女大學生踹孩子反轉

Ⅰ 劉強東明州女大學生案重啟，女方會親自出庭嗎

劉強東明州女大學生案重啟，女方此次應該會親自出庭！畢竟，劉強東律師團隊已經申請不允許女方律師團隊向劉強東發問！如此這般，女大學生想要達成所願，就只能親自上庭，親自參與到案件當中來！作為一名女大學生親自出庭參與審理，無疑對其影響是非常大的，這意味著她無法躲在背後，她只能出面面對這一切！

從劉強東性侵一案明州檢方最終以證據不足不予以起訴來看，此番女大學生上庭可能會自取其辱，可能顫旅凳會讓事情變的更加糟糕！畢竟，她親自上庭之後，勢必會看到自己主動挽著劉強東的手臂，主動邀請劉強東進入公寓等這些監控畫面，不只是如此，她還會聽到自己親自發給劉強東的語音，那就是她很享受之類的語音！在大量的事實證據之下，這名女子如果再強調是劉強東性侵了她呢？在這種境遇下，她上庭就是置自己於被動和萬劫不復之地！

劉強東明州女大學生案重啟，對此你的看法是什麼？

Ⅱ 面對鄰桌的熊孩子你能怎麼辦

5月12日，「女大學生腳踹4歲女童」新聞一出，事件就引起了關注，經過這幾天的發酵，引起了各方面的討論。從完整視頻里整個事件的過程來看，這次事件牽扯到三方：女大學生、孩子和家屬、餐廳。

劇英國《衛報》調查所示，估計30%的父母不知道如何控制他們孩子用不完的精力。在這次的事件中，直接的導火索就是四歲孩子旁若無人的捉迷藏和吵鬧，而家屬的表現並沒有完全制止兒童，激怒了旁人。

四歲的孩子自我控制能力還比較差，還在學習如何控制情緒，以及與陌生人的溝通互動方式的階段。

這些都是要學習的。

孩子與他人的距離，行為禮儀都是需要學習的。

不能以保護孩子為由，而忽略掉原本可以避免沖突的教育責任。

孩子在公共場合的表現其實反映了家長的教養態度，一個行為養成一個習慣，一個習慣造就一種個性，家長對孩子表現毫不加管理和教導，這其實是對公共空間禮儀規矩的不夠重視。

也有一種家長試圖讓孩子停止在公共空間的吵鬧和哭喊，但是無果，於是就沒有了下文，這種家長是缺乏一種正確的教育方法。而一味的遷就，則會助長孩子的壞習慣。

一個朋友從事親子旅行教育工作，她曾經跟我說，所謂的主題親子游，其目的並不在於在一次假期旅行中改變孩子的學習方法或者教育他們待人處事的方式，比如以綠色自然環保為主題的旅行，其目的不是為了讓孩子變成環保人士或者改變他的生活方式，而是針對家長進行的，向家長傳遞信息：如何讓孩子對話題感興趣？如何教導孩子觀察？如何引導他學習和保持習慣？

所有的教育都是針對家長的教育。再由家長傳達給孩子。

對於家長來說，如果自己沒有在教育上的學習和成長自覺，又怎麼能夠傳遞和教導兒童？

印度哲學家克里希那穆提曾經說：「今日，人們只有受到嚴格的訓練才能成為律師或醫生，然而奇怪的是，他們卻能夠身為父母而不必接受任何教育，以為無需教育就能勝任此項最為重要的工作。」

我們接受的教育里太少部分是關於情緒管理和人際關系的。稍有不滿，隨時可能出現暴躁情緒。父母如果不能恰當地管理自己的情緒，勢必會導致兒童也缺失這方面的能力。

范德堡大學（Vanderbilt University)的嬰幼兒社會和情感教育中心（Centeron the Social and Emotional Foundations for Early Ecation)，建議家長訓練兒童准確表達自己的情感。他們要家長「給每個情緒一個名字」（giving feelings names), 比如說：「我今天很悲哀，因為爸爸要出差了。」

情緒的負能量不能只求圍堵和打壓，而應識別和應對。要跟小孩討論自己的情緒，讓小孩子能夠識別：「昨天你看到沒有，浴室下水道不通，媽媽很惱火，你還記得媽媽惱火什麼表情嗎？要不給媽媽學學看？」

但是也要跟小孩說說不良情緒的解決辦法：「我惱火的時候，深呼吸，然後數到三，然後想想用什麼方法能更好地解決這種問題。」

對於四歲的兒童，雖然年齡尚小，但在突然發生的沖突事件中，也要有效的傳達出一種言語溝通問題和解決問題的態度。家長需要積極地引導他們把自己的想法和要求用語言表達出來，而在自己和孩子也遭受威脅或者緊急事件時，通過積極地應對和協調，來緩解沖突。如果無果，可能需要第三方介入或者暫時帶離公共場合。

對於這個不能忍受四歲兒童大喊的女大學生，她的反應更加表現出其教養的缺失和情緒管理的負分，無論此時心情多麼糟糕，也不可以在這種情況下傷害他人。

通過這次事件，不少網民的反應更是讓人覺得膚淺和表面，反而更加突出教育的缺場和人的失態。我們也再不能漠視親子教育和公共場所教養問題。

教育培養我們成為成熟的人，能夠為未來計劃並在生活中採取正確決策的人。它給我們生活的洞察力，教我們從經驗中學習。它使我們自信，塑造我們思考、分析、判斷的能力。它促進平等以及社會主義的原則。它為個人提升自己的生命創造了一個支持系統。它是社會的支柱。可以說，好的教育使我們更具人性。

Ⅲ 4歲女童飯店內叫喊被鄰桌女大學生踹了一腳，你怎麼看

早上刷微博頭條就是這個，看了好幾遍視頻沒看到那個女孩打到孩子，反而看到孩子媽媽崩潰了摔盤子打人。可能沒看清打到孩子是我眼神問題。
沒有看清全部視頻，除了小女孩媽媽的話語，沒有聽到其他相關人員的聲明，所以不站隊，雙方都有錯。

小女孩有錯，不應該在公共場合喧鬧，但是錯不在而是在於她的家庭教育不夠。致使她素養低，沒有教養，影響到了別人。
女學生有錯，女孩有錯但是她卻不是正義的審判者，代替家長打孩子，教育孩子。孩子還小需要教養，但是女學生已經是成人了，需要為自己的行為負責，我們要控制自己的脾氣。哪怕是自己心情差到爆。
曾經看到一句話，原句不記的了但是，大意就是這個社會就如同導演，讓你哭的時候，哪怕你身上你再怎麼開心，都要哭出來，反之讓你笑的時候，哪怕剛死了親人也要笑。而那個女大學生作為一個成人，卻沒有控制自己暴脾氣。去打一個孩子，無論如何都不應該。
再說那位孩子母親，反應過激可以理解，打那個女生也能理解，卻是在餐廳扔盤子，打女生男朋友以及服務員卻是不應該的。孩子被人打了誰都受不了，可是你卻不能把別人當做自己的出氣筒。本身就是因為自己家教問題，孩子在公共場合喧鬧，影響到別人。先道歉再和孩子講道理。來處理不是更好嗎？
所以說這些事情不怨一個人，而是每個人都有責任。作為旁觀者的我們不要亂噴。鍵盤俠不知道事情真相前，千萬不要充當正義之士哦！

Ⅳ 女大學生死於寢室，真凶竟是親生母親，她經歷了什麼

一妙齡少女陳屍宿舍，經過多方調查發現，真凶竟然是其親生母親。可她的母親卻一直含糊其辭，遮遮掩掩，拒不承認。究竟是什麼原因，讓一位母親如此狠心，對自己的女兒痛下殺手呢？

在山東一所大學，任穎（化名），本身成績優秀，社會關系比較簡單，她和同專業同寢室的劉曉文（化名）在剛開始入學前就成為好友。大學4年期間，兩人關系更是密切，任穎很信任劉曉文，幾乎什麼事情都和她分享，是無話不說的閨蜜。

事情的真相浮出了水面，任穎的死因是內臟破裂，而致命的傷就是她母親用高跟鞋踹的那兩腳。任穎回到寢室之後，在絕望中閉上了眼睛。而任穎的母親就因為故意傷害罪，致使被害人死亡，被判處了無期徒刑。

事情到這里，人們也都知道任穎的母親並不是真的想要置她於死地，但卻真正地在心理上把任穎傷害得體無完膚。她把自己的意願強加在人任穎的身上，就此造成了惡果。

寫在最後

每個人都是獨立的個體，父母不要因為自己的想法，就強制地要求孩子去做什麼。你只是把他生下來，給了他生命，但人生怎麼過應該由自己來做主。

Ⅳ 求話劇劇本 10分鍾左右 10人左右參演 故事性強 或搞笑 或惡搞 或反轉

人物：一中年婦人（女），甲、乙、丙、丁四大學生（男）
女：（挎一個包，上）孩子今年上初三，學習壓力像座山。成績總也上不去，找個家教解憂煩。
[甲，手持一個特小的紙板上，板上寫有：「北國大學家教」字樣]
女：你是哪個學校的？孩子。
甲：北國大學，簡稱「北大」。
女：高等學府的高才生，能力一定很高吧！我們家孩子吧，學習也挺用心的，可成績就是上不去。你說，這可咋辦呀？
甲：別著急，大娘……
女：你跟我叫啥？（急忙打斷甲）
甲：我叫您大娘，不介意吧！我看您長得年輕，沒跟您叫奶奶，您讓大夥兒瞧瞧，就您這一打扮，哪像六十多歲的人啊！
女：好！好！我也不管你叫啥，你先說說，你怎麼管我們家孩子吧？
甲：學習嘛，一定要刻苦，古人懸梁刺股終成大器……
女：哎，哎，我們家那是天花板，上哪找房梁去？
甲：那好辦，你橘族找幾根木頭，搭一個架子，往寫字台前一放，上面拴上鐵鏈，掛個炭火盆，盆里燒把烙鐵，等那烙鐵燒得（滋……）
女：打住，你那是做家教嗎？那是嚴刑****供啊！
甲：（不好意思）打孩子是不對，總得讓孩子吃一點兒苦啊！您先把台燈撤了，把****光燈摘了……
女：哎，哎，燈都撤了，那到晚上，孩子咋學習呀？
甲：有什麼困難？！抓幾十隻螢火蟲，裝個塑料里，往寫字台上一弔不就完了嗎！
女：我上哪找那麼多螢火蟲去？
甲：您，白天讓那孩子抓一天的螢火蟲，晚上再學，不就夠用了？
女：那白天咋不學習呢？
甲：這個，……我倒沒想到……咋樣吧？
女：我對您的教學方法不欣賞，你被拿下了！
甲：不用拉倒，大爺，您要找家教嗎？
[甲跑下，女來回踱步]
女：像這種人整個一法西斯，絕不能用。
[乙，挎一個書包，手持一個較大的紙板，上書：『北方大學家教']
乙：（先向女深鞠一躬）阿姨您好！
女：這孩子挺懂禮貌的。你是哪個學耐睜校的？
乙：阿姨請看：北方大學，簡稱北大。
女：高等學府的高才生，能力一定很高吧！我們家孩子吧！學習也挺用心的可成績就是上不去，你說，這可咋辦呀？
乙：請問，您的孩子，他……他是……他是什麼人？
女：你這句問的，你說我們家秀秀是什麼人？
乙：秀秀！秀……秀……（聲音顫抖）
[乙轉身，背對女，側對觀眾，眉飛色舞，喜形於色，甩頭發，整衣服、搓手，從書包里找出個滾刷，刷衣服上的灰塵]
女：昌伍歲什麼毛病？
乙：（轉回）請問，你們家秀秀上高幾了？
女：剛上初二。
乙：（失望）（又喜）初二也行！
女：什麼叫初二也行？！
乙：我是說初二嘛，剛好十四五歲，正是豆蔻年華。那叫知識漸長，情竇初開。（笑）女孩子成績上不去，與青春期孩子心理有關。女孩子嘛，不能太封閉了，要開朗，要熱情，多與男孩子交往也沒什麼嘛。當這種朦朧的感情從孩子心底萌芽時，我們一定要把它引入正軌，健康發展。我想引導咱秀秀妹……
女：行了，我們秀秀啊，是男孩！
乙：男孩！男孩怎麼起這么個名字？！
女：我們孩子起啥名，你管得著嗎？
[女轉身走，男追上攔住]
乙：哎，哎，阿姨，男孩我也能教，男孩我也能教！
[兩人退回舞台中心]
乙：請問，你們家那個男秀秀，他是不是總愛和女生接近呀？
女：有點
乙：有沒有早戀的跡象呀？
女：這倒沒看出來。
乙：是不是一見女生就眉飛色舞的？
女：對，太對了，還甩頭發，整衣服，還拿個小刷前搓搓後搓搓的。
乙：是了，你說這樣的孩子能學好嗎？（氣憤）男孩子成績上不去，與青春期孩子心理有關。（嚴肅）男孩子，不要太開放了，要深沉，要穩重，與女孩子交往只能影響學習，有什麼好處？當這種朦朧的感情從孩子心底萌芽時，我們要把它扼殺在襁褓中，絕不能放任自流。
女：我聽說，當這種朦朧的感情從心底萌芽時，我們應該把它引入正軌，健康發展。（盯著乙）
乙：誰說這話，誰說這話，我當面就敢踹他！怎樣，阿姨，讓我去試講一次吧？
女：想到我們家做家教——打電話不拿話筒。
乙：怎麼講？
女：免提！
乙：嘿，我還不去了呢！[乙甩甩頭，下]
女：像這種人，找他做家教，那不等於是引狼入室嗎？！
[丙，披著大衣，戴著墨鏡，叼著牙簽]（上）
丙：（唱）啤酒它頂呱呱，雪茄……（發現女家長）喲喝，可算逮住一個，（吐牙簽，摘眼鏡，揣兜里，捋袖子）
女：（雙手抱包，後退）你，你想干什麼？
丙：（從背後拽出一個更大紙板，上書「北疆大學，家教」）干什麼，瞧著。（把紙板打開）
女：（長出一口氣）噢，原來是找家教的，我怎麼看著跟劫匪似的。你是哪個學校的？
丙：這不寫著的嗎？！北疆大學，簡稱北大。
女：高等學府的高才生，能力一定很高吧。我們家孩子學習挺用心的，可成績就是上不去，你說這可咋辦呢？（愁，嘆氣）。
丙：別著急，大姐
女：先來個叫大娘，後來個叫阿姨，現在又叫大姐，我是越活越年輕了。（面向觀眾）
丙：學習嘛，不能埋頭死讀，要講方法講效率還得擺脫思想上的包袱。
女：嗯，有道理。哎（↑），對了，我們秀秀，是個女孩，上高三了，她不太習慣和男孩交往，你能教嗎？
丙：男孩女孩無所謂嘛，（面對觀眾）不敢當師生關系，就算是兄妹吧。她要真不習慣男家教，對不起，你去找個女大學生吧。
[丙轉身走，家長在後恐嚇]
女：站住，跟我走一趟！
丙：幹啥呀，幹啥呀？
女：到我們家講課去。
丙：謝謝！我一定努力！
[電話鈴響，丙從上衣口袋裡掏出手機]
丙：（對，女）稍等一下。（走開幾步，對觀眾）喂，您好。噢，是蜜兒啊！有事嗎？什麼，陪你看電影？馬上？不行，現在我有事……
女：你到底去不去？
丙：（轉身對家長，但電話還在耳邊）等會兒，姐。
[丙轉身對觀眾，才發覺一聲「姐」被蜜兒聽到了]
丙：什麼，跟誰叫姐？當然跟你了，我不是說過嗎？不敢當師生關系，就算是兄妹吧。
女：你還去不去。
[丙轉身，拿開電話，手捂話筒，對家長說]
丙：算了，我不去了。
女：這是什麼人這是！
[家長憤憤而下，丙轉身指著家長背影大吼，但電話還在耳邊，話機未關]
丙：你什麼人？我說過我不去了！你愛找誰找誰！沒你張屠戶，咱也不吃帶毛的豬！
[繼而轉身，接著和蜜兒聊，話筒始終貼在耳朵上]
丙：噯，蜜兒（柔），……不是！蜜兒！我不是說你！蜜兒！蜜兒！……（對方已掛）
丙：嗨！家教沒找著，女朋友也黃了！
[丙氣急敗壞地奔下][家長嘮嘮叨叨上][街接緊湊，不可空場]
女：這找個家教也太難了
[丁背著一個特大的牌子，上書「北域大學 家教」]（上）
丁：犯難了吧，抓瞎了吧，費勁了吧，冒汗了吧，找我呀，一切問題全部解決。
女：你是干什麼的？
丁：（從背後翻出牌子，向觀眾示意）做家教的。
女：牌子倒挺慎人，你是哪個學校的？
丁：（嘲笑）一看您就沒有經驗，你們這些家長都這么問：（學）你是哪個學校的？
人家回答：北域大學，簡稱北大。（對眾）您又說了，高等學府的高才生，能力一定很高吧！還說什麼，我家孩子，學習也挺用心的，可成績就是上不去，這可咋辦呢？（對家長）像這樣，那家教能找著嗎？那錢能少花嗎？
女：那依你說，該怎麼問啊？
丁：你得這么問：你多大了？幾歲上的學呀？上沒上幼兒園？進沒進托兒所？有多長的團齡？寫過幾份入黨申請書？
女：我又不是檔案局的，查人檔案幹嘛？
丁：當然要查，思想作風更得查。你還得問，你遲過幾回到?
女：行了，行了，你先說你能教啥吧。
丁：我啥都能教！把孩子交給我，他就是個豬八戒，我也能教成個孫猴子。
女：我們孩子，上課總遲到。
丁：我送他去
女：我們孩子，上課不注意聽講
丁：我幫他聽
女：我們孩子，老是完不成作業
丁：我替他做
女：我們孩子，中考希望不大了（搖頭）
丁：我代他考
女：我看出來了，你對做家教那是——貼年畫光往中間抹漿糊``````
丁：怎麼講
女：不沾邊兒。拜拜了，您的。（轉身走）
丁：哎，你不要我沒關系，那邊有個哥們兒等半天了。（叫遠方的人）嘿，快來，這兒有找家教的！
[甲跑上，與丁兩面夾擊家長，圍追堵截]
甲/丁：大娘/阿姨，您要找家教嗎？
註：甲、丙由一人演，乙丁由一人演。二次上場要換衣服。建議，甲穿夾克，乙穿西裝，丙披風衣敞懷，丁穿中山裝。以便區分角色。
人物分析：甲：學者風范、嚴厲。乙：紳士風度，狡猾。丙：大款氣派、粗獷。丁：飽學之士，傲慢。家長：愛嘮叨，說話流利

搞笑小品--作弊記
人物： 學生甲 學生乙 監考老師
（教室門前）
（甲乙邊走邊聊，乙背著書包，甲兩手空空，只在上衣貼胸口袋塞了支筆）
乙（煩惱地）：……聽說這次監考的是咱們院四大名捕之一，這可怎麼辦？
甲：哥們別愁，我有辦法。
乙：你有什麼妙計？
甲（得意洋洋地掏手機）：用這個！這是我爸昨天買給我的諾基亞名牌手機,功能齊全!我有個信息院的哥們前兩節剛考完了計算機，卷子跟咱們的一樣的。這次就考那麼100道選擇題，我已經跟他說好了，三條簡訊息就搞定。
乙（失望地）：用簡訊息收答案啊？有什麼厲害啊，雖然你的手機調了振動，可是也很容易被老師發現的，老師對這些特敏感。
甲（神秘兮兮）：非也非也。我偏偏不調振動，就讓它簡訊息鈴聲響著。（簡訊息「嘀嘀」聲，甲看）哈，我那哥們現在已經回到宿舍，准備翻書查答案了。
乙：不會吧？！讓手機響著不是更明目張膽了嗎？
甲：這你就不懂了，這叫置諸死地而後生。山人自有妙計，你就好好地等著答案自動送上門吧。
(上課鈴響，乙匆匆忙忙，甲悠哉游哉地走到位置上坐下)
乙：你還坐第一排？
甲：這叫最危險的地方也就是最安全的地方。你不懂。
（老師攜一疊試卷上）
老師（清嗓子）：同學們，今天的計算機基礎考試由我來給你們監考。希望大家合作。（發卷）試卷兩張，答題卡一張。題目一共是100道，全部是選擇題。請大家檢查一下。完了以後寫好專業姓名學號。（發完捲走到前面）雖然是老生常談，我在這里還是給大家強調一次考場紀律。不要明知不可為而為之。我當老師那麼多年，監考過的學生無數，那些不安分的同學有什麼伎倆我都清楚得很。被我發現誰有小動作，後果自己心理清楚。我說的就那麼多。（看錶）好了，現在大家開始答題。時間是兩個小時。
（大家低頭開始答題。乙看題撓頭煩惱不已，甲拖著腮睡覺）
（忽然有音樂聲）
老師（嚴肅的）：哪位同學帶手機進考場了？！把手機交出來或者關掉！……哦，是我的，一時疏忽，影響同學們了，不好意思。（趕緊把手機關了）
（老師繼續巡視，出示「十五分鍾後」的牌子）
（「嘀嘀」的手機簡訊聲）
老師：誰？！（尋聲向前面走去）
甲（高舉手）：我，老師。（懇切的）實在對不起，我的手錶壞了，為了方便看時間，我帶了個鬧鍾來，可能沒關好。（從書桌里掏出一個碩大無比的鬧鍾）
老師（冷汗）：這么大？！好好好，你注意關好就是了。
甲：好的。（坐下對乙偷笑）
（老師巡視後面，甲公然把手機掏出抄答案。乙探頭抄）
（老師轉回，甲乙馬上恢復做題之態，老師走又繼續抄。）
（老師出示「半小時後「牌子）
（「嘀嘀」聲又響，老師快步走向前）
甲（站起）：老師，對不起，我想我的鬧鍾可能出了毛病。
老師：怎麼能這樣呢？
甲：這樣吧，為了讓您放心，我把電池卸下來好了。（取出電池遠遠一扔）
（老師點點頭，繼續巡視，甲乙抄答案）
（老師出示「一個小時後」的牌子）
（「嘀嘀」聲又響）
老師（生氣地朝甲）：你說怎麼回事？！鬧鍾拆了電池還會響？！
甲（激動地）：老師您別說了，我也被它煩透了！（交出鬧鍾）它還真神了，沒電還會響。你就把我這破鬧鍾收去吧，這樣大家都放心一些。我為自己打擾了考場的秩序而深感抱歉。
老師（把鬧鍾收下）：那好。你也別為這事著急，好好做題。（轉身走）
（甲對乙做勝利手勢，兩人抄答案）
（在老師出示「一個半小時後」時，甲乙扔下筆，長淑一口氣，乙給甲做OK手勢。兩人相視而笑）
甲（剛站起要交卷，忽然手機又「嘀嘀」響）：不會吧？！（手足無措）
老師（憤怒的）：這位同學，我一直就覺得你有點問題。現在你無話可說了吧？！
甲(突然快速地站器,手機掉了下來.望地下說):我的諾基亞名牌手機幸好是耐摔的!
(甲俯下身子想撿起手機,老師比甲還要快撿到手機)
老師:明天叫你家長來學校拿回手機!!
(甲用頭拚命地抓頭發!)
最後老師和甲,乙一起說:考試不能作弊,平時要努力學習才能考出好成績!!

Ⅵ 劉強東女大學生案重啟調查，這次風波會帶來哪些連鎖反應

今天是7月22日，根據最新消息報道，劉強東和女大學生的案件被重啟，這個消息一經媒體爆出，就引起了軒然大波，因為劉強東在電商范圍內的知名度很廣，因此大家對他的案件審理也格外關注，然而因為劉強東和女大學生的案件持續很久，並且多次出現反轉，也引發了很多事情，那麼關於這次的風波，會帶來哪些連鎖反應呢？

以上就是我的回答，希望可以幫助到你。

Ⅶ 南京女大學生被害案：兇手獲死刑，兇手的作案動機是什麼

如今，這個社會上依舊不安定。因為我們到現在都能聽到一些駭人聽聞的新聞，那麼南京女大學生被害案：兇手獲死刑，兇手的作案動機是什麼？

首先兇手就是這個女大學生的男朋友，可能僅僅是因為覺得這個女生不靠譜，然後在外面勾三搭四，然後自己就謀害自己的女朋友。因為有一些兇手在作案的時候是不需要動機的，他們看誰不爽，他們就會去行動，然後把對方給殺害。可以說，他們的心理人格都是不健全的。然後他說他們是在地鐵上面偶遇的，他當時看這個女生長的比較好看，就是前去搭訕，後面就要到了聯系方式，成為了朋友。

當然，最重要的是當代的女大學生應該學會如何去保護自己，而不是被一些表面的別人所營造的現象所蒙蔽，要擁有自己的想法，然後去剖析當下的問題。而不是十分容易上當受騙。而女生也應該樹立保護自己的意識，在任何時候都不要被別人的甜言蜜語所哄騙，要有自己的思想，然後能有辨別的能力。

Ⅷ 南京女大學生雲南被害案三被告人均上訴，事件會出現反轉嗎

筆者認為不會。

在筆者看來，這三個被渣弊孫告都是罪有應得，要不是我國法律中死刑已經是最高量刑標准，就洪某的所作所為，完全可以使用更高刑罰懲戒。作為一個男人，一個女人的男朋友，不但在戀愛過程中，沒有想過要保護對方，還成為殺人對方兇手，這樣的男人沒有擔當，甚至暴力可怕，如果不被判決死刑，讓他人生終結。未來他回到社會上後，會給更多人造成危險，畢竟每個人都是獨立個體，不可能無止境的偏幫他，只要稍微不如意，很可能就會讓洪某列入黑名單，什麼時候被對方弄死都不知道。至於另外兩個作為成年一點判斷意識都沒有是不可能的，這只能說明他們兩個大腦聽從利益安排，如鏈自動把所有疑點都合理化罷了。