大學生就業指導的意義

㈠ 就業與創業指導課程的意義

可以幫助學生熟悉國家的就業政策，了解社會職業信息，認清就業形勢，轉變擇業觀念，科學定位個人發展方向，同時，不斷完善自身素質，掌握求職擇業的技巧，提升職場競爭力與主動適應社會的能力。
一、高校的教育應根據時代的需求進行必要的變革。高校的發展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發展的機遇，同時也加大了競爭的環境。畢業生作為高校的成果體現，成果的輸出情況就是高校畢業生的就業情況。就業狀況清晰的展現了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度。
二、促進生源質和量的提高，直接關系著高校以後的建設狀態和發展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業生指導工作，可以為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。
三、目前我國大學生的畢業狀況是自主擇業和自謀創業共舉。對於社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業、部門雙向的橋梁。可以向大學畢業生提高廣泛、准確的招聘信息，也可以向企業部門等介紹畢業生的學習成果、專業知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業、部門等用人單位選用適合的人才。
四、經濟的快速發展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業生就業指導工作的重心是盡量合理地調配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業生盲目地嚮往我國經濟建設發達的地區，但是這些地區自身的人才量和原有的、現有的人才數量已經是供大於求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業生未必是最好的選擇。高校的就業指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發展較緩的地區工作，發展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業，自謀發展。培養畢業生正確的就業觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調配。

㈡ 大學生就業指導的意義是什麼

不管是從事一種工作或自己創業，若能有人做正確的指引則可以減少自己艱辛的過程，如大學生在就業過程中若能夠有人進行大學生就業指導，則可以更明確方向，調理好求職心理。以下資料為小編整理的大學生就業指導的意義是什麼?重要內容有哪些的相關內容，僅供參考。

㈢ 簡述就業及就業指導的意義

一、就業是民生之本，對於完成全面建成小康社會的目標，就業「成績單」尤為重要。新中國成立70年來，我國就業總量擴大了3.3倍，特別是過去7年間，在經濟下行壓力不斷加大、經貿摩擦帶來不確定性等沖擊下，我國仍實現了9300多萬個新增就業崗位，這份成績單顯得尤為可貴。

二、就業是最大的民生，就業的背後，是一戶戶渴求安居樂業的家庭，一個個想要通過拼搏實現理想的創業者。這些年，我們不止於滿足讓勞動者「好就業」，還要「就好業」。特別是新增勞動力和就業群體已是「90後」，他們接受教育程度高，對就業的期望值也越來越高。

三、就業指導可以清楚經濟發展、就業政策和形勢的,激發大學生關注自身的職業發展，意識到確立自身發展目標的重要性。了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系.逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性.通過教學活動的開展,可以引導學生樹立起職。

(3)大學生就業指導的意義擴展閱讀：

充分就業，是全面建成小康社會的堅強基石。回望新中國成立70年來的歷程，回望中國人民奔向小康的發展路徑，就業在其中發揮的作用至關重要。70年來，我國的就業總量不斷提升。

展望未來，穩定就業依然長期面臨總量和結構上的壓力。實現全面建成小康社會的宏偉目標，不是我國就業持續增長奇跡的終點，而是繼續順應人民對美好生活期待的新起點。就業有術，增收有路，億萬百姓「飯碗」端得更牢，我國應對風險和挑戰的底氣也就更足。

參考資料：中國共產黨新聞網-就業是最大的民生

㈣ 大學生職業指導的意義

1.就業指導有助於畢業生樹立正確的就業觀

就業觀是指個人在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對未來從事職業和發展目標的基本認識和態度。就業觀直接影響著個人的擇業和就業，它可以直接指導人們的職業選擇，並通過職業選擇和職業活動來反映。每一個畢業生從學校走到社會，從學校生活進入社會生活，無疑都是對人生態度的考驗。

2.就業指導可以幫助畢業生做出正確的職業選擇

職業選擇是指求職者根據自己的職業意向、職業興趣、職業能力、個性特徵、社會需求等，在眾多職業崗位中選擇適合自己的職業崗位的過程。它包括兩層含義：一是個人對用人單位的選擇，二是用人單位對雇就業者的選擇。由此可見，職業選擇是雙向選擇的，任何意義上的單向選擇，都不能構成就業者與職業最理想、最有效的結合。

3.就業指導可以促進畢業生的發展

發展成才是大學生普遍美好的共同願望，他們如何為社會做出貢獻，個人生活方式如何，特別是能否快速地發展、成才，與他們畢業後走向社會有很大關系。通過就業指導，能夠幫助畢業生找到合適自己的職業，為其發展成才創造條件。

㈤ 大學生就業指導課有什麼意義

一、有效地促進大學生就業觀念的轉變.就業觀念工E確與否，是決定大學生畢業時能否順利實現就業的一個基本條件。有效的就業指導，能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇較為適合自己身心特點的職業，使用人單位選擇到所需要的勞動者，對國家建設與社會發展。對大學生拓展奮斗領域實現自身價值都具有積極意義。
目前,很多學生在初人大學時持有"大一大二先輕松一下,大三大四再努力也不遲"的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個主要原因。有不少學生都不同程度的認為考上大學後就業應該是學校負責，家比負責，抱著依賴、等待的思想和態度.被動等待學校推薦、單位選聘或依賴家庭社會關系;同時，他們將我國經濟所有制形式中的國有經濟、集體經濟、合作經濟、獨資、中外合資、個體經營經濟等多種經濟成分分為二六九等，把工作崗位分成高低貴賤，一職定終身的觀念濃厚,缺乏"先就業、後擇業、再創業"的思想.缺乏面向基層和生產第一線就業的意願,缺乏創業意識，缺乏到社會中去開辟一條屬於自己的路的勇氣。
過去，盡管高校都設立了就業指導中心，但其主要工作是以服務為主,忙於一些與就業有
關的事務性工作、外出聯系用人單位、組織各種招聘活動等,並未對學生思想,意識、能力等真正展開針對性就業指導。就業指導工作的開展摹本不是通過專家或領導開設就業指導課、舉辦專題講座、組織學生開展以就業為主題的各種活動等形式進行的。這種形式的就業指導對
學生而言只是一種"大眾化"普及行為,沒有引起全體學生的足夠重視，真正參加和瓦動的學生僅僅只足一部分，專家和領導也不可能針對學生的具體情況加以指導和輔導。將《大學生職業發展弓就業指導課程》作為必修課一方面對高校作了高標准要求,高校除了在經費、設備等一卜重視就業工作外，還必須在教學這一中心丁作中重視對所有學生的求職就業教育和引導：另一方面也強制性的要求所有學生都必須接受指導，通過考試檢驗學習效果.在國家、社會、離校、學生四方重視下，通過貫穿從入校到畢業的全程化的就業指導,通過對當前我國的
經濟發展、就業政策和形勢的講解,激發大學生關注自身的職業發展，意識到確立自身發展目標的重要性。了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系.逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性.通過教學活動的開展,可以引導學生樹立起職
業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合,正確處理個人與社會的關系。確立職業的概念和意識,把民族利益、國家前途放在首位，把個人自身價值的實現與整個社會的進步與發展結合在一起,願意為個人的
生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。事實卜,就業風險、自主競爭、多元化、終身學習、愛崗敬業、自主創業是每一個大學生應樹立的基本的就業觀念。
二、有效的幫助學生正確認識自己.大學生最終必將走向社會，職業是人們介入社會的方式，個體的謀生手段是個體實現人生價值的平台，大學生只有在社會中尋找到最適合自己的職業，才能發揮自身的潛能,體現出自我價值。而自我認識是尋找到攝適合自己的職業也就是職業決策的首要環。就很多畢業生而言,與其說是"就業困難"，不如說是"就業迷茫"，不知道自己應該從事什麼樣的工作，可以從事什麼樣的工作。這是由於一方面相當部分大學生在中小學期間的主要精力就足學習——應對考試、再學習——再考試.缺乏對自己行為的反思，另一方面大學乍仍然處於生長發育期。盡管生理趨於成熟但心理卻尚未成熟等原因。欠缺自我認識.不了解自己的天賦和性格；缺少職業定位.找不到適合自己的角色.通過《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動和實踐的開展，有針對性地引導學生理解興趣、人格、能力與技能、需要和價值觀等概念的內涵;了解能力、技能與職妲的關系，興趣與職業的關系，人格與職業的關系，價值觀與職業的關系；掌握個人能力與技能的評定方法，興趣的評定方法，人格的評定方法，價值觀的評定方法：正確認識自身的個性特質、必趣、能力、價值觀，清楚自己喜歡的、適合的、能夠乾的職業和工作，現有與潛在的資源優勢等等；可以引導學生將自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，引導學生評估自己的現狀.評估個人目標與現實之問的差距。分析自己的需要結構,前瞻與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，形成初步的職業期輕。馬克思說："如果我們選擇了不勝任的職業，那麼我們決不能把它作好，我們很快就會自愧無能，並對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。"大學牛在進校後就認真審視自己.來關注自己的興趣愛好、氣質特長,才能有效地促進自己綜合索質的發展與知識能力水平的提高，有利於縮短職業適應期,很快進入丁作角色.馬克思還說過："如果我們經過冷靜的考察，認清了所選擇的職業的全部力量，了解它的困難以後，仍然對它充滿熱情，仍然愛它，覺得自己適合於它，那時我們就可以選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。"
三、有效提高學生的就業能力。就業能力是近年來出現並逐漸流行的一個概念，通常大學生就業能力被定義為：大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發獲得能夠實現自己就業目標和理想。滿足社會的需求,在社會生活巾實現自己價值的本領，也就是說.大學生就業能力小僅僅只是大學生畢業時實現求職就業的能力，而且是大學生找劍工作、保持工作與轉換工作的能力。是‍作為社會人長期的職業發展能力.它是由知識、技能、個性、思維、觀念、心理等·系列能夠適臆就業的素質構成,其核心為學習能力、專業能力、實踐能力、創新能力。當前,由於諸多原因，大學生普遍存在職業目標不明、學習能力不強、專業能力不足、實踐能力低下、品格養成欠缺、創業意識淡薄等現象。通過系統的《大學生職業發展與就業指導課程》的開展，使學生了解職業成功的因素——所需知識、技能
及態度的變化；引導學生建市自說自信的決心，學會收集、管理和使用就業信息.做出職業決策並制定個人行動計劃；在課程中通過結構性的安排，讓學生共同協作完成指定工作，以培養學生學爿掌握求職擇業的各種技能,即語言表達能力、人際溝通能力、分析判斷能力、問題
解決能力、創新能力、團隊合作精神、責任感、組織管理能力以及客戶服務等通用技能；注重就業指導教學實踐活動的開展，以社會發展需求為標准，使學生自覺把人才需求和自身就業能力的培養結合起來，全方位發展自己。

㈥ 高校就業指導對於大學生的意義有多大

不管是從事一種工作或自己創業，若能有人做正確的指引則可以減少自己艱辛的過程，如大學生在就業過程中若能夠有人進行大學生就業指導，則可以更明確方向，調理好求職心理。以下資料為就業指導現實意義，僅供參考。

正確擇業

一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。高等院校針對大學生這一群體的特點和求職擇業要求，從環境分析到擇業技巧，從形勢政策到有關法律法規等各個方面對大學生予以全面系統的指導和幫助，從而培養他們的就業意識，幫助他們樹立正確的擇業就業觀。

就業心理的調整

大學畢業生走向社會，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什麼工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。高校就業指導將幫助他們客觀分析主客觀條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會學生在市場競爭日益加劇的環境下把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能以健康的心態走向社會。

高校的長足發展和社會的穩定

幫助畢業生就業是開放式辦學的內在需要，高校招生報考投檔率在很大程度上由該校的畢業生就業情況決定，開展大學生就業指導工作是提高就業率的有效途徑。同時，一個大學生往往直接或間接地牽涉一個家庭或幾個家庭，因此，大學生的就業影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關繫到社會的和諧與穩定，是不容忽視的問題。

㈦ 大學的就業指導重要嗎專業性很強的學科是否就不用參加指導了為什麼

大學的就業指導重要嗎？專業性很強的學科是否就不用參加指導了？為什麼？下面我們針對這個問題來進行一番探討，希望能夠幫到有需要的朋友們。

3.就業指導能夠促進畢業生成長和成功。

追求發展與成功是大學生們共同的美好願望。她們對社會的貢獻和個人生活方式，尤其是她們是否能發展、成敗、快速成長，都與她們畢業後的社會發展息息相關。

唯有挑選與自身興趣、能力、專業相匹配的職業崗位，才能精力充沛、蓬勃發展、蓬勃發展。

㈧ 就業指導意義

就業知道的意義

所謂就業，就是勞動者與生產資料相結合，從事一定的社會勞動並取得勞動報酬或經濟收入的活動。這個定義表明，就業應具備二個基本條件：一要從事社會勞動；二要得到社會承認：三要合報酬或收入。凡是具備這三個條件者，就算已經就業；凡不具備這三個條件者，都不能算是就業。

大學生就業，就是大學畢業生通過一定力式，根據計會需要和自身具備的條件，得到職業，參加工作，從事經濟或其他有益於社會的勞動。人要維持生活，就得工作，同時在工作中實現自己的價值，為社會作出貢獻。為了實現自身的價值，為社會作出貢獻，勞動者必須選擇最能發揮自己才能的職業，與生產資料和工作崗位全面、迅速、有效地結合。為這種結合開展的工作就是就業指導。
就業指導也可稱為「求職擇業指導」、「職業指導」或「職業輔導」。它有狹義和廣義之分。狹義的就業指導是給求職擇業的勞動者傳遞就業信息，幫助其求職和擇業，為其與職業的結合牽線搭橋。廣義的就業指導就是為勞動者選擇職業、准備就業以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗、技能和指導。它包括預測就業市場，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場，以及推薦介紹和組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向和與之相適應的思想工作。就業指導的目的是使無業者有業。有業者敬業，敬業者樂業，樂業者創業。
對於大學生就業指導，一方面高校要為提高大學生的素質和其順利就業提供多方面服務；另一方面則是要幫助和引導人學生根據自身特點和社會職業的懦要，選擇最能發揮自己作用的職業崗位，使之與生產資料、工作崗位全面、迅速、有效地結合，實現其人生價值和社會價值。

（一） 就業指導幫助畢業生樹立正確的就業觀。

就業觀是指對職業選擇的基本看法，是個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來從事職業和發展目標的基本認識和態度。就業觀對人才求職、擇業和進行就業准備有直接影響，能直接指導人們的職業選擇，並通過職業選擇、職業活動體現出來。就業觀是具體化的人生觀，是每個有勞動能力的人對人生的基本態度問題。每個畢業生從學校走向社會，從學校生活步入職業生活，無疑是對其人生態度的一次考驗。為此，要著重處理好三個關系：一是事業與謀生的關系———事業重於謀生。就業作為人們謀生的手段，是人類社會的普遍現象。但是，就業絕不僅僅是為了謀生，而應該把自己從事的職業融合在祖國的事業、所在地區的事業、所在單位的事業中去，激發為事業努力工作的熱情，奠定就業的堅實基礎。二是奉獻與索取的關系———奉獻重於索取。就業，當然要通過自己的勞動獲取一定的報酬。但是，社會要發展，人人都有對社會作奉獻的責任。從這個意義上講，在就業崗位上的勞動可以衡量個人對人民、對社會創造的價值和貢獻的大小。所以，畢業生應具有奉獻重於索取的思想，並逐步形成白己的就業觀。三是發展與眼前的關系———發展重於眼前。畢業生走向社會，總企望有一個高起點，這是可以理解的。但是，現實生活又往往沒有那麼多理想的用人單位。

（二）就業指導能幫助畢業生進行正確的職業選擇
職業選擇是指求職者根據自己的職業意向、職業興趣、職業能力以及個性特點，社會需要等，在眾多的職業崗位中選擇適合自己的職業崗位的過程。它包括兩個方面的含義：一方面是就業者對用人單位的選擇，另一方面是用人單位對就業者的選擇。可見，職業選擇是一種雙向的選擇，任何絕對意義上的單向選擇，都不能構成職業與勞動者的最優化、最有效的結合。
職業對擇業者而言，是個人挑選就業崗位的過程，即個人基於不同職業的不同看法，出於不同的興趣愛好，結合自身條件，對職業崗位作出選擇。一般說來，個人選擇職業時需考慮的因素有：職業的社會地位、勞動報酬、福利待遇、工作環境、工作條件及工作地點、個人的才能和特長、興趣愛好等。這些因素對每個選擇職業的具體人來說，不可能面面俱到，各人情況不同，考慮的重點也各不相同。
職業與人生緊密相連，職業選擇的好與壞，正確與否，直接影響著勞動者積極性的發揮，甚至對勞動者的整個職業生活都會產生重要影響。一個人能否為國家、社會做出貢獻，個人生活是否幸福，在很大程度上取決於他的職業選擇。搞好就業指導，引導學生遵循職業選擇原則，做好職業選擇，無淪對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。
職業崗位要求的多樣性與擇業者自身特點的差異性，決定了只有經過雙向選擇，才能使勞動者與職業崗位獲得優化組合，即勞動者得到最合適的職業崗位，崗位得到最合適的勞動者。否則，不具備某一職業崗位特定要求的勞動者在職業選擇的過程中，就必然會被這一職業崗位拒之門外。當然，勞動者一般也不會在自身條件與某一職業特定要求懸殊太大的情況下，去謀求這一職業。隨著經濟形勢、企業形勢和個人就業意識的變化和發展，勞動者的職業生活中，也有可能通過職業的再選擇，不斷優化其與職業崗位的組織，提高對職業的適應性，做到人盡其才。
一般而言，當擇業者選擇了與自己的愛好、興趣、能力、氣質、性格等基本一致的職業崗位時，才能更有利於個人才能的發揮，從而取得較好的社會效益和經濟效益，為社會做出較大的貢獻，才能把工作不僅僅看成是謀生的手段，而看成是自我價值實現的途徑；反之，一個人如果對自己的工作缺乏興趣，用非所長，那麼，他的才能就會受到壓抑，其工作積極性也難以得到調動，也就會影響勞動生產率的提高。
由社會需要決定的社會職業的廣泛性、層次性和發展性，要求每個求職者必須根據社會需要進行正確擇業，並不斷地調整自己的職業選擇，順利地實現就業。就業工作做好了，每個社會成員就能夠各盡所能，各得其所，為社會主義建設安心工作。這樣，正常的生產秩序、工作秩序、生活秩序和社會秩序就能得到維護，有利於社會穩定，有利於促進安定團結。
高校畢業生是初次就業者，對許多方面不熟悉、不了解，甚至十分陌生，他們在就業過程中會遇到許多困難：有些學生對自己不能客觀評價而往往自視過高，主觀期望值偏高，看問題易犯片面性、絕對化、理想化等毛病。在人才已經進入市場的今天，就業指導對幫助畢業生在正確的人生價值觀、良好的道德准則和行為規范基礎上選擇職業並獲得成功，無疑是十分必要的。
（三）就業指導能促進畢業生的發展與成才
求發展、求成才是高校學生普遍共同的美好願望，他們對社會貢獻如何，個人生活方式將怎樣，特別是能否發展好、成才快，同他們畢業後邁向社會的這一步關系重大。當選擇能與自己的興趣、能力和特長相吻合的職業職位時，就能精神飽滿、奮發努力、快速發展、茁壯成長。人生的訣竅就是經營長處。在人生的坐標系裡，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那是非常可怕的，他可能會在卑微和失意中沉淪。在選擇職業時同樣也是這個道理，你無須考慮這個職業能給你帶來多大利益，能不能使你成名，你應該選擇最能使你全力以赴的職業，應該選擇最能使你的品格和長處得到充分發展的職業。微軟公司總裁比爾·蓋茨的最高文憑是中學，因為在哈佛大學他沒有讀完就經營他的電腦公司去了。他是世界上及早發現自己的長處，並果斷地去經營自己長處的人，其結果是使他自己成為世界首富。
經營自己的長處能給你的人生增值，經營自己的短處會使你的人生貶值。如果選擇不當，在人生道路上會出現種種曲折甚至坎坷，影響當前的發展和未來的前途，富蘭克林的 「寶貝放錯了地方便是廢物」就是這個意思。因此，通過就業指導，能幫助畢業生找到一個比較適合自己的工作崗位，使其心情舒暢、信心百倍地走向社會，為將來的發展和成才創造條件、打下基礎。
（四）就業指導有助於國家對人才資源的合理配置
畢業生在擇業時，考慮的因素是很多的，如單位性質、是否名牌、地理位置、工作條件、職位高低、各種待遇等等。但對用人單位需求人才的迫切程度及個人的現實條件考慮較少，攀比、從眾、盲目崇拜大城市、大企業、三資企業等心態，造成畢業生就業中地區流向和單位流向的失衡，急需人才的地區和單位求賢若渴，難以引進人才，一些地區和單位人才積壓，人才高消費又十分嚴重，難以形成人才合理、有序的流動狀況，無法實現人才資源的合理配置。就業指導有助於引導學生正確擇業，它在人才合理配置的過程中具有很強的「導向」作用。
（五）就業指導有利於教育改革和提高學校的聲望
高校是培養人才的搖籃，畢業生是高校的 「產品」，畢業生的社會需求如何？他們能否適應社會和用人單位的需求？能否在崗位創造成績，用知識回報社會和人民等情況，對學校的聲譽和發展至關重要。學校的畢業生就業情況好，畢業生就業率其社會聲譽就高，學生報考學校的情況就好，招生質量好，利於學生培養，學生培養的素質好、能力強、社會適應性強，又推動就業工作的順利開展，如此良性循環，無論是哪一所學校都會為此感到驕傲和自豪。

㈨ 為什麼大學要上就業指導課

因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。

拓展資料：

1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。

2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每周工作時間的長度。

3. 現在，許多行業的僱主和工人們很欣賞「靈活勞動」這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是「新世界經濟的現實」。一些企業正在向雙軌僱傭制方向發展。其核心軌道是全日制的正式雇員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業里忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有秘書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鍾點計、以天數計、以工作項目計等）為企業或社會服務。

㈩ 開設大學生就業指導課的意義和目的

一、開設就業指導課的意義

當前，經濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。隨著我國市場經濟的建立和完善，高校畢業生就業制度的改革也在不斷深入。現在大學畢業生就業是實行在國家方針政策指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法。

因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，尤其是針對成教、自學考試的學生，讓其調整好心理狀態，順利走，上工作崗位，有著十分重要的意義。

二、開設就業指導課的目的

「大學生就業指導課」主要是對學生進行比較系統的擇業、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向。

了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質及技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

(10)大學生就業指導的意義擴展閱讀：

大學生就業指導建議：

一、深刻的自我了解。要想在人生的分岔口上做出正確的選擇，首先要了解自己，我們要在正視客觀現實的基礎上，認真選擇將來的發展方向，一方面要清楚自己的性格特點，另一方面要明確自己想要從事的行業對這方面的需求。

二、慎重的職業選擇。首先要考慮的是要不要從事教育行業，教師這個職業相比於其他有所不同，我們擔負著的是家長的期待、孩子的前途。

如果對這個職業沒有熱愛，那麼從事這個職業，對學生、對自己都是一種折磨。如果堅定了做老師的想法，我們要考慮哪些企業和學校適合我們去應聘，不要好高騖遠，也不要畏手畏腳。

三、充足的准備工作。我們要相信自己的能力，做好充分且長久的現實准備和心理准備。「機會是留給有準備的人」，當下就業形勢嚴峻，我們應該正確認識自己，提升自身專業素質，對於身體素質、知識、能力和技能等方面，應做好充足的准備，樹立良好的就業意識。

大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，做好身體素質的准備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。當機會真正來臨時，我們要勇敢地去嘗試，努力地去爭取，讓自己以更謙虛和務實的態度去求職。

四、自信的職場面試。對於面試，我們做到整潔干凈儀態端莊談吐大方即可。面試只是為了對你有一個大概的了解，用人單位一般都會給你一個機會去體驗工作，這個體驗的過程才是單位決定你去留的關鍵。所以自信的儀態便是面試成功的第一步。