大學生不良消費行為的現狀原因和對策

㈠ 如何看待大學生生活費問題

大學生消費行為隨著現代化社會的前進與經濟的快速發展，已經失去了對價值觀和道德觀的判斷，針對健康向上的校園文化內容掌握較少，不能真正學習到大學生的
精神文化，消費習慣和消費觀念的變化對大學生的未來成長造成了不良影響，因此大學生必須要重視這個問題並解決這個問題。
一、大學生消費行為中存在的問題
（一）過分依賴他人，缺乏自強自立
第一，大學生消費普遍依靠父母和家人，不考慮家庭經濟狀況和收入現狀，隨意消費，過度消費的現象隨處可見，總是伸手就像父母要錢。
第二，大學生在校園中，很多學生無法真正掌握消費的一種習慣和做法，因此無法安排好自己每個月的生活費，在日常生活中也不願意參與勞動，不願意參加學校的勤工儉學，在道德上與消費的價值觀上都存在很大的問題。
（二）奢侈浪費比較嚴重，攀比現象嚴重
第一，校園內部的宴請風很嚴重，導致了校園周邊存在很多餐館和酒店，每天都有很多學生去消費，人情世故在校園內盛行，很多學生根本沒心理會真情與道德，
而是先將社會上的一股歪風邪氣帶進了校園，比如生日宴、老鄉宴等，還有情人節、聖誕節消費活動也是舉不勝舉，學校食堂下午5點就下班了，甚至有的學校沒有
食堂，消費主義和享樂主義占據了主導思想，學生認清交往變成了大學的主要內容。很多學生的消費行為以學習需要為名，暗中較勁為實，不考慮自己的消費能力、
消費需要和消費效用，只一味追求消費上的勝出，自己的東西一定要比別人的好，在大學校園內這種盲目消費主要表現為瘋狂地購買最新款的手機、昂貴的名牌電腦
等。
（三）學生熱愛電腦游戲，學習意識和積極性較差
很多企業和用人單位在選擇大學生就業和招聘中都會說大學生沒有太多能力，
缺乏社會適應能力，專業性也並不強，不能發揮實際用途，這些其實根本原因都在於大學生在校園中熱愛網路游戲，對學習的積極性和動力已經降低很多，一些男生
徹夜泡在網吧和酒吧，一些女孩子沒有太多生活費也要每個月大量開支，為了滿足自我的虛榮心，她們甚至可以出賣身體，她們投靠「大款」來滿足自己的消費需
求，這種畸形消費污染了校園環境，可謂傷風敗俗。
（四）道德品質不良，誠信意識淡薄
第一，大學生消費意識是「只買貴，不買
惠」，命名見到有些產品是假冒偽劣，但是顧忌面子和同學的看法，知道是假的也會去購買假貨，一些大學生在消費過程中並不重視社會道德，而是重視面子和個人
的虛榮追求，例如一些大學生購買了盜版和山寨貨，還硬要說自己的是名牌產品，吹噓自己的東西幾千塊或者上萬塊，讓自己成為同學之中的富人，這樣不僅對學校
風氣產生影響，還影響了其他一些不願意攀比或是吹噓，愛面子的同學，也走向錯誤的道路。
第二，大學生存在借錢不還的不講信用現象，國家為幫
助貧困大學生完成學業，實行助學貸款制度，但部分受益的學生信用意識淡薄，畢業後不及時還款甚至乾脆不還款。鑒於部分學生的信用缺失現象，現在的校方和教
職工個人不敢為學生的貸款進行擔保。還有些學生向老師借錢，有的張口就借上千元，到時候卻並不及時還錢或乾脆不還。
二、現代大學生消費問題的原因分析
（一）大學生自身心理方面的原因
大學生階段是一個走向成熟卻又未真正成熟的階段，他們從小受家長的照顧和關懷。許多家長為了避免孩子壓力過大、精力分散，不讓孩子知道家庭的經濟狀況，
導致許多學生不知道家庭的困難，不知道父母的辛苦，不知道金錢得來不易。同時他們又缺乏獨立生活能力，缺乏理財經驗，家長不在身邊照顧和指點，極容易受錯
誤的消費觀的誤導，開支上沒有計劃，沒錢便向父母要；再加上部分學生存在著虛榮心，認為自己在消費水平上不能低於其他同學，為了自己消費水平不斷升級而不
惜犧牲健康、教育或一些應有的社會責任；此外，大學生中經常出現情緒化消費。
（二）家庭的原因
現階段很多大學生都是家中的獨
生子女，很多學生從小生活就養尊處優，是家裡的寶貝，不能被人罵，不能被人說，家長普遍對自己的兒女縱容和嬌慣，在消費上對孩子更是無限制的滿足。這些獨
生子女進入大學校園後，學習動力沒有上漲，而是在消費動力上源源不斷的上漲，一些家庭經濟條件優越的大學生每個月高消費後還要吹噓，誤導了其他學生價值
觀，讓大多數學生以為高消費才是能力強的表現，讓自己也有一種落魄感，經濟條件差的家庭，孩子的消費需求也有限，往往被誤導才有很多學生存在大手花錢的習
慣。
（三）社會環境原因
社會中存在的一些享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不健康的價值觀也深刻地影響了大學生的消費觀，這些
價值取向造成了大學生追求高消費的心理。隨著經濟的迅速發展，人們的生活水平大大提高，消費觀念、消費方式也隨之發生了很大的變化，大學生的消費心理並不
成熟，很容易受社會上不良消費觀念的影響，從而形成相互攀比的消費心理。
三、現代大學生消費觀的教育對策
（一）樹立大學生正確的消費觀念
我國大學校園要樹立大學生的正確消費觀念與意識，提高學生的消費動力，要樹立學生健康的人生觀、價值觀、消費觀，大學生要認清當前的發展環境，了解消費
環境，掌握好每個月的生活費用，選擇理性消費，不斷提高自我的思想覺悟，自覺抵制享樂主義和拜金主義，在消費過程中必須要堅持提高學生的個人價值意識，讓
學生學會如何去消費，如何有效消費，如何讓錢花的實在，花的值。大學生要在新環境中，樹立新的消費觀念，培養適合現代化校園環境的價值觀與生活態度，讓自
我保持健康的生活狀態，讓學生追求學習與專業技能的提高，不要互相攀比，追求物質生活。 （二）加強校園文化建設
校園文化產生在高
校校園內，以校園為依託，是社會文化環境的有機組成部分，是大學文化品位的重要體現。這種群體文化以師生的思想道德建設為靈魂，以形成全體師生的共同理想
和精神支柱為根本，以傳播科學知識、開發智力資源、提高全體師生的素質為內容，以營造良好的校園環境為條件，旨在培養全面發展的高素質的人才。杜威在《民
主主義與教育》中強調「：社會環境能通過個體的種種活動，塑造個人行為的智力的和感情的傾向。社會環境無意識地、不設任何目的地發揮著教育和塑造的影
響」。校園文化的這種「無意識」、「不設任何目的」，對學生有著巨大的教育和塑造作用。
（三）加強消費觀教育
第一，開展消費
的文明教育，定期為大學生開設消費文明教育培訓，讓大學生意識到在校園中不必開展高消費活動，不要攀比和炫耀自我的消費，不要追求物質生活，一切要節儉，
消費不能只是反映出家庭的富有，更多的是反映出家庭和個人的精神文明狀況，反映出個人和家庭的文化意識、消費倫理觀、消費動力等等。
第二，和諧社會消費觀念，在新經濟發展時期，提倡和諧消費觀念與生態消費意識，讓大學生重點學習如何提高自我的消費價值，要在消費時也考慮到社會持續發展、生態平衡、環境保護的關系，提高自我的社會責任感。
第三，消費與市場發展的平衡性，實現理論與實踐結合，在消費的教育中，消費觀念與自身的消費實踐做法要有效結合，要實現自我消費心理、消費計劃、消費方式、消費市場的完美結合，保證自我消費的理性與能力是吻合家庭與社會發展節奏的。
第四，增強大學生的自我理財能力，其實每個月的生活費沒必要都去消費，俗話說：「你不理財，財不理你」只有做到從個人生活和個人消費中節儉一部分錢出
來，才能實現理財，日積月累，會有一筆小小的財產和收入，可以作為未來進入社會後的資金，這也體現出來一個人的消費素質，只重視消費而不重視理財的人只是
一般或者較低的消費素質，只有提高大學生的消費素質，才能控制住浪費的觀念，停止消費熱潮。

㈡ 大學生超前消費的對策與建議

針對在校大學生超前消費較為普遍的現狀，應該從辯證的視角來看待。一方面，如果在校大學生能夠進行合理的消費，控制好超前消費額度及期間，則可進一步提高其在學校生活與學習的身心滿足程度;但若過度消費，可能會帶來較為嚴重的負面影響，甚至影響到學業。在校大學生應將主要精力集中在學習上，學校、社會和家庭應以正確的方式引導在校大學生理性消費，防止過度超前消費，可從以下四個方面加強引導。

一是加強社會主義核心價值觀教育。學校應通過多渠道、多方式向學生加強社會主義核心價值觀的宣傳，學生在學習思政課程、課程思政的過程中，將正確的人生觀、價值觀和世界觀融入於大學學習的全過程、全環節。思想指導一切，通過正確的思想引領，引導在校大學生樹立正確的消費觀，即使需要一定的超前消費，那也將是在理性的、受控的合理范圍內的超前消費。

二是加強在校大學生理財意識。學校應加大有關理財或財商課程的教育，提升所在專業的在校大學生有較為清晰的理財意識，能夠正確對待社會上的各種消費誘惑，能夠較為清晰的分析各種互聯網金融背後的邏輯，通過有效的教育方式提高在校大學生對超前消費的認知與控制能力。

三是加強校園貸宣傳及教育工作。以屢屢發生的校園貸惡性事件為案例，加強學生互聯網金融超前消費風險教育，多通過具體的、生動的案例教育廣在校大學生認識到其中的風險，讓在校大學生清醒地認識各種校園貸、套路貸等常用的欺詐方法。加強引導在校大學生消費需求，控制不良消費沖動，倡導理性消費，防範不良信貸風險。

四是提醒家長加強對在校大學生消費的關心。在校園生活的大學生，消費能力和消費需求差別較大，學校學生管理部門或班主任、輔導員等可以通過多種方式提醒家長對學生在校消費情況加強管理，讓家長多知曉學生在校的消費需求、消費內容及消費金額等，家長不應支持在校大學生的不合理消費需求，對培育大學生吃苦耐勞、勤儉樸素的精神與作風非常重要。同時，學生管理方面，通過同學們之間的相互提醒與監督，及時發現不良消費習慣的苗頭或貨幣，曉之以理，動之以情，引導在校大學生回到合理消費的軌道上來

㈢ 當前大學生不良消費行為的現狀原因和對策(2)

5. 其他。

充分表明，除了父母正常的供給之外，全校大部分本科生在支出不足時，不再單純的直接向父母要錢，而是憑借自己的人際關系或是自己的能力來賺錢。，說明已經意識到自己已是成年人，不應隨便向父母張口，但仍有少數的學生還會直接向父母要。體現出全校的思想政治教育仍然有待繼續發展，並且只能加強，不能削弱。

4.4大學生消費存在問題及其原因分析

4.4.1自立意識不強

通過對“生活費用來源”進行分析後得知，生活費主要或完全依靠自己解決的僅占 6.6%，說明現在大學生自立意識不強，他們當中絕大多數靠家庭提供。究其原因：一是現在的大學生多是獨生子女，孩子認為父母給予的錢是自己應得的，不懂得感恩，養成了“凡事向父母伸手”的壞習慣。二是將大部分時間用於學習和社團活動，沒有

足夠的時間兼職。隨著社會壓力日益加大，同學們不得不為未來的生活做打算，要實現自己的目標就要努力拚搏，於是學習成為了主要“項目”。同時，大學生活是豐富多彩的，就全校而言，社團有數十個，同學們可以根據自己的興趣選擇參加，於是社團生活占據了大量時間。三是大學 生因兼職被騙的現象日益增多，使得他們對校外兼職存在恐懼心理。兼職被騙的事情在學生身上發生的不在少數。

4.4.2忽視自身發展

由對“交友費用”和“娛樂費用”的統計得知，分別有81.9%和 76.2%的學生在 100 元以下。表明大多數學生不 重視自身的健康成長，這可能與全校理工科院校的性質 有關。就學科性質而言，理工科學生走上工作崗位後，大多是技術型人才，他們憑借自己的專業知識打造一片屬於自己的天空。因此，在校期間需要加強專業知識的學習，為將來所用。

4.4.3存在城鄉差距 以家庭所在地對“學習費用”和“購物費用”兩個問題

進行分析，結果見表 2。

表 8家庭所在地和學習費用與購物費用的交叉列聯表

表 2 顯示，家住農村的學生在學習和購物費用上比城鎮學生相對要少，說明家庭所在地或經濟條件在一定程度上對學生消費理念有很大的影響。可見，大學生消費 差距大，這在我國轉型期這一大背景下具有一定的必然性。消費水平在一定程度上與消費能力有很大關系，目前，我國城鄉差距較大這一事實決定了城鄉學生消費觀 念不同。

4.4.4消費無計劃性

調查顯示，全校大多數學生沒有明確的消費計劃，即使有也不能按照計劃實施;對於余錢的使用，在調查的群體中，也僅有不足一半的人選擇儲蓄。可見，大學生的理財意識需要培養和加強。分析原因：一是受社會享樂主義、拜金主義的影響，容易形成心理趨同傾向。隨著社會的發展，國際交往越來越頻繁，西方價值觀念不斷湧入我國，對當今大學生產生了不良影響。二是父母平時花錢 “大手大腳”，給孩子的日常消費觀念造成一定的誤區，成 為孩子效仿的對象。不少學生認為，“花錢”是交際的需要，另外強烈的虛榮心導致大學生在別人面前表現得比較“大方”

4.4.5 理財知識的缺乏

1.家庭忽視理財教育

在幾千年的封建社會里，我們尊奉的是“勤於教子，恥於經商”、“君子喻於義，小人喻於利”的文化傳統[1]。中國的家長 總是迴避和孩子談“錢”。不少家長認為，孩子學知識，語數外最重要，經濟、金融知識則應排除在外;有的家長甚至認為，孩子過早地接受經濟觀念教育會產生負面效應。受這個原因的影響，有的孩子養成了花錢大手大腳的習慣，消費時沒有計劃，看什麼好買什麼、什麼高檔買什麼，形成了一種亂花錢、亂消費的現象;有的孩子甚至不知道錢是通過父母辛勤勞動得來的，認為錢是從父母的錢包里出來的，要多少有多少;有的孩 子離開父母就根本不會花錢。

2.學校缺乏理財教育

如何對中小學生進行理財教育，教育行政部門至今仍無明確規定。在應試教育的壓力下，上級對理財教育沒有要求，學校就不可能自覺開展，一切以中考、高考為指揮棒。由於從小就沒有受過理財方面的教育，我國當代的大學生在剛步入大學的時候理財知識幾乎就是空白，花錢沒有計劃、消費畸形等現象也就相繼產生。大學生的消費不合理，除了在中、小學時沒有受過理財方面的教育以外，還與大學校園的教育薄弱和管理有關。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施、沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效地引導。因此，高校對於大學生的理財教育問題應當給予重視[2]。

3.社會沖擊理財教育

幾年來，由於經濟的迅速發展以及人民生活水平的不斷提高，部分家庭先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈地沖擊，在社會上也出現了不正確的消費觀念和行為，給大學生帶來了很深的負面影響。

4.大學生缺少理財教育

大學生正處在走向成熟，而又未真正成熟的階段。從小有家長關懷和照顧，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，因此，他們沒有理財的經歷和經驗。到大學以後，遠離家長進行獨立生活，在不正確消費觀的誤導下，不會有計劃地安排自己的收支。

5.大學生消費現狀的原因及其建議

5.1對消費結構的建議

從表面上看，大學生消費是個人問題，但從深層次的意義上說，消費觀念是一種精神文化現象。大學生這一時期形成的消費觀念可能影響他們一生的消費行為，並且與其人生觀、價值觀及健全的人格的形成和完善密切相關，大學生消費結構應引起學校與社會的關注。

5.1.1. 學校理性引導

學校應對大學生的消費觀念和消費行為進行靈活多樣的理性引導，更新傳統校風建設觀念，將大學生良好的消費觀念和行為作為校園文化建設的重要組成部分。良好校風是教師作風和學生作風的良性組合，其中學生的消費觀念和行為是體現學生生活作風的重要部分，學校應加強對學生消費結構的引導，並形成良性循環。

5.1.2.提高節約意識和對父母的感恩意識

加強傳統美德教育，提倡理性消費，家庭供應是大學生最主要的資金來源。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費創造了條件，在一定程度上給同學們起到誤導的作用，而經濟條件較差的家庭，家長往往借錢也要滿足子女的需要，這種差距會引起諸如攀比、自卑等心理問題。這無疑是和諧校園的一道不和諧的風景。

5.1.3. 加強消費教育

開設 “消費常識”的課程，組織專門培訓或開設相應的消費教育課程和消費知識講座，提高對不良消費的抵抗力。 提高大學生的財商，充分利用校內資源 ，如校園網、校報、專刊專欄、學校伙食管理會並充分發揮學生社團的 作 用 等，進行直觀形象的消費教育，引導消費輿論。

5.1.4. 關注貧困學子

貧困學生的基本生活及其身心健康發展都應引起學校及社會的廣泛關注學校應切實解決貧困學生的實際困難，設立各種獎學金、 助學金、 補 助等幫助經濟困難的學生順利完成學業， 激勵貧困學生勤奮學習，刻苦鑽研。 建立和完善有效的勤工助學制度， 組織學生積極參加勤工助學活動，培養學生自主能力和勞動觀點，樹立正確的人生觀。

5.1.5. 周邊環境的影響

大學生消費結構的構成和變化很大程度上受學校周圍的經濟發展的影響。在調查中發現，僅該校南門外就有13家網吧，20餘家餐館，另有眾多的KTV、服飾店、小吃攤等，都以大學生為主要經營對象。這不僅反映了大學生的消費需求，更在一定程度上引導和影響大學生的消費行為，因此學校和社會都應關注大學周邊地區的消費資源配置和大學生的消費結構變化，創造良好消費環境，樹立正確指導思想，引導合理消費。

5.2學生自身方面的建議

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，但是作為祖國建設的生力軍，一定要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自製能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。

5.2.1增強自立意識

現代的大學生由於成長環境比較優越，很少經歷挫折，自立意識淡薄。一方面加強學校對大學生的消費教育與管理，比如在校園文化建設中倡導大學生勤工儉學等自力更生的行為;另一方面，加強家庭對子女積極的消費教育，家庭盡量不要給孩子“有求必應”的印象，讓他們自己勞動，賺取生活費，樹立自立自強的意識。這樣既能減輕家庭負擔，又能使孩子得到鍛煉。

5.2.2關注自身成長

一方面，大學生個人的成長關繫到社會的未來，因此要有健康的體魄，注意身體素質的培養。在不影響學業的前提下，可適當參加一些課外活動，比如健身、出遊等;另一方面，大學生應當認識到人際關系在一個人成長成才過程中的重要作用，多與人進行溝通交流，多交一些積極 向上的朋友，不斷提高為人處世、解決問題的能力。

5.2.3.大學生要實踐有效的理財技巧

大學生通過參加勞動鍛煉和社會實踐，正確認識金錢，節制消費慾望，確立量入為出、適度、合理、科學的消費觀和理財理念。主要有以下方法：

第一，學會記賬和編制預算，這是控制消費最有效的方法之一。其實記賬並不難，只要你保留所有的收支單據，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，從而對症下葯。

第二，遵守一定的生活消費原則。學生時代吃要營養均衡、穿要耐穿耐看、住要簡單實用、行要省錢方便。有的大學生討厭食堂的飯菜，動不動就吆五喝六去小餐館吃一頓;有的大學生討厭住集體宿舍，去外面租房。這些對學生來說都是 一筆非常昂貴的額外開支，最好還是避免這么做。

第三，從小事做起。生活中有很多小開支，這里幾元、那裡幾塊，看似不起眼，但積少成多就是一個大數目。集體生活中，也許有些同學不太重視一些細微的地方，作為舍友就應該互相提醒，比如出門關燈、節約用水等，全宿舍同學一起來遵守和監督，使大家從學生時代就養成勤儉節約的好習慣，每個人都能因此而受益終生[4]。

第四，要將生活保障與投資增值(股票、實業)合理分開。投資增值是一種長期行為，目的是使生活質量更高，不要因為投資而降低目前的生活質量。投資資金應該是正常生活消費以外的資金，用這樣的“閑錢”投資，投資人才會保持一個良好 的心態。

5.3社會方面方面的建議

社會要倡導一種正確的消 費理念，遏制不科學不合理的消費行為，為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的外部環境。

5.3.1縮小城鄉差距

近幾十年來，我國經濟有了一定程度的發展，但就國內而言，卻出現了社會分層現象，這加劇了社會矛盾。因此，我們在大力發展經濟的同時，通過解決三農問題、提高農村人口生活質量、推進城市化等途徑逐步縮小城鄉差距。

5.3.2社會要營造良好的理財氛圍

就社會而言，要大力弘揚健康向上的消費文化氛圍，積極倡導科學正確的消費觀，營造一個良好的社會環境[3]。一方 面，從社會大環境來說，大力宣傳社會主義精神文明建設，反對腐朽的生活方式，反對拜金主義、享樂主義，倡導艱苦奮斗、勤儉節約的社會風氣;另一方面，從學生學習、生活消費小環境來說，有關部門應當對大學生校園周邊環境作必要的治理，取締違法商販和網吧、游戲室等等，取消校內各種高消費娛樂場所，建設健康非盈利性或低盈利性的娛樂場所，合理布局必要的商業網點，使大學校園真正成為優美的育人環境。

5.3家庭方面方面的建議

對於家庭。對於父母而言，子女上了大學，並不意味著家庭教育的完結，而恰恰相反，家庭教育更有必要，任務也更重。家長 一方面應當對子女的正常消費提供資金，這是學生完成學業的經濟支柱;另一方面 又必須對子女的消費情況有所掌握，及時 糾正那些不應有的消費。

5.3.1家庭要培養良好的理財意識

父母是孩子的第一任老師。家庭教育應發揮對大學生個人理財和消費教育應有的教育職能，家長要用正確的理財觀念和消費行為來影響孩子，要教大學生認清錢的作用，教他們 “會”花錢的方法。家長要與學校形成思想共識，積極理解、配合和支持學校開展理財教育和消費引導的工作，堅持對孩子的教育管理寬嚴有度，努力為培養學生健康的消費心理充當堅強的家庭後盾。家長在給予他們一定的消費自主權的同時要注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的 形成。

5.4學校方面方面的建議

5.4.1加強消費觀教育

加強消費觀教育一是“兩課”教學中增加對大學生的消費指導。開設與人生觀、世界觀、價值觀和勞動觀相關的課程。二是適當開展有關理財知識的講座，大學生可以進行實踐活動，比如嘗試在校園中進行創業或投資，就全校而言，加入大學生創業聯盟是一個很好的機會，而創業 計劃大賽盡管不是實際投資，也可以在撰寫計劃書的過程中，模擬投資。另外，建議大學生在消費時養成記賬的良好習慣。對自己的消費經常進行總結，找出不合理的一面並分析原因，避免在以後的消費中有此類情況發生

5.4.2高校要傳授豐富的理財知識

高校應該把引導大學生做有經濟頭腦的、高素質的消費者作為重要的教育內容、教育任務、教育目標來抓，這樣才能迎接來自各方面的困難和挑戰。具體可通過以下幾個方面進 行：

第一，通過開設一些與投資、消費、理財有關的課程和講座，使大學生真正了解價值規律的作用，知道商品價格的變化與商品的需求、供給之間的關系，了解消費者消費行為理論，從而指導自己的消費行為。

第二，充分利用校園網、廣播電視台、校報、團訊、宣傳欄等傳播媒介進行正確的、直觀形象的消費教育，引導消費輿論。有針對性地開展消費品常識教育、消費文明教育、消費者權益與保護教育等。通過普及這些基本的消費知識，使大學生在消費時做到消費有計劃、消費結構合理、消費方式科學、消費心理健康、消費行為文明、消費觀念正確、消費素質提高。

第三，學校在開展理財教育與消費引導的工作中，要突破傳統對學生的教育方法，因地制宜地積極創新工作載體。充分發揮大學各社團的作用，通過開展以“青年投資協會”、“生活消費與消費文明”、“國民財富和納稅意識”、“個人信用消費和信用借貸”等為主題的具體活動，使大學生積極參與到以投資、消費、理財為核心內容的教育活動中來，自覺主動地接受投資理財、消費倫理、消費道德的教育，形成正確的理財觀和 消費觀。

第四，開展勤工助學活動，培養自主、自強、自立精神。鼓勵學有餘力的學生參加勤工助學，並為他們創造條件，設立專項基金、開辟專門崗位、確定管理辦法，使勤工助學規范化、制度化。勤工助學不僅能改變學生對國家、學校和家庭的依賴心理，讓學生深刻體會到勞動成果的來之不易，真正體諒到父 母供自己上大學的不易，自覺養成良好的消費習慣。

結束語

總之，大學生消費問題直接影響著他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和自身的發展，引導大學生樹立科學合理的消費理念是現階段的重要任務之一，對個人成長和社會發展有著重要的理論意義和現實意義。

㈣ 大學生消費不合理的原因分析

（一）依賴性消費

大學生沒有完全獨立的經濟來源，絕大部分大學生的經濟來源是依靠家庭或親友資助，只有一小部分同學靠自己勞動所得、獎學金或貸款，目前，大學生消費基本上仍屬於依賴性消費。而且，這也正是大學生這個消費群體的特殊之處。

（二）消費缺乏計劃性

很多大學生要麼消費無計劃，要麼時有時無，不能很好地堅持，要麼就只有大筆消費才有計劃，大學生中消費有計劃的不到三分之一。針對大學生的無計劃消費，一些學者提出了沖動消費的概念。沖動消費不是必須的消費，大多是由於外部環境的刺激引起的消費行為。現在有一部分學生進行消費時，隨意購買，憑感覺，沒有計劃性，也不管自己能不能真正用得上。部分大學生還比較容易受廣告、促銷的影響，遇到商場打折，覺得東西便宜就買，或者輕信廣告，什麼廣告做得好就買什麼，引起不必要的消費行為。還有一部分大學生存在情緒性消費，即消費行為受心情的影響，比如遇到不順心的事情，心情苦悶時，就瘋狂地購物來調節自己的心情，當然，在心情大好時也會出現大量購物的情況。結果，造成很多不必要的浪費。

（三）消費結構不合理

大學生消費結構多樣化，除正常吃飯費用外，還涉及個人發展消費、人際交往及娛樂消費、通訊上網消費和其他生活費用等。由於大學生的消費心理不成熟，消費過程中沖動大於理性，使得大學生的消費結構不合理。大學生的消費主要是購買生活用品與學習資料，在生活費用方面用於飲食的費用是最重要的。但目前大學生的消費情況是除通訊、上網費用在大學生中是最重要的，甚至個人發展消費還排在服裝鞋帽、化妝品消費的後面。大學生往往咬緊牙關，壓縮開支，把省下的費用，用於購買衣服或化妝品、人際交往、戀愛、休閑娛樂等方面的消費。而且隨著手機的普及，很多大學生的手機花費成了日常消費中的重要組成部分，一些學生依賴於手機進行通訊、上網，學生除跟家裡聯系外主要用以與同學朋友聯系以及社團或工作上的聯系，手機成為大學生日常交流必不可少的重要工具，每月高額的通信、上網費用只能從其他開支中擠取或者向父母索取。由於消費結構的不合理將近三分之一的學生每月生活費沒有盈餘，近二分之一的學生偶爾有借錢度日的經歷，有極個別學生經常借錢度日。

（四）理財意識淡薄

前面提到的消費無計劃性，其實也是大學生缺乏理財意識的表現。有些大學生不具備理財意識，所以才會沖動消費，才會受心情、同學、朋友、家長、親戚的影響買下對自己沒有太多用處的商品，造成不必要的浪費，每個月生活費所剩無幾，甚至花光光，甚至有借錢度日的時候。缺乏理財意識的另一個重要的表現是不會管理自己的錢財，很大一部分學生每個月的生活費都有盈餘，但是還是有一部分學生選擇馬上花光。另外，一半以上的學生一直沒有記賬的習慣，學生一直保持記賬的習慣且從未間斷過的學生人數不到十分之一。

（五）獨生子女存在高消費現象

獨生子女在高消費水平中所佔比例遠遠高於非獨生子女，由於我國的計劃生育政策，我國的獨生子女數量越來越多，很多家庭中只有一個孩子，由於家長對孩子的過度疼愛或者是溺愛，往往給獨生子女高出非獨生子女很多的生活費，很多獨生子女的父母都是圍著孩子轉，孩子想要什麼，就讓他買什麼，完全不考慮價格或者家庭的經濟能力，使孩子養成了不良的消費習慣，這在一定程度上直接導致了獨生子女的高消費現象的發生。

㈤ 如何解決大學生消費水平過高的問題

進入大學生活，衣食住行都可以自己做主，各種消費也可以自己選擇，很多大學生在體驗這種自由時，就會逐漸拉高自己的消費水平。

控制消費水平，一定要學會記賬和理性消費：

理性消費：

大學生往往行動力比較強，當年自己想學吉他，立馬買了一個吉他；想學音樂，立馬買了電子琴，結果隨著時間的推移，這些樂器既佔用寢室空間，也不想拿出來學，幾千元就放在床底，基本失去用途。

所以大學一定要理性消費，可以有目標，但盡量各個擊破，千萬不要想到什麼就買什麼，真的勞民傷財，每次大掃除都想扔掉它們，卻又捨不得~

大學的消費習慣，是一個慢慢改善的過程。每一個學期，可以大致規劃一下生活費，只留下少量自由錢款，從而避免亂消費。

㈥ 大學生不良消費的原因有哪些

一、當代大學生的消費特點及原因
當前大學生出現消費節奏快、交方式快捷、追求時尚、前衛，存在較大差異或超前消費等特點，既與社會大環境的影響有關，也與家庭、學校、教育缺乏正確引導有關。
（一）消費節奏加快、消費方式快捷
據我院調查，大學生在選擇消費品時，對經濟因素方面的考慮減少了，對消費品的購買和更新的速度加快。從實際情況看，用在學習、就餐方面的費用偏低，而用在娛樂方面的消費過高，已明顯的超出了大學生正常的消費軌跡。如一部分談戀愛的大學生每個月約支出1000-1500元，最少的也有800元，最高的達到幾千元。他們認為，為了追求情感，需要進行物質投入，經常是把握不住適度消費的原則。
當代大學生普遍接受快捷的交易方式，大部分學生擁有銀行卡，交通IC卡。各類打折卡等，刷卡消費得到當代大學生的追崇，如今網購已成為當代大學生的普遍消費方式，網購的省時、快捷、方便刺激了大學生的消費。
（二）、追求時尚和新潮
大學生消費「前衛」的特徵主要表現為：追求品牌、崇尚權威、追求新穎、時尚。體現個性以及理性、成熟三個方面。
品牌商品不僅蘊含經濟價值，而且有文化價值。隨著科技高速發達，品牌競爭已經超越了產品的功能競爭，人們而更多地傾向於心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優勢。品牌代表的「質量」的權威性，以及品牌的「文化」權威——體現消費者的身份、地位、增強消費者的自信心。
商品經濟的發展，使消費者市場物質極大豐富。大學生正處於追求個性發展，自我意識增強，處於接受新事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場，大學生的消費心理已經從改革開放初期的沖動浮躁心態向更趨理性化轉變，在消費行為中開始表現為較成熟的價值取向。同時大學生的消費權益保護意識隨著我國法制的健全而日趨成熟。當他們的消費權益受到侵犯時，他們會用法律保護自己。
當代大學生的生活豐富多彩，超消費觀念呈現出多元化的特點。最新的調查表明：80%受訪學生選擇在經濟條件允許的情況下，購買名牌產品。追求名牌，成為大多數學生的共同觀點，充分體現了當代大學生對追求品質，重名牌，有品位的生活的需求與消費觀念。存在過分追求時尚和名牌，如為了追求一款手機或者換上最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。
（三）、追求個性化、多樣化
大學生消費個性化的表現，是新型青年文化運動的顯著特點。這樣個性也可以理解為時尚化和風格化，而不僅僅是傳統的青年文化對個性和自我的可以追求和表現。新知識的爆炸式增長，新技術的迅速推廣應運和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷。同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式，並因而成為大學生日常生活和社會活動中具有象徵性和大眾化的色彩和基調，即成為一種風格化的東西。其所反映的是青年大學生的這樣一種觀念：沒有什麼東西是不能改變的，沒有什麼系統是完全封閉的，沒有什麼事物或道理是不能用形象來表達的。
多樣化，當代大學生消費的重要特徵。大眾文化消費市場，是影響大學生消費文化多樣性的重要因素。大眾文化被有的研究者稱為「通俗的、一次性的、消費的、廉價的、大批生產的、年輕的、詼諧的、色情的、機智而有魅力的」。這種解釋描述了大眾文化的某些特徵。其中「年輕的」直觀上使我們都會意識到：大眾文化離不開青年大學生的參與、烘托和鼓噪。
（四）攀比心理突出，且消費者（大學生）間差異較大
有些大學生虛榮心很強，為了擁有一款手機，一件名牌服裝，情願節衣縮食，犧牲自己的其他必要開支；個別女生為了一套名牌化妝品，不惜向別人借錢，甚至謊稱學習費用開支增大，再次向節儉的父母伸手，用來滿足自己的慾望。這種虛榮心的膨脹，又極容易形成無休止的攀比心理，最後導致人格上的缺陷。
當代大學生的消費也存在著較大的差異。我國貧富分化加劇的現實加劇了大學生的消費水平差異很大。在校園內產生了相當一部分的貧困生。他們的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障。但也有富裕的學生，如上述一樣，他們消費得起品牌名牌，每月的生活費非常龐大，且大都來自於父母的支持。
（五）當代大學生呈現出以上消費特點的原因
隨著我國改革開放的深入發展和社會主義市場經濟的不斷完善，傳統的消費觀受到嚴重的沖擊，形成新的消費觀。大學生生活在「沒有圍牆」的校園里，全方位地與社會接觸。當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣時，如果沒有及時得到老師和父母的正確引導，容易形成心理趨向的傾向。當學生家庭經濟可以滿足較高消費時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。這只是社會因素。但是家庭因素也影響著他們的消費特點。我國家庭的獨生子女化越來越明顯。家長從小都把自己的孩子作做重點照顧對象，對自己孩子的消費基本上實行滿足的政策。這就加劇了消費攀比心理；然而學校的因素也影響著大學生的消費特點，高校的教育工作者比較重視對培養學生文化知識、素質的，而對學生的消費狀況和消費心理置之不理或知之不多。另外，不斷惡化的校園周邊環境也是大學生不良消費的催化劑。當然，大學生本身也存在一些因素。大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，把精力都放在學習上，不知金錢來之不易，不知當家的困難，有沒有理財的經驗，故而到了原理家園而獨立生活時，就不能正確合理地支配生活費。
二、針對大學生消費特點的對策
（一）進一步加強對消費文化方式的正確引導
當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為在很大程度上由於社會缺乏健康的消費方式的引導。基於社會環境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望並依賴於社會的力量，按照精神文明重在建設的方針，摒棄大學生中表現出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學生校園新風氣、新消費文化的特點。
（二）努力營造健康向上的家庭消費文化環境
家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主權的同時要注意「家情」的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的形成。
（三）切實重視對大學生爭消費觀的培養
大學生消費道德教育的內容豐富而復雜，應包括：強調「合理與適度」消費，反對過度消費、高消費、超強消費；強調節約、勤勞儉朴等節儉消費觀，反對及時享樂、奢侈腐化、揮霍浪費等消費主義觀；強調理性消費、理性行為，反對非理性的盲目消費；強調健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費；強調綠色消費，反對不利於保護生態環境的消費行為；強調智力性、發展性消費，反對只重視娛樂性，消遣性消費等等。說到底，消費道德教育的目的就是幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立科學的消費道德觀點。