竟學院自己也不會想讓事情搞大。但是你得道道歉，寫寫檢討什麼的吧。
D. 大學生論文抄襲現象，你怎麼看
抄襲，我認為是因為此人沒有能力或者自認為沒有能力而形成的。沒有能力就是說這個人無論知識儲備還是實踐經驗相當欠缺，無法完成一篇論文。自以為沒有能力，我是指那種有一定的知識儲備和實踐經驗卻不認可自己，以為借鑒別人才能達到目的的人。當然抄襲和借鑒是有區別的。區別是什麼？這個還是你自己好好琢磨一下。
E. 如何看待大學生考試抄襲現象
大學生考試抄襲這個現象讓我們來說其實是不好的，但是卻也是一種現象甚至說是一種風氣版。 每個學期都開權了許多的課程，有一部分學生根據自己的喜歡程度學習的積極興致也有很大的差別， 沒有興趣的當然學的就少了 久而久之就不會了 但是考試時還要達到及格的程度，就會產生抄襲的後果，當然也可以不抄襲，但是如果考試不過的話那學生的錢就要大大的出入了，所以就這個問題了， 這對於老師來說，是一個很嚴格的問題，但是對於廣大學生來說呢？ 呵呵
F. 從道德和法律角度分析大學生論文抄襲和學術造假現象
1、處罰機制的缺失
對於曝光的國內學術剽竊事件，在反思的同時，也不得不承認目前的監督和處罰機制的缺失。要根絕類似的現象，社會必須建立一套科學、嚴厲的處罰體系，讓所有的人不敢「以身試法」。參加第三屆中外大學校長論壇的代表表示，中國學術界和政府要及時行動起來，共同捍衛學術尊嚴，讓剽竊、造假行為成為人人喊打的「過街老鼠」。外交學院院長吳建民指出：「我建議政府採取嚴厲的措施，在打擊學術腐敗方面一定不能手軟。今天容忍一個偷竊，明天就有十個偷竊。」目前，我國對論文剽竊的處罰手段還沒有一個統一、客觀的基本標准。國內對待大學生抄襲和剽竊的處罰案例經常見之報刊。2005年12月，北京大學出台了《本科考試工作與學術規范條例》，對論文作弊的學生不再手下留情。北大決定本科生有下列情況之一，學校可以開除學籍：提交的論文、實驗報告、科研論文存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅50%的；提交的畢業論文、設計中存在抄襲事實，抄襲篇幅超過總篇幅30%的；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文的[10]。北京大學希望通過嚴厲的處罰杜絕剽竊行為。無獨有偶，2006年6月，暨南大學一名研究生因為兩次遞交的課程論文被認定為抄襲，被學校開除學籍。暨南大學認為依據《普通高等學校學生管理規定》，學校可以對學生行使管理和獎懲權。條款明確規定：學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍的處分：剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的。後來，當地法院支持學校決定，駁回原告的上訴。除高校學生之外，高校和科技界對學者抄襲行為建立處罰制度設想也很多：例如，為了杜絕高校學術和科研腐敗，教育部2002年專門出台了《關於加強學術道德建設的若干意見》。2006年5月，為了在我國科技工作者中形成良好的學風和職業道德，中國科協起草了《科學家行為准則》，科協主席周光召呼籲制訂科學道德公約和規范，建立科技人員誠信檔案。同月，教育部宣布將要成立學風建設委員會，負責制訂處罰學術不端行為的基本准則與實施細則，給有關單位參考。我國的相關法律也有類似條款：《中華人民共和國著作權法》第46條明確規定： 有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等民事責任，並可以由著作權行政管理部門給予沒收非法所得、罰款等行政處罰：剽竊、抄襲他人作品的；未經著作權人許可，以營利為目的，復制發行其作品的。我們需要一個統一、客觀的第三方監控機制，對抄襲、剽竊的認定有基本的定性，當然我們要求量化指標，達到什麼程度可以認定。在這里，我國可以借鑒國外一些成功的經驗。例如，美國國際電氣和電子工程師協會（IEEE）對論文的剽竊區分得很詳細，列出剽竊的5個層次，根據情節輕重給予相應的處罰。美國還在1989年初成立「科學求實辦公室」負責處理科學家的越軌行為。美國的公共衛生服務部也專門成立「研究誠實辦公室」，負責處置由美國政府資助的研究項目，隨時公布違規者的姓名、單位、情節、處罰決定。一旦某個人「榜上有名」，其學術生涯基本宣告結束。
2、學術道德的缺失
學術沒有道德便失去了靈魂。作為學者和科學家，誠實是最起碼的基本素質。中國古人認為，誠是真實、表裡如一的品格，也是做人的根本。如果說人文本質是「求善」，藝術的本質是「求美」，科學的本質便是「求真」。「文章千古事，得失寸心知。」科研人員必須以嚴肅的態度對待學問，努力鑽研一個方向，潛心塑造精品論著，成為該方向的專家。學術造假之所以讓人痛心疾首，是因為學者和教師――是一個國家、一個民族的道德的最後底線。學術和學者腐敗了，就會動搖這個社會的道德基礎。中國人民大學校長紀寶成認為學術腐敗的發生並不單純是制度問題，而是「整個社會誠信缺失，價值導向出了問題在教育界的反映」。 中國政法大學楊玉聖教授也強調「學術道德是一項基礎工程」，並以此呼籲學術者要保持「求真」、「求實」的科學精神。北京大學校長許志宏院士也呼籲高校教師在科研中要以德修身，率先垂範，「用心血做學問，用生命寫文章」。中國政法大學徐顯明教授指出「學術的本質是發揚真理，學術一旦腐敗了，真理就失去存在的空間。大學一旦出現了學術腐敗，其社會意義和社會價值就會喪失。」學術是一個民族文化的根脈，它的一個重要特點是「形而上」，是不能工具化、實用化的。然而，今天的學術評價體制，把學術和學術研究當成一種工具，用以獲取學術之外的實際利益。由於一些人道德操守的淪喪，弄虛作假成為謀取個人利益最便利的「捷徑」，於是學術成了某些人的升降機和敲門磚。對於學術和學術研究，正確的觀點是「為學術而學術，為研究而研究」。
3、對策和思考
（1）建立客觀、科學的監督機制
僅僅靠道德的力量去維持學術的純潔性是遠遠不夠的，應該在國內建立一個統一的、客觀的、科學的學術規范機構，專職調查和處理學術領域的違規行為。美國的類似機構我們可以借鑒：1989年，美國建立「科學求實辦公室」，從科學研究的不同環節加以防範，例如，從選題、研究、論文發表、成果公布等階段監管。美國的公共衛生服務部設立有「研究誠實辦公室」，調查和處理由政府資助的研究項目的造假行為，最近幾年接連曝光了匹茲堡大學醫學院研究人員在《自然》雜志上的不誠實行為、南卡羅納醫科大學博士的論文捏造數據行為、哈佛大學醫學院教師的研究報告造假行為、密蘇里大學教授研究成果的變造行為，令這些越軌者付出了極大的代價，有的人從此失去了學術生命。可以設想建立一個全國性的科學道德監督機構，專門接受舉報、調查、處置，由這樣一個機構做出客觀、中肯的報告，依照規定處置。在處置過程中接受人們的申訴，公布越軌情節，展示具體證據，讓人們口服心服。同時公布違規者姓名和情節，通過處理給更多的人以警示。讓所有的學術界人士明白一個道理：不具備誠實品格的人不配搞科研和學術研究。
（2）加大相關立法和處罰力度
要杜絕科技造假行為，必須通過立法去制止。目前，國內很多學者呼籲採取有效的立法手段預防和防止類似現象的發生。我國目前還沒有懲治剽竊他人成果的法律，有關部門應該著手考慮如何制訂一部有效的行政法規或著作權法規的具體細則，在學術和科技領域實現「有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究」法治局面。此外，加大目前規則的處罰力度，讓人知道應該「有所不為」。美國現有的處罰措施是相當嚴厲的：美國公共衛生服務部的「誠實辦公室」一旦發現學者涉嫌造假，隨時公布其姓名，並與越軌者簽署「自願排除協議」。在未來3―5年內不得參與任何由政府資助的所有項目，同時向被侵權者公開道歉和賠償。美國的一些雜志處罰的力度也相當厲害，國際電氣和電子工程師協會（IEEE）規定：未註明出處地全文復制一篇論文，將導致在該文章記錄中註明違規，並吊銷違規者在（IEEE）刊物上發表權利達五年；未註明出處的大量復制（達一半篇幅的），處罰同上；未註明出處地照搬句子、段落或插圖的，可能在該文章記錄中列入違規，必須向原作者道歉以避免吊銷發表權利3年。
G. 大學生抄襲論文的後果有多嚴重
大四是大學生涯的最後一年，在這一年同學們要找實習單位，也要參加各種招聘會找畢業之後的工作。除了找工作，同學們還有一個重要的事情要完成，那就是寫畢業論文，參加畢業答辯。本科學生用心寫一下論文，論文的通過率還是非常高的，然而還是有些學生偷懶，去抄襲別人的論文，一旦被查出來以後後果還是比較嚴重的，一種是論文被打回來修改甚至是重寫，二是被撤銷學位。
總之，論文抄襲是非常嚴重的，高校對抄襲也是零容忍。同學們讀了幾年書，寫論文也是對自己能力的檢驗，不要對寫論文有抗拒心理。自己踏踏實實查資料，請教論文導師，大多數都可以寫出自己的論文，順利通過論文答辯。
H. 教師吐槽大學生論文抄襲 幾乎都是粘貼復制
教師吐槽大學生論文抄襲 幾乎都是粘貼復制
在高校，期末除了通過考試來考核學生外，老師們還會布置一個任務———上交學期論文。但是，長春一所省屬高校的王老師卻有些郁悶，「我帶的都是大三、大四的學生，18篇論文，幾乎都是粘貼復制出來的……」日前，她寫了一條微博，吐槽學生們的論文：「你們的論文都用心寫了嗎?都對不起我給你們寫的評語!」
學生透露寫論文「潛規則」
記者在采訪一些大學生時發現，對於寫論文，他們早就有了一套應付了事的「潛規則」，一名學生詳細透露了個中細節。
「第一步，在知網上搜索作業關鍵字，選兩到三篇文章，發表時間間距要大一點;第二步，讀過文章之後，選取觀點與論文題目相近的段落，拼接到一起;第三步，改標題，開頭和結尾一定要自己寫。」
其他幾名學生表示，這套規則早已是公開的秘密，「但只能應付學期的論文作業，如果寫畢業論文就一句都不能抄了。」一名大四學生說：「畢業論文都有防抄襲系統，檢測文章的抄襲率必須低於10%，所以借鑒的每句話都得用自己的語言重新說一遍。」
他還道出了另一個應付方法，「通過資料拼出一篇差不多的論文，然後用其他幾個語種接連翻譯，最後再譯回中文，全文的句子就變得和原來材料里的不一樣了。」
為什麼想破腦袋去應付論文，卻不肯自己寫呢?大三的楊同學坦言：「論文實在太枯燥，很多論文選題沒有什麼意義，對今後的工作實踐幫助不大。」
抄上來的論文漏洞百出
王老師26歲，今年9月入職高校任教，教的是財政學專業。這是她第一次布置學期論文，沒想到交上來的論文內容幾乎全是從別的資料里復制粘貼來的，其中有一篇連字體和行間距都沒改;有一篇把其他資料也粘上了;還有兩位同學連學號和日期都寫錯了。最離譜的是，有一篇甚至連題目都沒起。
希望學生端正學習態度
新文化：布置學期論文的目的是什麼?
王老師：學期論文是我們教學大綱里提出的要求，主要是布置給大三、大四的`學生，希望能為他們寫畢業論文做做鋪墊，並沒有特別嚴格的要求。
新文化：看到這些論文，你是什麼感覺?
王老師：學生們平時上課時都很積極，但是這次的論文讓我心涼了一大截，原來學生們對於學術研究的重視程度如此之差。
新文化：對於這樣的論文，老師們怎麼處理?
王老師：有這些時間和心思去應付老師、降低抄襲率，其實早就能自己寫一篇出來了。但我們只能一次又一次地指導、讓學生們去修改。
我也想告訴同學們，論文是否用心寫了，老師一下子就能看出來，這代表著學習的態度。在讀書時代沒有一個端正的學習態度，以後怎麼能正確地面對工作呢?
新文化：你對此有什麼想法?
王老師：不應只把考試做為考核學生成績的最直接標准，應該更多地考量學生的學習態度。教師們應該提升自己的責任感，在日常教學中以自身表現去引領學生，在潛移默化中引導學生建立認真的學術研究態度。
I. 雲南手藝人作品被大學生抄襲，你如何看待這件事
現在的生活中 ，就會有很多人做出一些比較好的作品， 供人們來欣賞， 來參觀 ，但是在這個時候 ，就會有一些不法份子 ，他們趁機偷取你的作品， 從而進行一些利用， 或者是在網上參加一些比賽，從而來獲取一些不法的利益 ，就像這兩天 ，雲南一個手藝人的作品被一名大學生抄襲 ，我覺得這名大學生的性質特別的惡劣 ，行為極其的低俗 ，首先我覺得作為一名大學生 ，應該有一個比較良好的素質 ，都是接受一個高等教育的人 ，文化程度和素質教育都比一般人高很多 ，所以我覺得他們能夠做出這樣的事情 。