大學生與三農

⑴ 大學生如何服務三農

談大學生如何服務「三農」
自古以來，我國就是一個農業大國，但農業工業化發展緩慢，嚴重製約著我國現代化建設的進程。改革開放以來在黨的正確領導下，我國的農村取得了翻天覆地的變化，農業生產進入蓬勃發展的大好時機，農民生活得到前所未有的提高；但和城市仍然有一定的差距，並且差距在不斷的拉大從而促使三農問題的生產。
而我想，作為我們新一代的大學生，也許，不，不是也許，而是肯定有著很大一部分的人還不知道什麼是「三農」，什麼又是「三農問題」。
「三農」指農村、農業和農民；而「三農問題」則特指中國大陸的農村問題、農業問題和農民問題從而產生的社會問題，包括貧富懸殊及流動人口等。「三農」作為一個概念則由經濟學家溫鐵軍博士於1996年正式提出，自此漸漸被媒體和官方廣泛引用； 2001年三農問題的提法寫入文件，正式成為大陸理論界和官方決策層引用的術語；中共中央於2003年正式將「三農」問題寫入工作報告。
三農問題的內容：
農民問題：是「三農問題」中的核心問題，表現為農民收入低，增收難，城鄉居民貧富差距大，實質表現為農民權利得不到保障。
農村問題：集中表現為農村面貌落後，經濟不發達。形象比喻為中國的城市像歐洲，農村像非洲。
農業問題：集中表現為農民種田不賺錢，產業化程度低。
為何三農問題會變的越來越嚴峻呢？由於政策的偏向使城鎮和鄉村的發展差異使貧富懸殊差距擴大。在城市的發展過程中，亦同時加劇了土地兼並問題，一些失去工作或土地的農民轉化成流動人口到城鎮謀生，從而將問題亦帶到城鎮。在惡性循環下，三農問題不斷擴大成為全國性的社會現象。「三農」問題不解決，長期來看，不利於社會穩定；從短期來看，不利於國民經濟的持續穩定發展。
解決三農問題實質是要解決農民增收、農業增長、農村穩定。這是一個關系十三億人口大國的，經濟社會國計民生的大問題。
「三農」問題是全社會的問題，農民的利益並未切實保障，農民的困難依舊存在，發展農村，提高農民的水平，仍是一項長期而艱巨的任務，需要國家、政府及人民齊心協力共同解決，更是需要幾代甚至幾十代人的不懈奮斗。只有「三農」問題得以解決，祖國的現代化建設才有可能盡快實現。
作為國家未來主人的當代大學生 ，「三農」問題既是我們的人生機遇，也是我們的歷史使命。
第一：大學生要抓住「三農」問題所提供給你們的人生機遇。毛澤東曾說「農村是一個廣闊的天地，在那裡是大有可為的。一方面，農村、農業迫切需要需要有現代知識的青年，用高新技術改造傳統農村和農業，提高農村、農業的科技水平，提升農產品的科技含量，提升農村、農業的管理水平。另一方面大學生就業難長期困擾著國家，其主要原因還是從農村走出的大學生不願再回到那個環境待遇不是太理想但可以讓他們學以致用實現人生價值的農村，絕大部分大學畢業生寧願呆在城市做一些不能讓他們發展潛能而且為別人服務的事情，或者說沒有自己到農村開辟自己事業的意識，大學生就業問題在一定程度上就反映了他們就業觀念。現代大學生要轉變就業擇業觀念，更要有創新創業觀念。我們要轉變就業觀念---到農村去，到祖國最需要的地方去。不論是學習農業還是工業，學習理工還是人文，什麼專業在農村都大有用武之地，這是歷史給我們的發展機遇，不要錯過。
第二：我們大學生要擔當起解決「三農」問題的社會歷史責任。「三農」問題是全黨、全國、全社會共同面對的重大課題。大學生應該從思想上、行動上促進、加快「三農」問題的解決。早日實現「中華民族振興」，早日實現現代化的歷史責任。每一個歷史時期都會有每一個歷史時期的重大社會問題，需要有責任心的年輕人去擔當，現代「三農」問題的歷史責任需要我們現代大學生去擔當。作為國家未來主人的當代大學生也正在積極組織、參與一些相關的學習調研，為解決「三農」問題而不斷努力著。
如今，大部分大學生對三農問題的默然視之，甚至有些人都不知何為三農問題，這是一個嚴峻的問題。我們大學生中可以來說百分之八十的來自農村。作為農民的後代，我們有責任有義務去改變三農的現狀。可事實卻是大部分同學卻選擇了拋棄農業、遠離農村、脫離農民，產生這種現象的原因有以下幾個方面：
首先：錯誤的引導，我們從小到達就被灌輸了走出黃土地的思想，因而長大後總想脫離農村。其實這種想法是錯誤的，「民以食為天」即農民才是糧食的創造者。我們需要改變這種觀點對人們的束縛。
其次：錯誤的觀念，大部分人總是把體力勞動與農業聯系在一起，認為搞三農就是賣勞力，其實不然隨著科學的發展農業在很多方面都實現了機械化及其自動化。就拿發展最快的國家美國來說，很大部分有錢人卻是農民。我們國家現在的目標就是將最新的研究成果應用到農業上。
再次：錯誤的世界觀價值觀，很多人把農村人和城市人劃分了嚴格的界限，甚至在某些人潛意識里對其貼上了三六九等的標簽，這是中國幾千年來流傳下來的思想糟粕，需要我們這一代人去努力改變，但改變並非易事，需要我們慢慢去引導去啟發爭取用比較短的時間去實現這種思想質的飛躍。
基於以上三點，我社將引導啟發，培養正確的人生觀世界觀作為又一個宗旨，希望通過一些交流討論活動來開闊同學們的視野，通過一些名師講座來改變一些錯誤的觀念，通過下鄉社會實踐深入了解三農，從而喚起大學生支援三農的熱情。

⑵ 結合實際,談談農業高校大學生如何為社會主義新農村建設服務利用學生社會實踐開展

、農業高校畢業生可豐富新農村建設的科技與人力資源
從目前來看，我國農村人力資源雖然豐富，但整體素質較
低。長期以來我們重視物質資本投資，輕視人力資源開發。在
城鄉二元結構固化和農業投入較低的情況下，對農村人力資本
投資非常有限。由於農村人力資源開發不足，我國人口以低級
勞動力為主體，低素質人口中90%在農村，農村勞動力受教育
程度普遍較低。由於文化素質低，農民對現代科學技術運用少，
接受現代生產技術和知識的慾望不高。在20世紀90 年代，我
國每年有7000 多項農業科技成果問世，但只有30%-40% 得到
推廣，10% 得到廣泛應用。這是造成我國農業生產效率低、農
業經濟落後和農民收入增長緩慢的主要原因。
根據社會主義新農村建設對人才的實際需要，有選擇、有
重點地引進高校畢業生到農村就業是豐富農村科技與人力資源
的重要途徑。當前農村嚴重短缺的人才主要集中在以下方面：
中小學及職業教育師資結構性矛盾突出，急需大量補充人員充
實教師隊伍；農村發展高效農業、特色農業、生態農業、外向
農業等需要的專業人才；加強公共醫療衛生體系建設需要的專
業人才；農村工業化進程中需要的各類專門人才；新農村建設
需要的環保、建設、規劃、文化等技術人才；鄉鎮、行政村的
管理人才等等。
1、農業高校畢業生基層就業，有助於改善農村基層干
部隊伍結構
目前，農村基層幹部隊伍結構不盡合理，年齡結構普遍偏
大，知識結構普遍偏低。為改變這種弱勢狀況，中共北京市委
組織部面向2006 年應屆高校畢業生發出招聘村黨支部書記助
理、村主任助理的公告。採取這項舉措，把高校畢業生推向村
級領導班子崗位，使其為村級組織出謀劃策、搞好協調服務、施
展才華搭建平台，同時為充實鎮、村兩級幹部隊伍培育了後備
力量。
2、農業高校畢業生基層就業，有助於豐富農村科技人
力資源
農業高校畢業生，具有較高的文化知識和專業技術、具有
較新的發展思路和經營理念。把這些新生力量充實到農村，發
揮其知識、才能優勢，有計劃地向村幹部、生產骨乾和廣大農
民群眾開展科技知識講座式生產、管理等方面培訓，以便把先
進的科學文化知識和農業善用技術、先進的思想觀念和現代生
活方式帶到農村，有助於活躍農村文化生活，加速農村生產力
的發展。除此，還可利用畢業生的外界關系，引導人才、科技、
信息、項目、資金、文化向農村涌流，從多層面促進社會主義
新農村建設。
四、農業高校畢業生服務新農村建設現狀
高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業是一個涉及全
局的重大問題，不僅關繫到廣大人民群眾的切身利益，而且直
接影響到經濟發展和社會穩定。當前，隨著經濟體制改革的深
化和經濟結構的戰略性調整，一方面高校畢業生就業面臨著一
些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區、艱苦邊遠
地區和艱苦行業以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。積極引
導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，有利於青年人才的健康成
長和改善基層人才隊伍的結構，有利於促進城鄉和區域經濟的協調發展。
農業院校不僅要在農業科技創新方面發揮引領作用，為新
農村建設提供科技推廣、普及實用技術、培訓農村基層幹部、技
術信息咨詢服務等，更要承擔我國農業高級人才的培育任務。
根據農博網人才頻道聯合東北農業大學、內蒙古農業大學、中
國農業大學、河北農業大學、河南農業大學、西北農林科技大
學、山東農業大學、南京農業大學等8所重點農業高校進行的
全國農業高校畢業生就業情況的隨機調查顯示，男生的就業比
例達36%，女生達到30%，男生比女生高出6 個百分點。在就
業群體當中，因為大部分招聘單位首先要求到一線或下基層去
鍛煉，在這個問題上男生廣泛的適應性略顯優勢。畢業生中有
29% 的認為農業行業前景非常好，10% 的人認為很差，61% 的
人認為一般。目前正處於全國大農業蓬勃發展的勢頭，但是部
分學生沒有很清晰的認識，看不到農業行業的美好前景（付春
傑，2006）。
根據某農業高校2006年畢業生就業情況統計來看，到農村
建制村去就業的人數為0，到城鎮社區就業的只有3人，到縣以
下機關單位就業的只有2人，到縣以下事業單位就業的只有61
人。也就是說這所農業大學的畢業生中沒有一個到農村就業的，
雖然到農村就業不能涵蓋新農村建設的全部內容，但新農村建
設的主戰場還是在農村，農業高校畢業生到基層就業，服務新
農村建設的現狀不容樂觀。
五、促進農業高校畢業生服務新農村建設的政策
新中國成立以來，黨中央和國務院一直非常重視農業生產
和農業科技教育。幾十年來，農業院校不僅培養了一大批農業
科研人才，也為我國農業科技創新以及農業科技成果的轉化做
出了突出貢獻。在全面開展新農村建設的新形勢下，農業院校
還要做好以下工作：
1、創造條件，發揮農業高校畢業生的積極性與創造性
充分發揮政策導向和典型示範作用，引導農業高校畢業生
自覺自願參與新農村建設。進一步落實鼓勵大、中專畢業生和
專業技術人員到山區縣、貧困縣和鄉鎮企事業單位工作的各項
優惠政策。鼓勵農業高校畢業生採取科技承包等形式，參與農
業開發。鄉鎮事業單位要結合機構改革，有計劃地分流非專業
人員，今後的自然減員空缺崗位和增編補員原則上用於吸收專
業對口的大、中專畢業生。
2 、實施創業教育，培養創業型人才
發展現代農業產業，提高農民素質，振興農村經濟，必須
靠新思路、新舉措，只有創業型人才才能擔負起時代重任。針
對「三農」問題，培養具有創業能力的應用型人才，是高等農
業院校義不容辭的責任，只有創業型人才，才能帶動廣大農民
克服面臨的困難和挑戰，大力發展智力農業、精細農業、信息
農業、生態農業等，推動我國的農業產業化和現代化建設，從
而實現我國農業的可持續發展。
3 、落實高校畢業生到農村服務計劃
目前，廣大農村教育、醫療衛生、現代農業技術推廣等方
面的人才極其短缺，引導和鼓勵高校畢業生到農村工作是促進
農村發展的客觀要求。重視加強農業推廣服務機構和動物防疫
體系的建設，搭建吸納高校畢業生的舞台，既有利於高校畢業
生就業，又有利於推動「三農」工作。國家從2005 年起連續5
年，每年招募2 萬名左右高校畢業生，主要安排到鄉鎮開展支
教、支農、支醫和扶貧工作，時間一般為2 到3 年，工作期間給
予一定生活補貼。這是引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的
一個具體行動，也是為新農村建設提供人力支撐的具體行動，
具有農業科技優勢的農業高校更要認真貫徹落實好這個計劃。
4 、加強農村人才市場建設，建立農村人力資源和人
才開發機制
農村人才市場是溝通城鄉人才交流的樞紐，是優化人才資
源結構、配置各類人才的重要手段。在新農村建設中，應進一
步加快農村人才市場網路體系建設，積極拓寬人才市場服務領
域，完善服務功能，加快市場規范化運作，為人才流動創造良
好的條件。採取優惠措施，提供寬松條件和待遇，吸引農業高
校畢業生到農村發展創業，為農村經濟社會發展和新農村建設
出力獻策。

⑶ 作為青少年,我們能為解決好「三農」問題做些什麼

作為一名大學生，我們首先要肩負「振興中華」的歷史使命，樹立遠大的理想，立志成材，發揚艱苦奮斗和創新精神，努力學習，通過深造，掌握一定的專業知識和專業技能，將來要積極投身到社會主義新農村建設進程中去。可以向父母建議：要利用農閑時間，學習知識，提高自己的文化素質、專業技能和思想道德水平。也可向政府建議：要加強對新農村建設的領導，統籌城鄉發展，深化農村改革，發展農村公共設施和農村公共事業，千方百計增加農民收入，培育新農民、提高農民素質等。
我們要具有高度的社會責任感，明確時代所賦予的崇高使命，努力學習科學文化知識和法律知識，關心「三農」問題，開展形式多樣的科技、法律宣傳，為提高農民工的素質，加快城鎮化建設，實現全面建設小康社會的奮斗目標做出貢獻。新農村建設中所急需的各類專業人才十分緊缺。因此，畢業後「落戶」農村，成為解決大學生就業難和優化農村人才結構一舉兩得的大好事。到農村基層服務創業，促進農村經濟和社會事業快速發展，全面推進小康社會建設。
解決「三農」問題，歸根結底是解決農村缺乏人才的問題。大學生「落戶」農村，既可有效解決人才資源的合理配置、合理流動，改善農村人才奇缺的現狀，帶動農民綜合素質的提高，促進農村發展、農業增產、農民增收，又可使我們有了用武之地，實現人身價值。

⑷ 大學生返鄉就業創業，如何增強大學生對「三農」的認識

大學生在畢業之後就可以返鄉就業或者創業，而進行三農方面的創業就是比較有發展前途的，能夠帶動當地經濟的發展，能夠讓農民的收入得到增加。不過三農創業的前提是增強大學生對於三農的認識，比如在大學中開展相關的課程，讓學生進行選修。其實有的學生是從農業大學畢業的，可能所學的專業就是農學，他們對於農業的認識就比一般人要多的多。如果應屆畢業生有這方面的想法，當地的部門也可以組織培訓會，讓大學生可以學習一下。

農產品確實是比較受歡迎的，比如某個平台說明了農產品就是比較火熱的，每年在節慶日的時候就能達到很大的成交量。

⑸ 大學生如何為農村建設做出自己的貢獻

1、做現代農業的有效推進者 大學生作為先進文化的承載者，責無旁貸地要站在了培訓和教育新型農民的第一線，這既是一種挑戰也是一種機會。大學生走進農村應根據各自的情況在培訓農民致富和培訓農民推進農村現代化經營管理，以及培訓農民發展經濟等方面有所作為；

2、成為農村的有用之才 大學生要勇敢接受時代賦予自己的歷史使命，成為無愧於時代、高素質的創新型人才。「機遇不是明天，也不是後天，就是現在用我們的知識，去服務新農村建設，成為新農村建設中的有用之才也是實現自身人生價值的有效途徑之一；

3、時刻保持清醒的頭腦 面對大好機遇，身為大學生的我們應保持清醒頭腦，堅持市場調節和國家需要相統一，尊重價值規律，不隨波逐流，西部需要人才，東部也需人才，根據實際情況綜合考慮就業去向。

新農村發展方向

一是發展經濟、增加收入。這是建設社會主義新農村的首要前提。要通過高產高效、優質特色、規模經營等產業化手段，提高農業生產效益。

二是建設村鎮、改善環境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。

三是擴大公益、促進和諧。要辦好義務教育，使適齡兒童都能入學並受到基本教育；要實施新型農村合作醫療，使農民享受基本的公共衛生服務；要加強農村養老和貧困戶的社會保障；要統籌城鄉就業，為農民進城提供方便。

四是培育農民、提高素質。要加強精神文明建設，倡導健康文明的社會風尚；要發展農村文化設施，豐富農民精神文化生活；要加強村級自治組織建設，引導農民主動有序參與鄉村建設事業。

⑹ 大學生為什麼要關注三農問題

從班長到學生黨員，從社團負責人到校優秀學生幹部，每年都拿獎學金的她曾經讓同學羨慕不已。然而，2003年年底，她卻作出了一個令人費解的決定：休學一年，到湖北神農架深山的一個村莊支農。 2005年年初，她走上了《大學生》雜志封面，被該雜志評選為「2004年年度最有魄力的大學生」，評選理由是：理想與勇氣，理智和實干兼具，她把大學的邊界擴展到了遙遠的農村。

也就是她，多次被我國著名三農問題專家溫鐵軍喻為「我國支農休學大學生第一人」。這位用腳做學問的教授稱：在物慾橫流、紙醉金迷的商業社會，河南女孩白亞麗的舉動更讓人感動。

那麼，一個學工業自動化的女大學生緣何要下鄉支農？3月9日～12日，本報記者赴天津專訪了22歲的大學生白亞麗。

嚮往有激情的大學生活

白亞麗，天津科技大學2001級學生。

從深山返回闊別一年的大學校園已近半月，但白亞麗仍沒有適應曾經熟悉的一切，甚至包括吃飯刷卡這種最簡單的生活方式。「不行，這兩天我得到附近的村子裡轉轉，胸口堵得慌。」在喧囂的校園里，白亞麗感到失落。

2001年9月，白亞麗從我省漯河市原郾城縣一高考上了天津科技大學電子信息與自動化學院自動化專業。雖然家住農村但白亞麗「連碗都沒有洗過」，父母希望她考上大學跳出農門。但2004年年初，正上大三的白亞麗卻作出了驚人的決定：休學支農。據悉，這一決定與一個叫「新希望農村發展促進會」的學生社團不無關系。

「上高中時，我就覺得大學里應該很有人文氣息，大學生應該很有激情和責任感。但大一上學期我卻沒有找到自己喜歡乾的事，大家整天無聊地侃些很世俗的話題。」感到空虛的她也曾報名加入了幾個社團，可「我感覺和他們在一起純屬浪費時間，沒一點兒感覺。」

2002年3月的一天下午，在學校體育館附近，准備和同學回寢室的她看到了兩塊挺不顯眼的「新希望農村發展促進會」木展板，兩張小桌子旁坐了3個人。那天下午，學長給她們說，參加「新希望農村發展促進會」可以到全國各地農村調研。雖然沒太在意，但白亞麗還是和室友一起報了名。

「那個周四的晚上8點半18號樓402室，我一輩子都無法忘記」，白亞麗至今仍記得第一次參加「新希望農村發展促進會」沙龍的情形，「大家都挺有思想，討論的都是與社會責任感相關的內容，氣氛很好，根本沒有其他社團的浮躁。」白亞麗說。

2002年「五一」期間，「新希望農村發展促進會」組織部分社員到河南省蘭考縣調研農村現狀。因為備戰英語過級，社團負責人雖然動員了好幾次，但白亞麗最終還是放棄了這種「與學業無關的活動」。當回來的同學告訴她7天下鄉的收獲時，白亞麗感到有點兒後悔。

2002年「十一」期間，白亞麗與10多位社員來到內蒙古自治區喀拉沁旗農村。這是她繼到大學報到後出的第二次遠門。6天時間內，她收集了當地失學兒童的資料，捐了些衣物，還給當地小學上了幾節課。但是，她擅自離隊提前一天撤了回來，「當地農民給我們反映好多不公平的事，真讓人氣憤，可我一點也幫不上忙，心裡急。」回到學校後，社團負責人告訴她，作為下鄉調研的志願者，心態一定要平和，問題雖然不能解決，但經歷過這些事後會對自己以後的人生有所幫助。

後來的幾次農村調研、支教時，白亞麗的心態開始平和起來，「我能做一點就做一點，不過當時下鄉也沒有什麼理念和方向感，包括我們社團。大家就是想到農村聽聽真實的聲音，看看真實的世界。」

一直想尋找自我價值的白亞麗很快就被充滿著理想主義和社會責任感的團隊所吸引，並成為該社團的中堅力量。「2002年下半年，小白任外聯部長，2003年5月至11月任會長，當時我們的社團在全校名氣最大。」曾任「新希望農村發展促進會」副會長的天津科技大學大四學生郝茂雲說。

找到關注三農問題的知音

2003年暑假期間，白亞麗和同學前往正在遭受嚴重水患的安徽省阜陽市穎州區三合鎮南塘村調研。在這個因村民楊雲標維權而聞名全國的村子裡，白亞麗第一次真正意義上了解了農村：群眾盼富心切、孩子們上學難、亡故老人得不到子女及時安葬等。因為失學孩子，她還落了淚。更讓她無法釋懷的是，聽說大學生來到三合鎮，臨近縣的農民們也趕來反映問題。白亞麗說，那一次她才真正知道，反映問題的農民很清楚大學生幫不了忙，「他們需要找個對象傾訴傾訴」。

「我給他們講了許多道理後，有的村民說他們聽後受到了一些啟發。」白亞麗告訴南塘村村民要面對現實，不能天天停留在維權上。從安徽阜陽市返回後，白亞麗來到位於河北省定州市翟城鎮的晏陽初鄉村建設學院。在這所2003年由我國著名三農問題專家溫鐵軍發起建立的學校里，白亞麗第一次聽到緩解「三農問題」的「新鄉村建設」理論――「農村要發展，就必須提高合作精神和組織化程度，農民哭著維權不如笑著鄉建」。溫鐵軍的這一理論在白亞麗心裡留下深深的烙印，「解決三農問題的核心是尊重農民的主體地位，讓農民組織起來，讓農民自己說話。農村的最大貧困是精神貧困。」白亞麗說，這些理論讓她開始有了方向感。

2003年暑假，由溫鐵軍教授主持的全國「大學生支農項目」啟動。因為老志願者要退，項目組的劉老師找到她，她由學校『新希望農村發展促進會』的負責人變成了全國大學生支農項目外聯部負責人，聯系全國各高校的支農社團，負責項目外聯工作。從此，白亞麗成了天津科技大學電子信息與自動化學院最忙和最「不務正業」的學生。在寢室，在教室，她的電話和手機簡訊最多。大量的支農活動佔用了她很多學習時間，她大一時拿一等獎學金，後來是二等、三等，成績一直向下滑。

2003年年底，從來不怕考試的白亞麗不得不認真復習功課。她在請教問題時被一位男同學諷刺道：「看看你都什麼程度了，不務正業。」這件小事讓白亞麗的自尊心受到很大打擊，也讓她陷入了兩難境地：作為班幹部和黨員，自己的成績如果一直滑下去後果可想而知。但支農活動的誘惑又讓她很難輕言放棄，「我的性格是，只要答應別人的事，就不惜一切代價做好」。

當她把自己的困惑告訴「新希望農村發展促進會」前任負責人周易時，這位學長半開玩笑地說，可以休學專門做這件事。也許就是那句玩笑，讓白亞麗真的萌發了休學支農的念頭。2003年年底的一天，她發簡訊給項目組劉老師表明想法，劉老師的回答是三個字：「你瘋了？」

白亞麗還就此徵求了幾位特別要好的同學的意見，她們紛紛勸道：「農村的問題不是哪一個人能解決的，個人的力量太渺小」。當她詢問如何辦理休學手續時，學院領導和老師也反對其做法，但最終還是破例為其辦理了休學手續。

「我父母和姐姐並不知道我要晚畢業一年，他們真以為我是受學校委派到湖北省實習的。」因為擔心家人反對，白亞麗沒有告訴父母真相。白亞麗說，她作出休學決定出於兩個原因，一是生在農村、長在農村的天然情感；二是自己十分認同「新鄉村建設」這個理念，支農調研項目是個很好的平台。

她使一個村莊開始合作

2004年2月4日，白亞麗來到湖北省十堰市房縣三岔村，與另外兩名大學生志願者肖青和詹玉平一起，開始了青年大學生農村「精神扶貧」探索之路。

房縣是有名的貧困縣，位於神農架林區的窯淮鄉三岔村是個有著1800餘人的貧困村，年人均純收入不足900元，大部分青壯年人都靠出外打工來維持一家生計，3成左右村民尚未解決溫飽問題。長期以來，因農民負擔過重和村幹部腐敗等問題，干群矛盾嚴重對立。

而白亞麗們的工作是通過建立文藝宣傳、圖書館、婦女組織等把大家組織起來，讓干群關系從不信任走向團結，形成凝聚力，推動合作化項目，帶動經濟發展。

白亞麗告訴記者，他們剛到時，不少村民等著幫他們修路、建橋、辦企業，但慢慢地，他們發現這些志願者並不是來修路架橋的，而是來教給他們如何依靠自己、自力更生求發展的，是教他們如何有尊嚴地活著的。

開始，不少村民對他們的培訓很是懷疑，認為唱歌、軍訓完全是形式主義，甚至還說這是志願者為了應付上級檢查或匯報而做的。然而，慢慢地村民改變了最初的看法。一個村民坦城地說：「我看不慣村委會一幫人，以為你們(大學生志願者)就是村委會搞來的人，為村長說話的，所以我也很瞧不起你們，四處散步消極言論。可參加了7天培訓，我認識到，你們不是來騙人，是來為三岔的發展出力的。以後聽見誰說你們的壞話，我就跟他過不去！」就是這位村民，此後積極參與發起成立了三岔購銷合作社。

經過一年培訓，村民們逐步認識到，技術、信息和資金並不是農村最缺乏的，有沒有自信和進取心，才是制約農村發展的關鍵。在白亞麗和其他志願者的幫助下，三岔村板栗協會、養豬協會、魔芋協會、天麻協會和村購銷合作社相繼成立。特別是2004年8月18日三岔村購銷合作社成立當天，入社社員有66戶，佔全村總戶數的14%，共籌集股金6200多元。最初，合作社定位於為村民提供生產資料，如化肥、農葯、種子等，隨著認同感加深，社員們認為，僅僅提供生產資料，發展空間還是非常有限，如今，合作社正籌劃發展一個支柱產業項目。

她實現了一個村莊的和諧

由於封建思想比較嚴重，村裡新成立的文藝隊承受了太多的壓力。一開始，部分村民罵文藝隊員是妖精，搞歪門邪道，說演出是為了混吃混喝拿工資。部分演員的家屬也不支持，個別丈夫還對參加文藝隊的妻子進行打罵和威脅。盡管沒有任何報酬，甚至排練時飯都沒有吃的，但文藝隊員還是在志願者的鼓勵下一直堅持著，而且節目質量越來越高。與白亞麗他們預期的一樣，文藝隊的成立對推動鄉村建設非常有用，凝聚了人心，村民參與公共事務的積極性高了，村民之間的交流和溝通多了，群眾文化生活豐富了。

白亞麗他們又幫助村裡成立了老年人協會和婦女協會。老年協會成立以來，每季度召開老年人生活會，除了在老年活動室一起讀書看報，下棋玩牌外，老年人還被負責人組織起來交流一些如何改善與子女關系，如何化解家庭糾紛的內容，並進行自我反省。除此之外，協助村委會調解村裡各種糾紛也是老年協會的重要內容之一。如今，涉及到老年人的糾紛，當事人都不找村委會了，直接找到老年協會的領導班子。婦女協會除了協助村兩委搞好計劃生育工作外，還組織學習一些保護婦女權益的法律、婦女保健知識等。因為男人們大多出外打工，重體力活一個人做實在困難，婦女們又養成了互幫互助的習慣。婦女協會也承擔著一部分調解家庭糾紛的事務，參與鄉村圖書室的管理。越來越多的婦女走出了家門，參與到村裡公共事務的管理與服務中來。

她感動了同歲男大學生

2005年2月28日，休學期滿的白亞麗返校。「為了不讓白亞麗同學掉隊，我們會盡可能調整教學計劃少修課程」。3月11日上午，天津科技大學電子信息與自動化學院院長楊世鳳告訴記者，他們為有白亞麗這樣有社會責任感的學生感到高興，學院非常支持學生到農村實踐，了解農民疾苦激發學習熱情。但是，大學課程具有連續性，在學習期間突然中斷學業，會帶來一定的學習壓力，白亞麗的做法值得商榷。

「很多人問我會不會一生都要關注農村，我認為，一個人的追求與一個人的工作是有區別的。可能我會一輩子都關注農村，但並不一定非要做這個工作。至於是考研或是畢業繼續後繼續下鄉要看環境，一切應該是水到渠成的事」，白亞麗這樣告訴記者。

白亞麗說，在她的影響下，同寢室的7個城市女孩相繼改變了對農村、農民和弱勢群體的態度。大家紛紛自願利用寒暑假去農村調研實踐，兩個家庭條件特別好的室友還資助了農村失學兒童。

讓白亞麗沒有想到的是，2005年年初，同為22歲的沈陽師范大學2002級中文系學生謝勇模也選擇了休學支農之路。他目前在吉林省四平的梨樹縣「榆樹台百信農民合作社」幫助搞農民合作社。3月11日上午，來自湖北省監利縣農村的謝勇模在電話里告訴記者，之所以要做第二個「白亞麗」，是想通過自己的探索來給農民更多的幫助。

她成為年度最有魄力大學生

2005年第一期《大學生》雜志社的封面上刊登了白亞麗的照片。在該期雜志評選的「2004年大學生年度魅力人物」中，白亞麗被評為「年度最有魄力人物」。該刊的推薦理由是：理想與勇氣，理智和實干兼具，她把大學的邊界擴展到了遙遠的農村。

白亞麗的舉動不但感動國內無數大學生，也感動了中國經濟體制改革雜志社原總編、現任中國人民大學農業與農村經濟學院院長溫鐵軍教授。這位國內著名的三農問題專家曾多次在公眾場合提到白亞麗這位河南籍女大學生。

她差點感動了中國

3月12日下午，溫鐵軍教授在北京接受了本報采訪。溫鐵軍告訴記者，他十分喜歡這個河南女孩，白亞麗是我國第一個支農休學的大學生。在現在，還有像白亞麗這樣的大學生甚至研究生加入到新鄉村建設中來，真是可貴。他說，中央電視台感動中國人物徵集時，他的確曾以個人的名義推薦過白亞麗。

溫鐵軍教授說，當代大學生最大的特點是富有正義感和熱情，而新鄉村建設恰恰為這種熱情和正義感提供了一個平台。近年來，很多大學生也問他，到農村去干什麼。溫鐵軍的解釋是，不要非得弄清干什麼，只要下去了就知道要干什麼，不下怎麼知道幾百萬個村莊需要什麼呢？

溫鐵軍說，下鄉調查有很多困難，且不說下鄉的環境條件要比城裡差，他們還遇到很多人為的困難。有些地方的矛盾還比較復雜，他們在克服這些困難的過程中表現出了極大的勇氣，自身也得到了鍛煉。「盡管他們能力有限，但是已經盡了他們的最大努力了。因此我首先得感謝這些孩子的熱心，感謝他們對農村的關注，我也希望他們能夠保持這種良知，一直保持一生。」

⑺ 三農問題大學生應該怎麼做

1、考國家公務員，當個大官，你就可以解決三農的一些棘手問題。
2、回家當個村官，給老百姓解決一些日常問題。
3、下海經商。發了回家辦企業或扶持農村

⑻ 解決三農問題作為當代大學生有何責任

三農問題是國之根本，，，作為當代大學生理應以歷史主人翁的姿態，市場關注三農問題，關注糧食問題，關注土地問題，關注土地流轉，，農民增收，農業安全問題，，是我們國家長治久安和民族興旺發達的重中之重！

⑼ 淺談大學生村官如何去推進三農工作

一，堅定信心，農村廣闊天地里必定大有作為。
珍惜機會，認真學習，深刻領會黨中央鼓勵大學生深入農村工作的重大而深遠的現實意義，千方百計把黨中央、國務院和各級黨委政府關於「三農」工作的大政方針、政策、文件精神宣傳貫徹到所任職鄉村的千家萬戶，使黨和政府的惠民政策進一步深入人心。
深入基層，服務「三農」，努力推動社會主義新農村建設。要排除萬難，堅定信念，奮力拚搏，。

二，找准工作切入點。
踏踏實實為老百姓辦實事、辦好事。認准工作結合點。結合農村實際，精心謀劃，搞好規劃，配合督導「兩委」班子做好基層工作，保證自己所在的村不出事。找准工作著力點，發揮自己的專業和特長，從小事著手，從實際出發，更快、更好的融入到實際的基層工作中去。
看老百姓需要什麼，為他們提供一切有利條件，聯系暢通一切致富渠道，向村民無償提供致富信息、聘請專家授課等等，使老百姓生活豐富多彩，提高致富熱情，真正嘗到甜頭，共享社會和諧和發展進步成果。

三，搞好群眾基礎，樹立良好的個人信譽度，我們的成長依靠他們的信任。
注意工作方法，要入鄉隨俗，做個熱心人，舉手之勞的小事能凸顯真誠，尊敬長者能表達文明，增進與人民群眾的感情，拉近與老鄉的距離，貼近實際，貼近生活，貼近群眾，是自己真正融入到農業、農村和農民中去。
還要做好「兩委」班子的協調工作，避免所在村出現黨支部村委會「兩張皮」現象。團結黨員，團結群眾，團結老班子成員，團結村民，團結一切可以團結的力量，營造一切有利於新農村建設和小康發展的濃厚氛圍。

四，不斷學習，修正自己。
要處處留意，虛心學習能工巧匠的長處和優點。關注稼穡之事，不當局外人，做個有心人。豐富自己的知識和閱歷，全面發展提高工作能力。要走正確的路，只有不斷學習才能超越自我。在黨組織和各級領導關懷培養下，在廣大人民群眾的大力支持幫助下，立足崗位，干好工作，實現價值。

以上為有關論述，僅供參考，希望對您有所幫助

⑽ 大學生應該如何推動鄉村振興

作為大學生畢竟能力有限，可以做一些力所能及的事情，譬如：當老師帶動鄉村的教育事業，醫學專業的可以幫助鄉村提升醫療衛生水平。不管哪個行業，充分發揮自己的特長，在鄉村振興中做力所能及的事情就好。

振興鄉村，作為大學生能做的就是充分發揮自己所學的專業特長，去幫助鄉村改善生活環境，提升文化水平、提高人均收入，帶動鄉村與時俱進，向前發展。同時，大學生能力有限，充分發揮自己的能力就可以。

另外我覺得我們大學生現在能做的就是努力學習提高專業知識，積極參加社會實踐，提升自身能力。