重獎大學生

『壹』 重獎大一新生的弊端

逃課、睡懶覺、包夜上網、物質攀比、會友請客、談戀愛……大學生似乎要把中學時代缺失的東西討回來，全然忘記以後還有四年求學路。高分進校，空手而返，悔之晚矣。

十載寒窗，一朝及第。意氣風發的大一新生即將邁入象牙塔內學習，脫離父母的管束，真正開始獨立的學習與生活。大學生活究竟如何？剛入校的大一新生會面臨哪些誘惑？這就要靠你自己的剋制了！

當然你說，不逃一兩次學，心理可能有點不爽。不快活的談次戀愛呢，也不成熟。……反正有得必有失。過中的東西，要靠你衡量。
因為，很重要的是，你已經上大學，長大了！！！有什麼事，除了給家裡打個電話哭哭鼻子，什麼事，都真的要靠你雙手了！！！！大學生活規劃 從高中步入大學之門，欣喜之情自不待言。但沒過多久，有些學生便生疑問：聽課後的時間怎麼都由自己安排？大學如果像高中那樣有老師來管就好了！
有上述想法的學生，也許是個別的。但卻反映了一個值得重視和深思的問題，即如何更好地度過自己的大學生活？
有些學生習慣了高中時代的生活，上課、作業、考試及活動，均由老師或班主任統一安排。乍一離開這樣的環境，確有不適應之處。高中的這種管理方法如何，這里暫且不去評說。僅就學生而言，確有一個急需轉變觀念、盡快適應大學生活的問題。
大學如同高中一樣，也是一種學校，但是一種特殊的學校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學生們積極主動學習知識，研究學問，進而培養自己分析問題、解決問題的能力。在大學里，當然有教師的引導、授課，而且這一點是十分重要的。但就學生學習進步而言，主要是要靠自己，靠自己去探尋、去鑽研、去拼搏。我國古諺雲：「師傅領進門，修行在個人。」就是這個意思。
德國哲學家雅斯貝爾斯在談及大學觀念時，也明確地強調這一點。他說：「大學應始終貫穿這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標、善於開動腦筋，並且知道工作意識著什麼……這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。」
由此觀之，大學是一個全新的環境。步入這個環境的大學生，理當樹立一個全新的意識：即獨立自主，自己來規劃自己的大學生活。再也不能依賴於「事事有人管」的環境，要變「有人管」為「自己管」。
「自己管」，體現在各個方面：身體保健、生活自理、社會來往……這是最起碼的方面，但更重要的是學業的研習。業有科別，術有專攻，每個學生都有自己頃敬的專業。在學好本專業的同時，還應再學些什麼？自己在哪些方面的知識還應補充、提高？這些都應開動腦筋，訂下計劃，見之行動。在這方面，老一輩學人的經驗，很值得借鑒。我國一位在科技界卓有成就的科學家回憶大學生活時說，在大學，基礎知識必須要學好，但同時要結合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益老碧匪淺。這是經驗之談，也是有益啟示。學子們不妨效而學之。
大學生活一般要有三四年時間，但轉瞬即失，很快就會過去。因此，切實規劃好自己的大學生活，十分緊迫而必要。大學生們應抓緊時間，早作規劃，爭取在有限的時間里，學到更多的知識，增長更多的才幹，以便畢業後為祖國的現代化建設作出更大的貢獻
大學生活規劃的步驟 1、熟悉環境，適應大學生活。應特別注意的是大一新生的心理調試問題。心理素質是走向成功的關鍵。不少新同學由於心理准備不足，或高中時期的心理問題沒有得到及時調整，而導致不能適應新環境、人際交往能力差、過分自卑和不夠自信。怎樣才能讓大家盡快適應新環境，走出迷惘和困惑呢？我們認為，除了做好充分的學習准備以外，還要擺正心態，進行自我評估、正確定位，努力培養自立、自理能力，學會把握自己。
2、按照大學生活的規律確定長短期目標，制定行動計劃和內容。大一應注重對大學的認識以及未來職業的設想，大二著重基本能力的培養，大三著重職業定向考慮，大四著重擇業或考研等。當然學習一直應該為最主要的。
3、根據行動計劃選擇方式和途徑。根據自己的長期目標因人而異，但一般要經歷四個時期：適應期、確定期、沖刺期、畢業期。一年級要盡快了解本專業，特別是自己未來所想從事的或自己所學專業對口的職雀含慎業，提高人際溝通能力。二年級為確定期，應考慮清楚未來是否深造或就業，以提高自身的基本素質為主，踴躍參加學生會或社團等組織，可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，並開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。三年級為沖刺期，臨近畢業，目標應鎖定在擇業或考研上。參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，並積極嘗試。希望出國留學的學生，可注意留學考試資訊等。四年級為畢業期，大部分學生的目標應該鎖定在擇業上。這時，可先對前三年的准備做一個總結，盡可能地在准備比較充分的情況下施展演練。
大學生活規劃的注意事項 為了不影響規劃的效果，大學生在規劃自己的大學生活時，特別要注意以下幾個問題：
1、不要將職業生涯規劃等同於大學生活規劃。職業生涯規劃是大學生活規劃的重要部分，但它不能代替大學生活的規劃。
2、切忌急功近利。目標要出於自己的意願，不可急於准備考研或找工作，而應該注意提高自身綜合素質、適應社會的能力以及交際能力。
3、做好充分准備。大學生往往在時間、實力和經驗方面准備不足。所以要注意文化知識的學習和學習方法的掌握，加強對社會的認識、資料的收集、能力的提高、經驗的積累以及團隊精神、合作意識、人際溝通能力等的訓練。

『貳』 重獎大學新生的利與弊

大學新生獎的評獎標準是分數的高低,與大學培養全方面人才的治學標准相背
2.大扒敗學是知識的殿堂,用金錢衡量學術水平的高低是對學生的誤導
3.新生獎沒有給每一位新生平等競爭的機會,造成新生心理的不平衡
.重獎大學生利大春坦顫於弊．這個獎有很多信銀種形式的：學習，工作，對社會了等等！
我認為關鍵是在」重」和」利大於弊」上！
重獎不要只局限在金錢上，更好的深造機會(保研)，好的將來就業崗位，高度的精神獎勵

『叄』 為什麼重獎大學生弊大於利

弊大於利

『肆』 求助：重獎大學生利大於弊辯題．

對啊！你們說或租段的都很好!我也是這么想的!
不過如果反方一再談重的限度來駁衫譽我方的型羨觀點.怎樣反駁最好?
還有說利大於弊的優點主要說對個人,集體,社會的作用.有沒有更好的說法來著重強調利就是大於弊呢?
很感謝大家的參於!!!
[em01]

『伍』 重獎大學生利大於弊辯論賽材料

下面讓我們來看這個辯題，首先，先分析題目：

第一，什麼是這個辯題的關鍵詞？在這個辯題中我們可以提煉出三個可能成為關鍵詞的詞彙，利弊，大學生，和重獎。

首先看大學生，我以為這是一個約束性的詞彙，即要使這場比賽具有現實的意義，即大學生們去進行一場關於自己生存的生活的生命的辯論，而非說整個人類，說社會上的其他職業。所以，雙方要把握的就是使辯論圍繞著大學生進行。當然，這個詞不能成為關鍵詞。

其次來看利弊，利弊是很多辯題里最常見的一個詞彙，可以說形成了一個以其為主的辯題分類，說利弊，最關鍵的最容易忽視的就是，不要站在利一方就只說利如何之多，站在弊一方就說弊如何之多，而是！我們注意，利弊是一個反義詞，意思相反，所以它們之間才可以形成比較。無論是正方反方，都不能否認對方觀點的存在，而是在承認利弊共存的基礎上去證明去表達清楚，利弊，究竟誰更多一些？綜上，我認為，利弊是這個辯題中第二重要的詞。

再次，我們再來看重獎！看到重獎，我們首先想到的問題就應該是什麼是重獎呢？它和獎勵有什麼不同呢？先看獎勵，獎勵在字典的意思是給予榮譽或財物來鼓勵，對於獎勵，正反雙方並不存在相悖之處碧禪，獎勵是應該存在的並且是合理的，所以說我們首先要注意，我們不能把辯題導向獎勵大學生的利弊！所以重字在這里就很玄妙了，重究竟是指多少？比如說，用金錢的多察亮少來形容，多少錢叫少? 多少錢又叫多呢？當然，給出一個具體的標准很難，就象我們很難給出一個標准，說月薪超過這個標準的人就富，少於他就窮。制定這樣的一個標准，可能需要動用一個國家的力量去調查去能得出，對於我們，這很難。但是，我們可以肯定的一點是什麼呢？那就是雖然我們無法給出一個具體的標准，但是一萬肯定是算多的了，而一百肯定不算是多的了，對吧？所以重獎才是這個辯題的關鍵詞，而利弊是基礎。

第二，我來分析我對這個辯題在具體辯論中出現的問題，首先要說的一點就是，保研是重獎嗎？答案是，保研不但不是重獎，甚至連獎勵也不是，為什麼呢？人常說，付出就有回報，我付出汗水和努力，得到的回報是我得到了上研究生的機會，而獎勵是什麼呢？還是這個例子，如果你考上了研究生，學校認為你很出色，獎勵你一千元，這才是獎勵，獎勵是除過你應得的回報之外的社會，國家，學校給你的獎勵。再比如說，工作拿到工資就是回報，而因為工作傑出而得到好員工獎，那就是獎勵。

二一點，關於重獎的標準是不是因人而異？

在比賽中，有辯手說，以為我在高中時候從未拿過獎學金，而在大學里，我刻苦努力，拿到了三等獎學金，所以這對我努力的認可就是一個重獎，敗慧寬因為它對我有非凡的意義。

或是，對於一個家貧的大學生，幾百元對於極度需要錢的他就是一個重獎。

我以為這種論點實質上是錯誤的，因為如此必然將使任何等級的獎勵都有可能成為重獎，不合邏輯，舉例說明：

假如你參加了運動會的一萬米長跑，沖過終點獲得冠軍，這時你又累又渴，此時老師拿著一根雪糕微笑著說獎給你，難道因為你非常渴非常需要它，這根2元錢的雪糕就成重獎了?

非也吧？

正反雙方，要把這個辯題辯出意義，就不能在這些問題上耍花腔，否則即使精彩卻沒甚理性！

『陸』 辯論問題

師生之間沒有真正的友誼
大學生談戀愛是利大於弊還是弊大於利
大學生活沒有戀愛是否不在精彩
成大事者應拘小節，還是不拘小節
知識是學習的工具,知識是學習的目的
市場經濟不利於道德發展
生之恩大於養之恩
人多好,還是人少好
功可否抵過過
A正：寬松式管理對於大學生成長利大於弊
A反：寬松式管理對於大學生成長弊大於利
B正：形成代溝的責任更多在於父母
B反：形成代溝的責任更多在於子女
C正：個人電子郵箱應該收費
C反：個人電子郵箱不應該收費
D正：大學校園秩序的維持，主要靠「自律」
D反：大學校園秩序的維持，主要靠「他律」
E正：人生中事業與愛情相比較，事業更重要
E反：人生中事業與愛情相比較，愛情更重要
F正：對於企業而言，物質資源更重要
F反：對於企業而言，人力資源更重要
G正：中國足球走向世界關鍵在於教練
G反：中國足球走向世界關鍵在於體制
H正：大學英語四級考試仍然還有存在價值
H反：大學英語四級考試已經失去存在價值
I正：歷史題材影視劇可以「戲說」
I反：歷史題材影視劇不可以「戲說」
正方：和平手段是解決恐怖主義的根本方法
反方：武力手段是解決恐怖主義的根本方法
正方：大學生自費出國留學應該提倡
反方：大學生自費出國留學不應該提倡
正方：選擇你愛的人
反方：選擇愛你的人
正方：現代化會威脅傳統文化的生存
反方：現代化不會威脅傳統文化的生存
正方：網路文學更能推動文學的發展
反方：傳統文學更能推動文學的發展
反方：高校擴招弊大於利
辯論題目大全
正方 反方
個人的命運是由個人掌握 個人的命運是由社會掌握
便利器具便利 便利器具不便利
發掘人才需要考試 發掘人才不需要考試
民族技藝應該保密 民族技藝不應該保密
理想人才以仁為主 理想人才以智為主
網路對大學生的影響利大於弊 網路對大學生的影響弊大於利
金錢的追求與道德可以並行 金錢的追求與道德可以並行
杜絕盜版，消費者扮演比政府更重要的角色 杜絕盜版，政府扮演比消費者更重要的角色
個性需要刻意追求 個性不需要刻意追求
寬松式管理對大學生利大於弊 寬松式管理對大學生弊大於利
留學歸國是個人問題不是社會問題 留學歸國是社會問題不是個人問題
通俗文學比文學名著影響大 文學名著比通俗文學影響大
網路的娛樂性比實用性強
1.正：逆境更有利於人成長 反：順境更有利於人成長
2. 正：對高職學生來說，打工對學業有利 反：對高職學生來說，打工對學業不利
3. 正：現代社會更需要通才 反：現代社會更需要專才
4. 正：誠信主要靠自律 反：誠信主要靠他律
5. 正：當今社會，合作比競爭更重要 反：當今社會，競爭比合作更重要
6．正：知識扶貧比經濟扶貧更重要 反：經濟扶貧比知識扶貧更重要
7．正：大學生做兼職利大於弊 反：大學生做兼職弊大於利
8．正：網路使人更親近 反：網路使人更疏遠
9．正：現代社會中，情商比智商更重要 反：現代社會中，智商比情商更重要
10．正：社會秩序主要靠法律來維系 反：社會秩序主要靠道德來維系
11．正：愛情是自私的 反：愛情是無私的
12．正：人類社會最終不可能毀於高科技 反：人類社會最終可能毀於高科技
13．正：經濟發展和環境保護是可以並行的 反：經濟發展和環境保護是不可以並行的
14．正：網路語言有存在的合理性 反：網路語言沒有存在的合理性
15．正：商業炒作是現代社會文化現象之必然 反：商業炒作是現代社會文化現象之或然
正方 反方
網路使人際關系隔離 網路能拉近人際關系
生存更重要 尊嚴更重要
見義勇為要奮不顧身 見義勇為要量力而為
現代企業應該以誠信為先 現代企業應該以盈利為先
收入的差別能體現人才價值 收入的差別不能體現人才價值
傳播中國酒文化應該靠酒香 傳播中國酒文化應該靠吆喝
構建和諧社會是依靠個人素質 構建和諧社會是依靠社會制度
超女現象是文化繁榮的表現 超女現象不是文化繁榮的表現
愛情在於天長地久 愛情在於曾經擁有
做大河裡的小魚 做小河裡的大魚
大學生基礎文明建設應以道德建設為主 大學生基礎文明建設應以紀律約束為主
學風建設應以人格提升為主要目標 學風建設應以成績提高為主要目標

人類是環境的破壞者
人為自己活著快樂 人為別人活著快樂
人性本善 人性本惡
儒家思想可以抵禦西方歪風 儒家思想不能抵禦西方歪風
社會發展應重利輕義 社會發展應重義輕利
社會發展主要靠法制 社會發展主要靠德制
個人需要對於大學生擇業更重要 社會需要對於大學生擇業更重要
社會秩序的維系主要靠法律 社會秩序的維系主要靠道德
社會主義市場經濟能避免拜金主義 社會主義市場經濟不能避免拜金主義
生態危機可能毀滅人類 生態危機不可能毀滅人類
實行學分制利大於弊 實行學分制弊大於利
市場經濟有利於道德發展 市場經濟不利於道德發展
提倡購買國貨有利於經濟發展 提倡購買國貨不利於經濟發展
外來文化對民族文化的發展利大於弊 外來文化對民族文化的發展弊大於利
外行能夠管好內行 外行不可能管好內行
網戀能成為婚姻的有效途徑 網戀不能成為婚姻的有效途徑
網路愛情是真正的愛情 網路愛情不是真正的愛情
網路影響人際關系 網路不影響人際關系
網路對大學生的的影響利大於弊
在校大學生積累知識和塑造人格哪一個更重要？
在校大學生創業利大於弊還是弊大於利？
重獎大學新生利大於弊還是弊大於利？
學校引導得好，那個新生就是好學生，引導不好，就會墮落。重獎不是關鍵，學校的教育才是問題。
正方反方
個人的命運是由個人掌握個人的命運是由社會掌握
便利器具便利便利器具不便利
發掘人才需要考試發掘人才不需要考試
民族技藝應該保密民族技藝不應該保密
理想人才以仁為主理想人才以智為主
網路對大學生的影響利大於弊網路對大學生的影響弊大於利
金錢的追求與道德可以並行金錢的追求與道德可以並行
杜絕盜版，消費者扮演比政府更重要的角色杜絕盜版，政府扮演比消費者更重要的角色
個性需要刻意追求個性不需要刻意追求
寬松式管理對大學生利大於弊寬松式管理對大學生弊大於利
留學歸國是個人問題不是社會問題留學歸國是社會問題不是個人問題
通俗文學比文學名著影響大文學名著比通俗文學影響大
網路的娛樂性比實用性強網路的實用性比娛樂性強
網路的發展對文學弊大於利網路的發展對文學利大於弊
相處容易相愛難相愛容易相處難
外來文明對中國文明利大於弊外來文明對中國文明弊大於利
青年成才的關鍵是自身能力青年成才的關鍵是外部機遇
環境保護應該以人為本環境保護應該以自然為本
企業發展需要無私奉獻精神企業發展不需要無私奉獻精神
成大事者不拘小節成大事者也拘小節
審判時參考判例在我國利大於弊審判時參考判例在我國弊大於利
杜絕盜版，政府比消費者扮演更重要的角色杜絕盜版，消費者比政府扮演更重要的角色
送子女進名校，利大於弊送子女進名校，弊大於利
避免人才外流，是政府的責任避免人才外流，不是政府的責任
愛的教育比體罰更有效體罰比愛的教育更有效
合作比競爭，更能使文明進步競爭比合作，更能使文明進步
天災比人禍更可怕人禍比天災更可怕
相愛容易相處難相處容易相愛難
遠親不如近鄰近鄰不如遠親
新聞自由是社會改革的最大動力新聞自由不是社會改革的最大動力
全球化能為我國帶來經濟發展全球化不能為我國帶來經濟發展
性教育應列為中學課程性教育不應列為中學課程
性教育是科學教育性教育是道德教育
道義比利益對人際關系的影響更大利益比道義對人際關系的影響更大
博彩事業的興旺是社會進步繁榮的象徵博彩事業的興旺不是社會進步繁榮的象徵
教育應注重人格培訓多於知識培訓教育應注重知識培訓多於人格培訓
銀行合並對國家未來經濟發展利大於弊銀行合並對國家未來經濟發展弊大於利
男性比女性更需要關懷女性比男性更需要關懷
勞心者比勞力者對社會更有貢獻勞力者比勞心者對社會更有貢獻
新聞價值比新聞道德重要新聞道德比新聞價值重要
強權勝於公理公理勝於強權
大學私營化的利大於弊大學私營化的弊大於利
文化建設應先於經濟發展經濟發展應先於文化建設
以暴制暴是打擊恐怖主義最有效的途徑以暴制暴不是打擊恐怖主義最有效的途徑
重獎大學新生利大於弊重獎大學新生弊大於利
社會安定主要靠法律維持社會安定主要靠道德維持
代溝的主要責任在父母代溝的主要責任在子女
名人拍商業廣告可以虛構名人拍商業廣告不可以虛構
類似川劇變臉這樣的民族技藝應當保密類似川劇變臉這樣的民族技藝不應當保密
克隆人有利於人類發展克隆人不利於人類發展
實體法比程序法更重要程序法比實體法更重要
大學生談戀愛利大於弊大學生談戀愛弊大於利
電子商務將會改變現有營銷模式電子商務不會改變現有營銷模式
仁者無敵仁者未必無敵
亂世應用重典亂世不應用重典
人的功利色彩增強是社會進步的體現人的功利色彩增強不是社會進步的體現
文才比口才更重要口才比文才更重要
同性戀是個人問題，不是社會問題同性戀是社會問題，不是個人問題
市場經濟條件下財政需要向企業輸血市場經濟條件下財政不需要向企業輸血
傳播中國酒文化應靠酒鄉傳播中國酒文化應靠「吆喝」
保護弱者是社會的倒退保護弱者不是社會的倒退
個性需要刻意追求個性不需要刻意追求
善心是真善善行是真善
真正的愛情一定是天長地久的真正的愛情不一定是天長地久的
用和平手段可以遏止恐怖主義用和平手段不能遏止恐怖主義
情在理先理在情先
網路的實用性比娛樂性大網路的娛樂性比實用性大
錢是萬惡之源錢不是萬惡之源
美麗是福不是禍美麗是禍不是福
功可以補過功不可以補過
人類應加強對海洋資源的開發人類應限制對海洋資源的開發
管理比收費重要收費比管理重要
當今世界合作高於競爭當今世界競爭高於合作
強將手下無弱兵強將手下未必無弱兵
在人生路上乘勝追擊好在人生路上見好就收好
實現男女平等主要應該依靠男性的努力實現男女平等主要應該依靠女性的努力
在校大學生積累知識更重要在校大學生塑造人格更重要
「盜版」折價換購「正版」活動利大於弊「盜版」折價換購「正版」活動弊大於利
艾滋病是醫學問題，不是社會問題艾滋病是社會問題，不是醫學問題
辯論賽新形式利大於弊辯論賽新形式弊大於利
不破不立不立不破
應當允許名人免試就讀名牌大學不應當允許名人免試就讀名牌大學
應對女性就業實行保護不應對女性就業實行保護
知足常樂不知足常樂
實體法比程序法更重要程序法比實體法更重要
挫折有利於成才挫折不利於成才
大學教育應以市場為導向大學教育不應以市場為導向
大學生打工利大於弊大學生打工弊大於利
大學生廣泛社交利大於弊大學生廣泛社交弊大於利
大學生就業實行「雙項選擇」利大於弊大學生就業實行「雙項造擇」弊大於利
大學生勤工儉學弊大於利大學生勤工儉利大於弊
代溝的主要責任在父母代溝的主要責任在子女
當代社會，「求博「更有利於個人發展當代社會，「求專」更有利於個人發展
當今時代，應當提倡「干一行，愛一行」當今時代，應當提倡「愛一行，干一行」
地方保護主義可以克服地方保護主義不可以克服
電視徵婚利大於弊電視徵婚弊大於利
讀大學，長進最大的應該是知識讀大學，長進最大的應該是人格
對於西部開發應當知識優先對於西部開發應當資金優先
發展旅遊業利多於弊發展旅遊業弊多於利
法律無情法律有情
法治能消除腐敗法治不能消除腐敗
高分是高能的體現高分不是高能的體現
革新技術更重要革新思想更重要
廣告競爭對經濟發展利大於弊廣告競爭對經濟發展弊大於利
機遇是成功的關鍵機遇不是成功的關鍵
紀律會促進個性的發展紀律會限制個性的發展
經濟發展應該以教育發展為前提教育發展應該以經濟發展為前提
金錢追求與道德追求可以統一金錢追求與道德追求不可以統一
經濟發展可以避免自然環境惡化經濟發展不能避免自然環境惡化
經濟發展水平的高低能代表文明程度的高低經濟發展水平的高低不能代表文明程度的高低
克隆人有利於人類發展克隆人不利於人類發展
類似川劇變臉這樣的民族技藝應當保密類似川劇變臉這樣的民族技藝不應當保密
理想人才以「仁」為主理想人才以「智」為主
流動人口的增加有利於城市的發展流動人口的增加不利於城市的發展
留學生歸國是個人問題，不是社會問題留學生歸國是社會問題，不是個人問題
名人拍商業廣告可以虛構名人拍商業廣告不可以虛構
目前的彩票發行方式利大於弊目前的彩票發行方式弊大於利
男女平等是可能實現的男女平等是不可能實現的
女性比男性更需要關懷男性比女性更需要關懷
逆境有利人才成長逆境不利人才成長
評價行為善惡的標準是效果，不是動機評價行為善惡的標準是動機，不是效果
人類和平共處是一個可能實現的理想人類和平共處是一個不可能實現的理想
人類社會應重義輕利人類社會應重利輕義
人類是環境的保護者人類是環境的破壞者
人為自己活著快樂人為別人活著快樂
人性本善 人性本惡
儒家思想可以抵禦西方歪風儒家思想不能抵禦西方歪風
社會發展應重利輕義 社會發展應重義輕利
社會發展主要靠法制社會發展主要靠德制
個人需要對於大學生擇業更重要社會需要對於大學生擇業更重要
社會秩序的維系主要靠法律社會秩序的維系主要靠道德
社會主義市場經濟能避免拜金主義社會主義市場經濟不能避免拜金主義
生態危機可能毀滅人類生態危機不可能毀滅人類
實行學分制利大於弊實行學分制弊大於利
市場經濟有利於道德發展市場經濟不利於道德發展
提倡購買國貨有利於經濟發展提倡購買國貨不利於經濟發展
外來文化對民族文化的發展利大於弊外來文化對民族文化的發展弊大於利
外行能夠管好內行外行不可能管好內行
網戀能成為婚姻的有效途徑網戀不能成為婚姻的有效途徑
網路愛情是真正的愛情網路愛情不是真正的愛情
網路影響人際關系網路不影響人際關系
網路對大學生的的影響利大於弊網路對大學生的的影響弊大於利
溫飽是談道德的必要條件溫飽不是談道德的必要條件
文憑能夠代表知識水平文憑不能夠代表知識水平
現代社會女人更需要關懷現代社會男人更需要關懷
效率必然犧牲平等效率不一定犧牲平等
哭比笑難笑比哭難
信息高速公路對發展中國家有利信息高速公路對發展中國家不利
選美活動利大於弊選美活動弊大於利
煙草業對社會利大於弊煙草業對社會弊大於利
一所學校的社會地位如何關鍵在領導一所學校的社會地位如何關鍵在學生
醫學的發展應有倫理界限醫學的發展不應有倫理界限
應當鼓勵「新新人類」作家應當批判「新新人類」作家
時勢造英雄英雄造時勢
愚公應該移山愚公應該搬家
去向哪裡比與誰同行更重要與誰同行比去向哪裡更重要
在人生的道路上，機遇更重要在人生的道路上，奮斗更重要
在校大學生創業利大於弊在校大學生創業弊大於利
知難行易知易行難
治愚比治貧更重要治貧比治愚更重要
中國發展網路經濟應走洋為中用中國發展網路經濟應走洋為中用另闢蹊徑
中國社會更需要德治 中國社會更需要法治
中小學封閉式管理有利於學生成才中小學封閉式管理不利於學生成才
中庸之道應該提倡 中庸之道不應提倡
全才更適應社會競爭, 專才更適應社會競爭
文憑能夠代表知識水平文憑不能夠代表知識水平
人類是不是生物

『柒』 辯論賽 重獎大學新生利大於弊

本人大學期間參加過一些辯論賽,只輸過一場,全省大賽,復賽就撞上某大學的國家級隊伍.很喜歡這項活動,談一點本人比賽的經驗和對辯論賽的理解,希望有所助益.狹義的辯論,也就是你所說的辯論,是辯論賽.辯論賽是根本目的有2個：提高思辨能力和語言操控能力.（盡管是比賽過程中,需要讓把自己說成真理的化身、光明的使者、道德的模範、理性的代言人,但心裡應該明白辯論賽的真諦,這樣你才能真的有所獲益.）辯論的過程分為兩大階段：賽前准備和比賽.很多人更注重比賽,但是根據本人的拙見,賽前准備更為重要,比賽勝利的隊伍,往往都是賽前准備充分的隊伍.下面分別就這兩個階段,談一點經驗.准備階段分為3個過程：第一、破題——即深刻理解辯題的中心思想,剖析辯題反應的核心問題.破題是個方向性問題,一旦解錯了,方向就錯了,走的再快也是南轅北轍.舉個例子：某比賽,本人是評委,正方辯題是：專才比通才更適應社會.他們的立論基礎是通才根本不存在.所以,一辯陳述就已經判定正方輸了.為什麼呢?就是因為他們破題出問題了,辯題既然這么出,就已經給定一個假設：通才和專才是並列存在的.他們根本就沒理解辯題,就盲目論證,論證的再充分、再嚴密也是沒用的.這里順便談談辯題,辯題就是辯論一方的論點,一個好的辯題必須具備可辨性,雙方都要有可辨的空間,二者非此即彼,矛盾沖突明顯,並且沒有學理和道德上的優劣之分,否則這就是一個爛辯題.這就決定了,任何一個好的辯題,都沒有正確和錯誤之分.任何一個好的辯論員,都非常清楚這一點,所以絕不會反復糾纏於某個辯題.希望從辯論賽當中,探尋真理的人根本不明白辯論賽的真正目的.第二、立論——即為了證明論點（本方觀點）確立分論點,以支持本方觀點.立論不能太少,否則根基不穩,獨木難支；也不宜過多,否則戰線太長,首尾難顧.一般3~4個較好,形成鼎足之勢.作為分論點,首先必須是無懈可擊的,站得住腳的.分論點是為了支持觀點的,分論點本身就漏洞百出,非但不能支持觀點,還會成為負擔,成為對方攻擊的對象.其次,分論點對於觀點的支持,越直接越好.例如讓你論證某個東西是雞蛋,你的分論點是「它是圓的」,這就離題太遠了,雖然也可以論證,但是太間接；如果你的分論點是「這東西是母雞生的」,這就非常直接了.第三、論證——即運用充分論據通過嚴密的推理證明觀點的過程.論證要滿足兩個條件：1、論據充分、有力；2、論證過程邏輯嚴密；先談襪螞第一點「論據充分、有力」,我不知道你是大學還是中學,如果你學過寫論文,應該知道論據分為事實論據和道理論據.事實論據就是客觀發生的事實情況,道理論據就是得到充分認可的理論觀點,就辯論賽而言,可以包括：公理、善風良俗、名人名言、法律法規、本國政府觀點,等等.「充分」就是要有一定的量,當然也不是越多越好,但也不能一棵樹上弔死；更重要的是「有力」,什麼是有力呢?直接——告褲埋直截了當的證明了觀點；權威——包括兩層含義,一是權威部門或人物的觀點,二是得到大眾長期認可；第二點「論證過程邏輯嚴密」,如果你們沒學過邏輯學也沒關系,由於辯論賽節奏緊湊,交鋒激烈,對純槐於邏輯的嚴密性要求並不高,也沒有時間仔細推敲你的邏輯是否緊密.只要按照上述方式破題、立論、論證,不會出現明顯的邏輯問題.新手最常見的一個問題就是自相矛盾和假設論證,自相矛盾大多數情況都是由於辯論員之間思想不統一,准備不充分或者出現喜歡標新立異的「內鬼」,導致辯論員之間彼此矛盾,前後不一,假設論證則就是論證過程出現「如果……」、」可能……」、「假設……」、「要是……就……」,這樣的詞,即使在辯論過程中,也要盡量避免,「說道『如果』,整個巴黎都可以裝進一個瓶子.」你假設出的情況,是什麼都證明不了的.充分的准備是贏得比賽的關鍵,當然,反復思辨的過程是異常痛苦的,有時候自己和自己打架,很容易有人格分裂的感覺,大量的尋找資料也是很繁瑣的勞動,但是只要有耐心,一定能夠有所收益,有所提高.談一點比賽當中的經驗,也都是些本人的拙見,不知道是否可以有所助益.第一、勝負的判定.評委一般會根據從論證和團隊2個方面,判定勝負（當然我是說比較有辯論賽相關知識和經驗的評委）.論證方面：觀點是否明確,論證是否嚴密,證明是否有力,論據是否充分,一句話,你是不是真正證明了你的觀點的正確性.團隊方面：辯論員是否配合默契、語言是否清晰流暢、儀態是否大方得體.第二、辯論員.辯論賽是用語言做武器的戰斗.但這並不是說選手可以撕破臉無所顧忌的拼殺,那是吵架,不是辯論.一個好的辯論員,不論勝敗都會受到大家的尊重,這是辯論員的人格魅力而不是吵架本事.作為辯論員,有一些禁忌必須遵守：1-不能侮辱謾罵對方；2-不能論及對方的隱私,學校辯論往往大家都認識,很容易出現這種情況；3-決不能離開辯論席；4-不能使用侮辱性手勢,例如用手指指對方,新手自由辯論時,最容易出現這種情況,如果需要指向對方,應該用類似「請」的動作,手掌並攏向對方伸一下即可；5-盡量使用普通話,正規辯論賽中,方言除作為論據外,對方和評委都無視；6-避免聲嘶力竭,手舞足蹈,唾沫橫飛等有損形象的情況.第三、如何進行自由辯論.自由辯論是雙方沖突最激烈的時刻,往往也是區分勝負的時刻,也是新手最容易犯錯誤的時刻,重點談一下吧.1-堅持觀點,不被對方牽著鼻子走.新手一進入自由辯論階段,最容易犯的錯誤就是忘記本方論點,被對方牽著鼻子跑.不管是自由辯論還是陳述、問答,都是為了證明本方觀點,駁斥對方觀點,而且是以證明本方觀點為主,千萬不能忘記,對方一旦連續發問,就手足無措,就顧著應付對方的提問,就會非常被動了.2-提問.自由辯論的問題大都是提前准備好的,如果你認為那些精彩的問題,都是選手的臨場發揮,你就大錯特錯了.這些問題,都是賽前充分准備,認真推敲,精心組織出的問題,准備的時候首先要自己嘗試回答,能力允許還要推測對方可能怎麼回答,根據回答進一步發問.這樣的問題,辯論雙方都可以提出,如果你想不到,那是你還沒找對路,這是由辯題的特點決定的（雙方都有可辨性）.提問,不能對方答了,就沒事兒了,一定要繼續進一步發問.發問的一方,往往佔有主動權.對方如果迴避不回答,就反復發問,同時別忘了說」第X次請教對方辯友,……」:p3-回答.回答對方的提問,要如撥雲見日,不被對方迷惑.看了上面一段,你應該會想到,對方精心准備的問題,必然很難回答,絕妙的問題甚至根本就是對方觀點的論據,你一旦回答,就會反而證明對方.怎麼呢?首先要記住「證明本方觀點才是第一要務」,回答的時候,也盡量使用本方的論證、論據,其次要撥雲見日,從根子上找對方問題的毛病,最後,實在覺得難以回答,千萬不要糾纏,顧左右而言他一下,對方再問,就說「我方已經很明白的回答了這個問題,鑒於時間關系,不再重復.請問對方隊友……」.當然,有水平的評委一看就知道你輸了這一陣,但是辯論賽交鋒,是不能計較一城一寨的得失的,最後勝利才是關鍵.4-找錯.揪出對方的漏洞,可能是辯論員最喜歡乾的事情了,樂趣無窮,往往也能博得滿堂彩:)但是,一雙敏銳的耳朵不是一天兩天能夠練就的,還需要不斷練習.舉幾個常見的例子,邏輯錯誤：對方的論證過程不嚴密,前後矛盾,這就屬於根本性錯誤了,揪出來就要一批到底,尤其是對方選手之間彼此矛盾.常識錯誤：對方犯了常識性錯誤,這就一定不能放過了,這里有一個精彩的例子：93年國際大專辯論賽上,劍橋大學選手提出「新加坡總統李光耀……」請對方解釋,復旦大學的蔣昌建何許人也,立刻指出「李光耀是新加坡總理,而不是總統.」觀眾掌聲四起,對方顏面掃地.辯論賽是一項技巧性很強的比賽,比賽中,辯論員還會使用詭辯、偷換概念、偷梁換柱、旁敲側擊、顧此言彼,等等很多方法,能夠指出對方的伎倆,當然是大快人心的.但是,這些技巧往往都是臨場應變,沒那個隊伍,比賽前就打算詭辯的吧,練就這些技巧,不是一日之功,找出這樣的問題,當然也就沒那麼容易了.總而言之,通過參加辯論賽,以及平時的練習,辯論技巧會得到明顯的提高,對個人的思辨能力和操控語言的能力也將有所助益.

『捌』 重獎大學生利大於弊辯論賽材料

給你對方的資料，依點反駁就好
1. 從學生方面講，重獎大學新生可以在一定程度上激勵學生們努力上進，但是他們努力的初衷卻不同了。以前是為了實現自己的價值，單脊者純而專心地努力，而重獎之後呢？變成了為了重獎而努力。使得一屆又一屆大學生從而走上了追逐名利的之路，祖國的未來將蒙上一片陰霾，後果和其嚴重？！
2. 從學校層面講，學校重獎大學新生表面上是為了激勵大學新生，但是實質上卻是為了爭奪優秀生源。像北大這樣的國內一流高校，即便不重獎大學新生也會有很多優秀考生爭相報考，而重獎大學新生無疑會使渣野中造成原本有限的教育資源的浪費，並使得大學之間形成惡性競爭。循環往復，這樣的博弈最終的結果只能是兩敗俱傷而非一枝獨秀。未來教育之路如何往前走？國家的前途堪憂啊！
3. 從社會角度講，重獎大學新生的主要標準是分數，這更增加了學生、家長、老師的唯分數論意識，無疑是對應試教育火上澆油，不利於素質教育的實施。據新華網調查報告，當對學生家長問及「重獎大學新生」的看法時，有85%的家長會說：「不公平。憑什麼我的門的孩子上學要交學費，他們不用交，反而那我們的錢去獎勵他們？有這么多的獎金，還不如拿來多解決幾個貧困生的學費問題。」對方辯友您想過沒有，這樣的制度如果繼續發展下去，勢必會造成社會不公平、不和諧，這與我們當如山今社會所提倡「建設社會主義和諧社會」是背道而馳的啊！難道您還要說重獎大學新生利大於弊嗎？
綜上所述，我方堅持認為：重獎大學新生弊大於利！

『玖』 重獎大學新生弊大於利的資料

重獎大學生利大於弊．這個獎有很多種形式的：學習，工作，對社會了等等！

我認為關鍵是在」重」和」利大於弊」上！

重獎不要只局限在金錢上，更好的深造機會(保研)，好的將來就業崗位，高度的精神獎勵（稱號

深圳首出兩百萬重獎，扶持本地在校大學生或2004年後畢業的大學生創業
目標是在深圳本地的大學生再造一位創新高手「馬化騰」！昨日，由深圳市科信局、財政局及深圳廣電集團聯合主辦的「2007深圳大學生科技創新與創業精英賽」正式啟動，而在選拔中表現突出的深圳大學生，將有望憑借自己的創新頭腦，獲得單筆最高達10萬元的政府資助資金。

晶合游戲e都3萬元重獎勤工儉學大學生

奉化市滕頭村日前出台了一項政策，對安心在滕頭工作及對滕頭建設作出重大貢獻的外來人才予以重獎，以此來吸引更多的外來人才落戶滕頭，加盟滕頭建設。
這項政策規定：凡被村所屬集體企業和股份制企業錄用的全日制本科畢業生，工作滿3年後，經村委會與用人單位審批認可，可享受本村村民待遇，分得200平方米左右別墅一幢，並由企業貼補資金給成績突出者配發一輛轎車；對工作表現出色的全日制本科生，村裡與有關院校聯系，讓其帶薪攻讀碩士、博士研究生，費用由村裡和企業承擔；設立優秀外來人才「金鳳凰」獎，每年評選一次，評出一、二、三等獎若干名，分別發給1萬元不等的獎金。

中南民族大學在校學生，現年20歲，家住懷化市洪江區栗子灣的——王青松。被懷化市市委、市政府授予「見義勇為先進個人」並發給獎金5000元。

請把員工換成學生 激勵因素和機制不僅適用於企業也適用於學生

什麼是激勵？美國管理學家貝雷爾森（Berelson）和斯坦尼爾（Steiner）給激勵下了如下定義：「一切內心要爭取的條件、希望、願望、動力都構成了對人的激勵。——它是人類活動的一種內心狀態。」人的一切行動都是由某種動機引起的，動機是一種精神狀態，它對人的行動起激發、推動、加強的作用。
如何在工作上調動員工的積極性，激發全體員工的創造力，是開發人力資源的最高層次目標。作為企業，需要塑造激發員工創造力的環境和機制：一是創造一個鼓勵員工開拓創新精神和冒險精神的寬松環境以及思想活躍和倡導自由探索的氛圍；二是建立正確的評價和激勵機制，重獎重用有突出業績的開拓創新者；三是強化企業內的競爭機制，激勵人們去研究新動向、新問題，並明確規定適應時代要求的技術創新和管理創新的具體目標；四是要求企業必須組織員工不斷學習以更新知識，並好好的引導他們面對現實去研究技術的新動向。同時做到在員工心裡，使他們知道工作行為的實際效果，產生員工高效工作、高滿足的結果。
對於激勵的方式現在學術界有很多種理論和方法，有著名的馬斯洛需求層次理論、激勵—保健雙因素理論，其中激勵因素為滿意因素，有了它便會得到滿意和激勵。保健因素為不滿意因素，沒有它會產生意見和消極行為。其實諸多模式中都不外乎兩個方式：正面激勵與反面激勵。
對此我們可以從上述兩個方面入手建立一個適合、有效的激勵模式。

『拾』 辯論會上，我方觀點為重獎學生利大於弊。缺少幾個具有針對性的問題，麻煩給幾個好嗎

攻辨環節攻辨環節攻辨環節攻辨環節!
1、 請問對方辯友，獎勵是通過給予財物或榮譽來進行鼓勵的對嗎？

2、 無論是社會還是個人，我們都希望看到獎勵作用的最大化，對嗎？

3、 讓更多的人知道這件事進而受到鼓勵，是不是就是獎勵作用的最大化的一種呢？

(好，謝謝對方辯友的回答。眾所周知，一個隆重的有影響力的獎勵，正是讓更多人受到鼓勵啊！用最少的資源去鼓勵最多的人，實現資源的合理配置，重獎為何不可取？！)

請問你方判斷利弊何者更大的標準是什麼呢？

1. 對方辯友，我們今天討論的是重獎大學新生的利弊誰更大的問題，也就是說他既有利也有弊對嗎？
2. 那好，在您看來，重獎大學新生的利處在哪？ 重獎大學新生的利處與人才有關，那在請問，重獎大學新生的弊處何在？

3. 既然利弊都和人才有關，那判斷利弊誰更大的標准就顯而易見了，就是能否為國家輸送人才，促進社會發展對嗎

1 請問對方辯友，我們成才是否需要一個又一個目標呢？

2 榜樣效應是否可以幫助我們樹立目標呢？

3 為了奮斗目標，向榜樣看齊，這樣的學習生活氛圍是不是對我們很有利呢？

4 把大學新生中的出類拔萃的同學立為標桿讓我們學習，這不是很好的嗎？？這不也論證了我方的觀點，重獎大學新生，利大於弊嗎？

【重獎有利的一面】近年來日益高漲的大學費用給不少大學生造成了壓力，對於那些品學兼優而家境困難的大學新生而言，能獲得重獎無疑是雪中送炭。（這是有利還是弊呢？）（要求對方正面回答是還纖指是不是！） 重獎為學生提供了更好的學習條件（對嗎？） 從重獎的對象來看，大學新生在踏入大學的門檻時已被提醒，知識改變命運，競爭促進發展，從而激發大學新生重視對自身的要求（對嗎？）；從重獎的實施方學校來看，這樣一種激勵手段無疑能實現個人與學校的雙贏，總而言之，重獎大學新生是利大於弊。 我們正是看到了它有利的一方面作為主要矛盾具有發沖空展的潛能，才有這么多高校以此作為獎勵新生政策的一部分。

1）可以給學生很大的動力。2）可以是先進的學生保持學習成績。3）可以為貧困生提供另一個平台。4）可以讓高中剛上來學生依然保持高昂的學習分為

反方可能出現的主要幾個重點問題反方可能出現的主要幾個重點問題反方可能出現的主要幾個重點問題反方可能出現的主要幾個重點問題1：從學習功力化不利於知識的探究埋沒真正愛科學的散豎瞎人2：從道德上說，國家供你上學，學好是自己的，是理所應當的，憑啥再給你錢，學了是自己的又不是國家的，國家該你什麼。
3：從經濟上說，不是所有得到獎學金的人都是家庭貧困的人，這樣社會資源就浪費了4. 大學新生獎的評獎標準是分數的高低,與大學培養全方面人才的治學標准相背5.大學是知識的殿堂,用金錢衡量學術水平的高低是對學生的誤導6.新生獎沒有給每一位新生平等競爭的機會,造成新生心理的不平衡。