大學生自主創新

A. 如何培養大學生自主創新能力

一．改變課堂教學模式，喚醒學生自主意識
在過去傳統教育中，由於各方面的因素，許多教師對教育目的產生誤解，認為教育的結果是為達到考試的高分數，於是傳統課堂更多地注重教師的主宰與控制，單方面灌輸，實行「滿堂灌」，都希望學生能在短短的課堂時間內學到歷銀毀更多的內容。長期這樣的教育操作，使學生的學習意識錯亂模糊，學習語文的熱情主動性缺乏，嚴重地影響了教學效果。
要改變這種現狀，在教學中就要注意學生自我學習意識的培養。葉聖陶先生曾搏察說：「教育就是培養習慣。」學生接受的學校教育正是為終身學習「培養習慣」的教育，因此對學習必須要有明確的自我意識，自主參與學習。如何才能喚醒學生的自我意識，讓學生自主參與學習？ 1、教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上「動」起來。要改傳統的灌輸為誘導，經常設計一些問題，提問學生，啟發引導學生的思維，讓學生開動思想「機器」，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣。
2、還學生課堂學習主人的地位。學生是學習的主體，也是承受知識，加工創造的載體和導體肢備。忽略主體、載體、導體的存在，而顛倒主客關系，大搞「一言堂」，「填鴨式」，教學效果可想而知。現在有許多教育家都呼籲課堂教學「民主」，其實其核心就在於解放學生，把學生從受支配地位解放為支配地位，讓學生變成學習的主人，不再是書本的奴隸。 二．培養學生創造性思維能力，樹立敢於創新的精神
傳統教育使學生失去學習的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導，從而形成了學生為分數而學，教師為分數而教的不良局面。往往只強調接受或模仿，忽視創造。它不僅制約了學生當前的學習效率，而且也使得他們缺少可持續發展的潛能。教學的主陣地在課堂。一個不容急辯的事實早已證明：成功的教師之所以成功，是因為他把課教「活」了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：「如果說一種教法是一把鑰匙，那麼，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做„活‟」。

B. 大學生如何培養自身創新能力

大學生如何培養自身創新能力：
第一，扎實學好專業文化知識，將知識轉化為能力。
在學習專業文化知識的同時，對所學知識做到融會貫通，舉一反三；把所學知識放到生活中加以運用，學以致用，把知識轉化為能力。知識的積累，必然產生質的飛躍，熟能生巧，便能培養自身的創新能力。
第二，正確對待學習和生活工作中的困難和挑戰，在解決問題中培養自己的創新能力。
想辦法去克服。要尋找解決問題的多種辦法和途徑，運用發散思維和求異思維進行多方面嘗試，尋找最佳辦法和途徑。
第三，尊重科學規律，加強課題研究。
要樹立問題即課題的思想，加強有針對性課題研究，用科學的方法來制定研究方案，開展科學研究。最終用研究的方法解決問題。
第四，參加創新技能大賽以及科技科普推廣活動，培養和發展自己的創新能力。
俗話說：智慧在手指尖上。要堅持在實踐中創新多動手長智慧，能夠激發一些靈感，培養自己的一些創新思維能力。
總之，大學生精力充沛，知識豐富，頭腦靈活，要活學活用所學知識，不斷求新求異，獨辟蹊徑，大膽嘗試創新，就能培養自己的創新能力。

C. 大學生在創新方面發揮自己作用的方法有哪些

大學生在創新方面發揮自己作用的方法：

1、學好專業知識，打好參與創新的基礎

創新的前提是要有足夠的專業基礎做支撐，缺乏基礎是談不了創新的，社會的發展日新月異，真正優乎租秀的創新成果一定是有科技含量的，如果大學生對技術本身一無所知，談創新是毫無意義的。所以，學好專業知識是第一步，在學的過程中再參與創新。

2、要有科學的學習和思考方法，學會逆向思維

大學生要在創新方面發揮作用，還需要盡早培養科學的學習和思考方法，但具體的方法又是因人而異，但不變的是大學生需要把全部的熱情和興趣放到創新思考上，要堅信自己的思路，但也不能盲目和過於執著，關歲攔兆鍵的時刻還衡此要學會逆向思維。

3、要學會站在巨人的肩上去突破創新

大學生要實現創新並不是指全部都要依靠自己去突破，去尋找全新的方法，而是在總結前人的經驗和知識的基礎上去突破，尤其是前人在攻克難題方面的教訓，認識越深刻，自己成功的可能性就會越大，那些教學都是前人耗費了大量精力得來的，一個善於總結前人經驗的人是可以少走很多彎路的。

4、要有持續學習和鑽研的精神

知識日新月異，科技發展更是瞬息萬變，大學生要想實現持續創新，就必須要有持續學習的精神，不停地去更新自己的知識，通過閱讀，科研，查閱資料，學術交流等手段去更新自己的知識，始終讓自己站在專業前沿的位置，這樣才有可能在創新中發揮出作用。

科技創新的重要性：

科技創新能力已經越來越成為綜合國力競爭的決定性因素，在激烈的國際競爭面前，如果我們的自主創新方面上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落後的局面。科學技術是第一生產力，科學技術日益滲透到經濟建設社會進步和人類進步的各個領域。

中國的發展離不開科學技術的進步，在尖端技術的掌控和創新方面，我國已經建立起堅實的基礎，在一些重要領域已經走在世界的前列但是，我國科技的總體水平同世界先進水平仍有較大的差距，同我國經濟社會發展的要求還有許多不相適應的地方。

迅速提高我國的生產力水平，縮小與發達國家的差距，就必須加快發展科學技術。我們這樣一個人口眾多的發展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點。創新是一個國家和民族發展不竭動力。

D. 大學生自發創新創業項目的特點有哪些

大學生自發創新創業項目的特點如下：

(一)大學生創業熱情高，但堅持實踐者僅為少數由於我國創業教育的滯後以及大學教育中非智力教育目前我國大學生創業還僅僅處於起步階段，自主創業的缺乏，許多創業大學生突然面對創業所帶來的綜合性難。

2007年6月搜法律的實際人數不多，佔大學生總數的比例不大。題，往往手足無措或者頭腦發懵。創業需要管理知識。

狐網做了一份2006年大學畢業生擇業意向調查，結果顯知識和風險投資知識，需要人事管理、資金財務管理、物資示，選擇自主創業只有9.4%。在眾多的創業者中，管理、很大一部生產管理和市場營銷管理能力、也需要掌握基本的與分人都嘗到了失敗的滋味。

據不完全統計，大學生成功創業公司經營有關的經濟法、稅務、知識產權法等知識，甚至連率只有2%～3%。名牌大學的創業比例更低。

如清華大學，經營管理的一些常識如如何蓋章換取支票等等都可能把他由於畢業生就業並不是太困難，同時又由於自主創業需要意志品質，自覺性、堅毅性、自製力們弄得一頭霧水。

承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創和勇敢、果斷等面臨挑戰，實踐能力、開拓、組織領導、協調業環境，但是選擇自主創業的人並不多。

目前清華大學自主協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等更是面臨挑創業的學生約500人，只佔清華學生總數的2%左右;而在戰。

美國，像斯坦福等知名大學，大學生創業的比例可以達到(五)大學生創業團隊不穩定剛畢業和面臨畢業的大學生存在太多不穩定因素。他10%;筆者所在的重慶工商大學，大學畢業生實際創業人數也不到畢業生數的2%。們在創業的同時可能還在考慮其他的發展方向。比如，一個

(二)大學生自主創業科技含量低，成功率低五人的創業團隊在創業過程中，先後有兩人出國、一人考盡管大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數研，這就使整個團隊陷入困境，難以繼續他們的創業活動，要憑個由於而使剛剛開始的創業流產。

另有一些大學生創業團隊，項目都是關於高新技術的。但一旦畢業脫離學校後，人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。

作為近似完缺乏合作和協商能力，在經營過程中由於不能很好處理意見沖突而很快鬧僵，導致全理性的風險投資公司絕大多數不願意投資到學生創業的「扯皮」，不能把精力集中到經營.

規模小、風險大的企業。因此，大多數畢業生在創業時選擇上，創業企業很快癱瘓。據調查，許多大學生創業團隊難以了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳保持相對穩定，能共同奮斗3—5年的較少。

統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一二、大學生自主創業的環境問題方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。

如前所示(一)大學生創業缺乏有力度的支持環境首先是國家對大學生自身創業的各項政策支持力度不的2007年6月搜狐網做的一份2006年大學畢業生擇業意向調查，結果顯示，在眾多的創業者中，很大一部分人都嘗夠。

雖然國家出台了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是，與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業到了失敗的滋味。

(三)創業大學生抗挫折能力不夠環境還不是很完善。

在資金支持、政府政策、政府項目、創業由於年輕，加上目前大學生大多數是獨生子女，因此心教育與培訓、商務環境、稅收、資金籌措等各個方面還需進高氣傲是他們踏入社會的首要障礙，這使得他們難以虛心一步完善和健全。

聽取過來人的寶貴經驗、看清自己的弱點。

在調查中有人這第二，傳統社會觀念阻礙也是創業環境不成熟的一種樣推算自己的項目市場前景：中國有5億人需要我們的產表現。

我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了品，如果每人購買一件，每件100元，我們就有500億的銷「龍門」，大學畢業之後理所應當去政府部門做公務員，或者售市場。這個例子應該說代表了一部分人的心態。

但事實並去大公司作「白領」。如大學生畢業之後自己開辦一個小的不是這么簡單，社會消費與市場供需前景都在不斷的變化，企業時，就會流言四起，人們一般認為創業大學生因個人能新一代的產品也不斷推出。

E. 大學生如何提高自主創新能力

大學生提高自主創新能力的方法如下：

一、熱愛生活，關注生活，享受生活

熱愛生活，關注生活，享受生活是創新的前提和基礎，試想一下如果你都不熱愛生活，對生活是一種漠視和冷淡，你又怎會去關注生活呢，不關注生活創新又從何來，創新不可能憑空而來，它不是神話它是實實在在存在於現實中的東西。

我們只有熱愛生活，並關注生活而且要好好享受生活，這樣我們創新的靈感源泉才會永葆青春，永不枯竭，我們的生活也才會日新月異，豐富多彩。藝術也一樣是源於生活，這一點是相通的，不妨以藝術為例來證明這同一道理。

創新的思維是綜合素質的核心。知識既不是智慧也不是能力，著名物理學家勞厄談教育時說：重要的不是獲得知識，而是發展思維能力，教育無非是將一切已學過的東西都遺忘時所剩下來的東西。

勞厄的談話絕不是否定知識，局稿困而是強調只有將知識轉化為能力，才能成為真正有用的東西。敬缺大量的事實表明，古往今來許多成功者既不是那些最勤奮的人，也不是那些知識最淵博的人，而是一些思維敏捷、最具有創新意識的人，他們懂得如何去正確思考，他們最善於利用頭腦的力量。

F. 如何提高大學生自主創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。 提高大學生創新能力有著重要的意義，增強大學生的創新意識，不斷培養年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現並趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考並主動參與創新活動，有其重要的歷史意義。
一、當代大學生的創新現狀
根據研究，大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：一，缺乏創新的觀念和創新慾望；二，缺乏創新性思維能力；三，缺乏創新的興趣和毅力；四，缺乏創新所必需的毅力。另外，隨著網路的盛行、西方思想的傳入和現在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現，當代大學生的思想和行為活動也出現了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養缺陷等，這些無疑都給當代大學生創新能力的提高設置了障礙。從中國大學生的創新現狀分析，不斷培養大學生的創新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養大學生的創新能力並「緊急治療」大學生在創新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
二、 大學生如何提升自己的創新能力
1要主動營造活躍的創新氛圍。
創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新
場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學裡面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟體方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，大學生不應該僅僅園囿於大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，並在實際活動中及時反饋，形成最後的成果。對於我們化工專業來說，實驗室和圖書館應該是我們提高自己創新能力的最主要場所了，化工專業的我們經常要做各種各樣的猛賀實驗，有機、分析??雖然每次課程內的實驗為大綱要求，必須按照書本和老師的講解一步步做，結果也是跟理論的差不多，沒有什麼創新可言，可是我們有做綜合實驗和創新課題，前者老師給題目，後者自己找課題，研究方向自己定，老師可以指導，我們就必須去圖書館查閱文獻資料，自己確定實驗方案，有機物種類特別多，也許就在自己不斷實驗中創造出新的有機物，換一種反應條件，鏈返得出產品的產量明顯升高，這也是創新。
2、 要培養科學的學習習慣和思考習慣。
朱清時院士在總結創新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在於他們有從不枯竭的興趣，並不斷地培養自己的知覺，最後聚精會神地去研究它。由此看來，新發明新發現和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，並
把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善於用逆向思維考慮問題的症結，不斷地培養自己的直覺，並把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我們在做實驗的過程中會出現各種各樣的問題，有的現象因為各種各樣的原因不是理論上該有的現象，老師有時候也無從解釋，這就要求我們必須要勤於思考和研究解決問題，任何新發現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.
3、 持續積累夯實基礎知識。
可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程(如商學院的財務、經濟等課程)。其原因是創新成果大都來源於基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對於研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鑽基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。化工專業的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們
以後研究問題的理論依據，專業課和實驗課是我們實現創造的鑰匙，就像敲棚知飢門石一樣，直接決定我們在哪一個領域有所創新。化工直接與工業相連接，而現在工業越來越高科技化，計算機和其他一些儀器的使用及操作是時下必須具備的能力。所以我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力！
三、結論
大學生自身創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對於提高我國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鑽研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

G. 大學生為我國自主創新能力可以做出哪些貢獻

建設創新型國家，實現可持續發展，關鍵要靠創新型人才，當代大學生面臨很多時代和社會的形式和要求。

1、面對建設創新型國家的戰略目標，當代當學生將是創新大軍中的主力，肩負著光榮的社會責任和歷史使命；

2、面對知識經濟，求研究生更加註重創新精神和創新能力的培養，因為知識經濟的靈魂就是創新；

3、面對市場經濟和人才市場，大學生就業也要接受用人單位的挑選和檢驗，也要服從優勝劣汰的法則，這就要求各位增強競爭意識，培養綜合素質，提高競爭能力；

4、面對科技的快速發展，要求研究生更加註重學會學習，樹立正確的學習觀念，提高學習能力，因為科技發展越快，知識的更新越快，新的知識不斷出現，已有的知識大量被淘汰，這種形勢下，文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人，所以會學比學會更重要。

大學生在自主創新上的不足：

1、缺乏創新性思維能力。

大學生創新思維能力總體被評價為「較差」，表現在：缺乏深層次思考、另闢蹊徑的自我總結和學習能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯的表現在缺乏新意的發言、作業、試卷、論文比比皆是。

2、缺乏自主創新的毅力。

毅力是人類自覺確定目標，並根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，堅持實現自己目標的心理過程。但是，雖然大學生都能意識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

3、缺乏自主創新的觀念和創新慾望。

創新能力的發展與創新行為的做出，都是建立在創新觀念和創新慾望的基礎之上的。而現在大多數大學生雖然表現出不滿足於現狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，但對於自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的創新精神。

H. 大學生應當如何增強創新創造的能力本領

1. 良好的專業知識是提高創新意識和創新能力的關鍵。 可以肯定，良好的基礎知識是產生創新成果的良好基礎。 優秀的創新成果充滿科技含量，沒有扎實的知識積累和深厚的知識，不可能培育出優秀的發明。 李開復說，在大學里，學生必須學習基礎知識，包括數學，英語，計算機和互聯網的使用，以及他們專業所需的基礎課程。 究其原因，大多數創新都是基礎知識的深度結合，如果不打好基礎，大學生就很難真正理解高級應用技術。 因此，奠定良好的基礎知識在新發現的研究中起著至關重要的作用。 但是，我們不能因為基礎知識的學習就盲目地硬鑽，放棄基礎知識的拓展和新知識的發現，否則就陷入片面的困境。 圖2。 我們應該在科學中培養學習和思考的習慣。 總結提高創新的技術，朱青石院士說，好的科學家之所以能夠不斷創造新的成就，是因為他們有一種永不枯竭的興趣，他們不斷地培養自己的意識，最後，專注於它。 從這個角度來看，新發明和新發明的發明者的新發現與思維習慣和學習精神是分不開的。 這就要求我們擺脫社會上不健康的氛圍，發現自己真正的興趣愛好，並將其延伸到他人身上，並且堅持不懈地進行發現問題和解決問題的思考，我們必須善於反向思考問題的症結，不斷地培養我們的直覺，並及時保持思考的火花，作為一項新的研究發現，科學態度也很重要，這就要求我們在思考問題的時候，真正地深入到問題的每一個層面，否則效率的下降只會使靈感的瞬間消失。 圖3。 積極創造一種創新的氛圍。 創新氛圍的營造可以為創新行為提供環境支持，積極熱情的創新場景可以使大學生自身產生創新意識和創新靈感。 一方面，在大學里，我們大學生應該主動合作，建立自己的創新團隊，如宿舍文化、班級文化、社區組織文化等。 另一方面，我們需要利用高校的各種硬體和軟體環境，如圖書館和實驗室，它們往往是培養和激勵創新的最佳場所，大學生不僅應該局限在校園里，而且應該主動走出校園，參與社會研究，理論聯系實際，發現社會實踐中的問題，思考問題，解決問題，並在實踐活動中及時反饋，形成最終結果。 提高大學生自主創新能力是一項艱巨而長期的任務，但對於提高我國自主創新能力、振興國家科技和發展國民經濟、提高大學生自主綜合素質具有重要作用，是肩負起構建和諧社會重任的必然要求。 作為大學生，他們應該努力學習，深入學習，積極成為創新活動的重要角色，為自主創新戰略的成功實施做出自己的貢獻。

I. 如何提高大學生的自主創新能力，為建設創新型國家做貢獻

黨的十七大指出，提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。美國紐約科技大學校長張鍾浚認為「大陸學生普遍存在創新能力不夠的問題，而中學生存在的創新性不足，主要是在大學階段形成的。」大學生是建設中國社會主義的後備軍，可要想培養出創新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。大學生的自主創新能力體現了我國高等院校育改革和發展的成果。
根據一些對大學生自主創新能力的調查中，通過調查分析，目前大手局孫學生的自主創新能力普遍比較低下，但越來越多的大學生已經意識到自主創新能力的重要性，並試圖從各方面來提高自身的創新素質。

面對這種現狀，我們應該採取有效措施，加強對大學生自主創新能力的培養。對於大學生個人來說，我們要了解自身的特點，包括優點和缺點。大學生創新的優勢在於總體素質較高，理論知豐富，善於接受新事物，能夠抓住變化的趨勢。劣勢則是經驗非常不足，而且創新多憑一時激情，較沖動，不夠成熟和系統化，心高氣傲，缺乏吃苦耐勞的精神。
我們大學生應提高自主創新的意識。另一方面，學校作為向社會輸送人才的主要場所培養生自主創新能力上發揮著重要的引導作用。我們高校應該結合實際做到以下幾個方面：
第一，
高校要優化課程體系設置。研究表明，人的創新能力來源於創新思維，而創新思維是建立在合理的知識結構之上的。因此，培養大學生創新能力，必須通過優化課程體系，使大學生具有合理的知識結構。目前，優化課程體系的核心是實行課程綜臘配合化。一是加強基礎課程的授課，基礎課程又稱核心課程，主要是根據受過高等教育的人必須具備的素質標准，制定旨使學生獲得合理的知識結構和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學生在人文科學領域有一定的基礎知識，文科類學生也應在計算機應用等自然科學領域有一定的了解，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和創新素質。另外，高校培養大學生創新能力還該多渠道優化課程體系，如縮減課內總學時，增加選修課程比例，為學生自主學習創造寬松的環境；實行彈性學分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學生專業知識由單一型向交叉型轉變；積極進行教材改革，更新課程內容，盡可能地吸收現代科學技術的新內容、新成果、新思想和新信息。

第二，高校要改革課堂教學方法。應該說，課堂教學仍是目前我國高等教學的主要形式，而課堂教學質量的高低直接影響著大學生的創新能力培養。因此，培養大學生的創新能力必須從改革教學方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發式、討論式、問題式和究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問，並通過教師的引導、啟發、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，促進創新能力的發展。為優化課堂教學，可採用四種做法：一是「三個講」的方法，即在教學內容上強調一個「用」字，在教學方法上體現一個「活」字，在教學手段上追求個「新」字；三是「三個運用」的方法，即運用啟發式教學法培養學生的創新意識，運用討論式教學法拓展學生的知識面和提高綜合素質，運用自學式教學法伸展學生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導學生在學習內容上主動深入下去，培養他們運用所學知識解決實際問題的興趣，以達到培養創新能力的目的。

第三，高校要改革實踐教學方法。針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調理論性、結構化的現狀，實驗教學應減少驗證性、演示性實驗，增加設計性、綜合性實驗，緊密結合實際，組織學生進行「真刀真槍」的畢業設計和畢業實習。同時，還應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應用於社會實踐，提高自身動手能力和創新能力。

第四，高校應當建設創新實踐實驗室，為大學生開辟創新平畢鏈台。科研能力來自於科研實踐，通過專門性的科研實踐活動，有助於學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力動手實踐能力，激發學生內在的科研創新能力。科研實踐是科研工作的基礎，是科研工作的本手段，要培養和提高學生的科研能力，必須加強科研實踐環節。因此，學校應該在科研基地上做文章，通過開發現有實驗室，為申請科研課題的學生提供專門實驗室並幫助學生學會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助於培養學生的科研能力。充分利用各類課程實習、設會，進行課題研究；還可通過舉辦科技創新大賽等活動激發學生參加科研的興趣，
培養學生的創新能力。

第五，高校要建立和完善創新能力評價體系，並將其納入學生綜合測評。創新精神與實踐力是指大學生在學習、工作中表現出來的創造、發明素養，完成教學環節學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。探索並立一整套評價學生創新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利於激發學生的創新興趣，培養其創新精神。相信在各大高校和大學生的共同努力下，我們國家的自主創新能力越來越強。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心教育是基礎，科技人才是提高自主創新能力的關鍵所在。提高大學生自主創新的能力，建設創新型國家。我們要進一步的營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流的科學家和科技領軍才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌
現，形成強大的自主創新能力，支持我國社會經濟的發展，實現到2020年進入創新型國家行列的目標。

J. 大學生應該如何自主創業

關於大學生應該如何自主創業

創業是創業者及創業搭檔對他們擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。下面為大家帶來關於大學生應該如何自主創業，快來看看吧！

大學生應該如何自主創業 篇1

馮楊團隊左都是在校大學生，最小還在讀大三。

當許多應屆畢業生還在愁找什麼工作的時候，成都四名90後在校大學生一手創辦的公司卻迎來了團隊的新一輪生長期。

2月27日上午，馮楊的公司被四川某企業以500萬資金買走51%的股權，這也意味著，1994年出生的馮楊，在還沒走出大學校門前，已經擁有千萬身家。

從「New New Man」到公司CEO

1994年出生的馮楊是成都理工大學大四的學生，今年7月份才畢業。不過，當許多大學生抱著一摞簡歷四處找工作的時候，戴著大框眼鏡，喜歡穿著白襯衣和牛仔褲的他已經頻頻出現在各種工作場合。

馮楊在接受記者采訪時表示，創業靈感源自一場新媒體創新大賽。

2015年10月，四川省大學生新媒體創新大賽舉行。時任校宣傳部新媒體工作室理事長的馮楊與兩名隊友，組建「New New Man」團隊參與了此次大賽。

比賽中，馮楊團隊創造性地使用無人機拍攝，並將全景技術與H5、超鏈接、視頻、圖文和互動等多種新媒體方式相融合，將會場「進口展」搬至雲端，並拔得頭籌。比賽後，「無人機」 「VR全景」等關鍵詞一直浮現在馮楊腦海里，期待三年的創業夢終於迎來了理想照進現實的時刻。當時，常見的VR技術多用於游戲和視頻領域，別的領域的應用尚不多見，以VR全景作為創業點成為了馮楊的不二選擇。

2016年1月，馮楊正式創辦公司。公司主創為四名擁有相同愛好的90後在校大學生，1994年出生的馮楊則是創始人兼CEO。雖然起步很早，但是在如今這個人人必談VR、AR的時代，這支年輕的創業隊伍在初出茅廬之時就註定要與市場化專業的VR公司同台競爭。對此，馮楊的回應風輕雲淡：「我們是VR內容創新，可以說，現在市面上很多VR內容公司，業務主要是我們在做。」

公司成立一年多以來，馮楊的團隊已經為知名地產商、旅遊地產商甚至政府部門製作了不少作品。馮楊說，這一年多來，很苦，但是很值得。「也很感恩國家創新創業相關政策，無論是學校，還是政府，都給了我們免費辦公用地、稅收優惠等方面的支持。」

第一個產品：上線3天突破100萬點擊

馮楊的公司成立之後，成員逐步由原來的4個人變成了13人，全部為成都理工大學在校大學生。難以想像的是，馮楊團隊的第一個「爆款」產品，並沒有任何的推廣手段，而是通過朋友圈。

2016年4月，馮楊迎來了自己的成名之戰。

經過一個月的策劃和拍攝，馮楊團隊製作的《成都最炫VR全景，別再說你沒有來過成都！》強勢出爐，網路觀看量3天突破了100萬。在這項作品之中，馮楊在每個圖標上都註明了公司名稱與聯系方式，作品發布的第二天，他們便接到了八十餘個商談合作的電話。

此時，馮楊的團隊逐漸踏上正軌，在接下來的時間中，他們在北京、杭州、鄭州、成都舉行了十餘場路演，向他們發出風投橄欖枝的企業不在少數，但馮楊表示，比起當下注入的資金流，他們更看重的是對公司模式、企業走向的自主權。在大量跟風及行業模仿下，馮楊開始著手開創新的藝術VR以及VR在高等教育、地質勘探等領域的運用。

大學生應該如何自主創業 篇2

大學生自主創業，可以根據自己的專業選擇創業方向，也可以不受專業的約束去選擇創業方向。筆者的觀點更傾向於不受專業的約束去選擇創業的方向。

通常認為，大學生自主創業可以瞄準四個方向，一是身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創業有著近水樓台先得月的優勢，然而並非所有的大學生都適合在高科技領域創業，通常只有技術功底深厚，學科成績優秀的大學生才有成功的把握。具備這種條件的大學生，可積極參加各類創業大賽，獲得脫穎而出的機會。

二是在智力服務領域創業，因為智力是大學生創業的資本，在智力服務領域創業，大學生應該游刃有餘。例如，家教領域就非常適合大學生創業，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統渠道，在做家教的過程中可以積累豐富的經驗；另一方面，大學生做家教的過程也是教學相長的過程。此類智力服務創業項目成本較低，一張桌子一部電話就可開業。

三是選擇連鎖加盟領域。有統計數據顯示，在相同的經營領域，個人創業的成功率低於20%，而加盟創業的則高達80%。因此對創業資源十分有限的大學生來說，藉助連鎖加盟的品牌和技術優勢，可以較少的投資和較低的門檻實現自主創業。但連鎖加盟並非零風險，在市場魚龍混雜的現狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規避風險。一般來說，大學生創業者適合選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的加盟項目，從小本經營開始為宜。四是通過異地市場差異來開發市場。高校畢業生來自全國各地，異地的市場差異其實顯示著很大的創業空間。只要仔細地考查各地市場，商機是很多的。這里，筆者僅以濟寧與西部幾個城市為例，對通過異地市場差異開發市場的思路談一點個人的拙見。

筆者是濟寧人，曾就讀烏魯木齊，去過蘭州、西安等西部城市，發現濟寧一些很受消費者歡迎的食品在西部許多城市很少見到。例如各類曬制和腌制的豆腐乾、豆腐皮、特色咸鴨蛋、醬花生、醬黃瓜等，如果採用類似豬耳、雞爪一類食品的真空包裝，把這類食品運到西部城市各大超市，可以實現幾倍的利潤。目前市場上的小型真空包裝機的功能是很齊全的，價格也不貴，如果取得了「QS」認證，辦一個食加工廠和貨棧都是可能的。再如西安和蘭州的麵食、新疆大盤雞全國聞名，但在濟寧，這類麵食店、大盤雞店很少，就是有，也遠不如它們的可口。目前市場上一套小型的製作麵食的機器才三千多元，各類麵食及大盤雞製作技術也不太復雜，只要肯下辛苦，開一個西安麵食館、蘭州拉麵館、新疆大盤雞店應該可以成功。因此，大學生利用遠離家鄉上學的機會，從異地的市場差異來考查市場，是不難發現市場商機的。另外，來自各地的學生還可以相互交流信息，在有經驗的人的指導下，形成一個團隊來考查並開發市場，會收到更好的效果。

總之，在就業形勢嚴峻的當今社會，大學生自主創業也是一條重要路子。高等院校及地方政府相關部門應當對學生進行良好的創業教育，注重培養他們的創業意識和能力，同時使他們具備法律意識、風險意識、誠信意識、責任意識和團隊意識等等，必要時，還可以由專家和技術人員對大學生自主創業進行策劃和指導，或增設一些相關的課程，從而使大學生自主創業能力得到全面提升。

大學生應該如何自主創業 篇3

近年來，大學生就業難度加大受到社會關注，大學生要有信心自主創業。今年，高校畢業生就業形勢在金融危機的'影響下，也不容樂觀。2009年，全國高校畢業生將有611萬人，比上年增長52萬人。

為此，各地各部門近年來不斷出台措施，加強就業服務，拓寬就業渠道，引導高校畢業生增強就業信心，提高自主創業能力。一批高校畢業生積極適應就業形勢，轉變就業觀念，走上自主創業的道路，用信心和能力找到了就業門路，並實現了自我價值。

實踐是自主創業的鋪路石

在每一個成功的大學生創業者的身上，都可以發現理想、激情和信心這三種特質。在他們成功的故事裡，不難發現：在校期間豐富的社會實踐經歷為他們日後的創業奠定深厚的基礎。

中國人民大學商學院博士、現任萬學教育集團總裁張銳難忘大學期間豐富的實踐經歷。在校期間，他把學術研究與社會實踐相結合，組織策劃了多項科研實踐活動，最終和同學們形成了一支有能力、有實力的創業團隊，獲得上千萬元的風險投資。創業不到1年時間，公司的業務已從一個城市擴展到23個，銷售收入逾1億元。

"大學生創業，是智慧與磨煉的過程。"同樣成功創業的東北大學畢業生劉英魁說："只要找准了路，就有用武之地。"

1999年，還在讀本科的劉英魁憑借年輕人的激情和擔任學生幹部的組織能力，用2萬元啟動資金成立了他的第一個公司"微網科技"。憑著創業的激情和扎實的知識技能，幾個中型的軟體項目代理開發權使"微網科技"在創業的頭一年就獲得了第一桶金。2001年，劉英魁又成立了新公司"東方般若"，引入風險投資，開始進行網路軟體研發，並進軍無線增值服務。

5年時間，劉英魁完成了從大學生到企業經營者的角色轉化，企業的價值躍升至2億元。他的成功，凝聚著大學生自身的努力，也得益於國家為學生創業提供的政策。

教育部有關負責人指出，近年來，國家鼓勵大學生自主創業，並要求各地各高校組織大學生參與實習實踐，確保學以致用，就業參考《大學生要有信心自主創業》。國家還明確提出高職院校的學生至少有半年時間的頂崗實習，使他們在就業時更有競爭力。

農村是自主創業的大舞台

2x年，畢業於中國農業大學土地資源管理專業的王培東和農村區域發展專業的陳勇，參加了由中國村社發展促進會組織的大學畢業生"聯村三人行"活動。他們來到安徽省潛山縣梅城鎮潘鋪村，承包、自建了6個蔬菜大棚，建立了兩個示範豬舍，推廣中國農業大學的發酵床養豬技術，組織、帶動當地農民形成了新型的致富生產線。

同時，他們還創建了"中國農業大學大學生服務新農村實踐基地"，邀請母校專家到農村召開技術講座，為農民普及科技生產知識。他們用行動證明，農村是一個廣闊的天地，在那裡可以大有作為。"大學生在農村創業，可以把知識的價值最大化。"畢業於上海交通大學農學院的邱羚傑說。

早在大學讀書期間，邱羚傑就萌生了自主創業帶動農村經濟發展的想法，在胸中繪成了一幅加快發展農村經濟、富民強村的宏偉藍圖。大學畢業後，他婉拒了數家公司的邀請，在家鄉創辦了海門市羚傑牧業有限公司，從事生豬的產業化開發。同時還牽頭創辦了100多個養豬合作社，帶動周邊農戶一起養豬致富。

近年來，國家大力鼓勵高校畢業生面向基層就業，特別是鼓勵人才到農村第一線工作。越來越多的大學生創業者認識到，在社會主義新農村建設的熱潮中，到農村創業正當其時。

創新是自主創業的制勝法寶

有了創業的平台，大學生的創業熱情更加高漲。他們用創新的思路贏得創業的機會，又用創新的知識創造人生的財富。

20xx年，中國地質大學（武漢）20xx屆畢業生趙溫才的一項專利發明"液態水瞬時加熱技術"以14萬元的高價轉讓給商家，剛一畢業就掘到了人生的第一桶金。這使趙溫才意識到：創新就是自主創業的制勝法寶。如今，他和幾位志同道合的同學一起創辦的武漢加權知識產權咨詢服務有限公司在不到半年的時間里，已指導學生成功申報國家專利79項，其中有數項專利正在洽談轉化事宜。

一些大學生創業者在嘗到創業的甜頭後，也開始熱心地幫助其他大學生走上創業之路。畢業於江南大學的馬騰是無錫麥梯時尚創意設計有限公司總經理。結合自己在創業初期的經歷和經驗，馬騰組織成立了"無錫大學生創業聯盟"，組織大學生創業者共同應對創業初期的困惑和難題，使大學生創業企業更加迅速、健康地成長。

針對依然嚴峻的就業形勢，我國正全面加大對大學生創業的支持力度，大力推動畢業生自主創業。在創業教育、創業實踐、創業政策等方面加大工作力度，高校正在積極整合校內多部門資源，為畢業生提供形式多樣、內容豐富的創業教育。各地各高校也在積極利用經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區和大學科技園區，為畢業生創業實踐構建創業孵化基地，並在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。