調查大學生工作

『壹』 當今社會大學生就業狀況調查報告（2000字）

大學生就業狀況調查報告

作者：蔡文強（徐州師范大學高教）

最後更新：2010-6-13

【摘要】近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從「精英化」向「大眾化」轉變的步伐，高校大學生數量迅速增加，大學生就業問題日益凸現。08年全球金融危機，對世界各國經濟造成重大影響，我國經濟也遭受其影響，就業市場更是雪上加霜，給09屆畢業生就業帶來巨大壓力，大學生就業形勢更加不容樂觀。通過本次實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業狀況以及大學生為就業所需要提高的素質能力和就業工作指導，尋求緩解大學生就業壓力的途徑。

引 言

受國際金融危機影響，加上國內本身的結構性問題，09年中國的就業形勢將異常嚴峻。09年企業用人需求下降的趨勢難有根本性轉變；迴流的農民工以及新增的需要轉移的農村勞動力，將面臨難以轉移就業的問題，導致農村失業問題加重；城鎮低學歷青年以及規模不斷增大的大學畢業生就業將更加困難。隨著我國現階段畢業生數量急劇增長，社會可提供的就業崗位增長緩慢，因而造成就業矛盾十分嚴峻。同時，畢業生就業市場化與畢業生滯後的就業觀之間的沖突顯得十分突出，畢業生到經濟欠發達地區和基層就業的態勢尚未形成，人才供需結構性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業生的就業。

時下又將是畢業生就業的高峰期，為了更好的了解大學生的就業心態和對目前就業形勢的認識，我們組織了此項調查，由此進一步分析大學生的就業前景，以便為學校提供未來就業指導工作的資料與對策依據，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業競爭力為目標的就業准備，培養大學生追求最優選擇和最佳就業的精神與品質。

本次調查採用問卷調查的方法，進行抽樣調查，預計完成500份問卷，回收了488份，其中合格482份，合格率為96.4%。樣本中男、女分別佔38%和62%。文科生123人，理科生183人，工科生116人，其他音、體、美學生60人。對此次調查收集的數據，運用SPSS軟體對數據進行分析。

一、就業形勢分析

1．金融危機下大學生認為就業形勢更加嚴峻，但半數以上認為就業前景較為樂觀

對於當前的就業形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發展前途的態度上，一半以上選擇很樂觀或比較樂觀，佔57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對企業崗位專業知識缺乏了解；10.30%認為能力不足；8.99%認為優勢難以發揮；16.52%認為求職方法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺乏了解。

2．大學生在提升自身素質上已從傳統的專業知識和技能轉向相關工作經驗或實習

大學生對於自身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協調能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇相關工作經驗或實習經驗；22.2%選擇專業知識和技能。面對名牌高校的畢業生，很多普通院校的畢業生都會有些自卑心理，那麼當大家同台競技爭奪工作崗位時又會如何？大多數大學生認為有壓力，佔72.2%。

3．被調查的大學生認為自身周圍的畢業生就業率普遍低於70%，大薪酬的期望也普遍降低

在被調查者周圍畢業的與即將畢業的大學生平均就業率上，46.47%認為就業率在50%以下；24.9%認為就業率在50%-70%；6.22%認為就業率在70%-90%。大學生認為目前畢業生的平均就業率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業率在70%以下，而事實上據調查來看09年全國高校應屆畢業生就業率為68%，與去年同比基本持平。對於大學生畢業參加工作的初期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-2000元；選擇2000元以上的佔9.13%。對求職薪酬（試用期後的工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認為在1501-2000之間；24.90%認為在2001-2500之間；28.42%認為在2501-4000之間；認為求在4001以上的，佔17.64%。

二、就業傾向分析

1．大學生今後就業的崗位大多集中在國企及政府部門，就業地區主要集中在經濟較發達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩定

大學生畢業後的行業類型主要集中在國有企業和政府部門，佔51.74%，民營企業和外資企業分別佔7.39%、14.35%；6.96%的會自主創業。到經濟較發達的城市或東南沿海城市發展自己的事業仍然是大部分大學生的選擇，佔47.30%；23.03%選擇中部大中城市來發展自己的事業。大學生選擇上述地區的原因主要集中在該地區有較大的發展機會或有良好的社會資源，佔56.64%；16.62%選擇該地區是因為生活條件好；而因看中創業環境的有7.29%；回報家鄉有10.87%；因為家人安排或其他原因分別佔2.30%、6.27%。

2．大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗成為大學生自主創業的瓶頸

在自主創業這個問題上，70.12%表示想過自主創業，大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的主要瓶頸，佔65.56%；認為自主創業最需要的是政策支持和技術的分別佔10.17%、14.17%。

3．半數以上的大學生願意參加蘇北志願者服務計劃及報考村官

對於是否願意投身蘇北志願者服務計劃，55.6%的被調查者願意投身蘇北志願者服務計劃。在對於村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試；57%有意向朝村官方向發展，但自身條件不夠。這體現了當代大學生的就業觀念也在發生新的變化。

4．大多數大學生的擇業觀是先就業後擇業，超過半數的認為專業對口對未來選擇工作比較重要

關於擇業觀調查數據顯示，21.25%的被調查者希望畢業後一步到位，有穩定的收入；55.83%希望先就業後擇業；16.67%不打算直接就業而是繼續深造；6.25%打算自主創業。一個人的職業發展應該是呈階梯型的，根據自身發展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一個又一個崗位不斷成長。所以在當前獲得一個理想職業的時機還不成熟時，可以採取「先就業，後擇業，再創業」的辦法。也就是說，在擇業時不要期望太高，可以先選擇一個職業，不斷提高自己的社會生存能力、增加工作經驗，然後再憑借自己的努力，通過正當的職業流動，來逐步實現自我價值。超過半數的大學生選擇工作首先考慮經濟收入因素，達55%；考慮自身興趣和工作環境的分別佔35%、32%；43%考慮對事業發展是否有利。58.13%認為專業對口對未來選擇工作比較重要；8.75%認為很重要。在所學專業前景的看法上，認為所學專業前景較有前途的佔大多數，比例為65.15%；7.68%覺得自己所學的專業很有前途。

三、就業工作指導

1．在校期間對大學生工作影響最大的教學環節是社會實踐

71.78%的大學生認為社會實踐對工作影響最大，55.87%認為專業知識很重要，23.65%選擇了職業資格認證，選擇基礎理論、畢業設計的分別佔9.54%、6.43%,6.85%認為其他方面的教學環節。

2．對今後就業最為重要的素質和能力培養還是社會交際能力，最需要的就業指導是就業面試的指導

在選擇哪些素質和能力的培養對今後就業最為重要這個問題上，選擇社會交際能力的佔75.52%，其次是心理素質和發現和解決問題的能力，分別佔71.16%、70.75%,也有49.38%認為組織管理能力很重要，46.47%選擇創新能力。這表明現在的大學生需要提高自身綜合素質，逐步向復合型人才發展。75.3%的大學生認為他們最需要的就業指導是就業面試的指導；54.4%最需要的是就業信息的獲取；41.7%最需要的是推薦就業崗位；40.7%最需要的是國家就業政策；18.9%最需要的是關於創業教育方面；17.2%需要的是就業派遣的程序；還有17%最需要的是就業指導材料的製作。

3．大多數大學生認為職業生涯規劃很重要

67.01%的大學生覺得職業生涯規劃很重要，而不太確定是否重要佔了18%，有將近十分之一覺得職業生涯規劃不重要，沒有考慮過職業生涯規劃的佔5%。

4．54.3%的大學生對學校就業指導工作持基本滿意的態度

對學校就業指導工作持基本滿意態度的佔54.3%；有相當一部分認為不太滿意，佔27.3%。這表明學校的就業指導工作還存在諸多不足，需要進一步提高學校就業指導工作的質量。

5．大學生獲取就業信息的主要渠道還是人才招聘會

23.2%的大學生獲取就業信息的主要渠道是學校或院系就業信息欄；26.1%認為是人才招聘會；5.6%認為是學校就業網；從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業信息的，分別佔2.3%、8.1%；也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。

6．大學生希望企業人士、成功的校友來學校做就業報告的主要內容分別是企業需要的人才類型和在校期間應為就業做何准備

11.4%表示希望企業人士來學校做就業報告的主要內容是生涯規劃；55.6%希望是企業需要什麼樣的人才；8.7%希望涉及該企業的發展前景和規劃；6.4%希望應涉及市場經濟基本規律；12%希望講解關於員工的職業素質。62%的大學生希望其報告主要講述在校期間應為就業做何准備，9%希望是關於如何處理工作中的人際關系，22%認為就業報告的主要內容是「成功的因素」。

四、對策與建議

隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內經濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。

1．政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，通過城市社區和農村基層崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考公務員加分，以及擴大「三支一扶」、「志願服務蘇北計劃」、「大學生村官」等計劃，多種手段鼓勵畢業生去基層工作。第三，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。調查資料顯示：182人認為自主創業最需要的是資金，占樣本量的37.76%，資金不足仍然是制約大學生創業的主要瓶頸，政府應出台鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，並為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。第四，擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業加入人民解放軍，既有利於提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業

對家庭困難的畢業生就業，可以指定出台一些幫扶政策。一是待業求職登記制度。准許待業畢業生進行求職登記，並享受失業人員就業優惠扶持政策。二是臨時救助制度。對因短期無法就業或就業後生活仍有困難的，戶籍遷入地民政部門要及時按照有關規定為符合條件的高校畢業生提供最低生活保障或臨時救助。三是優先安排就業制度。對城鎮特困職工家庭、低保家庭畢業生實行重點推薦、優先安置；對零就業家庭畢業生，採取政府安排崗位等多種方式實行保底就業。四是免費服務制度。對未就業的高校畢業生實行免費培訓、免費推薦、免收服務費用。五是就業見習制度。通過建立高校畢業生就業見習基地，為尚未就業的畢業生免費提供3至6個月的見習培訓，見習單位和地方財政部門為其提供基本生活補助。

2．社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存於人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，「北大才子賣肉」很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業信息網路，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

3．高校：教育改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立「高校畢業生就業率反饋」、「高校生源報考錄取比預警」等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（2）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（3）高校應加強畢業生就業指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業生涯規劃很重要。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對於人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿於大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。2007年，教育部發文要求將大學生職業生涯規劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統公共必修課等置於同地位。開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段；系統科學的職業生涯規劃能夠為學生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，並且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（4）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的「第三本護照」是創業能力。重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，並最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，並將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。2003年江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，並組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設「創業課」，教有能力的學生「做老闆」。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

4．大學生：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀

首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，並具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自製力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，藉助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利於人才交流會、網路資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才幹推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業後擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業後擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以後找到理想的工作奠定基礎。

5．用人單位：科學用人，善於成為伯樂

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標准要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標准，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核後，擇優錄用。

總 結

本次調查僅局限於徐州地區的高校，時間倉促，收集的數據雖不能全部體現中國當今大學生的就業狀況，但是這些數據基本反映了金融危機下大學生就業形勢的嚴峻。金融危機使得我國就業形勢更加嚴峻，大學生就業難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調查分析大學生就業狀況，從中探討解決大學生就業難的方法。緩解和解決大學生就業難不僅需要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校、學生自身和企業單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理許可權。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

『貳』 關於公司應屆畢業大學生職業發展狀況的調研

內容摘要
本次調研立足上海市電力公司團委提出的“服務企業促發展、服務青年出人才”的宗旨，著力於了解青年大學生個體在企業中的職業發展過程，以及自身的發展需求，進而對影響青年大學生職業發展軌跡的因素進行了深入的剖析。文末，結合企業對人才的需求，以及企業多年來對科技人才、管理人才、技術技能人才三支隊伍的培養方式，提出了具體的建議和對策，為黨團組織、企業各級對青年員工職業發展的引導、培訓，提供了較為完善的資料和一些新的思路。
關鍵詞
大學 畢業 生青年員工職業發展

上海市電力公司是1985年成立的從事電力輸、配、售的特大型企業，共有職工16000餘人。針對公司目前技術後備力量出現不足，青年自身發展需求出現新情況，我們開展了本次調研，希望能夠找到問題的關鍵所在，最終實現企業與個人雙贏。
本課題的研究對象集中在1990-2000年大學畢業的青年員工層面，共發放調查問卷1007份，回收有效問卷974份，有效回收率為96.72%。受訪者中，男性672人，佔69.1%；女性301人，佔30.9%。從畢業年份來看，分布比較平均。從所學專業來看，基本都專業對口。
一、青年大學生人才隊伍的基本優勢
（一）年富力強，專業基礎好，普遍擁有比較高的專業職稱
公司現有員工16000餘名，平均年齡為40歲，1990-2000年大學畢業的員工年齡基本上都在35歲以下，其中以30-35歲之間最多，佔到全部樣本的55.4%。根據人口學的劃分，25-39歲是最佳的勞動年齡，無論是從學習能力、身體狀況都處於最巔峰的時候，因此即使拋開受 教育 水平、專業素質等因素，單從勞動力的角度來看，這部分員工也是具有較高素質的，何況他們還受過相關專業的高等教育。可以說，這部分員工是公司當前和今後若干年裡非常重要和寶貴的人力資源。
從學歷情況看，公司一直比較注意引進大學生的結構，即以本科畢業生為主，以專科畢業生為輔，同時適當引進碩士及博士。1990年以來，除個別年份外，本科生的比例始終保持在65%左右，專科生保持在33%左右，碩士及以上保持在2%左右。
從專業角度看，公司對員工­，特別是那些從事高技術含量工作的員工有著嚴格的專業要求。所有進入電力公司的大學生中電氣工程專業的佔到一半以上，如果將電力系統及自動化、機械設備及工藝、機電一體化、用電監察等專業的人員也算進去，比例將超過70%。由於電網的現代化將越來越依賴計算機系統和通訊系統，公司近兩年來開始增加對這些專業畢業生的招收。就專業與工作的關系程度而言，所學專業與從事工作有緊密關系或一定關系的比例高達82%以上。
由於這些青年大學生員工的起點高，他們能夠較快地拿到中級或高級職稱。調查顯示，受訪者中擁有中級職稱的比例達55.4%，擁有高級職稱的比例達到12.4%。如果分年份來看，畢業七年後有五分之一以上的人能夠拿到高級職稱，畢業兩年以上有40%以上的人能夠拿到中級職稱。與那些沒有受過高等教育的員工相比，大學生員工的職稱晉升速度要快得多。
（二）工作表現比較突出，能夠較快掌握工作要領、獨立上崗
大學生稀少的年代，在生產一線，對於大學生存在著“心高氣傲”、“眼高手低”、“動手能力差”的看法，但如今的大學生在工作態度和工作能力上都有了很大的提高，他們的工作表現相當突出。受訪者中，獲得過各種獎勵和榮譽稱號的有312人，佔32.0%。其中，獲得科技進步獎或科技論文獎的有50多人，占所有獲獎者的近兩成；獲得技能競賽優勝獎的有20多人，占所有獲獎者的10%左右。這些榮譽既說明了他們在工作崗位上的兢兢業業，又反映出他們刻苦鑽研、勤於思考、勇於創新的特點。可以說，他們既與其他員工一樣“苦幹”，又從自身優勢出發實現了“巧幹”，將“工作”與“學習”緊密結合。例如，公司下屬某單位的青年員工小A，2000年畢業，專業是高電壓技術，他畢業後從最基層的檢修工做起，在一線班組鍛煉了三年多，全年穿梭於各個事故發生地，現在所掌握的技能和 經驗 全部來自於現場。他在很短的時間內就掌握了技術要領，目前已經成為該公司的技術骨幹。
青年大學生員工能夠很快掌握工作要領還表現在短時期內能夠獨立上崗。在對公司領導、人力資源部門和青年員工代表的調查中，大家對於大學生素質高、工作易上手這一點是有共識的。例如，大學畢業後，經過一年輪崗就可以帶操作資格進入現場，一年半以後就完全能夠獨擋一面。與普通員工相比，他們的成長期要短很多。數據顯示，在畢業五年以上的大學生員工中，超過3/4從事的是管理性工作，仍從事一般技術工作或事務性工作的比例還不到20%。
（三）認同職業素質的提高是職業發展的前提條件，主動接受繼續教育和專業技術培訓
青年大學生員工大多認同“職業素質是自身職業發展的前提條件”這一判斷。在職業發展不順利的階段，有60%的人選擇通過“技術業務上鑽研，自己提升自己”來促進職務或崗級的提升速度。
電力公司對先進科學技術的運用是非常廣泛的，而科學技術更新換代的速度正在逐漸加快，因此員工必須通過不斷接受再教育更新專業知識。調查發現，大多數大學生員工能夠認識到接受繼續教育的重要性，而且身體力行，其中76.8%的人參加了各種類型的繼續教育，23.3%的人獲得了職業資格證書。雖然我們在問卷中沒有涉及關於職業生涯規劃的內容，但能夠看出青年大學生員工對於自己的未來還是有一定的考慮。
關於接受繼續教育的動機，主要都集中在職業發展需要上，其中又以增加復合型知識為最多，達到72.3%。這樣的結論與他們最理想的發展方向的選擇是一致的，有75%以上的受訪者把既懂技術又懂管理的管理崗位作為自己最理想的發展方向。
除了繼續教育，參加專業培訓也是員工提升能力的重要手段。大學生員工充分把握了公司提供的機會，在專業培訓的過程中提高技能、增強能力。調查顯示，有63.6%的受訪者接受過不定期專業技術培訓，而完全沒有接受過專業技術培訓的只佔16.8%。
（四）關心企業發展，對公司改革有自己的獨立看法，願意而且能夠指出企業制度中的弊病
員工的發展以企業的發展為前提，“皮之不存，毛將焉附”，如果企業前途黯淡，它的員工也沒有什麼前途可言。正是基於這樣的認識，青年大學生員工很關心企業的發展，他們願意參與每一項有利於企業的活動。對於公司制定的好的 規章制度 ，他們予以肯定，對於公司存在的弊病，他們一一指出。從問卷反饋的信息中，我們不僅看到了他們對公司的贊譽，也看到了他們對公司的期望。例如，有81.2%的受訪者肯定了輪崗制度對提高能力的作用，但同時有98%的受訪者認為公司現行的青年人才培養工作還存在培養計劃與制度不明確、培養機會不均、培養方式單一等問題；有89.3%的人對現行考核制度給予正面評價，但也有人認為公司內部環境不利於青年走技術成長道路。關於這些問題的回答表現出大學生員工對參與公司管理事務的熱誠。同時，也可以從側面看出企業培養在某些方面缺少認知度和公開度。
二、青年大學生人才隊伍存在的問題
（一）職業價值判斷標准存在比較明顯的實惠性和功利性心理，在對專業技能的鑽研和提高方面顯得浮躁
當代大學生的職業價值判斷標准正在由以往的理想主義變為明顯的務實主義。計劃經濟條件下的大學生往往更看重社會地位和職業聲望，在市場經濟條件下，職業價值觀逐漸轉向“經濟價值型”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發展機會等具體條件的要求。調查顯示，1990年畢業的大學生當時選擇電力公司的理由依次是：專業對口（55.2%）、工作比較穩定（31.3%）、公司社會影響大（5.2%）、對個人成長有利（2.1%）；而2000年畢業的大學生選擇電力公司的理由依次是：專業對口（37.4%）、工作比較穩定（33.0%）、收入比較高（12.1%）、公司社會影響大（6.6%）。一個比較明顯的變化就是，經濟收入從最不被考慮的條件一躍成僅次於專業對口和工作穩定的理由。出現這種變化，主要是受到社會整體價值取向變化的影響。市場經濟體制建立以來，整個社會對價值的認識發生了很大變化，出現了多元化傾向。因而一些大學生在職業發展選擇上，表現出過分看重薪酬待遇、過分看重工作條件、片面追求舒適安逸。
與此相對應的是，青年大學生員工在專業技能的鑽研和提高方面顯得浮躁，有74%的受訪者認為在同一個專業技術崗位上工作5年以下就可以了。在他們看來，就這點技術，工作三年兩載足夠全面掌握了，“即使再待下去，也不會有什麼花頭了”。或許正是這種不求“更上一層樓”的態度，使得上海年青一代電力員工中技術全國拔尖的寥寥無幾，與20年前“電力系統專家大多出在上海”的局面形成鮮明對比。
（二）自我判斷不夠准確，職業發展目標過於集中在中高層的管理崗位
就工作和事業而言，青年大學生員工都有一種強烈的進取精神，充滿著對美好理想的憧憬。他們精力充沛，雄心勃勃，有初生牛犢不怕虎的氣概。另一方面，因為經過大學的學習和鍛煉，往往容易形成自認為是的看法，存在一定的脫離實際、盲目自大的心理。在實際工作中，他們容易過高地估計自己，不能對自己的知識、能力、性格、 愛好 、氣質適合從事什麼樣的工作做出正確判斷。在本次調查中，這種情況突出表現為將自己的職業發展目標過於集中在中高層的管理崗位或者其他管理崗位上（見表1）。
表1青年大學生員工對於最理想職業發展方向的定位
選項
比例（%）
專業技術方向
15.21
中高層管理崗位
48.75
職能部門管理崗位
14.17
基層管理崗位
5.83
技能方向
2.40
都可以
13.65
（三）對繼續教育的認識有偏差，大多數人將繼續教育等同於更高學歷的獲得
雖然青年大學生員工能夠認識到繼續教育的重要性，多數人正在參加各種類型的教育項目。但他們對提升學歷的關注程度超過了對提升實際能力的關注。正如一位青年大學生員工所說，“由於課程設置和教材選取等方面的缺陷，高等教育能夠提供的主要是原理和理論，而進入工作崗位後，書本上能夠用得上的知識非常有限，如果沒有實地操作或自己動手，有可能設備的開關都找不到在哪裡。”那麼繼續教育的重點應該放在哪裡呢？答案顯而易見。但由於在現行的晉升機制下，學歷的高低是能夠獲得晉升的第一道門檻，如果這項硬指標沒有達到要求，其他的就免談，因此大家實際上並沒有作出這樣的選擇。在問及對於“雙師制”（同時擁有職業職稱和技術等級資格證書）的態度時，僅有37.6%的人積極支持並積極投入，而獲得高級技師或高級工等級的受訪者僅佔2.4%。
（四）對於成長的條件過於強調客觀因素而忽略主觀能動性
員工的成長有賴於外部條件，如，公司的制度是否能夠調動員工的積極性，是否給員工提供了展示能力、發揮所長的舞台，公司的領導是否足夠重視員工的培養工作，公司能否提供足夠的進修機會，有沒有技術專家進行指導等等，但也同樣離不開員工的自我努力。所謂“師父領進門，修行在個人”，在外部環境無顯著差異的情況下，員工能否成才就完全依靠他個人的主觀能動性，從某種程度上說，成才與否的關鍵是主觀因素而不是客觀因素。但這次調查中我們發現，青年大學生員工對客觀因素強調的比較多，而忽視了發揮主觀能動性。當問及今後職業發展的重要條件時，大家都呼籲要機會、要制度、要領導關心，只有14.1%的受訪者選擇自我努力。
三、公司青年人才工作存在的不足
（一）對青年員工缺乏行之有效的激勵機制和評價機制
公司目前對青年員工實施的激勵 措施 主要包括晉升提拔、工作薪酬、福利待遇等方面，但沒有達到預期的效果。究其原因，一是個人晉升空間相對較小，由於員工隊伍趨於年輕化，管理層多是年富力強的中青年幹部，青年員工對個人晉升失去信心。二是沒有根據公司各類青年員工的特點，建立科學、客觀、公正的評價機制。目前選人用人仍然是以“相馬”為主，“ 賽馬 ”的環境還沒有形成，優秀人才脫穎而出的機會還不多。三是薪酬制度滯後。公司目前的薪酬制度仍然有“大鍋飯”的痕跡，大部分青年員工的總收入基本不與崗位業績掛鉤，或者即使與業績有關，差距也不大，獎金實際上也變成了工資，激勵因素變成了保健因素，收入與崗位、能力、業績不匹配的問題仍然存在。四是福利待遇逐漸失去吸引力。公司的福利待遇多具有長期性、間接性和隱性的特點，對於部分青年員工來說，可能不如直接的、顯形的現金收入更有吸引力。
（二）對青年員工的培養和開發缺乏系統性和戰略性
在目前的青年人才隊伍建設中，還是沿用傳統的人事管理模式，在某種程度上存在重管理、輕開發的思想，尚未形成青年人才的有效開發與制度設計，也沒有真正意義上的職業生涯規劃。由於沒有一個統一的制度化的職業發展環境，青年大學生員工只能從自身的需求和條件出發，以他們認為的理想發展軌跡為參照，制定各自的發展目標，企業與員工之間沒有構建溝通 渠道 ，從而失去互動的可能，這也就造成了員工的自我規劃與企業發展的戰略目標發生偏離。
在青年員工的培訓上，也表現出一定程度的隨意性，對培訓效果的反饋重視不夠。調查顯示，不少受訪者認為專業培訓的機會少、時間短，特別是集中脫產或半脫產培訓組織比較少，還有35.4%的人認為培養機會不均。
四、相關對策建議
今後五年，上海電力公司將處於供電規模快速擴大、電力技術加速升級、 企業管理 積極對應國際同行標準的重要時期。已經進入或者正要進入公司關鍵崗位的1990-2000年大學應屆畢業生將隨著公司的發展而成長，成為公司人才隊伍的中堅力量。我們必須開拓創新，努力形成新的人才工作思路，積極構建適應社會大環境和公司戰略走向的人才機制。
（一）探索建立與公司戰略相匹配的青年職業生涯導航計劃
建立青年職業生涯導航計劃，是實現由人事管理向 人力資源管理 轉變的重要環節，是實現公司長期可持續發展的基礎保障。制定青年職業生涯導航計劃，要緊緊圍繞公司的戰略定位，特別是要對應技術與管理方面的戰略升級，建立領先一步的人才保障體系。為此，應做好以下基礎工作：一是對應公司的戰略定位，尤其是戰略調整的需要，分析、理清整個公司的崗位體系，以及各個崗位技術、管理的預期標准，形成結構性的崗位達標戰略框架；二是對應崗位達標戰略框架，找差距，找原因，通過借鑒國際先進電力公司的做法，探索縮小差距的有效路徑；三是從最具潛力的青年大學生抓起，科學評估每個人的潛在職業能力，科學規劃個人職業發展方向，配套個性化的職業能力開發措施和職業成長機制，進行職業生涯導航；四是落實具體實施青年職業生涯導航計劃的工作部門，可以由人力資源部與公司團委共同承擔。
（二）切實提升技術崗位在公司崗位設置構架中的地位
針對目前青年大學生員工普遍存在重管理、輕技術傾向，以及企業技術需求不斷上升的趨勢，不僅需要從思想教育方面入手，促進大學生員工轉變職業發展觀念，創造人人爭做技術能手、技術專家的 企業 文化 氛圍，更要從企業組織構架和制度上形成重視技術職業發展的軟環境。為此，可在四個方面有所突破和創新：一是在總公司、子公司領導層面，主管技術的副總經理位列第一副總經理，可以體現公司戰略中的技術化導向；二是加強技術研發部門的建設，設立更多的技術研發型崗位，引入專業研究機構的工作機制和待遇，為企業扎扎實實地走科技興企之路開發人才、儲備人才；三是在分公司層面和基層單位，減少管理崗、增加技術崗，形成有助於青年人才自覺走技術職業發展路線的崗位設置構架；四是構建更加合理、更多等級的技術崗位系列，為青年人才一步一步成長設立清晰的晉升目標。
（三）創新並有效實施專業技術職稱的等級制度
目前專業技術職稱存在形式化的問題，與實際的技術能力、技術崗位要求不掛鉤，對青年人才的技術成長影響力已大大下降。要讓青年更多具備內在的成長動力，可逐步晉升的等級通道是非常重要的。建議在現行的高級工程師、工程師和助理工程師三個等級中，再適當加入若乾等級，拉長等級體系。如高級工程師內可再設置三級、二級、一級和特級，工程師內可再設置三級、二級、一級等。現在公司推行的專業技術帶頭人制度，實際就是在專業技術職稱外設立的另一種技術等級制度，但等級線路並不清楚，不同層級不易定義，建議歸到職業技術職稱系列中，結合企業實際需要加以創新和改造。今後還可以根據電力行業的特點，將技能等級與專業技術職稱等級結合起來。
（四）建立鼓勵選擇技術發展生涯的激勵保障機制
由於目前管理崗許可權大、收益多，自然就會產生人人湧向管理崗的導向。要鼓勵青年選擇技術職業生涯，形成熱愛技術崗位的氛圍，必須建立有助於這種職業選擇的激勵機制。建議一方面提高技術崗位的收入薪酬水平，確保技術崗與管理崗的收入協調；另一方面強化工作年限與專業技術職稱等級在薪酬決定中的作用。
（五）完善以技能訓練和技術研修為核心的青年人才開發體系
現代人力資源管理，既注重工作實踐，也注重培訓開發。電力公司的青年人才開發要逐步形成一個系統工程，並與青年職業生涯導航計劃緊密結合起來。要從青年員工學歷高但技術技能欠缺的實際狀況出發，以技能訓練和技術研修為核心。技能訓練主要通過下基層和輪崗鍛煉，技術研修主要通過參加研究生繼續教育和定期到研發部門參加研修。建設青年人才開發系統，重點抓好四個環節：一是制度建設，要形成一個與定崗和晉升相銜接的青年人才開發制度，不斷予以完善。二是加強研發部門的建設，不僅要提高該部門的研發能力，而且要承擔起技術培訓的職能。三是開展產學合作，通過與有關高等院校建立合作培養關系，為青年人才參加研究生繼續教育搭建平台，提供導向。四是重視投入保障，確保青年人才開發系統積極運行，可持續發展。

（唐屹峰、陳軍、華潔銘、潘自鈞、羅斌雄、黎德光、周翔、黃怡）
領導點評
上海市電力公司是一個資金密集型和技術密集型的企業，科技能力、創新能力對企業的發展至關重要。上海電力行業曾經擁有很多全國知名的技術專家，不少技術在國內、國外都處於領先水平。他們大多在一個技術崗位鑽研多年，業務能力非常強。遺憾的是，這些技術專家退休以後，年青一代中很少有人能夠達到他們的高度，這使上海電力的技術後備力量出現不足。要重振上海電力技術雄風，一方面必須立足當前，著眼長遠，發揮企業整體優勢，通過抓發展、抓管理、抓隊伍、創一流，加快科技進步和高素質員工隊伍建設，提高員工實際應用能力和實踐技能。另一方面，需要充分把握企業青年員工思想現狀，因勢利導，使青年自身的職業發展規劃與企業發展戰略相適應。
公司黨委支持團委開展本次調研，通過了解1990-2000年期間畢業進入電力公司的大學生的職業發展狀況，探索人才開發、培訓、激勵制度建設的有效方式，達到企業與個人雙贏的目的。
——上海市電力公司黨委委員、副總經理陳方增

『叄』 當前大學生就業情況的調查報告

教育能夠使一個人學會學習，達到社會所需要的預期目標，是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規范等的社會活動。下面是我整理的，歡迎大家閱讀!

【當前大學生就業情況的調查報告1】

擇業是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質尤其是心理素質的一次檢驗。新形勢下大學生的擇業心態十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應當進行認真的分析並加以積極的引導、疏導。本次調查對象為本校大學生，採取問卷抽樣調查形式。共發放問卷20份以上。通過調查，我們可以得出以下結論：

一、大學生擇業心態特點

1.成就動機水平高，但害怕面對現實。大學生有強烈的成就感。在擇業中，大學生的追求和憧憬更為強烈，有著希望成功和報效社會的強烈傾向。他們願意為祖國繁榮富強貢獻力量，有較高的抱負水平。不過現實卻有諸多不盡人意之處。

2.擇業心理期望高，但缺乏信心和競爭力。現代大學生的心理期望值從入校開始就很高。這種高期望值歷經四年更加高漲，大學生的擇業心理期望值高就是其中一個突出表現。

3.實現自身價值願望強，但缺乏艱苦創業的心理准備。隨著改革開放的深入和市場經濟體制的建立，大學生擇業十分重視自身價值，追求自我實現，願意根據自己的專業到祖國需要的地方去，到他們認為能實現自己「價值」的單位去。可是，他們缺乏艱苦創業的心理准備，現實中不願到艱苦的地方、到邊遠山區、到基層去。大學生想走捷徑，幻想成才的道路一帆風順。他們雖然也願為國家繁榮富強作貢獻，卻過分強調自我價值;有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦耐勞恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理准備，產生恐懼和彷徨，形成強烈的心理矛盾。

4.全面素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學生就業競爭是十分激烈的，主要是全面素質(綜合素質)競爭。大學生對全面素質重要性的認識十分明確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。

二、大學生擇業心態矛盾沖突原因

1.畢業生自身處於矛盾期。首先，大學生擇業是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾、理想與現實矛盾、奉獻與索取矛盾、社會需求與自身實力矛盾等。其次，大學生正處於人生心理矛盾的突出時期。他們心理發展不穩定、不平衡、不健全往往會產生種種矛盾。再次，大學畢業生有相當部分心理還不成熟，所以形成的個性心理特徵有較大的差異，在擇業中就表現出內在心理特徵的復雜性與矛盾性。

2.高等教育處於過渡期。當前，高校進行大幅度擴招，就業崗位跟不上畢業生數量的快速增長和無法完全滿足畢業生的期望。如何適應這種新形勢、新情況，進行專業結構、課程設置、教學內容、教學進度等改革，提高師資水平，加強高校的配套發展，培養適應社會需求的人才，有效教育和引導大學生轉變觀念和調整心態，保證他們擇業活動的順利開展，是高校甚至全社會值得研究和探討的問題，這個問題的緊迫性和重要性應引起我們的關注。但是高校無法在短時間內適應這種新形勢、新情況，它是一個長期性和漸進性的過程。這種狀況是畢業生產生不同擇業心態的直接原因。

三、調整大學生擇業心態

我們應當正確認識大學生擇業心態中的種種矛盾沖突，決不能籠統地認為都是消極心態。大學生擇業的矛盾心態使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，既有積極方面，又有消極方面，但積極方面是主流。這種矛盾心態是其成長過程中的心理現象和心理發展趨向成熟的動力。除了大學生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校與社會也要加強教育和引導，使他們保持穩定、積極、正確的擇業心態進行合理擇業。

1.大學生要全面提升自身綜合素質。21世紀經濟、科技的競爭歸根到底是人才的'競爭。市場經濟條件下畢業生在人才市場的競爭主要是綜合素質的競爭，大學生在大學四年應注意自己各方面素質的培養，提前做好擇業准備。自覺培養自己的道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質等，培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。

2.畢業生要進行擇業心態的自我調整。在擇業中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業生應學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。

3.學校應加強全方位的就業指導工作。學校要適應新形勢，採取相應改革措施。除了對大學生進行專業知識教育，培養學生各方面素質、能力外，還要進一步開展社會實踐活動和心理咨詢活動，引導大學生樹立正確的擇業觀，客觀地進行自我評價，增強他們的心理素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。高校還應大力加強就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息。

4.社會和畢業生家長要給予積極的關注和引導。社會要努力為大學生提供良好的擇業環境，為畢業生提供更多的擇業機會，完善就業市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。這是對大學生擇業心態調適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動關心畢業生擇業期間的心理變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的擇業觀，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業心態。

【當前大學生就業情況的調查報告2】

就業是民生之本，大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而大學生畢業就等於失業的話題早已不是危言聳聽，如何正確分析原因，拿出正確的解決辦法是我們大家必須考慮的問題，而當前的我國的就業形勢非常的嚴峻。面對勞動就業市場的新形勢，大學生就業問題，學校應如何面對，這是擺在我們面前的一個重要課題，是一項艱巨而迫切的問題。在此，我作為一個在校大學生對這個問題做了一次社會調查：

一、 大學生就業難的原因分析

經過上網、查資料、社會調查等等，我總結大學生就業難的主要原因有以下幾點：

(一) 高校與市場需求供求關系錯位。首先高校設置的專業與市場需求錯位，大學擴招導致畢業生的數量急劇增加，現在大學生沒有及時就業和高校的設置專業時沒有進行科學的辯證有極大的關系，有可能幾年前是熱門的專業，幾年後就變成冷門的專業，產業結構的調整後帶來的職位、崗位的變化，有的企業需要的人才是高校相對應專業人數的好幾倍，這樣就形成了人才需求市場配製的時間差，其原因是高校專業的設置跟不上企業的需求。因此，專業不對口是造成大學生就業難的原因所在。

(二) 用人單位在選用人時，對大學生要求過高。在調查中發現，多數企業是缺什麼人就找什麼樣的人，沒有人力資源發展規劃，用人單位選人時多數是有工作經驗者優先，越是小企業越不願用大學生，不注重人才培養和儲備人才。因此，這種小企業用人的觀念，使大學生就業難的問題變得更加突出。2010年度河北省人才市場專場招聘會上，我問過參加應聘的同學，他們都對此頗有感觸，說本來是滿懷信心去參加面試，可當用人單位打出只要有工作經驗者，可當自己遞上去簡歷的時候因為沒有工作經驗被打回來了。這種現象的存在制約了企業的發展，也影響了大學生就業率的提高。

(三) 大學生擇業觀念也影響著他們的就業成功率。大學生的就業理念受社會各種價值取向的影響，存在於市面上有幾點誤區：第一就是考研熱 。有的家長和學生本人認為學歷高一點就業機會就大一些，況且大部分都是獨生子女，生活也富裕了。於是就一味得考研。第二就是考公務員，因為公務員畢竟是國家的幹部由國家開支。近些年來國家對公務員招收也加大了比例。此外，公務員這個職位也不累、待遇還好、社會福利也好等等。這些就看出來就業的單一性

(四) 大學生就業流向不同。我國東部經濟很發達，所以大部分學生就傾向與東部，致使東部就業人數過多，因此就產生許多問題。而我國中部和西部經濟欠發達。畢業生認為就業機會小就不去了，所以就造成東西部人才比例進一步加大。

1、 大學生就業難問題的對策研究

(一)調整結構矛盾。為了緩和我國城鄉二元制結構體制。必須引導和鼓勵畢業生面向農村基層，落實好「大學生志願西部的計劃」的政策，落實好有關生活補貼、權益保障等等有關畢業生切身利益的政策。

(二)規范就業市場，提高服務水平。提高媒介的作用，開展就業政策宣傳活動，匯編就業指南，發布就業信息等等就業服務活動。以此來滿足大學生就業市場的需求，使之能真正適應市場經濟發展的需要。

(三)學校應加大就業指導活動。學校應定期舉辦人才招聘會邀請企業來學校招生，避免畢業就業時的高峰。學校還應該邀請創業人士回校舉辦講座，激發大學生的創業熱情。

(四)進一步深化教育改革，提高人才培養質量。高校要充分考慮就業、市場、社會需求等因素，緊密聯系實際，緊密聯系用工單位用人針對的專業調整學科、專業機構、專業設置。以此來滿足用人單位的需求。

(5) 加大政府促進大學生就業職能，對大學生創業支持和服務。鼓勵、支持、扶持大學生創業，搭建大學生科學和研究創新的平台。高校畢業生自謀職業、自主創業的或合夥經營與組織起來就業的，由政府提供資金支持和技術上的幫助等等。

(6)完善未就業高校畢業生的有關政策。一方面對大學離校時為落實工作單位的高校畢業生。學校應為其面為保留檔案 ，待學生找到工作是把戶口遷到用人單位。二是鼓勵學生去西部貧困地區，這樣既能緩解東西部人才的差距，又能鍛煉大學生意志。

總之，要解決大學生就業難這一社會問題，只有通過全社會各部門各領域以及大學生群體自身的共同努力，按照「市場調節就業，勞動者自主擇業，政府指導就業」的正確思路，勇於探索、大膽實踐，才能摸索出真正行之有效的解決辦法。

『肆』 暑期大學生打工情況調查

前言在我的同學之間，第一次接觸打工這個詞是在高考過後的暑假。因為在高考結束後，沒有課業負擔，假期時間長，同學們紛紛感到自己成人了，應該為家長分擔一些，所以不少同學接觸了暑期工作。在大一下學期的時候，我認識一位日本朋友，在聊天中得知，在日本，學生，尤其是大學生，利用假期打工，甚至是平時打工，都是很正常的現象。大部分大學生都是通過打工來負擔自己的學費。其實不僅在日本，這種現象在歐美也是習以為常的。但是在中國，據我了解，大部分學生還是在大學階段才開始打工的，而且，目的多種多樣，早已不僅僅局限於負擔學費。隨著越來越不容樂觀的大學生就業情況和觀念的逐漸改變，近年來中國的大學生打工現象也越來越普遍，打工，已不再是貧困學生的專屬，已經有越來越多的大學生把它當作再就業難的情況下的一次社會實踐。現在新的大學暑假來了，新的打工熱潮也開始了，這次的主角是我們的莘莘學子們。每年的假期都有一批大學生投入到假期打工這個行列來，而且暑假又是打工最熱的時候，所以，我利用這個暑假，對大學生暑期打工情況做了一次基本調查。本次調查主要採用調查問卷的形式，共發出問卷 39份，收回有效24份。 （問卷見附件） 一、大學生打工現狀調查在24份調查問卷中，有9個人未打過工，15個人打過工。在未打過工的人群眾中，全部認為暑假打工對大學生有好處，可以鍛煉大學生的交際能力，但是，有44.4%的人對大學生打工是否可行一題選擇不知道。結果表明，大學生普遍存在打工的意願，也認同打工的好處，但是還是對打工的安全性存在疑慮，我認為這也是現在大學生打工所面臨的主要問題。 1. 目的從調查中發現，現在大學生打工已經從單純地解決經濟問題，減輕家裡負擔，到更多地想要鍛煉自己，這種打工目的的顯著變化導致大學生更願意選擇具有挑戰性和現實意義的工作。根據我的調查問卷結果顯示，現代大學生打工的主要目的是：有33%的大學生是為了增加收入，滿足個人慾望；有20%的大學生是想自食其力，減輕家裡負擔；有27%的大學生認為要鍛煉自己的能力，適應社會；還有20%的人具有多種目的. 2. 種類隨著現代社會的進步，大學生打工的種類也呈現多元化的形式。調查結果顯示，在勞務性和智力型兩種工作中，大學生更願意做智力型工作，但是在做過的工作中，大部分人都只從事過勞務性工作，而從事過智力型工作的，基本上只是是做過家教。在勞務性工作中，商場促銷員，快餐店打工，派發一類的工作比較普遍，基本沒有人從事過抄寫。二、大學生打工存在的問題由於大學生大多比較單純,社會經驗相對不足,因此,每年暑假大學生打工被騙的事件都時有發生。在本次調查中，4人有過受騙經歷，比例已經不小了。經過上網查詢得知，現在大學生暑期打工市場還沒有一種規章體制，社會上有些用人單位利用在校大學生社會經驗少的特點設下陷阱，使大學生權益受到侵害。進一步查詢了解到，大學生在校期間勤工助學並不視為就業，不受《勞動法》的保護。《勞動法》沒有將大學生列在調整的范圍內，勞動監察部門無權受理投訴，在校大學生只能按照《民法》打官司來維護自己打工的權益，其成本之高遠遠超過他們的承受能力。一般情況下，大學生所要爭取的是幾百上千元錢，但訴訟成本可能高達好幾千元，並且還要投入大量的時間和精力。所以，大學生受侵害的事情也就屢屢發生。 以下是我上網搜索總結的幾種常見的受騙表現：1. 騙取押金或培訓費，單位以工作服或培訓為由要求交納費用，不開收據，學生辭職時便以各種理由不予退還，或是培訓時壓根什麼也沒有學到。2. 是非法中介，先承諾找到滿意工作，收取中介費後，便遲遲不能兌現承諾。3. 工作前沒有和僱用單位簽訂合同，發工資時候，單位不兌現當初的工資承諾，也無法追究。三、自身打工感受及建議身為一名有打工經歷的大學生，我從事過三種工作。去年寒假的時候，在一家軟體控股公司做過小工，主要負責曬圖紙，疊圖紙，復印，跑腿一些小工作。這是我第一次打工，當時充滿了新鮮感，但是沒過多久，就感受到了賺錢的不易，圖紙刺鼻的氨水味，只能長時間帶著口罩，後來由於機器的的問題，還發生了氨水外漏……經歷種種，雖然辛苦，但是作為第一次正式接觸社會，我也學會了很多，簡單的比如工作中對同事的稱呼，困難的比如對突發性事件的應對。第一份工作，雖然工資不高，但是讓我感受頗多。這次暑假，我做了兩種工作,一個是在步行街促銷飲料，一個是在商場賣衣服。在這兩個性質差不多的工作中，我學的最多的是與人接觸的技巧。面對顧客，要熱情，但同時也不能太卑微。越是積極的態度，越是燦爛的微笑，越是能帶來更多的銷量。做成一件事，比如賣出一樣東西，掙得比我想像的難多了，不光需要努力，也需要天時地利人和。但是以我的經歷看，就是再困難的事也要去做，因為做了，努力了，就有可能，不去做，不去努力，就永遠沒有可能成功。我想，這也是我學會的最重要的道理吧。我做的促銷飲料的工作沒有提成，是死工資，所以很多人並沒有把重心放在銷量上，但是我覺得既然做了就要做好，就像在同一個地方，同樣的周末，因為我努力，一天我賣出了 7箱飲料，而別人只賣出了4箱。當我再經過那個促銷點時，老闆娘居然還認得我這個只在這個點干過一天的人，強烈要求我回到他這個點工作，因為別人兩天的銷量和我一天的一樣。雖然再也沒有回去工作，但是我得到了別人的肯定，心情真的很開心。努力是沒有白費的，在我工作期間，一名顧客就對我的表現十分滿意，甚至給我名片希望我去他的公司做促銷員，承諾底薪 謝謝採納

『伍』 大學生就業情況的調查報告

大學生就業情況的調查報告

一、現狀

（一）政府強力推進大學生就業指導工作.近年來我市大力落實國家有關高校畢業生就業政策,不斷強化就業服務職能,為廣大畢業生提供了切實可行的就業指導,取得了較好效果。

一是建立了100家大學生就業見習基地,積極組織大學生進入見習基地開展見習活動,積累工作經驗和能力,為畢業後盡快適應新崗位打下良好基礎。

二是積極實施「三支一扶」計劃,鼓勵大學生到農村就業,緩解城鎮就業壓力。

三是大力依託人才市場,積極為用人單位推薦高校畢業生,有效地提高畢業生就業率；四是出台優惠政策,支持大學生自主創業,積極拓寬就業渠道。通過這些措施,2008年,我市有1500餘名高校畢業生進入機關事業單位、中省直單位、民營經濟體和農村生產一線工作。

（二）大學生就業形勢依然嚴峻.近兩年,我市每年約有2000名畢業生回到雞西,今年預計還會增加,雖然通過各種渠道實現了部分就業,但是總體形勢依然不容樂觀.據人才部門反映,近三年我市大學畢業生共有7210名,已就業的3119名,就業率達到43%.其中考取公務員的120名,佔1.7%；事業單位錄用的860名,佔11.9%；被各類型企業錄用的2139名,佔29.6%.但是,一方面由於畢業生人數每年以15%左右的速度持續增加,而需求的增長速度卻明顯滯後,大學畢業生就業市場的供求矛盾仍十分突出,總量矛盾與結構性矛盾並存；另一方面,由於用人單位對畢業生素質和學歷的要求越來越高,加之大學畢業生對找工作的自我期望值過高,形成「高不成、低不就」的現象.受各方面諸多因素影響,我市仍有4091名大學生沒有就業,占總數的57％.據市人才中心估計,今年全市還將接收3000名畢業生,我市大學生就業形勢依然嚴峻,不容樂觀。

（三）部分單位對畢業生的需求十分迫切.目前,機關單位進人需要參加全省統一的公務員考試,事業單位由於近幾年面臨人事制度改革,實行編制從緊政策,鄉鎮機構編制暫時凍結,企業單位用人,大學生又不願意選擇.調查顯示,我市對大學畢業生有需求的用人單位不在少數,而且有的需求相當迫切,有的機關單位由於缺人,只好一人身兼數職,有的單位從基層單位借人或是臨時聘用社會人員,造成了混編、混崗的不利局面,甚至影響了單位正常運轉。

二、問題及成因

（一）大學生所學專業與市場需求專業不一致.我市近三年來接收的大學生專業比較集中、單一,主要是中文、經濟管理等比較普及的長線專業,而對於一些極短缺和短線專業相對較少,尤其礦業、機械、信息、法律、翻譯、旅遊、外貿、工藝美術、環保工程等專業更是寥寥無幾,遠遠滿足不了目前我市經濟和社會發展的需要。究其原因,主要是在大學生就業已經市場化的情況下,大學的專業設置和調整滯後,致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位,從源頭上講,這已成為制約大學生就業的重要原因之一。

不少學校專業劃分過細,難以跟上市場變化的步伐；一些高職、專科教育專業缺乏特色,培養出來的學生沒有競爭優勢.近幾年來,雖然高等教育也加快了專業結構和人才培養結構的調整,並且也確實取得了一定進展,但總體上看,高校缺乏改革和調整的積極性、主動性,有些學校的專業設置和專業調整往往不是面向市場需求,而是單純立足於自身師資條件等,造成學校無特色,教育無特點,學生無特長,其結果是長線更長,結構性矛盾更突出。

（二）大學生就業觀念滯後,期望值與社會需求反差大。在調查中我們發現一個普遍現象,就是大多數大學生不願去基層工作.相當一部分大學生仍停留在過去傳統的就業觀念上.導致在擇業過程中往往不能擺正自己的位置,常常表現出一種盲目心態,認為留在城市、大單位才能體現自己的人生價值,才能實現自己的理想和抱負,很少考慮到自己擇業期望值是否符合實際,所選職業是否符合社會的需要,是否適合自己所學的專業,是否能夠發揮自己的才能和特長。

多數學生對職業目標相對模糊,沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合起來.就業期望值過高,高不成低不就的情況較突出.部分大學生一味地追求物質待遇和地域條件,重地位、重名利,輕事業、輕奉獻,缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感.為此,多數畢業生擇業時首選公務員,其次是財政開支的事業單位,不願到急需人才的基層單位或條件相對艱苦、位置相對偏遠的地方就業。這樣勢必造成城市、大單位和條件優厚的單位人才濟濟,甚至人才浪費,而急需人才去開發、去管理的基層單位卻無人問津,加劇了大學畢業生與社會需求之間的供需矛盾。

（三）用人單位「門檻」過高,增加了大學生就業難度。受當前勞動力市場供大於求的影響,部分用人單位有意提高招聘條件,而不從單位實際需要和長遠利益出發,不是窗口單位,也要求身高、外表,有的單位甚至招聘前台接待也需要高學歷和好形象。雖然有明文規定在招用人員時不準有性別歧視,但有的單位招聘時仍然只要男性,不要女性,有很多單位在招聘時要求具有一定的.工作經驗,這就把剛畢業的大學生拒之門外。

有的單位要求研究生以上學歷,令許多大學生望而生嘆.事實上,「雙向選擇」基本成為用人單位的「單向選擇」過程,處於強勢地位的用人單位,在就業崗位「僧多粥少」的優勢心態下人為抬高門檻,成為許多大學生順利就業的難關.應聘企事業單位難度如此之大,還莫不如選擇更有保障、更為穩妥的公務員崗位,從而在大部分學生思想上形成了考公務員才是唯一的就業出路,致使公務員招考呈現百里挑一甚至千里挑一的熱潮。

三、建議及對策

大學生就業中存在的諸多問題,是社會發展前進中不可避免的,是改革必須經歷的過程,應該客觀認識當前大學生就業的形勢,正確分析大學生就業的矛盾和問題,因勢利導,完善政策,採取有效措施解決問題。

一是提高擇業技能,打開大學生就業渠道.在人才市場上,畢業生缺乏必要的求職技巧、擇業技能差是導致落聘的主要原因,畢業生就業指導服務作為畢業生就業工作中的重要環節,應當充分發揮服務職能,加強對畢業生的就業指導,著力提高服務質量和服務水平.在每年畢業高峰期,通過聘請專家作報告、成功就業畢業生談體會等靈活方式,幫助畢業生科學分析形勢、客觀認識自己,促進畢業生做好就業心理准備,幫助畢業生掌握一定的擇業技巧,善於利用市場信息,善於在人才市場和招聘會上「推銷自己」。通過加強就業信息服務體系建設,為畢業生就業提供更多的選擇。通過舉辦大學畢業生專場交流會等方式最大限度地發揮人才市場資源配置作用,努力使大學畢業生找到滿意的工作,用人單位選到有用的人才。

二是完善用人機制,暢通大學生就業渠道.堅持公務員「凡進必考」政策,完善事業單位進人「凡進必考」機制.對空編的機關、事業單位每年都要拿出一定職位進行「公考」,這既給畢業生一個機會,又能提高幹部隊伍素質,改善機關、事業單位人員結構,同時又能營造良好的用人導向；開發人才派遣業務,擴大服務范圍,完善保險等服務項目,逐步增加代理單位數量,盡可能地為畢業生提供就業機會；完善人事代理制度,對到民營企業或自主擇業的畢業生,實行人事代理,為畢業生到民營企業就業設立綠色通道。

三是發揮見習基地功能,廣開大學生就業渠道.建立大學生就業見習基地,積極推薦返市未就業和即將畢業尚在實習的學生到專業對口的用人單位進行鍛煉,為他們搭建起展示自我的舞台,使他們在實踐中提高能力,增加就業幾率.同時,也為用人單位選人用人搭建供需見面平台,在畢業生見習過程中,直接了解他們的技術水平、能力素質、道德品質.為了滿足不同類別不同專業畢業生的需要,應逐年增加見習基地數量,把范圍擴大到全市三縣（市）六區,不僅要在城鎮建立,還要在鄉村建立,不僅機關單位有,企事業單位、非國有經濟單位也要有。

四是大力實施「三支一扶」工程,拓寬大學生就業渠道.通過調研來看,由中組部、人事部等八部委聯合組織開展的高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作成效十分明顯,為社會主義新農村建設提供了強有力的人才保障,也有效緩解了畢業生就業難的壓力.建議以實施「三支一扶」工程為契機,進一步加大引進「三支一扶」畢業生的工作力度,吸引畢業生到我市農村生產一線建功立業。

五是鼓勵到基層就業,增加大學生就業渠道.從全國形勢看,由於政府機關實行公務員制度、事業單位人事制度改革正在進行中,到基層靈活就業或自主創業成為目前大學生就業的主渠道.為了緩解就業壓力,把大學生送到最需要人才的地方去,建議有關部門進一步研究制定優惠政策,鼓勵和引導大學生到基層就業。在鄉（鎮）、村工作的大學生應參照「三支一扶」政策享受適當的生活補貼,此外,黨政機關在考錄公務員時,應採取預留部分職位或對有基層工作經歷的大學生進行適當加分照顧。對大學生以從事自由職業、短期職業或個體經營等方式靈活就業的,政府要切實在貸款、稅收等方面予以扶持,同時還應提供必要的人事關系代理服務,在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續等方面提供有力保障。

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『陸』 大學生的就業調查問卷

進入20世紀80年代以來，在信息技術飛速發展的背景之下，創業活動在全球范圍內活躍起來。為此，下面由我為大家整理大學生的就業調查問卷相關內容，歡迎參閱。

大學生的就業調查問卷篇一

大學生創業越來越普遍，並有不少同學取得了一定的成績。但是我國大學生的就業形勢依然嚴峻。因此，我在本校開展大學生創業問題的調查，在這次調查中既能了解我校大學生對自主創業的看法，也能了解自主創業的困難所在。

針對本次調查，我的調查方案如下：

一.調查對象：中南大學在校生。

二.調查目的：此次調查著重調查大學生自主創業的了解程度，關注程度及在自主創為事運到的困難。還能通過這次調查，使我能把課本的知認和社會實踐結合起來。

三.調查內容：大學生自主創業的想法的比重及對風險問題的考慮，大學生在創業中遇到的困難及願意從事的行業。大學生在創業中有哪些優勢。

四.調查方法：此次調查採取抽樣調查的方法，在中南大學開展。調查方式採用攔截訪問，既在學校內隨機攔截大學進行訪問。

五.調查時間安排：問卷設計10月20日，調查時間10月23日。

六.數據分析：數據錄入電子表格Excel,利用其進行分類匯總及數據分析。

關於大學生自主創業的調查問卷

親愛的大學生朋友：

你好!我是中南大學電子商務0502班的一名學生，為了更好的了解我校大學生的創業情況，鼓勵大學生創業，你是否有此想法了，我們就這一相關問題展開調查，感謝你的參與。

1.您對大學生創業的看法是()

(1)認同，是實現理想的一個途徑(2)應該會是一個不錯的選擇.

(3)反對，大學生還是應該以學習為主(4)其它

2.大學期間，你是否擔任過班幹部，學生會或某社團組織的學生幹部：

(1)是(2)否

3.在待遇優厚的工作和自主創業之間，你會選擇：

(1)工作(2)自主創業

4.在創業之前，您會做哪些准備?()

(1)參加創業計劃大賽 (2)看創業書籍 (3)到企業實習 (4)求助創業型企業家(5)其它

5.您對創業概念的理解為：()

(1)開辦一個企業(公司) (2)只要開創一份事業都可以叫創業

(3)開發一項前沿的科技項目(4)其它

6.你是否有自主創業的想法：

(1)是(2)否

7.您對創業是否感興趣?()

(1)很有興趣(2)比較有興趣(3)一般(4)不是太感興趣(5)沒興趣

8.如果就業壓力過大，你是否會選擇自主創業：

(1)是(2)否

9.如果學校和社會都提供較多的幫助支持，你是否會自主創業：

(1)是(2)否

10.您認為政府在大學生創業方面應該做哪些扶持?(任選兩項) ()

(1)大學生科技創業基金支持(2)社會化專業化管理服務機構提供服務(3)政策支持(4)宣傳鼓勵(5)政府不應該扶持，不應再出台過多的這類政策，使大量大學生盲目地選擇創業而荒廢學業(6)其它______________________________

11.您希望通過怎樣的途徑獲得創業方面的知識和技能?()

(1)老師授課 (2)活動加訓練 (3)親身實踐 (4)其它

12.您認為學校是否應該鼓勵大學生自主創業，應該採取何種鼓勵措施?(任選兩項)()

(1)學校提供配套資金(2納入大學科技園區提供場、實驗設備等環境和服務

(3)將創業課程納入必修課(4)其它

13.你所在的學校里是否有關於創業指導的教育：

(1)是(2)否(3)不知道

14.你認為學校應該加強關於自主創業的哪些方面的教育：

(1)創新教育(2)心理教育(3)實踐能力培養(4)團隊精神培養(5)其它

15.如果要自主創業，你是否會選擇專業的咨詢服務公司進行咨詢：

(1)是(2)否

16.你對大學生創業優惠政策的了解程度是：

(1)十分了解(2)一般了解(3)僅限於聽說(4)不了解

17.你認為自主創業要求大學生具備哪些素質：

(1)強烈的挑戰精神(2)出色的溝通及交際能力(3)較好的專業知識(4)管理及領導藝術(5)良好的社會關系(6)其它

18.您認為大學生創業相對於社會其它階層優勢在哪裡?(可多選)()

(1)年輕有活力，勇於拼搏(2)專業素質較高(3)學習能力強，有創新精神(4)網路信息能力強(5)其它__________

19.如果要自主創業，你會從事哪一行業的工作：

20.你所學的專業與自主創業所從事的行業之間的聯系程度：

(1)緊密聯系(2)聯系較少(3)無關

21.你認為以下因素對大學生自主創業的影響程度如何?請按重要性依次打分：

家庭條件

個人能力

學歷

資金

社會關系

社會環境

最大

比較大

一般

較小

最小

22.如果要自主創業，你的目的是：

(1)賺錢(2)實現自我價值(3)為社會服務(4)積累經驗(5)其它

23.您創業的最大動力是什麼?()

(1)賺更多的錢(2)解決就業(3)想自己當老闆(4)其它

24.你是否考慮過風險問題：

(1)是(2)否

25.如果您的創業計劃和學業沖突，您將如何處理?()

(1)休學創業(2)邊學習邊創業(3)放棄創業專心學習(4)找人代理創業事務

(5)其它

26.假設創業失敗，你認為你會怎麼辦：

(1)放棄(2)總結經驗，重新開始(3)其它

27.在創業和就業的過程中形成兩種對立文化，即“白領文化”和“創業文化”。您對兩種文化的立場()

(1)“白領文化”的風險較小，投資較少，工作穩定

(2)“創業文化”選擇做自己的老闆，即使冒著風險也可賭一把

(3)隨大流，“打工”和“創業”只要能得到應有的回報就可以了

(4)先選擇“白領文化”的基礎，以此發展自己的“創業文化”

28.當您在創業過程中發現資金不足等財務問題時您會()

(1)向政府部門申請資金(2)向銀行貸款(3)吸引風險投資

(4)向親朋好友借錢(5)自己積累(6)其它__________

29.您有參加過創業類培訓或講座?()

(1)有(2)沒有

30.如果有，您參加的目的是(可多選)()

(1)了解創業的過程和方法(2).明確現在的就業形勢(3)多認識一些有經驗的人(4)其它________________

31.您參加過多少次這類講座或培訓?()

(1)1～2次(2)3～5次(3)5次以上

32.您認為這些講座或培訓對您是否有幫助?()

(1)幫助很大(2)有些幫助(3)一般(4)幫助不大(5)基本沒有幫助

33.您所參加的活動類型是：(可多選)()

(1)教授講座(2)創業成功人士報告(3)實際技能培訓(4)其它

34.您是否希望多舉辦一些這樣的活動?()

(1)是(2)否

35.在自主創業的道路上，你認為你具有什麼優勢?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

36.你認為在自主創業的道路上會遇到哪些困難?其中最大的困難是什麼?

_____________________________________________________________________________________

大學生的就業調查問卷篇二

親愛的同學：

您好!真誠的感謝您能在百忙中抽出時間來接受我們的調查，幫助我們填這份問卷。您的回答將對我們的調查結果產生重要影響，請您務必認真做最真實的填寫，我們會以無記名的方式對您進行絕對保密,請您盡管放心。

(一)被調查者基本信息

1性別▁▁。 2年級▁▁▁。 3、專業類別( ) A.理工類 B.文史類

(二)創業意識

1、您對自主創業概念的理解

A 組建一個公司 B開創一份自己的事業，無論大小C開發一項前沿的科技項目D其他

2、您對大學生創業的看法

A認同，是不錯的鍛煉機會B反對，大學生還是應該以學習為主C靠機會D創業要理性

3、您認為您所學專業有創業前景么

A有前景 B前景不大 C基本沒有 D沒前景

4、您是否有自主創業的打算

A完全沒有 B考慮過 C正在進行 D已成功創業

5、若您創業，您會選擇在哪裡

A自己的家鄉或所讀大學的城市 B東部沿海發達城市 C西部地區 D其他

6、您身邊是否有自主創業的大學生?

A是 B否

7、若您創業和學業沖突了，您將會採取什麼措施

A放棄創業，專心學習 B邊學習邊創業 C休學創業 D找人幫忙

8、若創業失敗您會怎樣

A放棄創業，給人打工 B總結經驗，重新開始 C換個行業

(三)創業准備

1、您認為在大學期間擔任過班幹部，學生會或某社團組織的學生幹部對大學生自主創業是否會有幫助

A 有幫助 B 沒有幫助

2、您對國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策，法規

A很清楚 B比較清楚 C不太清楚 D一點也不清楚

3、您認為現在學校舉辦的創業大賽對大學生有何影響

A 有很大影響，大大提升了自主創業的技巧和手段

B有影響，讓同學們認識了創業的技巧和手段

C 沒有太大的影響，和一班學生活動一樣

D純粹是一種浪費時間和精力的活動

4、在創業前，您會做什麼准備

A參加創業設計大賽 B看創業書籍 C到企業學習 D求助創業型企業家 E其他

5、您認為創業需要具備哪些素質(多選並按照您認為的重要程度的大小按順序寫選項)

A強烈的挑戰精神 B出色的溝通及交際能力 C較好的專業知識 D管理及領導藝術 E良好的社會關系 F對市場的認識水平 G其他

6、您會選擇在什麼時候開始創業

A在校期間(不包括畢業那年)B畢業當年C畢業後兩年內D畢業後3-5年 E沒有打算

7、若您創業，您的首批資金來源會是

A父母支持 B自己的打工收入 C合夥集資 D銀行貸款

8、若要選擇一個合作夥伴，您比較喜歡和那一類人合作

A同齡人 B有經驗的人 C學歷高的人 D有經濟基礎的人

(四)創業需求

1、您認為大學生選擇自主創業的原因

A就業壓力大 B獲得更多財富 C挑戰自我 D其他

2、若您創業，您會選哪類行業

A與自己專業相近的 B自己感興趣的

C目前較熱門的 D啟動資金少，容易開業且風險較低的領域

3、您認為大學生創業最需要的是什麼?

A個人或團隊研究成果或專利 B個人強烈的價值觀志向 C大學生科技創業基金支持 D學校提供的各類創業培育和服務 E得到社會化專業化的管理和服務

4、您認為哪項大學生創業服務體系對大學生幫助最重要

A風險投資 B服務中介 C創業教育 D 創業大賽 E其他

5、若學校開設創業指導課程，您希望課程內容更注重哪一方面

A市場營銷 B財務稅收 C人際交流和溝通技巧 D創業機會和環境分析

6、您認為創業教育最好的方法是

A 請成功人士講授創業經驗 B 到創業成功企業實地參觀考察

C請專家講授理論 D創業模擬訓練

7、您希望所在省、市、區政府在改善大學生創業環境方向做出哪些努力(限選兩項)

A放寬貸款政策 B放寬新企業的審批及簡化審批的程序 C 擴寬融資渠道

D稅收優惠 E輿論與支持 F敦促各大高校開設創業教育課程

8、您認為您現有的創業方面的知識和技能滿足創業的要求嗎?

A滿足 B基本滿足 C說不清 D不滿足

(五)創業認同

1、針對現狀，您認為大學生自主創業是否具有實際意義?

A是 B否

2、您對自己創業前景有何感覺

A自信 B迷惘 C有壓力 D賭博感 E其他

3、對於找工作和自主創業，您更喜歡哪個

A找工作 B自主創業

4、你認為大學生創業相對於社會其他階層優勢在哪裡?

A年輕有活力 B專業素質較高 C學習、接受能力強 D會利用豐富的網路資源 E其他

5、您認為大學生創業的劣勢是什麼

A資金不足 B社會經驗不足 C面對環境的應對能力差D國家在這方面的政策不太健全

6、大學生自主創業逐漸增多的原因

A學校鼓勵自主創業 B學校優秀創業者的影響 C受家庭影響，家人支持

D互聯網迅速發展，各方面信息流通性加強

E會得到同學、老師的稱贊(虛榮心的滿足) F其他

7、您對大學生創業的意見或建議

大學生的就業調查問卷篇三

一、個人基本情況

1.你是

男生

女生

2.你來自

大城市

中小城市

農村

3.你的家庭經濟狀況使你在大學學習期間

不需要申請助學貸款或其他方面的資助

要申請經濟方面的支持但沒有申請

需要依靠助學貸款或其他形式的資助以完成學業

4.你在大學期間是否擔任過學生幹部

是

否

5.你的專業

是

二、就業期望與求職經歷

6.在求職過程中，你優先考慮的因素是(可選一項或兩項)

地域

薪酬與福利

個人發展機會

單位性質

家庭期望

7.你能接受的工資起點是

零工資

500-1000元

1000-1500元

1500-2000元

2000元以上

8.在求職過程中最困擾你的問題是(可選一項或兩項)

個人能力不足

學校就業指導不夠(包括就業信息不足)

求職方法技巧欠缺

缺乏工作經驗

缺乏社會關系

用人單位選拔不公正

其他

9.你在求職過程中遇到的與自身能力相關的主要問題是(可選一項或兩項)

專業能力

自我表達能力

外語能力

人際交往能力

環境適應能力

10.你認為解決就業問題的有效方法是(可選一項或兩項)

調整個人心態，降低擇業標准

學校與社會提供更好的就業指導和服務

在大學期間重視自身能力的全面培養

政府相關政策的支持

其他

11.你認為最有效的求職途徑是(可選一項或兩項)

通過家庭和個人社會關系、托熟人

通過學校提供信息和推薦

人才招聘會和人才市場

人才招聘網路

其他

12.你的求職現狀

已簽約

已有意向但還沒有簽約

沒有找到工作

不想馬上就業

其他

13.在經歷求職過程之後，你認為找工作的過程(可選一項或兩項)

是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經驗，並使自己更成熟

使個人生活態度變得比較積極

與社會和他人之間產生距離感和疏離感，使個人生活態度變得比較消極

對個人能力產生懷疑

對政府解決就業問題的能力產生懷疑

其他

三、就業與學校教育

14.你認為培養和獲得社會適應能力與工作能力的有效途徑是(可選一項或兩項)

參加學生社團活動

參加學校組織的社會實踐活動

社會兼職

專業實習

15.就個人知識結構與職業需求來看，你認為改革學校教育包括改革課程體系對改善大學生就業狀況有幫助嗎?

非常有幫助

比較有幫助

不太有幫助

沒有幫助

四、相關促進就業政策和措施的認識與評價

16.在你看來，學校提供的就業指導(包括職業規劃方面的教育)對於就業的作用

非常大

比較大

一般

沒有什麼作用

17.對於國家和各級地方政府部門出台的各項就業政策與鼓勵措施，你

非常了解

比較了解

不太了解

不了解

18.你對“大學生志願服務西部計劃”以及近年一些地方出台的大學生到農村基層擔任“村官”的計劃等舉措的態度是

贊成，也願意去

贊成，但不願意去

不贊成

19.如果你不贊成或不願意到基層工作，你所考慮或擔心的主要問題是(可選一項或兩項)

個人未來發展受到限制

待遇比較差

地方偏遠，生活條件艱苦

對與相關計劃和措施配套的優惠政策的落實缺乏信心

其他

20.2006年3月國家有關部門出台了大學生就業見習制度，幫助回到原籍、尚未就業的高校畢業生盡快實現就業，在政策和制度上為擴大大學生就業提供了新的途徑。你認為這一制度將

非常有效

比較有效

不太有效

沒有效果

21.根據你對相關促進就業政策與措施的了解，以及你所觀察到的大學生對這些政策與措施的反應，你認為這些政策和措施與大學生的實際狀況和需求

非常吻合

比較吻合

存在較大差距

存在很大差距

五、你的觀點和建議

22.你認為大學生的就業與社會其他人群的就業存在怎樣的差異，以及大學生與其他人群相比有什麼優勢和劣勢。

答案

23.結合你的求職經歷，你認為現在用人單位需求與學校教育模式(包括專業培養如課程設置和其他能力培養)之間存在怎樣的差距。

答案

24.請用幾句話寫出自己關於解決大學生就業難問題的政策建議。

答案

『柒』 大學生職業規劃調查報告

大學生職業規劃調查報告範文

希望了解某個事件或情況時，我們就需要去粗取精地分析研究，最終根據調查情況形成調查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，以下是我精心整理的大學生職業規劃調查報告範文，希望對大家有所幫助。

大學生職業規劃調查報告1

一、前言：

大學生職業生涯規劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特徵的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。職業生涯規劃的意義在於尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。為此必須明確職業生涯規劃的任務，做到有的放矢。

二、調查目的：

隨著大學生就業壓力的加大，各種為大學生「量身打造」的「方法」、「方案」層出不窮。「職業生涯規劃」被證明是一種幫助大學生認識自我、明確目標、制定方案，以達到理想的職業生涯，實現自身人生價值的有效方法。在嚴酷的就業環境下，「職業生涯規劃」熱了起來。許多高校、社會機構紛紛向大學生們推出了報告、講座。但究竟有多少大學生真正了解自己，真正知道自己想干什麼；又有多少大學生了解「職業生涯規劃」，知道它的真確步驟，能根具自身與環境情況為自己打造一份合理而又遠大的藍圖。為了探究這些問題，我決定就當前大學生對自身的了解程度，對職業生涯規劃的認識程度等中心進行調查，一探「職業生涯規劃熱」的虛實。

三、問卷調查基本情況：

本次調查通過網路進行，為期為五天，共六十五人參與了答題本次試卷分為三大部分：

（1）答題者基本情況；

（2）答題者對自身情況的認識程度；

（3）答題者對「職業生涯規劃」的了解程度。

其中答題者的學歷及專業背景為：理科29.2%，工科35.4%，文科29.2%，其他6.2%；大一14人佔21.5%，大二26人佔40%，大三23人佔35.4%，大四2人佔3.1%。從專業背景可以看出，忽略「其它」類不計，文理工三科的成分基本一致，表示無論文理工都對「職業生涯規劃」或自己的人生目標、走向比較關注；從年級可以看出，對「職業生涯規劃」最感興趣的年級，為大二與大三，處於這兩個年級的學生正處於個人理想與人生事業目標，所希望從事的職業的漸漸確立時期，也有同學面對這類問題仍在探索，或直接沉浸在迷茫之中。

四、問題分析

（1）設置三、四、五題的目的在於，調查答題者對自身的性格，優勢與劣勢，能力是否清楚。因為認識自我的個性特徵是對自己進行職業生涯規劃的重要基礎。性格是人對現實的態度和行為方式中表現出來的穩定的心理特徵的總和。職業心理學的研究表明，不同的職業有不同的`性格要求。可以依據自己的性格來看出一個職業是否適合自己，這與自身的才能在日後職業生涯的發揮程度，發展的順利程度密切相關。三四五題的結果如下：

第3題您對自己的性格

第4題您對自己的優勢與劣勢

第5題您對自己的能力

上述三題中選擇「比較了解」的答題者均佔大多數，而「非常了解」的也有不少，「完全不了解」者幾乎沒有。這說明目前大學生對自身的了解程度比較好。結果較樂觀，大部分人有為自己做好規劃的基礎。

（2）第七題調查同學們是通過什麼渠道來了解自己的，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助於對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數人選擇了「自己體會」（66.2%），而「他人評價」僅有23.1%，沒有人通過「測試」手段了解自己。這說明目前學生了解自己的手段太單一，也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少，大多數人不願去做測試或咨詢。只通過「自己體會」難免太主觀，不易發現自己的隱藏的優缺點，很難做出客觀公正的評價。

（3）六、八、九題主要通過學生對自己本專業，以及對打算從事的職業，行業的確定程度調查學生職業興趣及職業定位（九題）是否明確。興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，是持續完成工作的重要動力之一。

正確認識自我的基礎上，初步確定自己的職業生涯目標，明確自己的職業定位。職業生涯目標在職業生涯規劃中有很重要的地位。如果目標不確定，則必然導致職業生涯之路不規則。典型的表現就是頻繁跳槽，頻繁更換工作，使職業生涯始終在低層次徘徊。調查結果如下：

第6題您知道自己喜歡哪些職業嗎？第8題您是否喜歡現在的專業？

第9題您對自己的將來的發展方向是否明確？

以上結果顯示，大多數同學對自己的愛好，職業定位的確定性處於中游水準（不能說完全不知道）。

（4）第十題「您對自己的打算進入行業的趨勢、背景是否了解？」本題限定為第六題選擇「比較了解與非常了解」同學回答。對於確定了自己方向的同學，深入的了解做選擇的行業與職業非常必要，這是真正的實現自己規劃的第一步。本體調查結果：

從上表可以看出對此「非常了解」的相當少，「比較了解」和「不帶了解」的佔大多數，並基本持平，這說明同學們在這方面有大大加強。要落實職業生涯規劃，實現自己的夢想這是非常重要的一步。

(5)長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。第十二題「您在大學中的學習生活中有明確的目標嗎？」本題數據：

從以上數據可以看出：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。

（6）第十三、十四題「您知道什麼是職業生涯規劃嗎？」「您認為職業生涯規劃對大學生重要嗎？」這兩題主要調查「職業生涯規劃」在大學生心中的分量以及了解程度。本題數據如下：

十三題十四題

從以上數據可以看出：目前大學生普遍認為「職業生涯規劃」非常重要，認為其「不重要」

大學生職業規劃調查報告2

一、調查目的：

在當今這個知識爆炸的信息社會中，對於每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不對自己的將來做一份職業規劃書。此次調查的目的在於觀察在校大學生對自己的職業規劃重視程度，職業規劃狀況，以及影響在校大學生職業規劃的因素。

二、調查方法：

參考大學生職業調查規劃標准，擬定調查問卷，從哈爾濱市部分大學中選取一些調查研究對象，以發放調查問卷為主要方式，並結合訪談等形式對哈爾濱市在校大學生進行職業規劃狀況調查。

三、調查時間：

20xx年xx月26日——20xx年xx月2日

四、調查結果：

1.考察在校大學生的生活學習態度

[狀況分析]：

(1)80%剛剛進入大學的學生不能適應大學的自主、自立學習生活，經過一定時間的適應階段，卻養成了鬆散的態度，對待學習和生活沒有計劃，沒有目的，自由散漫，無規律的作息時間。

(2)適應周期：兩個星期到一年半不等，但大部分同學能在兩個月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學或陪讀現象。

[合理建議]：

(1)主動和老師和同學交流，尋找適應的建議

(2)合理安排作息時間，停止自由散漫

(3)端正學習生活態度，養成良好的生活習慣

2.考察在校大學生自我能力鍛煉狀況

[狀況分析]：

有80%的同學在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的同學兼職針對所學專業。8%左右的同學沒有加入社團，其他同學都有加入社團並適當擔任一些職務，對自己多方面進行鍛煉。

[合理建議]：

(1)適當的加入社團，鍛煉自己的社交能力。

(2)注重兼職側重點，目的是鍛煉還是賺錢?

3.考察在校大學生制定大學規劃的狀況

[狀況分析]：

1.制定大學規劃：75%以上的同學在邁入大學後就會對自己的生活進行規劃

2.但是仍有一半的同學並沒有生活目標和將來的生活規劃，甚至有「走一步算一步」的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規律。

[合理建議]：

1、了解自己，對自己的能力和理想作出正確的評價;

2、關注現實生活和環境，確保計劃的可實施性.

4、考察在校大學生制定職業規劃的狀況

[狀況分析]：

(1)制定職業規劃書：制定職業規劃書的人很少，僅佔10%左右，大部分同學持走一步看一步的態度，還有一少部分認為無需制定職業規劃書。

(2)制定職業規劃的必要性：絕大部分認為有制定職業規劃的必要以確定未來方向，但其中大部分人目標模糊，並沒有制定職業規劃書，對待前景持邊走邊看的態度，已制定計劃書的人寥寥無幾，那些少部分認為沒有必要制定職業計劃書的人其將來一般都已經由家長安排妥當。

[影響因素]：

(1)認清家庭狀況，結合實際，合理制定職業規劃書。

(2)人無遠慮，必有近憂。

5.考察在校大學生畢業去向狀況

[狀況分析]：

(1)畢業去向：部分隨大眾而行，考公務員，考研等，而其並沒有明確的目標范疇，有的待畢業狀況而定。

(2)就業地點：85%以上在校大學生打算去一些較發達的城市去工作，只有少數較為實際依專業，看社會需要而定去向。

[合理建議]：

(1)切合實際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業

(2)不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知

6.考察在校大學生選擇就業去向的原由

[狀況分析]：

83%的同學認為在較發達的大城市具有較多的就業機會，因此畢業後擁擠於人才眾多的大都市。只有10%左右願意回家鄉為家鄉盡一份力，做貢獻或去偏遠地區支教，他們認為與其在渺小的存在於偌大的城市，不如尋找一個需要自己的地方。

[合理建議]：

(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。

(2)尋找可以實現個人價值目的地。

7.考察在校大學生生活目標與實際程度

[狀況分析]：

(1)71%的同學有符合實際的目標包括回鄉建設，考研等，但目標明確。

(2)有一半以上同學沒有生活目標及職業規劃，對待畢業去向持邊走邊看態度，不能把目標放長遠，導致生活空虛。

[合理建議]：

(1)正確自我評價，培養自己的能力，注重聯系實際。

(2)關注社會生活動態，確保職業規劃的實際意義。

五、綜合分析影響大學生職業規劃的因素

1、專業的冷熱門：

職業生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態度、價值觀、願望等的有機整體，考慮到職業生涯，大學生首先想到的便是其專業的冷熱門。社會中的大多數人認為熱門專業相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業方向人員擁擠，供大於求，那麼熱門專業也便不再熱門，由此可見，冷熱門並不穩定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業，而應尋找適合自己的恰當的專業。

2、大都市與中小城鎮：

大都市與那些中小城鎮相比，只是發展快一些，經濟發達一些，畢業人員達都願意留在大都市之中，認為那裡企業多、發展快，有較大的就業空間，但實際上大城市的就業機會多，人才也一樣多，因此畢業生們應將其就業視野放寬一些，中小城鎮也一樣可以給你提供展示你才能的空間。

3、大公司與小企業：

大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，並且在大公司工作的經理可以為其以後的求職帶來便利，但大公司人才濟濟分工過細、過明確，長處不易被發現，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業各有千秋，畢業生們不要把目光局限於大的企業，好的小企業同樣會是你的職業發展空間更為廣闊。

4、其他因素：

以上均為外部因素，要求同學們對自己的職業興趣、性格特點、能力傾向以及自身所學都加以考慮，在生活和學習中，是否真正全面深入了解自己的特點，並且根據自己的特點，充分發揮自己的優勢是影響畢業之後取得成就和個人生活天壤之別的重要原因。

六、初步結論

職業生涯規劃

成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底

結合外界因素及自身因素，綜合權衡考慮，自己定位。

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『捌』 大學生就業情況的調查報告

大學生就業情況的調查報告

當去接觸不知道的一個情況或事件，務必需要展開調查，調查工作結束後，通常還需要寫調查報告。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是我整理的大學生就業情況的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學生就業情況的調查報告1

理想，是人生的指路燈，是生命的奠基石。生命因為有了理想而有奮斗的動力，因為有了理想而精彩。沒有理想的人如同一具行屍走肉，這樣的人只剩下軀殼，碌碌一生，無所作為，這是人生的一大悲劇。大學里的莘莘學子更是胸懷大志，誰不想轟轟烈烈干一番事業，誰不不想充當一個叱吒風雲的時代寵兒。當今的大學生，他們滿懷激情，滿懷憧憬，構築自己未來的藍圖。我們就大學生就業憧憬問題，對50名大學生進行調查，調查結果如下：

一、發展空間與薪酬

根據調查顯示，8%的人選擇在1000元以下，41%的人選擇在10002000，30%的人選擇在20003000，21%的人選擇在3000以上，

由此可以看出，當提出第一年期望的工資是多少這一問題，大部分人選了1000~2000元。有人說，不注重第一年的工資，關鍵是第二年，第三年的。看來大家普遍都注重的是自己的發展空間。求職時，應該明白自己看重的是什麼、渴望得到什麼、未來發展如何，個人的發展前景與待遇發生矛盾的時候，每個人的選擇都會不一樣。顯然薪金不再是大學生最為看重的因素了。理性地對待薪金這是個正確的心態，一心想高薪，反而影響了工作的表現，積累經驗才是第一位的。

二、關於畢業後的去向問題

根據調查顯示，63%的人選擇在沿海開放城市工作，13%的人選擇回家鄉，12%的人是去內地省會城市，7%的人選擇去國外發展，5%的人選擇在邊遠/大西北/農村工作。

由此可以看出，不少大學生還是認為留在沿海開放城市，就業發展的機會比較多，才能夠發揮自己的才能和特長。而且從數據中更可看出當代大學生還缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，偏遠地區經濟發展較落後，很多大學生追求物質待遇和地域條件，情願留在大城市發展。

三、要高薪還是要愛好

據調查顯示，46%的人對與自己專業有關的工作感興趣，36%的人考慮個人愛好，還有18%的人只考慮金錢因素。

任何你再喜歡的工作都會有厭煩的時候，什麼工作都一樣，特別是剛參加工作的時候，不要把工作當作事業，它只是謀生的手段而已，因此更多的人回選擇與專業有關的事業從事。當你有一定經歷後你才可能有事業，當然有可能有些人一輩子只有工作而沒有事業。還有大部分人認為，愛好很重要，只有自己喜歡做的事情才可能百分之百的投入和做好，做自己所擅長的事情才有開創一片天地的可能。

四、大學生對自己的就業前景的信心程度

據調查顯示，20%的大學生認為自己就業前景廣闊，56%的人認為就業前景尚可，11%的人認為現在考慮此問題毫無用處，13%的人則表示不知道。

信心是成功的第一要訣。在考慮自己就業前景過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發揮自己的優勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發揮自己的優勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業競爭中占據主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業的。

大學生就業情況的調查報告2

調查目的：

主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今後的求職就業過程中提供參考。

調查結論及建議：

一.大學生對就業前景的關注的比較少

在調查中了解到，大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的准備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。

總結照成這方面的原因：

因為學生現在仍在安逸，舒適的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經濟上仍依賴父母，忘卻了就業壓力帶來的緊張感，每天仍是如中學生活，上課、下課，對就業缺乏了准確的了解和認識。

2.學校提供的就業指導不到位。同學們表示，雖然學校開設了就業指導課，但只是泛泛的講些大道理，缺少了實際的操作能力。

二.大學生個人能力存在缺陷，自我認識不足

自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。

通過對部分用人單位的了解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信，善於協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。

調查顯示，有60%的大學生認為造成就業難的狀況，除了社會壓力大，企業用人少的因素外，主要問題還是在於自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發現，有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。

職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇並無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，並以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。

三.大學生的就業觀念，職業期望狀況

影響職業期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩定性因素(地理位置與單位性質、社會經濟因素)，內在價值因素(是否能發揮自己的才能、自己的理想)，外在價值因素(家庭的經濟條件、薪水和福利、)。在調查中，被調查者薪酬和福利、地理位置、單位性質、自己的理想、家庭的經濟條件、父母的決定、社會經濟因素、是否能發揮自己的才能，按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業選擇中考慮的首要因素的選擇情況，薪酬和福利、地理位置、單位性質和父母的決定為同學們所所首先考慮下的，接下來是自己的理想、是否能發揮自己的才能、家庭的經濟條件、社會經濟因素，男女生沒有顯著的差異。

據調查發現，以往的學生對自己就業後工作的要求，無論是單位性質反面還是薪資方面，要求都比較高，但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多，大部分同學都表示可以接受「先就業，再擇業」的觀念。對於以後將從事非專業的工作，有61%的同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發展前景。但在就業公司選擇時，有58%的同學希望可以再外資企業和政府部門工作，對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現，似乎也有點不切實際。

幾點意見：

從調查顯示目前大學生對就業的態度表現為：

對就業形勢的關注度比較少。

個人能力存在缺陷，自我認識不足，缺少實戰經驗是致命因素，沒有準確的'目標

大學生的職業期望還是比較高。

(1)學校要切實做好學生的就業工作,盡快完善就業指導體系

就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬於就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題,通過向大學生提供就業信息並根據這些信息接受職業指導,幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍,為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統,並與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統;建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務;建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

(2)大學生要轉變就業觀念

首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除「眼高手低、有業不就」的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、後擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，「干一行、愛一行、干好一行」的敬業觀念上來。最後認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合於自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中佔主導地位的重點因素。

(三)大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什麼樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。

大學生就業情況的調查報告3

校漂族越來越多。針對該問題我們隨機調查本院學生對就業問題准備得如何，對將來就業前景的態度，並且將數據總結處理，發現以下幾點：只有xx%的學生有一直關注就業前景，幾乎沒有人想要創業因為需要資金門路關系，xx%的人選擇要繼續深造，而且近乎百分百的大專生認為畢業實習需要關系人脈，專業成績倒是其次。少部分學生認為個人素質很重要，應該注重提高自己的素質和修養。能否充分的准備就業對當代求職大學生來說是相當重要的，它決定你是否能在將來的社會生存中勝出。對你將來發展做出正確的判斷。

一、問卷調查

（1）調查范圍

（2）調查目的：了解xxx對就業的准備情況，使他們能正確認識到未來的就業情勢。

（3）調查方式：網上問卷調查

結果表明本院學生對就業的准備情況不是很好，大多數求職大學生都不能充分地准備就業，導致出現了一些問題，隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業機會，而面對不斷增加的就業人群，那隻是一點皮毛而已，供不應求的現象依然存在。求職大學生就業的問題仍然不容樂觀。

（一）大學畢業生的就業情況有以下幾個特點：

1、就業崗位與畢業生人數差距太大

大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，就業問題一直讓大家困擾呢。從經濟學的角度來說，就是供過於求。每年畢業的求職大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小於此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因。

2.熱門專業人才過剩

前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那麼社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過於求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什麼熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。

3.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。

4.各企業選人挑剔

在大學畢業生「就業難」的同時，用人單位也普遍存在著「選材難」的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨幹是求職大學生，企業的發展離不開求職大學生，但是，他們每年基本上不要應屆求職大學生。這將是應屆求職大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

（二）當前高校畢業生就業問題的現狀與分析

1、高校畢業生就業形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富餘勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給求職大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

2、大學畢業生就業結構不合理

畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

高校要建立求職大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，並充實人員與配備，充分拓展機構職能。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。

4、加強對求職大學生的就業指導

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。根據學生的自身情況，加強對求職大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些准備。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥於課堂，要採用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網路資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。

5、求職大學生應提高自身素質，更新就業觀念

目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，求職大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在求職大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平台，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。

另外，求職大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處於主動地位。

總之，能否解決求職大學生就業問題關繫到一所高校的生死存亡，關繫到高等教育的改革與發展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念。同時，求職大學生也要及早樹立正確的就業觀，積極面對就業問題。

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『玖』 如何開展大學生就業情況調查

大學生的就業問題可以說是一項關乎民生的重要問題，做好對大學生就業情況的調查對幫助幫助國家制定各種解決大學生的就業問題的措施和方法起著重要的作用。我來組織一項這樣的調查，首先我會制定一個詳細的調查計劃，包括調查的起止時間，調查的內容、方式、對象、地點等。然後按照計劃中的各個步驟安排相應的人員去實施。
首先調查的時間我會選擇在假期之後，地點我會選擇在大學生比較聚集的地方，比如人才市場，各高校的就業指導中心，還有就是招聘會的現場。這些地方的信息流通比較迅速，能夠掌握最新的大學生就業情況的動態。我會採取問卷調查、走訪調查或者直接攔截調查的方式對一些已經就業或者還沒有就業的大學生進行調查。
調查的內容主要包括：對當前大學生就業形勢的看法，個人的就業情況，在找工作的過程中都遇到哪些問題或是困難等。調查的對象除了可以是大學生本人，也可以是家長，或者高校的就業指導教師。在整個調查的過程中，要注意的是問題是問卷發放及回收的及時性，走訪調查和攔截調查時提出的問題要有針對性，再就是要保證的信息的真實有效性。在調查的最後要做好總結工作。一個就是要對調查的結果進行歸納和總結，對大學生就業情況作出一個調查結果分析，把分析出的結果進行相應的匯報。再就是對自己這次組織的調查活動進行總結，以便為今後開展類似的工作打下基礎。

『拾』 為什麼要調查大學生理想職業情況

許多畢業後的大學生都有過這樣的困惑：實際就業與自己職業理想相差甚遠，收入也與期望值有較大差距。為什麼會有這樣的情況出現？上海世博人才培訓中心主任嚴裕民認為，缺少必要的就業前的職業規劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業失落感。嚴裕民強調，大學生在學習過程中就應該做好職業規劃，為將來的求職做好准備。職業規劃要考慮的外部因素 第一，冷門還是熱門。現在有冷門職業和熱門職業，熱門職業一般薪酬高，「但我們決不能以此定職業。」嚴裕民強調：「必須分析自己的能力所長，對已經表露出來的職業興趣和職業特長要特別珍惜，盡量尋找符合自己特長的職業。」即使一時無法就職自己喜歡的職業，也沒有關系，可以在以後工作中逐步調整。 第二，穩定還是不穩定。中國有句老古話：「三十年河東，三十年河西」，以前很紅火熱門的職業，現在可能一點都不吃香。但是職業穩定的概念卻是相對的，計劃經濟時，所有職業都是穩定的，而現在即使是公務員，也有淘汰機制。「所謂的不穩定，不是職業的不穩定，而是企業、單位的不穩定。作為社會分工的各種職業，在社會上永遠都是需要的。」 第三，大公司還是小企業。大公司優點很多，比如有良好的福利、晉升、培訓體系，大公司的經歷為以後求職帶來便利。但是缺點也很明顯，因為大企業人才濟濟和分工過細、過明確，長處就不易被發現，其他能力可能很難得到鍛煉。 相對於大公司，在小公司工作，可能身兼數職，更能展示你的才能，職業發展空間可能會更廣闊。 第四，大都市還是小城鎮。人才結構呈金字塔形，高端人才少；人才分布呈山地型，有的地方人才多，是高地，有的地方人才少，是平地。 東北振興、西部開發和中部崛起，這些地區的發展對中高級人才的需求都非常大。嚴裕民說，東北的遼寧省，沈陽、大連人才佔全省總量50%，西部5個城市人才總量不足全省20%。中西部地區，更是對製造業人才求賢若渴，每年都會從發達省市，甚至國外引進優秀人才。職業規劃也要結合自身因素 當然除了那些外部因素，還得結合自身的情況加以考慮，才能更好地為今後尋求適合職業定位。以下是兩種是比較有效地了解自己的方法： 第一，W分析法：（1）Who am I？（我是誰？）：面對自己，真實地寫出每一個想到地答案，並按重要性排序，比如自己的專業、家庭情況、年齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等。（2）What will I do？（我想做什麼？）：可以從小時候會議，將自己喜歡做的事情寫下來。（3）What can I do？（我會做什麼？）：可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發能夠做的事寫下來。（4）What does the situational low me to do？（環境支持或允許我做什麼？）：將自己所處的家庭、單位、學校、社會關系等各種環境因素考慮進去。（5）What is the plan of my career and life？（我的職業與生活規劃是什麼？）