東北師范大學數學教學論博士

⑴ 東北師范大學學科語文有直博生嗎

沒有語文系直博生

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
105歷史文化學院(含世界古典文明史研究所、世界中古史研究所) 聯系方式:張泰居，0431-85099418，[email protected] 預計招生11人
1.外語要求:
僅招收英語或俄語或日語語種考生。 (1)英語水平須達到以下條件之一:1CET-6≥426分;2IELTS≥6.0或TOEFL≥85; (2)日本語能力測試等級達到2級(含)以上; (3)俄語等其他語種、本科階段為外語專業的參照相應標准執行，由學院專家組審核認定。
2.學科背景要求:
招收跨學科考生。跨學科考生需提交一份學術履歷報告，格式自擬。 需重點寫明:1所學學科、專業與所報考學科之間的關系;2對所報考學科的學術興趣是如何形成的;3目前對 報考學科具有何種程度的學術積累。
招生專業
研究方向
招生導師
060300世界史
01世界近現代史
唐科
02美國社會史
梁茂信
03東亞思想史
韓東育
04東亞思想史
董灝智
05東亞思想史
大田英昭
06史學理論及西方史學史
王邵勵
07史學理論及西方史學史
周鞏固
08世界教育法治史
王雲龍
09世界宗教與文化史
張曉華
0603Z1古代西亞、北非和歐洲文明史研究
01西方古典學
張強
02拜占庭與晚期古代
張強
03西方古典學
顧斯文
第1頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
110馬克思主義學部 聯系方式:年景，0431-85099532，[email protected] 預計招生6人
1.外語要求:
(1)僅招收英語或俄語或日語語種考生;
(2)英語水平須達CET-4≥426分或CET-6≥426分或IELTS ≥6.0或TOEFL ≥85或以第一作者身份在英文國際期刊 上發表過專業學術論文;日語、俄語參照相應標准執行。
2.學科背景要求: 僅限本科學位屬於哲學、法學門類的推免生報考。
招生專業
研究方向
招生導師
030501馬克思主義基本原理
01馬克思主義基礎理論研究
竭長光
030503馬克思主義中國化研究
01馬克思主義中國化歷史與理論研究
田克勤
02馬克思主義中國化與中國社會發展研究
田克勤
03馬克思主義中國化歷史與理論研究
李婧
04中國特色社會主義民主法治研究
李婧
030504國外馬克思主義研究
01西方馬克思主義現代性批判理論研究
韓秋紅
030505思想政治教育
01思想政治教育創新與發展研究
楊曉慧
02思想政治教育與意識形態建設
龐立生
03思想政治教育比較研究
康秀雲
04中國共產黨思想政治教育理論和實踐研究
康秀雲
030506中國近現代史基本問題研究
01中國近現代婦女問題研究
王晶
02中國近現代社會問題研究
王晶
第2頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
121數學與統計學院
聯系方式:蘇杭，0431-85099763，[email protected] 預計招生22人:其中基礎數學、應用數學、數學教育專業預計招生11人，統計學、機器學習與生物信息學、數據 科學與人工智慧專業預計招生11人。
1.外語要求: 僅招收英語語種考生。
2.學科背景要求: 招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
070101基礎數學
01奇點理論及其應用
裴東河
02李代數及其應用
陳良雲
03非線性泛函分析
常小軍
04整體微分幾何
王勇
05表示論與同調理論
扶先輝
06運算元理論
段永江
070104應用數學
01泛函微分方程
范猛
02生物數學
范猛
03動力系統
李勇
04非線性泛函分析
冀書關
05無窮維動力系統
冀書關
06偏微分方程數值解
徐英祥
07非線性偏微分方程
張凱軍
08動力系統
高憶先
09隨機微分方程理論與應用
李曉月
10偏微分方程中的反問題
袁崗華
11分布參數系統控制論
柳絮
12隨機系統控制論
柳絮
13微分方程式控制制理論
林萍
0701Z1數學教育
01數學課程與教學論
李淑文
071400統計學
01應用統計學
史寧中
02有序離散數據分析及其應用
高巍
03數理統計
鄭術蓉
第3頁 共11頁

招生專業
研究方向
招生導師
071400統計學
04試驗設計與數據分析
孫法省
05計算機試驗的建模與優化
孫法省
06大數據的抽樣理論與統計推斷
孫法省
07統計機器學習
朱文聖
08數理統計
胡江
09數理統計
白志東
10應用統計學
劉秉輝
11機器學習
劉秉輝
12隨機分析在金融與經濟中的應用
劉紅
0714Z1機器學習與生物信息學
01生物統計學
郭建華
02機器學習
郭建華
03生物統計學
朱文聖
04相關數據分析
林華珍
05非參數統計
林華珍
0714Z2數據科學與人工智慧
01數據科學
郭建華
02人工智慧
郭建華
第4頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
122物理學院 聯系方式:宋博騫，0431-85099666，[email protected] 預計招生10人
1.外語要求: 僅招收英語語種考生。
2.學科背景要求: 招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
070201理論物理
01量子物理前沿
劉昊迪
02量子信息
劉昊迪
03材料計算與模擬
劉曉潔
04量子信息與量子光學
邵曉強
05量子物理和量子光學
王治海
06量子光學和量子調控
吳金輝
07量子物理與量子調控
衣學喜
070202粒子物理與原子核物理
01核技術應用
景士偉
02移動中子源技術
景士偉
070205凝聚態物理
01寬頻隙半導體器件
李炳生
02半導體外延及缺陷調控
李炳生
03光電探測及微光機電系統
梁中翥
04超表面及微小光學器件
梁中翥
05發光材料與發光譜學
劉峰
06光功能材料譜學與應用
劉峰
07半導體材料與器件
劉為振
08光電功能材料與器件
劉為振
09光電子功能材料與器件
劉益春
10新型光電功能材料及應用
劉玉學
11納米光子學
劉玉學
12寬禁帶半導體外延生長
馬劍鋼
13紫外光發射與探測器件
馬劍鋼
14有機半導體材料與器件
湯慶鑫
第5頁 共11頁

招生專業
研究方向
招生導師
070205凝聚態物理
15柔性感測器
湯慶鑫
16半導體材料與器件
王中強
17憶阻材料與器件
王中強
18光電子功能材料與器件
徐海陽
070207光學
01光全息技術
付申成
02光致變色功能材料與器件
付申成
03微光學元件的研製
劉華
04列印一體化設備關鍵技術研究
劉華
0702Z1應用物理
01光電材料計算
郭景富
02應用電子技術
郭景富
03智能可穿戴技術
梁士利
04微弱信號檢測識別
梁士利
080501材料物理與化學
01功能納米材料生物應用研究
單桂曄
02納米生物醫用材料
洪霞
03低維材料與器件
李興華
04納米能源環境材料
邵長路
05柔性有機材料和器件
童艷紅
06太陽能材料與器件
王瑩琳
07電化學儲能材料
吳興隆
08廢舊電池材料資源化
吳興隆
09光功能材料與器件
張昕彤
第6頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
123 化學學院 聯系方式:張鵬，0431-85099667，[email protected] 預計招生6人
1.外語要求: 僅招收英語語種考生。
2.學科背景要求: 招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
070301無機化學
01多酸合成
李陽光
02多孔材料
朱廣山
070302分析化學
01新分離分析方法研究
楊麗
02電分析化學
周明
03色譜學分析
尚慶坤
04光譜分析
朱東霞
070304物理化學
01功能材料物理化學
王新龍
02應用量子化學
關威
03膠體與界面化學
王春剛
04功能材料
謝海明
05功能性納米材料的合成與性質研究
邢艷
06應用量子化學
張珉
07多孔晶態材料合成及催化
孫春義
070305高分子化學與物理
01功能材料分子設計
張景萍
02生物醫用智能型載體材料的設計合成
陳莉
03功能復合材料
呼微
04新型高分子材料的綠色合成與應用
劉東濤
第7頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
124生命科學學院 聯系方式:劉丹平，0431-85099590，[email protected] 預計招生12人
1.外語要求: 僅招收英語語種考生。
2.學科背景要求: 招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
071001植物學
01植物系統學
肖洪興
02大豆生理生態
石連旋
03植物逆境生理及分子生物學
楊春武
071002動物學
01昆蟲資源及其利用
任炳忠
02鳥類生態學
王海濤
03動物分子進化
武永華
071007遺傳學
01植物遺傳與表觀遺傳學
劉寶
02植物遺傳與表觀遺傳學
張鏵坤
03植物遺傳與表觀遺傳學
徐正一
04生物信息與計算機生物學
宮磊
05植物遺傳與表觀遺傳學
宮磊
06植物次生代謝物合成和轉錄調控
高翔
071009細胞生物學
01基因組穩定性與細胞的惡性轉化
黃百渠
02基因組穩定性與細胞的惡性轉化
鮑永利
03基因組穩定性與細胞的惡性轉化
陸軍
04人代鐵代謝的分子機制與鐵代謝相關疾病治療
劉罡
05基因組穩定性與細胞的惡性轉化
巴雪青
06神經細胞生物學
朱筱娟
07細胞代謝
魏民
08細胞和基因葯物研究
田志剛
09細胞葯物及基因表達調控
孫陸果
10生物信息學
黃艷新
11細胞代謝
馮雲鵬
第8頁 共11頁

招生專業
研究方向
招生導師
071010生物化學與分子生物學
01多糖結構與功能
李玉
02糖復合物結構與功能
孫琳
03糖復合物的生物活性
程海榮
04糖苷酶的功能及機制
李凡
05多糖結構與功能
周義發
06糖生物學
台桂花
07糖生物學
范玉瑩
071300生態學
01生態系統生態學
王德利
02動物生態學
馮江
03植物生態學
孫偉
04植物生態學
高英志
05土壤微生物生態學
邢福
06動物生態學
孫克萍
07動物生態學
劉穎
08動物生態學
江廷磊
09土壤生態學
張濤
10草地生態學
劉鞠善
090900草學
01牧草和飼用作物學
王俊鋒
02草地放牧管理與生態
王嶺
03牧草栽培與育種
李志堅
第9頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
125地理科學學院 聯系方式:鄒存銘，0431-85099550，[email protected] 預計招生4人
1.外語要求: 僅招收英語或俄語或日語語種考生。
2.學科背景要求: 招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
070501自然地理學
01生物地球化學
白娥
070502人文地理學
01區域與城市發展
楊青山
02農業地理與鄉村發展
房艷剛
070503地圖學與地理信息系統
01遙感與地理信息分析
張洪岩
02偏振光與高光譜遙感
盧珊
0705Z1城市與區域規劃
01城市地理
王士君
02城市地理
劉艷軍
0705Z2濕地科學
01濕地生態
卜兆君
第10頁 共11頁

東北師范大學2023年直博生招生專業目錄
129環境學院 聯系方式:劉國峰，0431-89165610，[email protected] 預計招生8人
1.外語要求:
(1)僅招收英語語種考生; (2)英語水平須達到CET-6≥425分或IELTS ≥6.0或TOEFL ≥90。
2.學科背景要求: 不招收跨學科考生。
招生專業
研究方向
招生導師
083001環境科學
01環境化學
關久念
02濕地生態過程與功能
於曉菲
03環境催化
張弨
04濕地環境生態
何春光
05污染修復與廢物資源化/環境規劃與管理
徐建玲
06土壤環境與生態
吳東輝
083002環境工程
01水污染控制與資源化
周丹丹
02水污染控制工程
於洪斌
第11頁 共11頁

⑵ 馬雲鵬的東北師范大學教育科學學院院長、教授

性 別：男
出生年月：1954年5月
所學專業：課程與教學論
職 稱：教授
馬雲鵬，教育學部教授。1978年東北師范大學數學系畢業，1988年在東北師范大學獲教育學碩士學位，1999年在香港中文大學獲哲學博士（教育）學位。現任國家基礎教育實驗中心常務副主任，博士生導師。 適應素質教育需要的中小學學科教學改革研究，全國教育科學「十一五」規劃教育部重點課題。
農村基礎教育課程改革實施現狀與對策研究，教育部人文社會科學研究項目（農村教育研究所招標項目） 中國教育學會教育學分會常務理事
中國教育學會課程專業委員會副主任
中國教育學會小學數學教學專業委員會副理事長
全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員（2006年2月）
吉林省教育學會常務理事
吉林省小學數學教學專業委員會常務理事
吉林省政府經濟社會發展與環境咨詢委員會咨詢委員
吉林省委咨詢委員會委員
中國高等教育學會教師教育分會理事 1972年-1975年在吉林洮南下鄉。（1974年9月加入中國共產黨。）
1975年-1978年，東北師范大學數學系畢業。
1979年-2000年，東北師范大學教育科學學院（教育系）任教。
1985年-1988年，東北師大教育系研究生畢業，獲教育學碩士學位。 1989-1994，東北師大附屬小學兼任副校長。
1995年7月－12月，香港中文大學教育學院訪問學者。
1996年9月－1999年9月，香港中文大學教育學院哲學博士課程畢業，獲哲學博士學位。 1986年9月被聘為講師。 1990年10月被聘為副教授。
1999年10月被聘為教授。
2000年9月被聘為博士生導師。
2007年2月獲2006年度國務院特殊津貼。
教學獎：
1. 高師公共教育理論課程教學改革研究，2007年5月獲東北師范大學教學成果獎一等獎
2. 《小學數學教學論》被評為2003年度吉林省高等學校省級精品課
3. 2001年度寶鋼優秀教師獎 1. 宋乃慶、張奠宙主編：小學數學教育概論，北京，高等教育出版社，2008.1（編委）
2. 鍾啟泉主編：課程論，北京，教育科學出版社，2007.12.（參加編寫第七章課程實施）
3. 馬雲鵬 趙士英主編：小學生數學學習發展性評價指導手冊，長春：吉林攝影出版社2007.11.CIP數據核字（2007）第15號。
4. 馬雲鵬 趙士英主編：小學生語文學習發展性評價指導手冊，長春：吉林攝影出版社2007.11.CIP數據核字（2007）第151654號。
5. 馬雲鵬 劉學智主編：發展性學生評價的理論與方法，長春：東北師范大學出版社，2007年7月。
6. 馬雲鵬 李廣 劉學智主編：新課程理念下學科素養評價研究，長春：東北師范大學出版社，2007年7月。
7. 《小學數學教學論》（第二版），主編，北京：人民教育出版社，2006年2月。
8. 馬雲鵬等編著：優質學校的理解與建設，北京：高等出版社，2006年5月。
9. 馬雲鵬 孔凡哲主編：教育研究方法，長春：東北師范大學出版社，2006年2月。（38萬字，318頁）
10. 馬雲鵬 孔企平主編：新課程理念下的創新教學設計 小學數學（第二版），長春：東北師范大學出版社，2005年6月。（23萬字，269頁）
11. 馬雲鵬主編：《課程與教學論》，第2版（附光碟），北京：中央廣播電視大學出版社，2005年6月。（47萬字，413頁）
12. 聽名師講課，雷玲主編，（收錄與丁銳合寫4篇文章），南寧：廣西教育出版社，2004年9月。
13. How Chinese Learn Mathematics. Fan Lianghuo et al(ed), Singapore: World Scientific Publishing,2004. 中國人怎樣學習數學（英文版），參編第15章.
14. 《小學數學教學設計》，馬雲鵬主編，長春：長春出版社，2004年5月。
15. 《小學版 新課程教師學科教學培訓教材 數學》，馬雲鵬主編，北京：北京大學出版社，2004年4月。
16. 《基礎教育新課程師資培訓指導 小學數學》，馬雲鵬 張貴新 孫曉天主編，長春：東北師范大學出版社，2003年9月。
17. 《小學數學教育評價》，馬雲鵬 張春莉 王麗傑編著，長春：東北師范大學出版社，2003年7月。
18. 《數學教育評價》，馬雲鵬 張春莉編著，北京：高等教育出版社，2003年7月。
19. 《九年義務教育課程 數學 》（第7冊、第8冊、第9冊、第10冊），常務副主編，北京師范大學出版社。
20. 《新課程理念下的創新教學設計 小學數學》，主編，長春：東北師范大學出版社，2003年1月。
21. 《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》解讀，參編（約4萬字），北京師范大學出版社，2002年5月。
22. 《教育科學研究方法導論》，主編，東北師范大學出版社，2002年1月。
23. 《中學教育科研方法基礎》，主編，東北師范大學出版社，2001年4月。
24. 《教育科學研究方法》，主編，東北師范大學出版社，2001年3月。
25. 《課程實施探索--小學數學課程實施的個案研究》，專著，東北師范大學出版社，2001年1月。
26.《教育研究法概論》，主編，東北師范大學出版社，2000年5月。

⑶ 東北師范大學有沒有數學課程教學論博士點

東北師范大學沒有數學課程教學論博士點。
東北師范大學（Northeast Normal University），中版華人民共和國教育部權直屬高校，坐落在吉林省長春市。建校於1946年，原名東北大學，是中國共產黨在東北地區創建的第一所綜合性大學。1950年根據國家教育事業發展的需要，易名東北師范大學。
東北師范大學是首批國家「211工程」重點建設大學，國家「985工程優勢學科創新平台」高校之一 ；教育部批准設置研究生院的56所高校之一；「111計劃」即高等學校學科創新引智計劃高校之一；教育部「援疆學科建設計劃」40所重點高校之一；教育部直屬的六所綜合性師范大學之一；國家師范生免費教育和卓越教師培養計劃試點高校。
截至2014年5月，學校有本部和凈月兩個校區，23個教學單位，71個本科專業，43個碩士學位授權一級學科，25個博士學位授權一級學科，20個博士後科研流動站，學科點覆蓋了除軍事學和醫學以外的11個學科門類，形成了綜合性學科格局，是全國重要的師資人才培養基地。學校有各類全日制在校學生26627人，其中，本科生14,551人，博士、碩士研究生11,488人，外國留學生588人。

⑷ 請問東北師范大學數學專業研究生的就業前景怎麼樣

東北師范大學數學專業研究生的就業前景：行業流向主要集中在中等教育、初等教育和升學等方向。
就業區域多集中在東北、南部沿海和北部沿海地區，且有從東北地區向南部沿海偏移趨勢。
東北師范大學數學與統計學院本科生教育秉承「勤奮創新，為人師表」的校訓，努力形成和保持自身專業優勢。在「尊重的教育」的理念指導下，實施「因材施教，分流培養，學研結合，重在創新」的人才培養模式，營造「尊重的育人環境，自由的學術氛圍，公平的競爭平台，和諧的人際關系」的教學科研軟環境，旨在培養一流的基礎教育數學師資和未來的教育家、高層次數學研究及應用人才。
東北師范大學數學與統計學院在基礎數學、計算數學、概率論與數理統計、應用數學、運籌學與控制論、數學教育、全日制教育碩士（學科教學（數學））、課程與教學論(數學) 、在職攻讀教育碩士(學科教學（數學）)九個專業招收碩士研究生。
數學與統計學院其前身為東北師范大學數學系，2004年1月撤系建院。2009年9月，經過調整，學院下設基礎數學系、信息與計算科學系、統計系、應用數學系、運籌與控制系、數學教育系、金融與信息工程研究中心、應用數學研究所、統計咨詢中心，建有應用統計教育部重點實驗室。

⑸ 東北師范學科數學收教育學嗎

收
數學教育學是東北師范大學作為一所綜合性師范大學的傳統學科，體現著鮮明的師范特色。從1950年東北大學易名為東北師范大學，數學系就有初等數學教學組，這就是今天數學與統計學院數學教育系的前身，是早年的東北師范大學數學系最早建立的四個學科之一。我國老一輩的著名數學教育家馬忠林教授、劉夢德教授、梁植文教授等等都曾經為該學科的發展做出過積極貢獻。
    數學教育系一直以來秉承著為基礎教育服務的優良傳統不斷發展壯大，目前數學教育系有教授4名，副教授2名，講師3名。其中史寧中教授是課程與教學論（數學）方向的博士生導師，東北師范大學校長，第十、十一屆全國人大代表，第五屆國家級教學名師，中國教育學會副會長，國家義務教育數學課程標准修訂組組長。有《數學與數學教育》、《數學思想概論》等數學教育著作多部，並先後有《堅持為基礎教育服務》、《創新：一所一流師范大學的靈魂》、《教師職業專業化：新世紀教師教育的重要使命》、《走向尊重的教育》等多篇論文在《光明日報》、《中國教育報》、《哲學研究》等報刊上發表。其中他在《教育研究》上發表的《關於教育的哲學》一文，被美國柯爾比科學文化中心評為優秀科學論文，被30多家雜志和出版社轉載。多次應邀赴美國、加拿大、日本、新加坡等國講學和開展合作研究。高夯教授為全國高師數學教育研究會副理事長，博士生導師，吉林大學兼職教授，吉林省數學會常務理事，東北地區工業與應用數學學會常務理事。主持國家、省部級項目多項，著有《高觀點下的中學數學》等著作。數學教育系不僅有學術造詣深厚、在國內的課程改革等一系列重大教育問題上具有相當影響的知名專家、教授，近十年來也有一大批新畢業的年輕博士陸續充實都教師隊伍中來，使得師資隊伍年齡結構更加合理、研究方向更加均衡，數學教育系教學和科研水平堪稱一流。

⑹ 東北師范大學學科教學(數學)專業考研分享

東北師范大學學科教學(數學)專業考研分享？

⑺ 東北師范大學數學課程與教學論

1. 2012東北師范大學數學課程與教學論考研

好專業啊 建議到學院的主頁 找電話 問問他們的研究生秘書

2. 我也是東北師范大學研修班學員，數學專業的，要考試那四門，請問你那有答案嗎數學課程與教學論試卷，現

課堂管理藝術試卷
一、名詞解釋（共12分，每題3分）
1.課堂紀律；
答：所謂課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規則。

2.教師課堂管理問題行為；
答：教師課堂管理的問題行為是指教師在課堂活動中意在維持課堂秩序卻引發教育秩序混亂的行為,其行為特徵表現為或者違反教育法律規范,或者違反教師職業道德規范,或者違反學校對教師的制度要求,或者違反日常的教育慣例等。從其結果上,則表現為侵害學生的法定權利,或者導致學生的身心傷害,或者背離教育的基本宗旨等。

3.教學機智；
答：教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現的一種敏感、迅速、准確的判斷能力。比如在處理事前難以預料而又必須特殊對待的問題時，以及對待處於一時 *** 狀態的學生時，教師所表現出的能力。盡管教學機智是瞬間的判斷和迅速的決定，但教學機智往往是教師在教學過程中面對特殊的教學情境最富靈感的「點睛之筆」。
教學機智在課堂教學中的運用主要體現在對課堂偶發事件的處理上。課堂偶發事件的發生，對教師來說是一種嚴峻的挑戰。然而，應該認識到挑戰與機遇並存，在偶發事件中，既有不利於正常教學的一面，也有有利於正常教學的一面。盡管如此，只要掌握教學機智的運用策略，就能使偶發事件經過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學起到烘托、補充和增效的作用。

4.課堂交往
答：發生在課堂活動中的主體間通過信息交流而達到相互影響的活動過程。

二、簡答（共40分，每題10分）
1.簡要回答課堂要素的基本構成。
答：(1)物理要素，聲、光、溫度、顏色、氣味等是課堂環境的物理性素,這些因素可以直接影響教師和學生的身心健康及活動。(2)人的要素，課堂活動的主體是教師和學生。
①學生群體的構成：有人把學生群體劃分為四種類型：創造課堂喜劇的學生群體；高傲的學生群體；玩世不恭的學生群體；服從的學生群體。
②教師。教師的三種領導方式影響課堂管理：注重團體規范的教師；注重個人情意的教師；強調動態平衡的教師。

2.課堂紀律的類型包括哪些？
答：依據課堂學習紀律形成的原因，可以將其分為教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律

3.舉例說明教師課堂管理中的不當行為。
答：教師課堂管理的問題行為是指教師在課堂活動中意在維持課堂秩序卻引發教育秩序混亂的行為,其行為特徵表現為或者違反教育法律規范,或者違反教師職業道德規范,或者違反學校對教師的制度要求,或者違反日常的教育慣例等。從其結果上,則表現為侵害學生的法定權利,或者導致學生的身心傷害,或者背離教育的基本宗旨等。
教師課堂管理的問題行為可以分為以下幾種樣態：
1.時間戰看守2.惡語中傷3.體罰、變相體罰4.懲罰自尊心5.罰款6.利用座位
[案例]：2000年12月2日《法制日報》：
2000年11月20日，遼寧省沈陽市第22中學的初一學生金岩在向老師詢問自己的月考分數時，竟惹得教師火冒三丈，當著全班同學連扇該學生4個耳光，將其鼻口打得流血。
同月14日，北京市西城區月壇小學的一名二年級小學生在上體育課時，因與另外一個同學打鬧，被老師叫到辦公室「單獨談話」，並被打了兩個耳光。該學生家長向有關部門投訴，該同學已被打成中耳炎。為此，北京西城區教育局負責人在緊急召開的該區各中小學負責人會議上指出，當前要正視師德教育中存在的問題，反思本校是否存在不尊重學生和體罰學生的現象。

4.簡答促進課堂交往，調節課堂氣氛的策略。
答：1 、培養良好的教師風度以感染影響學生；2 、建立良好的教師的領導方式；3 、掌握有效溝通的方法與藝術、積極性的引導語言代替消極性的引導語言；4 、利用課堂群體動力，調節學生之間情緒的相互影響；5 、善於利用課堂提問，營造健康的課堂交往氛圍。

三、簡述（共21分，每題7分）
1.簡述課堂管理的功能。
答：課堂管理與課堂教學是學校日常教學活動的重要組成部分，兩者密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學的實施，保障學校日常教學活動的有序進行。課堂管理的功能如下：
(1)．保持良好的課堂秩序
在課堂教學過程中，由於經常會出現各種新的問題，發生各種偶發性干擾事件，因此，教師及時預見並排除各種干擾課堂教學活動的不利因素，有效採取課堂管理措施，維持正常教學秩序，對於教學活動的順利進行也具有重要意義。
(2)．提供良好的學習環境
課堂管理可以為學生提供積極良好的課堂學習環境，激勵學生的參與精神，激發學生潛能的釋放，從而圓滿地達成教學目標，完成教學任務。有效的課堂管理對教學活動有積極的促進作用。
(3)．提高學生的學習效果
學生在平和穩定的課堂環境中，心態自然會處於輕松的狀態，所以他們能夠積極地參與到課堂教學中，敏與思考，將新知識內化到本身的知識系統中，達到良好的學習效果。
(4)．培養學生的自製能力
教師在課堂管理的過程中，可以通過制定合理的課堂行為規范，幫助學生養成的自律意識和行為習慣，幫助學生意識到並且明確良好的自製能力能夠促進個人的健康發展。
(5)．增進師生情感交流
教師在課堂要盡力為學生營造寬松的氛圍，採用激勵的手段，讓班級的每個學生都能參與到課堂活動中，無論是課上還是課下，常常與學生進行溝通，了解每個學生的發展動態和心理變化情況。良好的課堂管理可以形成和諧民主、團結合作的師生關系。
(6)．促進學生人格成長
課堂管理可以幫助形成積極向上的良好班風，在學生間形成團結互助的人際關系，讓學生懂得和他人合作共同完成某項任務，培養他們合作的意識。

2.簡述班杜拉的社會學習理論以及其對教育工作的啟示。
答：社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特•班杜拉於1977年提出的。它著眼於觀察學習社會學習理論和自我調節在引發人的行為中的作用，重視人的行為和環境的相互作用。 班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變數對人類行為的制約作用。他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，並以此來建構他們的理論體系，這對於研究生活於社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學的說服力。由於人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。班杜拉指出，行為主義的 *** 一反應理論無法解釋人類的觀察學習現象。因為 *** 一反應理論不能解釋為什麼個體會表現出新的行為，以及為什麼個體在觀察榜樣行為後，這種己獲得的行為可能在數天、數周甚至數月之後才出現等現象。所以，如果社會學習完全是建立在獎勵和懲罰之結果的基礎上的話，那麼大多數人都無法在社會化過程中生存下去。為了證明自己的觀點，班杜拉進行了一系列實驗，並在科學的實驗基礎上建立起了他的社會學習理論。
(1)、強調觀察學習在人的行為獲得中的作用。認為人的多數行為是通過觀察別人的行為和行為的結果而學得社會學習理論的。依靠觀察學習可以迅速掌握大量的行為模式。
(2)、重視榜樣的作用。人的行為可以通過觀察學習過程獲得。但是獲得什麼樣的行為以及行為的表現如何，則有賴於榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎賞、榜樣行為的復雜程度、榜樣行為的結果和榜樣與觀察者的人際關系都將影響觀察者的行為表現。
(3)、強調自我調節的作用。人的行為不僅受外界行為結果的影響，而且更重要的是受自我引發的行為結果的影響，即自我調節的影響。自我調節主要是通過設立目標、自我評價，從而引發動機功能來調節行為的。
(4)、主張獎勵較高的自信心。一個人對自己應付各種情境能力的自信程度，在人的能動作用中起著重要作用。它將決定一個人是否願意麵臨困難的情境，應付困難的程度以及個人面臨困難情境的持久性。

3.簡述學生課堂問題產生的原因有哪些。
答：從心理學的研究看，對問題行為可以有不同的解釋：行為主義認為，問題行為是習得的，是由於環境或強化失誤帶來的；認知心理學則認為，問題行為源於學生的錯誤的行為觀念和自我認識；人本主義則認為問題行為主要是由於師生之間、生生之間人際關系的失衡帶來的。
從社會學的研究看，主要是從環境、學生的社會經濟地位以及文化傳統等方面雖產生問題行為的原因進行分析，大體上看來，對問題行為產生進行理論解釋的，有以下幾種觀點：
（1）文化剝奪或社會處境不利（2）教育剝奪（3）與環境優越的孩子相比，背景較差的孩子往往自尊心較弱，出身較差的孩子比出身優越的孩子更可能發覺自己能力不足。起點高，成就動機強。
以下還可以從學生的自身心理發展階段的特點來分析學生課堂問題產生的原因。
(1).從兒童心理發展的階段性
1）兒童的需要和對教師的期待隨著年齡的增長而改變。2）孩子之間的關系隨著年齡的增長而改變。3）隨著年齡的增長，孩子渴望在全班同學面前贏得地位與特權的需求與日俱增。4）孩子年齡增長的同時，也會變得更強大。5）孩子的年齡越大，對成人的行為越挑剔。6）隨著年齡的增長，兒童在犯錯誤或失望的時候，更願意把問題歸咎於成人。7）隨著年齡的增長，智慧能力提高，注意的時段和處理工作的能力也在提高。
(2).兒童心理發展不均衡性
1）能力不同的孩子對學校活動的內心動力有顯著差異。2）能力水平不同的孩子，對教師提出的個人素質方面的要求也不一樣。3）成敗標准隨能力水平而異。失敗成自然的孩子易把責任推給教師，以維護自己的尊嚴，評估孩子的標准必須符合現階段孩子能力所及的水平。4）能力不同的孩子依賴儀器、書籍的特點不一樣。5）同一的標准與不均衡的心理成熟。
(3).心理特徵的差異
1）不同的人格特徵帶來的差異2)學生認知方式的差異3）學生自我認識的差異
(4).兒童特殊年齡階段的心理表現
1）限度檢測2）團體動力3）誤設行為4）推延滿足感5）學生對於教師的反映形式
(5).教師方面：
教師的教學方法、內容及教師的個性特徵對課堂秩序有很大的影響。
(6).環境方面的因素：
課堂教學大多在教室中進行，教師環境可能直接影響學生的行為，也可能透過對教師行為的影響間接作用於學生，因此，也是決定課堂秩序的重要因素。

四、案例分析（共27分，其中第一題12分，第二題15分）
1.一位教師走上講台，發現講台桌上放著一張字條，上面用仿宋體工工整整地寫著：「老師，你以為當老師的就可以壓服學生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰怕你呢？」落款是「為你最討厭的、等待你處罰的學生」。如果你是這位老師，你會怎樣處理這個課堂事件？請用理論加以說明。
答：對於這個事件，首先教師應該不動聲色的正常進行教學活動，如果該生沒有出格的行為，那麼在上課結束後，教師私下與其交流，指出作為老師目的是讓學生學到知識，而不是壓服學生、讓學生怕你，通過這樣的交流來轉化該生對老師的錯誤觀點。
如果該生在課堂上進一步出現搗亂、不守紀律等現象，教師就要通過語言阻止、譴責。如果不能奏效，甚至可以對其進行嚴厲的處罰，例如罰站等。但是在進行處罰的時候要聲明處罰的原因是因為課堂上的違規行為，而非其「等待的處罰」。同時在課後要與其充分交流，對其進行教育、轉化。
這個處理方法體現了斯萊文提出的四步反應計劃。課堂管理的四步反應計劃以最小干預原理為理論基礎。斯萊文認為，當正常課堂行為受到干擾時，應該採用能夠發生作用的干預方式中最簡單的、干擾性最小的一種來糾正違規行為。如果幹擾性最小的干預沒有發生作用，教室可以升級到干擾性更強的方法，主要目的是採取有效的行為處理問題行為，同時要避免對教學產生不必要的干擾。干預的結果應該是盡可能使教與學的活動繼續下去，而問題行為也得到控制。

2. 在河南新安縣高中，當王老師剛剛走上教育工作崗位的時候，他教的班級有個淘氣的學生。每當教師講課時，他總愛低頭玩他桌子里放的「寶貝」橫笛兒。有時候還會輕輕地吹一聲「嘟——嘟——」令人惱火。
有一次，王老師剛隱約聽到「嘟—」聲，便猛地回轉身來，以嚴峻的目光盯住他，准備當場「抓獲」，沒收其「寶貝」。只見他吐了一下舌頭，馬上裝模作樣的端正坐好，不露半點聲色。同學們都抿起欲笑的嘴唇，眼裡射出神秘的光，似乎在看著老師怎麼辦。王老師怒不可遏，嘴唇直發抖，勉強抑制住沖動的感情，繼續講課了。一下課，王老師立即找個有經驗的趙老師「訴苦」，請他幫忙狠狠地教訓這個頑童。
過了一段時間，這個頑童上課真的不再搗蛋了，睜著兩只充滿求知慾的大眼睛，聚精會神地聽講，課外作業做得也很認真，期中考試成績有很大提高。更奇怪的事在學校舉行的一次文娛晚會上，竟有他《橫笛獨奏》的節目，他吹了兩只歌曲，優雅動聽，全體師生報以雷鳴般的掌聲。
王老師抱著驚奇而又疑慮的心情去問趙老師，趙老師用誠摯的目光看著王老師，慢慢地說：「你反映他不遵守課堂紀律後，我沒有馬上去找他，等到星期日，我笑著對他說，「聽說你很愛吹橫笛，我也很喜歡這種樂器，把你的笛子拿來，吹個歌聽聽吧！」他非常高興，取來笛子，吹了一支曲子，我贊揚他吹得不錯，接過笛子我也吹了一支曲子，還教他一些吹笛子的指法和技巧。就這樣，我們親熱地交談起來。我問他功課如何，他慚愧地低下頭說不好。我告訴他，吹笛子是正當的文娛愛好，但學習與娛樂的位置要擺好。他愉快的接受了我的建議。連續幾個星期日，我都要問問他的功課，還教他練吹幾個歌曲。就這樣，他轉變了。」

（1）這則案例揭示的主要紀律問題是什麼？
答：根據其嚴重性，這屬於課堂干擾；按照程度的差異，這屬於不適當行為；按照行為的類型，這屬於行為型；按照問題行為的「所有者」即問題行為相對於誰，這屬於相對於教師的問題行為；等等。該生在課堂上活躍過度，干擾了其他學生正常上課，教師對此反應劇烈也屬正常。

（2）王老師和趙老師對待這位學生的態度不同，說明了什麼問題？
答：王老師和趙老師對待這位學生的態度不同，說明兩個老師對於這個學生課堂上違反紀律事件的處理原則不同。關於課堂問題行為處理，可以參考的原則有許多，以下的原則是要特別強調的：1.預先建立課堂常規，明確學生的行為標准；2.處理學生外在的問題行為；3.激勵學生良好的課堂行為，避免強化問題行為；4.盡量避免懲罰問題行為；5.體現一致性、公平性和個別差異性；6.尋找課堂問題行為的成因。
王老師對於該生的錯誤行沒有找到什麼好的解決方法，一籌莫展；而趙老師則另闢蹊徑，從該生喜愛音樂，擅長樂器這里入手，採取鼓勵的策略，使該生將精力放到了學習上。問題宜疏不宜堵，該生受到了鼓勵，增強了自信和自尊，違反紀律的行為自然就收斂了。

（3）在處理這一問題上，你還有什麼其他好方法嗎？
答：教無定法，處理這一問題還可以這樣：專門抽時間舉行一次有關才藝展示的班會，在班會上邀請有才藝的同學特別是這個淘氣的學生展示自己的才藝，在為他們提供了這個展示自己的平台後，進行全班的討論，話題為如何發展自己的特長，自己的特長應該運用在何處等等，特別要邀請展示過才藝的學生來發言，用他們自己的看法和觀點來約束自己。

3. 東北師范大學研究生 數學課程與教學論試卷 試題及答案及現代數學與中學數學試題及答案。請網友上傳，謝謝

需要到本部校區購買，沒有電子版。

4. 急求東北師范大學課程與教學論復試流程！！謝謝！！

別嚇唬人哦!!不是小語種,一共招15個!教育科學學院的課程教學論,不是學科課程與教學論!

5. 我想當高中數學老師，北京師范大學的課程教學論(數學)和東北師范大學的學科教學數學哪個好專碩更好嗎

北京來師范大學的課程教學論自(數學)好,是的，專業碩士以前就有，但都是分非脫產（周末上課）和脫產（全日制）兩種，應屆畢業生不能考，只有工作兩年之後的人才可以考，不過從09年的時候開始應屆畢業生可以從學術碩士調劑到專業碩士。以前的專業碩士只有學位證沒有學歷證，也就是說你的學歷還是本科學歷。只是有個碩士的學位而已。如果單位要就研究生才能上的工作你就沒法去，因為你沒有學歷證。 09年國家開始招收應屆畢業生能考的專業碩士，有學歷，也有學位，也就是所謂的雙證，但要有證件才行，但主要證件難拿。

6. 考東北師范大學 課程論與教學論的進

回復 楠楠在考研 的帖子我同學去年考上了,英語課程與教學論，聽她說復試筆試挺難的,復試線是338。需要輔導可以聯系。

7. 東北師范大學有沒有數學課程教學論博士點

東北師范大學抄沒有數學課程教學襲論博士點。
東北師范大學（Northeast Normal University），中華人民共和國教育部直屬高校，坐落在吉林省長春市。建校於1946年，原名東北大學，是中國 *** 在東北地區創建的第一所綜合性大學。1950年根據國家教育事業發展的需要，易名東北師范大學。
東北師范大學是首批國家「211工程」重點建設大學，國家「985工程優勢學科創新平台」高校之一 ；教育部批准設置研究生院的56所高校之一；「111計劃」即高等學校學科創新引智計劃高校之一；教育部「援疆學科建設計劃」40所重點高校之一；教育部直屬的六所綜合性師范大學之一；國家師范生免費教育和卓越教師培養計劃試點高校。
截至2014年5月，學校有本部和凈月兩個校區，23個教學單位，71個本科專業，43個碩士學位授權一級學科，25個博士學位授權一級學科，20個博士後科研流動站，學科點覆蓋了除軍事學和醫學以外的11個學科門類，形成了綜合性學科格局，是全國重要的師資人才培養基地。學校有各類全日制在校學生26627人，其中，本科生14,551人，博士、碩士研究生11,488人，外國留學生588人。

8. 2011年東北師范大學數學系課程與教學論研究生招生情況

今年招5個人~加油喲。

9. 我想跨專業考東北師范大學課程與教學論的研究生、想知道這個專業考研時分不分方向什麼的

我很你一樣。不過我13年考試。
方向的話你可以去東北師大研究生院看專業目錄。

⑻ 東北師范大學的專業簡介

英語（師范教育）

東北師范大學英語專業是東北地區唯一的英語學科博士點.全國只有21所高等學校有英語博士點。而且東北師范的碩士點，博士點開得都較早，英語還是很不錯的 英語（師范類）連續五年成為東北師范大學錄取分數最高的專業，就業非常不錯。

歷史學（師范教育）

東北師大的歷史系是東北師大最強的專業，東南沿海所有重點學校的歷史系主任幾乎都畢業於東北師大歷史系，尤其是世界史專業更好，是一級學科，擁有一級學科博士學位授予權，博士後流動站，又是國家文科基地及世界文明史重點科研基地。不次於北大、南開的歷史，只是側重點不同，如果想學世界史，尤其是世界古代史就來東北師大吧。

數學與應用數學

就業率在東北師大理科專業里排名第一，數學與統計學院的課程非常緊，非常難，是全東北師大最累的專業，幾乎沒有閑暇時間，但是學風非常嚴謹，出路是就業和考研，就業就是當數學老師，考研也挺好考的，因為學數學的考研有優勢，保研的也不少。

生物科學

歷史悠久，培養了一大批中國動物生態學教學和科研的骨幹力量。生命科學學院是每年招生時考生分數最高的學院。其實力相當雄厚，看長江學者和傑青數目就知道。細胞遺傳學實驗室是國家級的，每年的經費都是有保障的，細胞生物學和生態學被評為國家重點學科，還有生物學一級學科博士學位授予權。

地理科學

地理科學專業為師范專業，主要培養具有一定科研能力的地理教育工作和地理工作者。東師的地理實力比較強，在全國能排前十，地理教育更靠前。東師畢業的基本就業不會有問題。

漢語言文學

漢語言文學專業的前身是東北大學國文系，由張松如、楊公驥等創建，是東師開辦最早、培養人才最多的系科之一，也是我國大學文科中建設較早、較有影響的專業之一，國家重點學科，有碩士、博士點。在整個東北都是很出名的，在整個師范類高校中就業排名也很不錯。

小學教育

東師是教育部直屬師范類大學中唯一本科開設小學教育專業的，小學教育不是分科培養，但是在選專業課的時候可以側重於自己想教的學科學習。例如以後想教數學，可以選數學教學論、數學發展史、小學數學教學研究等這些學科。這個學科學過之後基本上數學、語文、英語、科學等等都可以教，就看你對哪個學科感興趣了。

物理學

物理學是東師比較不錯的專業，如果考研的話前景更好，保研到清華，中科院的有很多，物理不好學哦。就業也就百分六十吧，其實這種純學術的沒有工科的前景好。師范類好過非師，畢竟東師在全國師范中排名第三。

思想政治教育

東北師大的思想政治教育是全國僅有的三所思想政治教育專業的.國家重點學科之一，本科在政治學院，主要是培養高中政治教師的，分師范和非師的兩個方向，其實是一個專業，只是學的課程不太一樣罷了，師范生就學教學相關理論，非師就是相當於以前的政治系。

環境科學

專業為非師范專業，其環境科學研究所是東北地區最早的環境科學研究機構之一，主要從事東北地區環境保護科學研究。東師主要是師范專業，非師范相對要弱點。本科就業不太理想，考研繼續深造前景更廣闊一些。

心理學

東師的心理還是不錯的，大學排名中，東師位列前十。系裡老師都很優秀，專業主要培養各級各類心理學教學、科研人員和各種心理咨詢、心理教育工作者。

會計學

師大本科有會計學專業在商學院，在師大商學院來說是最好的了，就業也還不錯。從大方向來說到師范類院校學非師范是沒優勢的。但東師好歹是211，專業也不會很差。

⑼ 我是數學專業的師范生 我想考東北師范大學數學課程與教學論的研究生 它屬於哪類地區學校復試考些什麼

東北師大是與北師大平行的大學，復試要考的科目是數（1）

⑽ 東師數學專業錄取學生來源

您好，東師數學專業的錄取學生來源主要有以下幾種：1.高考：東師大學數學專業的學生主要來自全國高考，每年都會有大量的考生選擇東師大學數學專業就讀；2.考研：東師大學數學專業也接受考研考生，每年都會有一定數量的考研考生被錄取；3.自主招生：東師大學數學專業也接受自主招生，每年都會有一定數量的自主招生考生被錄取；4.社會招生：東師大學數學專業也接受社會招生，每年都會有一定數量的社會招生考生被錄取。