山東大學經濟學博士

『壹』 徐曉曼為什麼離婚

徐曉曼是因為經歷問題而離婚的。
徐曉曼，女，1963年6月出生，1999年8月畢業於德國漢堡大學政治經濟研究所，獲博士學位。曾在北京中關村擔任北京聖維爾科技投資有限公司總經理，後任教山東大學副教授、教授，曾擔任山東大學經濟研究院副院長，獲得2006年山東十大財經風雲人物。
山東大學前校長展濤「因前妻徐曉曼」被免職。
展濤,山東兗州人,曾被稱為中國最年輕的名牌大學校長。2000年,年僅37歲的展濤出任已有百年輝煌歷史的山東大學校長,是當時最年輕的全國性老牌重點大學校長。後因為前妻徐曉曼經濟問題而受到牽連，已經被免吉林大學免除校長職位。從此這一位最年輕的大學校長仕途一片黑。
其中的主要原因是展濤在任山東大學大學校長時學校基建都承包給了他的妻子徐曉曼，但後來他們離婚了。現在他的妻子經濟出現問題，他自然受到牽連，校長被免，副部級待遇取消。

『貳』 山東大學經濟學博士畢業薪資

山東大學經濟學博士畢業薪資是20多萬元。山東大學經濟學博士是屬於高學歷人才，在社會上是比較好找工作的，一般大部分工作給出的畢業薪資能達到20多萬。

『叄』 有哪些大學招收經濟學博士

全國高校經濟學博士點分布排名

注意：清華與北大數據未更新且不含軍校

校名 現博士點數 現博士點數名次 原博士點數 原博士點數名次

北京大學 16 1 16 1

東北財經大學 16 1 16 1

復旦大學 16 1 16 1

吉林大學 16 1 8 15

遼寧大學 16 1 16 1

南京大學 16 1 7 16

南開大學 16 1 16 1

山東大學 16 1 4 20

上海財經大學 16 1 16 1

武漢大學 16 1 9 14

西南財經大學 16 1 16 1

廈門大學 16 1 16 1

中國人民大學 16 1 16 1

中南財經政法大學 16 1 16 1

對外經濟貿易大學 11 15 3 21

湖南大學 11 15 2 24

暨南大學 11 15 10 12

中央財經大學 11 15 11 11

首都經濟貿易大學 10 19 2 24

天津財經大學 10 19 2 24

西安交通大學 10 19 10 12

浙江大學 9 22 5 19

中山大學 8 23 3 21

西北大學 7 24 7 16

北京師范大學 6 25 6 18

福建師范大學 6 25 2 24

四川大學 6 25 2 24

江西財經大學 4 28 3 21

河南大學 3 29 1 31

山西財經大學 3 29

東北師范大學 2 31 1 31

華東師范大學 2 31 1 31

華南師范大學 2 31 1 31

華中科技大學 2 31 2 24

清華大學 2 31 2 24

陝西師范大學 2 31

上海交通大學 2 31

蘇州大學 2 31 1 31

雲南大學 2 31 1 31

安徽大學 1 40

北京交通大學 1 40 1 31

哈爾濱商業大學 1 40

河北大學 1 40 1 31

湖北大學 1 40

華僑大學 1 40 1 31

蘭州大學 1 40 1 31

南京師范大學 1 40 1 31

青島大學 1 40 1 31

山東師范大學 1 40

山西大學 1 40 1 31

深圳大學 1 40

武漢理工大學 1 40 1 31

湘潭大學 1 40 1 31

新疆大學 1 40 1 31

浙江工商大學 1 40 1 31

浙江工業大學 1 40

中國政法大學 1 40

重慶大學 1 40

『肆』 山東大學經濟研究院經濟學方向報考條件

山東大學一直以來是備受追捧的高校之一，更是眾多在職讀研人心中嚮往的學校，山東大學是一所歷史悠久、學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明、在國內外具有重要影響的教育部直屬全國重點綜合性大學，是國家211工程和985工程重點建設的高水平大學之一。
經濟研究院組建於2001年，前身是1996年成立的山東大學產權研究所，教育部長江學者特聘教授黃少安任院長，師資力量雄厚。是直屬山東大學的人才培養和科研機構，在制度經濟學、法經濟學、數理經濟學、計量經濟學、一般均衡理論、金融經濟學與金融工程、勞動經濟學、農業經濟學、經濟增長理論、保險精算、語言經濟學和演化經濟學等領域的研究去的長足的發展，其中一些領域的研究已經處於全國前列，部分處於領先地位。那麼想要報考山東大學經濟研究院經濟學方向的同學有什麼報名條件呢?
報名條件：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
4.事業單位、銀行、基金、證券、保險、投資、財務公司、房地產公司等金融機構從業人員，以及有志於金融發展實業的在職人員。
5.申請人必須獲得學士學位並在獲得學士學位後三年以上，或者雖無學士學位但已獲得碩士或博士學位，在申請學位的專業或就近專業做出成績。獲學士學位未滿三年者，可先讀經濟研究院院高級培訓班，符合條件注冊後，所修學分及學費予以認定。不具備上述條件，旨在提高本人專業素養，報名可放寬到大專學歷，但該類學員不具備申請碩士學位的條件。
更多在職研究生問題，可咨詢在線老師。
考研政策不清晰？在職申碩有困惑？院校專業不好選？點擊底部官網，有專業老師為你答疑解惑，211/985名校研究生碩士開放網申報名中。

『伍』 郭艷茹的個人簡介

郭艷茹，經濟學博士，山東財政學院國際經貿學院副教授。2006年獲山東大學經濟學博士學位，師從黃少安教授。研究方向為新制度經濟學，主攻中國經濟史的新制度經濟學研究，博士論文題目為《明清王朝治亂循環的經濟學分析：一個國家組織結構變遷的典型案例》（待出版）。研究特點：習慣於從歷史制度變遷的角度來審視當代問題，注重對本土化問題的知性的研究， 強調研究中的「直覺、悟性和洞察力。現已於《中國社會科學》、《學術月刊》、《制度經濟學研究》發表論文數篇，並為《經濟學家茶座》撰寫了數篇經濟學隨筆，還曾於《經濟導報》開設隨筆專欄《感受經濟學》。

『陸』 經濟學博士論文題目與選題

經濟學是研究人類社會在各個發展階段上的各種經濟活動和各種相應的經濟關系及其運行、發展的規律的學科。關於經濟學的論文該如何選題呢?下面我給大家帶來經濟學博士論文題目與選題參考，希望能幫助到大家!

國際經濟學論文題目推薦

1、電子商務經濟學與國貿易理論和政策研究

2、東亞區域經濟合作研究

3、對話與合作：環境問題的國際政治經濟學分析

4、漢語國際推廣：關於孔子學院的經濟學分析與建議

5、共贏性博弈論

6、東亞經濟一體化主導問題研究

7、羅伯特?吉爾平的國際政治經濟學理論研究

8、國際政治經濟學範式論

9、外商直接投資與發展中國家利益的國際政治經濟學分析

10、國際海洋爭端解決機制的經濟學分析：一個「適當論」的視角

11、日本海外資源戰略的國際政治經濟學分析

12、IMF援助效果的國際政治經濟學分析

13、1997-1999國際金融危機傳播的空間計量經濟學分析

14、國際私法法經濟學分析評述

15、美元霸權的國際政治經濟學探析

16、中東金融體系的國際政治經濟學研究

17、干散貨國際海運的經濟學分析

18、全球鐵礦石定價機制中的中國因素研究

19、鐵礦石國際貿易的經濟學分析

20、美國新型保護主義的動力機制

21、《國際經濟學》雙語教學模式探論

22、論國際經濟學(雙語)教學中的理論教學與 經驗 實證教學——以羅伯特?卡伯版國際經濟學第十五章部分內容為例

23、「霸權穩定論」與當代國際經濟法——一種國際政治經濟學視角的詮釋

24、試析國際政治經濟學與國際機制論

25、霸權穩定論與國際政治經濟學研究

26、論國際私法的價值取向——法經濟學視角下的利益追求

27、論中國問題意識在國際經濟學課程中的應用

28、國際價值論在政治經濟學中的地位——兼談新編政治經濟學教材的內容體系

29、論國際營銷學與國際經濟學對RCA的不同把握

30、國際政治經濟學中的小國理論——依附論理論體系的批判性解讀

31、產業經濟學理論對提高浙江省產業國際競爭力的啟示——兼論產業基地建設

32、構建馬克思主義的國際經濟學

33、論國際旅遊經濟學的演進與發展

34、論國際關系研究的經濟學視角

35、依附論與拉美國際政治經濟學

36、論比較優勢的微觀實現機制——兼論國際貿易理論與微觀經濟學由分離到統一

37、論國際政治經濟學視角下的中印關系

38、論國際政治經濟學的理論流派——重商主義、經濟自由主義、馬克思主義

39、當代國際關系研究中的政治經濟學 方法 與「霸權穩定論」——評《國際關系政治經濟學》

40、經濟政策、匯率和資本流動——論芒德爾對國際宏觀經濟學的貢獻

41、論當代國際政治經濟學理論研究的局限性、邏輯起點與微觀基礎

42、馬克思主義國際經濟學研究的突破和創新——讀《馬克思主義國際經濟學的構建》

43、論當代國際貿易理論的國際政治經濟學意義

44、《國際經濟學》案例教學探析

45、亞洲基礎設施投資銀行的國際政治經濟學分析——以霸權穩定論為視角

46、論當代西方國際政治經濟學的學術分野與發展前沿:基於英美學派局限性的視角

47、論當代國際貿易理論的國際政治經濟學意義

48、西方國際關系研究中對地區主義的不同理論解釋述評

49、國內-國際相互轉型的政治經濟學——兼論中國國內變遷與國際體系的關系(1978~2007)

50、對外開放深化經濟安全何在?——評《經濟發展安全論——全球化的國際政治經濟學》

51、國際公共產品供給的政治經濟學——兼論中國參與國際公共產品供給的戰略選擇

52、論印度在南亞區域合作聯盟中的作用——基於國際政治經濟學視角

53、美國知識產權強保護政策的國際政治經濟學分析——基於霸權穩定論的視角

54、新興經濟體跨國公司對外直接投資的國際政治經濟學——兼論中國國有企業對外直接投資的政治風險

55、論當代國際政治經濟學流派

56、論經濟全球化與國際關系的結構性衍變——一種國際政治經濟學視角的理解

57、「文明沖突」論的國際政治經濟學分析

58、對外貿易利益的效用分析與價值分析

59、致力於構建國際政治經濟學理論的大廈——評羅伯特?吉爾平《國際關系:國際政治經濟學》

60、當代經濟民族主義論析(摘要)——關於民族主義的一項國際政治經濟學研究

61、服務貿易開放與我國居民收入差距——基於不同組成部分的比較研究

62、國際經濟學教學中理論與實踐結合性分析

63、國際經濟學雙語教學的實踐

64、綠色壁壘對進口國的福利影響

65、國際經濟學中的套利與平價理論

66、國際經濟學中套利與平價理論芻議

67、國際經濟合作思想及其對世界經濟再平衡的啟示

宏觀經濟學論文題目

1、生產率沖擊與經常項目失衡--基於新開放宏觀經濟學框架的研究

2、新開放宏觀經濟學框架下經濟穩定的動態分析

3、供給側結構性改革背景下的稅收結構優化研究--基於實驗宏觀經濟學方法

4、對宏觀經濟學的「金融支柱」分析

5、當代宏觀經濟學的分歧與融合

6、主流宏觀經濟學的「麻煩」能解決么?

7、美國金融負債產生的非生產性GDP--經濟虛擬化和危機的宏觀經濟學

8、淺析宏觀經濟學中微觀基礎問題的若干問題

9、基於宏觀經濟學視角下產業經濟發展的政策研究

10、對宏觀經濟學數學化的思考

11、羅默關於「宏觀經濟學困境」的困境--基於「理論三分法」的分析

12、休生養息與強筋健骨--卡萊斯基宏觀經濟學與未來中國經濟增長模式

13、從「摸著石頭過河」到「大國模型」--改革開放四十年中國宏觀經濟學理論的演變

14、宏觀經濟學對市場經濟的影響分析

15、國際金融與開放經濟的宏觀經濟學研究

16、中國貨幣之謎:假說

17、存量流量一致性模型原理方法的綜述研究--後凱恩斯主義學派對宏觀經濟學的新探索

18、問題導向型的知識建構方案設計--以「宏觀經濟學」為例

19、宏觀經濟學的創新與調控方向的轉變探討

20、在常識的基礎上重構宏觀經濟學

21、重建宏觀經濟學的「金融支柱」

22、主流宏觀經濟學的危機與未來分析

23、貧困救濟的宏觀經濟學思考--以英國《濟貧法》為例

24、商品與信用:貨幣理論的兩種本質觀--兼論宏觀經濟學的重建

25、我國行為人認知特徵與貨幣政策有效性--基於行為宏觀經濟學的分析

26、經濟核算原理在現代製造業定量研究中的應用

27、微觀經濟學與宏觀經濟學的對比與結合

28、當前宏觀經濟學的盲點

29、關於宏觀經濟學理論及其發展趨勢的探討

30、試論微觀經濟學與宏觀經濟學關系

31、重建宏觀經濟學的「金融支柱」模型與估算--中國特色宏觀經濟學理論

32、宏觀經濟學中理論的應用

33、關於我國宏觀經濟學分析

34、馬克思主義經濟學對主流宏觀經濟學的借鑒與啟示

35、布蘭查德對宏觀經濟學的貢獻

36、20x年嶺南宏觀經濟學研討會

37、淺談宏觀經濟學的內在缺陷及科學方法論的構建

38、探究金融危機時期宏觀經濟學理論受到的威脅及 反思

39、山東大學經濟研究院宏觀經濟學和微觀經濟學團隊簡介

40、生態宏觀經濟學研究新進展

41、由諾貝爾獎看當前宏觀經濟學的發展

42、宏觀經濟學重構發展的實證研究

43、對宏觀經濟學與微觀經濟學一體化趨勢的思考

44、從「宏觀經濟學的麻煩」看行為宏觀經濟學的興起與發展

45、宏觀經濟學中的消費與投資

46、貿易條件與經常項目的動態變化關系

47、反思宏觀經濟學區塊鏈帶來新啟示

48、論微觀、中觀、宏觀經濟學

49、羅伯特·巴羅對宏觀經濟學的貢獻

50、基於宏觀經濟學視角下我國貨幣政策有效性分析

51、宏觀經濟學的重構發展

52、論中國特色社會主義宏觀調控--兼對當代西方主流宏觀經濟學的批判

53、從宏觀經濟學百年簡史看「宏觀經濟學的麻煩」

54、DSGE會使宏觀經濟學「大一統」嗎?

55、香樟系列推文之2:DSGE與宏觀經濟學

56、新古典宏觀經濟學:理論、模型與問題

57、宏觀經濟學演進:一個新視角

58、宏觀經濟學的存量流量一致模型研究

59、基於宏觀經濟學視角的我國貨幣政策有效性研究

60、宏觀經濟學中的經濟理論研究

61、阿萊西納對政治宏觀經濟學的貢獻

62、芻議宏觀經濟學中的微觀基礎

63、宏觀經濟學中金融市場影響經濟的分析

64、對西方宏觀經濟學理論及其發展趨勢的探討

65、宏觀經濟學視角下經濟增長理論和政策

66、試論主流宏觀經濟學的危機和未來

67、互聯網改變就業的宏觀經濟學機理

68、義大利貨幣循環學派對宏觀經濟學的貢獻

69、基於主體建模方法及其在宏觀經濟學中的應用

70、新供給經濟學:宏觀經濟學的一個發展方向

71、新開放經濟宏觀經濟學理論探索

72、全球金融危機與宏觀經濟學思潮轉變

73、淺析房地產經濟周期與宏觀經濟政策的關聯性

74、論宏觀經濟政策對金融市場發展的促進作用

經濟學 畢業 論文題目

1、我國綠化工程監理微觀環境分析

2、知識產權對微觀經濟的作用機理研究

3、外生驅動互聯網消費增長的微觀空間計量研究

4、房地產市場反周期宏觀調控政策績效的微觀探析

5、勞動力成本上升對現代服務業企業升級的影響研究--基於微觀企業財務層面以信息技術產業為例

6、宏微觀因素對商業銀行信貸風險影響的實證分析

7、經濟責任審計促進經濟增長的微觀途徑--基於「中國之謎」中政府官員的作用

8、中級微觀經濟學混合教學模式探索與實踐

9、基於半鞅過程的中國股市隨機波動、跳躍和微觀結構雜訊統計特徵研究

10、中國經濟發展新常態的宏觀表象和微觀基礎

11、貨幣政策、所有制差異與商業信用再配置--兼論新常態背景下供給側治理的微觀路徑

12、微觀權力、自我技術與組織公民行為-- 人力資源管理 的後現代分析

13、增值稅轉型對我國微觀經濟的影響

14、商業性小額信貸機構市場定位微觀制度因素分析--以某村鎮銀行和某小額貸款公司為例

15、城鄉關系重構下鄉村人口城鎮化微觀進程研究--基於家庭流動人口的視角

16、微觀商業視角下的微信經濟

17、應用型人才培養模式下獨立學院微觀經濟學教學改革研究

18、微觀開放性視角下創造力的多層次影響機制探究

19、農戶勞動力資源配置的微觀決策

20、微觀經濟與 企業管理 探討

21、民營企業對外直接投資對企業內就業的影響--基於溫州微觀企業數據的實證研究

22、房產稅、房價與住房供給結構--基於上海、重慶微觀數據的分析

23、基於微觀經濟學方法的網格資源分配管理模型研究

24、森林轉型的微觀機制--以重慶市山區為例

25、我國紡織業企業創新與生產率關系的微觀測度

26、人的自由全面發展視域下資源配置的微觀機制

27、基於微觀企業數據的產業空間集聚特徵分析--以杭州市區為例

28、從微觀管理視角淺析高校國有資產管理中的問題

29、「雙創」背景下非正規就業對勞動力市場影響的微觀分析--基於馬克思勞動力價值理論視角

30、我國眾籌融資的微觀機理及宏觀效應

31、金融市場微觀結構理論綜述

32、利率調控對房地產營銷市場波動的微觀作用機制探究

33、中國對外並購的績效研究--基於製造業上市企業的微觀分析

34、我國服務貿易出口的影響因素分析--來自微觀企業層面的證據

35、市場微觀結構下高頻交易流動性--基於我國商品期貨市場的實證研究

36、工商行政管理在宏觀控制與微觀搞活中的職能與作用

37、典型平原農區土地非農化對鄉村發展影響的微觀機理

38、貧困地區特色農業規模經營意願的影響因素研究--微觀農戶視角的分析

39、中國政策性銀行全要素生產率測度及影響因素研究--基於宏觀與微觀解構

40、中國產業結構升級的新視角--微觀產品質量角度

41、新疆農民專業合作社微觀運行障礙調研與政府責任分析--以吉木薩爾縣為例

42、製造業可持續發展的微觀經濟分析--基於價格機制與制度結構的視角

43、微觀視角下煤炭上市公司資本結構影響因素實證研究

44、優化農業科技創新風險投資微觀運行機制的策略研究

45、低碳經濟政策失靈的原因分析及應對 措施 --基於微觀經濟個體的視角

46、稅制改革推動國家治理能力提升的微觀作用機理研究--基於增值稅轉型對企業投資行為的影響

47、論宏觀調控與微觀自主的辯證平衡

48、基於微觀動力視角我國上市公司市值管理績效評價的研究

49、宏觀經濟政策與微觀企業行為--拓展會計與財務研究新領域

50、以「供給管理」激發微觀活力實現經濟發展動力轉型

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『柒』 山東大學經濟學博士讀幾年

4年。
山東大學經濟學博士一般的需要4年時間。如果有能力碩博連讀總共是五年。
博士一般都是4年畢業，但是由於博士是彈性學制，根據可以3~7年畢業。讀博是一個非常痛苦的過程，時間比較長，並且畢業比較難。

『捌』 馮玟娜是哪裡的人

馮文娜，女，山東大學管理學院副教授。2008年6月畢業於山東大學管理學院企業管理專業，獲管理學博士學位。2008年11月至2010年12月於山東大學應用經濟學博士後流動站從事科研工作，現為山東大學管理學院副教授。曾在《中國工業經濟》、《經濟學動態》、《山東大學學報》、《中央財經大學學報》、《東岳論叢》等期刊發表論文十餘篇，出版專著一部，參與出版著作兩部，主持省級課題多項，參與國家社科基金重點項目、國家社科基金一般項目、國家軟科學項目等國家級課題多項[1]。

『玖』 左峰的教授

左峰，1966年5月出生，經濟學博士，教授，碩士生導師，現任山東大學（威海）圖書館副館長，曾任山東大學（威海）商學院經濟學系主任。 1988年7月，獲北京大學經濟學學士學位
1988年7月至2001年8月，內蒙古財經學院工作（期間，2001年1月，獲中國人民大學碩士學位）
2001年8月至2013年1月，山東大學威海分校經濟系、山東大學威海分校商學院、山東大學（威海）商學院工作（期間，於2011年6月，獲南開大學經濟學院獲博士學位）
2013年1月至今，任山東大學（威海）圖書館副館長 。 山東大學（威海）師德標兵、學科帶頭人、教學能手、骨幹教師、最受學生喜愛的老師；
YBC創業導師；
大學生科技作品優秀指導教師 左鋒教授擁有在北京大學、中國人民大學和南開大學這三個中國經濟學的最前沿陣地的求學經歷，奠定了其扎實的理論功底。左鋒教授時常結合中國經濟、政治走向發表時評署名文章。其中，《中國夢何以成真 》、《中國GDP總量排名世界第二真的可喜可賀嗎？ 》、《2009年的中國經濟，嚴冬還是春天？ 》、《中國何以崛起？ 》、《央行官員口氣強硬究竟會起到什麼作用？ 》等一系列文章在山東大學師生中引起廣泛的討論。山東大學（威海）新聞網黃海評論欄目發表了的一系列左鋒教授的署名文章 。

『拾』 山東大學博士延期原因

我國研究生教育在較長一段時間內實行博士生、碩士生各需攻讀 3 年的分段式學制。進入21 世紀以來， 這一固化的學制已無法適應科教興國和人才強國戰略的深入實施，無法適應社會經濟發展對高層次人才培養的要求。

2000 年，教育部下發通知，提出研究生培養實行彈性學制。要求博士生學習年限一般為 3~4 年，具體由培養單位自行確定。以此為契機，部分高校將博士生基本學習年限定為 4 年，大部分高校則在原有學制基礎上放寬了對博士生學習年限的規定。彈性學制契合了博士生培養基本規律，提升了培養質量，較好地適應了我國研究生教育發展需要，但這一制度在實施過程中出現了博士生延期完成學業日趨嚴重的現象。

2002~2009 年數據表明，三年內如期畢業的博士生只有40%左右，延期畢業博士生佔在校博士生總人數的比例平均為23.2%（具體數據見表1）。較高的延期率給研究生培養單位教育資源和管理都帶來了新的壓力，也給高等教育理論和實踐工作者提出了新的課題。為此，本文在借鑒相關研究方法和有關成果的基礎上，通過自編問卷對國內 42 所研究生院的博士生進行了調查，試圖探析我國博士生延期完成學業的相關影響因素。

表1 2002-2009 年全國博士生畢業情況基本數據表




樣本數據及研究方法

1. 研究設計

本文嘗試勾勒了一個簡單的研究模式，以分析影響博士生完成學業的多重因素。首先，我們選擇博士生作為研究對象，以期透過他們的觀點更好地理解影響博士生按期完成學業的原因。其次，我們聚焦博士生個體，從個體特徵和教育特徵兩方面分析其與博士生完成學業情況的關系。第三，本文探討了博士生與其教育環境之間的相互作用關系， 在進一步梳理博士生教育中所實行的相關政策和培養制度後，歸納出影響博士生按期完成學業的重要因素。

在本文中，「延期」針對不同身份的博士生有不同界定。對於普通博士生，學習超過 3 年仍在學即為延期；對碩-博連讀生，在確定博士生身份後學習年限超過 3 年即為延期；對於本科直博生，學習年限超過5 年為延期。以 3 年或 5 年作為博士生合理的學習年限，僅是基於既有培養年限規定及研究需要，並不能代表所有學科、專業的實際需求。

2. 問卷及特徵樣本

博士生完成學業情況調查問卷是自行編制的。問卷收集了博士生諸多個人信息，如性別、民族、大學前戶籍、就讀學校、就讀專業、博士招生類別、培養方式、入學時間、完成答辯時間、有無工作經歷等。設計問卷之初，我們假定有多種因素阻礙或促進博士生按期完成學業，每個因素都包含一系列可用於構建該因素的具體變數。本問卷調查對象為全國42 所研究生院的2007 級及以前各年級仍在學的博士生。

本次調查共回收有效問卷1518 份。有效問卷共涉及11 個學科門類。有效樣本基本特徵見表2。

表2 有效樣本基本特徵表




博士生完成學業的基本情況

基於問卷調查數據，當前博士生完成學業情況具有如下特點。

1. 博士生延期完成學業現象較為普遍

在1518 份有效樣本中，按期完成學業的博士生佔31.7%，延期博士生佔68.3%。調查表明，2010 年 7 月畢業的博士生獲得學位的平均時間為 3.5 年，2007 年以前入學並於 2010 年 7 月畢業的博士生獲得學位的平均時間為 4.5 年。對604 名延期在讀博士生的調查表明，預計他們獲得學位的平均年限為 4.5 年。本次調查中，35.4%的博士生認為學習年限定為 3 年最為合理，51.8%的博士生認為最合理的學習年限應定為 4 年。

2. 人口統計變數特徵對博士生按期完成學業與否無影響

調查表明，博士生的性別、民族、入讀大學前戶籍、招生類別等身份變數在能否按期完成學業上不存在顯著差異。女性博士生按期完成學業的比率與男性博士生大致相同。各年齡段按期畢業學生比例大體相當。

3. 不同學科博士生完成學業情況存在差異

本次調查表明，人文與社會學科（包含哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學和管理學等）的博士生按期完成學業率高於自然與工程技術學科（包含理學、工學、農學、醫學）的博士生。人文與社會學科的博士生按期完成學業率為43.6%，自然與工程技術學科的博士生按期完成學生率為27.9%。


影響博士生按期完成學業的因素探析

基於問卷調查數據，本文從個體和制度兩個層面對影響博士生按期完成學業的因素進行了探析。

1． 自身專業基礎與科研能力影響博士生按期完成學業

博士生就學的經歷，有助於他們對自身完成學業的能力以及影響因素做出判斷。本次調查設計了專門題項以了解學生對影響學業完成的最主要因素的看法。問卷中，我們提供了自身專業基礎和科研能力、導師指導、研究經費、實驗條件、圖書資料、研究時間、論文選題、家庭因素以及其他 9 個選項供博士生選擇。

經統計，自身專業基礎與科研能力、導師指導/建議、論文選題是影響博士生完成學業的三個主要因素。78.9%的被調查者認為自身專業基礎和科研能力是影響他們完成博士學業的主要因素。

進一步統計分析顯示，不同學科、不同學業完成狀態的博士生在這一歸因上高度一致。但這一因素歸因與國外的研究存在差異。美國研究生院委員會（CGS）的一項調查表明，影響美國博士生完成學業的三個主要因素依次為資金資助、導師指導、家庭支持。中美研究結論迥異意味著美國博士生將延期因素主要歸因於外部影響，而我國博士生更傾向於從自身查找原因。

這一結論提醒我們，在研究生教育中，應該既要求學生對自身學術發展潛能和未來職業發展進行理性分析和判斷，更需要在招生入學制度改革中設計出有效的甄別方式，確保招收合適的人選進入博士生教育階段。

2. 讀博動機影響博士生按期完成學業

國外已有研究表明，攻讀博士學位者的動機、學習方式都會對博士生按期完成學業產生影響。美國學者Nagi 的研究發現，「有動機或缺少動機是完成博士學業或未完成的主要個人因素。」博士生群體中，選擇讀博的原因各不相同。

本研究將讀博動機限定為喜歡學術研究、改變環境、提升社會地位、碩士生畢業找不到滿意工作以及其他因素等。研究發現，讀博動機與能否按期完成博士生學業之間存在明顯相關，不同的讀博動機對學業完成狀態的影響也不盡相同。對於延期和按期完成學業者來說，雖然「喜歡學術研究」都是其讀博的主要動機，但二者間存在差異。按期完成學業者中因喜歡學術研究而選擇讀博的比例為59.5%，延期者中這一比例為49.7%。而延期者中選擇其他幾項動機作為讀博動因的比例均高於按期完成學業者。

上述表明，一部分人選擇攻讀博士學位，可能是因為沒有找到滿意的工作之類的外部因素，這類學生能夠通過入學考試，但因缺乏明確的研究興趣、研究目標，也無參與學術研究活動的熱情，在進入博士學位論文撰寫階段時，往往會因缺乏充分的准備和動力而無法按期完成學業。這說明，在招生中應選擇錄取具有合適動機的學生。

3. 在職兼讀學習方式影響博士生按期完成學業

博士生的學習方式可以分為全日制和非全日制在職兼讀兩種。本調查表明，不同學習方式對按期完成學業有一定影響。

在按期完成學業的博士生中，全日制學習者佔89.6%，在職兼讀等方式學習者佔10.4%，而在延期完成學業的博士生中，在職兼讀方式學習者所佔比例為17.6%。這些數據在一定程度上表明，博士生的學習方式對完成學業有影響，非全日制博士生延期完成學業的比例要高於全日制博士生。筆者對部分研究生院管理者的訪談結論和獲得的個案數據都支持上述判斷。某校提供的一份校內研究資料表明，該校「無法按期畢業的博士研究生中，有相當數量（61%）為在職學生，而且隨著年限的延長，這個比例更高，在就讀年限超過6 年的博士生中，85%以上為在職學生」。

對非全日制在職博士生的調查表明，能否支配撰寫論文時間與完成學業情況存在相關。在按期完成學業的博士生中，44.4%的人表示可以支配時間，11.1%的人表示不可以；而在延期畢業學生中，表示可以支配時間的比例顯著低於前者，而不能支配者的比例明顯高於前者。具體數據見表3。進一步調查表明，按期完成學業的學生中，有41.7%的博士生表示自己的工作與博士生專業高度相關，而延期畢業學生中，認為工作與專業高度相關者的比例僅為25.9%，而認為工作與專業關系一般乃至沒關系的比例達到32.5%。這些分布差距可以部分解釋在職博士生延期情況較嚴重的原因。

表3 非全日制博士生時間支配情況表單位：%



上述表明，全日制博士生和非全日制博士生的學習方式對其按期完成學業有明顯影響。對於非全日制博士生，能否支配學習時間以及所從事工作的性質與博士生學業間的關系也是影響其能否按期完成學業的一個因素。對於延期完成學業的非全日制博士生，其工作可能阻礙了學業的進展；而那些按期完成學業的非全日制博士生，其工作可能促進了學業完成。

4. 論文選題工作影響博士生按期完成學業

本研究發現，論文開題時間與完成學業間存在相關，及早完成論文開題工作有助於博士生按期完成學業。在按期完成學業的學生中，前三學期完成論文開題的學生比例達到80.5%，遠高於延期博士生。

而延期博士生中，第四學期才完成論文開題者比例為35.4%，是按期完成學業博士生的兩倍。選題難度對完成學位論文有明顯影響。按期完成學業的博士生中，有70.6%的人認為自己所選題目難易適中，認為偏難者的比例為22.1%。在延期完成學業的博士生中，認為選題偏難者比例為27.8%，略高於按期完成學業者，而認為選題難易適中者的比例卻明顯低於按期完成學業者。這說明選題難易適中對博士生按期完成學業有積極影響，而選題較難則易導致延期。

此外，學位論文選題來源對博士生按期完成學業也有影響，以導師課題和導師指定題目作為論文選題者在按期完成學業的博士生中所佔比例較高，達到63.2%。

論文准備工作是博士生完成學業的重要環節，准備充分與否對博士生按期完成學業有一定影響。培養單位宜創造條件積極引導博士生做好學位論文選題相關工作，以促進其按期完成學業。

5. 導師指導頻率及指導學生規模影響博士生按期完成學業

指導教師是博士生學習的引領者、支持者和促進者，導師的指導作用貫穿於博士生學習過程始終，導師富有成效的指導對學生順利完成學業有積極影響。本研究發現，導師對學位論文的重視程度、指導頻率、指導學生人數都影響著博士生的學業進程。

博士生完成學業情況與導師重視程度和指導頻率有密切相關。在已完成學業的博士生中，幾乎沒有博士生認為導師不重視自己的學位論文。

在延期博士生中，認為導師不重視博士生學位論文的比例為3%，這一比例遠高於按期完成學業者。

從指導頻率看，按期完成學業的博士生接受指導的頻率總體上要高於延期博士生。在延期博士生中，很少接受導師指導或與導師討論的比例為12.1%， 高於按期完成學業者近5 個百分點（具體數據見表4）。

導師指導學生的數量與延期完成學業間存在相關。導師同時指導的研究生越多，其博士生延期現象越普遍。從指導人數看，導師同時指導博士生多於 7 人的比例，在延期博士生中佔到 40.2%，而按期完成學業的博士生中這一比例為 26.7%。導師指導學生人數較少時，博士生延期完成學業的比例降低。可能的原因是導師招收的研究生較少時，可以給每個博士生以更多的關注和指導。

表4 按期畢業與延期完成學業博士生獲導師指導頻次比例表 單位：%



博士生延期的原因之一是沒有得到導師充分有效的指導。在既有條件下，控制導師指導規模可能是改善不合理延期的一個有效途徑。當導師指導的學生數較少時，指導頻率會提高，博士生可受到導師更多關注，按期完成學業的可能性增加。

6. 科研成果發表規定影響博士生按期完成學業

發表科研成果作為申請博士學位的必備條件已成為培養單位的一種通行規則。調查表明，有64.4%的博士生認為必須發表科研成果的規定對博士生按期完成學業有明顯影響。他們認為由於要發表科研成果，佔用了他們太多的時間，延長了他們完成學業的年限。對延期博士生的分析表明，26.1%的人表示延期是因為科研成果發表未達到要求。進一步研究發現，當培養單位對博士生發表科研成果數量要求達到 3 篇以上時，對博士生延期影響較為明顯。

本調查中，延期博士生所在學校要求發表 3 篇及以上論文的比例為33%，而按期完成學業的博士生中這一比例僅為16.7%。目前，部分培養院校對自然和工程科學的博士生發表學術論文期刊有影響因子的規定。

對這部分院校的調查表明，按期完成學業的學生比例為30.4%，而延期者的比例為69.6%，因而，科研成果發表硬性規定可能導致部分博士生延期。

科學研究成果的不確定性以及漫長的發表周期，加上各單位對發表成果的規定客觀上會影響博士生完成學位論文進度。而對發表科研成果刊物影響因子的要求，往往會加重發表負擔， 拉長發表周期，進而影響博士生按期完成學業。

7. 學業考核制度執行不力影響博士生按期完成學業

研究生中期考核、論文答辯資格審核制度是保障研究生教育有序運行的基礎與前提條件，可為博士生提供一個明確的學習預期和約束。健全、合理和切實可行的考核制度有助於博士生按期完成學業。

在開始探究研究生培養的規章制度與完成學業的關系時，我們曾假定培養單位的中期淘汰制度可能會對博士生按期完成學業產生積極影響，但從調查結果來看，缺乏有力的直接數據來證實這一假設。但在有關培養制度知悉情況的進一步調查中得知，23.3%的被調查者表示不清楚學校有無中期淘汰制度，49.7%的被調查者表示自己的學校未實行中期淘汰制度。這在一定程度上表明，由於缺乏必要的考核制度約束，可能使部分博士生放鬆學習要求，導致部分學生出現不合理延期。

培養單位需要進一步改進和完善博士生學業考核規章制度，加大對有關制度的執行力度，提高學業考核制度的有效性， 從而促進博士生按期完成學業。

8. 科研資助政策對博士生按期完成學業具有雙重影響

調查表明，約有68%的博士生在撰寫論文時獲得過某種形式的科研資助，而獲得資助對按期完成學業具有雙重影響。本研究發現，高額資助會鼓勵更多的學生進入博士生階段學習，但對博士完成學業的時間和完成率的影響尚不能確定。

一方面，更高的資助可以減少博士生的生活負擔，減輕經濟壓力，使他們不需要在課余時間打工來支持學業，從而能夠集中精力和時間完成學業，加快他們獲得學位的進程；另一方面，更優渥的資助也可能削弱他們加快取得學位的進取心，減慢他們獲取博士學位的進程。此外，部分資助項目要求博士生提高選題難度，可能會影響學業完成進度。而來自導師課題經費資助的學位論文，完成進程也會受到諸如科研項目周期等其他因素的制約。

更多財政上的支持可能會縮短博士學位獲得者學習的時間，但也可能導致博士生延期。在選擇這一工具時，還需要綜合考慮其他因素，視具體情況而定。簡單地以提供更多的資助來解決延期問題，效果可能不明確甚至適得其反。

9. 「助管」資助方式影響博士生按期完成學業

研究生培養機制改革以來，「三助」 工作與博士生學習生活關系更為緊密。本次調查分析了助教、助研以及助管崗位對博士生按期完成學業的影響。總體來看，擔任助教、助研工作與能否按期完成學業間不存在明顯差異，兩者在不同學業完成狀態中所佔比例基本持平。在按期完成學業的博士生中，有55.0%的人擔任過助研工作，有37.8%的人擔任過助教工作，僅有7.2%的人擔任過助管工作。

這表明，助研較之於助教工作更有助於博士生按期完成學業，而助管資助方式與其他兩種方式有著顯著差異，助管崗位對博士生按期完成學業有較大負面影響。在承擔助管工作的博士生中，有81.0%的學生需要延期，僅有19.0%的博士生可以按期畢業。可能的原因是，助研工作可能與博士學位論文選題相關，導師會給有助研津貼的學生更多的與博士生學習計劃相關的指導。而助管崗位則可能佔用了博士生大量的研究時間，這些工作對學生的畢業論文並不能起到直接幫助作用。因此，培養單位在提供助教、助研工作時，需要注意並增強崗位與博士生學位論文研究課題的相關性。對於博士生，原則上應不設置、不提供與專業無關的助管工作崗位。

研究結果顯示，博士生完成學業年限和完成比例與其在讀期間獲得的財政支持狀況有關。得到助學金或是被要求進行與學位論文相關的研究工作才能得到資助的學生（研究助學金）更可能按期完成學業。與此相比，在校內外從事與研究不直接相關的工作（助管）的學生按期完成學業的比例較低。

10. 公派留學政策影響博士生按期完成學業

2007 年開始實施的國家公派研究生政策對博士生按期完成學業產生了影響。對279 名有公派出國聯合培養博士生的數據進行統計分析後發現，留學 12 個月以上的博士生，延期畢業比例達到82.2%。究其原因，海外學習環境、語言要求、人際關系都可能對公派博士生延期完成學業帶來客觀影響，而公派聯合培養博士生在外期間的學習與博士學位論文工作不完全匹配也導致博士生無法按期完成學業。

本研究的進一步分析也印證了這一推斷。在按期完成學業的博士生中，留學期間的科學研究與學位論文高度相關的比例達 50.9%,而延期畢業的學生中，留學期間的科學研究與論文高度相關的比例僅為 34.6%，關聯性一般或無關聯的比例達 22.2%。

上述數據表明，博士生在外留學期間的科學研究如與學位論文關系不緊密，則易導致延期。在落實公派留學政策時，培養單位應制定更具體有效的措施，強化中外雙方導師對學生的共同指導，以有效促進博士生按期完成學業。


簡要結論及思考

本調查表明，博士生延期完成學業情況較為普遍，而影響博士生按期完成學業的因素可以歸納為個體因素和制度因素兩類。個體因素主要指博士生自身專業基礎與科研能力、攻讀博士學位的動機以及個體學習方式。制度因素則包括導師指導、課程學習和論文選題、科研成果發表規定、有效的考核制度、科研資助政策及資助方式、國家公派留學政策等。

個體因素是基礎，制度性因素是外因。兩種因素互為表裡、相互作用，共同影響博士生學業完成情況。而當務之急，則在於制度因素的改進，在於培養單位在條件保障和制度約束間形成合理張力。為此，本文從培養單位視角就促進博士生完成學業提出如下建議。

1. 改革博士生招錄制度，提高入學選拔方式的適切性

將具備適合動機的學生招錄進來應成為博士生招生改革的目標。目前的錄取過程通常注重考生的考試成績，這一標准較為客觀但不夠全面。影響博士生完成學業的一個因素表現為內在特性的差異，但這並不能通過入學考試這樣的評估方式加以衡量。招生改革的方向就在於切實改變主要基於考試分數招生的現狀，應賦予院系和導師更大的招生自主權。

在選擇學生時，除了考試成績外，科學研究的基礎、研究經驗、思維能力、創新意識以及研究興趣與導師專業的適配性等都應考慮其中並給予較大權重。同時，在招生對象的選擇上，要結合學科專業特性，盡可能縮小在職攻讀博士學位的學生比例。

近些年來，博士生招生規模逐步擴大，這勢必使一部分不具備讀博學術基礎和學術能力的研究生進入到這個群體，加劇了不合理延期狀況。這要求研究生院建立起招生自我調節機制，科學合理地確定招生規模，控制博士生入學人數，將錄取率確定在一個合理的水平。同時，國家主管部門在下達博士生招生計劃時，可適當考慮不合理延期博士生佔在學博士生比例，將博士生在學總規模控制在一個合理的范圍內。

2. 完善博士生培養環節，建立有效的篩選與分流機制

完善、有效的培養制度能夠讓學生明確學習目標，合理安排學習時間，始終保持一種積極向上的學習動力和壓力，從而在規定的時間內完成學業。實踐表明，切實落實各個培養環節的管理和監督是促進博士生在合理期限內完成學業的基本保障。培養單位有必要設計和完善一系列規章制度，同時將對制度的執行力放在重要位置。合理設計博士生培養過程，課程和科研要有機銜接。在科研成果發表規定方面，制定更為彈性、更符合專業特性的要求。

本調查已表明，目前的培養制度有待改進。現有的博士生培養過程中，缺乏有效的篩選和分流機制，導致部分博士生選擇以無限延期的方式消極退出。

完善制度，需要實行精細化的管理，對博士生要實行分類管理，根據其學習方式來規定不同培養類別博士生的最長學習年限，並明確各個階段的學習任務和進程，同時輔之以嚴格的結果檢查和淘汰分流機制。

3. 建立良性互動的指導關系，提高導師指導的頻率和有效性

本研究表明，指導教師對博士生成功完成學業有很大影響。導師指導博士生人數、對研究生的指導方式和態度影響著博士生的學業進度。按期完成學業的博士生，其指導老師每周會抽出更多的時間與自己指導的學生交流。鑒於此，應該採取積極主動的措施鼓勵和支持導師每周花更多時間與學生交流，進行有效的指導。在制度上採取措施增進師生之間的交流，強調指導教師與博士生之間要建立富有成效的專業師生關系，確保學生能從老師那裡獲得促進學業的必要支持。

導師是否具有敏銳的學術視野和創新能力對博士生完成學業有重要影響，良好的指導經驗對博士生完成學業具有積極作用，擁有一個高水平的導師意味著按時完成博士生的學業。而目前國內許多研究生院並沒有專門的部門來對導師進行系統培訓，這必然會直接影響到指導的效果。對新上崗的研究生指導教師進行正規的培訓和支持應該成為促進博士生按期完成學業的重要手段。

4. 完善博士生資助政策，為博士生按期完成學業提供支持

調查表明，目前我國博士生總體資助水平還有待提高。提供更有吸引力的獎學金有助於招收到高質量的博士生，而通過提供研究經費來吸引學生的資助方式對提高博士生學業完成率有幫助。實施「三助」政策時，需要充分考慮工作崗位與博士生學位論文研究課題的相關性，並盡可能減少博士生從事與學位論文無關的助教工作，以保證他們有充足的時間完成學位論文。對於博士生的合理延期，培養單位要出台明確的資助政策，由研究生院和指導教師提供延期間的必要資助。

經費資助在博士生完成學業過程中具有相當重要的地位，但僅通過向學生提供資金並不意味著一定可以改進學業完成狀況。對於獲得較多資助的學生來說，也不一定能按期完成他們的學業。這說明僅僅靠投入更多的財力去解決博士生延期問題， 效果未必明確。加大資助力度似乎是一把「雙刃劍」。更多經費支持可能縮短博士學位獲得者的學習時間，但也可能縱容一部分博士生延期畢業。因此，在增強資助力度的同時，如何利用好已有的資源,通過更新理念、變革制度、完善機制來推進博士生教育的改進更為重要。

5. 深化機制改革，明晰研究生院與院系在培養

博士生中的責任和權利研究生院作為管理部門，在改進博士生學業完成狀況方面負有重要責任。研究生院有必要在完善各項規章制度的基礎上，建立高效的學業監控體系，包括匯編各年份、各學科專業博士生學業完成率、完成學業時間等統計數據，並將各項數據告知院系和導師，引導院系和導師重視博士生的學業完成進程，鼓勵博士生指導教師更系統、更專注地關心有關博士生學業完成的實踐。

從組織機構上來說，院系是培養博士生的基層單位和重要載體。博士生的培養管理、財政資助、學位要求以及全部專業課程都是由院系來設置和執行的，博士生能否融入到學術活動中，院系因素至關重要。隨著博士生學科類型和培養方式更趨多元化以及博士生教育規模的擴大，研究生院需要轉變原來直接對博士生個體進行管理的方式，通過賦予院系更多的培養、管理許可權和責任，切實發揮院系在培養博士生中的作用。研究生院積極放權以及與院系進行深入的合作，有助於解決博士生不合理延期問題。