本科生學術論壇

A. 大學學風建設策劃方案

學風是高等學校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，是學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風的重要組成部分。現在，就來看看以下兩篇關於學風建設的方案吧!

大學學風建設方案

為全面落實教學水平評估指標體系及觀測點中對學風建設的有關要求，在評估中達到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結全，重在建設”的目的，根據學校“學風建設年”的整體部署，結合我院實際，進一步加強學風建設，營造良好的育人氛圍，人才培養質量，決定在全院范圍內開展學風建設活動，並制定活動方案如下：

一、指導思想

以“迎評促建”為契機，以解決學風建設中存在的突出問題為重點，以學生良好學習習慣的養成和學風建設長效機制的構建為目標，以教風帶學風，以考風正學風，以管理促學風，以活動倡學風，標本兼治，齊抓共管，積極營造良好的育人氛圍，全面提高教學質量和人才培養質量。

二、 宣傳階段：

重視宣傳，提高學風建設的意識，形成人人了解評估，人人關心評估，全院學生心牽迎評促建，情系學院發展的良好態勢。通過多種渠道向全院學生宣傳學風建設的重要意義，要求人人明確在學風建設中的地位和責任，積極主動地投入學風建設活動之中。通過海報、條幅、理論學習、主題班會、講座、討論、學習、事跡報告，製做評估知識書簽發放每一位學生等多種形式，加強學生理想信念教育、“迎評促建”知識教育和成長成才教育，增強廣大學生“校興我榮”的使命感、“愛校如家”的責任感和主人翁意識，把學生的精力和注意力引導到學習上來。切實加強對學生的思想教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習效果，增強成才意識，樹立獻身科學、愛國成才、服務社會的遠大抱負。

三、實施辦法：

1、結合我院學風建設實際，採取相應舉措，上下聯動，深入推進實施。積極准備迎接國家本科教學水平評估，深入落實，強化管理，建立長效的學風建設機制和運行保障體制。要求輔導員在自己所帶的學生中召開年級大會，強調加強學風建設的重要意義，引導學生樹立端正的學習態度，並時時掌握學生的學習情況。召開全院29個班級的“我為評估做貢獻，樹立良好學風”主題班會。分層次、分步驟地召開學生黨員、學生幹部、全體學生的動員大會，把學風建設活動的有關要求和實施意見傳達到每個學生。開展學風建設大討論，宣傳學風建設中的先進事跡，營造“人人講勤奮學習，班班創優良學風”的良好氛圍，推動學風建設的深入開展。建立與學生個體利益相關的考核激勵機制，更大程度地發揮綜合測評、獎學金、評優對學生學習的激勵作用。完善院系學風建設考核制度並在學期末，開展“優良學風班”評比活動，對無違紀，學風良好，成績優異的班級給予表彰。

2、積極發揮院學生會組織、學生社團組織的作用。使他們積極參與學院涉及學生成長的重大改革發展問題的研究和討論，了解、宣傳學院的發展規劃、重大舉措以及教學、科研成果，引導學生熱愛所學專業;深入了解和反映學生的合理要求和建議，自覺成為學生和學院、教師之間聯系的橋梁和紐帶;組織開展學習方法、學習經驗交流會和各種學習競賽活動如(外文演講比賽，外文短劇比賽，外文歌曲演唱比賽等)，形成濃厚的學習和學術氛圍。建立學生幹部日常掛牌制度，在規范學生幹部的同時，起到模範帶頭作用。

3、積極發揮學生黨員要先鋒模範作用，實行宿舍掛牌制度、學習“一幫一”制度等，主動關心同學的思想、生活、工作和學習，增強集體凝聚力。在學風建設中以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。通過開展形式多樣的班集體活動，加深同學之間的相互了解，增進同學的感情和友誼，在生活和學習上互相幫助、互相鼓勵、互相監督、互相約束，培養自律意識，增強集體榮譽感，形成良好的班風，促進學風建設。

4、打造學術創新工程。積極參加國家級、省級、校級、院級各種學生學術科技競賽活動(如大學生英語競賽、大學生挑戰杯競賽、創業大賽、等)、申請專利、發表論文等。並積極組織廣大學生參與此類競賽，造就一批校園學術精英，提高學生活動的科技含量，塑造學術創新型現代化人才。

5、打造就業品牌工程。從新生入學即開始有效的職業生涯教育，指導學生制定職業規劃;開展就業形勢、政策技能等方面的講座和就業咨詢活動，加強畢業生主動就業意識和就業能力的培養;狠抓學生英語教學和考研輔導工作，鼓勵學生考取計算機等級證書、職業資格證書等就業相關證書;舉辦階段性、局部性的創業大賽活動，引導學生自主創業;充分發揮學院的作用，多渠道、多形式地開展就業指導與畢業生教育活動，開設就業指導專欄，邀請本行業專家對畢業生進行就業指導講座。建立用人單位就業基地，建立畢業生的長效的反饋機制。

6、深入開展“百場專家論壇”活動，提升學術活動的品位和層次，營造良好的校園學術氛圍。結合外語專業特點，認真組織院級大學生文化藝術節。開展英語競賽、普通話競賽等多種學科學習競賽活動，營造良好的專業學習氛圍。充分利用社會實踐和“三下鄉”活動契機，開展突出專業特色的“第二課堂”活動。組織全體學生對評估宣傳手冊的內容進行了解和掌握，適時組織考試測評。

7、完善檢查監督制度。要成立由輔導員老教師組成的“教學督導組”和學生代表組成的“學風檢查監督組”，建立監督反饋機制，切實解決實際問題。 定期或不定期地對學風建設情況進行監督檢查。認真組織實施對學生的 “三查”，即查課堂出勤情況、查晚自習情況、查晚歸及就寢情況。

8、建立早操(早自習、早讀)規范。在現有作息時間中補充規定早晨6：30—7：00為早操時間，實行大一早操、大二早自習、大三以上早讀制度，並提出檢查要求。

9、要求學生上課不準遲到、早退、曠課，結合學院實際，指定大一、大二學生實行教室晚自習制度，其他年級學生實行公共自習制度。成立由輔導員和學生黨員、學生幹部組成的學風督查隊，在晚自習時間對學生教室、寢室進行抽查，對於在寢室喧嘩吵鬧等與學習無關或影響他人學習的違紀行為進行督導。

10、加強寢室管理工作，重點檢查不按時就寢、晚歸等違規情況。結合自身情況制定處理辦法並給予相應處理。學生工作辦公室進行不定期抽查。日常沒有課程的學生在校園內不得開展影響正常學習的活動，不得影響他人的正常學習和休息，自覺遵守學習紀律。

11、做好三件事，一是“三紀”工作，即抓好學生的課堂紀律、自習紀律、考試紀律;二是“三困”工作，即了解和掌握經濟困難學生、心理困難學生、學習困難學生情況，發現問題及時處理;三是“三管”工作，即學生安全、寢室、行為管理工作。

四、保證措施

1、學院成立學風建設領導小組，負責落實學校學風建設方案，調動師生積極參與學風建設的積極性，結合外語專業情況，組織開展學風建設活動。

2、統一全院教職工思想，轉變工作作風，提高辦事效率，牢固樹立以學生為本的理念，全心全意為學生的學習、生活、成才提供優質服務。

3、學院要制定相關的規章制度，保證學風建設中各項工作的正常開展，獎罰並舉，各項工作的開展要與年終考核掛鉤。

4、要充分發揮教師在學風建設中的帶頭作用，以身作則，為人師表。以高度的敬業精神、嚴謹的治學態度、較高的學識修養影響學生。在講授知識的同時引導學生樹立正確的學習態度，掌握科學的學習方法。

5、充分發揮學生工作幹部、學生黨員、學生幹部的作用，要通過開展形式多樣的集體活動，加深同學之間的相互了解，在生活和學習上互相幫助、互相鼓勵、互相監督、互相約束，培養自律意識，增強集體榮譽感，形成良好班風，促進學風建設。

大學學風建設方案範本

學風教風建設是我校優良傳統和校園文化建設的主要內容，也是落實學習實踐科學發展觀活動整改工作的重點。為進一步弘揚優良校風，努力創建和諧校園，煥發師生的激情和活力，深入貫徹《華中科技大學關於加強一流教學、一流本科建設的行動計劃》，學校將在20XX年開展學風教風建設活動。為保證學風教風建設活動取得實效，並形成長效機制，特製定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，秉持"明德厚學、求是創新"的校訓，堅持"育人為本、創新是魂、責任以行"的辦學理念，營造濃厚的從嚴執教、主動學習的治學氛圍，開創我校學風教風建設的新局面，努力培養具有國際競爭力的高素質創新人才。

二、活動主題

學習，學習，再學習。

三、組織建設

在學校學風教風建設工作領導小組的指導下，全面實施學風教風建設的規劃、宣傳、組織和檢查工作。領導小組下設工作辦公室，掛靠教務處。各院(系)建立相應的組織機構，由總支書記和院長(系主任)任組長，具體負責院(系)學風教風建設的組織和協調工作。

四、統一認識

通過校報、廣播台、校園網等多種渠道，認真做好學風教風建設的輿論宣傳工作。領導小組工作辦公室精選學習材料，內容涉及理論闡述、現狀分析、正反案例、教師職業道德、學生行為規范，供各院(系)師生學習。各院系參照學習實踐科學發展觀的活動形式，組織學生開展學習討論，在交流經驗與統一認識的基礎上，形成"華中科技大學學風教風建設實施辦法"，為今後的學風教風實踐活動提供製度保證。

五、建設目標

通過開展學風教風建設系列活動，進一步落實教師教學規范、學生行為規范和院(系)學風教風建設目標;加強教學資源建設，完善教學管理，推進教學改革，切實提高教學質量;加強校園文化建設，優化校園育人環境，努力營造和諧校園;達到樹立典型、取得實效、形成機制、服務長遠的目的。

六、獎懲措施

通過教學質量獎、師德先進個人、最喜愛的老師、三好生、優良學風班評選以及院系目標任務綜合評估等活動，將學風教風建設情況與各院系工作量核算和經費劃撥掛鉤，並將學風教風建設的績效納入相關領導和人員工作考核內容，作為評優、晉升的重要依據，以調動院系開展學風教風建設的積極性。

七、活動安排

學風教風建設活動從20XX年3月到20XX年12月結束，大致分為組織建設、宣傳動員、貫徹實施、建立機制四個階段進行，以學風校風建設實踐活動貫穿始終。各院(系)在每個階段結束後，應將實施情況以書面形式報工作辦公室。

(一)組織建設階段(20XX年3月)

1.根據學校學風教風建設工作領導小組的要求，成立領導小組工作辦公室，辦公室成員由校辦、宣傳部、人事處、研究生院、教務處、學生處和教育科學研究院的同志組成。

2.各院(系)建立由總支書記和院長(系主任)任組長的院系學風教風建設工作領導小組。

3.為學生班配備以專業教師為主體的班主任或班導師。

(二)宣傳動員階段(20XX年4月)

1.領導小組工作辦公室精選學習材料，印刷成冊後發送至各院系。

2.按照20XX年12月全校學風教風建設工作會議的要求，各院系制定本單位活動實施方案，結合教育思想討論，及時召開教師教風和學生學風動員會，進行具體安排部署。

3.各學生班在班主任或班導師的指導下，圍繞學風建設召開主題班會，結合實際情況開展學風建設重要性的討論。

4.各單位通過校報、廣播台、校園網等多種渠道，全方位、多層次進行優秀典型案例宣傳，營造嚴謹治學、主動學習的輿論氛圍。

(三)貫徹實施階段(20XX年5月-10月)

1.通過個別談話、跟班聽課、召開座談會、檢查晚自習、問卷調查等多種方式，掌握學風狀況的詳細情況，發現問題，查找原因。

2.抓學生行為規范，對於學生上課、實驗、實習、畢業設計、考試等具體環節，按照學校有關規定認真檢查考勤。

3.組織舉辦"育人喻園"系列活動，邀請院領導、專家為廣大師生做報告;針對教風建設專題，邀請校內外國家教學名師和師德先進個人，舉辦師德師風專題講座。

4.開展"校規校紀教育月"、"校園文明行為活動月"、"優良學風班"創建等活動，增強學風建設效果。

5.深入開展"黨旗領航工程"，推動黨支部對本班級或本年級的學生情況負責，推動"一幫一"、"結對子"、高年級幫扶低年級等活動，推進學風整體前進。

6.積極開展各類校園科技文化活動，通過組織學生參加學科競賽活動，提高學生科技創新能力和綜合素質。

7.繼續做好"文化素質教育講座"、"科學精神與實踐講座"、"創新創業論壇"、"研究生(本科生)學術論壇"等活動的組織工作。

8. 擴大《華中大導師》的影響，繼續開展"我最喜愛的導師評選"活動，採用多種途徑和方式宣傳我校優秀教師的典型事跡，宣揚治學嚴謹、勇於創新，追求卓越、艱苦奮斗的科學精神和奉獻精神。

9.召開教風研討會，就改進教風與建設一流本科、一流教學關系等問題進行研討交流，推動教風建設的深入開展。

大學學風建設策劃方案--策劃書大學學風建設策劃方案--策劃書

(四)建立機制階段(20XX年11月-12月)

1.各院系對學風教風建設活動進行總結並提出整改意見或建議，報送領導小組工作辦公室。

2.進行學風教風建設活動的總結評比，評選學風教風建設先進單位、先進個人，解剖分析典型案例，並將有關材料匯編成冊。

3.召開全校學風教風建設活動總結及經驗交流大會，總結經驗，表彰先進。

B. 蘭州理工大學法學院

法學院

法學院源於1985年成立的社會科學系。1997年，社會科學系增列經濟法本科專業（後統一為法學本科專業），成立了法學教研室。2012年，人文與社會科學學院增列知識產權本科專業，成立了知識產權系。2014年，人文與社會科學學院更名為法學院。

法學院現有教職工30人，其中專任教師26人。專任教師中，有教授6人，副教授10人，博士和在讀博士12人，具有碩士及以上學位的教師比例達88%；他（她）們分別在中國人民大學、中國政法大學、上海交通大學、南京大學、東南大學、山東大學、蘭州大學、西南政法大學、西北政法大學等知名或專業政法院校獲得法學碩士、博士學位。學院教師先後有多人獲得甘肅省高校青年教師「成才獎」、甘肅省「師德標兵」等榮譽稱號。21人擁有律師執業資格或法律職業資格或兼任仲裁員等，有法律實踐經驗的教師達到81%。

學院現有法學、知識產權兩個本科專業，在校本科生500人。現有法學一級學科碩士學位授予權和法律碩士專業學位授予權，在校研究生近100人。多年來，本學科依託我校的理工科優勢背景，秉持「特色學科引領，傳統學科緊跟」的發展理念，形成了鮮明的學科方向：（1）環境與資源保護法學。（2）知識產權法學。（3）民商法學（含勞動法學、社會保障法學）。（4）法學理論。

學院以人才培養為中心，重視教學和教學基層組織、教學實踐基地建設。建院伊始，學院就明確了「人才培養」的中心地位，確定了「教學穩基礎、科研上層次」的理念和「本科生導師全覆蓋、實行精英教育」的模式。學院擁有校級法學專業教學團隊2個，1間可容納400多人、設施較為先進的模擬法庭，1個現代化的知識產權實驗室。先後與七里河區人民法院、蘭州市中級人民法院、白銀市中級人民法院、安寧區人民法院、甘肅省知識產權事務中心、甘肅佳運律師事務所、甘肅豪仁律師事務所、上海波拓知識產權代理有限公司等單位簽訂協議，共同建立了多個相對穩定的實踐教學基地。團隊、基地建成，為提高學生的專業實踐技能，強化職業意識提供了必要的硬體保障。學院重視法科學生的四、六級考試、研究生考試、司法資格考試以及同學們的學術訓練和法律實踐活動。2015年，法學院代表隊在全省高校法律辯論賽中獲得第2名，在全省高校模擬法庭大賽中獲得第4名；多名同學的作品入圍甘肅省「挑戰杯」大賽乃至「『互聯網+』時代法科生創新創業全國法學本科生學術論壇」並獲獎；2015年、2016年、2017年，法學院的就業率分別達到93.85%、94.29%、93.14%；2015年、2016年、2017年，法學院的考研上線率和四、六級通過率均為全校第一或第二。

學院以學科建設為龍頭，重視科研和學科基層組織、科學研究基地建設。經過調查研究，學院明確了「狠抓特色優勢學科，輻射帶動傳統學科」的學科建設思路。目前，依託學院設有甘肅省哲學社會科學重大研究基地：甘肅生態建設與環境保護研究中心；設有甘肅省教育廳重點建設的「甘肅高校新型智庫」，擁有「甘肅省地方立法研究基地」和「白銀市中級人民法院司法審判與科學研究基地」；設有校級的環境資源法研究所；學科基層組織包括知識產權研究所、民商法（含勞動法、社會保障法）研究所、法學理論研究所等。近年來，學院先後參與並主持國家社科基金項目10餘項、教育部人文社科項目4項、國家知識產權局項目3項、中國法學會部級項目2項，省社科基金項目和省軟科學項目20餘項，總經費約260餘萬元；獲得教育部高校科研優秀成果三等獎（人文社會科學）1項，甘肅省社科優秀成果獎、甘肅省高校社科優秀成果獎等20餘項；出版學術專著、教材30餘部，發表高水平學術論文200餘篇。

學院堅持以黨建帶團建，注重打造法治系列品牌活動。與法院聯合舉辦「中國法庭在高校」活動，與實務界聯合舉辦「紅柳法律職業講堂」，與甘肅省豪仁律師事務所聯合設立了蘭州理工大學豪仁獎學金，每年組織開展以「紅柳法學大講堂」、3•15法律咨詢、模擬法庭、法律知識競賽、12•4法治宣傳、「紅柳驕子」大學生辯論賽等為載體的「與法同行」系列活動，在校園文化建設方面形成了鮮明的特色。

C. 福建農林大學作物科學學院的專業設置

農學專業
學院傳統優勢專業，歷史可上溯至1936年，是學校最早設立的專業之一，屬於農學學科，授予農學學士學位。創辦72年來，已具有明顯特色：一是辦學思路明確，始終堅持教學、科研、生產三結合的理念，培養「厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應」的高級農業復合型人才；二是培養體系完整，鑒於農學專業的應用性和實踐性強，對學生的專業技能和創新能力要求高的特點，建立了「三結合」、「三層次」和「二制度」的完整培養體系：三結合：教學與科研相結合、教學與生產相結合、教學與社會實踐相結合。三層次：基礎實踐、專業實踐、綜合實踐，堅持實踐四年不斷線。二個制度：實行本科生導師制和班主任制。三是學科積淀厚重，農學專業自20世紀70年代設作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種兩個專業方向，學院優良的學科資源和雄厚的科研實力，為農學專業本科教學提供了強大的支撐和促進作用，高年級學生可根據社會需要選擇農學、煙草和種子三個方向；四是人才隊伍優秀，農學專業依託作物學科優勢，注重在科研和教學實踐中，不斷提升教師隊伍素質，同時，將優秀的博、碩士畢業生吸納充實到教師隊伍中來，師資隊伍朝著高學歷、高職稱、年輕化的方向發展。目前農學專業已發展為在國內同類專業中具有較大影響、與重點學科相匹配的優勢專業。
該專業培養具有扎實的作物生產基礎理論知識和基本技能，勝任作物栽培、良種培育、種子生產、煙草生產等方面的科學研究、技術普及、開發推廣和農業管理工作的復合型高素質農業科技人才。高年級學生可根據社會需要選擇農學方向、煙草方向和種子方向，並修讀相關課程。畢業生適宜在農業管理、農林院校、農業科研、農業企業、煙草公司、種子公司、農資公司等相關部門就業，從事行政管理、技術指導、成果轉化、科研教學、市場營銷等工作。
種子科學與工程專業
種子科學與工程是我校2010年新設立的本科專業，學制4年，修滿培養方案規定的學分，符合學士授予條件者授予農學學士學位。本專業依託我校作物遺傳育種國家重點（培育）學科、農業部重點學科和教育部重點實驗室等教學科研平台，具備良好的教學和科研條件，擁有從本科到博士完整的學歷培養層次，分別於2003年和2004年被批准為碩士學位和博士學位授權點。本專業的專任教師是一支高學歷、高職稱的教學團隊，其中教授佔25%，副教授和高級實驗師58.3%，具有博士學位的58.3%人。博士生導師佔16.7%，碩士生導師佔75%。
種子科學與工程是作物（包括糧食、經濟、蔬菜、花卉等）改良、種子生產、種子加工、種子銷售、種子管理五大系統有機結合，為農業可持續發展所需的優良品質、優質安全種子提供理論和技術保障的新型交叉學科。本專業將按照國發〔2011〕8號《國務院關於加快推進現代農作物種業發展的意見》有關「農作物種業是國家戰略性、基礎性的核心產業，是促進農業長期穩定發展、保證國家糧食安全的根本」的精神，培養具備種子科學與工程技術方面的基本理論、基本知識和基本技能；能綜合運用生物科學與技術，研究植物種子的特徵特性、生命活動規律和種子生產、加工、貯藏、檢驗新技術；勝任種子科學與工程技術的相關部門或單位從事教學與科研、新品種推廣與開發、經營與管理等工作的高級種子科學技術人才、種子行政管理人才和種子企業管理的高級人才。
農村區域發展專業
前身為學院於1996年設立的農業推廣專業，1999年根據教育部本科專業結構調整更名為農村區域發展專業，屬於管理學科，授予管理學學士學位。2003年持續發展與推廣學二級學科獲博士、碩士授權點；2008年農業多功能性產業二級學科獲博士、碩士授權點。在辦學歷程中，逐漸形成明顯特色：一是優良的學科資源為該專業本科教學提供了必要的支撐和促進作用；二是專業人才培養明確定位為懂技術、會管理、謀發展；三是具有福建省鄉村休閑發展協會，福建農林大學農村發展研究所，福建省農學會庭園經濟分會等三大學術平台，發揮學院農學與管理學學科互補優勢，促進對台農業合作與交流和海峽西岸新農村建設。專業創辦10多年來，編寫了該專業通用主幹課教材4部，《農村發展規劃》、《現代科學與技術概論》、《農村發展研究方法》和《農村發展概論》，其中《農村發展規劃》獲得全國高等農業院校優秀教材獎；建設了省級網路課程——《農村社會調查學》，建立了本科生課外實踐基地——「屏南縣屏嶺下鄉反季節蔬菜基地」，組建了本科生學術論壇——「三為論壇」，實施了低年級本科生導師制。目前農村區域發展專業已發展成為在國內同類專業中具有重要影響的專業。
該專業培養具有農村發展和農業推廣方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在企業、推廣部門、政府及事業單位勝任計劃與發展、規劃與設計、推廣與創新、經營與管理、教學與研究等方面工作的復合型高素質專門人才。畢業生可從事農業推廣、行政管理、教學科研、情報管理與信息咨詢、農副產品與農資產品的營銷策劃、報社與出版社、傳播與教育以及科技開發與服務、區域發展規劃與管理等工作。