大學生不良消費
A. 大學生消費不合理的原因分析
（一）依賴性消費
大學生沒有完全獨立的經濟來源，絕大部分大學生的經濟來源是依靠家庭或親友資助，只有一小部分同學靠自己勞動所得、獎學金或貸款，目前，大學生消費基本上仍屬於依賴性消費。而且，這也正是大學生這個消費群體的特殊之處。
（二）消費缺乏計劃性
很多大學生要麼消費無計劃，要麼時有時無，不能很好地堅持，要麼就只有大筆消費才有計劃，大學生中消費有計劃的不到三分之一。針對大學生的無計劃消費，一些學者提出了沖動消費的概念。沖動消費不是必須的消費，大多是由於外部環境的刺激引起的消費行為。現在有一部分學生進行消費時，隨意購買，憑感覺，沒有計劃性，也不管自己能不能真正用得上。部分大學生還比較容易受廣告、促銷的影響，遇到商場打折，覺得東西便宜就買，或者輕信廣告，什麼廣告做得好就買什麼，引起不必要的消費行為。還有一部分大學生存在情緒性消費，即消費行為受心情的影響，比如遇到不順心的事情，心情苦悶時，就瘋狂地購物來調節自己的心情，當然，在心情大好時也會出現大量購物的情況。結果，造成很多不必要的浪費。
（三）消費結構不合理
大學生消費結構多樣化，除正常吃飯費用外，還涉及個人發展消費、人際交往及娛樂消費、通訊上網消費和其他生活費用等。由於大學生的消費心理不成熟，消費過程中沖動大於理性，使得大學生的消費結構不合理。大學生的消費主要是購買生活用品與學習資料，在生活費用方面用於飲食的費用是最重要的。但目前大學生的消費情況是除通訊、上網費用在大學生中是最重要的，甚至個人發展消費還排在服裝鞋帽、化妝品消費的後面。大學生往往咬緊牙關，壓縮開支，把省下的費用，用於購買衣服或化妝品、人際交往、戀愛、休閑娛樂等方面的消費。而且隨著手機的普及，很多大學生的手機花費成了日常消費中的重要組成部分，一些學生依賴於手機進行通訊、上網，學生除跟家裡聯系外主要用以與同學朋友聯系以及社團或工作上的聯系，手機成為大學生日常交流必不可少的重要工具，每月高額的通信、上網費用只能從其他開支中擠取或者向父母索取。由於消費結構的不合理將近三分之一的學生每月生活費沒有盈餘，近二分之一的學生偶爾有借錢度日的經歷，有極個別學生經常借錢度日。
（四）理財意識淡薄
前面提到的消費無計劃性，其實也是大學生缺乏理財意識的表現。有些大學生不具備理財意識，所以才會沖動消費，才會受心情、同學、朋友、家長、親戚的影響買下對自己沒有太多用處的商品，造成不必要的浪費，每個月生活費所剩無幾，甚至花光光，甚至有借錢度日的時候。缺乏理財意識的另一個重要的表現是不會管理自己的錢財，很大一部分學生每個月的生活費都有盈餘，但是還是有一部分學生選擇馬上花光。另外，一半以上的學生一直沒有記賬的習慣，學生一直保持記賬的習慣且從未間斷過的學生人數不到十分之一。
（五）獨生子女存在高消費現象
獨生子女在高消費水平中所佔比例遠遠高於非獨生子女，由於我國的計劃生育政策，我國的獨生子女數量越來越多，很多家庭中只有一個孩子，由於家長對孩子的過度疼愛或者是溺愛，往往給獨生子女高出非獨生子女很多的生活費，很多獨生子女的父母都是圍著孩子轉，孩子想要什麼，就讓他買什麼，完全不考慮價格或者家庭的經濟能力，使孩子養成了不良的消費習慣，這在一定程度上直接導致了獨生子女的高消費現象的發生。
B. 當代大學生畸形消費行為的主要類型
(一)攀比型消費行為
在正常情況下，消費者是根據自己的經濟收入水平來滿足消費需求，而脫離實際收入水平的盲目攀高行為，就緣於攀比消費心理。這種心理極易造成追逐消費熱點、負債超前消費乃至搶購等怪現象，將消費行為導入誤區。一些追求個性張揚、尋求標新立異的獨特性與時尚性的大學生在爭強好勝、不服輸的心理驅使下，過分在意別人對自己的看法，為了所謂的面子，經常在網路社交圈或朋友聚會中炫耀一些「人無我有」的消費品，製造出一種生活小資、品味獨到的虛榮假象，以獲取身邊同學、朋友的關注和羨慕，一些大學生盲目進行消費而不考慮實際經濟能力。這種攀比型消費是個人虛榮心理和爭強好勝慾望的產物，它將所有的比較因素物化，試圖通過購物來填補消費者某些自身能力不足的劣勢。
因此，這類消費群體的錢都用在了自我「表演」上，他們希望藉由攀比實現心理安慰，但「表演」結束後可能又會面臨囊中羞澀的窘境，為了「面子」不考慮「底子」，如此惡性循環導致個人的經濟狀況更加糟糕。
(二)情緒型消費行為
情緒型消費是指消費者受到外部刺激後產生的強烈情感反應，進而引發的非計劃性消費行為[f310由於大學生的經濟獨立意識不夠，又缺乏必備的理財知識，在口常消費中自製力和規劃力較差。不少學生不會事先制訂好每個月或整個學期的消費計劃，他們常常「寅吃卯糧」，追求即興消費，「情感需求」取代「實用需求」成為消費的主要動因。
「人生得意須盡歡」，一些大學生會在自己情緒不好時購物發泄;或者在認為有值得慶祝的事情時到校外聚餐;或者憑借「第一感覺」沖動購買，在拿到生活費時首先考慮的是自己的興趣需求，不惜花掉大部分的生活費沖動買下自己喜歡的服飾鞋包，辦理一張價格不菲的健身卡，在各大電商推出促銷時即興購買計劃外商品而事後發現很多東西自己壓根用不上。情緒型消費這種釋放情感和宣洩自我的主要方式，極易使一些大學生透支自己的消費能力。
(三)從眾型消費行為
在信息傳遞極度便利的當下，購物廣告呈井噴趨勢，面對鋪天蓋地的各類廣告推送，大學生群體往往很難有效規避「消費陷阱」，一些人追求「人有我有」或者「人人都有」，盲目跟風消費，從眾心理明顯。在社會心理學上，將從眾定義為「個體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數人一致的一種傾向」。這種從眾心理具體表現為當看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己並沒有那麼迫切需要甚至根本不需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。法國著名社會心理學家古斯塔夫·勒龐指出:「在集體心理中，個人的才智被削弱了，從而他們的個性也被削弱了。異質性被同質性所吞沒，無意識的品質佔了上風。
」大學生群體的心理敏感程度遠超於其他群體，他們擔心自己因為各種原因被身邊同學孤立。在這個越發物質化的社會，在校園集體氛圍影響下，相當部分大學生為了融入群體而人雲亦雲，隨波逐流，從眾消費，跟風購物。他們為了找到與他人茶餘飯後的共同談資，可以省吃儉用卻一場不落地觀看最新上映的電影;為了顯示自己的品味並未落伍，他們可以購買一件又一件的奢侈品。
(四)享樂型消費行為
隨著我國經濟的快速增長，人民生活水平的不斷提高，大學生群體的生活消費方式也發生了顯著變化，由以生活費用和學習費用為主的樸素型消費向以追求生活品質為目標的享樂型消費轉變。調查發現，目前許多大學生在基本生活資料上的花費比重不斷降低，而休閑娛樂、戀愛、通訊、社交等方面的開銷比重口益上升，享受型需求佔比大大提高。老一輩人崇尚量入為出，精打細算，勤儉節約;而許多大學生熱衷追求物質享受，喜愛享樂，超前消費，過度消費。一些大學生受社會不良風氣影響，過度追求物質生活享受，艱苦奮斗、勤儉節約精神口趨淡薄，他們有定期聚餐、娛樂消遣、逛商場購物計劃以及每學期外出旅遊、購買新潮電子產品的習慣，甚至有些貧困學生為了融入所謂的「主流群體」，有的以各種理由向父母要錢，有的通過分期付款購買高檔消費品，有的過度透支信用卡。
(五)高檔型消費行為
一些大學生為了所謂的「面子」，講品位、講名牌、講排場，不考慮自己的經濟能力，大量購買高檔商品，同學聚餐非高檔酒店不去，口常穿搭名牌傍身，盲目追求高端消費。成長在信息爆炸時代的大學生，對大牌奢侈品如數家珍，彷彿脫離奢侈品這個輿論圈就是一種落伍過時的表現，他們試圖通過高檔消費提升個人生活品質來獲取旁人艷羨的目光。毋庸置疑，每個人都有追求高品質生活的權利，但對於處於求學階段、生活來源仍然依靠父母長輩的大學生來說，過分追求生活品質並沉迷其中，就會變得缺乏理性，如穿著限量版的名牌衣服、鞋子，購買高價演唱會門票狂熱追星，花重金請私人健身教練等行為。
C. 大學生過度消費，你怎樣看待
任何群體消費都需要量力而行。其中大學生的特殊之處，可能是剛剛從一個小圈子裡走出來，看到更廣闊世界的一群人，正好還剛剛從高中的學業重壓中走出，擁有了更多的可自由支配時間，這樣相對有閑暇，又看到很多新鮮事物的人，會開始培養新的愛好，會為了彌補以前忙於讀書而無法堅持某個愛好的遺憾，而產生很多新的消費慾望。這些是非常正常的消費需要，但什麼需要什麼不需要是自己需要判斷好的。比如因為攀比心而產生的消費需要即是非常典型的不需要的消費。
D. 大學生過度消費，不理性消費的例子，越多越好
1、請客吃飯。
「我請你吃飯」是學生間的人際交往中出現頻率很高的一句話，或是嫌飯堂的飯菜不合口味，隔三岔五地下館子，一些人就是這樣吃窮的。真正的感情不是吃出來的，既然選擇了一個地方就要適應它的風土人情，包括食物。
2、瘋狂購物。
購物狂，這主要出現在部分女生身上，逛街看到這個也好，那個也漂亮，一次又一次買回一大堆有用的沒用的東西，最後大部分都用來壓箱底。
3、信用卡，眼不見，沒底線。
它一方面給我們帶來便利，另一方面又導致我們盲目消費，刷卡的時候完全不曉得自己還剩多少錢，直到在櫃員機前點擊余額查詢鍵時再如夢初醒，還是一個惡夢。
4、談戀愛。
上百元一束的玫瑰，生日禮物要有分量才能表達對對方的愛意。其實簡簡單單的浪漫也能打動人心，況且真正愛你的人應該不會希望花費那麼多不必要的金錢反而要委屈自己節衣縮食過生活。
5、追求名牌。
高檔消費品，無意義的虛榮心、攀比心在作祟。一些穿的用的都要求名牌，其實大可不必，學生還都是花父母的血汗錢，東西能滿足需求就好，不該浪費。
(4)大學生不良消費擴展閱讀
開展主題教育，加強社會主義核心價值觀教育，培養選樹勤儉節約、自立自強方面的先進典型，大力營造崇尚節約的校園文化環境，幫助學生養成文明、健康的生活習慣。培養勤儉意識，及時發現並糾正學生超前消費、過度消費和從眾消費等錯誤觀念，引導學生合理消費、理性消費、科學消費。
加強與家長的溝通與聯系，幫助學生制訂消費計劃，合理安排生活支出，鼓勵學生利用業余時間開展勤工儉學。加強日常排查，建立校園不良網路借貸日常監測機制，高校宣傳、財務、網路、保衛等部門要密切關注網路借貸業務在校園內的拓展情況。
E. 大學生不良消費的原因有哪些
一、當代大學生的消費特點及原因
當前大學生出現消費節奏快、交方式快捷、追求時尚、前衛，存在較大差異或超前消費等特點，既與社會大環境的影響有關，也與家庭、學校、教育缺乏正確引導有關。
（一）消費節奏加快、消費方式快捷
據我院調查，大學生在選擇消費品時，對經濟因素方面的考慮減少了，對消費品的購買和更新的速度加快。從實際情況看，用在學習、就餐方面的費用偏低，而用在娛樂方面的消費過高，已明顯的超出了大學生正常的消費軌跡。如一部分談戀愛的大學生每個月約支出1000-1500元，最少的也有800元，最高的達到幾千元。他們認為，為了追求情感，需要進行物質投入，經常是把握不住適度消費的原則。
當代大學生普遍接受快捷的交易方式，大部分學生擁有銀行卡，交通IC卡。各類打折卡等，刷卡消費得到當代大學生的追崇，如今網購已成為當代大學生的普遍消費方式，網購的省時、快捷、方便刺激了大學生的消費。
（二）、追求時尚和新潮
大學生消費「前衛」的特徵主要表現為：追求品牌、崇尚權威、追求新穎、時尚。體現個性以及理性、成熟三個方面。
品牌商品不僅蘊含經濟價值，而且有文化價值。隨著科技高速發達，品牌競爭已經超越了產品的功能競爭，人們而更多地傾向於心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優勢。品牌代表的「質量」的權威性，以及品牌的「文化」權威——體現消費者的身份、地位、增強消費者的自信心。
商品經濟的發展，使消費者市場物質極大豐富。大學生正處於追求個性發展，自我意識增強，處於接受新事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場，大學生的消費心理已經從改革開放初期的沖動浮躁心態向更趨理性化轉變，在消費行為中開始表現為較成熟的價值取向。同時大學生的消費權益保護意識隨著我國法制的健全而日趨成熟。當他們的消費權益受到侵犯時，他們會用法律保護自己。
當代大學生的生活豐富多彩，超消費觀念呈現出多元化的特點。最新的調查表明：80%受訪學生選擇在經濟條件允許的情況下，購買名牌產品。追求名牌，成為大多數學生的共同觀點，充分體現了當代大學生對追求品質，重名牌，有品位的生活的需求與消費觀念。存在過分追求時尚和名牌，如為了追求一款手機或者換上最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。
（三）、追求個性化、多樣化
大學生消費個性化的表現，是新型青年文化運動的顯著特點。這樣個性也可以理解為時尚化和風格化，而不僅僅是傳統的青年文化對個性和自我的可以追求和表現。新知識的爆炸式增長，新技術的迅速推廣應運和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷。同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式，並因而成為大學生日常生活和社會活動中具有象徵性和大眾化的色彩和基調，即成為一種風格化的東西。其所反映的是青年大學生的這樣一種觀念：沒有什麼東西是不能改變的，沒有什麼系統是完全封閉的，沒有什麼事物或道理是不能用形象來表達的。
多樣化，當代大學生消費的重要特徵。大眾文化消費市場，是影響大學生消費文化多樣性的重要因素。大眾文化被有的研究者稱為「通俗的、一次性的、消費的、廉價的、大批生產的、年輕的、詼諧的、色情的、機智而有魅力的」。這種解釋描述了大眾文化的某些特徵。其中「年輕的」直觀上使我們都會意識到：大眾文化離不開青年大學生的參與、烘托和鼓噪。
（四）攀比心理突出，且消費者（大學生）間差異較大
有些大學生虛榮心很強，為了擁有一款手機，一件名牌服裝，情願節衣縮食，犧牲自己的其他必要開支；個別女生為了一套名牌化妝品，不惜向別人借錢，甚至謊稱學習費用開支增大，再次向節儉的父母伸手，用來滿足自己的慾望。這種虛榮心的膨脹，又極容易形成無休止的攀比心理，最後導致人格上的缺陷。
當代大學生的消費也存在著較大的差異。我國貧富分化加劇的現實加劇了大學生的消費水平差異很大。在校園內產生了相當一部分的貧困生。他們的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障。但也有富裕的學生，如上述一樣，他們消費得起品牌名牌，每月的生活費非常龐大，且大都來自於父母的支持。
（五）當代大學生呈現出以上消費特點的原因
隨著我國改革開放的深入發展和社會主義市場經濟的不斷完善，傳統的消費觀受到嚴重的沖擊，形成新的消費觀。大學生生活在「沒有圍牆」的校園里，全方位地與社會接觸。當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣時，如果沒有及時得到老師和父母的正確引導，容易形成心理趨向的傾向。當學生家庭經濟可以滿足較高消費時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。這只是社會因素。但是家庭因素也影響著他們的消費特點。我國家庭的獨生子女化越來越明顯。家長從小都把自己的孩子作做重點照顧對象，對自己孩子的消費基本上實行滿足的政策。這就加劇了消費攀比心理；然而學校的因素也影響著大學生的消費特點，高校的教育工作者比較重視對培養學生文化知識、素質的，而對學生的消費狀況和消費心理置之不理或知之不多。另外，不斷惡化的校園周邊環境也是大學生不良消費的催化劑。當然，大學生本身也存在一些因素。大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，把精力都放在學習上，不知金錢來之不易，不知當家的困難，有沒有理財的經驗，故而到了原理家園而獨立生活時，就不能正確合理地支配生活費。
二、針對大學生消費特點的對策
（一）進一步加強對消費文化方式的正確引導
當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為在很大程度上由於社會缺乏健康的消費方式的引導。基於社會環境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望並依賴於社會的力量，按照精神文明重在建設的方針，摒棄大學生中表現出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學生校園新風氣、新消費文化的特點。
（二）努力營造健康向上的家庭消費文化環境
家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主權的同時要注意「家情」的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的形成。
（三）切實重視對大學生爭消費觀的培養
大學生消費道德教育的內容豐富而復雜，應包括：強調「合理與適度」消費，反對過度消費、高消費、超強消費；強調節約、勤勞儉朴等節儉消費觀，反對及時享樂、奢侈腐化、揮霍浪費等消費主義觀；強調理性消費、理性行為，反對非理性的盲目消費；強調健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費；強調綠色消費，反對不利於保護生態環境的消費行為；強調智力性、發展性消費，反對只重視娛樂性，消遣性消費等等。說到底，消費道德教育的目的就是幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立科學的消費道德觀點。
F. 你如何看待大學生超前消費
大學生超前消費和大學生貸款現象不可取 亟需樹立正確消費觀
中國青年報社會調查中心通過問卷網，對2000名大學生的調查顯示，55.3％的受訪大學生每月生活費為1000～2000元。77.8％的受訪大學生稱身邊透支消費普遍。關於大學生超前消費的原因，63.7％的受訪者認為是受超前消費觀影響，62.0％的受訪者直言是攀比心虛榮心作祟。88.5％的受訪者認為大學生亟須樹立正確消費觀。（中青在線刊載，2016年10月11日）
大學生是一個特殊的社會群體，他們充滿了青春和活力，在大學校園接受著知識的熏陶，社會經驗不足，思想相對單純，在這個充滿了物質誘惑和物化價值觀充斥的世界中，也不停地進行著自身和外界的價值選擇博弈。
外在的世界給大學生群體提供了便易的消費工具，讓一些大學生面臨著校園貸款困境、信用卡過度透支等等現象問題，它們成為了現實中大學生群體不得不面對的一個客觀存在。在這個旋渦中，許多的大學生還是有著自己的反思，並非一味地沉溺不拔。但是即便如此，仍然有著一撥又一撥的大學生前赴後繼，客觀構造出了上述的調查結果。
這就不得不引發我們進一步的思考，問題究竟出在哪裡了？經過梳理，我們可以發現多個方面的問題。一是大學校園的教育與現實脫節，並未能將這一客觀狀況廣泛深入地融入相應的課堂教育，幫助大學生樹立起正確的消費觀和價值觀，沒有能很好地做到提前預警打預防針的作用。我們只是在提正確的消費觀，認為超前消費帶來了很多困境和問題，因此是不對的，那麼什麼樣的消費觀才是正確的消費觀呢，並未能獲得系統告知。二是家庭教育的不足。父母供養子女上大學，將生活費打給了子女並非就結束了任務，引導和督促子女正確地使用資金，是比錢本身更有價值意義的事項。三是銀行等金融機構針對大學生群體辦理信用絕派卡等具有資金透支功能的金融工具時把關偏松，未能從嚴，讓許多大學生在不具備正確消費觀和資金償逗瞎還能力的情況下透支消費，從而將負債轉嫁到了其父母家庭身上。四是一些放貸平台降低門檻，放低行業標准，為謀取利益，專門向大學生群體放貸，造成一系列校園社會問題。
G. 大學生非理性消費的弊端
大學生非理性消費的弊端
大學生非理性消費的弊端，隨著現在的社會的不斷發展，現在的年輕人非理性消費很正常，他們為了攀比、為了舒適的環境，都需要大量的錢來支撐。以下分享大學生非理性消費的弊端。
大學生非理性消費的弊端1
不合理的消費會造成入不敷出，造成家庭經濟拮據，給父母帶來巨大壓力。還容易形成攀比之風，盲目消費，導致資源浪費。不能約束自己，不能深刻體會勤儉節約的內涵，更不符合「厲行勤儉節約，反對鋪張浪費」的風尚！
大學生過度消費，不理性消費的例子越來越多。比如：
1、請客吃飯。
「我請你吃飯」是學生間的人際交往中出現頻率很高的一句話，或是嫌飯堂的飯菜不合口味，隔三岔五地下館子，一些人就是這樣吃窮的。真正的感情不是吃出來的，既然選擇了一個地方就要適應它的風土人情，包括食物。
2、瘋狂購物。
購物狂，這主要出現在部分女生身上，逛街看到這個也好，那個也漂亮，一次又一次買回一大堆有用的沒用的東西，最後大部分都用來壓箱底。
3、信用卡，眼不見，沒底線。
它一方面給我們帶來便利，另一方面又導致我們盲目消費，刷卡的時候完全不曉得自己還剩多少錢，直到在櫃員機前點擊余額查詢鍵時再如夢初醒，還是一個惡夢。
4、談戀愛。
上百元一束的玫瑰，生日禮物要有分量才能表達對對方的愛意。其實簡簡單單的浪漫也能打動人心，況且真正愛你的人應該不會希望花費那麼多不必要的金錢反而要委屈自己節衣縮食過生活。
5、追求名牌。
高檔消費品，無意義的虛榮心、攀比心在作祟。一些穿的用的都要求名牌，其實大可不必，學生還都是花父母的血汗錢，東西能滿足需求就好，不該浪費。
(7)大學生不良消費擴展閱讀
開展主題教育，加強社會主義核心價值觀教育，培養選樹勤儉節約、自立自強方面的先進典型，大力營造崇尚節約的校園文化環境，幫助學生養成文明、健康的生活習慣。培養勤儉意識，及時發現並糾正學生超前消費、過度消費和從眾消費等錯誤觀念，引導學生合理消費、理性消費、科學消費。
加強與家長的溝通與聯系，幫助學生制訂消費計劃，合理安排生活支出，鼓勵學生利用業余時間開展勤工儉學。加強日常排查，建立校園不良網路借貸日常監測機制，高校宣傳、財務、網路、保衛等部門要密切關注網路借貸業務在校園內的拓展情況。
大學生非理性消費的弊端2
一、純沖動型大學生消費心理
純沖動型消費是指消費者在做出消費決策前並沒有想要購買的決定，並沒有經過分析問題、收集信息、方案選擇、購後行為這一整個過程。完全出於消費者的「一時興起」。沖動消費也特別符合大學生的性格特性，想買就買，並沒有考慮太多因素。
這也是造成大學生沖動消費最普遍的一個問題。我們將大學生的消費決策過程分為六種：即完美型、價值感知型、品牌感知型、時尚感知型、節約時間型、信息困擾型。
1、完美型。這類消費者非常關注商品的質量和使用功能，對商品期望很高。大學生在購買筆記本電腦時就非常注重它的性能、外觀、耗電程度、內存等等，追求各方面的完美。
2、價值感知型。這類消費者追求金錢的最大價值，往往會把許多商品的價格進行對比，最終認為價格最合理的商品再進行購買。大學生在實體店購物時，發現價格偏貴，他們就會選擇在淘寶上購買或是找代購。
3、品牌感知型。這類消費者會購買高知名度的品牌且商品價格頗高的商品，追求國際大品牌，並且認為價格越高的產品質量越高，反之，價格越低的商品質量越差。會存在一些對某種品牌有著狂熱的追求和一定的品牌忠誠度的大學生，就會購買其品牌的產品。
4、時尚感知型。這類消費者追求時尚新穎的商品，認為可以從中得到快樂和激情。在大學生群體中普遍在著「跟風」的現象，存在一定的明星因素，自己喜歡什麼明星，就會可能購買這個明星穿過的衣服或是用過的物品。
5、節約時間型。一些不喜歡逛街的大學生，在購物時，不會浪費太多時間在商品的對比上，可能並不會花太多時間考慮產品的性價比，就會迅速完成購買決策。
二、刺激沖動型大學生消費心理
1、打折活動。打折是商家為了促進銷售而給予消費者一種看似滿足了消費者追求商品價格低廉的需求，實際上這是商家實現高利潤的一種手段。並且這種方法最容易刺激大學生形成沖動購買行為。商家給予的商品打折後的價格越低，消費者就越會造成沖動消費。
2、消費環境。購物商場播放的背景音樂會給消費者帶來輕松和愉悅的心情，也會造成沖動消費行為。在咖啡廳、快餐店等場所，會被輕快、古典的音樂，裝潢和柔和的音樂的影響下，情不自禁地點杯咖啡進行消費。
3、廣告。商場張貼的促銷海報、廣告牌等。大學生在購物前對某種商品早已形成了一種未被滿足的需求，當他看到某些產品或營業推廣方式而被刺激需求，既而滿足了自己的消費需求。
三、計劃沖動型大學生消費心理
計劃沖動消費是指在消費前就擁有了對某種商品的需求度，但計劃沖動消費與純沖動型消費和刺激沖動消費有著一個明顯的區別：消費者事前有計劃去購買某些商品，但卻被限時優惠、打折、讓利銷售等商品所吸引，進而消費者擁有了購買其他商品的慾望。
在這里，我們將計劃沖動消費型大學生的消費心理進行了細分，分別是：求廉心理、求奇心理、社交心理和從眾心理。
1、求廉心理。大學生消費群體與其他消費群體的最大區別是，在價格昂貴的商品上，大學生消費的其實並不多，更最容易受到打折優惠的影響而產生沖動消費，特別是在網購領域，表現得更明顯。
2、求奇心理。大學生接觸的信息偏向多元化，只求新鮮感，對於自己感興趣的或感到好奇的商品有著格外的興趣，很容易造成沖動消費。很多大學生購買商品不僅僅是因為它的價格、質量等各種因素，還可能被包裝所吸引。
3、社交心理。大學生在大學的這個學習環境接觸的人會很多，尤其是身邊的同學，有的家境較好的同學經常購買昂貴的'名牌物品，肯定會有一些大學生的心理有種羨慕的心情油然而生，進而出現了攀比的心理和行為，也經常會為了社交活動而進行沖動購買。
4、從眾心理。以寢室為例：室友用過的很多東西的評價都很好，並且用起來也真的很方便，那麼大家也可能都會跟著去買，或是身邊的朋友推薦商品。比如說，大學生網購很看重好評率，也就是買家秀，如果大家都說好，那麼也會跟著買。
四、影響因素
1、商品價格因素。商品的價格越低，越易造成消費者沖動消費，反之，商品的價格越高就不會被消費者所關注。大學生的經濟來源於父母，所持有的金錢有限，面對價格相對低廉的商品，很容易產生沖動購買。
價格過高的商品雖然對於大學生來說是一筆暫時無法支付的起的花銷，但花唄分期、京東白條等支付方式，也使得價格高的商品同樣在大學生市場上得以流通。
2、顧客因素。消費者情緒的起伏較大，會受到周圍環境的變化而變化。這類人往往對新產品有著濃厚的興趣和好奇心，易被廣告、促銷等促銷方式所吸引。同時也會依據自己的興趣愛好選擇性的購買商品，會因為產品的包裝和外觀去選擇購買商品。
大學生在自控能力這方面比較欠缺考慮，往往看到自己喜歡的產品不會做過多地考慮，也不會過多地去想我購買了這些商品會不會造成基本花銷不夠的結果。這個過程也是理智被情緒戰勝的結果。大學生可能原本有一些合理支配錢財的計劃。
卻因為周圍室友和同學的影響，不得不敗給了自己的沖動。女大學生更不例外，在她們心情不好時，往往會採取極端行為，在商場的瘋狂購物，來平息自己的情緒。或是在心情愉悅的時候，因為自己在某方面獲得成就時，就會控制不住自己的行為，產生沖動消費。
3、參照群體。在有好朋友的陪伴下，消費者會受到身邊朋友的影響去沖動消費。會因為朋友的言語而改變自己的消費決策。人們在群體購物時容易引發非理智消費行為。大學生極易因為在群體購物時產生群體壓力，也極易產生從眾心理，很容易購買朋友推薦購買的商品。
消費者往往在處於這種情景模糊的狀態時，聽取別人的購買建議，從而忽略了自己的判斷。
4、經濟因素。隨著生活水平的提高和發展，非計劃購買行為也頻頻發生，因為人們生活水平變好了，也有一定的經濟能力了。當消費者自由利用財產受限時，通常情況下，不會沖動消費。反之，消費者不太傾向於沖動消費。
但影響不到購買決策，可能有的消費者不太考慮資金的問題，就是單純想要買這個東西，就是沖動消費。
5、其他因素。可能對消費者的沖動型購買產生影響的因素還包括環境因素、促銷因素、產品性質因素、知名度因素等。其中，環境因素和促銷因素是從商家的角度出發，為了最大限度地刺激顧客在店內停留的時間並激發顧客的購買行為。
通過對經營場所裝飾和裝潢，發布引起消費者購買慾望的促銷信息，引起顧客的興趣。而產品性質及知名度的因素，則是產品本身自帶享樂屬性，使消費者通過購買產品獲得使用功能之外的其他效用。
大學生非理性消費的弊端3
大學生非理性消費的對策與建議
針對在校大學生超前消費較為普遍的現狀，應該從辯證的視角來看待。一方面，如果在校大學生能夠進行合理的消費，控制好超前消費額度及期間，則可進一步提高其在學校生活與學習的身心滿足程度;但若過度消費，可能會帶來較為嚴重的負面影響，甚至影響到學業。
在校大學生應將主要精力集中在學習上，學校、社會和家庭應以正確的方式引導在校大學生理性消費，防止過度超前消費，可從以下四個方面加強引導。
一是加強社會主義核心價值觀教育。學校應通過多渠道、多方式向學生加強社會主義核心價值觀的宣傳，學生在學習思政課程、課程思政的過程中，將正確的人生觀、價值觀和世界觀融入於大學學習的全過程、全環節。思想指導一切，通過正確的思想引領，引導在校大學生樹立正確的消費觀，即使需要一定的超前消費，那也將是在理性的、受控的合理范圍內的超前消費。
二是加強在校大學生理財意識。學校應加大有關理財或財商課程的教育，提升所在專業的在校大學生有較為清晰的理財意識，能夠正確對待社會上的各種消費誘惑，能夠較為清晰的分析各種互聯網金融背後的邏輯，通過有效的教育方式提高在校大學生對超前消費的認知與控制能力。
三是加強校園貸宣傳及教育工作。以屢屢發生的校園貸惡】性事件為案例，加強學生互聯網金融超前消費風險教育，多通過具體的、生動的案例教育廣在校大學生認識到其中的風險，讓在校大學生清醒地認識各種校園貸、套路貸等常用的欺詐方法。加強引導在校大學生消費需求，控制不良消費沖動，倡導理性消費，防範不良信貸風險。
四是提醒家長加強對在校大學生消費的關心。在校園生活的大學生，消費能力和消費需求差別較大，學校學生管理部門或班主任、輔導員等可以通過多種方式提醒家長對學生在校消費情況加強管理，讓家長多知曉學生在校的消費需求、消費內容及消費金額等，家長不應支持在校大學生的不合理消費需求，對培育大學生吃苦耐勞、勤儉樸素的精神與作風非常重要。
同時，學生管理方面，通過同學們之間的相互提醒與監督，及時發現不良消費習慣的苗頭或貨幣，曉之以理，動之以情，引導在校大學生回到合理消費的軌道上來
H. 當前大學生不良消費行為的現狀原因和對策(2)
5. 其他。
充分表明，除了父母正常的供給之外，全校大部分本科生在支出不足時，不再單純的直接向父母要錢，而是憑借自己的人際關系或是自己的能力來賺錢。，說明已經意識到自己已是成年人，不應隨便向父母張口，但仍有少數的學生還會直接向父母要。體現出全校的思想政治教育仍然有待繼續發展，並且只能加強，不能削弱。
4.4大學生消費存在問題及其原因分析
4.4.1自立意識不強
通過對“生活費用來源”進行分析後得知，生活費主要或完全依靠自己解決的僅占 6.6%，說明現在大學生自立意識不強，他們當中絕大多數靠家庭提供。究其原因：一是現在的大學生多是獨生子女，孩子認為父母給予的錢是自己應得的，不懂得感恩，養成了“凡事向父母伸手”的壞習慣。二是將大部分時間用於學習和社團活動，沒有
足夠的時間兼職。隨著社會壓力日益加大，同學們不得不為未來的生活做打算，要實現自己的目標就要努力拚搏，於是學習成為了主要“項目”。同時，大學生活是豐富多彩的，就全校而言，社團有數十個，同學們可以根據自己的興趣選擇參加，於是社團生活占據了大量時間。三是大學 生因兼職被騙的現象日益增多，使得他們對校外兼職存在恐懼心理。兼職被騙的事情在學生身上發生的不在少數。
4.4.2忽視自身發展
由對“交友費用”和“娛樂費用”的統計得知，分別有81.9%和 76.2%的學生在 100 元以下。表明大多數學生不 重視自身的健康成長，這可能與全校理工科院校的性質 有關。就學科性質而言，理工科學生走上工作崗位後，大多是技術型人才，他們憑借自己的專業知識打造一片屬於自己的天空。因此，在校期間需要加強專業知識的學習，為將來所用。
4.4.3存在城鄉差距 以家庭所在地對“學習費用”和“購物費用”兩個問題
進行分析，結果見表 2。
表 8家庭所在地和學習費用與購物費用的交叉列聯表
表 2 顯示，家住農村的學生在學習和購物費用上比城鎮學生相對要少，說明家庭所在地或經濟條件在一定程度上對學生消費理念有很大的影響。可見，大學生消費 差距大，這在我國轉型期這一大背景下具有一定的必然性。消費水平在一定程度上與消費能力有很大關系，目前，我國城鄉差距較大這一事實決定了城鄉學生消費觀 念不同。
4.4.4消費無計劃性
調查顯示，全校大多數學生沒有明確的消費計劃，即使有也不能按照計劃實施;對於余錢的使用，在調查的群體中，也僅有不足一半的人選擇儲蓄。可見，大學生的理財意識需要培養和加強。分析原因：一是受社會享樂主義、拜金主義的影響，容易形成心理趨同傾向。隨著社會的發展，國際交往越來越頻繁，西方價值觀念不斷湧入我國，對當今大學生產生了不良影響。二是父母平時花錢 “大手大腳”，給孩子的日常消費觀念造成一定的誤區，成 為孩子效仿的對象。不少學生認為，“花錢”是交際的需要，另外強烈的虛榮心導致大學生在別人面前表現得比較“大方”
4.4.5 理財知識的缺乏
1.家庭忽視理財教育
在幾千年的封建社會里，我們尊奉的是“勤於教子，恥於經商”、“君子喻於義，小人喻於利”的文化傳統[1]。中國的家長 總是迴避和孩子談“錢”。不少家長認為，孩子學知識，語數外最重要，經濟、金融知識則應排除在外;有的家長甚至認為，孩子過早地接受經濟觀念教育會產生負面效應。受這個原因的影響，有的孩子養成了花錢大手大腳的習慣，消費時沒有計劃，看什麼好買什麼、什麼高檔買什麼，形成了一種亂花錢、亂消費的現象;有的孩子甚至不知道錢是通過父母辛勤勞動得來的，認為錢是從父母的錢包里出來的，要多少有多少;有的孩 子離開父母就根本不會花錢。
2.學校缺乏理財教育
如何對中小學生進行理財教育，教育行政部門至今仍無明確規定。在應試教育的壓力下，上級對理財教育沒有要求，學校就不可能自覺開展，一切以中考、高考為指揮棒。由於從小就沒有受過理財方面的教育，我國當代的大學生在剛步入大學的時候理財知識幾乎就是空白，花錢沒有計劃、消費畸形等現象也就相繼產生。大學生的消費不合理，除了在中、小學時沒有受過理財方面的教育以外，還與大學校園的教育薄弱和管理有關。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施、沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效地引導。因此，高校對於大學生的理財教育問題應當給予重視[2]。
3.社會沖擊理財教育
幾年來，由於經濟的迅速發展以及人民生活水平的不斷提高，部分家庭先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈地沖擊，在社會上也出現了不正確的消費觀念和行為，給大學生帶來了很深的負面影響。
4.大學生缺少理財教育
大學生正處在走向成熟，而又未真正成熟的階段。從小有家長關懷和照顧，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，因此，他們沒有理財的經歷和經驗。到大學以後，遠離家長進行獨立生活，在不正確消費觀的誤導下，不會有計劃地安排自己的收支。
5.大學生消費現狀的原因及其建議
5.1對消費結構的建議
從表面上看，大學生消費是個人問題，但從深層次的意義上說，消費觀念是一種精神文化現象。大學生這一時期形成的消費觀念可能影響他們一生的消費行為，並且與其人生觀、價值觀及健全的人格的形成和完善密切相關，大學生消費結構應引起學校與社會的關注。
5.1.1. 學校理性引導
學校應對大學生的消費觀念和消費行為進行靈活多樣的理性引導，更新傳統校風建設觀念，將大學生良好的消費觀念和行為作為校園文化建設的重要組成部分。良好校風是教師作風和學生作風的良性組合，其中學生的消費觀念和行為是體現學生生活作風的重要部分，學校應加強對學生消費結構的引導，並形成良性循環。
5.1.2.提高節約意識和對父母的感恩意識
加強傳統美德教育，提倡理性消費，家庭供應是大學生最主要的資金來源。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費創造了條件，在一定程度上給同學們起到誤導的作用，而經濟條件較差的家庭，家長往往借錢也要滿足子女的需要，這種差距會引起諸如攀比、自卑等心理問題。這無疑是和諧校園的一道不和諧的風景。
5.1.3. 加強消費教育
開設 “消費常識”的課程，組織專門培訓或開設相應的消費教育課程和消費知識講座，提高對不良消費的抵抗力。 提高大學生的財商，充分利用校內資源 ，如校園網、校報、專刊專欄、學校伙食管理會並充分發揮學生社團的 作 用 等，進行直觀形象的消費教育，引導消費輿論。
5.1.4. 關注貧困學子
貧困學生的基本生活及其身心健康發展都應引起學校及社會的廣泛關注學校應切實解決貧困學生的實際困難，設立各種獎學金、 助學金、 補 助等幫助經濟困難的學生順利完成學業， 激勵貧困學生勤奮學習，刻苦鑽研。 建立和完善有效的勤工助學制度， 組織學生積極參加勤工助學活動，培養學生自主能力和勞動觀點，樹立正確的人生觀。
5.1.5. 周邊環境的影響
大學生消費結構的構成和變化很大程度上受學校周圍的經濟發展的影響。在調查中發現，僅該校南門外就有13家網吧，20餘家餐館，另有眾多的KTV、服飾店、小吃攤等，都以大學生為主要經營對象。這不僅反映了大學生的消費需求，更在一定程度上引導和影響大學生的消費行為，因此學校和社會都應關注大學周邊地區的消費資源配置和大學生的消費結構變化，創造良好消費環境，樹立正確指導思想，引導合理消費。
5.2學生自身方面的建議
大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，但是作為祖國建設的生力軍，一定要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自製能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。
5.2.1增強自立意識
現代的大學生由於成長環境比較優越，很少經歷挫折，自立意識淡薄。一方面加強學校對大學生的消費教育與管理，比如在校園文化建設中倡導大學生勤工儉學等自力更生的行為;另一方面，加強家庭對子女積極的消費教育，家庭盡量不要給孩子“有求必應”的印象，讓他們自己勞動，賺取生活費，樹立自立自強的意識。這樣既能減輕家庭負擔，又能使孩子得到鍛煉。
5.2.2關注自身成長
一方面，大學生個人的成長關繫到社會的未來，因此要有健康的體魄，注意身體素質的培養。在不影響學業的前提下，可適當參加一些課外活動，比如健身、出遊等;另一方面，大學生應當認識到人際關系在一個人成長成才過程中的重要作用，多與人進行溝通交流，多交一些積極 向上的朋友，不斷提高為人處世、解決問題的能力。
5.2.3.大學生要實踐有效的理財技巧
大學生通過參加勞動鍛煉和社會實踐，正確認識金錢，節制消費慾望，確立量入為出、適度、合理、科學的消費觀和理財理念。主要有以下方法：
第一，學會記賬和編制預算，這是控制消費最有效的方法之一。其實記賬並不難，只要你保留所有的收支單據，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，從而對症下葯。
第二，遵守一定的生活消費原則。學生時代吃要營養均衡、穿要耐穿耐看、住要簡單實用、行要省錢方便。有的大學生討厭食堂的飯菜，動不動就吆五喝六去小餐館吃一頓;有的大學生討厭住集體宿舍，去外面租房。這些對學生來說都是 一筆非常昂貴的額外開支，最好還是避免這么做。
第三，從小事做起。生活中有很多小開支，這里幾元、那裡幾塊，看似不起眼，但積少成多就是一個大數目。集體生活中，也許有些同學不太重視一些細微的地方，作為舍友就應該互相提醒，比如出門關燈、節約用水等，全宿舍同學一起來遵守和監督，使大家從學生時代就養成勤儉節約的好習慣，每個人都能因此而受益終生[4]。
第四，要將生活保障與投資增值(股票、實業)合理分開。投資增值是一種長期行為，目的是使生活質量更高，不要因為投資而降低目前的生活質量。投資資金應該是正常生活消費以外的資金，用這樣的“閑錢”投資，投資人才會保持一個良好 的心態。
5.3社會方面方面的建議
社會要倡導一種正確的消 費理念，遏制不科學不合理的消費行為，為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的外部環境。
5.3.1縮小城鄉差距
近幾十年來，我國經濟有了一定程度的發展，但就國內而言，卻出現了社會分層現象，這加劇了社會矛盾。因此，我們在大力發展經濟的同時，通過解決三農問題、提高農村人口生活質量、推進城市化等途徑逐步縮小城鄉差距。
5.3.2社會要營造良好的理財氛圍
就社會而言，要大力弘揚健康向上的消費文化氛圍，積極倡導科學正確的消費觀，營造一個良好的社會環境[3]。一方 面，從社會大環境來說，大力宣傳社會主義精神文明建設，反對腐朽的生活方式，反對拜金主義、享樂主義，倡導艱苦奮斗、勤儉節約的社會風氣;另一方面，從學生學習、生活消費小環境來說，有關部門應當對大學生校園周邊環境作必要的治理，取締違法商販和網吧、游戲室等等，取消校內各種高消費娛樂場所，建設健康非盈利性或低盈利性的娛樂場所，合理布局必要的商業網點，使大學校園真正成為優美的育人環境。
5.3家庭方面方面的建議
對於家庭。對於父母而言，子女上了大學，並不意味著家庭教育的完結，而恰恰相反，家庭教育更有必要，任務也更重。家長 一方面應當對子女的正常消費提供資金，這是學生完成學業的經濟支柱;另一方面 又必須對子女的消費情況有所掌握，及時 糾正那些不應有的消費。
5.3.1家庭要培養良好的理財意識
父母是孩子的第一任老師。家庭教育應發揮對大學生個人理財和消費教育應有的教育職能，家長要用正確的理財觀念和消費行為來影響孩子，要教大學生認清錢的作用，教他們 “會”花錢的方法。家長要與學校形成思想共識，積極理解、配合和支持學校開展理財教育和消費引導的工作，堅持對孩子的教育管理寬嚴有度，努力為培養學生健康的消費心理充當堅強的家庭後盾。家長在給予他們一定的消費自主權的同時要注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的 形成。
5.4學校方面方面的建議
5.4.1加強消費觀教育
加強消費觀教育一是“兩課”教學中增加對大學生的消費指導。開設與人生觀、世界觀、價值觀和勞動觀相關的課程。二是適當開展有關理財知識的講座，大學生可以進行實踐活動，比如嘗試在校園中進行創業或投資，就全校而言，加入大學生創業聯盟是一個很好的機會，而創業 計劃大賽盡管不是實際投資，也可以在撰寫計劃書的過程中，模擬投資。另外，建議大學生在消費時養成記賬的良好習慣。對自己的消費經常進行總結，找出不合理的一面並分析原因，避免在以後的消費中有此類情況發生
5.4.2高校要傳授豐富的理財知識
高校應該把引導大學生做有經濟頭腦的、高素質的消費者作為重要的教育內容、教育任務、教育目標來抓，這樣才能迎接來自各方面的困難和挑戰。具體可通過以下幾個方面進 行：
第一，通過開設一些與投資、消費、理財有關的課程和講座，使大學生真正了解價值規律的作用，知道商品價格的變化與商品的需求、供給之間的關系，了解消費者消費行為理論，從而指導自己的消費行為。
第二，充分利用校園網、廣播電視台、校報、團訊、宣傳欄等傳播媒介進行正確的、直觀形象的消費教育，引導消費輿論。有針對性地開展消費品常識教育、消費文明教育、消費者權益與保護教育等。通過普及這些基本的消費知識，使大學生在消費時做到消費有計劃、消費結構合理、消費方式科學、消費心理健康、消費行為文明、消費觀念正確、消費素質提高。
第三，學校在開展理財教育與消費引導的工作中，要突破傳統對學生的教育方法，因地制宜地積極創新工作載體。充分發揮大學各社團的作用，通過開展以“青年投資協會”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動，使大學生積極參與到以投資、消費、理財為核心內容的教育活動中來，自覺主動地接受投資理財、消費倫理、消費道德的教育，形成正確的理財觀和 消費觀。
第四，開展勤工助學活動，培養自主、自強、自立精神。鼓勵學有餘力的學生參加勤工助學，並為他們創造條件，設立專項基金、開辟專門崗位、確定管理辦法，使勤工助學規范化、制度化。勤工助學不僅能改變學生對國家、學校和家庭的依賴心理，讓學生深刻體會到勞動成果的來之不易，真正體諒到父 母供自己上大學的不易，自覺養成良好的消費習慣。
結束語
總之，大學生消費問題直接影響著他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和自身的發展，引導大學生樹立科學合理的消費理念是現階段的重要任務之一，對個人成長和社會發展有著重要的理論意義和現實意義。