大學生創新能力的培養

『壹』 大學生如何提高創新能力

導語：作為一名大學生的你，該如何提高自己的創新能力？下面我來給大家帶來大學生怎麼樣才能提高創新能力！

大學生如何提高創新能力

一、熱愛生活，關注生活，享受生活

熱愛生活，關注生活，享受生活是創新的前提和基礎，試想一下，如果你都不熱愛生活，對生活是一種漠視和冷淡，你又怎會去關注生活呢，不關注生活創新又從何來，創新不可能憑空而來，它不是神話，它是實實在在存在於現實中的東西。我們只有熱愛生活，並關注生活，而且要好好享受生活，這樣我們創新的靈感源泉才會永葆青春，永不枯竭，我們的生活也才會日新月異，豐富多彩。藝術也一樣是源於生活，這一點是相通的，不妨以藝術為例來證明這同一道理。

二、正視創新內核：創新思維

創新能力一般被視為智慧的最高形式。它是一種復雜的能力結構。在這個結構中創新思維處於最高層次，它是創新能力的重要特性。創新能力實質就是創造性解決問題的能力。除此之外，創新能力還包括認識、情感、意志等許多因素。創新能力意味著不因循守舊，不循規蹈矩，不固步自封。隨著知識經濟時代的來臨，知識創新將成為未來社會文化的基礎和核心，創新人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵。

創新的思維是綜合素質的核心。知識既不是智慧也不是能力，著名物理學家勞厄談教育時說：重要的不是獲得知識，而是發展思維能力，教育無非是將一切已學過的東西都遺忘時所剩下來的東西。勞厄的談話絕不是否定知識，而是強調只有將知識轉化為能力，才能成為真正有用的東西。大量的事實表明，古往今來許多成功者既不是那些最勤奮的人，也不是那些知識最淵博的人，而是一些思維敏捷、最具有創新意識的人，他們懂得如何去正確思考，他們最善於利用頭腦的力量。在當今的知識經濟時代，一個人要想在激烈的競爭中生存，不僅需要付出勤奮，還必須具有智慧。古希臘哲人普羅塔戈說過一句話：大腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。其實，他說的這個火把點燃的正是人們頭腦中的創新的思維。

創新首先要有強烈的創新意識和頑強的創新精神。所謂創新意識就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。所謂創新精神就是強烈進取的思維。一個人的創新精神主要表現為：首創精神、進取精神、探索精神、頑強精神、獻身精神、求是精神（即科學精神）。其次，創新還要有創新能力。創新能力是指一個人產生新思想、認識事物的能力，即通過創新活動、創新行為而獲得創新性成果的能力。哈佛大學校長陸登廷認為，「一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺」。第三，要創新就必須認同兩個基本觀點，即創新的普遍性和創新的可開發性。創新的普遍性是指創新能力是人人都具有的一種能力。如果創新能力只有少數人才具有，那麼許多創新理論，包括創造學、發明學、成功學等就失去了存在的意義。人的創造性是先天自然屬性，它隨著人的大腦進化而進化，其存在的形式表現為創新潛能，不同人之間這種天生的創新能力並無大小之分。創新的可開發性是指人的創新能力是可以激發和提升的。將創新潛能轉化為顯能，這個顯能就是具有社會屬性的後天的創新能力。潛能轉化為顯能後，人的創新能力也就有了強、弱之分。通過激發、教育、訓練可以使人的創新能力由弱變強，迅速提升。創新思維是創新能力的核心因素，是創新活動的靈魂。開展創新訓練的實質就是對創新思維的開發和引導。有句慧語說：「有什麼樣的思路有就什麼樣的出路。」

三、生活中有意識培養創新能力

培養創新能力，沒有想像就沒有創新。創新的實質是對現實的超越。要實現超越，就要對現實獨具「挑剔」與「批判」的眼光，對周圍事物善於發現和捕捉其不正確、不完善的地方。古人雲：「學起於思，思源於疑」。質疑問難是探求知識、發現問題的開始。愛因斯坦曾經說過「提出一個問題比解決一個問題更重要。」

在日常生活中經常有意識的觀察和思考一些問題，通過這種日常的自我訓練，可以提高觀察能力和大腦靈活性。

參加培養創新能力的培訓班，學習一些創新理論和技法，經常做一做創造學家、創新專家設計的訓練題，能收到提高創新思維能力的效果。

積極參加創新實踐活動，嘗試用創造性的`方法解決實踐中的問題。只有在實踐中人類才有了無數的發現、發明和創新。實踐又能夠檢驗和發展創新，一些重大的創新目標，往往要經過實踐的反復檢驗，才最終確立和完善。人們越是積極地從事創新實踐，就越能積累創新經驗，鍛煉創新能力，增長創新才幹。創新是通過創新者的活動實現的，任何創新思想，只有付諸行動，才能形成創新成果。因此重視實干、重視實踐是創新的基本要求。

四、 永遠學習定是不變的真理

我們必須要終身學習，學習應該是一個習慣，只有不斷學習，才能在變化的社會中一直抓住社會中最精華的東西。

我們要不斷學習，不斷總結，不斷研究外部環境的變化，不斷對自己提出新挑戰，緊跟時代的發展。我們要在創新中提升，在提升中創新，在創新中發展，在發展中創新。

五、青少年培養創新能力的重要性：

一、隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。

（1）知識激增，需要新一代學會學習；

（2）科技革命，需要新一代革新創造；

（3）振興中華，需要新一代開拓前進 。

二、培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

三、培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。

四、智力潛能，需要教育者去系統地開發。

『貳』 大學生如何培養自身創新能力

大學生培養自身創新能力方法如下：

第一，扎實學好專業文化知識，將知識轉化為能力。

在學習專業文化知識的同時，對所學知識做到融會貫通，舉一反三；把所學知識放到生活中加以運用，學以致用，把知識轉化為能力。知識的積累，必然產生質的飛躍，熟能生巧，便能培養自身的創新能力。

第二，正確對待學習和生活工作中的困難和挑戰，在解決問題中培養自己的創新能力。

想辦法去克服。要尋找解決問題的多種辦法和途徑，運用發散思維和求異思維進行多方面嘗試，尋找最佳辦法和途徑。

第三，尊重科學規律，加強課題研究。

要樹立問題即課題的思想，加強有針對性課題研究，用科學的方法來制定研究方案，開展科學研究。最終用研究的方法解決問題。

第四，參加創新技能大賽以及科技科普推廣活動，培養和發展自己的創新能力。

俗話說：智慧在手指尖上。要堅持在實踐中創新多動手長智慧，能夠激發一些靈感，培養自己的一些創新思維能力。

總之，大學生精力充沛，知識豐富，頭腦靈活，要活學活用所學知識，不斷求新求異，獨辟蹊徑，大膽嘗試創新，就能培養自己的創新能力。

『叄』 大學生如何培養創新思維能力

大學生培養創新思維能力都方法如下：

1.培養創新意識。創新意識跟創新思維是不可分割的，有了創新意識才能產生創新思維。想要創新，大學生首先要培養創新意識。創新意識在課內跟課外都可以培養，在學習生活中，大學生要勤於觀察，善於思考，培養自己的創新意識跟思維。

2.提高創新能力。創新能力是一種非常重要的能力，培養創新思維的過程也就是提高創新能力的過程。大學生可通過多種途徑提高創新能力，比如參加學校創新類的比賽。在參賽的過程中，提高自己的創新能力。

5.豐富想像力。創新需要豐富的想像力，想要創新就不能禁錮思維。大學生要消除思維定式，打開想像力的翅膀，盡情的想像，並且把想像變成實際，實實在在的東西。

『肆』 大學生創新及創新能力的培養

導語：創新是以新思維、新描述、新發明為特徵的一種概念化過程。包含三層含義：第一，更新。第二，改變。第三，創造新東西。創新能力是指根據目標任務，創造性地解決問題的能力。創新能力由創新意識、創新思維、創新技能、創新精神等內容組成。

大學生創新及創新能力的培養

1 創新的概念和意義

創新意識指人們根據環境的需要想創造新事物或新觀念的動機，並在這當中表現出的願望、意向和設想。創新意識是人們進行創造活動的內在動力和出發點。也是創新思維和創造力的前提條件。創新思維是以新的方法解決問題的思維過程，提出不同的解決方案，從中產生新的有意義的成果。它本質是將創新意識由感性願望提升到理性探索。創新技能是指對信息的加工能力、動手能力和操作能力以及熟練地掌握和運用創新技術和創新成果的表達能力等等。創新技能是創新能力的直接體現。創新精神是一種敢於冒險，勇於開拓進取的精神，需要有高度的責任感和敬業的品質。創新精神是培養創新意識、鍛煉創新思維、提高創新能力的重要保證。

創新是一個國家走向繁榮的源動力，也有人把創新看做是民族的靈魂。不斷培養年輕一代的知識水平和創造能力，是對科教興國和人才強國戰略的深入貫徹。增強當代大學生的創新能力，是提升當今中國競爭力水平的必徑之路，對於促進未來中國的國家建設事業有著舉足輕重的意義。所以培養當代大學生的創新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實問題。

2 當代大學生的創新現狀

大學時代人的精力旺盛、思維活躍，是培養創新能力的重要階段;然而，我國大學生的創新能力和國外大學生相比仍然比較低，主要體現在以下幾個方面。

2.1 缺乏創新意識

雖然現在的大學生能快捷地積累和掌握知識與經驗，他們越來越不滿足於現成的結論，對探索事物的因果關系和規律性、越來越感興趣，而且他們獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發展，但由於我國的教育體制和社會環境等原因，大學生們的好奇心並沒有被很好地保護，沒有讓他們培養自己的創新意識。此外，我國大學生還存在有觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面的不足。往往不敢提出不同觀點和方法不願標新立異。

2.2 缺乏創新技能

隨著知識和經驗的不斷積累，大學生想像力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發展。但由於知識面較窄，所學知識之間缺少橫向聯系和整合，就沒有很好的創新技能，產生的靈感也很難變為現實。長期的應試教育限制了大學生創新能力的發展，最終演變成了創新技能的缺乏。

2.3 缺乏創新毅力

通過外界的引導和自主學習，大學生具有了一定的創新熱情。但實際情況是很多人的.創新目標不明確，同時由於缺乏對社會的全面了解和與外界溝通的能力。導致許多人雖然不滿足於現狀，但往往只是抱怨，很少會付諸實際行動。有些大學生在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，缺少持之以恆的精神。

3 創新能力的培養

社會各個方面的進步，科學技術的發展，靠的是相關領域不斷地創新，要創新就需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創新能力的人才不斷地涌現。在國家建設創新型國家的總體戰略部署下，大學生自我主動培養創新能力是大勢所趨。根據上述部署並結合筆者自身的大學實踐經歷，針對大學生培養創新能力的途徑給出下面的建議。

3.1 掌握基礎知識，培養創新思維方法

創新思維是人的創新能力的源泉，要有創新思維首先要具備合理的知識結構。所以良好的知識結構是培養創新能力的前提條件。好的基礎知識對於研究新發現起著重要作用，在大學期間，大學生一定要打牢基礎知識，像數學、英語、計算機這些基礎學科以及本專業要求的基礎課程的知識都是大學生應該要努力學習好並牢牢掌握的。但是，要注意不要因為一味埋頭苦鑽基礎知識的學習而放棄了對知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。一項新發明的出現往往和創新的思維習慣和學習精神是分不開的。大學生應該努力找到自己的興趣所在，並把自己的興趣傳遞給他人。科學的態度很重要，在思考問題時需要聚精會神，真正深入到問題的每個層次中，否則靈感也會瞬間溜走的。要學慣用逆向思維的方式來考慮問題，還應該培養一下自己的直覺，因為很多時候一項新的發現就是靠直覺和靈感激發出來的。試著用創新的思維方法去發現問題、思考問題、解決問題，在活動中及時反饋，取得有用的成果。

3.2 勤於觀察和實驗，營造創新氛圍

觀察是知覺的高級表現，是有目的、有計劃的。實驗是訓練大學生觀察能力，培養創新意識的重要途徑。建議高校的培養方案可以增加實驗課程在總課時中所佔的比重。對理工科的學生要求做與專業課相關的自然科學的實驗;文科的就安排各種調查研究;對學藝術類的學生就要求完成設計製作。創新環境的建設不是一朝一夕就能達成的，這是一個長期的任務。大學里創新氛圍的營造不可能只憑借某個組織或個人的一己之力，需要國家和政府制定出規范的創新鼓勵政策和必要的物質投入，關鍵是大學生們要積極主動地參與。所以，大學生們應該主動在宿舍文化、班級文化、社團組織文化中營建自己的創新團體;要積極利用好大學里可以培育和激發創新靈感的絕佳環境和各種硬軟體方面的環境資源，不僅僅局限於大學校園裡面的活動，還要主動走向社會。

3.3 參與科研項目，鍛煉創新技能

在目前的實際教學中，大學生平時的學習和實踐更多的只是一些驗證性的活動，很少有機會參與具體的科研項目和課題。國外的經驗證明，讓學生能選擇課題研究，並參與到相關的科研內容，能夠有效提高大學生在科研中發現問題，然後根據所學，採取相應途徑和方法去解決問題的能力。所以，不管是國家、社會以及學校，不管是通過什麼途徑。總之，每年都應該給大學生提供一定的科研項目。通過參與科研計劃項目，大學生們能夠逐步掌握從選題立項、收集查閱資料到構思擬定方案、撰寫學術文章、發表交流等，從事科學研究的主要步驟及基本方法。此外，還可以讓一些能力較強的學生擔任老師的科研助手，參與到老師們的在研課題中去。加入老師的課題項目組，輔助老師做些工作，如果力所能及的話，承擔某些子課題研究。這樣能夠大大提高大學生各方面的能力。比如語言文字表達能力、獲取應用信息的能力、分析解決問題的能力等等。此外，對學過相關基本理論還能進一步加深理解，了解學科的發展趨勢和前沿動態，拓寬研究的思路，找到適合自己的科研方法，以便未來向專業的縱深發展。在老師的指導下，通過這樣的“耳濡目染”，將為以後大學生們自己獨立承擔科研項目奠定基礎。

4 結束語

當今世界，科學技術日新月異，創新已經成為一個國家和社會發展的關鍵因素，大力促進科技創新推動社會進步，是全社會共同的責任。當代大學生是國家創新戰略目標中的重要一環，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質和創新能力的培養，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興作出自己應有的貢獻。

『伍』 如何培養大學生創新能力

導語：創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家發展的不竭動力。當代大學生肩負著祖國興旺發達的重任。因此,培養他們的創新能力是高等教育義不容辭的責任,我們要確立有利於創新性人才發展的教育目標,積極地探索培養創新性人才的途徑和方法,努力營造利於創新性人才發展的環境。

如何培養大學生創新能力

一、創新能力的含義

所謂創新能力是指人們革舊布新和創造新事物的能力,具體包括發現問題、分析問題、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物的發展變化的創新能力。是人類大腦思維功能和社會實踐能力的綜合體現,首先通過敏銳的觀察力發現新問題,然後藉助於嚴謹的思維能力和想像能力提出解決問題的合理方案,最後在社會實踐中得以實現和發展。

二、影響大學生創新能力的主要因素

教育本身就是一個創新的過程,在教育過程中不斷發現影響大學生創新能力的因素,積極尋找培養大學生創新能力的方法和途徑是當前教育亟待解決的問題。

1.大學生自身因素。

我國大學生特別是一般普通高校的學生,創新能力還是比較低的。一是缺乏創新觀念和創新慾望。許多大學生雖不滿足於現狀,但往往只是牢騷滿腹,唉聲嘆氣,自己缺乏行動的信心。二是缺乏創新的興趣。現在大學生的興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化,缺乏深度和廣度。三是缺乏創新毅力。大學生隨著知識和經驗的不斷積累,想像力不斷豐富起來,思維能力尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發展,但由於他們知識面窄,學科之間缺乏合理的整合,他們的思維方式往往是單一的,思考問題比較僵化和片面。雖然想創新但不知如何去創新,他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還較稚嫩,需加強培養和鍛煉。

2.教學模式。

我國傳統的教育方式是以傳授知識為重點,在整個認知過程中老師是中心,他們擔當傳授知識的重要角色,學生只能被動地接受老師所教的一切,這就削減了學生學習的主觀能動性,抑制了他們的創新思維和激情。這些傳統的教學模式己經成為培養大學生創造性思維和創新性能力的絆腳石,我們應積極的改變這一狀況,調動大學生創新的慾望和主動學習的積極性。

3.教師素質。

教學過程不僅是老師傳道授業解惑的過程,更是直接影響學生創新能力培養的過程。“身教重於言教”,教師對每件事物的態度,都以這樣或那樣的方式對學生產生著深刻的影響。因此,一個有創新思想的老師必定會對學生創造性思維的發展起到很好的示範、誘導和激發作用。

三、培養大學生創新能力的途徑

1.培養大學生的獨立創新性思維。

在教學過程中,教師要鼓勵學生對教學中的某此觀點大膽質疑,同時提出自己的觀點。這就需要教師對整個教學有一個很好的駕馭能力,首先提出問題,讓大學生們充分討論,提出教材上所沒有的觀點,同時說出自己的道理,對有理有據的`同學教師要給予鼓勵和表揚。同時,在培養大學生獨立創新性思維的過程中教師要把握好“度”,要避免學生的恣意妄想、沒有理據的亂想,否則就有悖我們教學的出發點,同時也是對事實的歪曲。到任何時候我們教師都必須意識到大學生活時期是大學生培養世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期,我們教師必須領好航,把好舵。在教學過程中學生更需要老師像朋友一樣的和他們共同討論問題、交流思想,這樣學生的自信心就會增強。作為教師要讓學生看到自己的進步,提高他們的自信心,更重要的是尊重他們的自信心。對學生進行積極的評價,能增強學生主動學習的意識、提高學習能力、增強創新意識、培養創新能力。所以,作為老師,不要吝嗇用好的語言去稱贊你的學生,要知道我們都需要別人的肯定。

2.改革傳統教學方法。

應該說,課堂教學仍是目前我國高等教學的主要形式,而課堂教學質量的高低直接影響著大學生的創新能力培養。青年學生其心理發展和思維能力已達到了一定的水平,有一定的獨立性和自主性,具備了脫離教師傳授而獨立獲取知識、探求問題的能力。如果我們的教學還是填鴨式的“滿堂灌”,勢必脫離大學生的知識和心理實際,壓抑學生獨立性和創造性的發揮。因此,培養大學生的創新能力必須從改革教學方法切入。要改革課堂講授方法,積極提倡啟發式、討論式、問題式和研究式教育教學方法,讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問,並通過教師的引導、啟發、點撥以及師生、同學間的互動,提高大學生認識、分析和解決問題的能力,促進創新能力的發展。為提高教學效果,可強調活學活用,在教學手段上追求一個“新”字的方法,和在施教中運用啟發式教學法培養學生的創新意識,運用討論式教學法拓展學生的知識面和提高綜合素質。

3.建立教師的引導機制。

培養學生的創新能力,教師要精心設計教學教案,激發學生的創新思維在教學中,教師對教案的精心設置是本著“學用結合”的原則,力求做到使學生學以致用有所發展。同時,知識的重點放在思考力的發掘和培養上,根據大學生思考問題的方式和特點來鋪墊知識結構,進行潛移默化的滲透,訓練大學生的創新思維方法。

教師精心設計的教案,可以在課堂上開展師生共同的學習研究話動,教師對整個知識脈絡把握可以在關鍵處對學生進行點撥,針對學生的疑難問題進行解答、在課堂整體教學上,學生“探究”,教師“點撥”,這是一個好的教師可以利用精心設計的教案起到培養大學生創新思維能力的有效途徑。

隨著現代教育的不斷發展,教師在選購教材的過程中要避免選購知識老化的舊教材,而應跟緊時代發展的步伐,選取富含時代精神、切實能使學生學以致用的實踐性教材。同時,還要多方面的、多途徑的收取相關的專業知識充實到課堂教學中,來彌補教材的不足,使學生獲得眾多有利信息,這樣,可以通過教材脈絡的設置來激發大學生創新思維能力的培養。當今,正處於一個創新的歷史時期,教師要認識到創新的重要性,努力尋找培養大學生創新的方法途徑,創造適宜大學生創新的環境,激勵大學生創新的勇氣,最終提高大學生的創新意識和能力。