當回大學生
A. 當代大學生需要什麼
在心理學上把人的機體的某些解剖生理學上的特點，即包括感覺器官，運動器官神經系統特別是大腦結構與機能的特點稱為素質。素質是人生具有的，具有相對的穩定性。它是人類世代遺傳的產物，也是人的心理發展的生理條件。素質對人的能力的形成，發展起著重要的作用，為人的事業成功提供了可能性。從教育學上講，素質是指人通過後天的社會實踐和學習獲得的內在生理和心理品質特點。廣義的素質包括一個人的思想道德修養、文化科學知識、身心健康狀況、審美觀點和勞動技能水平等諸方面的內容。它是通過素質教育和社會實踐活動以及環境的長期作用和影響而沉澱在人們身上的內在生理、心理和文化品質特徵，是人身上各種素質的綜合體現。不同的社會和時代需要人具有不同的素質，也就需要為培養這種素質的人的教育，因為，不同社會和時代的教育能夠培養不同素質的人才。人類除了肩負著社會發展、物質與精神文明建設的任務外，還肩負著發展人類自身的任務，對於一個國家來說，只有培養教育出一代又一代高質量、高素質的人才，社會才能進步，國家才能繁榮昌盛。當前，人類社會已經跨人2l世紀，知識經濟的時代正在全面向我們走來，科技進步日新月異，經濟全球化的趨勢在不斷發展，國際之間綜合國力的競爭更加激烈。而綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，是教育的競爭。高等教育能否適應這種競爭的需要，為社會主義市場經濟培養出高素質的人才，這就要看高等教育培養出的人具有什麼樣的素質。我國高等教育在由精英教育向大眾化教育過渡的進程中，培養的人才應該具有以下幾方面的素質。
一、大學生應該具有務實精神和求實秉性
我國是一個發展中國家，目前雖然從總體上達到了小康水平，但是，要看到全國還有一部分人處於貧困狀況，一些貧困地區的老百姓還沒有完全脫貧致富。全國人均GDP僅有900美元。特別是三農問題的症結還比較嚴重。黨的十六大提出要全面建設小康社會的奮斗目標。從總體上的小康水平到全面小康社會是一個實實在在的發展變化過程，這個過程需要人們具有強烈的事業心和對生活的熱愛和追求，需要她的建設者們具有務實精神和求實秉性。特別是我們的大學生將在這個過程中承擔重任。大學階段，是一個人的生理和心理都迅速發展的階段，在這個階段，要培養學生實實在在的學習精神和扎扎實實的工作作風。學校首先要改變傳統的德育觀念，認真研究當代大學生的生理和心理特徵，切實改進工作方法，創新工作思路，作耐心細致的思想工作，培養學生的務實精神。其次是要引導學生參加各種活動，寓教育於活動之中，通過活動來培養學生的務實精神。再次是教師要以身作則，在工作中做學生的表率。「身教重於言教」，特別是與學生接觸最多的政治輔導員和任課教師，其自身的工作態度和作風將直接影響到學生務實精神的培養。因此，凡是要求學生做到的，教師要首先做到。要通過各種途徑，實實在在地培養學生的務實精神和求實秉性，塑造學生完整的人格。大學生也只有具備了務實精神和求實秉性，才會踏踏實實地努力學習，去掌握今後建設小康社會需要的科學文化知識，學校才會具有良好的學風。
二、大學生應該具有強烈的競爭意識、拼搏精神和開拓能力
我國社會主義市場經濟體制已經初步建立，全面建設小康社會的目標已經確定。小康社會是市場經濟體制，社會主義民主和社會主義法制比較完備的社會，是全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高的社會，也是一個優勝劣汰，競爭更加激烈的社會。市場經濟不僅要求人們具有理智的頭腦和清醒的法制意識，而且要求人們具有基本的社會公德。激烈的市場競爭，要求人們具有強烈的競爭意識和堅忍不拔的毅力，頑強不屈的拼搏精神和不斷進取的開拓能力。大學生在學習中要注重培養這些素質，要把這些素質用於自己的學習和工作中，為將來接受社會的挑選奠定扎實的基礎。美國學者柯林·博爾在向經濟合作與發展組織提交的一份報告中指出：未來的人應該具備三本護照，一本是學術性的；一本是職業性的；第三本是證明自己具有強烈事業心和進取開拓能力的護照。當前，我國大學生群體中，獨生子女越來越多，不少學生心理素質較差，出現了脆弱、憂郁、焦慮、孤傲、自滿等心理障礙。當然，大學生群體所暴露出來的這些心理障礙很多是學生個體所處的家庭環境以及從小學到中學所受的教育過程中積累潛伏下來的。例如，獨生子女在家庭中受到溺愛保護過多、缺乏獨立生活和自我調節的能力；部分中學教育重成績，輕能力，重應試教育，輕素質教育，缺乏對學生完善人格的培養等。大學生的這些心理現象，與現實社會的外部環境產生了不統一、不協調的傾向，如果我們在培養過程中不加以引導和克服，他們今後很難適應市場經濟條件下激烈競爭的挑戰。其實學生在大學的學習和工作中處處都有競爭，如各級學生幹部的競選上崗，優秀專科生升本科的考試等等無處不含有競爭。這就要求學校要加強學生的心理指導，隨時注意引導他們克服心理障礙，培養學生自立自強的信心；培養學生承受挫折、戰勝困難的頑強意志；培養學生敢於迎接挑戰的勇氣；隨時注意給學生創設競爭的環境，形成競爭的氛圍，從而逐漸樹立學生的競爭意識，讓他們在競爭中去拼搏，在拼搏中去開拓創新，把他們培養成為具有執著追求和正確人生觀的高素質人才。
三、大學生應該具有未來意識和善於學習、創造的能力
新世紀是經濟快速發展和社會急劇變革的社會，飛速的發展和急劇的變革使得在緩慢變化的社會中呆慣了的人們會感受到巨大的沖擊，感到很不習慣，很不適應。大學生從各個不同的地區來到學校，其生活習慣、地區風情千差萬別，大家聚集在一起，首先要學會適應新的環境，適應新的大學學習生活節奏；其次要逐步培養自己的未來意識，樹立未來觀念，養成預想未來的習慣，學會預測、預見、設計和構想未來的本領，使自己能夠適應未來發展的需要。大學教育要具有面向未來的傾向性，培養的學生要能主動適應和對付未來的快速發展和急劇變革的沖擊。再次，大學生要學會學習和創造，所謂學會學習和創造主要是指學生能夠充分利用圖書資料、計算機和資料庫等多種信息媒體，准確及時地尋找到所需的信息和知識，有較強的理解、消化、吸收、概括和應用這些知識和信息的能力，以及在此基礎上進行創造新知識、掌握新技術的能力，即學會對於信息和知識的捕捉、評價判斷、選擇、組織、應用和創造的能力。當今世界科技和經濟的飛速發展，不僅導致了社會信息和知識總量的急劇增加，使得社會的生產和生活與知識和智力的結合愈來愈緊密，同時，隨著社會知識擁有量的不斷增加，知識更新的周期正在逐步縮短。因此，我們在衡量一個人素質的高低不單純看這個人擁有了多少知識和信息，而主要是要看這個人獲取、處理和創造信息與知識的能力的大小。大學教育不僅要讓學生掌握最基本的知識和核心的學科理論，還要求他們掌握基本的技能，教會他們學習和創造的能力。
四、大學生應強化全球意識和具備國際交往能力
現代社會是網路時代的社會，信息高速公路的使用要求大學生具有全球意識，並且要具備國際之間的交往能力。在社會主義市場經濟發展的今天，我國一些大城市正在向著國際化的大都市發展，提出要再用幾年的時間盡快建成國際一流水平的現代化國際大都市。目前一些具有特色的中小城市也提出了類似的發展目標。國際化已經成為時代的潮流和發展的必然趨勢。從1994年底，中關村聯通美國信息高速公路以來，經過近十年的發展建設，目前，計算機網路已經連接各個大中小城市，高層次的網路已經廣泛開始應用，機關單位的無紙化辦公，全球范圍內信息的傳送等等，網路已經與人們的工作、學習和生活密不可分。處在這樣一個時代，我們不僅要積極引進外國的資金、智力和技術，而且要積極創造自己的名牌產品，打入國際市場，積極參與國際競爭；還要積極向國外輸出資本、技術和人才，在全球范圍內搜集信息，配置資源，進行國際化的生產和銷售。要參與這樣的國際競爭，關鍵是需要參與競爭的人具有這種素質和能力。當代大學生是未來建設的主力軍，學校要培養他們的國際意識，全球意識，要培養他們參與全球交往、競爭和合作的能力。而聯系、交往和合作的能力是新世紀所要求的人們應該具備的最基本素質。因此，大學教育要培養一代能熟悉世界各種事務，熟練掌握和應用多種外語以及計算機等多種信息媒體的現代人才，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。
五、當代大學生應具備合作意識協調能力
當今社會是高度綜合和統一的時代，因為當代科學技術的發展正在出現許多統一的理論和綜合的技術。縱觀科學技術的發展歷史。牛頓三大定律和萬有引力的發現，將以質量為核心的低速有形物體間的相互作用和運動規律進行了統一的理論描述。近代，愛因斯坦的相對論又將有形物體運動速度趨於光速時的質量、長度和時間隨速度的變化作出了統一的理論描述，克服了前者的局限性。隨後，麥克斯韋方程組的發現又統一了經典電學、磁學定律，揭示了以能量為核心，以光速運動的新的物質運動形式的存在，並且用統一場論描述了這種物質運動的規律。當代，分子生物學、生物化學、基因工程的研究正在導致生命與非生命界限的消除。許多科學技術的發展，大大拓寬了人們的思路和眼界。時代正在賦予人類新的使命，建立起能夠描述更新物質運動形式的統一理論。
當代技術的發展也正在呈現高度綜合的趨勢。20世紀50年代以前，往往是一種技術「替代」另一種技術。50年代以後更多地出現的是多學科技術的組合和綜合。當前的多媒體技術就是融合了電腦、電話、電視、電傳、錄音、錄像等多種技術，與光導纖維電纜結合，才實現了聲像圖文並茂的，高速、優質、大容量的，發射、傳輸、接收、儲存和再現的功能，導致了全球第二次信息革命。日本經濟的起飛和社會的迅猛發展，依靠的一項重大技術政策就是「在引進中尋求綜合，在發展中尋求創造」。當今和未來世界，沒有綜合就沒有創造發明，沒有綜合就沒有技術、經濟和社會的快速發展，沒有綜合就沒有未來。
在這樣一個時代，任何一項研究成果都需要跨學科、跨部門人才的通力合作，任何一項跨地區、跨部門的研究都需要研究者具有強烈的合作意識和高度的協調能力。更需要那些具有廣博知識和精湛技能的綜合型人才。要培養這樣的人才，需要開始跨學科的綜合性課程。採取措施鼓勵學生選修這類課程，鼓勵學生選修第二專業，培養學生智力的綜合機能，提高學生的綜合能力，造就更多的綜合性人才。為了適應這種社會需要，許多專業性學院正在向綜合性大學發展，以滿足學生自我發展的需要和社會對綜合性人才的需求。
總之，當今社會是一個法制初步完善，科技飛速發展經濟快速增長的社會；是一個社會急劇變革，生活節奏加快，競爭更加激烈的社會；是一個交往更加頻繁，聯系更加緊密，合作機會更多的社會；是一個正在逐步向國際化、信息化、現代化邁進的社會。在這個社會里，要求大學生必須要具有健全的體魄和良好的身體和心理素質；要求大學生不僅要具有最基本的文化科學知識，掌握最基本的學科理論和基本技能，而且還要具有最基本的社會公德和法制觀念，對己、對人、對事、對物都要具有正確的人生觀和世界觀，具有健康的審美情趣和正確的價值判斷標准；既具有自尊、自重、自愛的獨立人格，又具有尊重、理解、寬容和學習他人的美德；既具有民族自尊和愛國主義精神，又具有尊重、理解其他民族的寬闊胸懷和幫助貧窮落後國家的國際主義精神；既具有高度發展的認知能力，開拓創新的精神，豐富的情感和堅忍不拔的毅力．又具有勇敢承擔風險的事業心和敢於承擔重任的社會責任感，並且能夠腳踏實地積極參與社會實踐，不斷提高自己改造自然、改造社會、變革自我的創造能力。
2l世紀是實現中華民族偉大復興的世紀，是全面建設小康社會的世紀，而小康社會是全社會都在從事教育、全民都參與學習，通過學習發展個性，提高素質，改善生活質量，逐步向學習化社會過渡的社會。為了實現這個目標，要建立起適應社會發展的全新教育體系，在時間和空間上相互交叉，創造全方位的教育發展環境。這種發展環境就是要保證社會上每個人時時處處都能接受教育，連續不斷的進行學習。學習的目的不只是為經濟社會發展服務，同時也是為了發展自身個性，創造美好生活，學習本身成為了提高生活質量的重要手段。學習的內容不只是科學文化知識和掌握現實的技能和本領，更重要的是在學習中要預測、設計和創造未來。學習的過程需要學生主動參與，即參與到生產實習、社會實踐中去，參與成了學習的重要手段。隨著教育的信息化、現代化、個性化，學習的形式日趨多樣，學習的內容日趨豐富多彩，學習的手段更為靈活，學習的針對性和趣味性將日趨高效優質。作為新世紀的大學生，就更應該積極主動地參與到這個全面建設小康社會的過程中，不斷提高自己的綜合素質，去迎擊挑戰，去發展自我。在這個充滿活力的競爭社會中去拼搏，去貢獻自己的青春年華。
B. 當代大學生應該具備哪些素質
首先，大學生是未來的生力軍，應時刻站在時代的前端。尤其是身為上海大學生，面對這樣一個充滿無限可能的國際化大都市，不僅思想、知識、文化要領先，對時尚潮流也要相當的敏感，它包括社交、禮節、服裝等方面的敏感度。這種敏感與過去「注重外表，忽視內在」的想法是不同的，因為事實證明，能引領潮流的人往往具有更強的洞察力和創造力，也更能體現出社會的勃勃生機，並對大學生自己將來的發展和社會的進步都有相當的推動作用。
C. 當代大學生都有什麼煩惱
當代大學生作為一個特殊的群體，承受的壓力不僅來自於本身，外界的因素也非常多，這些因素造成的煩惱也是數不勝數。比如∶
一、學習壓力。我想這個無論是剛入學的同學還是即將要畢業的同學都要面臨的，既然進入了校園，那肯定是逃不過考試，那每學期的考試對於我們頂著多門考試的壓力和舍友同學們努力的學習，那肯定是非常迫切的呀，包括我自己也是因為考試壓力變得很焦慮（這樣是不太好的）。
二、經濟壓力。除學習之外，我想大部分同學也是逃不過經濟的壓力，僅靠父母給的生活費僅供吃住，像社交方面都需要格外的資金，再或者是穿的等等，包括是自己非常想要，但經濟不足以支撐的東西，那些都得要自己省的錢來購買。
三、就業壓力。如上述所說的省錢買東西，倒不如自己找份兼職，但兼職也不是說有就有的，那肯定也是會有就業壓力的。包括我今年大二，也需要找一份實習，但害怕社交和就業的壓力也是隨處可見的，我想不僅僅是我，還有更多的預備畢業生都會像我一樣有著就業壓力吧！
四、人際交往壓力。壓力也是隨處可見的，就像生活中的一些不好的情緒也會帶著一些壓力，不管是學習上還是生活里，有時候情緒莫名的低落，甚至無處解決，都會成為一種壓力。
五、情感壓力
大學生的生理發育基本完成，正處於青春活躍期，性意識也逐漸增強，對異性會產生強烈的興趣，他們渴望得到愛情，但他們各方面思想並不成熟，處於幻想階段，往往畢業就面臨分手的現實問題，有的大學生還因為失戀做出過激行為，因此，大學生的情感壓力問題也應當引起高度重視。
雖然大學生的壓力很多，但我們也要尋找恰當的方式，再提高自己的同時，緩解壓力，不要讓壓力壓倒自己。
當代大學生作為一個特殊的群體，承受的壓力不僅來自於本身，外界的因素也非常多，這些因素造成的煩惱也是數不勝數。比如∶
一、學習壓力。我想這個無論是剛入學的同學還是即將要畢業的同學都要面臨的，既然進入了校園，那肯定是逃不過考試，那每學期的考試對於我們頂著多門考試的壓力和舍友同學們努力的學習，那肯定是非常迫切的呀，包括我自己也是因為考試壓力變得很焦慮（這樣是不太好的）。
二、經濟壓力。除學習之外，我想大部分同學也是逃不過經濟的壓力，僅靠父母給的生活費僅供吃住，像社交方面都需要格外的資金，再或者是穿的等等，包括是自己非常想要，但經濟不足以支撐的東西，那些都得要自己省的錢來購買。
三、就業壓力。如上述所說的省錢買東西，倒不如自己找份兼職，但兼職也不是說有就有的，那肯定也是會有就業壓力的。包括我今年大二，也需要找一份實習，但害怕社交和就業的壓力也是隨處可見的，我想不僅僅是我，還有更多的預備畢業生都會像我一樣有著就業壓力吧！
四、人際交往壓力。壓力也是隨處可見的，就像生活中的一些不好的情緒也會帶著一些壓力，不管是學習上還是生活里，有時候情緒莫名的低落，甚至無處解決，都會成為一種壓力。
五、情感壓力
大學生的生理發育基本完成，正處於青春活躍期，性意識也逐漸增強，對異性會產生強烈的興趣，他們渴望得到愛情，但他們各方面思想並不成熟，處於幻想階段，往往畢業就面臨分手的現實問題，有的大學生還因為失戀做出過激行為，因此，大學生的情感壓力問題也應當引起高度重視。
雖然大學生的壓力很多，但我們也要尋找恰當的方式，再提高自己的同時，緩解壓力，不要讓壓力壓倒自己。
D. 當代大學生應該具有的素質有哪些
1.
開拓創新能力
創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此，我們要加強學生創新素質的教育，改變目前的教育觀念，用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括發現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。
2.
組織管理能力
包括計劃能力、組織實踐能力、決斷能力、指導能力和平衡能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生幹部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，盡量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利於今後工作。
3.
人際交往能力
妥善處理人與人之間的關系，並與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作為大學生只有具備人際交往能力善於處理各種人際關系才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，「將心換心」「以誠相待」，學會尊重他人;要換位思考，多為他人設身處地著想，這樣才能得到他人尊重;要學會能幹大事，又能幹小事的本領;學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。
4、動手能力
把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對大學生尤為重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手干出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。
5.
適應能力
根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行為能力。現代社會是復雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位後，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行為方式，盡快培養自己的社會應變能力。
E. 當代大學生普遍存在什麼問題
人際問題
良好的人際關系不僅是學生成長和社會化的重要組成部分，也是保持良好心理狀態的必要條件。然而，由於人際關系和社會的復雜性，以及大學生心理的簡單性，大學生在人際交往中經常會遇到挫折。相當多的在校大學生缺乏人際交往經驗，缺乏在公共場合表達自己和與他人交流的能力和勇氣。面對各種各樣的活動，他們充滿了興趣和對失敗的擔憂。隨著時間的推移，他們甚至避免參與，這阻礙了良好人際圈的形成。這不利於學生的健康成長
2.情緒波動問題
大學生正處於青年發展的「風暴期」。它們的生理發育極為迅速，已基本成熟。然而，由於他們經驗淺薄，缺乏社會經驗，他們對生活和社會問題的認識往往不夠。此外，青年特有的任性與理想困惑交織在一起，極易產生各種心理矛盾。易受各種外界因素的干擾和影響，自我控制和自我調節能力低下，導致心理偏差和行為怪異。
3.學術問題
大學生的主要任務是學習。他們最關心的是學業成績，環境變化等諸多因素給大學生帶來了很大的心理負擔。進入大學後，一些學生為了保持自身優勢，不僅學習自己的專業課程，還自學一些社會急需的課程。再加上輔修專業的學習和英語四級考試的沉重壓力，他們長期處於超負荷運轉、緊張狀態，壓力大，學習效果差。一些學生進入大學後感到「鬆了一口氣」，認為船離碼頭很近。因此，即使他們感受到競爭的危機和就業的壓力，他們也負擔不起真正的努力學習。
F. 當代大學生應該關注什麼
當今大學生自己最要關心的、社會對大學生最應當關心的，還是學業是否精進。大學生畢業就業難，要擺在前些年，有可能是單位用人的觀念要棄舊立新，如今不同了，真正只看文憑不看能力的情況越來越少，真正就業難的人還是因為自己少了些看家的本領。
G. 當代大學生應具備的素質
隨著時代和社會的進步，人們對人力資源的開發越來越重視。用人單位在挑選人才時，對應聘者的科學文化水平和知識結構要求越來越高，故一個人的科學文化水平的高低知識結構是否合理是否具備相應的實踐能力決定其在求職時的成功率和相應的職位層次。要想有所作為，大學生應該盡早確定擇業目標，自覺地把大學學習同今後的就業緊密地聯系起來，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高實踐能力，以適應職業崗位的要求。那麼，大學生應具備怎樣的知識結構與能力素質呢？我認為：
一、拓展自己知識視野，完善知識結構
（1）和理的知識結構是擔任現代社會職業崗位的必要條件和人才成長的基礎。廣博的知識視野是對人才適應社會崗位、應變環境的文化基礎。現代社會職業崗位所需要的不僅僅是知識結構合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達到終身教育終身學習的境界。只有這樣，才能根據當今社會發展和職業的具體要求發展自己、完善自己，拓展所學到的知識，有所創造，適應新情況，解決新問題。因此，大學生在校期間應打下寬厚、扎實、系統、嚴謹的知識基礎及專業技能功底，才能適應工作性質的變動及職業結構調整的變化。
（2）掌握一技之長等於獲取競爭特殊專業崗位的入場券。大學生畢業後將從事專業方面工作，專業知識是大學生知識結構的特色所在。有專業特長的畢業生要根據社會對人才評價的資格化傾向要求，不斷充實和完善自己，使自己的資質也逐步融於社會化、客觀化、公平化、國際化評價標准之中。如：在校期間開始參加相關資格考試獲得國家有關部門職業資格證書。職業資格證書是就業的通行證，為以後擇業、評聘技術職務、薪酬晉升奠定了基礎。
（3）掌握現代管理和人文社會知識為適應社會崗位的全方位要求奠定基礎。現代社會，需要大學生具有一定社會知識、經濟管理知識和人文知識。因此，大學生應利用專業學習的空餘時間多讀一些社會科管理方面的書籍，拓寬知識面，開闊視野，從而提高競爭力。如：積極參加學校的社團活動，利用寒暑假到企事業單位進行社會調查，勤工儉學等活動，不斷總結經驗，提高社會活動能力和競爭能力。
（4）適時吸納儲備大容量的新信息、新知識，為拓展就業空間創造條件。現代科學技術發展迅猛，只掌握本專業現階段的知識很難與社會需要相適應。因此，大學生在寶貴的在校時間里應在知識的寬度和深度上下功夫延展，關注現代科技發展前沿信息、關注新行業發展動態、涉獵現代科學書籍，使自己具有專業眼光具有前瞻性和先進性思維方法，緊跟國際科技發展的步伐，為自己的擇業拓展廣闊的空間。
二、鍛煉培養適應擇業需要的實踐能力
知識的積累並不等同於能力積累，將知識升為能力須作出巨大的努力，在完成學習任務前提下，應爭取培養自己的社會需要的實際應用能力：
（1）適應能力：根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行為能力。現代社會是復雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位後，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行為方式，盡快培養自己的社會應變能力。
（2）人際交往能力：妥善處理人與人之間的關系，並與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作為大學生只有具備人際交往能力善於處理各種人際關系才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，「將心換心」「以誠相待」，學會尊重他人；要換位思考，多為他人設身處地著想，這樣才能得到他人尊重；要學會能幹大事，又能幹小事的本領；學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。
（3）表達能力：以語言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基礎性素質，故又稱為語言文字溝通能力。表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力。口頭表達能力要求語言的流暢性、靈活性和藝術性，書面表達能力要求文句的邏輯性、藝術性和條理性。
（4）開拓創新能力：用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括發現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。
（5）動手能力：把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對工科大學生尤為重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手干出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。
（6）組織管理能力：包括計劃能力、組織實踐能力、決斷能力、指導能力和平衡能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生幹部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，盡量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利於今後工作。