如何培養高校大學生信息素養能力

⑴ 如何培養大學生信息素養論文

一、培養中學生信息素養的要求隨著計算機技術、網路技術、移動通信技術的快速發展及廣泛應用，使信息無時不有，無處不在。在中學階段信息技術旨在提高學生的信息素養。信息素養包括信息技術的基本知識，獲取信息、傳輸信息、處理信息及應用信息等方面的基本技能和與信息技術相關的文化、倫理和社會問題。作為21世紀的中學生，基本的信息素養應該包括以下幾點：1.駕馭信息、獲取信息、傳遞信息、存儲信息、加工信息及表達信息的能力。2.能運用信息技術進行自主、高效的學習及與他人交流的能力。3.具有一定的信息意識、信息道德、法律意識與社會責任感。教育部《關於加強中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：應在初中階段「增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及其對社會的影響。」中學生信息素養的培養具體來說主要是培養以下幾個方面的能力：(1)運用信息工具的能力：如會使用信息的採集、編輯、發送、存儲工具。(2)獲取信息的能力：能根據學習目標採取多途徑地搜集學習資料獲取信息。(3)處理信息的能力：包括鑒別真假信息、篩選分析、概括表達信息的能力。(4)創造信息的能力：能尋找信息生長點，發現與創造新信息。(5)表達信息的能力：能用自己的語言使信息表達具體化、簡潔化。(6)信息協作意識的能力：有正確的人生觀、價值觀，能夠自覺清除信息垃圾，避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾，能夠與他人進行信息共享及合作。二、培養中學生信息素養的舉措中學生的信息素養的培養內容豐富，採取的措施也是多種多樣，以下是筆者的一些教學體會。1.創造良好的教學環境和氛圍俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學生的信息素養是在耳濡目染中慢慢培養的，教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生，所以教師要充分利用多媒體等資源進行教學。而現代教育技術的推廣應用為教師和學生信息素養的培養創造了良好的教學環境。我校非常重視教學環境的現代化建設，每間教室都配備多媒體白板教學，有先進的廣播系統，有2間電腦室共配備了110多台XP系統的電腦等。互聯網也覆蓋了整個校園。這些硬體設施為培養學生的信息素養奠定了物質基礎，為學生營造了優良的信息化學習環境。在信息技術課上學生可以利用網路進行分組討論、交流，進行協同學習，培養學生之間合作共事的能力；學生使用電子郵件、聊天室、虛擬環境等Internet上的工具與教師進行交流與討論，實現網上輔導和答疑。這樣的環境和氛圍，特別有利於培育中學生主動獲取信息的意識。2.注重提高教師的信息素養培養學生素養的關鍵是提高教師的素養。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。我校每年都對教師開展教育技術能力培訓，力求有一支信息素養好，具有較高教育技術能力水平的教師隊伍。只有老師們掌握一定的計算機網路操作技能，學會使用常用的工具性軟體，更重要的是轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能努力創設培養信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。3.注重培養學生的信息意識信息意識是指學生對具體信息的認識過程及對信息的判斷、捕捉能力。信息意識屬於意識形態范疇，它的發展變化和培養既受社會因素的制約，也受自身文化素質的制約。中學生應該在充分了解信息意識含義的基礎上，有意識地培養自己的信息意識，注意知識的積累和知識結構的完善，把對信息的認識水平、價值發現、開發利用變成自覺的行動，久而久之，在潛意識里就會逐漸地樹立起信息意識。4.注重培養和提高學生活用信息的能力信息能力是人們成功地進行信息活動所必須具有的個性心理特徵，它是構成信息素質的核心。在教育環境逐漸信息化的趨勢下，需要學生具有很好的信息能力去實現知識的探索、發現與運用。信息活用的實踐能力是指對於給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主地或與人協同地進行收集、分析、處理和創造，並能根據受者的情況，發布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。例如讓學生動手設計製作電子小報、製作個人網站等。通過實踐應用，既激發起了學生的求知慾又提高了學生解決實際問題的能力，同時也培養了學生良好的信息素養，真可謂是一舉多得。信息技術學科教學活動對學生信息能力的形成、發展起到主導的作用。5.注重學生信息倫理道德方面的教育信息倫理道德指在信息的開發、傳播、檢索、獲取、管理和利用過程中，調整人與人之間、人與社會之間的利益關系，規范人們的行為准則，指導人們在信息社會中作出正確的或善的選擇和評價。在對信息的使用上要有正確的、積極的態度，要自覺遵守無害、公平參與、知情同意、尊重知識產權等信息倫理道德原則，這是信息社會每個公民應具備的信息倫理道德，也是學生信息素養重要的因素。因此，對學生開展信息倫理道德教育是必須的，包括能正確識別污染信息：欺詐、垃圾、暴力、種族歧視和仇恨、色情、封建迷信等信息。例如網路是一把雙刃劍，能傳播有用信息也能傳播有害信息如病毒，此時就要求學生發揚信息道德，自覺傳播有益於人類的信息，抵禦不良信息甚至扼殺它；能理性看待黑客問題，把技術用在積極的方面如反黑客，而不是用於惡性方面如破壞網路資源。當然，教師還可結合生活及新聞實例，結合知識技能的學習，在實踐中教育學生在信息技術應用中要相互尊重、相互合作、尊重他人勞動成果，不抄襲不侵害他人信息，共同遵守網路協議及相關法律法規，使學生意識到這些信息素養離自己並不遙遠，做個快樂、健康、積極向上、守法的好公民好學生。6.把信息教育整合到各學科教學中我們應該把信息素養的培養貫穿於學校教育教學的全過程。課堂教學作為傳統教學組織形式在培養學生信息素養方面同樣具有重要作用，它把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中，始終貫穿於整個教學活動，有利於學生信息能力的培養。信息技術與其它學科課程整合，就是以其它學科的學習知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科課程教學過程之中，從而培養學生利用信息技術解決學科問題的綜合能力。現代信息技術的普及，網路技術的發展，豐富的網上教學資源為師生提供了一個完整的學科知識環境。基於此環境下的學習，需要學生有良好的信息素養，而良好的信息素養的形成需要其他學科知識做基礎，離開基礎知識，信息素養的形成就會變為空談。反過來，信息素養在學生各科學習中和全面發展中的作用將會越來越重要，它慢慢地影響學生其他學科的學習，在培養學生的信息素養的同時不可忽視基礎文化的學習。三、結束語信息素養是信息社會人的整體素養的重要組成部分，對於學生的信息素養的培養不是短時間內可以完成的，需要大量的時間及人力、物力。培養學生的信息素養任重而道遠，我們將為之不懈努力，使之貫穿於整個素質教育中，以提高全民族的整體素質。

⑵ 有關論述大學生信息素養培養的途徑和方法有哪些

有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是准則。信息素養是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。具體來說，信息素養包括四個方面的內涵：
1、 信息意識
信息意識，是信息素養的前提，是人對信息的敏感程度，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力等。它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識包括主體意識、信息獲取意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息安全意識等。
2、 信息知識
信息知識，是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。信息知識不但可以使人的知識結構改變，而且能夠激活原有的學科專業知識，使文化知識和專業知識發揮更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素養的保證，是信息素養最重要的一個方面。它包括人獲取、處理、交流、應用、創造信息的能力等。信息能力教育，是要培養和訓練人們熟練應用信息技術，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，並能根據所掌握的信息知識、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，並創造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素養的准則，良好的信息道德是信息素養中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，准確合理地使用信息資源。

⑶ 如何提高當代大學生的信息素養

當今世界，人類社會處於一個信息爆炸的時代，充滿好奇和求知慾的青年大學生更是每天與海量的信息接觸著。因此，非常有必要在學生當中進行信息教育，培養學生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析評價信息、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動。這既是信息社會對教育特別是高等教育提出的新要求，又是
現代信息社會人的精神訴求。

高等教育的新內容

當前，信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強信息意識和能夠熟練運用現代信息技術手段，將大量支離破碎的信息與數據進行歸納與綜合，使之條理化的有較高信息素養的人才。可見，信息素養不僅是現代人文化素養、整體素質的一部分，更應把它看作素質教育的靈魂來培養，是信息社會高等教育的新內容，培育大學生的信息素養已成為當代高等教育面臨的一個重要課題。

同時，信息素養是創新活動的助推器和催化劑。信息素養的培育過程同時也是創新思維的培養過程，兩者共存互動、相得益彰，對培養學生的科研能力、創新能力具有重要作用。從信息素養的定義看，具有信息素養的人是那些知道如何進行學習的人。信息素養作為終身學習的基礎和促進因素，它是所有學科的學習都需要的。擁有信息素養不僅能使學習者更好地掌握學習內容，拓展研究范圍，而且還能使學習者對自己的學習進行自我指導和自我控制，也就是終身學習所強調的「自我導向學習」。

大學生信息素養的現狀

分析大學生信息素養現狀，可以使我們適時地調整高校教育職能，使之發揮更大的功用。據筆者調查，當代大學生信息素養狀況主要如下：

信息能力亟待提高：目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處於較低水平，具體講：一是獲取信息的能力參差不齊。有的學生對如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致於變得越來越「不會使用現代圖書館了」，具體表現是不能「廣、准、新、精、全、快」地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲從無目的。調查表明，大學生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學生通常沒有目的和計劃地閱讀書刊。大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的局面。三是對信息的需求存在應急心理。許多學生為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了事。

信息道德和信息法規意識尚需培養：據調查，在對信息道德和信息法規內容，諸如對「計算機犯罪」、「對知識產權的侵犯」、「對個人隱私權的侵犯」、「網路上的人為惡習」的認識上，有相當多的學生僅認為「計算機犯罪」屬違法問題，只有少數學生了解「對知識產權的侵犯」、「對個人隱私權的侵犯」和「網路上的人為惡習」等也是違法或不道德范疇。再如，有的學生不清楚或不遵守信息行業的網路社交安全規則，以致網路欺詐、網路成癮以及進入網戀誤區等網路社交不安全的情況屢屢出現。這種狀況一方面說明大學生對信息道德和信息法規內容的認識和了解不夠全面；另一方面主要反映了信息化社會信息道德內容的更新和變化發展。總之，上述分析從一個側面反映了當代大學生信息道德水平等還處在一個較低的層次，當前迫切需要對他們進行信息道德素養的培育。

深化信息素養教育的對策

信息素養教育的內容非常豐富，涉及面也十分廣泛。對此，我們應按照信息素養教育的內在邏輯，制定信息素養培育目標、明確信息素養教育內容、構建信息素養教育模式。具體言之，就是：

制定信息素養教育目標。信息素養教育應達到以下目的：提高學生的信息關注程度，形成「信息就是資源」、「信息就是效益」、「信息就是生存權」的價值觀念；培養學生用一定的信息倫理與道德准則規范自身行為的能力；培養學生能夠主動確定所需信息的種類、范圍和價值的能力；培養學生建構和完善科學的信息策略，從而能夠有效獲取所需信息的能力；培養學生能夠批判性地分析、評價信息資源的能力；培養學生能夠獨立、有效、准確地利用信息資源創造性地完成某一任務的能力；培養學生能夠進行自我教育和終身教育的能力等。

明確信息素養教育內容。信息素養教育主要包括信息意識教育、信息道德與信息法規教育、信息能力教育等。其中，信息意識教育主要培養人們對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創新意識等。信息道德和信息法規教育要求人們防止信息垃圾與信息污染，不製作、不傳播、不使用不良信息，不藉助網路進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產權、商業秘密、隱私權，不利用信息技術進行違法犯罪活動等。信息能力教育是信息素養教育的重點，包括信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等。

構建信息素養教育模式。大學生信息素養教育宜採用三級教育模式，即將大學生信息教育分為初級培養、中級教育和高級培訓三個層次。如，針對剛入學的新生，進行信息基礎知識和信息利用基本技能的教育。著重培養學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識。針對二、三年級的學生，進行專業類檢索工具和信息資源利用能力的培育。著重培養學生的信息能力及學習的主動性。對於四年級和研究生階段的學生，進行信息理論教育。應著重結合專業學習進一步培養學生專業信息收集、利用與評價的能力，使他們能夠承擔研究課題，為理論研究、應用研究提供信息依據。

加快文檢課程教學改革。首先，應當提高文檢課的地位，把它作為對學生進行素質教育的重要手段，列入公共必修課，給予充分的學時保證；其次，要進行文檢課內容的改革，以適應信息時代發展的要求；再次，將信息素養教育滲透到相關課程教學中；還有，將文檢課與學生的具體專業相結合，促使文檢課教學內容具體化。

發揮圖書館的教育職能。現代高校圖書館既是學校教學、科研的重要組成部分，也是典型的信息集散地和信息資源中心。在對學生實施信息素養教育的過程中，高校圖書館應責無旁貸地成為主要的承擔者。具體說，高校圖書館應充分發揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網路、信息人才等多方面的優勢，採取多種形式，大力推進學生的信息素養教育。

⑷ 如何培養大學生信息素養能力的看法摘要

在知識和信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急速縮短。大學生掌握著最為豐富的知識，有著最為靈活的頭腦，他們是現代化建設的主力軍。2013年全國信息素養教育研討會暨化工院校信息站第十八屆年會於10月17日—19日在南京工業大學舉行。在這場全世界空前強調信息素養的浪潮中，如何培養當代大學生的信息素養顯得急切而又重要。不僅僅如此，當前，由於現代教育學科、心理學科和信息技術學科的相互滲透，使教育的信息化進程加速，多媒體教學、網路教學、遠程教育等得到充分的發展，這不僅要求教師具備更高的信息素養，而且要求大學生能夠迅速地篩選和獲取信息，准確地鑒別信息，創造性地加工和處理信息。
1 信息素養（Information Literacy）的含義及標准
從1974年至今，信息素養在批判與反思中逐漸成熟，國內學者經過了幾十年的探討，雖然尚未出現權威定義，但對下面的定義基本上表示贊同：信息素養是個體在有目的地捕捉、選擇、儲存、加工利用信息的過程中所具備的一種復合品質，是個體對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創新、傳播等多方面的綜合能力。
在信息素養四要素理論中，信息素養的4個要素構成一個不可分割的統一整體，相互融合、相互制約，缺一不可。
2 提高大學生信息素養的重要性
大學生信息素養的提高，是迎合時代發展的趨勢，是遠程學習、終身學習的基礎 在21世紀，隨著互聯網的飛速發展，各種信息革新的周期不斷變短。不得不承認，從小學到高中的教育中，應試成分佔有很大的比例；但是，在大學和更高一等的教育中，這種情況在慢慢發生改變，學習者慢慢地從被動地接受知識、同化知識、運用知識，逐漸變為積極主動地去尋求知識、增長知識。這個階段實際上就是對周圍各種信息的檢索、評價、管理、儲存和運用。這就需要大學生能夠因地制宜地發揮自己的信息能力。在國際教育委員會提出「終身學習」這一號召下，緊接著現代社會，各種開放大學、遠程教學的形勢下，更需要的是大學生有一種能力能夠融入這股潮流，並把這股潮流引導到一條更加規范化、科學化、合理化的道路上去。
現代信息社會迫使人們具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質教育的角度來講，信息素養的培養已成為提高學生綜合素質的一個重要方面。
有利於學生進行知識建構，提高學習能力 行為主義、認知主義、建構主義三大學習理論流派，對學習者的學習特點和學習過程各自提出了自己的理論，但是學習本身就是一個很復雜的過程，評價來源是學習者的學習績效。信息化社會中，學習者良好的信息素養可以降低獲取知識信息的盲目性，提高自學能力；能夠幫助建立知識結構框架，提高自己的理解能力和記憶能力；在實踐操作時，更容易把握研究的方向，減少失誤，提高隨機應變和創新能力。學習者良好的學習素養，可以反省自己學習過程中的優勢和劣勢、自己的學習偏好，在學習活動前准備充分的材料，以便在學習活動中再加工，以此提高自己的學習績效。
3 對大學生信息素養的培養可從社會、學校和個人三個方面進行
社會方面 信息素養是21世紀的主格調，現在國與國、人與人之間的競爭，不再是文斗、武鬥，更多的是信息的競爭。
現代社會每天的信息量遠遠超過地球人數。微博、維基、微信、QQ、飛信等社會性軟體的使用，更加加大了信息的傳播量、縮短了信息的更新周期。每個人都生活在信息中，不知不覺中成為信息的傳播者和產生者。這就需要相關的規范來制約行為。
世界各國都非常重視信息素養在國家戰略中的作用。我國雖然在此方面已經相當重視，但是還遠遠不夠，需要制定相關的實施和促進辦法，切實地融合到相關的教育標准和教育實踐過程中。
另外，在信息大爆炸的時代，信息的傳播需要一個度，需要社會提供一個健康、和諧的網路文化環境，一塊可供培育信息素養的土壤。所以應該加強網路方面的監控，凈化網路環境，使把人們連接起來的互聯網能夠井然有序。
學校方面
1）圖書館優化數字化建設和信息管理，促進信息輻射。中國高校的圖書館較傳統的「一庫三室」的閉架式服務格局，已經向數字化、智能化和網路化的方向發展，但是看到韓國採用「雲計算」計算機網路系統輔助教學的開展，幫助學生個性化學習後，深切感受到我國現階段數字化圖書館建設還有很大的發展空間。
應從圖書館這個不分專業、不分受眾的地點開始，努力建立完善的網路系統，進行從硬體基礎設施、信息資源到組織活動的全方位數字化建設，再慢慢輻射到整個校園，實現數字化校園建設。
2）提高學生的自主學習能力，根據學生特點開展相適應的信息素養教育。大學學習較高中學習有了更大的自主性，它更需要學生根據自己的學習特點、學習目標、技能掌握等方面來進行獨立學習。這就要求大學生有更高的信息素養和自主學習能力。
針對大學生每個階段學習情況的不同和階段學習的特點，適當、及時地對大學生進行信息素養的教育。對於剛入學的新生，真正的圖書館概念很模糊，最基本的搜索能力可能都沒有，所以可以對新學生進行最基本的入館教育和基本的信息搜索知識的講解，培養他們的信息搜索觀念和最基本的信息搜索能力。大二、大三的學生，處於專業學習的重要時期，可以進行信息搜索技巧和方法的培訓，比如藉助網頁搜索工具——全文搜索引擎和目錄搜索引擎，運用選擇信息檢索系統的正確指令，建構檢索策略（布爾邏輯運算符、搜索引擎代理、網際組織等），運用正確的條理化的研究協議，完善搜索等，加強文獻檢索課的學習和對學科知識的融合能力。 3）重視圖書館的館藏建設，優化圖書館的信息環境與人文環境。在高校中，圖書館是備受學生、教師青睞的地方。不論數字化圖書館建設如何完美，也永遠替代不了傳統圖書館的學習環境和學習氛圍。而且，高校的圖書館建設往往是學校人文建設最為重要的精神體現，它反映了大學的精神面貌。所以，在當代信息化發展中，各高校之間、高校各部門之間加強交流合作、資源共享，制定教育發展計劃等新的模式，為圖書館發展注入新的活力，有利於推動信息素質教育全面地、持續地、穩定地發展。
現在有許多網路調查軟體，因為現在知識、信息更新周期短，學校可以在校內網上進行網路問卷調查，更新各個年級的學生、教師職工等關注的書籍類別；及時更新圖書館館藏建設並及時給學生發布新書通告，及時建立書目、文摘、題錄等二次文獻資料庫，利用互聯網進行信息的自動化管理。
4）創建優雅的校園文化，營造良好的校園信息環境，激發學生探索信息的興趣。根據最新的調查顯示，在這個全球傳播的時代，報紙、雜志、廣播、電視、手機、網路，每時每刻無處不在，新聞與傳播正在不斷地影響和改變著人們的生活。
學生信息素養的提高，可分為硬體和軟體兩個方面。硬體的提高在於信息技術教育和信息技術的應用，軟體素質則與學生的信息環境息息相關。一個學校的文化環境，例如師生的學術氛圍、教學目標和環境等往往影響了一個學生的學習動機和動力。事實證明，優雅學府、積極向上、充滿活力的校園文化環境，不僅有利於對學生學習能力的提高，而且有利於學生信息道德的培養。
凈化網路環境，對學生課內課外進行信息道德教育。一方面，在加強德育管理工作，活躍校園文化的同時，完善校園網的管理體系，加強校園的網路建設，豐富校園網路的內容。另一方面，給學生建立信息能力展示平台，比如一些比賽、競賽之類，加強學生的競爭意識和認識自己不足的能力，提供努力向上的動力。
5）提高對高校信息技術教師的信息素養能力的要求和規范。學生的信息素質水平直接受到教師的信息素質水平的影響。教師除可以通過自己的重視和學習來提高自己的信息素養能力外，也可以藉助校內、校外的一些途徑進行加強。學校為這些從事信息素質教學的教師提供學習、進修的機會，目的在於提高教師的信息素質。另一方面，高校之間舉辦的研討會、專家講座、學術交流會等，也是給教師提供互相學習、交流經驗的機會。積極組織教師參與實訓基地建設，支持鼓勵教師參加各種職業技術培訓和技術競賽。
6）優化各種課程的教學，尊重學生的主體地位，教會學生學習，建立完善的課堂教學評價體系。信息技術課程在信息素養培養中起到了重要作用，但是學生信息素養的運用與體現卻不僅僅是在這一門課上。每個專業的學生的所有學習科目都離不開信息素養。教師應該清楚學生的學習能力，應該結合該學科的學習特點，合理地設置教學目標，運用恰當的教學策略，指導學生，安排學習過程，優化課堂教學環節，改變教學模式，提高教學效率。處於至高點的教師可以通過控制學習資源，精心組織資源提供給學生，幫助學生解決自主學習中遇到的問題，及時地給學生有效的學習反饋。
另外，大學對學生的培養能力和小學、初中、高中的培養目標實際上還是有差異的，應該結合大學生的學習特點和學習要求，設置符合該專業、該課程的教學評價系統，在增強學生的競爭意識的同時，最大限度地挖掘學生的學習潛力。
對於個人來說
1）不斷學習、勇於探索、勇於實踐、善於動腦，提高自己的信息素養。信息素養的核心在於終身學習，要通過不斷地學習，不斷地更新和創新自己的知識，並學會利用知識去創造財富，造福於社會。在學習的過程中，不可避免地會遇到很多問題和困難，這需要有一種勇於探索、勇於實踐、善於動腦的熱情和激情，相信方法總比困難多，學會搜集、利用信息，提高自己的信息素養。
2）學會利用社會和學校創造的信息環境，提高自己的信息素養。社會上開展的信息道德宣傳，高校的圖書館資源、信息技術課程、文獻檢索課等，為學習者盡可能搭了一個學習平台，這些信息資源開發的目的就是為了提高學習者的信息意識，培養和提高學習者的信息素養能力，鍛煉學習者解決具體問題的能力，推進專業素養的和新型學習方式的培養。作為學習者，應該珍惜利用這些機會，學習並學會利用學到的知識和技能，如計算機知識、網路搜索技巧，不負眾望地提高自己的信息素養。另外還需要注意，在相關的實踐過程中，要有信息道德，遵守法律和法規，注意信息安全，防止信息泄露。
3）學會利用現代化技術，自我進行信息素養教育。現代信息技術的發展，給了信息素養的培養有力的支撐，並發展成為一種重要的信息素養工具。因此，如果要做到有效的搜集、獲取、評價、選擇和利用信息，就需要一種了解、搜索、評價和利用信息的知識構架，並且學會藉助現代化信息技術，依靠完善調查方法，通過鑒別和推理來完成信息的獲取和利用。
4）學會反思，學會內省。美國大學與研究圖書館協會標准委員會評議通過的《高等教育信息素養能力標准》中包含5項標准和22項具體的執行指標，較全面地反映了信息素養的內涵要求。在這22項具體的執行指標中，詳細地論述了一個具有信息素養的學生所應該具有的能力和道德約束。信息素養是一個內在的轉化過程，學生可以參照這些具體的執行指標，檢驗自己熟練使用各種信息工具獲取信息的能力，基本的處理信息、生成信息和創造信息的能力，利用信息解決學習和生活中實際問題的能力。學生可以反省自身的信息素養情況，認識自己的不足和需要改進的地方，提高自己的信息素養能力。

⑸ 當代大學生的信息素養培養方法

在知識和信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急速縮短。大學生掌握著最為豐富的知識，有著最為靈活的頭腦，他們是現代化建設的主力軍。下面是我給大家搜集整理的當代大學生的信息素養培養方法文章內容。

當代大學生的信息素養培養方法

針對大學生每個階段學習情況的不同和階段學習的特點，適當、及時地對大學生進行信息素養的教育。

1)入學的新生，真正的圖書館概念很模糊，最基本的搜索能力可能都沒有，所以可以對新學生進行最基本的入館教育和基本的信息搜索知識的講解，培養他們的信息搜索觀念和最基本的信息搜索能力。大二、大三的學生，處於專業學習的重要時期，可以進行信息搜索技巧和方法的培訓，

2)如藉助網頁搜索工具——全文搜索引擎和目錄搜索引擎，運用選擇信息檢索系統的正確指令，建構檢索策略(布爾邏輯運算符、搜索引擎代理、網際組織等)，運用正確的條理化的研究協議，完善搜索等，加強文獻檢索課的學習和對學科知識的融合能力。

3)重視圖書館的館藏建設，優化圖書館的信息環境與人文環境。在高校中，圖書館是備受學生、教師青睞的地方。不論數字化圖書館建設如何完美，也永遠替代不了傳統圖書館的學習環境和學習氛圍。而且，高校的圖書館建設往往是學校人文建設最為重要的精神體現，它反映了大學的精神面貌。所以，在當代信息化發展中，各高校之間、高校各部門之間加強交流合作、資源共享，制定教育發展計劃等新的模式，為圖書館發展注入新的活力，有利於推動信息素質教育全面地、持續地、穩定地發展。

現在有許多網路調查軟體，因為現在知識、信息更新周期短，學校可以在校內網上進行網路問卷調查，更新各個年級的學生、教師職工等關注的書籍類別;及時更新圖書館館藏建設並及時給學生發布新書通告，及時建立書目、文摘、題錄等二次文獻資料庫，利用互聯網進行信息的自動化管理。

4)創建優雅的校園文化，營造良好的校園信息環境，激發學生探索信息的興趣。根據最新的調查顯示，在這個全球傳播的時代，報紙、雜志、廣播、電視、手機、網路，每時每刻無處不在，新聞與傳播正在不斷地影響和改變著人們的生活。

學生信息素養的提高，可分為硬體和軟體兩個方面。硬體的提高在於信息技術教育和信息技術的應用，軟體素質則與學生的信息環境息息相關。一個學校的文化環境，例如師生的學術氛圍、教學目標和環境等往往影響了一個學生的學習動機和動力。事實證明，優雅學府、積極向上、充滿活力的校園文化環境，不僅有利於對學生學習能力的提高，而且有利於學生信息道德的培養。

凈化網路環境，對學生課內課外進行信息道德教育。一方面，在加強德育管理工作，活躍校園文化的同時，完善校園網的管理體系，加強校園的網路建設，豐富校園網路的內容。另一方面，給學生建立信息能力展示平台，比如一些比賽、競賽之類，加強學生的競爭意識和認識自己不足的能力，提供努力向上的動力。

5)提高對高校信息技術教師的信息素養能力的要求和規范。學生的信息素質水平直接受到教師的信息素質水平的影響。教師除可以通過自己的重視和學習來提高自己的信息素養能力外，也可以藉助校內、校外的一些途徑進行加強。學校為這些從事信息素質教學的教師提供學習、進修的機會，目的在於提高教師的信息素質。另一方面，高校之間舉辦的研討會、專家講座、學術交流會等，也是給教師提供互相學習、交流經驗的機會。積極組織教師參與實訓基地建設，支持鼓勵教師參加各種職業技術培訓和技術競賽。

6)優化各種課程的教學，尊重學生的主體地位，教會學生學習，建立完善的課堂教學評價體系。信息技術課程在信息素養培養中起到了重要作用，但是學生信息素養的運用與體現卻不僅僅是在這一門課上。每個專業的學生的所有學習科目都離不開信息素養。教師應該清楚學生的學習能力，應該結合該學科的學習特點，合理地設置教學目標，運用恰當的教學策略，指導學生，安排學習過程，優化課堂教學環節，改變教學模式，提高教學效率。處於至高點的教師可以通過控制學習資源，精心組織資源提供給學生，幫助學生解決自主學習中遇到的問題，及時地給學生有效的學習反饋。

另外，大學對學生的培養能力和小學、初中、高中的培養目標實際上還是有差異的，應該結合大學生的學習特點和學習要求，設置符合該專業、該課程的教學評價系統，在增強學生的競爭意識的同時，最大限度地挖掘學生的學習潛力。

當代大學生的信息素養的自我培養

1)不斷學習、勇於探索、勇於實踐、善於動腦，提高自己的信息素養。信息素養的核心在於終身學習，要通過不斷地學習，不斷地更新和創新自己的知識，並學會利用知識去創造財富，造福於社會。在學習的過程中，不可避免地會遇到很多問題和困難，這需要有一種勇於探索、勇於實踐、善於動腦的熱情和激情，相信方法總比困難多，學會搜集、利用信息，提高自己的信息素養。

2)學會利用社會和學校創造的信息環境，提高自己的信息素養。社會上開展的信息道德宣傳，高校的圖書館資源、信息技術課程、文獻檢索課等，為學習者盡可能搭了一個學習的平台，這些信息資源開發的目的就是為了提高學習者的信息意識，培養和提高學習者的信息素養能力，鍛煉學習者解決具體問題的能力，推進專業素養的和新型學習方式的培養。作為學習者，應該珍惜利用這些機會，學習並學會利用學到的知識和技能，如計算機知識、網路搜索技巧，不負眾望地提高自己的信息素養。另外還需要注意，在相關的實踐過程中，要有信息道德，遵守法律和法規，注意信息安全，防止信息泄露。

3)學會利用現代化技術，自我進行信息素養教育。現代信息技術的發展，給了信息素養的培養有力的支撐，並發展成為一種重要的信息素養工具。因此，如果要做到有效的搜集、獲取、評價、選擇和利用信息，就需要一種了解、搜索、評價和利用信息的知識構架，並且學會藉助現代化信息技術，依靠完善調查方法，通過鑒別和推理來完成信息的獲取和利用。

⑹ 如何培養學生的信息素養

中小學開設信息技術課的目標是培養中小學生一定的信息素養。信息素養指的是一種可以通過教育培養的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。作為信息社會的一個人，不僅應具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還應具備創造信息、發布信息的能力，這種信息能力是要求信息社會的每一個人必須具備的能力。人們要迎接社會的各種挑戰，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養恰恰是現代人綜合能力中的一個重要組成部分。信息時代的學生必須具備的信息素養包括：運用信息技術的能力──信息應用實踐能力的培養；分析和理解信息內容的能力──科學分析思維能力的培養；利用信息的能力──融入信息社會和生存能力的培養。學校教育中，學生的信息能力、信息素養對學生的創新能力及其培養過程具有重要的意義。一、提高教師自身信息素養，積極創造信息素養環境教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的慾望。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。例如在講「計算機病毒」一節內容時，不能泛泛而談計算機病毒的特徵、種類，而應把病毒發作時所表現出的特徵對學生有所展示，這當然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發作時的情景及其危害,讓學生對計算機病毒有感性認識。因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用於教學過程，如使用軟體和Internet資源來備課，自己能設計、製作多媒體課件，並根據教學需要應用於教學任務。二是要求教師改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息技能進行自身的建構學習。二、採用主題教學，激發學生學習的興趣在對教學內容進行教學設計時，要把握好教學過程結構關系要素的轉換：老師由知識的講授者轉變為學習的指導者；學生由知識的接受者轉變為知識的發現探究者；教材由學習對象轉變為學習資源之一；電腦媒體變展示工具成為學生學習的認知工具。採用主題教學，增加學生參與學習的機會，創造一個互動的交流環境，使學生初步樹立協作精神，學會與他人合作，從而提高學習效率。實際教學中，可採取以下環節進行：1.確定主題：確立本節課要完成的實際內容，展示實際完成的作品，讓學生從整體上有一個感性認識，激發起學生創作或創造的慾望。2.提出問題：圍繞主題，提出本節課學習的中心內容，考慮用什麼知識解決具體問題，優選出解決問題的最佳方案。3.分析問題：教師可根據本節課的問題，作一下簡單或詳細的流程演示，讓學生對解決的步驟有一個大致的了解。4.自主探索：解決的思路清晰後，讓學生圍繞問題自己去探討、處理問題。教師可提供解決問題的一些線索或步驟。5.評價及反饋：教師對學生的評價可採取個人評價和集體評價相結合的方式，教師可採取對某一學生進行講評的方式進行評價和總結，亦可讓學生相互評價。三、開展豐富多彩的課外活動，促進學生創新精神和信息素養的培養信息技術教育中，要特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題能力的培養。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據問題的分析去尋求解決問題的演算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養中，與具體機器、軟體操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養。課堂的時間是短暫的，為了給學生更多的培養、提高信息素養的機會，結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創造並創新出好的作品。1.結合學習內容，讓學生自己創作作品，讓學生自己交流，亦可推選出好的作品展示。2.開展「系列信息技術應用競賽」活動，培養學生探索和駕馭信息技術的能力。3.學以致用，提倡用信息技術去解決一些學習和生活中的問題，鼓勵學生使用計算機。4.積極創造環境，讓學生在學、用信息技術的氛圍中潛移默化，並成為一種習慣。四、推進信息技術與其他學科的整合學校的信息技術教育包括兩個方面，一是信息技術課，二是與其他學科的整合。前者是基礎，後者是活用、實踐。信息技術學科與其他學科之間在內容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿於學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。信息技術課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習，即以信息技術方法，例如使用多媒體，使用網際網路學習其他課程的有關內容；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善或補充信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其他課程的整合，既有利於其他課程內容的學習，也利於信息技術的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生的創新能力的培養也是十分重要的。目前搞得比較好的是信息技術與語文、數學的整合，例如，在數學中，老師可以用《幾何畫板》來製作難以動態演示的幾何狀態、函數圖像，也可以讓學生用自己掌握的知識製作課件，來促進數學的學習等等。五、應處理好的幾個關系1.基本知識、基本理論的學習與技能的掌握。有些人認為信息技術就是操作機器和使用軟體，這是一種錯覺，在信息技術中，應特別重視基礎知識、基本理論的學習，應在一定理論指導下去選擇，去完成一定的操作。操作技能只有在一定的理論指導下才發揮作用。2.操作能力與解決問題能力。在信息技術教育中，應當特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術解決問題能力的培養。為了解決問題，需要用計算機、需要一定的軟體，這只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養。3.完成任務與驅動知識的學習。信息技術教育中應採取主題教學（任務驅動）的方法實現信息科學知識的學習，不能只看到任務的完成，還要看是否驅動了知識的學習。任務驅動是讓學生在完成任務過程中，去探索、去發現有關的信息科學的知識，任務驅動中，既要完成任務，更要通過完成任務驅動知識的學習。信息技術教育是一種素質教育，不是以某種技能為目標的技能培訓。信息素養是信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養，目前，中小學正大力普及信息技術教育，但運用行之有效的方法來培養學生良好的信息素養，還需要信息技術課教師在教學實踐中作進一步的探討。應將學生的信息素養及其培養作為學校素質教育及學校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。

⑺ 如何培養大學生信息素養的學術論文

培養、提高學生信息素養 信息技術教學一、明確信息技術教學的目標。
設立信息技術這門課程的目的是為了培養學生的信息能力、提高學生的信息素養。信息技術不同於其它學科，它的教學是建立在對各種軟體的操作基礎上。從這一點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟體。但是新的軟體也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術課教學過程中就不可能使學生掌握每一種軟體的使用。這就要求我們必須使學生培養成具有相關能力，能夠不斷探索、舉一反三、自主探究學習知識。學習知識的過程，也就是信息的接受、運用的過程。只有具備這種信息獲取、傳輸、分析、處理和應用的能力的學生，才能夠源源不斷的學到知識，提高信息素養。這也達到我們信息技術教學的目標。
二、明白信息技術與計算機硬、軟體的關系
其關系：信息技術的范疇遠大於計算機學科的內涵，
在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟體的操作能力的培養應歸於信息的收集、分析、處理，因此在信息技術教學中不僅要讓學生掌握計算機技術、網路技術、多媒體技術的基本知識、基本原理、基本操作等，還要培養學生獲取信息的能力和信息素養，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地分析信息，批判性地評價信息，准確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。與信息能力和信息素養相比，計算機硬、軟體是第二位、淺層次的。可以設想，今天一些優秀的硬、軟體，如CPU、Office、Wps、windows等將來都有可能被更好的硬、軟體取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對於編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大、易用的，而演算法這種解決問題的思路卻始終不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具——計算機，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養創新人才，而不是培養計算機的操作者。
三、 引導學生樹立較強的信息意識。
首先應在信息技術課上要使學生全面清晰掌握信息及信息技術的概念，給出信息的兩個定義。1．信息的通俗定義，信息是人們表達、傳輸、保存、加工處理的有價值的消息、情報、知識等。2．科學定義，信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。注意，這里的刺激一定要基於學生已有概念，即學生產生條件反射時所建立的刺激概念，如視覺刺激、聽覺刺激中所含的內容。接著應向學生講清信息的分類、信息傳遞媒介、信息的表示形式等以及與信息有關的操作有表達、傳輸、處理加工、保存等。有人認為學信息技術就是學電腦——計算機，這種觀點的是不對的。信息技術的范疇遠大於計算機，由於在信息技術中計算機是作為學習信息的一種工具出現的，教師應引導學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術與計算機的關系。
在教學中如果不能有意識地正確引導學生，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生一些負面影響。例如：教師教會學生暢游網路世界，而學生卻利用它去瀏覽網上的不健康的信息，或痴迷於網路的聊天、游戲等，以至於荒廢了學業不說，還有可能走上犯罪的道路。由此可見對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限於教會學生如何使用計算機。
四、創設條件、情境，學生自主學習、應用信息技術。
一個人信息素養的高低很重要的一條就是他能否應用信息技術解決生活學習中碰到的問題。學生信息素養的培養決不是一門信息技術課就能解決的問題。各學科教師創設條件，積極倡導學生應用信息技術轉變學習方式，讓學生有機會運用信息技術學習，進而學會利用信息技術進行學習。這是培養學生信息素養的重要途徑。1、信息技術教學融入其它學科內容
在教學中我發現：學生學了信息技術，就是用不好。例如：學了Word的應用，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦，排版列印出來。學會了網際網路搜索引擎，卻不知用它去查一下語文課文中的「索溪谷」的相關資料。出現這種情況的原因是：我們沒有積極引導學生把信息技術的學習與其它學科學習有機結合起來，利用信息技術工具為其它學科學習服務。以Word教學為例，如果單純從信息技術教材出發，學生掌握了相關的Word知識，知道怎樣打字、排版和列印後，學生的信息技能得到了發展，教學任務也可以算完成了。如果從信息素養的角度出發上述做法是遠遠不夠的。因為學生還沒有把學到的信息技術知識內化為一種素質、能力，還沒有學會自覺運用信息技術工具去學習新的知識，便會出現這樣的情況：學了Word的應用，卻不會實際運用。因此，只有在信息技術學用結合的環境下，學生的信息素養才能穩定地提高。為此我們對教材內容作適當充實與調整。Word教學有機整合數學內容示例：A、文字的輸入 學會用拼音法輸入數學中的一段漢字、標點等字元。B、文字修飾 學會把上次輸入的課文內容排版C、插入圖片 學會在上次排版的課文插入適當的圖片，並調整圖片的大小與位置。D、列印預覽 學會列印上次的課文內容，並與課本比較，誰更美觀？E、應用、鞏固Word應用技能 輸入一篇學生自己滿意的作文並排版列印，參加展覽。
從上述中我們可以看出Word教學有機整合數學內容，這樣學生在掌握了相關的Word知識後，能積極應用起來。學生用Word知識有機整合數學內容的過程中潛移默化地自覺運用信息技術，學生的信息素養也漸漸地提高了。時間一長，其它信息技能，學生也會慢慢用起來。
2、信息技術教師與其它學科教師合作開展教學。
信息技術教師應經常與其它學科教師聯系，交流教育教學情況，商討合作教育教學事宜。信息技術作為學習的工具，一旦學生掌握了便可為其在學習其它知識時發揮作用。對其它學科的學習是有幫助的。例如學習「畫圖、PPT」軟體的使用時，可以與美術教師聯系；學習「EXCEL就與數學教師溝通……探討教學合作事宜。實踐證明：雙方的合作無論對於信息技術還是其它學科的學習都是有益的。3、信息技術教師與其它學科教師聯合布置作業。
教師適當布置一些運用信息技術的練習，讓學生的信息技能有用武之地。例如：語文課《看雲識天氣》的預習作業：上網查找一些雲與天氣的有關資料，課堂上交流。這樣學生便可把信息技術課上網路知識用起來。學習了電子幻燈片的使用後，可以與自然科學老師聯系：讓學生把自己的小實驗小調查的結論用電子幻燈片的形式反映出來，在多媒體電教室中放映出來，供大家學習交流，想想看吧，當學生們站在講台上播放幻燈片介紹他們的成果時會是何等的高興啊！你能說他們的信息素養沒有提高嗎？
通過與其它學科教師的合作，並不增加學生的負擔，相反卻增加了應用信息技術進行學習的機會，一定程度上轉變了學生學習的方式，大大提高了學生的信息技術應用能力，切實有效地提高了學生的信息素養。
五、加強信息技術課堂教學，提高學生的信息能力。
信息能力是信息素養的核心。教師要轉變觀念，師生之間是學習交流的關系，而不是主動與被動的關系，教學要充分體現「教師主導，學生主體」的原則。強調學生的主體性，使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，這樣學生在主動學習的過程中就會提高信息能力。
我相信：通過大家積極營造信息技術應用氛圍、努力創設信息技術應用機會、培養學生積極主動應用信息技術的意識，提高學生信息技能，逐步增強學生信息素養是指日可待的。

⑻ 如何培養大學生信息素養能力的看法摘要

在知識和信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急速縮短。大學生掌握著最為豐富的知識，有著最為靈活的頭腦，他們是現代化建設的主力軍。2013年全國信息素養教育研討會暨化工院校信息站第十八屆年會於10月17日—19日在南京工業大學舉行。
在這場全世界空前強調信息素養的浪潮中，如何培養當代大學生的信息素養顯得急切而又重要。不僅僅如此，當前，由於現代教育學科、心理學科和信息技術學科的相互滲透，使教育的信息化進程加速，多媒體教學、網路教學、遠程教育等得到充分的發展，這不僅要求教師具備更高的信息素養，而且要求大學生能夠迅速地篩選和獲取信息，准確地鑒別信息，創造性地加工和處理信息。

1 信息素養（Information Literacy）的含義及標准

從1974年至今，信息素養在批判與反思中逐漸成熟，國內學者經過了幾十年的探討，雖然尚未出現權威定義，但對下面的定義基本上表示贊同：信息素養是個體在有目的地捕捉、選擇、儲存、加工利用信息的過程中所具備的一種復合品質，是個體對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、加工、評價、創新、傳播等多方面的綜合能力。

在信息素養四要素理論中，信息素養的4個要素構成一個不可分割的統一整體，相互融合、相互制約，缺一不可。

2 提高大學生信息素養的重要性

大學生信息素養的提高，是迎合時代發展的趨勢，是遠程學習、終身學習的基礎 在21世紀，隨著互聯網的飛速發展，各種信息革新的周期不斷變短。不得不承認，從小學到高中的教育中，應試成分佔有很大的比例；但是，在大學和更高一等的教育中，這種情況在慢慢發生改變，學習者慢慢地從被動地接受知識、同化知識、運用知識，逐漸變為積極主動地去尋求知識、增長知識。這個階段實際上就是對周圍各種信息的檢索、評價、管理、儲存和運用。
這就需要大學生能夠因地制宜地發揮自己的信息能力。在國際教育委員會提出「終身學習」這一號召下，緊接著現代社會，各種開放大學、遠程教學的形勢下，更需要的是大學生有一種能力能夠融入這股潮流，並把這股潮流引導到一條更加規范化、科學化、合理化的道路上去。

現代信息社會迫使人們具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質教育的角度來講，信息素養的培養已成為提高學生綜合素質的一個重要方面。

有利於學生進行知識建構，提高學習能力 行為主義、認知主義、建構主義三大學習理論流派，對學習者的學習特點和學習過程各自提出了自己的理論，但是學習本身就是一個很復雜的過程，評價來源是學習者的學習績效。信息化社會中，學習者良好的信息素養可以降低獲取知識信息的盲目性，提高自學能力；能夠幫助建立知識結構框架，提高自己的理解能力和記憶能力；在實踐操作時，更容易把握研究的方向，減少失誤，提高隨機應變和創新能力。學習者良好的學習素養，可以反省自己學習過程中的優勢和劣勢、自己的學習偏好，在學習活動前准備充分的材料，以便在學習活動中再加工，以此提高自己的學習績效。

3 對大學生信息素養的培養可從社會、學校和個人三個方面進行

社會方面 信息素養是21世紀的主格調，現在國與國、人與人之間的競爭，不再是文斗、武鬥，更多的是信息的競爭。

現代社會每天的信息量遠遠超過地球人數。微博、維基、微信、QQ、飛信等社會性軟體的使用，更加加大了信息的傳播量、縮短了信息的更新周期。每個人都生活在信息中，不知不覺中成為信息的傳播者和產生者。這就需要相關的規范來制約行為。

世界各國都非常重視信息素養在國家戰略中的作用。
我國雖然在此方面已經相當重視，但是還遠遠不夠，需要制定相關的實施和促進辦法，切實地融合到相關的教育標准和教育實踐過程中。

另外，在信息大爆炸的時代，信息的傳播需要一個度，需要社會提供一個健康、和諧的網路文化環境，一塊可供培育信息素養的土壤。所以應該加強網路方面的監控，凈化網路環境，使把人們連接起來的互聯網能夠井然有序。

學校方面

1）圖書館優化數字化建設和信息管理，促進信息輻射。中國高校的圖書館較傳統的「一庫三室」的閉架式服務格局，已經向數字化、智能化和網路化的方向發展，但是看到韓國採用「雲計算」計算機網路系統輔助教學的開展，幫助學生個性化學習後，深切感受到我國現階段數字化圖書館建設還有很大的發展空間。

⑼ 怎樣提高大學生的信息素養

數學核心素養一般來說是指學生能把所學知識進行轉換，從數學角度，通過縝密的邏輯思維，科學的判斷方法解決問題的意識和能力。從專業層次來說，數學核心素養指的是學習者在解決相關問題的時候，能通過數學背景和本質素養，運用正確、規范的數學語言表達自身的數學思想素養。解決問題的時候，態度明確、觀點科學、思維清晰，既能運用數學定律，又能結合新思想、新概念的數學素養，面對現實中各種問題，能夠有條有理地進行簡化和量化，從數學思維出發，從事物各個角度尋找解決問題方法的素養。