大學生小論文

⑴ 大學生期末小論文作業有何意義

創作畢業論文的目的大學生創作畢業論文的目的主要有兩個方面，一是對學生的知識能力的全面考核。對學生進行科學研究的基本訓練，同時也能夠從眾考核出來作為一個即將畢業的大學生的基本素養。能夠體現出大學生就4年來的學習和對未來的看法的一個總結，

⑵ 論述《 大學生人際調適的基本原則》 小論文字數為1500－2000字左右

一、大學生人際關系的重要性 人際關系是人們生活中一個非常重要的方面，人的本質——一切社會關系的總和也印證了這一點。在強調合作與共贏的當今社會，良好的人際關系有利於大學生形成和發展健康的個性品質，也有利於培養他們的合作精神。交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要指標。然而，當前在校大學生間的人際關系是不容樂觀的，產生了各種問題。 社會是在人與人的各種關系組合下形成的。人與人、人與社會之間關系的和諧程度決定著社會的質量，決定著社會發展的方向，可以說和諧的人際關系是和諧社會的重要基礎。大學生正處在學習知識、了解社會、探索人生的重要發展時期，人際關系的和諧對大學生個人的學習、社交、生活、擇業及事業的發展有重要意義。隨著市場經濟的深入發展，人們的價值觀念、生活方式等方面都發生了深刻的變化。在社會交往中，交往的功利意識日趨增強，人際關系也滲透著等價交換的原則。大學生人際關系相對於社會中的人際關系來說是比較單純的，但隨著社會發展對大學生實踐能力要求的增強，大學生也與社會有了越來越多的接觸。對大學生來說，良好的人際關系有利於信息交流，有利於學術觀點的討論、理解和發展；能夠促進大學生的社會化進程，為大學生個性的發展與完善創造條件。正如卡耐基所言：在造就一個人成功的各種因素中，85%取決於人際關系溝通和交際能力，15%取決於你的專業技能。可見成功常常取決於人際關系的氛圍。良好的人際關系能使大學生的能力、知識和專業技能發展到最佳狀態。 二、大學生人際關系的現狀問題 當前大學生人際關系總體是和諧的，處於青春期的大學生思想單純、精力充沛、興趣廣泛，人際交往需求強烈，渴望友誼，渴望交結更多的朋友。在這種心理作用下，他們的人際關系呈現多元化與開放化的趨勢，表現在交往范圍擴大：交往對象由以前的親人、朋輩轉向更廣泛的社會交往群體。同學交往不再局限於同班同學，發展到同級、同系、同校甚至各高校同學；其次是交往頻率提高，手段的多元化等。但有關調查顯示有不少大學生經常感到交往困難、寂寞和孤獨，少數大學生不能很好地與同學相處。具體來講，大學生人際關系的現狀問題如下： 1.大學生人際關系困難化 這點包括一部分大學新生對新環境的適應能力較差，完全依靠自己的能力來建立新的人際關系比較困難。特別是一些獨生子女，習慣了嬌生慣養的他們經常以自我為中心，不懂與人分享和合作，這些孩子進入大學後往往不能很好地與同學相處和共同生活。還有一部分家庭經濟狀況較差的大學生，往往因自己家境貧困、經濟拮據而自卑、孤僻，總覺得自己低人一等，在人際交往中表現為心理上缺乏信心，行為上採取逃避、退縮的方式，這樣他們也很難與同學建立良好的人際關系。另外就是少數大學生不能正確地處理生活、學習中的問題，往往會因為一個小小的問題而產生不良的情緒，如焦慮、壓抑、抑鬱、嫉妒等，並且又不懂得如何來調節它們，這些都容易直接影響他們的人際關系，表現為不合群、冷酷，拒絕交往等。 2.大學生人際關系無形中存在以經濟條件為基礎的圈層化 在我國高校中，大學生家庭經濟條件貧富懸殊的現象還比較突出，經濟條件的不同決定了大學生在興趣愛好、消費觀念和行為上的差距，隨著時間的推移這種差距就轉變為心理和能力上的對比，並對他們的人際關系產生一定的影響。實際上，經濟條件決定了大學生與誰交往、跟誰交友這一現實問題，形成了以富裕學生和貧困生為中心的兩大特殊學生群體。經濟條件差的學生不能支付過多交往成本，自然他們參與各種活動和交際場合的機會就少。久而久之，學生中間就出現了圈層化。即使一個班級內，不同圈層中的同學間也是很少甚至沒有交往的。 3.大學生宿舍人際關系不和諧，同學關系緊張化 宿捨生活為大學生創造了交往的條件，但另一方面也成了引發矛盾糾紛的源泉。大學生來自四面八方，他們有著不同的家庭背景、受教育環境、個性特點及習慣影響，長時間生活在一起免不了要產生這樣或那樣的矛盾和沖突。在當今社會，同學關系的另一個變化就是人際關系的金錢化，受不良社會風氣的影響，許多大學生認為人際關系與錢是分不開的，現實中經濟交往的比重也越來越大，如同學過生日要送禮、評先評優要請客、入黨和獎學金評定也要請客等等。 4.大學生人際關系虛擬化 網路的發展在一定程度上促進了社會人際關系的發展，為人們的交流創造了便利的條件，使人們足不出戶便可以同親戚、朋友、同學、老師以及陌生人進行交往或建立新的人際關系。由互聯網所構成的虛擬社會正吸引著越來越多的人進行網路人際交往。大學生作為易感人群，虛擬人際交往給他們的生活帶來了前所未有的改變；豐富、便捷的網路社會吸引著他們，使他們愛不釋手，以至於形成了有些大學生離開網路就不能生活的局面。但同時，長時間的沉迷網路削弱了大學生同他人面對面交往的能力，網路交流畢竟不能代替現實中的人際關系，對人際交往技能的缺乏就容易導致他們形成自我封閉的性格，不願與現實生活中的人交往，造成現實人際關系異常，如對朋友冷淡、對周圍事物失去興趣，嚴重者形成自私、不負責任的交往態度。 三、引導大學生調節人際關系的方法 學會正確調節人際關系也是大學生社會化的一個重要任務。從以上大學生人際交往關系的現狀特點可以得出，影響大學生人際關系的因素不外乎認知、心理、社會等幾個的因素，因此，應從這幾方面引導大學生正確調節人際關系。 1.弘揚良好的社會風氣 營造良好的社會環境是引導大學生調節人際關系的基本前提。如今市場經濟條件下人際關系的一個重要表現就是情感的逐漸淡化，取而代之的是物質利益的交換。當前社會上流行的「金錢至上」「一切憑關系」等不良社會風氣也影響著大學新生的交往觀。所以，形成和諧、健康的社會環境和信用、公平的社會環境；大力弘揚中華民族優秀的道德傳統建立愛國守法、明禮誠信、團結友善的道德規范，倡導積極、進取、樂觀的人生態度，樹立對生命終極關懷的人本精神，凝聚成新時期社會的新道德體系，營造和諧的社會環境，為大學生人際關系的健康發展培育肥沃的土壤。 2.創造良好的校園環境 學校、院系和班級可以根據大學生的人際關系特點有意識地開展豐富多彩的活動，如各種晚會、文藝大賽、演講、沙龍等，通過這些活動宣揚平等、誠信、友愛等交往主體精神，使校園、班級充滿活力與人氣，給大學生創造良好的人際交往環境，鼓勵他們主動參與交往，與不同背景的同學建立良好的關系，發揮自己的才能，使正確的交往認知在實踐中豐富和發展。 3.引導大學生形成正確的認知，學會消除心理障礙 不和諧的人際關系來源於不健全的認知。正確認識自己和別人是調節人際關系的前提條件。同學們來自全國各地，有著不同的出身、生活背景，也都有自己的長處和短處，這些都是自然存在著的。在同周圍同學人際關系出現問題的情況下，首先要正確認識自己，把自己的位置擺正，不能高高在上、盛氣凌人，那樣只能加劇人際關系的緊張，不利於溝通和交流。正確認識自己也包括正確地「接受自己」或者說「悅納自己」。不能悅納自己的人，也很難做到正確對待別人。如對自己的缺點不能接受的人會產生自卑心理，一旦在這種心理得不到緩解，對周圍人存在「敵對」的情緒就會成為人際交往中的障礙，交往過程中很難做到真誠和坦盪。因此，要引導大學生學會克服心理障礙，如刻板印象、嫉妒心理、自卑心理等。如對同學的出身、家庭經濟條件、學習成績等不能有偏見，而是要給與理解、關心和幫助，增強自信心；要善於發現、發揮自己的優點，學會從不同角度審視自己；在與同學發生不愉快時，通過各種方法調節和控制自己的不良情緒，如參加文體活動、轉移注意力、拓寬交友范圍等。 4.引導大學生掌握人際交往的知識和技巧 （1）要遵循搞好人際關系的三條基本原則。第一，主動開放的原則。大學生來自全國各地，有各種不同的習慣，也有不同的閱歷、不同的生活感受、不同的風俗，只有主動地開放自己，才能更好地交朋友，讓別人了解自己，自己也了解別人。第二，平等原則。大學生之間存在著差別，這種差別來自原有的生活條件和背景，因此在學習生活中，學生幹部對待一般同學、學習優秀的同學對學習差的同學、家庭經濟條件好的同學對條件不好的同學、來自城市的學生對來自農村的學生、漢族同學對少數民族的同學乃至男女同學之間都要平等相待，互相幫助。實踐當中，同學之間要做到彼此真正的平等相待是件很不容易的事，在高校，輔導員或班主任要做好引導工作，要做到以身作則。第三，熱情的態度。熱情是一種強烈的、有感染力的情緒狀態，在人際關系中，對人熱情可以起到一俊遮百丑的效果，同學之間的熱情相待能有力拉近彼此間的關系。 （2）學會正確對待別人的行為。在與人交往中，對於自己喜歡的行為，應該立即明確表示自己的態度，不要「不捨得」給別人以贊賞。對於心情不好的人應採取「聆聽」的方法，要誠懇、耐心地傾聽對方，安慰他。人際關系中最難處理的一個問題就是如何對待自己反感的行為。在同學交往中，別人有意或無意的一個行為也許會影響到你的利益，或者同學的某些觀點與你的觀點發生了沖突等。這時常見的一種態度就是以牙還牙，結果只能使人際關系進一步惡化。一旦遇到這種情況，應冷靜下來，思考如何解決問題又不傷和氣。 （3）有選擇地進行交往。今天，大學生的人際交往不僅僅集中在校內，與社會的交往也逐漸多起來，要有意識地選擇那些有志向、道德高尚、情趣好的交往，這樣有利於積極、健康的人際關系網的形成。另外，有許多交往技巧有利於促進良好人際關系的形成，如正確運用語言和非語言技巧、給人以真誠的贊美和微笑、適當使用幽默等，這些也都有利於調節人際關系。 這可以嗎

⑶ 求一篇「大學生應該怎樣樹立正確的道德觀」小論文1200字

現在的人們都注重講文明、講素質，不亂丟垃圾、不隨地吐痰。在我們日常 生活中處處離不開道德，無論我們做什麼事情，都要講道德，就因為如此，我們 就更要樹立良好的道德觀念。 在我的周圍曾經發生過兩件事：一件是在一個商店裡，一個年輕人因買東西 與售貨員發生了爭執，年輕人惱羞成怒，拔出刀子，對著售貨員就是一刀，售貨 員倒地。有許多的圍觀者看著行凶者揚長而去，當時正值學校放學時間，學生路 過此地，小小心靈受到強烈震撼；另一個事情是：我縣里一個木工，在做工回來 的路上遭遇車禍，生命垂危，司機溜走，木工被路人送往醫院，在治療過程中， 木工由於家庭經濟困難，變賣了家裡值錢的東西後，還是交不起醫療費，無力在 治療。此事公開後，在社會上掀起了捐獻的熱潮，病人得以繼續治療。這兩件事 表現了人們兩種不同的道德觀：一是事不關己，高高掛起；一是他人有難，傾力 相助。同時也說明了人們的道德意識還有待加強。因為加強了道德意識，就等於 提高了生命質量。 那麼什麼是道德呢？我們每一個人都是社會的一員，從出生的那一天起，就 置身於一定的社會關系中，就拿我自己說吧，在家裡要和父母等親人一起生活； 在學校里要和老師、同學一起學習；在社區里要和街坊鄰居生活在一起；我們外 出購物、乘車、乘船，到看電影看電影，或者到其他一些公共場所去，進行各種 各樣的社交活動，也都要和他人打交道。在這些社會活動的過程中，人們的想法 不會總是一致的，有時還會發生矛盾和沖突。人們想在社會生活中相處的融洽， 過得幸福、和諧，就需要對這些矛盾和沖突進行解決和調整。就要遵循一定的准 則，對社會、生活中發生的事情和行為作出是與非、善與惡、榮與辱的判斷，來 規范自己的行為。試想，如果人們在生活中，想怎麼樣就怎麼樣，那麼，整個社 會的秩序就會無法正常的進行下去、這種依靠人內心的觀念，社會輿論和傳統的 要求來維系，要求人們共同遵循的社會生活准則，就是道德 道德是一種觀念， 一種規范更是一種需要億萬人民付諸行動的實踐。作為一 個中國公民，應該樹立怎樣的道德觀念呢？愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤 儉自強， 敬業奉獻就是對一個中國公民的最基本的道德要求。人們只有掌握了這 些道德要求，才能懂什麼是對的，什麼是錯的；什麼是可以做的，什麼是不可以 做的；什麼是應該提倡的，什麼是不應該提倡的。只有這樣才能正確的選擇自己 人生的道路和方向。 在網上看到一篇使我感觸頗深的文章，文章這樣寫道： 「在生活中，常可以 看到一種現象：有人在抱怨環境衛生臟亂差的同時，自己也在亂扔垃圾；有人在 指責別人對自己禮貌謙讓時，自己卻對他人不客氣；還有人感嘆人情冷漠，但是 遇到別人幫助的時候，他卻不肯伸出援助之手。當有人問他為什麼這樣做時，他 會說：大家都這樣，還是隨大流吧。那些小事，何必認真呢？等社會風氣好了， 我自然也會做到。 」我看到這篇文章時在想，等到社會環境好了，大家都講道德 了，自己再講道德，這種想法是不可取的。因為良好的社會環境不是等來的，要 靠每一位公民來創造，講道德守法紀就應該從我做起，從小事做起。我曾經問過 別人： 「我很想從我做起，可是我不知道該如何做。 」別人告訴我，講道德做起來 並不難， 我們可以從身邊的小事做起。 比如看到自來水龍頭正在嘩嘩流水的時候， 你可以隨手將它擰緊；看到電燈開關無人關閉時，你可以隨手把它關掉；當老人 和小孩遇到困難的時候， 你可以盡量為他們提供幫助；看到一個費塑料袋污染環 境的時候，你可以把它撿起來扔進垃圾筒裡面。總之，只要你留心，就能為創造 一個良好的社會環境做出自己的貢獻。 我是一名大學生， 最近老受這樣問題的困繞， 關於道德的， 不論是在中學， 大學，小學，書上都有思想道德的學習，怎樣做人做事!但是在現實生活中，很 多人，很多時候，很多事，彷彿於道德背道相持。舉個例子：公交車上看到小偷 偷東西，你會選責怎麼做，舉報他還是沉默，我想舉大多數人會選責沉默，不是 嗎?難道這樣我們就不道德了， 還是什麼?我也知道書上面是一個標准，道德在我 們心中自有數， 這個標准讓我們做人做事都有了准責。但是我們即然知到有這么 個准責，但我們為什麼不舉報，還是我們真的不道德?還是我們向好的方面做的 態度都沒有， 還是甘願自己在道德上迷失，麻木!就算自己以候輪為小偷? 還有 人是社會的人，我們在生活中的每個動作，言語都會對別人造成一定影響!人之 初，性本善，我們罵人，打架，說話還有動做，習慣都會直接間接對別人造成影 響!小孩子不懂事， 特別是我們身邊的小孩子，也會學到我們壞的方面.他們沒有 自辯的能力，我們對他們造成壞的影響。就算成人也會從壞的東西，壞的環境學 到壞的東西!我有錯，還是我不道德，還是我應該受到道德的頃責!我該改嗎?但 我想我也改不了，正確的道德觀是什麼，也怎樣看待道德!道德影響一個人的自 身發展嗎 ?還是道德越高的人越容易成功，還是遵守道德底線，還是我們應該在 意生活的方方面面！ 道德不是一種永恆的理念，不是千古不變的信條。但是一種觀念的養成，需 要長時間的努力。 做一個有道德的人其實很簡單只要做每一件事都用心仔細想一想多為他人 考慮一點，道德就會伴隨在你的身邊道德還能讓社會更加和諧，幸福，美滿。

⑷ 以大學生應該如何在逆境中成長為題寫一篇小論文

• 俗話說的好，人生不如意之事十之八九，挫折就成了我們生活中的常客，尤扒孫其是很多剛走出校門的大學生，在找尋第一份工作的時候很容易遇到挫折，此時的打擊無疑是很大的，嚴重的可能會造成永久的傷害，那麼我們遇到挫折應該如何應對呢？

• 擺正心態，正確認識挫折。挫折是每個人成長過程中所必須經歷的，可以說沒有挫折就沒有成長。因此，當我們遇到挫折的時候應該慶幸，因為這是上天給予我們成長的機會，我們需要的不是畏懼而是感激，進而擺正心態，從容的面對挫折。
  

• 大學生如何應對挫折

適當的宣洩。有時候造成挫折的原因並非自身的能力問題，而是這個社會殘酷的現實，例如職場上常見的裙帶關系，因為這樣的原因而遭受到挫折很多人都會覺得委屈，心中會存在一股悶氣，此時我們就需要把這股悶氣宣洩出來，如果任其堆積對我們的健康也沒好處，但是有一點要注意，宣洩要適度。

大學生如何應對挫折

向家人或朋友傾訴。如果你不會自我宣洩的話，向他人傾訴也是一個不錯的辦法，效果或許比自我宣洩更好，很多時候家人或朋友的一句鼓勵的話語都會令自己信心倍增，那些挫折帶來的負面情緒自然會煙消雲散。

• 大學生如何應對挫折

客觀和冷靜的分析。雖然產生的挫折可能是由於現實的不公，但是同時也反映出了我們的不足。我們應該客觀的和冷靜的分析產生這次挫折的原因，是能力，是信心，亦或者是關系。只有正確的認識了產生挫折的原因，才能尋求解決之道，進而避免下次因為同樣的原因再次承受同樣的挫折。

大學生如何應對挫折

尋求解決之道。找到原因之後我們就需要方法戰勝由此原因所產生的挫折。例如同等能力的情況下而被淘汰所產生的挫折，此時我們不應該埋怨而是應該提高自己的能力，以優越的能力戰勝這個原因可能會帶來的挫折，這也正是挫折能使我們成長的原因。

• 大學生如何應對挫折

做「最壞」的打算。殲此者挫折的出氏薯現沒有規律，有時候會在我們情況最糟糕的時候出現，如果不能承受，傷害或許是致命的，因此平時我們就應該做「最壞」的打算，這樣無形中也增強了心理承受力和抗打擊能力，在挫折真正來臨的時候也經得起考驗。

• 大學生如何應對挫折

注意事項

做最壞的打算並非讓你消極的面對事情，只是為了提高你的心裡承受能力，我們仍需向最好的方向努力，這也才能形成積極的人生態度。

以上就是關於如何應對挫折的全部內容，希望對有需要的朋友有所幫助。

⑸ 大學高數小論文

大學高數小論文

在學習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是我整理的大學高數小論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【摘要】本文結合自己對高等數學的教學實踐，以及高等數學的教學特點，給出了培養學生主動學習高數的方法和途徑。

【關鍵詞】高數；自學能力；會學；樂學

同志曾說：「會學比學會更重要，學會思考比學會知識更重要」。人們常說的「授之以魚，不如授之以漁。」也就是這個道理。教是為了不教，學是為了會學。因此如何培養學生自學能力，使之找到適合學生自己的獨立學習方法尤為重要。筆者結合自己高等數學的教學實踐，以及針對石大商學院學生的特點，談談教師如何在教學中培養學生自主學習的能力。

一、是明確目標，端正學習態度，認識學習高數的重要性。

剛上大學，有的學生覺得學習數學一下子變得困難起來，開始懷疑自己的能力，有的甚至認為自己沒有數學細胞，覺得數學越學越難學，越學越糟糕。其實，同學們沒有找到真正的原因。與初高中相比，大學數學內容豐富，推理論證性強，抽象，教學難度大，學習要求明顯提高。對於非數學專業的學生來說，感覺高數對自己以後找工作也沒用，就是一門基礎學科，學與不學都一樣，另外再加上原來是文科的學生來說，更感覺是天書，一遇到學習困難就繳械投降，失去了學習的興趣，從此就不再願意學習數學。那麼這個時候，帶課教師的正確引導就變的更為重要。帶課教師在高等數學教學前，非常有必要針對這門新課程進行入學教扒純畝育，結合學生的專業，做些簡單的介紹，使學生初步了解這門課程的內容、重要性、學習目的、學習方法及課程大致的教學安排。了解這些是為避免學生開始時就不自覺地進入被動的學習，在學之前就知道為何要學、如何去學。這也為以後的自主學習開了個好頭。

二、是努力讓學生對高數愛學，樂學，會學。

教學水平的高低通過學生來檢驗，教學效果優良的課程，學生一定由愛學到會學。其實也就是逐漸培養學生的自學能力，變被動學習為主動學習的一個過程。那麼這個過程該如何體現呢？

（1）認真開列自學提綱

主要由教師根據某一單元的教學內容，抓住教學的重難點，給學生列出自學提綱。列題綱的目的就是為了激發學生的興趣和體現學生積極主動性學習。同時，為了提出高質量的自學提綱，教師就必須要吃透課本，很好的把握教材的重難點。如在講《線性代數》的矩陣概念和運算這一節的內容時，可以給學生列出這樣的提綱。

1、什麼是矩陣？也就是矩陣的概念。

2、矩陣與行列式的區別在哪？從形式上有什麼區別？

3、矩陣都有哪些運算？具體的'每一種運算都是如何來進行的？在數k乘矩陣的運算與數k乘行列式的運算的區別在哪？在此基礎上，學生就可以自學來解決這些疑問。

（2）提高學生的數學閱讀能力

提高學生的數學閱讀能力是培養學生自學能力的關鍵。自學能力的核心是數學閱讀能力，數學閱讀能力提高了，也會促進其他能力的發展。由於大多學生受傳統教學的影響，習慣聽老師講，思維上養成惰性，被動的接受，從來不去自己主動的學習，老師講多少就聽聽多少。這也是一部分學生對數學經常有「一講就懂，一看就會，一做就錯」的原因。只會用公式去套題，或用題去套公式，沒有正確的解題思路，不會思考，更不善於思考，也就不能舉一反三。因此，要讓學生學會自學，必須學會閱讀，這就需要教師加強對數學閱讀的指導。把握數學閱讀的「四種讀法」。「四種讀法」是指：

a、「泛讀」：要求對本節課的大致內容有初步了解，了解基本內容；

b、「細讀」：要求對所讀內容有全面的一個了解，弄清定理、公式的性質，明確公式、例題的漸進梯度和知識關聯的范圍；

c、「精讀」：在泛讀的基礎上，對與重點、難點有關的內容進行閱讀，著重掌握數學內容的知識體系，既要知其然，又要知其所以然；

d、「熟讀」：要求學生通過閱讀，總結規律，融會貫通，基本內容爛熟於心。

（3）注重練習，及時的進行歸納總結

數學課春森不同於其它課，最大的竅門在於多練，孰能生巧。只有通過大量的褲賣做練習題，才能更好地鞏固本節課的知識點，才能掌握更多的解題技巧，才能把失誤降到最低點。平時練習太少，計算能力太差，考試的時候一做就錯。另外，在做完題後及時的進行總結。就拿行列式的計算來說，只有多多練習，在做完題後，及時針對不同的行列式進行方法總結，你才能掌握求解行列式的技巧，比如定義法，目標行列式法，降階法，升階法，歸納法等等。掌握了方法後，在做題的時候，才能根據行列式的特點選擇正確的計算方法。

（4）引導學生做好預習、復習，培養自學習慣

為了培養學生的自學能力，預習和復習也是非常重要的。通過預習，學生才能更清楚的知道自己對本節的哪個知識點看不懂，帶著問題聽課，聽課的時候有所側重，這也在某種程度上起到一種激發學生學習的興趣，正因為不會，上課才要更好好的聽老師講，使學生「樂學」。學生一旦有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大相徑庭了，學生在逼迫的狀態下被動學習，學習的效果必定是事倍功半。當然課後復習也特別的重要，學生往往不太重視對概念的理解，以致導致學生課堂上啥都聽懂了，下去做題問題就出現了，其實這是學生對概念沒吃透，稍微變下題型就不知道從哪下手。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。因此這一方面，老師一定引導學生圍繞學習重點，理解相關的內容，在概念，理論以及方法上下功夫。

（5）創造良好的課堂氛圍

大量的教學實踐證明，要求學生循規蹈矩，洗耳恭聽的課堂學習環境是不可能吸引學生好奇、自由想像和大膽質疑的，學生在這種環境中，學的被動，學的壓抑，當然不可能調動起學習積極性。因此我們要營造良好的學習氛圍，才能使學生愉快地、主動地參與到學習中來。要摒棄傳統的「注入式」教學模式，給學生一定的時間和空間，啟發誘導學生積極思考，主動參與，鼓勵學生發表不同的見解，活躍氛圍，讓他們真正體會到他們是學習的主人。教師在講課過程中要吸引學生眼球。教師講課的內容要承前啟後，突出重點，講透難點；講課的語言要規范，准確，力求生動；講課的聲音不僅要洪亮，而且要悅耳；語調要抑揚頓挫，有起伏，有高潮，還可以適當採取詼諧幽默的語言。教師在講課時目光一定要關注學生的表情，看學生是否聽課，注意力是否集中，是否聽懂，切不可背向學生念講稿。在教學的過程中，教師要調動學生的思維，可以恰當的在課堂中提問，或自問自答，或組織學生當堂討論，或者給學生上台展示的機會，或者是如果課時容許的情況下輔導學生備課主講某節內容，然後教師講評，最後教師把學生講的不到位的地方，再加以補充，效果很好。

在課堂練習中，讓個別同學在黑板上做，做完教師並不要急於評價誰是誰非，而讓其他學生自己來評講，解錯了，要分析原因，找出錯誤的症結，再重新做一遍。這樣做，不但使得練中有思，而且鍛煉和培養了學生的思維品質，正確的該怎麼做；解對了，要想有沒有更好的解法，鼓勵學生採用多種方法解決問題；這樣大家集思廣議，不但把問題解決了，而且還可以拓寬大家的思路，使他們相互啟發，共同進步。

（6）充分利用現代化高科技的教學手段

充分利用現代化教學手段，提高學生自學的能力。兩方面，一方面是老師要根據該課程的特點，高數內容多且抽象，若能採取多媒體+適當板書的講授，定能事半功倍。另外在課件的製作過程中可以使用動畫，圖案的效果，達到吸引學生的注意力。另一方面就是學生要利用網路優勢，學會查找學習資料以及充分利用相關媒體資源。特別要注意網上學習資料的下載和學習，比如本學校的網路教學平台，任課教師一般會在教學平台上傳該課程的教學大綱，教學日歷，以及相關的學習課件，練習題。

這是筆者借鑒同行以及自己在教學過程中的一些體會，目的在於培養大學生學習數學的一種自學能力，或者說一種興趣，要培養學生愛學，樂學數學；不要一提起數學，大家都很頭疼的。總之，只有轉變教學觀念，只有以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，通過教師適當的點撥引導，才能全方位地提高學生的綜合素質，達到培養和提高自學能力的目的。

參考文獻:

[1]徐振華.關注學生差異,提升有效教學[J].教育研究與實驗,2010(12).

[2]馬德炎.談創新與大學數學教育[J].大學數學,2003(1).

;

⑹ 大學小論文多少字

理科，大學的小論文一般多少字合適？
最低是兩千字，三千字左右比較適合。。。。具體要求根據老師要求而定
大學論文怎麼寫？學多少字？？
你是說畢業論文嗎？拿升字數沒什麼要求，但是格式很麻煩，還要找外文文獻，還要翻譯。總之很難麻煩。我畢業的時候寫完前前後後要一個多月。
大學畢業論文要多少字
畢業論文的規格，也就是畢業論文的標准。這里講畢業論文的規格或標准，主要是就畢業論文的質量方面而言的。至於一篇畢業論文究竟要多少字數，不同的學校有不同的規定。一般說來，一篇畢業論文需要有五千字以上。

有比較才有鑒別。為了更好地理解大學生畢業論文的規格，我們把與大學生畢業論文相近的幾種論文作一番比較。大學生(主要是指本科生)在校期間一般要寫兩次論文，一次是大學三年級寫的學年論文，另一次是大學臨近畢業時寫的畢業論文。此外，大學畢業後繼續攻讀碩士學位的研究生要寫碩士學位論文，攻讀博士學位的研究生要寫博士學位論文。下面，我們把這四種論文叢銷的聯系和區別作些分析說明。

學年論文、畢業論文、碩士學位論文和博士學位論文這四種論文是一種由淺入深的關系，它在學術水平上有區別，因而有不同的規格或標准。

1．學年論文。它是大學生在大學讀了三年基礎課，具備了一些基本知識之後，初次鍛煉運用已有知識去分析和解決一個學術問題的能力。論文的題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。初學論文寫作，主要是取得撰寫論文的經驗，初步掌握撰寫論文的方法，為今後撰寫畢業論文和學位論文奠定基礎。在大學的前兩年，基本上是聽講、看書、接受前人已有知識；而寫論文，就不是聽講、看書、作筆記和匯總前人的知識了，而是要求自己運用前人的知識去解決一些前人沒有解決的問題了。由於寫學年論文是大學生初次學做的一件新工作，所以，撰寫學年論文是在有經驗的教師指導下進行的。

2．畢業論文。它是大學生在大學的最後一個學期，運用所學的基礎課和專業課知識，獨立地探討或解決本學科某一問題的論文，它是在撰寫學年論文取得初步經驗後寫作的，它的題目應該比學年論文大一點、深一點。其基本標准應該是：通過畢業論文，可以大致反映作者能否運用大學三四年間滲敏游所學得的基礎知識來分析和解決本學科內某一基本問題的學術水平和能力。當然，它的選題一般也不宜過大，內容不太復雜，要求有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題。大專畢業論文篇幅一般在五千字左右，本科畢業論文篇幅一般在六干字以上。大學本科畢業生的畢業論文，如果寫得好，可以作為學士學位的論文。

3．碩士論文。這是攻讀碩士學位研究生的學位論文，其學術水平比學士論文要高。它必須能夠反映出作者所掌握知識的深度，有作者自己的較新見解。國家學位條例第五條規定，高等院校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，只有在本學科上掌握堅實的基礎理論和比較系統的專門知識，具有從事科研工作和專門技術工作的獨立能力者，才可通過論文答辯，取得碩士學位。這就是說，碩士論文強調作者在學術問題上應有自己的較新見解和獨創性，其篇幅一般要長一些，撰寫前應閱讀較多的有關重要文獻。

4．博士論文。它是非常重要的科研成果。它要求作者必須在某一學科領域中具有堅實而深廣的知識基礎，必須有獨創性的成果；它應有較高的學術水平和學術價值，能夠對別人進行同類性質問題的研究和其他問題的探討有明顯的啟發性、引導性，在某一學科領域中起先導、開拓的作用。
大學畢業論文一般都寫什麼內容？得多少字？
內容根據專業定。

字數根據專科還是本科定。

需要給你定一下。

連我。
大學專科論文多少字合適
這個要看你們學校的要求，不同學校要求也不一樣
大學論文字數結尾要比開頭多嗎?
您好！大學論文沒有規定結尾字數一定要比開頭多。

(一) 論文的基本結構

論文屬於議論文,其基本結構一般包括三部分:論題,論證和結論.

1.論題:指論文真實性需要證明的命題.

2.論證:即論述並證明.主要指引用論據來證明論題的真實性的論述過程,是由論據推出論題時所使用的推理形式.

3.結論:即結束語,對文章所下的最後判斷.其主要作用是:(1)總結全文,點明主題.(2)展望未來,增強信心.(3)抒發感情,增強感染力.

(二)論文組成部分

一篇完整的論文應當包括以下內容:

1.標題名稱(題目)

論文標題應以最恰當,最簡明的語詞來反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合,盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞,字元,代號,符號和公式等.論文標題一般不超過30個字.

2.作者姓名和單位

論文的署名包括:參與選定研究課題和制定研究方案的人員,直接參與全部或主要部分研究工作並做出貢獻的人員,參加撰寫論文的人員.如果是兩個或兩個以上的人員聯合完成的論文,應根據每個人員的貢獻大小或根據約定排列名次.

3.論文摘要

摘要即摘錄要點,是對論文內容的簡短陳述,提示論文的主要觀點,見解,論據或概括地簡單介紹論文的主要內容.摘要文字要簡明,確切.論文的中文摘要一般以200~400字為宜,重要的學術論文不超過1500字數

4.關鍵詞(或主題詞)

關鍵詞是指用來表達論文全文主題內容信息的單詞或術語,供資料查詢之用.每篇論文的關鍵詞一般選取3～5個詞語.

5.提綱

提綱是指論文內容的要點.

6.引言(或稱引論,前言,導言,緒論,序論和導論)

引言是論文的起始部分.內容復雜篇幅長的論文,稱"緒論","序論",要求講清寫作此文的動機,它的內容,意義,欲達之目的.主要是用來簡要說明研究問題的內容,目的,方法和意義,闡明全文的主要觀點(文章論點),借鑒會計領域中前輩及他人的研究情況,知識布局和理論基礎,提出作者本人對會計理論和實踐的繼承與發展的研究設想以及研究方法,達到的預期成果和現實意義等.如果是調查報告還可以交代背景,說明調查方法.這部分內容具有"提綱挈領"的作用,意在概括與領起全文,但文字以"少而精"為宜.在正文里,不用寫"前言"二字,一般寫1個段落,也有寫2個,3個甚至4個段落的.寫完後,在轉入本論時,中間最好空1行.

7.正文

正文是論文的核心部分,也是論文的主體部分,其功能就是:展開論題,分析論證.正文的內容就是深入分析文章引言提出的問題,運用理論研究和實踐操作相結合進行分析論證,揭示出各專業領域客觀事物內部錯綜復雜的聯系及其規律性.正文撰寫的內容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力,決定了論文的可理解性和論證的說服力.正文撰寫必須做到實事求是,客觀真切,准備充分,思維邏輯清晰,層次分明,通俗易懂.

正文撰寫時採用的層次結構方式有以下三種形式:

1.直線推論方式.由文章中心論點出發層層深入地展開論述,由一點進行到另一點的邏輯推演,呈現出直線式的邏輯深入.

2.並列分論方式.把從屬於基本論題的若干個下位論點並列起來,分別進行論述.

3.直線推論與並列分論相結合的方式.即直線分論中包含並列分論,而並列分論下又有直線推論,形成復雜的立體結構.

論文的正文部分通常採用第三種方式(即直線推論與並列推論相結合的方式)的結構層次.

8.結束語

結尾部分,文止而言盡,要照應開頭,要體現全文的整體......
論文一般要寫多少字啊？
看你是什麼論文了。

小學的500字

中學的500－1000字

大學畢業設計3000－5000

大學投雜志1000－3000

碩士論文3－5萬

博士論文10－20萬
請問在大學中寫畢業論文大概一般寫多少字？有沒有能幫著代筆的
不想最後查重焦頭爛額的話，就是自己寫。 什麽麽意思呢？下載大量有關的文獻，多讀，把內容類似的部分，自己整合出來。所以其實說的都是別人寫過的，但是查重能過。但凡簡單復制粘貼的都能查出來，一句都能挑出來。自己寫的越多，最後沒時間了還可以有粘貼一小部分。我當時找的一個叫流星畢業論文網的網站寫的，還好通過了，現在想想要是沒過都可怕，一篇論文難倒多少英雄漢呀。這個問題太大了吧。首先是定位，想應付，還是想借機好好自我提高；其次，是主題確定，與導師溝通是前題；第三，是材料收集，這和你所處的領域有關。
請問在大學中寫教育教學論文大概一般寫多少字？有沒有能幫著代筆的
開題報告就寫論文的研究背景，意義之類的，2000字左右就差不多了，不過提綱一定要自己寫畢竟要上台解說，網上找的文章全大同小異 提煉 重組語言 我查重超級低反正 換順序換片語 換湯不換葯 眼睛一閉一睜寫完了，如果你沒有特別的觀點的話，基本思想就是要用自己的語言來表達別人的觀點 僅僅復制粘貼，以後查重率高就要再修改，會很麻煩可以找一些好的機構代筆，比如名氣比較大的流星畢業論文網，可以參考一下。可以梳理自己的思路。平時一直埋頭在解決問題，寫論文可以讓自己回過頭來好好梳理一下，看看自己是如何一步一步走到這里來的。按照正向的邏輯重新梳理一下思維。
畢業論文的引言多少字為好?
引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。300字左右

⑺ 大學小論文格式

1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字(不同院校可能要求不同)。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院校可能要求不同);

3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個(不同院校可能要求不同)最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

5、正文：專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上(不同院校可能要求不同)。

畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先後順序排列。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。

大學畢業生論文格式要求【字體、字型大小】

畢業論文包括以下內容：

封面、內容提要與關鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻。其中「附錄」視具體情況安排，其餘為必備項目。如果需要，可以在正文前加「引言」，在參考文獻後加「後記」。

各項目含義

(1)封面

封面由文頭、論文標題、作者、學校名稱、專業、年級、指導教師、日期等項內容組成。

(2)內容提要與關鍵詞

內容提要是論文內容的概括性描述，應忠實於原文，字數控制在300字以內。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

(3)目錄

列出論文正文的一二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、後記等對應的頁碼。

(4)正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

(5).注釋

對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明，注釋採用腳注形式。

(6)附錄

附屬於正文，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

(7)參考文獻

作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

畢業論文格式編排

第一、紙型、頁邊距及裝訂線

畢業論文一律用國家標准A4型紙(297mmX210mm)列印。頁邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

第二、版式與用字

文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規範字。

第三、論文各部分的編排式樣及字體字型大小

(1)文頭

封面頂部居中，小二號行楷，頂行，居中。固定內容為「成都中醫葯大學本科畢業論文」。

(2)論文標題

小一號黑體。文頭居中，按小一號字體上空一行。(如果加論文副標題，則要求：小二號黑體，緊挨正標題下居中，文字前加破折號)

論文標題以下的行距為：固定值，40磅。

(3)作者、學院名稱、專業、年級、指導教師、日期

項目名稱用小三號黑體，後填寫的內容處加下劃線標明，8個漢字的長度，所填寫的內容統一用三號楷體，各佔一行，居中對齊。下空兩行。

(4)內容提要及關鍵詞

緊接封面後另起頁，版式和字型大小按正文要求。其中，「內容提要」和 「:」

黑體，內容用宋體。上空一行，段首空兩格，回行頂格：「關鍵詞」與 「內容提要」間隔兩行，段首空兩格。「關鍵詞」和 「:」 用黑體，內容用宋體。關鍵詞通常不超過七個，詞間空一格。

(5)目錄

另起頁，項目名稱用3號黑體，居中排列，上下各空一行;內容用小4號仿宋。

(6)正文文字：另起頁。

(7)論文標題：用二號黑體加粗，居中排列，上空一行;下標明年級、專業、作者，作者姓名另起一行，四號楷體，居中排列;下空兩行接正文。正文文字一般用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

(8)正文文中標題

一級標題，標題序號為「一、」與正文字型大小相同，黑體，獨占行，末尾不加標點;

二級標題，標題序號為「(二)」，與正文字體字型大小相同，獨占行，末尾不加標點;

三級以下標題序號分別為「1.」和(1)，與正文字體字型大小相同。為避免與注釋相互混淆，不可用「①」。可根據標題的長短確定是否獨占行，若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題後必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。

(9)注釋：正文中加註之處右上角加數碼，形式統一為「①」，同時在本頁留出適當行數，用橫線與正文分開，空兩格後定出相應的注號，再寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各佔一段，用小5號宋體。引用文章時，注文的順序為：作者、文章標題、刊物名、某年第幾期〈例如 : ①龔祥瑞：《論行政合理性原則》， 載《法學雜志》19xx年第1期。);引用著作時，注文的順序為：作者、著作名稱、出版者、某年第幾版、頁數 ( 例如：② [ 英 ] 威廉·韋德著：《行政法》，楚劍譯，中國大網路全書出版社 19xx年版，第5頁。)。

(10)附錄

項目名稱為小四號黑體，在正文後空兩行空兩格排印，內容編排參考「示範文本」。

(11)參考文獻

項目名稱用小四號黑體，在正文或附錄後空兩行頂格排印，另起行空兩格用小四號宋體排印參考文獻內容，具體編排方式同注釋(參考的著作可不寫第幾頁) 。

(12)頁碼

首頁不編頁碼，從第二頁起，居中編排。

⑻ 關於青少年大學生相關的膳食平衡小論文

摘要： 隨著我國經濟水平的提高，居民飲食也隨之改變，但 健康 問題也隨之而來，糖尿病、高血壓、高血脂等與飲食有關的病迅速增多，合理膳食有助於改變這一現狀。在這個生活節奏日益加快的時代，我們能每天回家給自己做飯的人越來越少，原因方方面面，尤其是上班族、學生常常於快餐、外賣、食堂打交道，在有限的菜品和種類下，難免遇上諸如吃什麼才更 健康 之類的問題。那麼我們究竟應該吃什麼，怎麼吃？這裡面有一個食物配比關系。即在人體的生理需要和膳食營養供給之間建立平衡的關系，就形成平衡膳食

關鍵詞： 合理膳食、亞 健康 、大學生飲食、膳食平衡、營養素

一、 平衡寶塔理論

平衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應吃的主要食物種類。

第一層（底層）：谷類。包括米、面、雜糧。主要提供碳水化物、蛋白質、膳食纖維及 B 族維生素。它們是膳食中能量的主要來源，多種谷類摻著吃比單吃一種好。每人每天要吃 350-500 克。

第二層：蔬菜和水果。主要提供膳食纖維、礦物質、維生素和胡蘿卜素。蔬菜和水果各有特點，不能完全相互替代，不可只吃水果不吃蔬菜。一般來說紅、綠、黃色較深的蔬菜和深黃色水果含營養素比較豐富，所以應多選用深色蔬菜和水果。

第三層：魚、蝦、肉、蛋（肉類包括畜肉、禽肉及內臟）類。主要提供優質蛋白質，脂肪、礦物質、維生素 A 和 B 族維生素。

第四層：奶類和豆類食物。奶類主要包括鮮牛奶、奶粉等。除含豐富的優質蛋白質和維生素外，含鈣量較高，且利用率也高，是天然鈣質的極好來源。豆類含豐富的優質蛋白質、不飽和脂肪酸、鈣及維生素 B1 、 B2 等。

第五層（塔尖）：油脂類。包括植不物油等。主要提供能量。植物油還可提供維生素 E 和必需脂肪酸。每天不超過 25 克。

在平常的膳食中，我們可以同層相互替換，從某種意義上說，這樣的相互替換是非常合理而且應該提倡的，因為這樣可以使膳食更豐富。吃的品種越多，攝入的營養素也就越全面。對於攝入的量而言。可以根據自身的實際情況稍加調整，只要經常遵循寶塔中各層各類 . 轉載慎用 . 食物的大體比例，就在基本上做到了膳食平衡。

二、現代大學生的合理膳食

當今大學生的膳食指南包括：多吃谷類，供給充足的能量；保證魚﹑肉﹑蛋﹑奶﹑豆類和蔬菜的攝入；參加體力活動，避免盲目節食。

根據我國新近修訂每日膳食營養素供應標准規定，男性大學生每天需要蛋白質 90 克，女性大學生為 80 克，其中優質蛋白質應占總蛋白質攝入量的 30%~40% 。另外，大學生男性每日需要能量為 2 500 千卡，女性為 2 100 千卡，同時還需要各種維生素、無機鹽和微量元素等。

（一）大學生應注重一下幾點：

1. 重視早餐：早餐與前一天的晚餐相隔時間比較長，此時胃早已排空，應及時進餐，使血糖維持在一定的水平。

2. 科學的營養飲食：消亮畝為滿足腦的營養需要，最好把效能不同的營養食物搭配成平衡膳食。實踐證明，通過調整飲食可迅速改善大腦的疲勞狀態，所謂健腦食物，不是指某一種食品，也不是指某一種營養成分，而是指一種平衡的營養狀態。

3. 飲水充足：水是人體最重要的組成成分和不可缺少的營養素，保持水攝入和排出的平衡對維持人體 健康 是必需的。

4. 鈣是保證腦持續工作的物質。鈣可保持體液呈弱鹼性的正常狀態，防止人陷入容易導致疲勞的酸性體液環境。充足的鈣可促進骨骼和牙齒的發育並抑制神經的異常興奮。鈣嚴重不足可導致性情暴躁、多動、抗病力下降、注意力不集中、智力發育遲緩。補充鈣的最佳食物有牛奶、海帶、骨湯、小魚類、紫菜、野菜、豆製品、蝦皮等

（二）合理膳食應做到：

一、食物多樣，谷類為主，粗細搭配

二、多吃蔬菜、水果和薯類

三、每天吃奶類、大豆或其製品

四、 常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉

五、減少烹調油，吃清淡少鹽膳食

六、三餐分配要合理，零食要適當

七、每天足量飲水，合理選擇飲料

（三）膳食小常識：

新鮮大蒜：蒜素含量達 4g/kg 。具有抗氧化、防癌作用鍵扮，增強免疫系統功拿森能，預防疾病，降低血脂、預防動脈粥樣硬化，治療菌痢和腸炎。

洋蔥、茄子：含有硫氨基酸、黃銅類化合物，增強血管彈性、改善動脈硬化作用。

薯類：含有膳食纖維，具有通便、防結腸癌作用。

女性不可以缺少：大豆製品、大棗、紅糖、姜、蜂蜜等。

老年人經常選擇黑色食品：黑米、黑芝麻、黑豆、黑木耳、香菇、海帶等。

總結：

身體是革命的本錢，養成良好飲食習慣，擁有 健康 要需要做的：首先要滿足人體對熱量和營養素的需要量，再按營養素的供給量標准來選擇各種食物。根據經濟條件、季節、用膳人的飲食習慣、飲食特點，以最習慣的方法加以烹調，保證飯菜的色香味和品種多樣化。採用適當的烹調方法變化花樣，這樣可以促進食慾，有利於食物的消化吸收，並能充分利用各種食物在營養價值上的特點，發揮互補作用。食物的質和量方面要符合合理的營養原則，組成平衡膳食以充分滿足機體的需要。

看到這邊是不是已經快懷疑人生了，問題不大，解解饞：

⑼ 大學生創新思維論文範文精選

現代社會的進步，要求大學生具有不斷創新的思維，培養大學生創新能力是當今高等 教育 中重要內容和目標。下面是我為大家整理的大學生創新論文，供大家參考。

大學生創新論文 範文 篇一：《試談中醫葯大學生創新實踐能力培養》

摘要：

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養中醫葯大學生的創新及實踐能力、造就創新實用型中醫葯人才是中醫葯繼承與發展的前提，也是時代賦予中醫葯院校教師的重要使命。就如何培養中醫葯大學生的創新實踐觀念、創設實踐環境、創新 教學 方法 、提升中醫葯學生的臨床技能等方面進行探討。

關鍵詞：中醫葯大學生;創新能力;實踐能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。“國運興衰，系於教育”，而中醫葯的興衰系於中醫葯高校的教育，中醫葯高等學校是培養中醫葯創新型人才的基地和搖籃，肩負著中醫葯繼承與發展的重要歷史使命，因此當代中醫葯大學生必須具有創新與實踐能力[1-2]。而現代的大學生在創新與實踐能力培養方面普遍存在一些問題，現將問題及解決方法闡述如下。

1中醫葯大學生創新實踐能力培養存在的問題

越來越多的高校意識到學生創新實踐能力培養的重要性，但由於醫學人才特別是中醫人才培養模式單一、封閉狀態尚未根本解除，導致多數中醫葯高校缺乏激勵和支持創新實踐活動的 措施 ，缺乏有利於培養中醫葯人才創新實踐的氛圍與環境，而且學校對學生創新實踐能力的考核評價體系也不完善，再加上中醫葯大學生自身受到多方面的影響，在參與創新實踐能力培養中缺乏主動性，同時受傳統教學模式的影響，教師課後與學生交流甚少，加之部分教師自身創新教育理念不強，導致教師對學生創新實踐能力培養的力度不夠。而中醫學是實踐性很強的科學，如果未經臨床實踐鍛煉和培養，學生將無法深入理解和應用所學的醫學理論，也就無法用醫學理論指導今後的臨床工作，更談不上開展中醫學的創新活動。

2醫葯學生創新實踐能力培養的探析

2.1創設有利於中醫葯人才創新實踐的氛圍與環境

要培養學生的 創新思維 能力，學校應提供激發與展示學生創造力的校園環境，教師也應該通過多種方式幫助學生培養興趣，例如營造寬松民主、和諧互動的課堂氣氛，提升學生在參與創新實踐能力培養中的主動性，具 體操 作如下。

(1)成立各種興趣小組或學生協會等，促進教師與學生的溝通，從而拉近師生距離，也可充分利用第二課堂，定期舉辦各種學術講座、沙龍以及 報告 會等，並鼓勵學生積極參加[1]。

(2)充分利用實驗室資源。在教學中，教師可以盡量用實驗室已有的設備讓學生了解更多的知識，並在實驗中培養學生的動手能力。

(3)重視臨床技能課程。由於教學進度的限制，臨床實踐的時間往往有限。為此，學校可以專門開設臨床技能課程作為限選課、公選課等，讓學生多摸脈、多看舌象、多進行急救訓練等，為進入臨床實習做好准備。

(4)重視基礎課程教學中臨床技能的培養。在基礎課程的教學中，教師可以採用案例式教學法、情景模擬教學法等，要善於利用微課，在課堂上將基礎與臨床相聯系，給學生盡可能多的學習思考機會，而且要善於從中引導、點撥，提高學生的創新思維能力[2]，這樣既可加深知識記憶，同時又能激發學生的學習興趣。

(5)積極組織臨床實踐活動。一提到臨床實踐，大家普遍想到的是醫院實習、見習，其實高校也是臨床實踐的場所。高校組織面向全體學生的校園專業性大賽就是一個很好的實踐途徑。以筆者所在的山東中醫葯大學為例，有岐黃杯中醫知識大賽、我愛背經典大賽等學術活動。若能模擬技能大賽的模式，利用現有條件，在其中加上臨床技能操作部分，則對學生臨床技能的培訓具有較大的激發和檢驗作用，還可以讓學生的臨床技能得到更好的鍛煉。技能教學與技能比賽相輔相成，高質量的專業教學是提升技能的基礎，而高質量的專業技能比賽又可有效促進技能教學的發展。以技能大賽為例，技能大賽不僅能增強專業課對學生的吸引力，培養學生的動手實踐能力、創新能力，促進教師教學質量的提高，而且能促進學校專業實訓設備更新和創新實踐指導教師隊伍的建設。2014年10月，首屆全國中醫葯院校技能大賽在南京舉辦，此次大賽的舉辦既是對各中醫葯高校教學水平的檢驗，也貫徹落實了國家的教育理念，促使大學生活學活用知識、規范臨床技能，培養大學生的中醫辨證思維能力、實踐能力、創新精神、綜合素質和團隊協作精神等。

(6)創建創新實踐平台。該平台可依託第二課堂開展實踐活動，藉助遠程網路增強溝通，實現學生協會與教師指導團隊的互相促進，形成由教師指導團隊、學生社團、第二課堂平台、網路溝通共同組成的創新實踐能力培養平台，切實提高學生創新實踐能力。

2.2中醫傳統教學模式的弊端及教學方法的創新

2.2.1中醫傳統教學模式的弊端中醫葯傳統課堂教學是以教師為中心、以書本為主、以教代學、以講代練、以記代思的教學方法，已不能滿足現代中醫教育的需要。中醫診斷學是中醫學重要的基礎類課程，是連接基礎與臨床各科的橋梁，具有基礎理論密切結合臨床實踐的特點。在中醫診斷學教學過程中，長期存在的問題有：一是課程內容抽象、直觀性差，單一的語言講解難以描述清楚，學生難以理解，更不能很好地運用這些理論指導臨床;二是課程實踐性很強，即使是基礎課程，也與臨床密切相關，學生難以建立中醫思維，而學習中醫診斷學的階段是建立中醫思維的關鍵時期。因此教學方式單一、教學方法枯燥、教學效果不理想等依然是中醫診斷學教學中亟待解決的問題。由此可見，重理論和傳統、輕實踐與創新以及單一的中醫葯人才培養模式已不適應當前社會發展的需要，而堅持第一課堂與第二課堂相融合的人才培養模式能夠真正提高學生的創新能力，促進高素質全面發展人才的養成[3]。

2.2.2各種教學方法及教學手段在第一課堂中的應用第一課堂是以課堂教學為中心，這種培養方式有利於學生系統地掌握專業知識和培養中醫葯學生的中醫 思維方式 ，但由於其表現形式單一，在一定程度上影響了大學生創新能力的提高。而各種教學方法及教學手段的應用，可以改變傳統的教育理念和教學模式，有利於調動學生的積極性和創造性，激發學生的學習興趣。目前，案例與情景模擬教學在歐美等發達國家的醫學教育中成為最主要的教學方法。如情景模擬教學是一種將角色扮演、對話練習和情景教學融為一體的、能夠將學習和興趣結合起來的模擬模擬演習教學方法[4]。該教學法可引導學生進行自主探究性學習，將學生置於一個特定事件的真實情景中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生的溝通能力、創新實踐能力和團隊協作精神。案例教學最突出的特徵就是典型案例的運用，將學生作為認知的主體，培養其運用理論方法去發現問題、解決問題的能力，並設計不同的臨床情景，由簡單到復雜，使學生如身臨其境，從而激發其主動思考能力及應變能力等。李健芝等[5]將案例教學法應用於內科護理學教學中，實驗組93.8%的學生認為案例教學法能提高學習興趣，61.1%的學生認為能提高口頭表達能力。唐立龍等[6]認為案例教學法能夠充分調動學生對中醫診斷學課程學習的積極性，並能達到理想的教學效果，同時案例教學法對提高教學質量和提升教師教學水平有積極意義，值得大力推廣。李琳霞等[4]認為情景模擬聯合案例教學法能夠激發學生學習的興趣、積極性和主動性，提高學生將理論知識運用於臨床實踐的能力，提高學習效果、臨床思維能力及分析解決問題等綜合能力，為學生走向職業崗位奠定了基礎。案例與情景模擬教學法使學生能夠獨立運用所學的理論知識解決臨床實際問題，可以縮小理論與臨床的距離，使學生能夠靈活運用所學知識，培養學生的創新能力、實踐能力、臨床思維能力及人際溝通能力等[5-6]。綜上所述，21世紀最重要的戰略資源是人才資源，而對創新實踐型人才的爭奪已成為國際競爭的焦點。因此，全方位培養創新實踐型人才是時代賦予中醫葯高等教育的重任，更是我國中醫葯傳承與發展的需要。

參考文獻：

[1]哈麗娜，周永偉，徐廣賢，等.醫學生創新實踐能力培養的探索及實踐[J].基礎醫學教育，2013，15(2)：189-192.

[2]陳水先，鄺勁松.當代大學生創新能力的培養探索[J].中國電力教育，2014(33)：44-45.

[3]肖鴻雁.三個課堂視域下的大學生創新型人才培養[J].品牌，2015(1)：207-209.

[4]李琳霞，趙琳，李艷紅，等.情景模擬聯合案例教學法在兒科臨床實踐中的應用[J].衛生軟科學，2015，29(2)：109-111.

[5]李健芝，於小華，胡麗，等.案例教學法在內科護理學教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2010，16(1)：109-110.

[6]唐立龍，梁嚴，陳宏.案例教學法在中醫診斷學課程教學實踐中的應用[J].時珍國醫國葯，2013，24(9)：2250-2251.

大學生創新論文範文篇二：《淺談提高大學生創新創業教育質量對策》

我國的社會經濟發展正在從以勞動密集型的代加工轉變為以技術創新為驅動力的自主品牌深加工，在這樣的時代背景要求下，對大學生進行創新創業教育是順應時代潮流，也是提高大學生綜合素質的必然選擇。1998年聯合國教科文組織在巴黎召開首次世界高等教育會議上發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中又進一步指出：“為方便 畢業 生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神：畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”。從國內外對大學生創新創業的認識看來，結合學生工作的各個方面對大學生創新創業教育進行分析極具價值的。

一、創新創業教育的內涵

教育部在《關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務於創新型國家建設得重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。”創新創業是指基於技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、等方面的某一點或幾點創新而進行的創業活動，創新是特質，創業是目標。大學生群體富有創造力，是創新創業的主力軍;同時在我國人口問題的背景下，鼓勵大學生進行創新創業教育是緩解大學生就業壓力的有效途徑。

在鼓勵大學生進行創新創業的同時，我們更應該思考一下大學生創新創業所需要的素質，以此來聯系和 反思 目前高校學生工作中存在的問題，達到提升學生創新創業能力的目的。經過高考進入大學校園的學生們對於“創新創業”是一無所知的，甚至包括部分高校的有關工作人員也不是很了解“創新創業”的具體內涵，在這樣的情況下幾無可能去做好“創新創業教育”，如何實現大學生創業，成為企業家的目的。

二、心理健康教育和大學生創新創業教育之間的關系

心理健康是指精神、活動正常、心理素質好。既能過著平平淡淡的日子，也能經受各種事件的發生，心理健康突出表現在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。任何個人或者團隊要進行創業必須是具有一個積極健康的心態，以創新為特質的創業風險性更高，創業者需要面臨的質疑、挫折和打擊將更多。大學生要進行創新創業教育，不僅僅需要能夠應對危機和面對挫折的心理素質，另一方面也是需要成熟的人際關系溝通能力，這樣看來大學生創新創業教育的基礎是心理健康教育。心理健康教育給大學生提供的不僅僅是良好的人際關系，更重要的是健康的心理狀態下，人們往往能夠接受新的觀念和新的思維方式，人們往往就能夠從多角度地去理解和解釋事物。

三、校園安全穩定和大學生創新創業教育之間的關系

我們知道大學生不同於成熟“社會人”的區別在於大學生對自己的行為不負責任，對自己的未來缺乏規劃，而一個成熟的社會人會懂得為自己的將來做打算，為自己所在的環境思考。校園安全穩定問題包含的內容很多，其中最尖銳的問題就是大學生的生命財產安全問題，在這些方面受到侵害的大學生大多是因為缺少對自我的保護意識;同時也有因為對自己的生命不負責任地從事危險活動或者在虛擬網路世界浪費時光，以致生理出現問題。

在創新創業教育發展較為成熟的國外，創新創業教育是成體系的一門通識教育，各個教育階段都有對應程度的課程和實踐設計，從幼兒教育開始，創新創業教育就試圖給學生樹立一個良好的自我意識、責任感。一般認為要做到創新創業必須要具備良好的信息搜集和處理能力、對社會的靈敏思考、對國家的責任感，從這個角度可以看出通過創新創業教育可以對大學生進行高效社會化，實現學生從校園到社會的過度。反過來看，一個校園安全穩定可靠，學生的生活也必然是健康而自由的，這給大學生進行創新創業活動提供了思想土壤和安全的基礎保障。

四、學風建設和大學生創新創業教育之間的關系

現在大學校園的學習氣氛已經不如以前了，大學里考試掛科和作弊的情況屢見不鮮，在學生群體中間吃喝玩樂之風遠勝於求學好問之勢，在這樣的背景下，在校園進行學風建設是必要的。創新創業的特質是創新，對於學生而言，創新的基礎是專業的科學知識，要創新創業必須對專業的科學知識進行專研。在這其中，學生需要去主動的查閱文獻、採集數據、做實驗、分析 總結 ，這樣帶著極強的興趣來進行專業知識的學習可以達到事半功倍的效果，這樣比起坐在教室里對著課本聽不太熟悉的老師講課更有用。我們必須要承認理論和實踐是相互促進的，學生通過課本學來的知識終覺淺，要融匯其中的道理還是要通過實際動手操作來不斷驗證。

五、小結

大學生進行創新創業，不僅僅是一個活動或者比賽，也不僅僅是一小部分學生的事情，而應該是一種觀念普及的過程。在這個過程是面向全體學生的，目的在於提高所有學生的創新思維能力、人際溝通能力、社會責任感等等;同時要做好大學生創新創業教育決不能單兵作戰，要協同做好大學生的心理健康教育、校園安全穩定和高效學風建設。

>>>下一頁更多精彩的“大 學 生創 新論 文”

⑽ 如何看大學生談戀愛的利與弊（小論文1200字）

步入大學，許多同學都步入了大學戀愛這一人生事業當中。在大學校園里，常常能見到一對對「有情人」手拉著手，肩並著肩，親密無間地走在寬闊的校道上，大學戀愛已成為大學校園里一道靚麗的風景線。而作為大學生的我們，是應該選擇「一切從戀愛開始」呢，還是認為「天涯何處無芳草，何必非要現在找」，這就取決於我們對愛情的態度以及自身的戀愛觀。00大學戀愛可遇而不可求。愛情是個奇怪的東西，你有意去尋找它時，它偏不出現，而你又有可能在無意中收獲了美好的愛情。有一句話說得好：「是你的就是你的，不是你的強求也沒用。」隨著大學生心理和生理上的逐漸成熟，對愛情的渴望也漸漸強烈，這就使得有些大學生「飢不擇食」，不管對方是否和自己志趣相同，情投意合，而只憑雙方初次見面或經過幾次接觸之後，以掩耳不及迅雷之勢迅速地確立了戀愛關系。這種由於一時沖動而獲得的愛情常常是「無疾而終」，因為開始時沒有深入地了解對方，而將來隨著對對方了解的深入，雙方的缺點會越來越多地暴露出來，從而使雙方的矛盾也不斷加深，最終導致感情的破裂。而大學生往往心理承受能力較弱，面對感情挫折時，有些大學生會自暴自棄，從此無心向學，更有甚者會做出極端行為來傷害對方。所以，心急吃不了熱豆腐，我們並不用刻意地去追求大學的愛情，應當一切隨緣，如果愛情真的會來，你躲也躲不掉！"00凡事都有個「度」，戀愛也不例外。如果能把握好這個「度」，正確處理好學業與愛情的關系，那麼，在大學中談戀愛也未必是一件壞事。愛情具有巨大的鼓舞力量，它能夠振奮人的精神，使大學生們把愛情作為奮發學習的動力。00如何能夠兼顧好學業與愛情，是戀愛中的大學生所面臨的問題。絕大多數大學生能夠正確看待學業與愛情的關系。他們贊成學習是學生的天職，大學階段應以學習為主，愛情應當服從學業；或者希望學業與愛情雙豐收，既渴望學業有成，又嚮往愛情幸福。總之，大都沒有忘記學業，總想把學業放在首要的位置。但是，上述這些僅僅是大學生主觀上、思想上的願望而已。00真正在客觀上、行為上能夠正確處理好學業與愛情關系的大學生，雖然也有，但為數不多。更多的是一旦墜入情網就不能自拔，有些大學生整天沉浸在卿卿我我的甜言蜜語中，這樣做的後果是導致大學生們無意於學習，荒廢了學業。可見，擺正學業與愛情的關系，是大學生難以控制而又必須正確處理的問題！00大學生戀愛不能只重過程而不顧後果，當代大學生注重的是戀愛過程本身，至於戀愛的結果已經不太在意。注重戀愛過程，有利於雙方相互了解、加深認識，也有利於培養感情、增加心理相容度，同時也反映出大學生不願落入俗套，著意追求愛的真諦。但是，如果「不在乎天長地久，只在乎曾經擁有」，這種做法也不可取。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，藉以尋求刺激，滿足精神享受，一些大學生是為了充實課餘生活，解除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。只重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是只強調愛的權利，而否認愛的責任。愛情不是自私地佔有對方的感情，而是自覺自願地為所摯愛的人付出感情、擔當責任。那些抱著對大學戀愛只是玩玩而已的心態去嘗試的做法是不可取的。而且我們在日常生活中也要正確認識友情與愛情，切莫把友情錯當作愛情。00綜上所述，我們大學生戀愛應該採取正確的方式，更要正確地處理好學業與愛情的關系，分清主導地位和次要地位。只有形成了正確的戀愛觀，才能實現學業和愛情雙豐收。不過，在大學階段里，我個人認為戀愛還是弊大於利的，所以說，萬般皆下品，惟有讀書高，待到功成名就時，天涯何處無芳草？