大學生科普創新

❶ 東北大學學生科協是干什麼的

東北大學學生科學技術協會（以下簡稱「學生科協」）是在校黨委的領導下，在學生創新中心指導下獨立開展工作的校級學生組織。
學生科協以弘揚科學文化，崇尚科學精神，營造科技氛圍，增強創新意識，提高實踐能力，培養科技人才為宗旨。學生科協工作圍繞創新性人才培養和校園科技文化建設，落實學校的科技創新政策，積極響應中國科協相關高校進行科普知識傳播的精神，在科技創新方面積極探索新路子，開創新局面，促進學生創新思維，增進學生創新意識，活躍校園學生科技創新氛圍。
學生科協的基本任務：1、開展學生科技活動，進行各種技術培訓，擴大學生的知識面，啟發學生的創新思維，提高學生的創新意識，鍛煉學生的動手實踐能力。2、廣泛宣傳學生參加學生科技活動的意義，提高學生參加學生科技活動的興趣，鼓勵學生參加學生科技活動，活躍校園科技創新氛圍。3、宣傳國內外知名科學家，樹立全社會崇尚科學的風尚，鼓舞學生為科學進步做貢獻。4、引導各學院分科協工作，協調全校的學生科技活動。5、促進創新成果的轉化，推動科技產業化。6、促進校園學風建設，推動當代大學生素質教育。
通過開展一系列知名度高、影響力大、參與面廣、吸引力強的多層次校園學生科技活動，激發學生的創新意識；培養學生的科學精神和創新精神；鍛煉學生的創新能力和動手實踐能力，營造濃厚的校園科技創新氛圍，為適應社會主義經濟建設的需要培養具有較高科研素質的創新型人才。
組織歷史
為不斷提高我校人才培養質量，建立和完善高水平研究型大學人才培養體系，經學校研究決定，於2007年9月成立「東北大學學生創新中心」（東大校字【2007】1號文件）。
為了進一步保證學生創新工作的順利完成，推進校園學生科技活動的蓬勃開展，2008年3月，學生創新中心完成了學生創新中心直屬學生組織——發明者協會的籌劃和創辦工作。
為更好的發揮學生社團組織在學校科技創新活動中的積極作用，2008年12月份開始積極籌辦成立「大學生科協」旨在創建以大學生科協為主體、以科技社團為支撐的組織體系。 2009年5月份學生創新中心提議在我校成立「東北大學學生科學技術協會」。
2010年4月份重組。由東北大學團委直屬的學生科技創新與創業中心和東北大學學生創新中心直屬的學生科學技術協會集優勢資源、聚學生精英聯合組建的由我校在籍本科生和研究生組成，集學術性和實踐性為一體的學生組織，形成了一個由東北大學團委和東北大學學生創新中心雙重領導的五大校級學生組織之一。
2013年10月8日，由東北大學學生科學技術協會提議，將各學院科技創新類學生組織更名為學院科學技術協會，2013年10月13日東北大學文法學院、外國語學院、藝術學院、工商管理學院、理學院、資源與土木工程學院、材料與冶金學院、機械工程與自動化學院、信息科學與工程學院、軟體學院、中荷生物醫學與信息工程學院、國防教育學院科技創新類學生組織更名為院級科學技術協會，同東北大學學生科學技術協會形成東北大學科普教育、創新氛圍營造的最有力實施者。

校領導為東北大學學生科學技術協會揭牌

組織職能
組織結構圖

部門職能簡介
秘書處主席助理：
秘書處主席助理：東北大學學生科學技術協會秘書處是負責內部建設的職能部門，負責處理學生科協日常事務並協助主席團工作，協調學生科協內部事務，擔任學生科協整體形象部分的宣傳工作。
管理與服務中心：
辦公室： 辦公室立足於東北大學學生科學技術協會長期的發展和建設，主要負責組織學生科協常規會議，日常值班的安排與監督，檔案等文獻資料整理，以及會議記錄等工作。學生科協日常財務管理，學生科協物品管理，與各學院學生科技創新組織溝通，定期組織科技類社團交流會議也是辦公室的職責所在 。
人力資源部： 人力資源部相當於企業的人事部門，主要負責對各部門人員的工作情況予以考評統計。該部門還負責階段性工作總結的匯總考核並完善執行東北大學學生科學技術協會的各項制度。此外人力資源部還負責協調部門人員之間的聯絡和科協的整體運營情況、部門統計等工作。適時舉行內部聯誼活動，增強組織凝聚力。
媒體傳播中心：
新聞部： 東北大學學生科學技術協會新聞部是一個服務性部門，主要負責學生科協活動的前期文字宣傳和後期新聞稿撰寫，還負責人人網、青梅在線、新浪微博、東大先鋒網及創新網的學生科協新聞更新。新聞部始終堅持嚴謹認真的工作態度，向廣大師生展現學生科協的實力與魅力。
宣傳部： 宣傳部作為學生科協的公關形象部門，是學生科協對外交流的重要窗口。主要負責對學生科協及其舉辦的活動進行品牌包裝，配合其他部門完成各類活動的前中後期宣傳工作，是能成功舉辦一個好的活動有力的保障。
網路部： 網路部作為學生科協官方網站的管理維護運營部門，是提高學生科協形象和知名度，傳播科協文化，普及校園科普知識的重要部門。主要負責對學生科協及其舉辦的活動、承辦的各類競賽進行網路宣傳，是外界了解學生科協的第一渠道！
技術部： 技術部作為學生科協的技術支持部門，其職能主要為：組織學生科協內部技術培訓；負責學生科協各項活動的音頻、視頻、攝影、攝像等技術支持工作。以技術支撐起學生科協的工作，技術部是這樣一支精英團隊，是學生科協展現技術創新的一面旗幟。
科普文化中心：
科普文化部： 科普文化部作為學生科協的活動性部門之一，主要負責東北大學每年的「大學生科普節」、「大學生科技節」等各類科技普及活動的策劃與開展；協助學生創新中心完成科普立項活動。曾多次舉辦過「大學生科普知識競賽」、「未來之星嘉年華」、「聯動裝置創新設計大賽」等精品活動，是東北大學科技普及強有力的推動者與執行者。
創意文化部： 創意文化部作為學生科協的活動性部門之一，主要負責東北大學每年「大學生創意節」的策劃與整體運作，並協助舉辦科普節的部分活動，曾多次舉辦過「地下金剛金屬探測大賽」、「創新思維擂台賽」等精品活動，並負責創意集市的策劃與籌備工作。這里是思想的碰撞，更是踐行的舞台。
創新講壇部： 創新講壇部作為學生科協的活動性部門之一，2013年正式成立，為科普文化中心下設部門。主要負責全年的創新講壇活動，通過邀請數位專家學者、優秀企業家及科技尖端人才蒞臨我校開展講座，開辟「第二課堂」。通過名人進校園促進學生創新思維的培養，分享成功經驗，活躍校園科技創新氛圍。
創業推廣中心：
商界大學生促進會(以下簡稱BCA)： 為廣大學子提供與企業、企業家、商界組織進行深入交流和溝通的平台，開拓學生商界視野，掌握商業財經信息、接受創業就業指導和實踐。同時，在科協內部與創業部共同承辦創業節相關活動，將商業思想、創業思想通過創業活動的開展而深入人心，不斷通過承辦活動刺激學生進行創業的狂潮。舉辦「商界圖書館」、「高校巡講」活動、「齊心齊力，全運同行」活動。
創業部： 創業部主要負責學生科協創業方面的相關工作與活動的承辦，同BCA一起組成創業推廣中心共同協調組織創業節的相關活動，營造輕松校園創業環境及氛圍，提高學生創業主動性，擴大創業意識在學生中的傳播，提供創業實踐（協助或者說幫助他人創業、組織創業實踐活動）。舉辦過「創業街」「首屆沈陽市大學生微創論壇」等活動。
科研競賽中心：
項目部： 項目部主要負責國家大學生創新性試驗計劃及研究訓練計劃的宣傳及組織活動。
競賽部： 競賽部主要負責東北大學各級各類競賽的校內選拔工作的組織協調，負責運作各種校級學術科技類賽事，如「挑戰杯」「東軟杯」。
學術促進部： 促進部主要職能是整理收集往屆科協活動、各項照片、資料、獲獎情況等，整理成冊，促進各項學術活動開展，輔助其他競賽活動開展。
「四節」科普品牌活動體系
東北大學學生科協在穩健中尋求發展，積極在校園中圍繞社會熱點和時代主題，開展內容新穎、形式多樣的科普活動，擴大學生視野、提高創新意識和動手能力，營造濃厚的校園科技創新文化氛圍。 以「創意節」、「科普節」、「科技節」、「創業節」四個大型校園活動為中心不斷開展有利於學生培養各方面能力的活動、比賽，為東大培養具有創新意識，掌握科技知識，心懷創業夢想的優秀大學生。
創意節
培育學生創新意識，激發學生的創新思維，營造「處處有創意，人人能創新」文化氛圍。歷屆創意緊緊圍繞學校高水平大學建設和團組織建設總體要求，立足於青年學生對科技文化的客觀需求，注重普及原則，集科學性、創新性與實踐性於一體，通過創意講座、創意競賽、創意展覽等多種活動形式，在校園里營造濃厚創意氛圍。
科普節
以普及科學知識，倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神、樹立科學道德觀為宗旨，以培養科學精神和科普素質，營造濃厚的校園科技文化氛圍為目的，建立廣大學生學習交流科學文化知識平台。通過科普競賽、科普創作、科普交流、科普服務等活動形式，激發科技興趣、開闊學術視野、培養科研實踐能力、倡導科學精神，積極促進我校學生課外學術科技活動的蓬勃發展，營造濃厚的科技創新氛圍。
科技節
以培養同學們的科普素質和營造校園濃厚的學術文化氛圍為宗旨，搭建同學們學習交流科學文化知識的紐帶；是活躍校園學習氣氛、提高大學生自主創新能力的平台；是培養和挖掘優秀人才的重要途徑。 通過科技競賽、科普立項、學術交流、職業規劃及成果展示等為學生提供開闊學術視野、培養科研實踐能力、樹立科學精神、相互交流學習的平台。
創業節
為進一步深化我校教育教學改革，構建鏈條式的創新人才培養體系，促進我校科技創新活動的普及和深化，激發大學生創新意識和創業熱情，營造「創意、創新、創業」的校園文化氛圍，面對我校高年級學生開展大學生創業節。
構建大學生科普立項「百萬計劃」
校園科普作為一種重要的教育與文化傳播形式，意在普及創新精神、科技理念，在引導學生樹立科學精神、創新精神，加強校園科技文化建設，培養校園科技人才等方面發揮著積極作用。
加強校級示範性科普活動的輻射力，加大院級普及性科普活動的覆蓋面，重點扶持具有學科特點的院級系列品牌性科普活動，努力實現「人人有創意、班班去實踐、院院做品牌」的目標
構建五化平台
在項目實施過程中，構建和完善「五個服務平台」（多 元 化 展示平台、立 體化 交 流平台、專 業化 評 審平台、信 息 化 管理平台、一體化指導團隊平台）促進人才培養模式改革，進一步提高科研訓練的質量和成效，著力培養學生的創新創業能力，滿足不同層次學生的成長需求。
以「大學生創新創業訓練計劃」項目的實施為核心，以創業課程建設為基礎，以創業先鋒班為載體，加大對學生創業項目的投入力度，推進大學生創業訓練工作的縱深發展。
建立「宣講、課程、實踐、競賽」四段式賽事指導體系
以普及和提高為目標，發揮第二課堂對第一課堂促進作用，繼續在全校范圍內深入開展大學生「數學、英語、物理、制圖」四大基礎學科知識競賽及「工程訓練」綜合能力競賽，夯實基礎知識，為科技創新奠定基礎。做好各競賽校內選拔工作。制定科學的競賽組織流程，嚴密、公平的評審實施細則，依託「大學生『東軟杯』科技節」做好16項科技競賽校內選拔工作，完善電子設計、數學建模、節能減排和計算機設計等15項國家級科技競賽的組織工作，不斷提高獲獎數量和層次。依照普及與選拔並舉原則，注重競賽培訓指導的針對性和科學性，結合競賽開展專題講座、論壇、沙龍等活動，利用選修課、培訓、實踐等環節保障學生參與的積極性和活動效果的有效性。
「科普實踐基地、創新實驗基地、創業實踐基地」三大基地建設
以「科普創作與傳播試點高校」為契機，走出校門，走進社區，傳播科普知識，擴大學生視野、提高創新意識和動手能力，營造濃厚的校園科技創新文化氛圍，取得良好的效果。全力做好「科普實踐基地、創新實驗基地、創業實踐基地」三大基地建設，為學生提供優質的實踐、動手平台，尤其重點做好三大基地的內涵建設，加強管理，提高服務質量，滿足學生的需求，不斷提高學生創新創業能力。
打造校院兩級學生創新創業工總推進體系
為把學生創新工作更密切的深入學生中去，更有效的發揮我校科技創新類學生組織在人才培養中的積極作用，進一步完善我校創新人才培養體系，營造濃厚的校園科技創新氛圍，更好的搭建學生科技創新活動交流平台，培養一批適應社會發展需求的創新型人才。根據創新人才培養戰略的要求以及學生自身的發展需要，結合校級學生科學技術協會的發展戰略，校級學生科學技術協會將我校各個學院科學技術組織更名為「東北大學XX學院學生科學技術協會」。
各級學生科學技術協會攜手奮進，共攀創新新高峰！

❷ 王建等的個人履歷

【2008年】
2008年 2月，《語文天地》雜志社寄來第五屆「冰雪杯」全國文學藝術作品大獎賽決賽資格通知書和特約通信員通知書，作品《夢里花》（60—52）進入決賽
2008年2月，《少年素質教育》報社組委會寄來決賽入圍資格證書和特約記者通知書，作品《夢里花》（502—463）進入決賽
【2009年】
2009年10月，加入安徽大學江淮學院徽苑文學社，成為組織部理事
2009年12月參加安徽大學江淮學院第一屆《飛揚》團刊徵稿比賽，在決賽中獲三等獎
【2010年】
2010年，任職安徽大學江淮學院徽苑文學社組織部副部長
【2011年】
2011年12月至2012年12月，任職安徽大學江淮學院徽苑文學社副社長
2011年參加由中國散文學會、中國新文學藝術創作研究院、世界華人少年作家協會聯合舉辦的第八屆中華情寫作（作文）大賽，其作品依次通過安徽省、華東賽區的選拔，入圍決賽，2012年5月在北京總決賽中榮獲銅獎，頒獎典禮於7月在北京大學會議中心群英廳舉行
2011年11月底，擔任安徽大學江淮學院第六屆詩歌朗誦大賽初、復賽評委
2011年、2012年連續兩年參加安徽省第四屆、第五屆「自立自強、立志成才、報效祖國」演講比賽，全部入圍院決賽，分別獲得優秀獎、三等獎
【2012年】
2012年2月，由教育部語言文字應用司擔任指導單位、國家語委語言文字報刊主辦，在全國各級各類學校開展了以「學會感恩」為主題的書信大賽，擔任校級選拔的審稿評委
2012年4月13日在煙雨紅塵網以筆名傑肯發表第一首詩《你那麼美》得到編輯推薦，後駐站該網，相繼發表《為什麼是你》《為學》等詩
2012年4月14日在21世紀新銳作家網發表散文《暗戀》，被選入《新銳文學》電子雜志2012年05月號
2012年4月15日在17K小說網發表成長三部曲之一《那個夏天的味道》（又名《那個夏天是什麼味道》）
2012年4月在網易讀書網發表第一部愛情小說《隨遇而安的幸福》，後又發表詩《倔強》《囚》《城市》
2012年5月，其作品《暗戀》被選為21世紀新銳作家網《新銳作家》電子期刊雜志5月號
2012年5月9日在紅袖添香網發表成長三部曲之二《夢回三載》
2012年5月受中國青年文藝學會（CYLAAC）安徽省委員會主席張培亮之邀，加入中國詩歌流派網的駱駝詩社，並擔任外宣傳部部長
2012年5月，作品《聽雨》已正式入選《中國散文大系·抒情卷》，在繼成功編纂了《中國散文家大辭典》之後，中國散文學會的又一巨型工程《中國散文大系》之《女性卷》、《軍旅卷》、《旅遊卷》、《抒情卷》在學會領導周明、王宗仁、石英、紅孩等老師歷時一年多的精心選編，《抒情卷》選收了餘光中、秦牧、臧克家、史鐵生、張抗抗、遲子建、鐵凝、王蒙、畢淑敏、雷抒雁、巴金、余秋雨等2000餘名作家的名篇佳作
2012年7月，受安徽省作協王長征等人推薦加入安徽省詩歌學會，現為安徽省詩歌學會會員
2012年10月受邀參加在合肥卡夫卡書店舉辦的中國大學生詩歌節首次籌委會會議暨安徽高校文學社團聯合會第二次交流會
2012月12月，由中國文化藝術出版社出版的中華情徵文活動作品選集《至愛無疆》出版上市
【2013年】
2013年3月初，受邀擔任尚墨傳媒工作室特邀人事顧問
2013年3月，成為合肥莫逆文化傳媒有限公司簽約作家
2013年3月10日開始，擔任《鍾音詩報》社官方博客編輯，後因事務繁忙退出
2013年3月，作品《黑夜的溫柔》入選中國文聯出版的《當代文學作品精選》第2卷
2013年4月，受深圳市蛟龍網路技術有限公司CEO程建萍之邀，策劃《城市》雜志改版後的《筆友》，並出任《筆友》雜志主編，後因一些原因退出該雜志社
2013年5月初參加由中國青年文藝學會安徽省委員會主辦，由合肥莫逆文化傳媒有限公司、《莫逆》雜志、中華勵志網、逍遙文藝網等單位協辦的安徽省首屆「青年文學杯」創作大賽，在5月4日青年節當天獲知評獎結果，榮獲優秀獎
2013年5月，作品《每個人都有春天》入選作品集中華書局出版的《隨筆十年》，預計2013年10月上市
2013年5月，參加平城文學舉辦的雲詩徵文，作品《白酒》入選微詩作品集，預計2013年十月上市
2013年6月，參加第九屆中華情·中國夢主題寫作、攝影、書畫活動徵稿比賽，在總決賽中榮獲銀獎，頒獎典禮於7月在清華大學大禮堂舉行
2013年10月，加入安徽省散文家協會，成為其會員 【2010年】
2010年6月，獲得由中華人民共和國勞動和社會保障部就業培訓技術指導中心頒發的職業培訓證書
2010年7月，獲得由中國企業聯合會頒發的企業管理崗位資格證書——人力資源經理（中級）證書
2010年10月至2010年11月，擔任全國第六次人口普查安徽省普查員，負責安徽大學龍河校區百餘戶居民的普查工作
2010年11月28日14：30，由主合肥中山醫院辦，備受安徽高校師生期待的中山校園行——「迷失的信仰」系列活動之關愛大學生公益講座在安徽大學老區禮堂隆重舉行。本次講座主題為《生命的意義與職業願景》。合肥中山醫院特邀東方衛視著名節目主持人、零點研究咨詢集團董事長袁岳博士主講，在互動環節，與美國哈佛大學肯尼迪政府學院MPA、北京大學博士袁岳老師進行了互動交流
【2011年】
2011年11月，參加由谷歌（Google）發起和舉辦的「益暖中華」——谷歌杯第五屆中國大學生公益創意大賽，積極支持公益行動
2011 年3 月參加了由北京Career Insider Club主辦的第三屆2011 贏在校園—過來人「托業杯」職場精英挑戰賽，歷時三個月，最後在6月作為安徽省唯一一名選手晉級全國100 強，參加北京全國總決賽，在北京總決賽中60進40的晉級賽中，獲得優秀獎，於首都國際機場空軍大院內的北京甲一號大酒店禮堂領取獲獎證書，比賽期間與美國哈佛&沃頓商學院、清華大學、北京大學光華管理學院等優秀學生進行了交流
2011 年4 月帶領一個團隊（隊名：正在行）參加合肥市首屆「勤儉杯」市場營銷精英大賽，在安徽大學江淮學院的院級決賽中榮獲三等獎
2011年6月至9月，過來人（北京）教育科技公司市場部實習，時任安徽省負責人，負責2011年11月初湖北華中區的EEP（精英成長計劃）安徽的人員選拔和2012年職場啟航安徽站的巡講工作安排，期間成功邀請到過來人教育聯合創始人兼COO張有明老師來安徽做公益講座
2011年10月，由共青團、青海省省委發起和主辦，由中國烹飪協會副會長孟凱帶頭，由北京火炬手聯盟和行健無疆大賽組委會承辦，由國際職業發展聯盟協辦的行健無疆——2011「自強杯」全國大學生公益激勵就業活動精英選拔賽，擔任安徽省賽區的預選及初賽評委
2011年11月底參加行健無疆——2011「自強杯」全國大學生精英選拔賽，晉級全國400 強（華中區100強），參加湖北華中賽區復賽，在復賽100晉級15強時榮獲行健優勝獎，於湖北省武漢的湘鄂情大酒店禮堂領取獲獎證書
2011年、2012年參加由安徽省科學技術協會、安徽省教育廳、團省委等部門舉辦的第一屆、第二屆安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽，作品《與時間為伍》《吹出冷暖風》《論員工開發的重要意義和途徑》分別通過學院形審和省科協辦資格審查，均進入復賽，榮獲省級入圍證書
【2012年】
2012年10月擔任由北京Career Insider Club主辦的第五屆2012贏在校園職場精英挑戰賽安徽省評委
【2013年】
2013年5月參加由安徽省科學技術協會、安徽省教育廳、團省委等部門舉辦的第三屆安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽，作品《坐階資本論》通過學院的形式審查和省科協辦的資格審查，入圍復賽，榮獲省級入圍證書
2013年5月底，參加由團省委、教育廳、省科協、省學聯聯合主辦，安徽師范大學承辦，中國聯通安徽省分公司協的第五屆「挑戰杯·中國聯通」安徽省大學生課外學術科技作品競賽辦，作品《坐階資本的提升模式研究》作為學校六份入圍安徽省初賽的作品之一，在省級評選中榮獲三等獎
2013年10月27日，參加由江淮晨報，合肥精神文明建設委員會，百大電器等聯合舉辦的社區嘉年華活動，在漢字聽寫一輪，PK下去其他四位選手，獲得第一名，獲得車載按摩椅一份。

❸ 安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽含金量高嗎

一是你的產品有沒有創新抄點，有沒有創造性；二是你的產品有沒有實用性，能不能批量生產；三是你的產品市場需求量大嗎？既然是創新大賽，創新性是最主要的。百所高校的比賽，肯定有很多高校教授參與其中的，雖然說他們自己不能參與，但一定會把自己的一些成果通過學生來展示，所以，其中肯定有不少的好的作品。

❹ 大學生如何培養自身創新能力

大學生如何培養自身創新能力：
第一，扎實學好專業文化知識，將知識轉化為能力。
在學習專業文化知識的同時，對所學知識做到融會貫通，舉一反三；把所學知識放到生活中加以運用，學以致用，把知識轉化為能力。知識的積累，必然產生質的飛躍，熟能生巧，便能培養自身的創新能力。
第二，正確對待學習和生活工作中的困難和挑戰，在解決問題中培養自己的創新能力。
想辦法去克服。要尋找解決問題的多種辦法和途徑，運用發散思維和求異思維進行多方面嘗試，尋找最佳辦法和途徑。
第三，尊重科學規律，加強課題研究。
要樹立問題即課題的思想，加強有針對性課題研究，用科學的方法來制定研究方案，開展科學研究。最終用研究的方法解決問題。
第四，參加創新技能大賽以及科技科普推廣活動，培養和發展自己的創新能力。
俗話說：智慧在手指尖上。要堅持在實踐中創新多動手長智慧，能夠激發一些靈感，培養自己的一些創新思維能力。
總之，大學生精力充沛，知識豐富，頭腦靈活，要活學活用所學知識，不斷求新求異，獨辟蹊徑，大膽嘗試創新，就能培養自己的創新能力。

❺ 大學生提高科學創新思維能力的方法與途徑

創新能力是一個人最重要的能力。

通過創新能力，可以創造出前所未有的新技術、新產品，獲得更好的效益。

大學生作為掌握高層次知識的人，更應該注重創新能力的培養。

具體來說，大學生可以從以下幾方面入手來提升自己的創新思維能力。

1，熟悉現場情況。

創新，是在現有基礎上的創新。

因此，要想具備創新能力，就必須對現場狀況有透徹了解……這就要求大學生要深入基層，深入現場，去掌握現場情況的第一手資料，從而為自己的創新性思維提供具備相應的基礎性數據。

2，找出問題所在。

了解現場狀況以後，大學生需要認真分析現場狀態，根據自己所了解的情況，認真分析問題所在，確定要因，明確哪些問題需要解決，這樣就為自己的創新型思維提供了目標。

3，尋找解決方法。

確定自己需要解決的問題以後，大學生需要積極尋找解決問題的方法。

這些解決問題的方法，可以是已經有過的成功經驗，也需要有前所未有的創新性解決方法。

這些創新型解決方法，就是大學生所要重點尋找的。

4，尋求創新性解決方法。

解決問題的最佳方式，就是用創新型方法來解決問題。……這也是大學生提高創新型思維能力的關鍵。

與實踐當中，大學生熟悉了現場環境，找到了問題所以，知道了自己想要解決哪些問題，最終就需要尋找創新型的解決問題的方法了。

這是問題的核心點，也是大學生需要著重注重的問題。……大學生應該以問題來帶動自己解決問題的創新性思維，尋找創新型解決問題的方法。這樣就可以提高自己創造性思維的能力了。

以上就是大學生提高科學創新思維能力的方法和途徑。……在實踐當中，大學生需要踐行這些方法，為自己創新思維能力的不斷提高提供助力。

❻ 東北大學關於創新科普的活動策劃書

任何一項活動的順利開展，都需要組織者的精心策劃和細致安排。創新教育是以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，這並不意味著針對少數學生的精英教育，而是培養全體學生作為獨立個體消化和吸收新知識、新事物的能力，帶動學生綜合素質的全面提升和發展。大學開展科技創新活動，要突出以人為本的理念，以全體大學生的需求為出發點，根據各個年級階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當的學習計劃和研究內容。
首先，要善於圍繞主題開展系列活動。教師在活動前要充分做好調研工作，圍繞一個明確的主題進行設計規劃。科學性、趣味性、知識性和實踐性原則是大學生開展科技創新活動的重要原則。要著眼於大學生的周邊生活，充分結合當地的自然資源、人文資源，設計符合大學生生理和心理特點的科技活動：以「防災減災」為主題，開展對地震、火災、台風、洪水等自然災害的認知和預防工作，提高學生的自救能力等等。這些主題活動的共同目的在於提高大學生的道德品質和科學素養，引導大學生熱愛傳統文化、樹立良好的環境意識和社會責任感。
其次，善於激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的科技活動。教師要善於激發學生的學習和探究興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵免費論文。一個人只有對某一事物產生興趣，才會積極主動地去思考、去鑽研、去實踐。教師可以根據學生的特點，利用宣傳板報、科學講座、科技游園、創意大比拼等方式讓孩子在玩中學、做中學，在豐富多彩、寓教於樂的科技活動中提高學生學科學、用科學的興趣和熱情。科技活動的實施過程中要採取分階段、按步驟的原則，避免活動的隨意性和無序性。活動的每一個階段都預設好明確的目標，在活動中及時進行相應的調整和修改學生創新，以便更好地完成任務。

❼ 2019年大學生實踐創新體會簡短

第1篇：大學生實踐創新體會簡短

胡錦濤******在全國科技創新大會上指出：「我們要清醒地看到，面對新形勢新要求，我國自主創新能力還不夠強。」因此，要「以提高自主創新能力為核心」，加快建設國家創新體系。中國幅員遼闊，各地發展差異較大，提高自主創新能力要做的工作很多，但最核心的是要掌握馬克思主義創新理論和方法。

自主創新能力就是獨立自主地創造新事物的能力，其實質是理論思維能力，也就是認識事物和創造事物的能力。自主創新能力不強，在創新實踐中表現在以下幾個方面：第一，提不出科學的創新目標;第二，在具體創新活動中缺乏明確的指導思想，導致在創新實踐的過程中常常偏離正確的目標;第三，創新在走向目標的過程中會不斷出現許多技術的或者工程的問題，由於自主創新能力不強，無法科學地分析問題，使創新無法向前推進而夭折在中途;第四，即使找到了問題的真正原因，但由於不掌握系統的創新方法，而要從零開始研究和尋找解決問題的方法、工具，使問題長期得不到解決;第五，當代稍復雜一點的產品和技術系統往往都具有規模巨大、結構復雜、要素眾多、影響面廣的特點。自主創新能力不強就無法組織實施富有效率、有序的創新活動。

自主創新能力不強的結果是真正具有創新性意義的重大成果不多，大量寶貴的科技資源投入效益低下。這從近十多年來企業、科研院所、大專院校每年申報的大量專利而其中絕大部分不能產業化的情況中一覽無余。更為重要的是由於自主創新能力不強，直接導致了「資源依賴」的經濟發展方式向「創新驅動、內生增長」模式轉變的緩慢和艱難，弱化了科技對經濟社會發展的支撐引領作用。自主創新能力不強的實質是創新驅動科學發展的新要求與人們普遍的理論思維能力不強的矛盾。而理論思維能力不強的根本原因是普遍缺乏當代先進創新理論與方法的思想武裝，即缺乏馬克思主義創新理論與方法的武裝。

創******呼喚創新理論，創新實踐需要創新理論的指導。馬克思主義基本原理告訴我們，缺乏理論指導的實踐是盲目的實踐，盲目的實踐不但貽誤發展機遇和時機，延緩歷史進程，而且導致大量的資源和時間損失。當前，加快轉變經濟發展方式，實現創新驅動發展已成為時代的大潮和發展的主線，然而，自主創新能力不強卻成為科學發展的制約和瓶頸，這是中華民族在現代化進程中遇到的一個根本性的關隘。我們必須越過這個關隘，大幅度提高自主創新能力是越過這一關隘的關鍵舉措。而大幅度提高自主創新能力除了學習和掌握馬克思主義創新理論外，沒有其它任何路可以走。

第2篇：大學生實踐創新體會簡短

黨的十八大報告強調：「著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力」，進一步明確了高校人才培養的基本要求。近年來，長春理工大學秉承老校長王大珩院士倡導的「教學、科研、生產相結合」辦學思路，適應經濟社會發展需要，深化內涵建設，確立了「以應用為基礎，以創新為導向」的實踐教學理念，建立了「四層次、兩互動、一條線」的實踐教學體系，探索出分層次、相互銜接、科學系統的實踐教學模式，努力為國家培養高素質應用型創新人才。

加大實踐育人平台建設，為創新實踐能力培養提供條件保障

以國家實驗教學示範中心為主體，以優勢學科和科研資源為支撐，學校建立了課內與課外相結合、教學與科研相結合、校內與校外相結合，滿足應用型創新人才培養需要的實踐教學平台。

構建以國家實驗教學示範中心為牽引的高水平實驗教學平台。以高等學校實驗教學示範中心建設為契機，按照「科學規劃，重點建設，資源共享」的原則，學校打破院系課程、教學科研之壁壘，按學科體系分大類建平台，貫通基礎實驗室，整合專業實驗室，統籌布局、集成打造綜合開放實踐教學平台，構建了國家、省級、校級三級實驗教學示範中心建設體系。目前，學校已建成12個實驗教學中心，其中國家實驗教學示範中心3個、省級實驗教學示範中心7個，涵蓋了學校層面、學院層面和專業層面的高水平實驗教學平台。在國家實驗教學示範中心建設項目的帶動下，學校不斷加大教學實驗室的建設力度，近5年學校共投入1.02億元用於購置教學實驗儀器設備，為實踐教學的改革奠定了堅實的物質基礎。

構建以科研訓練、創新活動為載體的開放式創新實踐平台。學校充分發揮第二課堂的補充作用，大力探索以科研訓練項目、創新實踐活動為載體的新型課程模式，全力打造開放式的科技創新大平台，對學生實踐能力、科研能力和創新能力進行一體化培養。學校建有15個大學生科技創新和實踐基地，每年有近3000名學生進入基地，自擬實驗方案、自選實驗儀器，參加小組討論，在老師的指導下完成創新實驗任務，獲得相應的創新學分。以「大學生創新創業訓練計劃項目」為依託，學校科學設置創新訓練、創業訓練和創業實踐3個層次的訓練計劃項目，引導學生從認識科研，到導師指導下獨立開展科學研究和創業活動，激發學生自主學習、獨立探索，形成初步的研究能力。近5年，全校共立項大學生創新創業訓練計劃校級項目424項、國家項目175項。學校還將大學生創新性實驗計劃項目與學科競賽有機融合，構建了國家、省部級、校級3級學科競賽體系，覆蓋30多項重要學科競賽，參加各類科技創新活動和競賽的學生超過60%，形成了大多數學生都有機會參與、分層選拔的運作模式。

構建以優勢學科、科研資源為依託的科研實踐平台。結合國家、省部級重點實驗室、工程中心以及重點建設的學科實驗室情況和特點，學校規定開放的時間、形式和范圍，最大限度地對本科生開放，把優質學科、科研資源更加有效地轉化為教學資源。為了讓學生盡快了解所學學科的研究內容、方法、手段及前沿問題，親身感受身邊高水平教授的科學研究成果，學校依託學科實驗室優質科研資源，開設了學科前沿創新性、設計性實驗題目，使學生能夠接觸和了解本學科最前沿的知識動態，激發他們的科學意識和創新能力。

構建以校企合作為突破口的校外工程實踐平台。學校充分利用校外資源，憑借學科特色和行業優勢，把優秀工程師的培養放到企業中去，實施以「產學合作，工學交替」為基本特徵的校企合作教育模式，現已建成穩定的校外實習基地94個。堅持發揚工業與行業辦學的優良傳統，學校與中國兵器工業集團下屬各企業、長春第一汽車集團、長春客車集團等知名企業，長春光學精密機械與物理研究所等著名科研院所建立產學研戰略聯盟，共同建設校外實習實踐基地。為切實保證實訓實習質量，學校與聯合辦學企業建立了由雙方領導擔任主任，學校和企業相關職能處室主管為成員，以市場需求為導向，與企業聯合制定並不斷完善學生創新實踐能力培養方案，實行校企「雙導師制」合作培養，共同設計實習項目，「真刀真槍」做畢業設計，實現工程實踐與創新能力的深度融合。

構建以創新氛圍營造為切入點的展示交流平台。根據陶行知先生「生活即教育、社會即學校、教學做合一」的原理，學校開展豐富多彩的科技文化活動和各類學科競賽，激發學生的創造潛能。其一，邀請中國科學院院士王家騏、航天英雄楊利偉等專家學者、行業精英來校舉辦學術報告、講座，介紹學科前沿知識，展示科技最新成果。3年來，學校舉辦學術報告、講座276場。其二，從2010年起，每年召開「大學生創新性實驗計劃項目專題研討會」、「學科競賽專題研討會」，舉辦專題經驗交流會、學術沙龍等活動，開展不同層面的交流與研討，增進教師與學生、學生與學生之間的溝通。其三，建立大學生科研訓練專題網站，發布各種政策文件、管理辦法和項目進展等有關信息，對優秀項目研究成果進行展示，為大學生科技創新活動搭建了良好的展示平台。其四，鼓勵學生參加各種交流活動，機械創新協會、電子協會、計算機協會、空天愛好者協會等10個學術性學生社團，定期開展學術交流和科普教育活動，目前擁有會員超過1200人。王治洋同學研製的「攜帶型大口徑多功能反射式天文望遠鏡」榮獲「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎，在2009年參加了全國科普日活動，是參加全國巡展的17件作品之一，受到黨和國家領導人的親切接見。2009年至今共有6個大學生創新性實驗計劃項目入選全國大學生創新年會成果展示交流，受到與會專家和同學的廣泛關注。

加強實踐教師隊伍建設，為創新實踐能力培養提供智力支持

學校實行專職和兼職相結合、固定編制和流動編制相結合、相對穩定與動態調整相結合的實踐教師隊伍管理機制，建立了一支實踐教學、理論教學和科學研究互通，核心骨幹相對穩定，愛崗敬業，團結協作，勇於創新的實踐教學團隊，有力保證了實踐教學質量。

組織教師深入企業獲得真知。在實踐教師培養上，學校定期選送青年教師深入企業實踐，培養教師具有較強的現代工程意識。目前，學校與長春光學精密機械與物理研究所、浙江舜禹光學有限公司、吉林東光集團有限公司等60家大中型企業簽訂校企合作協議，近3年有200餘名教師到企業調研、實習和鍛煉，在從事生產實踐、技術開發、企業管理等工作中更新知識結構，增強實踐能力。學校鼓勵教師與企業開展橫向科研課題，共同參與企業的技術攻關項目，使教師獲得實際工程訓練，把自己的實踐經驗轉化為教學內容，將最前沿的工程技術知識融入理論和實踐教學之中，豐富了教師的工程實踐經驗。

將最新科研成果轉化為綜合設計性實驗。學校先後出台《長春理工大學教學獎勵辦法(試行)》、《長春理工大學自製(改制)實驗儀器設備管理辦法》，鼓勵教師積極投入實踐教學工作，將最新科研項目轉化為綜合設計性、創新性實驗。如教師自行研製的「機械設計基礎實驗教學內容的研究與實踐」項目，增設了「慧魚創意設計實驗」，實現了向「參與型」「開發型」的轉變;「光電綜合實驗體系的改革與實踐」項目，集通用性和可再開發性為一體，學生可以根據課程設計、畢業設計的需要，自行設計開發板與平台介面。近年來，教師自製(改制)教學實驗儀器設備38種，豐富實踐教學內容，完善實踐教學體系，有效地增強了實踐教學的實效性。

組建高素質的實踐課程梯隊。學校以建設高素質實踐教師隊伍為目標，認真分析實踐教師現狀，根據職稱、專業、學歷、年齡結構擬定各類實踐教師需求計劃，將實踐教師的引進納入學校的人才引進計劃。同時，根據實驗項目聘任實踐教師，組建高素質的實踐課程梯隊。實踐課程設一名總負責人，負責組織實踐課程的整體規劃與設計;每門實驗課程設一名牽頭人，負責該門課程的建設;教師結合自己的科研方向選擇實驗項目，以科研帶動實踐教學。如今，電工電子、光電工程、機械工程實驗教學中心已經建設了一支結構合理、富有活力、穩步發展的實驗教師隊伍，為國家實驗教學示範中心建設做出了許多有益的嘗試。

補充和完善實踐師資結構。在人才引進上，學校注重從國內外知名企業和科研院所引進一些具有工程背景、實踐創新能力強的人才充實到實踐教師隊伍。近三年，學校先後從廣東東菱凱琴集團有限公司、上海光學精密機械研究所、美國豪威公司引進20餘人，帶來生產、管理、科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員能力素質的新要求，極大地優化了師資結構。此外，學校與吉林亞泰集團股份有限公司、長春軌道客車股份有限公司、深圳市訊方通信技術有限公司等8家企業聯合申報了國家級實踐教育中心，吉林東光集團有限公司、成都光明光電股份有限公司、四平昊華化工有限公司被國家教育部門批准為長春理工大學國家工程實踐教育中心，補充了實踐教師隊伍，滿足了因材施教的實踐教學要求。

加強運行機制和制度建設，為創新實踐能力培養提供機制保障

建立實踐教學管理保障機制。學校遵循全員參與、全程實施、以人為本的原則，將實踐教學管理滲透於教學活動的全過程。近3年，學校先後制定、修訂了《長春理工大學科技創新實踐基地管理辦法》、《長春理工大學國家大學生創新性實驗計劃實施辦法》等一系列管理制度，形成了一整套符合辦學實際與各學科專業人才培養要求的實踐教學管理制度，包括實驗教學、實習教學、課程設計、畢業設計、論文、學科競賽、社會實踐等各個環節,在學校、學院、系、專業等不同層面形成相應的實踐教學規章制度。在制度的構建過程中，體現出學校與學院的不同管理要求,學校側重於目標的管理,學院與專業側重於過程的管理。

完善實踐教學質量監控體系。學校將實踐教學質量監控貫穿於實踐教學的准備、過程和結果各個環節，構建了學校、學院、學生的三級實踐教學質量監控體系。在學校層面，將實踐教學質量檢查納入期中教學檢查，通過深入實驗室開展質量評價、運用管理信息系統進行質量分析，召開實踐教學總結會等對實踐教學進行全面總結。在學院層面，每學期通過下達教學任務，開展期中檢查和召開年度教學工作總結會，對實踐教學執行情況進行全面總結。在學生層面，通過定期召開學生座談會、學生匯報校外實習心得體會等形式進行總結，實現質量監控由單視角向多視角轉變。

建立和完善大學生實踐創新能力考核評價體系。改革傳統的「重理論知識考試，輕實踐能力考核」的弊端，學校把動手能力、分析能力和創新能力作為考核的主要內容。學校將單一理論考試變為理論和技能兩部分，將科研論文、科技作品、調研報告、實驗考核等與書面考試相結合，根據課程性質技能部分所佔比重不同，一些操作性強的課程主要以完成科技作品、實驗結果、綜合設計為主進行考核，減少死記硬背的書面考試，將學生的注意力轉移到平時的學習實踐中去，極大地調動了學生的學習積極性和主動性。

經過近些年的努力，長春理工大學實踐教學的改革與探索成效十分顯著。學校建設了2個國家人才培養模式創新實驗區、3個國家實驗教學示範中心、3個國家工程實踐教育中心，學校被國家教育部門批准為大學生創新性實驗計劃項目、大學生創新創業訓練計劃和卓越工程師教育培養計劃實施學校。「十一五」以來，學生在各類大學生科技競賽中成績優異，獲亞洲區銀獎1項、銅獎1項，獲國家獎518項、省級獎615項，學生參與教師科研項目152項，申請國家專利44項，獲軟體著作權18項。畢業生受到用人單位的普遍歡迎和較高評價，超過60%的畢業生被國內500強企業、政府機關、事業單位和國外企業錄用，就業率和就業質量在地方高校中名列前茅;80%的推薦免試攻讀碩士研究生的優秀本科生被「985」高校和中國科學院直屬研究院所接收。2011年，學校被國家教育部門評為「全國畢業生就業典型經驗高校」。

❽ 大學生個人創新能力怎麼寫

大學生實踐創新能力培養
一.構建符合高素質人才培養目標要求的綜合型教學新體系

大學生創新能力的培養，必須具備先進的教育理念。我院教學改革的指導思想是:堅持解放思想、實事求是、與時俱進的精神，大力推進教育創新;適應國際化、現代化建設和人才市場的需求;體現先進教育理念，保持「寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創新」的教學傳統和特色;發揮省部共建重點實驗室、省級示範性實驗中心的輻射作用，提高我國師范基礎課程的教學水平。中心的改革思路是:樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念，建立有利於培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高大學生的實踐創新能力。值得一提的是，實踐教學體系中的課外科技實踐活動部分是大學生實踐創新能力培養的重要環節，對提高學生實踐能力，綜合素質培養以及營造校園學術創新氛圍方面，均起到了良好的推動作用。

二.課外科技實踐創新活動的開展

1.教學改革頂層設計

我院對實踐教學改革進行了頂層設計，確定了大學生課外科技實踐體系，即實施「一個目標、二個梯隊、三大活動平台」的可持續發展的大學生課外科技活動模式，科技創新活動在三個層面上展開，每個層面都蘊含了創新的元素，實踐教學改革頂層設計關系圖(如圖1所示)。

(1)目標層面―――以提高大學生創新精神和創新能力為目標,依託省部共建重點實驗室、物理實驗中心和學院四個創新實驗基地(物理創新實驗室、家用電器維修小組、網路建設與維護活動小組和物理教育興趣小組)，開展學生課外科技活動，提高大學生的創新精神和創新能力。做到「四個有利於」:有利於培養學生的創新精神和創新能力;有利於學生消化專業知識和接觸科學研究前沿;有利於培養團隊合作能力和組織能力;有利於促進重點實驗室的科學研究和優化研究生生源。

(2)團隊建設層面―――建設相對穩定的大學生課外科技活動指導教師梯隊。依託重點實驗室的先進儀器設備和前沿性的科研方向，鼓勵指導教師將課外科技活動的指導與日常科學研究結合起來，即將學生課外科技活動與學年論文、畢業論文、研究生培養及大學生實踐資助項目的申報與管理結合起來，實現課外科技活動有基地、有指導、有經費的有序開展。大學生科技創新實踐團隊由四個大學生創新實踐團隊協作組成的創新平台(如圖2所示):

四個團隊，各具特色，優勢互補。半導體團隊和熱電團隊，科技創新性較強，依託省部共建教育部重點實驗室，經費充足，集中進行材料制備和性能表徵等工作;電修團隊和多媒體團隊，科技實踐性較強，電修團隊集中於器件性能測試和產品設計與儀器維護，多媒體團隊針對先進材料與器件中的前沿科學問題，製作論文圖表、晶體生長動態過程、微觀機制等多媒體課件、科技講座視頻，並為重點實驗室網站提供服務。

(3)活動平台建設層面―――構建大學生課外科技活動的「三大平台」。科技普及活動平台:以學術報告(重點實驗室大型儀器的原理與使用、半導體納米復合材料研究方向與進展、中學物理教學研究熱點問題等)、重點實驗室參觀、科技知識普及培訓、國家中學物理教師培訓為主要形式。

科技實驗活動平台:結合省級重點物理學學科優勢和特點，打造實驗教具與維修、多媒體課件製作、家用電器維修等課外科技活動，主要任務是維修與維護實驗儀器設備，參與大學生「三下鄉」活動，申請專利，宣傳科普知識，培養中學物理科技活動輔導員。

科技競賽活動平台:以學科競賽為主要載體，充分發揮重點實驗室的師資、設備、項目等資源優勢，擇優指導學生深入重點實驗室和實踐基地，參與教師的科研工作，公開發表論文，學生自主組隊、自主選題、大多以項目或各類學科競賽的形式進入實驗基地，很多學生受到了很好的鍛煉和教育，為日後取得優異的成績打下了良好的基礎。

2.學科競賽活動的開展

各類學科競賽活動是高校開展創新教育、素質教育的重要的動力來源，也是評價教學質量的重要指標。在參與競賽的過程中，學生認真、規范地完成所有環節，即使沒有獲得任何獎項，對學生的創新能力的培養以及綜合素質的培養必將起到極大地促進作用。學院以各類科技創新競賽為基礎，大力開展大學生的日常科技實踐與科技創新活動，引導廣大學生積極參加各類層次的科技創新以及技能競賽。在實踐過程中，提倡不同專業、不同年級組隊協助完成，特別是突出學生對基礎理論知識的掌握和實踐能力的提高。學院鼓勵學生發揮創新思維，特別是注重培養學生自立、協作等綜合素質。學生發表論文、獲獎等取得成績的可以摺合成學分。經過多年的探索與實踐，學院逐步形成了以「挑戰杯」、「全國多媒體課件大賽」、「全國大學生物理教學技能大賽」等賽事為基礎，電子設計、教學設計、軟體設計、創業計劃等系列賽事構成的科技競賽體系。物理與電子工程學院對培養學生創新精神和實踐能力非常重視，科技創新實踐能力的培養一直是我們的專長和特色。學院擁有歷史悠久的電修小組、多媒體課件、網路建設與維護活動室等大學生創新項目實驗室，今年依託教育部重點實驗室，又組織了半導體和熱電材料團隊兩個大學生科技創新團隊。 3大力實施大學生實踐創新項目

大學生實踐創新計劃是國家大力提倡，同時也是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分。我院組織教師和學生實施校級和國家級創新項目，依託重點實驗室和大學生實驗基地，帶領廣大學生積極開展科學研究與實踐創新活動，形成了團隊合作創新濃厚氛圍。2005年以來，我院學生實施校級實踐創新計劃項目60項，參與學生100多人，項目支持經費3000-5000元。在實踐的過程中，形成了良好的「傳幫帶」梯隊，校級計劃訓練項目學生參與面廣，受益學生多，通過實踐創新項目的歷練，學生積累了初步實踐創新的經驗，也為就業打下了良好的基礎。

三.實踐成果

我院在日常的科技創新活動中，所獲成績顯著，成果喜人。以「大學生科技三下鄉活動」、「大學生科技創新活動」為主要載體，為了推動這項基礎性活動的開展，強化大學生的科技實踐活動，努力營造創新教育氛圍。學院各實驗室為學生提供各種實驗設備，支持大學生的科技創新活動。值得一提的是，我院學生的「科技三下鄉」活動堅持了20多年，取得了良好的社會效果，學生又受到了鍛煉。近幾年，我院教師10人次先後獲得哈爾濱師范大學課外學術科技活動中榮獲優秀指導教師稱號和哈爾濱師范大學暑期「三下鄉」社會實踐活動優秀指導教師稱號。2006年以來，我院學生獲得省級以上各類學科競賽獎超過100項。學生實驗基本技能寬厚扎實，實踐創新能力強，實驗創新成果顯著，發表論文20多篇。2006年-2012年，我院學生連續多年在教育部舉辦全國多媒體課件大賽獲得一等獎、二等獎和三等獎共計31項全國性大賽獎勵，有31人次獲得實用新型專利13項，今年我院學生獲得「挑戰杯」黑龍江賽區三等獎一項。物理專業學生在全國大學生物理教學模擬大賽上連續五年取得了團體獎和一等獎等近50項獎的優異成績。

在物理實驗項目設計上，我們設計了一些設計性、綜合性實驗，指導學生通過實驗完成一些小論文。如利用引進的感測器實驗儀，讓學生查找資料，進行擴展性實驗研究並寫出畢業論文。近幾年，利用實驗設備進行實驗研究並撰寫研究報告的學生有300多人。對於設計性實驗教學，對萬用表的設計與製作實驗、電學黑盒子實驗、凹透鏡焦距的測定、LED伏安特性曲線、銅絲電阻溫度系數的測定等若干個實驗一直堅持設計性實驗教學，並且每學期考試都包含設計性實驗的內容，經過20多年的努力，取得了一定的經驗，培養了學生的實踐創新能力。

總之，在我國應試教育現象依然嚴重、高校擴招造成的人力、物力矛盾日益突出的新形勢下，如何整合現有資源，建立大學生科技創新實踐平台的長效性運行機制，培養具有創新精神和創新實踐能力的大學生，是高校教育改革的重要課題，對於提高全民科學素質和創新能力具有重大的社會意義。依託省部共建重點實驗室，用創新教育教學理念指導人才培養，改變舊的教育教學體制和方式對創新人才培養的制約，以激發學生興趣為原動力，引導學生積極進行實踐創新，深入進行教學改革，以提高學生的科技創新能力為目標，師生共建精英科研團隊，以科研項目和學科競賽活動為載體，為廣大學生的創新能力的培養營造良好的氛圍，搭建創新的平台。

❾ 給我一些關於大學生科技創新類的題目

太陽光是由哪三部分組成
可見光 紫外線 紅外線
八大行星中質量最大的是
木星
中國最大的淡水湖是
鄱陽湖
五嶽之首是
泰山
自轉是繞著穿過南北極的地軸進行的，方向是自西向東，離兩極越遠的地方轉速越
大
世界上最大的哺乳動物是
藍鯨
哪個城市被稱為世界霧都
倫敦
21世紀的主要能源是什麼
太陽能
被稱為風車發電王國的是
丹麥
哪種污染被稱為世界頭好殺手
水污染
離太陽最近的行星是
水星
格林泥治天文台在哪個國家
英國
乾冰是
二氧化碳
中國北宋的畢升發明了
活板印刷
為什麼說我國是一個陸地大國，又是海洋大國
我國陸地幅員遼闊，大陸國土面積為960萬平方公里，是亞洲面積最大的國家，也是世界上面積最大的國家之一，僅次於俄羅斯、加拿大，位居世界第三。我國大陸海岸線北起鴨綠江口，南到北侖河口，長達18000多公里，加上島嶼岸線共計32000多公里；島嶼有6500多個；按照《聯合國海洋法公約》的有關規定和我國的主張，劃歸我國管轄的海域約300多萬平方公里。我國海域廣闊，資源豐富，所以中國也是一個海洋大國。
太空垃圾為何危害巨大
它們成為人造衛星和軌道空間站的潛在殺手，使宇航員的安全受到嚴重威脅。要知道，太空垃圾是以宇宙速度運行的。一顆迎面而來的直徑為0．5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃（如油漆細屑、塗料粉末）也能使宇航員殞命；一塊僅有阿司匹林葯片大的殘骸可將人造衛星撞成「殘廢」，可將造價上億美元的航天器送上絕路。極小的太空垃圾由於數量多，能嚴重改變航天器的表面性能；稍大的太空垃圾會損壞航天器表面材料，造成撞擊坑，對表面器件造成損傷；高速撞擊的太空垃圾會使自身及被撞擊的航天器表面材料氣化為等離子體雲團，最終會形成航天器故障...

科技趣事
有一次，牛頓在實驗室里聚精會神地做實驗，連吃飯的時間也忘了。他的助手便拿了幾個雞蛋，送到實驗室去，對牛頓說：「這里有幾個雞蛋，你自己煮來吃吧。」牛頓說：「好，謝謝你，請你把雞蛋放在那裡吧。」說完，他又埋頭做實驗。
過了很長的時間，牛頓的肚子餓了，才想起還沒吃午餐。於是，他隨手拿了一個小鍋，把雞蛋放在鍋里，往爐子上一放，又開始做起實驗來。
過了半個小時，牛頓做完了實驗。這時，他才想起鍋里的雞蛋。他打開鍋蓋一看，裡面沒有蛋，只有一個懷表。
牛頓大吃一驚，抬頭一看，雞蛋還在桌子上，可是桌上的懷表卻不見了。原來牛頓太過專心做實驗，結果把懷表當成雞蛋來煮。

1,誰知道大海是怎樣結冰的？ 大家都認為海水有鹽分，不會結冰。其實，在溫度降低之後，水的溶解度也會降低，也就是說，鹽分會析出。這樣，水就結冰了。
2,誰知道牛郎星現在是否存在？ 我們現在看到的是它很久以前發出的「光」。至於現在是否存在，只有牛郎星系的人知道，我們目前從地球上觀察的牛郎星的光還是一顆穩定恆星所發出的光。而且，一般恆星的壽命都在60億年以上，所以，牛郎星現在還是應該存在的。

1.地球上用之不竭，取之不盡的能源是：
a,煤炭b,石油c,太陽能

2.從環境角度來看城市早晨的空氣並不新鮮，原因是：
A,早晨空氣中有時有逆溫層
B,早晨空氣中含有大量的二氧化碳。
C,早晨人們剛剛起床，不適宜再室外鍛煉。

3.室內裝修使用大芯板、密度板、塗料等材料時，容易造成室內空氣中哪一種污染物超標？
A.一氧化碳 B.甲醛 C.臭氧 D.二氧化氮

4.城市拉機再不完全燃燒時能產生一種致癌物是：(二惡英、二氧化碳、二氧化氮、黃麴黴)

5.全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是____?
A.132315
B.148
C.12369

6.綠色購物，我們應該選擇購買：A,大包裝的商品，B,小包裝得商品，C,一次性用品，D,附帶廣告宣傳材料的商品

7.臭氧是一種天藍色，有籌委的氣體，在大氣圈平流層中的臭氧層可以吸收和濾掉太陽光中大量的（ ），有效保護地球生物的生存。
A。紫外線B。紅外線 C,可見光 D,熱量

8.清潔能源有哪一些？
A核能，太陽能，地熱能 B生物能，太陽能，地熱能 C。太陽能，潮汐能，生物能

9.近年來，廣州興建了許多玻璃大廈，大廈的外牆全部用一塊塊玻璃裝配而成，看上去很豪華，但是這種魄力幕牆建築如果設計不好 ，選材不當，就會形成城市的一種新公害，叫做：(輻射，，，光污染，，，溫室效應)

10. 我國許多城市已經禁止汽車使用含有鉛汽油，其主要原因是：
A。提高汽油燃燒效率
B。降低汽油成本
C。避免重金屬鉛污染大氣
D。鉛資源短缺

11.汽車為期中至少有150到200各有害物質，主要有（ ）等
A.一氧化碳、碳氫化合物
B.一氧化碳、二氧化碳
C.二氧化碳、碳氫化合物

12.哪一個城市被世界成為「霧都」？
倫敦
巴黎
莫西哥

13.中風主要是指：
A.腦血管破裂出血
B.腦血管阻塞
C.大腦發炎

14.傳染性非典型肺炎的首發症狀主要是：
A.發高熱，提問超過38度
B.流鼻涕、咽痛
C.咳嗽、有痰

口答題：
15.減少飲食中的食鹽使用度，有利於防止高血壓，一般每天每人的食鹽的用量應該是什麼？？

16.碘鹽中的碘容易揮發，為了減少，燒菜的時候最好在什麼時候加？？？

17.現代衛生組織規定的青春期的年齡階段是：
A.10～18
B.16～22
C.10～20
D.12～20

18.世界衛生組織的英語縮寫是:
A. WHO
B. WHEN
C. WTO
D. HOW

答案是:1.-5. C B B D C;
6.-10. A A C B C;
11.-14. A A A B
15.一般每天每人的食鹽的用量不應超過10克,若要減少飲食中的食鹽使用度,用量以6克為宜.
16.在出鍋前撒.
17.C 18.A

❿ 安徽省雙百大賽難嗎

是難的。安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽(以下簡稱雙百大賽)，比賽的難度很大，想要在比賽中脫穎而出，自身需要有強大的專業知識的儲備和良好的心態。