大學生學習案例

㈠ 大學生創業案例分析3篇

很多年輕人對自主創業很神往，那意味著挑戰、智慧、財富、價值。那麼下面是我整理的大學生創業案例分析3篇，就跟著我一起看看吧，希望大家能夠喜歡。

大學生創業案例分析一：
王瑩瑩：95後女孩創業愛上螢火蟲

樹林、星空、螢火蟲……都市人群對遙遠鄉村生活的記憶，總是那麼浪漫和唯美。忽閃忽閃的螢火蟲在城市中更是難得一見，成為很多人兒時的記憶。

在十堰，湖北醫葯學院一群90後學生，敏感地捕捉到這一情感載體，利用專業所長，將螢火蟲孵培這一科研項目運用到了商業領域。

95後女孩愛上螢火蟲

卵凍技術獲得專利

95後女孩王瑩瑩是十堰人，圓臉、長發、語速平緩，第一面給記者的印象十分沉穩。

在她的QQ空間里，70%以上內容都在記載螢火蟲的培育過程。透過顯微鏡拍攝的螢火蟲，從蟲卵到幼蟲，再到成蟲，不同的階段呈現粉色、紫色、橙色等，美麗得像一幅幅抽象畫。現在還在上大二的她，是湖北醫葯學院生物科學專業學生。在指導老師陳絢麗的帶領下，漸漸接觸到螢火蟲培育技術。一開始，她對這些小蟲子很恐懼，但很快就喜歡上了這些小傢伙。

通過深入學習和了解，王瑩瑩知道了很多以前不知道的東西，比如，螢火蟲主要吃螺螄、蝸牛、貝類等，位於生態金字塔的最底層，城市裡沒有螢火蟲是因為空氣、光電、聲音等污染，讓它們沒有生存空間。

螢火蟲幼蟲分為水生和陸生，從蟲卵到成蟲整個生命周期為一年，而螢火蟲成蟲的壽命只有短短五六天。成年雄蟲在這短暫的生命里抓緊時間利用發光訊號招徠雌蟲，雌蟲也以發光形式回應，因此我們才能看到大自然閃爍的光影美景。

眾所周知，螢火蟲只有在夏天才能看到。然而，去年底，王瑩瑩所在的醫葯學院出名了，原因就是他們實驗室研發出了螢火蟲卵凍技術，實現了一年四季都可以看到螢火蟲。目前，這項技術已經申請了國家發明專利。

科普為主商業為輔

閃閃亮光帶來財富

“除了卵凍技術，我們還可以人工培育，在室內繁育螢火蟲。另外，可以生態復育，就是在螢火蟲稀少或消失的區域引入適宜品種，復育成生態景觀地。”王瑩瑩對記者說。

一個偶然的念頭，讓她有了新思路：淘寶上一隻野外捕捉的螢火蟲能賣四五元，而日本水生幼蟲一年能創造100億元產值。如果能將這一先進成果向市場轉化，豈不是既能做科普又能產生經濟效益?

她將自己的想法告訴了同學們，結果得到一致認同。今年初，由王瑩瑩發起成立了精靈生態旅遊開發公司，15名同學和老師都成為公司股東。暑假時，公司在武當山舉行了螢火蟲放飛主題活動，短短兩個晚上，就吸引了三四千人參觀體驗。“一張門票賣10元，相對於幾萬元的收入，其實我們更滿足於初次創業的興奮。”王瑩瑩說。

目前，公司已設計出螢火蟲燈籠、螢火蟲樹以及類似觀賞魚的螢火蟲生態缸等工藝品，同時配合生態造景，與博物館、科教館及景區達成合作。他們的 創業計劃 也被國家 教育 部批准為國家級大學生創業訓練計劃 創業項目 。“未來還有很多有意思的設想，比方說將項目嫁接進婚禮、咖啡館等。”盡管公司運營還不成熟，但王瑩瑩很淡然，“以科普為主，開拓市場賺錢將水到渠成”。
大學生創業案例分析二：
盧啟輝：放棄20萬年薪回鄉賣果蔬包子開20家包子店

在“大眾創業、萬眾創新”的浪潮中，80後長沙伢子盧啟輝放棄年薪20萬的麥當勞中高管職位，回到長沙創業賣包子，一群90後大學生以技術入股的形式，加入到他的創業團隊。如今，盧啟輝的果蔬包子店在全國開出了20多家連鎖店，被稱為“創業傳奇”。

事業高峰期卻辭職創業

1981年，盧啟輝出生於長沙縣江北鎮，父母都是老實巴交的農民，家庭貧困。

盧啟輝從小懂事的他成績非常好，2000年一舉考入南華大學，學習工商管理專業。在校期間，為了賺取生活費，他做過家教、發過傳單，也當過 保險 業務員，還參與學校洗衣房的勤工儉學，“每天我都去各大寢室收同學們的衣服，分類洗好後，再准確送回去，每趟自己可以賺5塊錢。”盧啟輝告訴記者，雖然運送的過程很辛苦，但這培養了我較強的服務意識，也為今後進入餐飲行業打下了基礎。

2004年盧啟輝大學 畢業 ，雖然很想自主創業，但剛出校門什麼也不懂，還是選擇先積累工作 經驗 。於是他南下深圳，在麥當勞南山分店當一名見習經理。由於從小能吃苦耐勞，進入餐飲行業後，他都是主動參與打掃衛生、炸薯條、裹雞翅等工作，加上為人親和，工作能力強，很快他與基層員工打成一片。

工作之餘，盧啟輝一直不忘給自己充電，他積極參與麥當勞餐飲管理的課程學習，去過北京、上海、香港等多地進修，並能每次在結業考評中獲得優秀獎項。十年的時間里，他憑借出色的工作能力，從一名小小的見習經理升為副店長、店長、再到麥當勞南區總部的運營經理，管理的店面也擴大到十幾家，年薪更是高達20多萬。

去年初，就在自己的事業處於“順風順水”時，盧啟輝卻作出了一個令人大跌眼鏡的舉動——放棄年薪20萬的職位，選擇回長沙創業。回長沙後，他拿出自己的積蓄在市區開了一家咖啡店，半年後，因虧損只得關門歇業。

創業失敗的盧啟輝沒有氣餒，決定重啟爐灶賣包子。“要從包子‘ 蛋糕 ’中分一塊，必須得創新，推出符合現代人健康飲食的新型包點。”於是，盧啟輝與清華大學·英紐林腸道菌群與代謝健康研究中心合作，開始了果蔬包點的研發。

果蔬包子換來市場認可

為改變傳統包點原材料單一、油脂偏重、營養欠均衡的現狀，盧啟輝嘗試將傳統包點工藝與現代果蔬原粉相結合，搭配出碳水化合物+植物蛋白+粗纖維+適量脂肪組成的健康、合理的膳食結構。盧啟輝表示，自己是農村伢子，對於農村有特色的情節，在包子里他創新性地融入蔬菜瓜果粉進行深加工，推出全國首款果蔬包點。

“每推出一款新包點，我們就請一批人品嘗，如果還有一個人說口感不好或不認可，我們就進行重新配比。”盧啟輝在1年的不斷嘗試中越來越充滿信心，直到今年5月，名為御鳳凰的果蔬包點最終以其良好的口感和觀感，一致被各品嘗者得到認可並叫好，這些彩色包點的銷售悄然呈火爆之勢。

一年的潛心蟄伏，讓盧啟輝領略到了創業過程之艱辛，但他對自己的選擇從來都不覺得後悔。“與安逸的生活相比，我更願意去嘗試挑戰，如果不試一試，也許永遠也不知道自己的能力能達到一個什麼樣的極限。”

今年5月，盧啟輝與清華大學共同開發的果蔬包點“出籠”。為改變傳統包點原材料單一、油脂偏重、營養欠均衡的現狀，果蔬包點將傳統包點工藝與現代果蔬原粉和益生元相結合，以此調節腸胃、降低熱量。

如今，共有13名食品、營銷、網路等專業畢業的90後大學生參與到了他的創業團隊賣包子。盧啟輝告訴記者，僅麓谷果蔬包子店平均每天就可賣出3000多個包子，單日營業額達到4500多元。“到9月底，果蔬包子連鎖店在全國開了20多家，計劃未來三年在全國開設2000家連鎖加盟店。”

㈡ 大學生常見的學習心理障礙有哪些產生這些障礙的原因是什麼大學生如何克服

學習障礙
對大學生來說，學習是首要任務和主要活動方式。大學生的心理健康狀況和心理發展水平，對大學生的學習過程和學習效果產生直接的作用。越來越多的研究表明，在影響大學生正常學習的各種因素中，學習心理的健康狀況占重要位置。大學生學習心理障礙主要表現為：學習動機缺乏，學習動機過強、學習注意力不集中，記憶力不強，學習方法不當，考試焦慮等等。
1、學習動機不當。學習動機不當包括學習動機不足和學習動機過強，這二者都會影響大學生的學業效能感。學習動機不足的主要表現為：無明確的學習目標，為學習而學習甚至厭倦學習和逃避學習；學習動機過強的主要表現為：成就動機過強，獎勵動機過強，學習強度過大。這是兩位大學生的來信：
案例一：我是一位來自山區，家庭經濟困難的大學生，學業成績一直非常優異。上大學後，忽然感到心中茫然，學習沒有動力，生活沒有目標，有時候想到輟學在家的妹妹和年邁的父母我也恨自己不爭氣，可我的確找不到奮斗的目標與學習的動力，學習上得過且過，生活上馬馬虎虎，盲無目的，上課打不起精神，我不是因為喜歡上網而荒廢了學業，而是因為實在沒勁才去上網聊天打游戲。
案例二：我今年已經大三了，一直優秀的我一向對自己要求很高，當然這也與家庭的期望有關，父母都是具有高級職稱的知識分子，在他們的嚴傳身教下，我從小就知道努力與奮斗。在大學，我進行了認真細致的生涯設計，一步一個腳印向前走，成績要拔尖，英語二年級通過國家六級和托福考試，為將來出國留學做好准備；三年級入黨，使自己的政治生命有所昄依；與此同時鍛煉自己在各方面的能力。於是，在大學我像一隻陀螺飛速運轉著，珍惜大學的分分秒秒，因為我相信：付出總有回報。我卻發現離自己的目標越來越遠，我忽然懷疑起自己的學習能力，我感到自己在學習上的優勢在失落，甚至多年積累的自信也受到挑戰，對未來，我忽然擔心起來，我該如何辦？
從上面兩封學生來信可以看出：他們二人都因為學習動機不當產生心理上的困惑，不同的是前者是因為學習動機不足，後來是由於成就動機過強造成的。
學習動機不當的調節：學習動機不足的調整。首先輔導員要幫助學生認識學習的價值與大學的目標，重新規劃學業與人生；二是調整心態，以積極的心態對待學習特別是學習中遇到的挫折與困難，用自身的意志戰勝惰性；三是改進學習方法，提高學習效率與學業自我效能感，提高學業的自我價值與社會價值。學習動機過強的調節。一是正確認識自己的潛質，制訂恰當的學業目標與學業期望，調整成就動機，與此同時，腳踏實地，循序漸進，不好高騖遠；二是轉換表面的學習動機為深層學習動機，淡化外在獎勵特別是學業成就的誘因，正確對待榮譽與學業成績；三是端正學習態度，樹立遠大理想，保持旺盛的學習熱情，堅持不懈，便會取得預期效果。
2、注意力不集中。注意是心理活動對一定對象的指向，具有指向性、選擇性和集中性。注意是人類學習的前提，沒有注意，就沒有大學生的學習。注意在大學生學習中具有極其重要的意義。
注意力不集中的主要表現。一是上課不能專心聽講，大腦常常開小差，盯著黑板卻心猿意馬，自己不能控制思維飄逸；二是易受環境的干擾，教室外的小小動靜都能引起注意力的轉移，而且長時間不能靜心；三是參加活動如體育運動或看一場電影後，久久沉浸在情節的回憶之中。
大學生注意力不集中的主要原因：一是由於青年時期發展任務多，因而導致壓力與心理沖突加劇，特別是由於戀愛、性幻想等更容易引發注意力問題；二是生活事件導致心理應激，如重要喪失、考試失敗、家庭生活發生重大變故、經濟困難、評優失敗、失戀、宿舍關系失和等造成的思想負擔重，精力分散；三是學習動機不足，學習焦慮過低，缺少壓力與緊迫感。
注意力不集中的自我調節。首先是學會注意力轉移，遇到生活應激事件與挫折，能夠盡快從中解脫出來；二是適當強化學習動機，保持適當的學習壓力與學習焦慮，並進行積極的自我激勵與自我暗示；三是養成良好的學習習慣與生活習慣，保持旺盛的精力；四是選擇理想的學習環境，減少與學習無關的活動，並進行適當的自我監控。
3、考試焦慮。考試是一種復雜的智力勞動，是一種非常狀態，要求考生的頭腦清醒、情緒穩定。考試焦慮是一種嚴重影響考試水平發揮的情緒反應。考試是滋生緊張情緒的土壤，有的學生因考試緊張，不能正常發揮自己的水平，主要是由於求勝心切，加重了心理負擔，求勝動機在大腦皮層的某一區域形成了佔主導地位的興奮中心，致使其附近區域處於抑制狀態，這會破壞知識之間的聯系，妨礙了對知識的調動與提取，而記憶的暫時中斷往往會加重焦慮情緒，從而加深考生對考試成績得失的憂慮，於時導致惡性循環，容易造成錯答、漏答或不知如何應答，在焦慮的狀態下，學生的分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發揮，從而導致考試失敗。
考試焦慮的具體表現：一是情緒上表現出擔憂、焦慮、煩躁不安；二是認知上表現為注意力不集中,記憶力下降, 看書效率低，思維僵化；三是行為上表現為坐立不安,手足無措；四是身體上表現為頭痛、食慾下降、惡心、心慌、睡眠不好等。嚴重的還會出現具有高度考試焦慮的學生在考前出現明顯的生理心理反應，如：過分擔憂、恐懼、失眠健忘、食慾減退、腹瀉等症狀；在臨考時心慌氣短、呼吸急促、手足出汗、發抖、頻頻上廁所、思維浮淺、判斷力下降、大腦一片空白；個別學生在考場上出現視障礙，如：看不清題目、看錯題目、漏題丟題、動作僵硬、手不聽使喚、出現筆誤等等。
考試焦慮的調節。一是要有充分的復習准備：80%的人考試焦慮是由復習准備不充分引起的，因此牢固掌握知識是克服考試焦慮的根本途徑。要教導學生正確評價自我，確立恰當的學業期望，培養自信心。二是要正確對待考試結果，不以一次成敗論英雄；過於擔心、焦慮不僅於事無補，而且還會影響水平的正常發揮。三是開展考前心理輔導。對一些敏感、焦慮、抗挫折能力差、有心理障礙的學生在考試前進行有針對性的心理輔導以緩解其心理壓力；對高度考試焦慮的學生進行集體輔導，使學生客觀地認識自己，提高心理素質，增強自我心理調整能力，提高考試技巧，有效地化解外來壓力，發揮出應有的水平。四是學會放鬆。放鬆有許多方法，我們介紹幾種放鬆的方法：（1）以舒服的姿勢坐好，保持身體兩邊的平衡；（2）用鼻子深深地、慢慢地吸氣，再用嘴巴慢慢地吐出來；（3）想像身體各部位的放鬆，放鬆的順序：腳、雙腿、背部、頸、手心二是想像放鬆，可以放輕音樂，自己想像在輕柔的海灘上，暖暖的陽光照在身上，赤腳走在海灘上，海風輕輕吹拂，聽海浪拍打海岸，將頭腦倒空，達到放鬆的目的。

㈢ 求關於大學生的詳細案例 包含以下主題之一 情感與人際交往,意識挫折與應對,學習,愛情,與性,職業生涯規劃

1 求愛遭到拒絕時

林某，女，22歲，林業專業三年級學生。來自祖輩都是林業工人的東北地區，對於能到省城上大學，林某感到萬分高興。到校後，學習刻苦、成績優異，大一時曾被評為三好學生。隨著年齡的增長，對異性的傾慕與日俱增，盼望早日有位白馬王子出現。當她把自己的感情向本專業另一男生訴說時，遭到婉言拒絕。寒假時她忍不住又寫了一封信給那位男生，但他順路約請同學一同返校已離開家了，他的哥哥便把這封信原封不動地＂加快＂轉寄到學校來了。信到校後，同寢室的同學以為他家裡出了什麼事，便拆開了信。此事被公開。消息一傳出，原本內向、憂郁的她，心情更加沉重了，心裡的矛盾也更大了，為此，她整天精神恍惚，萎靡不振，夜不能寐，覺得丟了面子，做了件丟人的事。看見同學們在一起說笑，她就以為同學們在取笑她，她便上前去和同學們解釋，可自己又說不明白，搞得滿城風雨。由此經常劇烈頭痛，胸中憋悶，度日如年，無法集中精力學習，最終產生自殺念頭。她寫完給系領導、父母、同學的信，便吃了大量的安眠葯。由於老師、同學發現及時，送到校醫院被搶救過來。

點評：當求愛被拒絕後，小林一方面感到自己的行為有愧於父母，另一方面感到自尊心受到創傷，在同學中抬不起頭，產生了焦慮、抑鬱，甚至輕生自傷。事實上她追求自己的愛情、向心中的戀人勇敢講出自己的真心話，這是大膽追求美好生活的表現，並沒有什麼過失，更沒有錯，不應該自責。但是，愛情是相互的，每個人都有愛與不愛的自由，不能得到一個人的愛情，不等於失去所有異性的愛。天涯處處有芳草，何愁他人不識君。居里夫人19歲時曾愛上了一位英俊而富有的大學生，由於家庭的反對，那位大學生又無力抗爭，使居里夫人不得不承受失戀的痛苦。居里夫人當時也很痛苦，但她馬上理智地控制了自己的感情，失戀而不失志，集中全部精力投入到科學研究之中，獲得了新的科學發現，也由此獲得了新的愛情。
案例2：當分手已成事實

小E，女，19歲，某高職院校二年級學生。自述近一個月以來內心非常痛苦，有時候難受的用頭撞牆，甚至想到了自殺，但終於沒有勇氣那樣做。寒假裡，男友向她提出了分手，她一直無法接受、感到很傷心、很無助、很不甘心、同時又很壓抑。心裡總是想著以前倆人在一起時開心快樂的時光，現在面對他冷漠無情而又決絕的態度，她總是不能相信那是真的，總是幻想著兩個人還能和好。心裡很苦很累，這一兩天更是感覺自己快要崩潰了，再也承受不起了。

點評：失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。失戀是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀所引起的消極情緒若不及時化解，會導致身心疾病。失戀是戀愛中經常的挫折現象，許多青年為此而痛不欲生。小E應面對現實，接受分手的事實，而不應一味地停留在過去的回憶以及和好的幻想里；進行積極的自我心理調試，比如找親人或知心好友傾訴、適當地把情感轉移到其他的人或事物上、學會辨證地看待問題等；盡快地消除心靈的創傷，恢復心理的平衡與健康。

案例3：在失戀的背後

小D，男，22歲，工科四年級學生。該生自述，在校外學習外語時，認識了本校一女生，他對她印象不錯，遂主動接近。該女生比他高一年級，當時已面臨畢業。四月中旬的一天，他突聞姥姥去世，悲痛欲絕，找到該女生向其傾訴從小與姥姥共同生活的情景，以及對從姥姥處得到的母親般的深深眷戀。該女生聽後，非常感動，馬上表示要與他交朋友。他象抓住了救命草，立刻把全部感情投入其中，在以後的交往中，他的感情越陷越深，不能一日不見，一時不想。可該女生自答應與他交朋友後，又十分後悔，覺得自己欠考慮，特別是她父親非常反對他們之間的交往，因此多次表示結束戀愛關系。可他不同意關系的斷絕，曾寫過血書，表示過要斷指，自殺。由於他的情緒一直處在極度的波動中，並把主要精力放在處理他們的關繫上，致使期末考試三門不及格。該女生畢業後，分到本地工作，表示與他只能做一般的朋友。希望他不再打擾她，並退回了他給她的所有信件。他一時沖動，到該女生的單位，動手打了她。致使該女生和單位的領導找到學校。他當眾流著眼淚表示不再與她來往。可他的內心仍覺得自己是真心愛她，不想失去她，控制不住自己的感情。特別是到了節假日，經常打電話，寫信，甚至到該女生家門口或上班的路上等她。他知道這只能使她離他更遠，而且也違背自己做人的原則，但不能自控。眼看已接近元旦，情緒更是難以自製，既怕做出失控行為，更怕考試再亮紅燈。因他已累計八門課不及格，學位已沒有，若在最後一學期畢業設計再出問題，將無法畢業。他感到內心痛苦至極，不知怎麼辦才好。

點評：小D失戀後的情緒反應比常人要強烈的得多，持續的時間長。那女孩與他分手已近半年，他仍不能自製，情緒激動，這其中有更深層次的心理原因。他不願失去她的原因，是覺得她是他的第一個真正的戀人，是他離開姥姥後以後的十餘年裡，第一次感到被人愛，被人珍惜。她的愛使他多年的情感飢渴得到了補償。他怕再回到以前的狀態，不願意戀愛失敗，所以總是是糾纏不放、希望能挽回。可他的做法不但不能幫自己擺脫情感糾葛，反而會讓自己陷入更加糟糕的境地。小D應認識到自己的問題，把精力轉移到學習和工作中去，從自己的內心世界中走出來，不能只沉浸在對過去的回憶中，努力戰勝自己。

案例4：因失戀而斷指自殘

小K，男，20歲，某高職院校三年級學生。面對女友向其提出分手，他痛苦萬分。某日中午在教室用特意買來的一把大菜刀將自己的一截手指跺下，事發後被同學及老師及時送往醫院急救。

點評：面對失戀的挫折和打擊，沒有採取積極的應對方式進行自我心理調節，而是採取消極和毀壞性的方式來應對，不僅於事無補，反而加深了對自己以及對父母、親人的傷害，甚至會對社會造成負擔和影響。大學生應理智地對待失戀，積極面對、正確對待、冷靜處理，盡快消除心靈的創傷，保持心理的平衡和健康。

案例5：＂情敵＂導致的校園暴力

不久前北京大學醫學部大三學生崔某被利器砍死，事發現場在北京世紀壇醫院南區教學樓。事後，死者一同學被警方帶走。據了解，此前兩人都追求過同一個女生，曾為一些過節大打出手……點評：校園暴力的產生與社會文化背景有關。工作節奏、生活節奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說，社會道德約束的力量就弱了。來自各方面的壓力最後積聚起來的破壞力是很大的，導火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。所以覺得自己受到傷害時，本能地憤怒和攻擊，但他不是以一個社會認可的方式發泄，而是尋找一種極端行為進行發泄，那麼就可能對傷害他的人產生暴力傾向。

對於在學校的老師和學生來說，需要加強心理這方面的監督，比如搞一些活動，讓人的能量能夠通過正常途徑轉化。如果老師和學生有心理健康的概念，那麼就可以早點發現別人的不對勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發生案例十六：同性戀者痛殺＂男友＂

深圳市某大學一名男生殺死和其十分要好的另一名男生，據警方調查其男生與其男友是同性戀戀人關系，而其男友則為雙性戀，同時和另一名女生有戀愛關系，該男生認為其男友背叛了他，一氣之下將其男友殺死，鑄成大錯而無法挽回！

點評：同性戀、異性戀、和雙性戀，被認為是不同的性傾向。大學生中同性戀者傾向追求相對穩定的感情和性愛生活。本案例中的男生便是由於發現自己的同性戀男友的＂背叛＂而採取了過激行為，造成惡劣後果。

㈣ 大學生荒廢學業事例

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺大學生涯便要接近尾聲了。曾經高中最喜歡吟誦李白的詩句，「高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪」，沒想到卻應了今日的景。
「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人」，我想每一個高中畢業的學子都曾懷著一顆熾熱自由之心邁入大學之門，我們期許自由，我們期許愛情，我們期許畢業後經濟獨立，坐鎮北上廣。可是，學子們的大學生活往往會過成什麼樣子呢？
大一我好興奮。雖然我不知道學的專業是做什麼的，將來從事哪些崗位，但大學真的好大。這里有好多大樓，甚至得花一段時間才能記清它們。還有各種各樣的社團，籃球場，足球場，圖書館……不過，初來乍到，我們還是本本分分的上課，食堂，宿舍，抓緊完成作業，畢竟我們得花一段時間來消耗這些新鮮事物，誰也還未做出瘋狂的第一步。
大二漸漸習慣。經過一年的沉澱，感覺大學不過如此。咦，竟然有些同學不去上課唉，感覺挺酷啊，好像也沒什麼事啊；咦，大家晚上都玩游戲唉，感覺好歡樂啊；咦，追女生好時髦唉，要不要試試呢；咦，今天懶得動彈，為啥不逃課玩游戲呢，我好聰明啊。思想麻痹，我們漸漸沉淪，原來大學可以過的這么逍遙。
大三，已麻木。專業課越來越多，突然意識到大學時光已逝一半，有點「停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然」的小慌亂。看到有些同學依然奔走於實驗室，忙於備考，心裡有些不舒服。不禁也會心裡問自己，找工作的事咋整呢？要不要開始奮斗呢？咦，班裡大多數人都還沒著急呢你急什麼。在這種暗示下，一年時光再次淪陷。
大四，好捉急。大家陸陸續續開始找工作的找工作，考研的考研。我該怎麼做？學習不優秀，考研也浪費。於是奔波於四處投簡歷的路上，雖然剛向別人打聽到簡歷的應聘職位該填什麼……
這便是我大學生活的真實軌跡，也很可能是大多數學子的腳印。望大家以此為鑒，勿步後塵。倘若你也沿著這條軌跡走了一大半，不必失望，因為社會會是一個新的戰場，只要信念在，仍舊會直掛雲帆濟滄海，這也是我走過的。讀大學讀什麼？這是大一新生便應考慮的問題。
最近閑來無事，業余搞了個公眾號：xianshengzhebianqing 。偶爾會發布一些「人間精粹」，大都是我大學四年收藏之精華，純屬娛樂，怕其不見天日有點暴殄天物，便拿出來供大家睡前消遣罷了。大家也可以在公眾號中留言追問一些關於大學中遇到的問題，如果有時間我便會回復。
「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」鄙人覺得還暫不適用大學。隱忍四年，你便會體味到「天生我材必有用，千金散盡還復來」的快感，畢竟大學是給你鍍的最後一層金！

㈤ 結合大學生學習或生活中與法律有關的案例，進行分析寫一篇論文，有哪些方面可以寫

矯正式審判 扭曲人生的校正發布時間：2009-10-18 08:08:20

中秋節，法官給未管所1000多名孩子每人送去了兩塊中秋月餅，並送上一份特殊的「勉勵寄語」。楊 莉 陳光東 攝
山西省太原市中級人民法院對未成年人的司法保護，力度大、手段多、范圍廣。「司法保護進校園」著眼預防，「法官媽媽」講座以情動人，與未管所聯手搭建基地進行教育、感化、挽救。 「矯正式審判」作為太原中院審理方式和處罰方式的創新課題，從「U」型審判桌的設置到在審判中引入心理干預機制，再從判決書上的溫情寄語到「駐監法官」的真切關懷……無不體現寬嚴相濟、情法並融的審判理念。實踐證明，這種矯正式審判對未成年被告人扭曲的心理和行為是良好修復，使他們再次違法犯罪的主觀動機減少，給他們未來的人生之路增添了活力和希望。 10月12日，山西省太原市中級人民法院在大法庭審理了兩起案件，有400名「特殊聽眾」前來旁聽。上午是太原市十九中186名初二學生，旁聽的是一起故意傷害致人死亡的刑事案件；下午開審的是有關人身傷害賠償的民事案件，太原市二十一中高一年級200餘名師生參加了旁聽。自3月12日「太原市司法保護進校園」活動啟動之後，該院法官用審案方式給在校師生「現身說法」已達19次。 預防先行：在小樹未彎曲的時候攙扶它 3月12日，太原中院和太原市教育局聯合開展的「司法保護進校園」活動正式啟動。該活動的主要內容包括：通過各種形式認真落實未成年人保護法有關加強司法保護的規定；組織一批服務意識高、業務能力強的法官組成志願者隊伍，有針對性地為學校提供義務普法宣傳服務。在啟動儀式的新聞發布會上，該院院長馮少勇說：「司法保護進校園，是我市預防未成年人犯罪的源頭工程，更是功在當今、利在後世的百年樹人工程。」太原市教育局局長馬兆興也表示，司法保護進校園為創造性地開展普法宣傳教育工作勾畫了一幅美好藍圖。 首批20名志願法官組成義務法律宣傳服務專業隊伍，他們被大家親切地稱為「校園法官」。「我深感自己肩上責任重大，我也非常願意以志願者的身份去完成這項任務。」太原中院法官馬蓉在接受采訪時說。 馬蓉綜合素質突出，她同時還是一名心理咨詢師，還獲得了教師資格證。馬蓉善於將心理學的相關理論融入到法制宣講中去。她在一所小學給師生作講座時，不僅講解法律知識，還從心理學角度講解了「父母角色」的定位，以及引導學生如何正確調節負面情緒，獲得師生和家長的一致好評。馬蓉對「校園法官」的工作傾注了深情。她說：「未成年人的成長就像一棵小樹的成長，它需要陽光、需要攙扶。在小樹還沒有彎曲的時候，我們就應去攙扶它；否則等到小樹已經長彎了，再去攙扶也許難度就要大得多。司法保護進校園，也就是要攙扶孩子在自己的人生之路上走得直、走得正。」 短短兩個多月，太原市已有6個城區的公辦、民辦和聾啞人學校共29所中小學、1所大學和1所幼兒園提出了法律服務申請。20名「校園法官」已在太原市十餘所中小學舉辦義務講座，受教育學生達3000餘人次。「校園法官」每到一所學校講課，都會根據校方的要求和需要解決的問題，精心准備宣講內容，努力創新宣講方式，讓孩子、老師和家長都能夠有所收獲。太原市萬柏林實驗小學校長李艷紅感嘆道：「目前學校和學生都非常需要法律知識，加強自我保護意識，既解決校內傷害形成的矛盾，也能掌握校外矛盾的解決辦法，還可與法官建立聯系，有事可以隨時咨詢，司法保護進校園的做法很好!」 除了由「校園法官」進校舉行法制宣講外，組織學生旁聽案件審理、設置模擬法庭等也是太原中院「司法保護進校園」的重要形式，未成年學生可以獲得更加生動直觀的法制教育。5月22日，太原中院開庭審理一起「的哥街頭遭暴打」案，120名來自太原電大附中和山西通寶育傑中學的學生被邀請前來旁聽。該案起因只是一起普通的交通追尾事故，但卻引發獲得散打二級運動員資格的朱某對「的哥」趙某進行當街暴打，最終致趙某搶救無效死亡。3個多小時的庭審結束後，主審法官就刑事審判的流程、法庭的設置以及該案引發的思考和啟示等，向學生們進行講解和交流。一名男生說：「通過此次聽審，我必須提醒自己以後要理性地面對生活中的摩擦。」而其他同學也紛紛告訴記者，用現實生活中的案例進行法制教育比單純的說教更容易讓他們接受。 截至今年9月，太原中院已經組織學生旁聽案件審理、設置模擬法庭16次，受到廣大學生的熱烈歡迎。許多學生在旁聽之後都興奮地說：「今天，我們在法庭上課!」 審判改革：「未成年人犯罪矯正式審判」首創推行 「法院本著教育為主、懲罰為輔的原則和教育、感化、挽救的方針，給了你們一個重新做人的機會，希望你們能夠珍惜……過去不代表現在，現在不代表未來，相信你們會用辛苦勞動創造美好的未來，回報父母的養育之恩，回報社會的關愛之情。」這是16歲的山西婁煩籍少年孫某在9月1日收到的判決書上讀到的一段「溫情寄語」。 孫某因在2008年12月夥同他人搶劫了15歲少年陰某230元現金而被訴至法院。法官通過談心、分析的開庭方式，對孫某進行了說服教育。孫某當庭表示一定痛改前非，不辜負家人和社會的希望。法院對孫某作出減輕處罰和緩刑判決。法官宣讀判決書時，還宣讀了這段「溫情寄語」，這是太原中院「未成年人犯罪矯正式審判」中的一個創新環節。 早在今年6月，「未成年人犯罪矯正式審判」就被確定為太原市政法創新課題之一。此前，太原中院對全市青少年維權機構、律師事務所、少管所和工讀學校進行了調查摸底。之後，根據未成年人犯罪的現狀和特點，太原中院制定了未成年人犯罪矯正式審判的24條指導意見。隨後，清徐縣人民法院、迎澤區人民法院、萬柏林區人民法院被確定為試點法院，以矯正式審判方式審理未成年人犯罪案件。 太原法院實施「未成年人犯罪矯正式審判」主要包含了三方面的改革與創新。首先是構建適應未成年人生理特點和心理特徵的庭審方式。如採用U形審判台，法官、書記員、被告人及其辯護人坐在同一張桌子前，讓未成年被告坐在「座談式」的寬松環境中接受審判，整個庭審氣氛保持既莊重、威嚴又不失平和、寬松。其次是把「教育感化」貫穿於庭前、庭審、庭後的全過程。庭審前，開展社會調查，掌握未成年人的家庭狀況、社會環境和形成犯罪的因素，擬定教育挽救的具體措施；庭審中，在查明案件事實的基礎上，有的放矢開展法庭教育；庭審後，配合開展好社區矯治。再次，堅持「寬嚴相濟」的處罰原則。對未成年人犯罪的處罰堅持教育挽救的方針，盡量體現從寬。對於依法應當判處監禁刑的，應以輕刑化為主；對於依法可以判處非監禁刑的，應盡量適用非監禁刑；對於罪行顯著輕微或依法不構成犯罪的未成年人，應當立即宣告無罪。 截至今年8月底，3個試點法院共採用矯正式審判方式審理未成年人刑事案件17件、25人。試點法院通過對未成年被告人進行跟蹤矯正後，發現這些未成年被告人被釋放後，都能認識到自己行為的危害後果，也能改過自新，社會效果較好。9月1日，太原中院召開新聞發布會，宣布即日起在全市法院全面試行「未成年人犯罪矯正式審判」方式。 回訪幫教：「駐監法官」挽救失足未成年人 改進對未成年人罪犯的回訪幫教，也是太原中院「未成年人司法保護」創新工作的重要一環。今年4月初，太原中院向社會公布了《太原市中級人民法院關於施行駐監（所）法官制度的意見》，並選派了6名法官首批進駐監所。駐監法官每月安排不少於兩天的駐監之行，期間他們深入監所實地辦公。 4月22日，太原中院與山西省未成年犯管教所聯手共建「未成年犯教育、感化、挽救基地」，駐監法官制度有了更具體的平台依託。山西高院院長左世忠對基地設立駐監法官予以高度評價：「該制度轉變了以前法官單一的裁判角色，變成既是裁判者又是服務者的雙重角色，這一點正是貫徹落實科學發展觀的體現。」 在這些駐監法官中，鄭肅是最具代表性的一位。她以「法官媽媽」的身份給予未成年犯更多的關愛，未管所的孩子們都親切地喊她「鄭媽媽」。 5月14日，是鄭肅首次以「法官媽媽」的身份來到山西未管所與服刑學員親切交流。她坐到學員們中間，詳細詢問他們的家庭情況，了解他們的內心。「你們精神狀態怎麼樣？學習、生活、勞動各方面有什麼情況？……」孩子聽到鄭肅慈母一般的詢問，都覺得立刻有了可信任和傾訴的人，都非常樂意與鄭媽媽傾心交談。鄭肅很善於從服刑學員身邊的事例說起，引導孩子們要積極端正改造觀。她語重心長地對服刑學員說：「只有認真服法，認真遵守監規，積極參加政治、文化、技術學習，積極接受教育改造，積極參加勞動，完成生產任務，確有悔改表現，才能獲得減刑，你們要好好努力啊！」 建國六十年大慶、中秋佳節來臨之際，鄭肅給未管所1000餘名孩子送去了中秋月餅，並送上一份特殊的「勉勵寄語」：你們雖然在高牆之內，但你們的家庭、整個社會都沒有拋棄你們，黨和國家都在關愛著你們，希望你們更好地學習，重新做人。未管所的孩子們手捧月餅，個個潸然淚下，泣不成聲，「法官媽媽，我們一定會好好學習改造……」 本報實習記者 陳祥林 本報記者 段艾生 孫文鷹 本報通訊員 楊 莉 陳光東

㈥ 大學生自己創業成功的例子精選3個

創業是成功的過程，成功也是一輩子的過程，看看那些大學生的創業經歷，學習他們的方法，從他們的故事中找到自己的創業成功之路。我精心為大家搜集整理了大學生自己創業成功的例子，大家一起來看看吧。
大學生自己創業成功的例子篇1
柯焱：大二男生自做手工藝品5萬元開女士精品店入2萬

男生做的手工藝品竟讓眾多女生自嘆不如，還被女生們瘋狂搶購，在武漢工商學院，工商管理專業大二男生柯焱因此成為名人(如圖)。最近，憑借打工、眾籌得來的5萬塊錢，柯焱在學校附近開辦的女生精品店，在黃家湖大學城周邊已小有名氣。

黑色襯衫搭配休閑褲，再加上一副黑框眼鏡，柯焱是同學眼中標準的文藝青年，而最讓大家驚嘆的是他做手工藝品的好技術。

大一入校，面對眾多社團招新，柯焱就對桌上擺滿手工藝品的手工社感興趣，很快成為少有的幾個加入手工社的男生之一，一有機會就找學姐學手工，從最簡單的紙花、塑花、絲網花，到用串珠勾勒動物、卡通人物形象，用竹簽、筷子等日常用品製作埃菲爾鐵塔、吉他等。

柯焱表示，他從小喜歡做手工，加入社團後他從最簡單的紙花、塑花、絲網花做起，到用串珠勾勒動物、卡通人物形象，後來還用竹簽、筷子等信手拈來的物品創作埃菲爾鐵塔、吉他等，期間他挑戰了對男生來說最難的針線活，自己裁製了一款6寸大的不織布蛋糕……一年多時間里，柯焱做了100多個各種手工藝品。

柯焱表示，因為經常和女生一起討論手工藝品的製作，他發現具備文藝氣息、獨一無二的手工藝品最受女生歡迎，同時精品店裝飾也採用了蔓藤綠葉、舊桌布、絲網花等自己原創的設計。

隨著手藝越來越純熟，今年4月，柯焱萌生了開一家精品店的想法。

柯焱告訴記者，高考(微博)結束後他曾瞞著家人獨自去上海一家餐廳當服務員，兩個月掙了7000多元錢;大一寒假期間，他又在武昌火車站附近找了一家餐館做服務生，掙了6000多元錢。再加上他在大學生眾籌網上籌集的2萬元創業資金，以及向同學、朋友借的錢，柯焱順利籌得了5萬元啟動資金。

經過一個多月的選址、籌劃，6月份，他的精品店“大美ZaKKa”在黃家湖東瀾岸商業區正式開業。貨源除了從批發商那裡進的貨外，還有附近幾所大學手工社的作品，以及自己親手做的手工製作。與眾不同的貨源，讓柯焱有了“別人有的我這里都有，我這里有的別人不一定有”的自信。

經過4個月的苦心經營，柯焱告訴記者，除去成本，他幾乎每天都會進賬600元以上，平均月收入2萬元。中秋節三天，每天盈利千餘元。

生意越來越紅火，柯焱還特意聘請了1名全職員工和5名學生兼職幫他打工，他也騰出時間創作更多作品。談到未來規劃，柯焱說，他准備把這家女生精品店從黃家湖擴張到中心城區。
大學生自己創業成功的例子篇2
唐雷、於飛克、程衛：三名大學生合夥開轟趴館(轟趴別墅)年入800萬

“轟趴”是由英文“HomeParty”音譯過來的一個詞，意為家庭派對。幾十人租下一套別墅，別墅內娛樂設施齊全，可以唱歌、喝酒、燒烤，還可以看電影、打撞球、玩棋牌等。近兩年，“轟趴”受到大學生以及都市年輕人尤其是白領一族的追捧。

近年來，一種新興的聚會場所別墅“轟趴館”在長沙悄然興起，成為年輕人聚會的首選。湖南第一師范學院學生唐雷、於飛克看準商機，從大四起就與朋友合夥租別墅，提供給大學生開“轟趴”。兩年來，他們已經在湖南、陝西、江西、貴州等地租下10套別墅，年營業額近800萬元。

三人大二開始合夥創業

90後唐雷、於飛克兩個人是大學同班同學，畢業於南京師范大學的程衛是他倆的高中同學。很多學生還在抱怨大學生活“無聊”時，三個瀏陽小夥子在大二開始就琢磨著“合夥創業”。

三人大二開始合夥辦教育培訓公司，到大四那年，他們積累了30餘萬元。2013年，三人一拍即合準備投資新興的別墅“轟趴館”。“日租別墅聚會是一種全新的聚會模式，符合年輕人的需求。”唐雷告訴記者，這是個新興行業，它在成長與完善，市場是看好的，關鍵在於自己怎麼去創新。

瞄準商機，2013年，三人在湖南第一師范學院附近租下一套別墅，花費25萬元左右裝修一番，“新青年別墅聚吧”於2014年6月正式開門迎客。“租別墅分成上午、下午和晚上三個場次，周一到周四一個價格，周五到周日一個價格。組團數名或幾十名好友玩通宵，包括食宿在內每人分攤百元以內。”記者了解到，目前長沙日租別墅有兩種收費模式，一種按時間段收費，包場費用固定;另一種是按“人頭”收費，最多可以容納四五十人。

兩年租10套別墅，還注冊了公司

“我們採取提前一周預約的模式，周末基本場場都是滿的。”程衛表示。今年初，他們注冊了一家文化傳播有限公司，與多家企業簽訂了合作協議。兩年來，他們已經在湖南、陝西、江西、貴州等地租下10套別墅，年營業額近800萬元。

記者打開大眾點評網，搜索“別墅轟趴”，即出現50多戶商家，大多分布於毗鄰高校。“以前同學聚會，吃飯在一個地方、唱歌又去另一個地方，有時候需要轉場幾次。”來參加別墅聚會的湖南商學院大一學生李琴告訴記者，別墅聚會最大的特點就在於可以迎合每個人的口味，大家基本上都能在這個大空間里找到自己喜歡的娛樂項目。“以往很多人都認為別墅消費難以承受，而現在別墅卻以一種低姿態悄然走進市民的生活，成為長沙娛樂新風尚。”唐雷表示，別墅聚會目前在湖南認知度越來越高。

通過網路打造品牌

“再給你一次機會，你會選擇就業還是創業?”面對記者的問題，三人不假思索地回答“還是會選擇創業”。“創業就像打怪獸，活著就要有血性。”對於這三個90後大學生來說，創業帶來的挑戰與未知讓他們熱血澎湃。

對於即將選擇創業的大學生，程衛認為一定要有“咬定青山”的決心和毅力，要接受因此帶來的一切改變，只有三分鍾的熱情度是絕對不可能成功的。“大學生創業必須在創新中尋求出路，不要跟風，想別人所不想，就會看到市場。”雖然他們的創業之路與所學專業均不對口，但談及創業，程衛坦言，在他看來他們的成功源於創新。“通過小范圍的營銷自己來聚攏粉絲，讓粉絲再去進行下一級推廣營銷。”程衛表示，想法創新還要技術創新，玩轉網路以及自媒介，利用新媒體拓寬客戶渠道是新時代創業的新思路。他們三人帶領團隊在推廣宣傳中充分利用了移動社交媒體帶來的自身營銷能力的升級，比如精心運營個人自媒體，通過網路來打造品牌。

對話

記者：之前的創業經歷對你們目前的事業有何幫助或啟發?

於飛克：對於我們的創業成長，大學期間的教育培訓創業經歷給了我們一個對創業相對深入與實際的認識，也完成了我們的原始資金積累。這段經歷給了我們歷練，在事業上給了我們一個全局觀念。
大學生自己創業成功的例子篇3
范錦偉：“超齡”大學生開家教公司的創業路

范錦偉1986年出生在湖北省黃岡市一個農村家庭。他自稱從小就在數學方面有天賦，能清楚地說話時，就會從一數到一萬。“父母都是農民，沒多大文化，也教不了什麼優雅的詩歌，就天天教我數數。”范錦偉說，三歲時，他每天晚上睡覺前必須准確的數一遍，錯了的話就重新開始。

父母無意之中的培養，讓范錦偉對數字特別敏感，對數學也有異常的興趣。上小學二年級時，他已經看完了六年級的數學書。小升初，范錦偉順利以全鎮第一的成績考到了縣里最好的初中;中考，他又以全市第七的成績考入了黃岡重點高中。

當所有人包括范錦偉自己都認為高中三年後，他將會考上清華北大這樣的重點名校，擁有順利的人生時，不料2005年高三那年，父親身染尿毒症去世讓一切發生了改變。“父親的重病花光了家裡的所有積蓄，還欠了十多萬元的債務。同時，受不了父親去世的打擊，母親的身體和精神狀況也異常糟糕，家裡還有個剛上初一的妹妹。”他說，當時的家庭狀況不允許他自私的去上大學，“那年高考也參加了，考上了一所普通一本類大學。”

雖有萬般不舍，范錦偉依然跟著村裡的長輩們去溫州打工。“剛開始在建築工地拉磚當小工，由於白天最高溫度達39度，我好幾次都暈倒在工地上。到了晚上，我們十幾個人擠在一間小屋裡，經常熱得睡不著覺。”范錦偉說，第一個月發了1500元工資，他把1000元都寄回家裡，為的是不讓媽媽和妹妹生活得太苦。

范錦偉在溫州一熬就是6年，其間做過銷售、當過餐廳服務員，只要是能夠補貼家用的工作，他幾乎全都嘗試了一遍。隨著對當地環境熟悉，最後找到了一份知識產權代理公司業務員的工作。

進入公司後，范錦偉埋頭苦幹，不到一個月就對公司的業務輕車熟路，銷售業績在所有的業務員里數一數二。一年後，他被提拔為銷售部主管。同時，為了能盡早還清家裡的債務，他還利用下班時間做兼職。

范錦偉說，這6年很辛苦，但他收獲了很多，至今仍受益無窮。比如做事執著不怕吃苦、有責任心有擔當以及在工作中建立起來的膽識等。“但也失去了一些東西，比如我的青春年華，現在都29歲了，本科都還沒有畢業。”他笑著說。

四個半月考上大學師大出了個“勵志哥”

范錦偉拚命地工作，逐漸還清了家裡的債務;母親身體好轉也卸下了他心中包袱。2010年，妹妹考入了四川幼兒師范學校，這讓從小學習一直名列前茅的他再次萌生了走入大學校門的念頭。

“其實，我想上大學的夢想自始至終都沒放棄，只不過現在可以變為現實了。”范錦偉說，6年沒摸過書本，辭職參加高考時，距離考試時間只有4個半月。“好在學的理科，以前學的也扎實，可以短時間內把知識點撿起來。毫不誇張地說，在這幾個月里，我沒有浪費過一分一秒。”

2011年，范錦偉考上了天津師范大學，終於圓了他的大學夢。

這一天，比同齡人整整晚了5年!

剛進校園，擺在他面前的問題很多。“年齡問題是一方面。我當時25歲，比班裡的同學大不少。雖然以前就知道有這個差距，但遭遇現實時，心理上還是有點接受不了，甚至產生過退學的念頭。”他說，在老師的幫助下，他重新找回了以前的自信。

“最主要的還是經濟上的問題。打工賺的錢大部分都還了債，還有一部分留給了母親和妹妹。學費申請了助學貸款，我報到時只帶了300多元，本想來校後立即找份兼職工作，但沒找到。”他說，“那時我每天的生活費不到5元錢，經常是一頓三餐吃饅頭，還吃過食堂剩飯剩菜，生活非常艱難。”在學校老師的幫助下，范錦偉找到了一份家教工作。

勤工儉學努力養家，面對磨難，他依然樂觀。范錦偉的堅強故事打動了學院的師生，繼而轟動了整個校園，被學生們稱為“勵志哥”。2012年，范錦偉被評為校園“自強之星”;緊接著，他的故事見諸報端，並入選“感動天津·溫暖2012”網路人物候選人。

“如果不上大學，我會覺得自己生命中少了些東西，我一生都會有遺憾。但每個人無論身處怎樣的逆境，只要堅定信念，夢想終會實現。”范錦偉坦言，“勵志哥”這個稱呼，在他看來更多的是一份責任和堅強。

為開公司備戰一年創業路上很幸福

圓了大學夢的范錦偉沒有停下腳步，他的下一個夢想是幫助更多的人圓夢。“當時教的是一個高二學生，我根據自己的學習經驗、方法和其自身實際情況，給他制訂了一份詳細的提分計劃。短短兩個月，他的成績由原來班裡的三十多名提升到了第五名。”范錦偉說，也因為此次家教，他明白了自己的人生經歷和學習經驗很適合當老師，進而決定要一直做教育培訓工作。“這樣我才可以憑著自己在學習方面的獨特心得和方法，服務於更多准備中考或高考的學子們。”

選定了自己的事業方向，范錦偉拿著簡歷去教育機構面試，但幾乎沒人願意把高三的孩子交到一個剛上大學的學生手裡。經歷了一次次面試失敗後，范錦偉在河北區的一家教育機構找到了機會。“我給每個學生制訂不同的學習計劃，然後監督他們完成、落實。在那家機構上他數學課的學生，數學成績都有了很大程度的提升。”

由於家長們口口相傳，范錦偉名聲越來越大，找他的學生也越來越多，他的收入也越來越高。大二時，范錦偉的家教收入平均每月超過萬元。

為了更好地實現自己的夢想，范錦偉辭職後走上了創業路，自己辦起了輔導班。“主要是一對一輔導，家長們把孩子送到師大，我就在師大教室內給每一個學生講題輔導。”

當時只是為解決自己的生活問題，沒想到最終卻喜歡上了這個職業。范錦偉稱，他大二下學期本想成立公司，但由於顧慮太多，延遲了一年。“這一年主要辦了兩件事，准備好了師資和做出了教案，這為公司的成立發展奠定了基礎。”他說，“師資方面，我接觸了各種老師、名師，並進行挑選，甚至從老家黃岡請來了有多年帶畢業班經驗的老師，為公司建立了強大的人才資源儲備庫。同時，我根據自己的學習經驗和高中學校的教學方法，制定了一份更加細致、具體的教案，這也是公司的特色。”

公司成立後，范錦偉把自己這幾年做兼職賺的錢都投了進去，租辦公場地、進行特色化裝修及“招兵買馬”，他破釜沉舟，放手一搏。“要干就干好，不能耽誤了一直跟著我的學生們，他們的學習計劃都是我制定的，走這條路責任心必須得強。”

談到公司的發展，范錦偉說，眼下要做的事是進一步擴大招生和增強師資力量，但他夢想是用自身的經歷去激勵、感染更多的青少年，給他們正能量。

當下，大學生步入求職季，許多同學去考公務員，爭搶“鐵飯碗”，作為畢業生中一員的范錦偉堅定地說，創業路上很幸福，他從沒想過要放棄自己的教育培訓事業，“我要一直做下去。”

幫助更多學生逐夢，是他創業最大的成就

在做家教的過程中，范錦偉看到了“學習”帶來的財路。范錦偉對記者說：“關於學習的事情是我們學生最熟悉，從這里開始事業最得心應手。”憑借著良好的學習方法和服務意識，隨著所教學生成績的顯著提升，小范在“家教界”贏得了認可，許多學生和家長慕名而來。

面對源源不斷的客戶，范錦偉開始在市區租房授課。學生越來越多，教不過來。大學四年級，范錦偉萌生了創辦一家教育培訓機構的想法並付諸實踐，很快完成了公司起照選址到招聘教師，“師中師教育”由此誕生。

在他的努力下，公司一步步走入正軌，公司的專、兼職教師現已超過百人。為了提升教學品質，他還拉來了母校——著名的黃岡中學的老師前來授課。

如今，范錦偉已經畢業半年，公司逐漸走入正軌，師資隊伍日益壯大。去年一年，范錦偉純收入超過60萬元。憑借良好的口碑，“師中師教育”在天津行業內占據了一席之地。

范錦偉告訴記者，現在他正在組建自己的核心團隊，形成標准化的教學產品，進一步推廣自己的教育理念和方法。

“當看到我們輔導的學生從各方面有進步，能夠奮起逐夢，這是我創業最大的成就。”范錦偉說。

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㈦ 大學生勤工儉學的例子，急用

安徽省淮南市的學生王兆華用她柔弱的雙肩擔起家庭生活的重擔。她一邊上學一邊做些小生意，用掙來的錢勉強維持與養父兩人的生計。17年前，剛出生的王兆華被生母遺棄在山東鄒縣的一家醫院。王志全夫妻收養了她，將省吃儉用下來的錢買奶粉，喂養這個可憐的孩子。然而，四個月後，王志全的老伴便因病去世，王志全便帶著小兆華投奔到安徽省淮南市一親戚家中，靠販賣蔬菜供養孩子生活學習。2000年，73歲的王志全雙腿殘疾卧病在床，家中失去了經濟來源，生活的重擔壓在尚未成年的小兆華的身上。於是王兆華除了每天學習、侍候父親之外，還要利用節假日打工掙錢維持父女倆最基本的生活。由於經濟拮據，王兆華將每星期的生活費控制在40元。 樂觀向上的王兆華從小學到初三都是班長，學習成績總是排在前幾名，2005年被評為淮南市優秀學生幹部。面對逆境，王兆華對生活、對未來充滿希望。她說：「只要不斷努力，將來自己和父親一定會過上好日子。」

家住江蘇省溧水縣洪藍鎮的王濤，雖然今年才19歲，高中還沒有畢業卻已經利用周末和寒暑假打過無數次零工了。

記者初次見到這個小夥子是在洪藍某工廠。王濤看上去高高瘦瘦的。看見我們的到來，王濤顯得非常不好意思，臉唰地變得通紅，手不停地拽著衣服。記者注意到，王濤的衣服顯然看上去已經是穿了好久的了，褲腳都短了一截。隨後，這個憨厚的小夥子就領著我們參觀了他的工作崗位，就是和十幾個上了年紀的婦女坐在一起揀玻璃，他是這里唯一的男同志。記者問他為什麼選擇在這里工作，他說他就暑期干幾天，因是短工，沒有單位肯收他，幸好這家老闆看他可憐肯用他，他已經連續兩個暑假在這里打工了，做兩個月正好夠自己交學費。

據了解，王濤還有一個姐姐，今年才22歲，高中沒畢業就出去打工了，學習成績一直很優異，由於家境困難不得不輟學。爸爸身患肝炎已近10年，被身子拖著一直不能幹活，每天還在吃葯，家裡所有的重擔都落在了媽媽身上，就靠姐姐打工的幾百塊錢支撐著家用。去年。王濤考上了職中，王濤考慮過自己家的狀況，也想過退學，可是想到自己沒有一技之長，現在很多單位都要高中以上學歷，還是決定上了，懂事的王濤一拿到通知書就開始找單位，找了很多家單位，說過很多好話，別人聽說他只是做短期的零工，也就沒人肯收留他。

王濤不怎麼說話，只是在埋頭幹活，記者主動上前與其攀談了起來。王濤告訴記者，自己每天騎自行車要近一個小時才到單位，為了省兩塊錢，打工那麼長時間以來，沒捨得坐過一次車，就算下雨天也不例外。「我很清楚家裡的情況，爸爸不能幹活，媽媽就靠打零工維持家庭生計，姐姐一個人在外面打工也很辛苦，我也是個小夥子了，也可以為家裡做點事了，好在這家單位為我提供了這樣一個機會，用『山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村』來形容當時的情形還蠻確切。」

據王濤的「同事」介紹，王濤很老實本分，對人也很熱情，他在單位干過很多工種，平時話不多，干起活來卻一點也不遜色，什麼臟活累活都搶著干。在單位吃飯時，他家裡也沒什麼菜帶，都是些自己種的蔬菜，同事給他碗里夾菜他從來不要。記得有一次幹活不小心把手給弄破了，去醫院縫了好幾針，領導說算他工傷，讓他在家多休息兩天，他第二天就跑過來上班了，還把綁著紗布的手給領導看直說沒事，可以幹活。對此，王濤笑著說：「我怕我幾天不來幹活，他們就不要我了，領導很照顧我的，一點小傷不要緊的。」幹了兩個暑假，他沒有請過一天假，缺過一天班。單位有的人看他老實，就讓他干這干那，有的好心人勸他別理那些人，他總是笑著說沒事，只是幫點小忙啊。

采訪結束的時候，王濤告訴記者：「我會在學校好好學習，有機會考上大學的話我還是會上，還是會勤工儉學。我就希望以後能進一個好一點的單位，這樣家裡負擔就不會這么重了。我過過苦日子，我就想以後爸媽能過得好點。」

㈧ 大學生心理健康案例分析

大學生心理健康案例分析匯總

大學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，我們要加強對學生的健康心理健康教育的建設，下面是我為你精心整理的大學生心理健康案例分析匯總，希望對你有幫助！

大學生心理健康案例分析 篇1

前不久，北大一名學生涉嫌砍死同班同學的消息，令公眾為之震驚。加上屢屢發生的大學生自殺事件，不由得讓人不斷追問：大學生，你為何如此脆弱?

校園暴力

極端案例

不久前北京大學醫學部大三學生崔某被利器砍死，事發現場在北京世紀壇醫院南區教學樓。事後，死者一同學被警方帶走。據了解，此前兩人都追求過同一個女生，曾為一些過節大打出手……

專家分析

校園暴力的產生與社會文化背景有關。工作節奏、生活節奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說，社會道德約束的力量就弱了。來自各方面的壓力最後積聚起來的破壞力是很大的，導火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。所以覺得自己受到傷害時，本能地憤怒和攻擊，但他不是以一個社會認可的方式發泄，而是尋找一種極端行為進行發泄，那麼就可能對傷害他的人產生暴力傾向。

對於在學校的老師和學生來說，需要加強心理這方面的監督，比如搞一些活動，讓人的能量能夠通過正常途徑轉化。如果老師和學生有心理健康的概念，那麼就可以早點發現別人的不對勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發生。

減壓無術

極端案例

梁鵬是電影學院導演系的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：做導演需要出名，而真正出名的導演又有幾個呢。而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協調各方面的關系，這種壓力壓得他喘不過氣來。最終，他辦理了退學手續。學校的老師、同學無不為他惋惜。

專家分析

大學生現在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發展的形勢和家庭的影響是分不開的。首先是大學生的就業問題，大學的擴招，讓一些學生在上學的時候就對畢業後的就業問題產生焦慮。另外，自我和家庭對學生前途所定的目標過高，有的學生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標，那麼都可能在最終結果上產生很大的心理落差。這需要學生找准自己的位置，要正確評價和認識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。另外，不要好高騖遠，要腳踏實地一步步走好自己的路。

性的迷惑

極端案例

小樊與小路是高校「夫妻部落」中的一員，兩人在校園附近租下一套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時坦言，雙方對未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了「相互取暖」。

最近一個對高校大學生的調查表明，在受調查的同學中，有13%的人坦言大學期間有過性行為。

專家分析

在現代教育體系下，青年人「知、情、意」不平衡。可能智商比較高，情商比較低，那麼意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那麼在身體某方面曾經沒有得到滿足，就會產生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴重的可能有露陰癖，產生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會迴避退型，退回到兒童心理階段，那麼就會有這樣一種行為發生。但這是極端的一種表現，在學生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現出在性教育問題上缺乏一定的指導。對於大多數學生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的並不多，也有的情侶因為是否需要發生性關系而鬧翻，這些都很深地困擾著現在的大學生。學生們可能沒有很強的意識，那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗和感受，它背後還有一個嚴肅的責任問題。這些是不可迴避的，那麼對於學生來說，健康、科學地對待性問題，了解性問題，更要理智思考並約束自己的行為，是大學生精神健康很重要的一部分。

抑鬱情緒

極端案例

小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志准備獲取獎學金的她未能如願。她的情緒從此一落千丈，變得鬱郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最後不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑鬱症。

專家分析

據日前一項對大學生抑鬱症的抽樣調查顯示，大學生抑鬱障礙疾患率為23.66%，據此推算，北京患有抑鬱症的大學生不少於10萬人。

在大學生中有抑鬱現象的比較多，究其主要原因，是由於自我價值沒有得到很好的體現，對自己進行了一些否定。一般這樣的學生情緒都比較低落、不穩定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學習、生活肯定會造成影響，嚴重的則會患上抑鬱症。如果沒有找到正常渠道發泄，可能會沉迷於一些自己覺得是正確的事物上面，比如網路。這就需要周圍的人群關注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些症狀，從而恢復到正常狀態。

自殺傾向

極端案例

2005年5月7日晚9時10分左右，北京大學理科二號樓一男子從九層的天台墜樓，落在樓底天井的西北角。而在15天前，北大一女生從同一座樓上跳樓身亡……

專家分析

自殺是一種極端行為，原因有很多。現在大學生壓力要比以前大得多，那麼他們就想尋找各種方式緩解壓力，比如跳舞、上網、交友等等。但是如果沒有一個好的渠道去進行緩解，可能就會產生人生比較失敗的消極想法，也可能是從前失敗的痕跡與現在的失敗產生共振，讓這樣一種力量成幾何擴大，最後把這樣一種情緒放在了一個點上。可以說，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最後發泄出來的力量就越大。那麼，在某一個時候，這種力量也會作用於自身，自殺成了自身的需要。還有的就是目標和自身能力產生差距，沒有正確認識自己，擺正心態，那麼負面心態一直積聚，到最後也可能完全否定了自己，而尋找自殺這種解脫方式。現在許多學生都是獨生子女，從小沒受過挫折，面臨壓力就會選擇逃避，這也是一種很危險的心態。

情感困擾

極端案例

前段時間大連一知名網站的論壇上出現了一個「出租自己」的帖子，引起了許多網友的注意。帖子稱，「本人慾將自己出租，只要不違背法律的要求都在考慮范疇！陪逛，陪吃……價格再議。」發帖人自稱是一名22歲剛從紐西蘭回國的大學生，「出租自己」只因為「太無聊」。

專家分析

相當一部分大學生是在一種不成熟的狀態下，憑著自己青春期的沖動，把任何事物都看得很美好。他們缺少挫折鍛煉，心理承受力太弱。另外，在大學里，可能無形之中同學之間會有一個比較，比如同宿舍的人都有男(女)朋友了，但是自己沒有，那麼可能就造成一個心理落差，情緒上很不穩定，精神比較空虛。有的則是一旦失戀後，就痛苦不堪，無法恢復自己正常的生活學習，好像沒了戀人就無法生活了似的。

真正的愛情是有獨立性的，大學生戀愛，要把自己放在一個正確的位置，適當控制自己的情緒，即使戀愛失敗了，也只能說可能彼此不是最適合的，而且，還可以通過失敗的戀愛吸取經驗，從中學會怎樣和異性交往。

出診專家

中國社會心理學會副會長、北京大學心理系教授肖健

社會生活心理衛生咨詢服務中心主任李曉童專家王學軍

東明成功人生心理咨詢中心主任劉明

大學生心理健康十項標准

有積極樂觀的生活態度

積極參與集體生活

精力充沛

思維敏捷

情緒平穩

心胸寬廣，懂得舍取

行為上「知行」合一

具有有效行為能力

人際關系良好

能夠進行良好的自我管理，可以合理安排、控制自己的生活、情緒

大學生自殺心理

自殺是指主體蓄意或自願採取各種手段結束自己生命的行為。自殺的原因是非常復雜的，但不管是哪種原因導致的自殺，其背後都有心理機制在推波助瀾。社會因素、生物學因素、病理學因素等均須通過影響人的心理因素才能發揮作用。不可忽視的是，大學生的自殺行為雖受制於一般的自殺心理規律，但也有其特殊性，這種特殊性是由大學生的心理特點所決定的。

自殺的心理過程大致可分為三個階段：

第一階段，自殺動機的形成。個別學生在遇到挫折或打擊時，為逃避現實，將自殺作為尋求解脫的手段。例如，調查的案例中，有位大學生因生活自理能力差，對大學生活難以適應，成績因此一落千丈，自感生活毫無意義，便決定以自殺來尋求解脫。有個案例反映：自殺者借自殺作為對自己因做錯了事而產生的悔恨、懲罰，作為自罪自責心理的補償。如一位大學生在中學時，成績一直在班上名列前茅，進入大學後，學習方法不正確，學習成績一直不好，自感對不起父母和鄉親，在強烈的自罪自責心理驅使下便採取了自殺行為。此外，有的把自殺作為報復手段，從而使有關的人感到內疚、後悔和不安。如一位大學生的父母離異，對他的學習、生活不聞不問，給該生的心理帶來很大的創傷。在學習上、生活上幾經挫折後，該生便萬念俱灰，想到了以自殺來報復其父母。

第二階段，心理矛盾沖突。自殺動機產生後，求生的本能可能使自殺者陷入一種生與死的矛盾沖突之中，難以最終作出自殺決定。此時，自殺者會經常談論與自殺有關的話題，預言、暗示自殺，或以自殺來威脅別人，從而表現出直接或間接的自殺意圖。實際上，我們可以看作是自殺者發出的尋求幫助或引起別人注意的信號。此時，如能及時得到他人的關注，或在他人的幫助下找到解決問題的辦法，自殺者很可能會減輕或打消自殺的企圖。這也是自殺行為可以預防和救助的心理基礎。但周圍的人往往認為常喊著要自殺的人其實不會自殺，因而不太關注欲自殺者發出的信號，以致痛失救助良機。

第三階段，自殺者平靜階段。自殺者似乎已從困擾中解脫出來，不再談論或暗示自殺，情緒好轉，抑鬱減輕，顯得平靜。這樣周圍的人真以為他的心理狀態好轉了，從而放鬆警惕。但這往往是自殺態度已經堅定不移的一種表現，當然也不完全排除是自殺者心理狀態好轉的表現。因為發展到這個階段，自殺者認為自己已找到了解決問題的辦法，不再為生與死的選擇而苦惱。因此他們不再談論或暗示自殺，甚至表現出各方面的平靜。目的可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干預。

大學生的自殺同樣也符合以上的心理過程。我們調查的個案中，有這樣一個案例：長沙某高校一名大學三年級學生李××，在中學時是班上的「尖子」，進了大學後，他總認為自己的成績達不到自己的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中學時過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，獨立生活能力差，以致進大學後生活難以自理，身體狀況下降，患上了肝炎病而不得不住院治療。這期間他的情緒極度低落、抑鬱，甚至拒絕接受治療。他曾對護士和前來探望的同學談論過自殺的一些問題，並說過諸如「我沒什麼希望了」、「真想死了算了」之類的話。醫生、老師和同學並未對此加以足夠重視，只是安慰了他一番。後來一段時間，該生的心情逐漸好起來了，甚至還和前來探望的同學開玩笑。大家都以為他的心情真的好起來了。然而一天他趁周圍無人，悄悄溜出病房，在醫院後山的一棵樹上用一根粗麻繩結束了自己19歲的年輕生命。從這例自殺案中，我們可以明顯地看到，最初促成其自殺動機的原因有三個：成績不盡如人意，生活適應能力差以及身體患病。這三種因素同時或相繼出現在該同學身上，使他對生活產生了絕望感。之後他又試圖通過拒絕治療、談論自殺渴求得到他人的幫助，但這種嘗試又遭失敗，因而堅定了他自殺的決心，最終導致了悲劇的發生。

大學生是一個特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期;另一方面，腦力勞動是他們的主要活動方式，用腦的頻繁性和復雜性影響著他們心理的變化和發展。此外，他們的內心世界也相對較為復雜，他們的心理境界、需求、思想和價值觀念等等，不同一般。這些特徵使得大學生的自殺行為表現出與一般個體不同的規律性。因此，我們研究大學生的自殺問題，應當從大學生自殺的心理機制入手。

大學生自殺的心理分析

大學生屬於青年的一部分。他們同樣具有青年期的心理特徵和青年期可能面臨的心理問題。從發展心理學的角度看，青年期個體所面臨的最大心理問題可歸結為兩點，即人格順應和情緒控制。在青年期，一方面，社會化的要求和自我意識的發展促使個體與社會不斷發生沖撞，產生一系列的矛盾，如學習、工作與戀愛之間的矛盾，理想自我與現實自我之間的矛盾等等。能否有效地解決這些矛盾，決定了個體能否順利地實現人格的良好發展。另一方面，成熟需要的日益強烈使青年期個體處於「疾風怒濤」的狀態。日本心理學家依田新指出：「青年處於兒童和成人之間的中間世界，所以內心動搖大，情緒的緊張程度一般較高，對很小的刺激也容易引起強烈的情緒反應：一時陷入被打敗似的悲痛里，一時又由於有希望而昂首挺胸;一時又由於失意而俯首頓足。情緒如此不穩定，是青年期心理的一個特徵。」能否調控這種具有兩極性的情緒也是個體能否順利度過青年期的條件之一。在我們調查的ཟ例大學生自殺案例中，幾乎每位自殺者都有程度不等的人格障礙和情緒失調，這兩個因素在導致他們自殺的原因中起著首要的作用。要指出的是，與一般個體青年相比，大學生的自我意識非常強烈，

大學生心理健康案例分析 篇2

在大學生中，每個人的經濟條件都是不一樣的。對家庭寬裕的城鎮學生來說，大學的花銷完全不用擔心，但對那些來自農村的貧困學生來說，面對處處差人一等的窘境，往往會產生自卑心理。下面來看一個大學生自卑案例。

大學生自卑案例：

吳某，男，重點大學二年級。自進入大學後，一直很自卑，父母都是農民，家境貧寒。以前因為在中學時成績拔尖，深受老師和同學的器重，自己也因此似乎忽視了家庭的貧困和普通。為了他上大學，家裡負債累累。進了大學後，自己又借了不少錢以掩飾自己的貧困和普通。原以為到了上海，會有很多機會，可以通過打工來補貼自己，但實際上很難。曾想了許多辦法來提升自己的素質（比如參加社團、看書、看展覽會、考證書等），但實施之後，往往都是半途而廢，從而感到自己脫離不了貧窮，走不出社會底層的地位，自己不會有好的前途，不可能光宗耀祖，甚至找女朋友在上海成家都很困難。

案例分析：

來訪者的問題屬於適應障礙伴隨的自卑。由於其大學之前因為成績拔尖，一直受到關注和重視，使其得到了充分的心理滿足，從而忽視了家境本身的貧困和普通。而進入大學後，一方面不再如過去那樣受關注，失去了原來心理滿足的基礎。導致其第一次認識到了自己家庭的貧窮與周圍其他人之間的差距，而他又過分誇大地看待了這種落差，妄圖以借錢的方式來掩飾自己的貧困。同時，其之前對於在上海的生存帶有錯誤的估計，換了一個新環境後，發覺並不如自己預期的通過打工補貼生活那麼理想化，造成適應障礙，導致了一種挫折感。另外，對於貧窮和成功的關系亦不能做到正確的認知，使得以偏概全地看待自己的未來，意志力下降，形成自卑心理。

自卑是土壤，自信是莊稼

討論自信之前，先講一個奧修的寓言故事。說有一天，絕頂聰明的納斯魯丁跑來找奧修，非常激動的說：「快來幫幫我！」奧修問：「發生了什麼事？」納斯魯丁說：「我感覺糟糕透了，我突然變的不自信了，天啊！我該怎麼辦？」奧修說：「你一直是很自信的人呀，發生了什麼事讓你如此不自信呢？」納斯魯丁非常沮喪的說：「我發現每個人都像我一樣好！」

看起來非常自信的人往往也非常的不自信，如果真是這樣，自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人，處處謙虛忍讓的人更像是內心篤定的傢伙。

大學生心理健康案例分析 篇3

一、當事人的基本情況

余某，女，22歲，大學三年級學生。父親是牙科醫生，母親在一家製造企業做銷售主管。在早期生活無憂無慮，家境相對優越，家教嚴格，自我要求甚高。性格內向，行為謹慎，個性敏感多疑，自我保護和心理防禦意識較強，閱讀過一些心理學方面的書刊。

二、個人主述與症狀表現

當事人的母親從小經常教育她養成愛清潔，愛衛生的良好習慣，要求放學回家後洗手要一洗二清三消毒，還要求每周對學慣用筆消毒。受到母親的影響，當事人對「細菌」概念非常敏感，並且總是把細菌與「生病」「骯臟」等聯系起來。在生活中特別害怕「臟」的東西，懷疑有細菌存在，平時洗臉要花很長時間，總覺得洗臉池裡有細菌，必須慢慢地小心翼翼地洗，每次洗手要求自己洗20下以上，少了就得重洗。晚上放衣服時，總要小心謹慎，有時要反復放好幾次，不然就覺得有細菌在上面，非常難受。早晨穿衣服也是如此，有時穿上了，覺得不符合自己要求，就得脫下來再穿一次，甚至多次。在與人交往方面，不敢接觸別人，懷疑別人身上細菌會傳染給她，甚至連上學時為避免在公共汽車與他人接觸而弄臟自己，每天竟花去1個小時走路。室內哪怕有一點不潔之處都會讓她心裡十分地不舒服。她總是強迫自己做一些清潔工作，否則內心就感到煩躁空虛，以至最後這種清潔工作成了其生活的一個不可取代的重要組成部分。

三、診斷與心理分析

根據當事人的症狀表現，她的心理障礙問題被診斷為「不潔恐怖症」或者叫「清潔潔癖症」，該病症是高焦慮類恐怖症的一種表現形式，其症狀特徵是：患者對與不潔凈有關的一切物體或情景，都會產生持續的緊張、毫無理由的焦慮和恐懼情緒，並出現迴避反應；患者明知該物體或情景並無威脅，該反應不合理，但不能自控，常伴有強迫行為、儀式動作發生。患者的完美主義人格，膽小羞怯、謹慎內向、依賴性強等個性特點，是該病症發病的重要內在條件。不潔恐怖症患者的強迫行為、儀式動作是患者在適應環境過程中條件作用的結果，是在某種應激情景下所做出的適應性反應，由於這種反應能在客觀上減輕當事人的焦慮感受，因而也就起著負強化的作用，並最終發展成為自身習得性行為中的一部分。

四、病源條件分析

（一）病源信息

小余小時候母親對她十分嚴厲，一切與小余相關的東西，不論是她的身體和衣服，還是她的床與桌子，只要有一點臟和亂，馬上就會遭到愛凈如命的母親的一番沒完沒了的訓斥，並非要勒令小余馬上收拾干凈。天長日久，小余對臟與亂產生了一種病態的恐怖。一旦看到哪個地方有點凌亂，她馬上會聯想到母親那嚴厲的面孔和刻薄的語言，進而產生了心理上的緊張感。於是漸漸地，她同母親一樣，不能容忍自己及其周圍有那麼一點點不幹凈的地方，哪怕那「不幹凈」在別人眼裡並算不了什麼。

小余的父親是醫生，家裡常有病人看病，有一個病人來家裡找小余父親，父親不在家，她找到小余的房間里，並坐到了床上。後來，雖然父親告訴她，這個病人得的不是傳染病，但是小余對她摸過的門把手、她坐過的椅子之類的東西還是非常敏感、恐懼，從此就非常懼怕與生病有關的一切東西了。大學一年級時的暑假，在校外租房子與一朋友合住做家教。朋友的女友來玩，在小余的床上躺了一會，但她覺得這個女孩身上不幹凈，會有性病之類的東西。第2天就把床單洗了，並且反復洗了好幾遍。從此盡量不與這個朋友交往，並且開始對別人身上是否潔凈就特別關注。

（二）認知領悟

引導當事人分析病源條件，特別是症狀首次出現的條件，是促進當事人產生認知領悟的基礎。當事人明知大多數細菌不會傳染，也不會對自己真正構成威脅，但仍然產生恐怖情緒和迴避反應，這說明當事人恐懼的不是病菌，逃避的也不是病菌，那麼，當事人真正恐懼的是什麼?她又在逃避什麼?幫助當事人尋找和領悟恐怖情結是十分必要的，也是當事人克服心理障礙的關鍵。

（三）分析

首先，當事人的不潔恐怖症可能是由生活經歷，即出身和家庭環境而產生引起的，小余的父母特別是母親，往往就是一個潔癖者，她們對子女的潔凈有一種超乎尋常的要求。

其次，當事人表現出的強迫清潔行為可能是一種代償行為。所謂代償行為，就是人在某種心理慾望得不到滿足時，通過它來獲得替代滿足的一種方式。小余的父母因為工作關系，不能經常性在家照顧小余的生活起居和關心她生長期的生理心理變化，小余常常一個人在家無所事事。於是，她把在家的時間花在反復地梳洗打扮上，一會兒照照鏡子，一會兒又聞聞手，總覺得還不夠潔凈，於是又擦又洗。顯然，小余的強迫性清潔行為背後隱藏著一種不能得到滿足的心理欲求，她企圖借外在潔凈來增強自己的被關注程度，滿足自己被愛的強烈心理需求。

另外，小余對世界確認感的喪失和自我自主感的扭曲往往會導致其對外部世界和自我的強求，產生絕對確定的需要、完美主義的需要、絕對安全的需要等，當這種不合理的心理需要不能得到滿足時，自我就會感到焦慮、恐慌，非要做些什麼來安慰自己不可，從而成為當事人不潔恐怖症發病的重要內因條件。由此可見，當事人的強迫行為、儀式動作等只是手段而不是目的，其目的是逃避，是滿足其病態的心理需要，這種病態心理需要主要與其強迫型人格產生的不良適應有關。

五、咨詢治療過程中採用的幾種主要心理干預措施

1、運用精神分析療法的認知領悟療法

通過解釋來使當事人改變認識得到領悟而使症狀得以減輕或消失，使當事人領悟到自己對不潔的恐怖反應是其強迫型人格對現實不良適應的結果，是對焦慮的一種自我防禦反應。當事人對不潔概念的恐怖迴避反應以及強迫行為、儀式動作是一種幼稚的逃避行為，進而促使當事人勇敢地面對和積極解決自我和自我面臨的問題，不再逃避。

2、運用行為療法的系統脫敏技術和思維阻斷技術

首先為患者提供了一個詳細的行為訓練計劃，並取得了患者的認同。該計劃主要包括3項內容：4周的暴露訓練；4周的反應阻止訓練；家庭作業和自我管理內容要求。在實施暴露治療的操作過程中，主要採取了系統脫敏技術：讓患者接受一個「手臟」了的現實，把一塊帶有「細菌」的紗布放進患者手裡，要求暴露1小時，在患者體驗焦慮期間不允許洗手，並要求患者每10分鍾報告1次焦慮感受，直到患者不再有明顯焦慮時，才允許患者洗手。在進行暴露訓練的同時還配合使用了思維阻斷技術。當事人在接受1小時的暴露治療過程中，往往會因關系聯想而產生強烈的焦慮體驗，這時配合使用思維阻斷技術，主要作用是阻斷

當事人的關系聯想，減緩焦慮感受，延長暴露時間，具體操作是：在當事人出現關系聯想後，引導當事人運用計算機鍵盤的「回車」原理，進行「回車」訓練，要求當事人停止當前的關系聯想，並對刺激變數重新賦意，進而產生新的選擇行為，建立新的反應模式，改變自己的經驗感受。同時還鼓勵當事人把這種「暴露」訓練、「回車」訓練運用到日常生活中，加強自我管理。

3、運用了合理情緒療法的「情緒認知ABC模式」技術

首先，幫助當事人消除原有的非理性觀念，建立合理的、理性觀念。如下：意識不能決定物質，與其庸人自擾倒不如勇敢面對；態度影響行為，與其自我強求倒不如順其自然，坦然地承擔「災難」；行動改變感受，與其關注症狀倒不如為所當為，主動採取積極行動。

其次，為便於當事人在自我管理過程中更好地貫徹「順其自然，為所當為」的治療原則，運用了合理情緒療法的「情緒認知ABC模式」技術，使當事人進一步認識到，恐怖事件並不必然產生恐怖反應，當事人對恐怖事件的態度會影響當事人的主觀體驗;當事人不是因為焦慮、恐怖而產生迴避反應，而是當事人的逃避行為(態度)加重了自己的恐怖、焦慮感受。如果當事人改變對恐怖事件的態度，不再逃避，那麼，結果就會發現:沒什麼可怕的事情出現，雖然有些不舒服，但自己還是能戰勝自己的，多次實踐之後，自信心就會逐漸增強了。

六、咨詢效果評估

面接治療1個月後，當事人的焦慮、恐怖情緒有明顯減緩。從第2個月開始，面接改為每周1次，咨詢內容以人格輔導和家庭作業、自我管理指導為主。3個月後，當事人對不潔恐怖和強迫行為、儀式動作基本消失。一個學期後追蹤調查，當事人已完全恢復正常，情況良好。

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