近期關於大學生的新聞

❶ 高學歷人數占人口總比不到5%，為何現在感覺滿大街都是「大學生」

感謝 悟空小秘書 的邀請！

「 高學歷人數只佔人口總比不到5% 」，顯然是個不太嚴謹的說法，一是哪些人是高學歷，高學歷的門檻是什麼，目前尚未有明確的界定；二是高學歷人數占人口總比不到5%，這個數據有待去印證。

在我國，高等教育的范疇包括專科(高職、高專、高技)、本科、碩士研究生、博士研究生。 普通高等學校 指通過國家高等教育招生考試，招收高中畢業生為主要培養對象，實施高等學歷教育的 全日制大學、獨立設置的學院、獨立學院和高等專科學校、高等職業學校及其機構。

按此劃分，我們可以把專科及以上學歷證書獲得者稱為高學歷人群。然後在藉助國家統計局官方網站對於歷年專科、本科、碩士畢業生、博士畢業生的統計數據，計算出目前高學歷人才佔比情況。

一、1978—2018年普通專科畢業生人數統計

二、1978—2018年普通本科畢業生人數統計

結合國家統計局官方網站2018年的數據 ，2018年全國普通本專科畢業生數753.3萬人，因此截止到2018年底，全國共有本專科畢業生人數總計 98370669人 。

同樣的，我也統計了碩士畢業生的數量( 630萬左右 )和博士畢業生的數量( 81萬左右 )。但考慮到這些碩士畢業生和博士畢業生基本上都是通過專科、本科考上去的，為了避免重復計算，所以就不再想加。

那麼1978-2018年間普通本專科畢業生人數高達 98370669 是個什麼概念的。

1.與總人口相比較

2018年末，我國總人口為13.95億，本專科層次以上的畢業生占總人口比例近似為 7.05% 。

2.與勞動人口相比較(16-59周歲的勞動年齡人口)

根據2017年統計的數據信息顯示，我國16-59周歲的勞動年齡人口為90199萬，本專科層次以上畢業生占勞動人口比重為 10.9% 。

因此，你所說的高學歷人數占人口總比例不到5%是錯誤的，目前本專科層次以上畢業生占總人口比例達到了 7.05% ，那麼為什麼會有不少人感覺「 滿大街都是大學生 」呢？

首先可以明確一點是，這是一個認識誤區，我們常常通通自己的經歷和經驗去幫助自己判斷事物，但卻忽略主觀判斷的局限性。 一方面，從本專科占人口和占勞動人口的比例來看，顯然滿大街大學生是個錯誤的結論，它不符合事實。但另一方面，很多活躍於網路上新一代年輕人，普遍學歷水平要更高，考上大學是一件非常平常、容易的事情。

尤其是多年來高考的擴招，高達80%以上的本專科錄取率，使得越來越多的年輕人接受大學教育，而他們身邊有著無數同樣的學生。舉個例子， 目前全國各省份的中考升學率大概在50%左右，假設有100個考生，這就意味著50人可以上高中，再到高考時期，本專科錄取率大概在80%左右，意味著50個人中有40個會被錄取。因此現在的孩子，有大概40%左右的機會接受高等教育，這樣想來，在年輕一代眼中，滿大街的大學生也就不足為奇了。

很多人都在吐槽大學生「爛大街」、研究生「爛大街」，認為遍地都是大學生。盡管最近幾年大學生不斷擴招，錄取率也一直在提高，但是放到全國范圍內看，接受過高等教育的人群佔到的比例也是相當的少。絕大部分都是未受過高等教育的人群，為什麼現在很多人認為遍地都是大學生，大學生不值錢呢？關鍵的原因是就業問題，當代大學生不存在巨大的就業優勢，很多人認為大學生不如稀缺年代包分配的時候值錢。另外一點就是地區發展不平衡的問題，導致畢業生的流動性趨向於集中化。
註：國家統計局公布的統計數據年簽

我們之 所以產生錯覺，遍地都是大學生情況的原因是，關鍵是我們所接觸的人群分布是主要的原因。 如果作為受過高等教育的人群，那麼我們工作的環境，工作的特點可能大多數都是同類型的人。那麼我們就會誤認為所有的群體可能都是這樣的人群。另外一個大學生遍地都是的原因就是資源配置不均衡，導致人才流動性躍到一線城市。

根據2017年抽樣統計調查的結果來看，本科人口佔比超過百分之十以上的省市只有：北京市天津市、上海市三個直轄市的超過百分之十以上。其他的所有省市、自治區都是低於百分之十以下的。而全國本科生所佔的比例也只有5.9%左右，研究生所佔的比例只有達到0.6%，博士人口所佔比例微乎其微都沒有進行全部的統計。
註：中國各省市大學生人口比例調查表

根據各省市大學生人口所佔比例調查報告來看的話，大學以上人口所佔比例包括（專科生）超過全國平均水平的只有15個省份，一半以上的省市都沒有達到全國平均水平。人口基數較大、人口結構復雜、受教育程度不均衡等造成很多地方的教育水平都很落後。 我們國家也只是剛普及義務教育沒有多少年，大學生擴招也沒有多少年，而且人口結構比例更替是相對緩慢的。
註：中國各省市受教育情況統計分布圖

我們觀察圖表發現，接受過中學教育的人口才過每個省份人口的一半以上。我們產生錯覺認為遍地都是大學生，可能是因為我們聽到的多了，「耳聽為虛，眼見為實」的道理我們都懂。我們每個人都再說遍地都是大學生，其實並不是遍地都是大學生。只不過少部分發達地區，匯聚的大學畢業生比較多。就如同我們國家推行的「三支一扶」「西部計劃」等以及各省市的人員招錄公告來看，大部分要求專科以上的學歷就能夠進行報考。更甚至前一段時間，廣西省教師招聘，大量的崗位空缺，招不到大學畢業生的現象，都在反應其實並沒有達到人人都是受過高等教育的地步。

部分人之所以會有這樣的感受，認為遍地都是大學生，歸咎起來的原因無外乎在於：一、環境氛圍，同等類型的人群接觸的都是相似學歷的人。例如一些事業單位，大企業等對於學歷要求就有限制，如果你處在此種環境當中，肯定身邊都是高學歷人。二、「耳聽為虛」「三人成虎」的原因，說的多那麼很多人都認為遍地都是大學生。新聞媒體的引導， 社會 的一些現象都會讓我們產生錯覺。

首先關於這個命題的前半句，我認為是很 不嚴謹 的。「高學歷人數占人口總比不到5%。」題主既沒有明確什麼叫高學歷，比如研究生以上？本科以上？ 如果 碩士以上學歷才算高學歷 的話，那麼我國碩士佔全國人口的比例 連1%都不到 。如果本科及以上算是高學歷的話，那麼和題主說的 5% 算是符合的。因為現在中國擁有 學士學位 的人，大概就在 4%~5% 之間。

其實5%的這個比例並不算高，但為什麼會有一種讓人覺得滿大街都是「大學生」的錯覺呢？

在回答這個問題之前，我需要介紹一種現象，叫做 倖存者偏差 。

小張是北京某高校的老師，他身邊的大部分人都是 本科以以上學歷 。他自然就會覺得中國的本科生已經爛大街了。但實際上，他看的只是 經過篩選而產生的結果 ，而這種篩選，是因為他所在的圈子而自動的篩選的。那他的認知自然就會出現偏差。

小王是貴州某農村出來的流水線工人。在他們村子裡面，幾年都很難出來一個本科生，而且流水線工人基本都是 高中以下的學歷 。他自然會覺得本科學歷是一個非常高的學歷。但實際上，他看的也只是經過篩選而產生的結果，而這種篩選，是因為他所在的圈子而自動的篩選的。

兩個不同的人，認識到的卻是兩個不一樣的中國 。這就是由於他們出現了倖存者偏差，只看到了自己圈子的信息，忽略了自己圈子以外的信息。從而導致判斷出現偏差。

我自己是在讀研究生，身邊的朋友圈都是本科及以上學歷。我在我本科畢業以前，也以為中國的本科生已經很多了。直到，我大四畢業的那年，去工廠幫朋友幹了一個月的招聘專員，就是招聘流水線工人的那種工作。每天都有一百多人過來應聘，我特意看了一下他們的學歷，基本都是初中，高中。從那以後，我才真正認識到中國的國情，就是 低學歷的人還是佔大多數的。

說到這里有些人可能就會反對，說自己只是一個高中學歷，但是也覺得 大學生已經爛大街了 。這類人出現倖存者偏差的原因，也是因為接受的信息是進過篩選的。而這種篩選，不是所在圈子的自動的篩序，而是 自己主動的篩選 。我說的可能不好聽， 這類人就是檸檬精，酸的 。自己學歷不高，所以需要不斷的去證明本科學歷已經爛大街了，沒有用了，以達到自己心裡的平衡。

同樣的謬誤， 讀書無用論 也適用。 如今很多人在說，誰誰誰當初沒好好上學如今照樣掙大錢，而好多用功讀書的人，畢業後反而不如那些沒好好學習的人混得好。並且因為這樣的例子有很多，所以很多人得出「上學沒有用處」，「讀書無用」的結論。對於高學歷者，普通人既會關注成功的人，也會關注那些沒成功的人，並且高學歷卻落魄的人尤其受關注，容易被當做新聞報道；而對於低學歷者，普通人往往只關注成功者，忽視了廣大學歷低又沒成功的人。正是因為忽視了這些「沉默的數據」，才產生「讀書無用」這種錯誤結論。

這些現象都是 倖存者偏差 。

我認為要避免自己產生倖存者偏差，就應該 逆向思考 。 但你堅定的認為一個結論的時候，先否定自己。比如題主認為，大學生已經爛大街了，那麼就應該反過來思考，大學生占人口比例還是少數，然後再去找證明這一觀點的證據。逆向思考能讓你打開你的視野，看到你沒有看到的東西，了解到你以前沒有接觸過的事物。

❷ 關於大學生勵志的新聞稿範文

大學的生活是多姿多彩的，新聞部是一個很不錯的社團，那麼新聞稿要怎麼寫呢？下面是我給大家整理的關於大學生勵志的新聞稿範文，供大家參閱!

關於大學生勵志的新聞稿範文一

在22日結束的湖北省大學生武術比賽上，我校武術隊獲得了男子團體第七、女子團體第六、混合團體第六的好成績。此外，我校教師劉立英獲湖北省青年教師武術比賽二等獎。

11月21至22日，我校武術隊15名同學參加了由武漢理工大學承辦的“2008年湖北省高校武術比賽”，全省各大高校共有36支武術代表隊參加了比賽。在50個場次的比賽中，我校武術隊共獲得27個獎項，分別為1個單項第一、1個群眾第二、3個單項第二、4個單項第三、16個單項第四到第八，2名體育道德風尚獎。

據悉，我校武術訓練起步晚，但發展較快。2005年，2名參賽選手榮獲個人傳統武術比賽獎項;2006年獲得7個獎項;2007年取得三個單項第三，並且在27個參賽學校中獲得團體第九的好成績。

校武術隊指導老師潘曉波老師介紹說，為了在這次比賽中取得好成績，武術隊准備了一年的時間。11月是沖刺階段，他們加緊了練習，幾乎每一天晚上都在體育館訓練，甚至犧牲了所有的周末時間。武術隊陳姍老師說：“我們原本將本次比賽的目標鎖定在前八，結果奪取第六，這是我校改制以來取得的最好成績。”

關於大學生勵志的新聞稿範文二

我校開展《讓世界充滿愛》大型教育講座觀看活動上周我們開展了有關“自尊自愛”的班會，這周我們又在班裡觀看了《讓世界充滿愛》的教育講座，可謂感慨萬千。

說到自尊自愛，每個人都明白，但是真正能做到自尊自愛的人又有多少呢?大家都會說：“自尊自愛，就是自我尊重自我，自我愛惜自我。”是的，世上沒有永遠的關懷，也沒有永遠的幸福，更沒有誰會永遠把誰當真!只有懂得愛自我，才有資格得到別人的愛。如果連自我都不曉得愛惜自我，不尊重自我，還能期盼誰來愛自我呢?女孩子跟男孩子是有區別的，男孩子能夠大大咧咧的，但女孩子不能夠;男孩子能夠說臟話，但女孩子絕對不能夠，否則將是自我對自我的不尊重。不要太隨意地對待感情，否則你最終得到的，絕對是對自我最大的懲罰，到時再後悔，又有什麼用呢?世界上沒有後悔葯，這個道理人人都懂。可明明明白是錯的，卻還要做，這樣的人是愚蠢的，也是可悲的。不懂得自尊自愛的女孩，就永遠也沒有資本去驕傲!

愛是人間的春風，愛是生命的源泉。在這個世界上，除了我們要懂得自尊自愛外，還要懂得愛我們的父母、家人和一些關心愛我們的人，因為世界需要關愛，人們更需要關愛。

母愛是無形的，它需要用心去體驗;母愛是永恆的，它會使人終生難忘;母愛是偉大的，它能給人無窮的力量。父母的愛是無法用語言表達、無法用彩圖描繪，它需要發自內心的感受。“誰言寸草心，報的三春暉”又有誰真正領會到呢?“絲絲白發女兒債，歷歷深紋歲月痕。”不要忘了十幾年的養育之恩是誰一手操勞，父母為了你能夠不要面子，而你因父母的嘮叨產生怨恨時，有沒有想過他們為什麼會這樣?有沒有想過他們的痛苦呢?

同學們，牢牢捉住這來之不易的愛，好好珍惜吧!

關於大學生勵志的新聞稿範文三

2日中午，“二師杯”足球賽在中文和物電兩隊之間展開半決賽的對決。除了眾多學生球迷外，中文系黨總支副書記閻偉、物電系主任肖明等也前來觀戰。現場拉拉隊聲勢浩大，兩系均搬來了大鼓助威，鼓聲、吶喊聲不絕於耳。最終，物電系以3：1戰勝中文系，成功進入決賽。

上半場開賽後，物電系便打出迅猛的攻勢，搶先進球。但是由於球員犯規，該球被判為無效球。比賽進行20分鍾後，中文系在加強防守的同時，80號選手艾山帶球沖過對方兩名後衛，挑射進球，贏得一陣喝彩。上半場結束時，中文系以一球的優勢暫時領先。

下半場，物電系調整比賽戰術，加強了合作。13時28分，11號隊員吳烈在9號王聰任意球的發射下，點球進門，拉平比分。比賽變得更加激烈，雙方隊員窮追不舍，6分鍾後，11號隊員再進一球，物電系開始領先。

與此同時，中文系更換3名後衛，加強進攻，期望藉此舉反敗為勝。但在比賽的最後關頭，物電系23號隊員帶球沿右路下切，拉進球門左方，臨門一腳，又進一球。比賽結束哨聲響起，物電系以3：1成功進入決賽。

物電系足球隊隊長朱磊說：“中文系雖然戰敗，但讓我們感到了巨大的壓力。”觀看了4場比賽的華厚傑老師表示，這場比賽十分精彩，中文系和物電系的隊員表現的很出色。

據悉，本周四下午，物電系與建材系角逐冠亞軍。

❸ 大學生在假期去支教，當地的學生不放假嗎

學校放假是統一的，也是規定，從幼兒園到大學都是如此。既然放假那麼假期去支教，當地的學生是否全部繼續上課呢？

我們來看看支教這件事，其實自從有支教這一想法，就是想讓山區貧困學生能夠學習到更多的知識，增加更多的認知，隨著時間的推移，發現支教也是一把雙刃劍，做的好利人利己，做不好傷人傷己，為什麼這么說呢？

支教時間有限 ，這說明學生能學習到的知識並不是系統化的，有的支教的大學生在支教所在地就停留三五天，有的停留十天，在短時間內，能有多少多少知識能被孩子們吸收的。再者支教的大學生也不是正式的教師，教學水平如何，又決定了他們能夠把知識點傳授到何種程度。

對於當地的學生來說，本身就出於比較貧困地區，那麼節假日孩子們一般會做一些家務活或能力所能及的活，這個時候支教教師過來了，或多或少影響孩子節假日正常的安排。

鑒於以上種種，如果大學生去支教為的只是在自己的簡歷上面加點 社會 經歷，那麼這樣的支教就沒什麼意義了。本人更多的是希望支教的意義是真正能夠給孩子帶去快樂和知識。

大學生在假期去支教，當地的學生肯定會放假，這是個不爭的事實，但是孩子們願意放棄假期，為的就是能夠學習到更多知識。

我大學時候是 科技 創新協會的，就負責過一次支教。帶著我們學院和另一個學院大概20個人去青海西寧附近的一個山村小學支教，那會我們剛放假，小學也放假了。但是跟校領導協調好了，按照自願原則讓孩子們來上課，很多孩子翻山越嶺來上課，因為太遠了，中午不能回去吃飯，只帶了冷饃饃，他們習以為常，我們卻十分心疼，基本都是留著跟我們一起來吃飯。那個山村很偏僻，很貧窮，很落後，學校很簡陋，周圍的村民也根本不在意孩子的學習，覺得讀書多了也沒用，只要識字能幹活就行，掙錢才是最重要的。那真是一段難忘的日子，只是我也常在想，我們這群人，浩浩盪盪的去支教十幾天，打破這群孩子平靜的生活，給他們一個可能，到底是好還是不好？

關於大學生假期去支教的新聞早就看了太多，個人不贊成這種做法。如果執意要推行，建議師范類大學生可以用至少半學期定點支教。據我了解，支教學校其實並不太喜歡這種形式，跟朋友聊天了解到：

1、大學生來對當地情況不熟悉，生活上的困難比較多

2、由於還是在校學生(大學生)人身安全需要提供保障

3、學生假期被佔用(支教期間當然不放假)，家長、學生很多不願意。(農村地區假期孩子可以幫家裡承擔一些農活、家務)

4、效果不明顯，甚至沒有效果，過於形式化。

5、時間太短，而且支教的大學生基本都是以 娛樂 孩子為主，這讓當地老師新學期很難開展教學，學生心理落差大！

為了均衡教育資源，支教成為教育評職稱進崗的必需條件，而且 社會 上也組織各種形式的支教。提高教學質量，共享教育資源固然是好，到真心希望規范化、系統化，切勿形式化、空洞化！

關於大學生支教，是國家高校實施 社會 實踐計劃的一部分，是大學生服務 社會 ，參與 社會 實踐活動，歷練 社會 實踐能力，提升自我認識、實現人生價值的必要途徑。

近幾天，暑期放假回鄉下老家。發現村子裡的上小學的小孩早晨背著書包上學，一問才知道最近村裡小學來了好多大學生進行支教。

暑期支教的大學生是蘭州工業學院的，有學院團委組織，來庄浪支教。參與支教的大學生共有60幾人，分別分配在同一鄉鎮的幾個小學，吃住都在學校。

大學生支教隊員來後拿著學院開具的介紹信和當地教委取得聯系，協調利用學校教學設施進行支教事宜，當地教委同意後便以小組為單位駐進學校。

經過一天的全面准備後，第二日駐扎在各個小學的支教隊員全體出動，進入村莊宣傳動員，說明支教具體安排情況，村裡人都很支持，熱烈歡迎大學生支教隊員的到來，大學生前來支教無疑給農村中小學孩子暑假學習帶來福音和機會，由於條件限制，鄉下農村孩子無法像縣城孩子參加各種學習班，同時進行文化課補習。整個暑假在爺爺奶奶的督促中花費很少的時間完成暑假作業。

孩子們自7月12日放假後整天玩耍，村裡多為老人，孩子們都爺爺奶奶的督促學習視而不見絲毫不理會。 支教大學生的駐入支教，正好可以將村子裡眾多孩子約束起來，進行集中學習，溫習功課，復習上學期學過的內容，不至於孩子們拉下太多課程。孩子們在學校學習時間為每天早上8點到中午11點，下午2:30-5:30，老師們主要以指導孩子們完成暑假任務、復習以前學過的內容為主。

蘭州工業學院暑期支教活動受到附近村子裡村民的大力支持，對這些可愛的支教隊員無私貢獻精神表示由衷地感謝。

我13年七月初去江西萍鄉市蓮花縣去搞 社會 實踐，做志願者為 社會 服務，晚上住在一個留守兒童小學裡面，當時團隊裡面就有3個學師范的同學，我們一行人帶的設備會給那些孩子們放電影，教他們打球，給他們輔導學習，還給他們做飯吃，他們也有專門的阿姨照顧他們，這些孩子很多父母親都在外面務工，一年回來不了幾次，爺爺奶奶身體不好就把他們送到這種留守學校去， 社會 上會對他們有一定的補助！以前只是在網路上看到那些孩子，現實中真的讓人蠻心痛的，最小的只有3歲多，還總是喜歡讓別人抱著，有的小孩子帶的一塊手錶說是他生日媽媽送給他的，但手錶兩邊的帶子都斷了，他就用膠帶綁在手上，他們平時的衣服都是自己洗，可以想像的到都是6,7歲的孩子。他們那裡沒有什麼 娛樂 設施，孩子都很愛學習，喜歡看書，但購買的書他們全都看完了，於是我們利用網路自媒體號召當地的好心人一起在縣城的廣場辦了一場捐贈活動，募集書本200多冊和一些學慣用品！我們和他們一起相處了十天，最後我們團隊每人拿出了50塊錢，去市場給他們買了生活用品和一些衣服，因為我們還是學生，也沒有開始賺錢。最後我們一大清早偷偷的走了，後來有些孩子還給我們打過電話，說想我們，說真的，當時接到電話的時候說想我們的時候我哭了！現在回味起來心裡仍然會泛起漣漪！

大一暑假報名參加學校的 社會 實踐，去了安徽碭山支教2周。

其實那個時候那裡的小朋友已經放假了，為了「配合」我們的支教，校長又一家家一戶戶的去通知。因為我們高校是對那裡的學校有捐款捐物，所以人家是必須「接待」的。

反正我記得孩子們回家帶著桌椅來了，他們的桌椅是自己買的，有的孩子沒有，上課就只能站著。

我們還參觀了當地的一個類似植物園的景點，參觀了孔廟，校長去很遠的地方給我們買魚吃，據說當地小朋友從來沒吃過魚。

現在回頭想想，那兩周真的沒有必要，我們認真教了，但我們不是師范生。小朋友只學了點英文字母和簡單對話，語文課聽了幾個有趣的童話故事，然後他們晚上還要在樹林里抓知了，補貼家用，中午回家也要幫忙幹活。

反正當地學校很正式的招待了我們，而我們只待了2周，走的時候小朋友哭著圍住 汽車 ，現在想想，真殘忍。還耽誤了小朋友假期幫家裡分擔點農活。

所以我也支持至少以1個學期為單位的那種正式支教。

❹ 當代大學生上課現狀

當代大學生有很大一部分是在學校混日子，上課期間除了睡覺玩手機，甚至會有缺勤逃課的。