大學生上課現象

⑴ 大學生上課，為何出現趴桌子上睡覺的現象

大學生上課有出現上課趴桌子睡覺的情況，這種情況自己上大學的時候是見過的，但是真的是少數，可能因為學校層次不一樣吧，自己的學校不算太好，但是也不算太差，所以說上課可能會有玩手機的，但是明目張膽趴桌子上睡覺的，還真沒有幾個。

大學可以放鬆，但是說還是提醒各位該學習的時候還是要學習，你課堂上可以有耳的放鬆，有那麼一節課兩節課不是特別在狀態，這都無所謂的，因為老師講課的時候48課時你有32課時，在狀態講的你都認真聽了，考試之前復習復習考個八九十分應該都是完全沒問題了，大學的課程沒有那麼難，只要你想去學就能學。

⑵ 大學生上課佔座的現象是怎樣的

近日，有學生留言談到當前大學生在校學習的一種現象。即一些學生會在上課前委託同學幫忙提前佔座，而佔了最佳聽課座位後，卻不去上課。那些有心聽課、認真學習的學生則被迫坐到教室後排，感覺佔座是一種不良行為現象。因此，她問，佔座對於其他同學而言，是不是一種不公平？這種行為是否不道德？其實，佔座問題一直都在大學里存在，不同的人會有不同的看法。這里，星主談談自己對於這件事的看法。首先，佔座體現學習積極性，大學里佔座不是不可以。一般來說，會有佔座行為的學生都有一顆上進的、積極的、好學的心。有些學生大學四年懶懶散散混日子度過，有的學生忙著兼職不把學業當回事，還有的忙著一些社團里組織的活動，逃課時有發生。這些學生學習積極性低，佔座發生概率也低。相反，一些重視學業、努力學習的學生，他們才會想到占據一個好的位置的聽課。所以，大學里佔座不是不可以。更何況他們在大學里佔座獲取最佳學習位置和方式，是通過自己付出了時間、精力和人脈。比如提早去上課、讓一些交情比較好的同學幫忙佔座等。其次，佔座可以，但是要講究方式和道德。我贊同佔座，但是無下限地佔據卻不支持。上大學的時候，我見過一些學生佔座，會採用塗鴉筆在座位上直接寫下佔座的話語，可這其實很不道德。因為塗鴉筆很難清理，自己是得利了，可是清潔工阿姨多麻煩？再者，這些座位是嘩鉛世公用的，塗鴉的方式也會給桌椅帶來一定的損壞。所以這種方式不支持。還有一種不支持的方式是寫下咒語的紙條，表示已經佔座，如果還佔座就斷子絕孫之類的咒語。這類看得人瘮得慌，也充滿了惡意，所以同樣不支持。我比較支持學生自己早上起早一點，上課提前去，然後占個有利位置。或者讓同學或好朋友幫忙，這類佔座方式是相亂肢對比較文明的。再次，佔座其實是在占學習資源，占著卻不用，確實是不公平。相信很多人都很反感那些佔座可是卻不用的人。確實，無論是上課也好，或者是圖書館學習也好，常常會有一些學生占著座位，可是人卻不出現，導致有利於學習的座位一直空著。而這對於那些有需求的人來說，確實是一件很不公平的事情。佔座卻不用的人，顯然也是在浪費公共資源。因此，這里建議，學生在選擇佔座後，如果決定不去，或者有一個時間段不用，可以採取一些措施。比如，讓幫忙佔座的同學，把占的位置讓給其他同學或有需求的學生坐。如果是自己用書籍或書包占的圖書館位置，自激激己在早上學習之後，要離開幾個小時，下午再來。那麼可以在桌上留下紙條，說明這個座位在哪個時間段無人使用，有需要的人可以利用等。這樣一來，既讓自己文明佔座，也能讓座位發揮它該有的價值。

從次，希望學校能提供更多座位，規劃座位用途。
當然，會出現佔座，也在一定程度上說明座位供不應求。因此，如果學校有條件，那就增加一些特定場所的座位，或者合理規劃座位用途。比如，有些學校會提供一些教室，專門為考研的學生服務，這樣會讓那些要考研的學生不需要花太多時間和精力去佔座，從而更加專心地學習。
最後，希望學生們不以佔座形式麻痹自己，找到適合自己的學習方式。
關於佔座，除了以上所談，還有一點值得注意的就是，有些學生佔座後並沒有好好學習。而佔座這個行為具有麻痹作用，會讓不好好學習的學生出現安撫，而忽視了自己不好好學習的事實。

而那些真正在學習上有心、用心的人，其實他們就算占不到好的座位，他們也會努力給自己尋找到一種適合自己的學習方式，讓自己的學習更上一層樓。比如，有的學生會選擇在宿舍，有的學生會選擇在校園里的某個角落裡學習。總之，學習注重的不是形式，而是腳踏實地、真真切切地付出。

⑶ 大學生上課普遍存在不好的的現象

學生上課普遍最不好悔敬的現象就是玩手機，的確，每個手機一個人買個手機，甚至要兩個手機，上面一個下面一個，上面放著做樣子，下面的手機不知道在玩什麼。所以呀，沒有一個人好好的在學習這樣子的學習態度。到最後會導致神前蘆什麼呢？一個名牌大學的孩子到最後也是夭折的情況很多。現在最游帶普遍的也不都是大學生了，一般的孩子也都是這個問題。

⑷ 當代大學生上課現狀行為分析

通過平時上課時觀察、對大學生的問卷調查，以及和學生代表座談等形式，我們統計發現大學生課堂問題行為表現具有普遍性和多樣性。按照發生的等級由高到低依次是：睡覺、開小差、看課外書、聊天、玩手機、做其他作業、聽音樂、吃零食、遲到、早退等等。課堂問題行為表現具有性別差異，在外顯性行為上男生比女生更為明顯，在內隱性行為表現上女生比男生更為明顯。從調查的結果可知，文科生比理科生更容易出現問題行為。文科生專業課逃課率為14%，非專業課為25%；理科生分別是7%和21%。上公共課比上專業課的課堂問題行為多，表現為公共課比專業課出勤率低等。同樣是公共課，英語課上的問題行為要低於政治課，因為英語有四六級考試，所以學生上課比較認真。政治課理論性強，上課又枯燥，無論聽沒聽懂，只需要考前強化記憶即可拿到學分。因此，政治課上課堂問題行為比較突出。從年齡來看，年齡越大課堂問題行為越嚴重。即將畢業的學生面臨就業和考研，許多課程乾脆就不上了，甚至長時間不在學校。

大學生課堂問題行為帶來的不良影響可以概括為三個方面：第一，影響學生個人的學習效果，並對學生的身心健康有極大的損害性；第二，這些課堂問題行為致使課堂氣氛壓抑、沉悶、缺乏活力，極大地影響了課堂教學效果；第三，挫傷了老師的積極性，導致師生關系不和諧，甚至出現公開抵觸。

二、大學生課堂問題行為的原因分析

針對大學生課堂問題行為的多種表現，以及由此引發的不良影響，我們有必要分析這些課堂問題行為產生的原因。

1.社會風氣的功利化和網路資源的普及

隨著我國經濟的快速發展和社會轉型，原有的體制、觀念和社會結構都發生了巨大變化，加之西方實用主義和個人主義價值理念的滲透。在這種大背景下，社會的發展越來越趨向功利性。而作為社會個體的大學生也不可避免地受到影響，他們的價值目標由注重理想轉向更加註重現實，由注重整體利益轉向相對注重個人利益，由注重長遠利益轉向相對注重眼前利益。比如，學生在專業課、實用性強的'外語和計算機等課程上比在基礎課所表現的課堂問題行為更多。 隨著網路事業的迅速發展，學校教育有了新的活力，同時也帶來了巨大的難題和挑戰。由於網路在社會各個領域的廣泛應用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，使學生可以輕易獲得大量信息，導致課堂的權威下降，學生容易產生課堂問題行為。網路資源中的虛假信息、不健康內容、網路游戲、敵對文化等的負面影響，有些學生抵制不住誘惑，把大量的時間和精力耗費在網路上，在課堂上表現為注意力不集中、睡覺、發獃等課堂問題行為

⑸ 如何看待在校大學生上課玩手機現象

伴隨著4G通訊技術的普及，智能手機在市場的佔比也越來越高，隨著而來的便是廣大用戶們越來越離不開智能手機了，而大學生這個時常走在潮流前端的群體受影響最大。據麥可思研究院調查，目前有82%的大學生認為自己有手機依賴現象，並且每天平均使用手機時長為5.2小時。這份中國在校大學生手機使用調查報告還顯示，有14%的學生日均使用手機時長在7到9小時之間，而超過9個小時的比例為13%。另外學生們使用手機的時間段集中在傍晚6點以後，但是有79%的大學生在課堂上使用手機，男生課堂上主要使用手機瀏覽新聞和娛樂（看視頻、玩游戲），女生則主要在上課時用手機購物。有趣的是，有24%的受訪者表示手機對課堂學習有積極作用，比如可以用來查找資料和輔助學習。

此次調查僅針對國內大學生，相信課堂上玩手機這一現象在中學應該較少發生，不過對於筆者這種習慣用手機瀏覽資訊的從業者來講，日均使用手機時長應該在9小時以上。智利洛斯安第斯大學最新的研究表明，每天多使用手機1小時，學生平均成績下降0.3分，所以學生們還是盡量減少使用手機的時間。「大學生成了『手機控』，和教師的教學質量有關系，但更多的是大學生自身的原因。」玉林師范學院多名老師表示，「他們並不頹廢，只是迷茫。」現在大學生見識更廣，思路更加開闊，學習知識的途徑也更加多元化，上課對於他們而言是其中的一種學習方式。但是面對現在的社會壓力以及更多元的選擇，他們在自我調節方面出現一定的困惑，沒有明確的職業生涯規劃。這種迷茫在學業上就表現為對於學習方式的不確定。青春留不住，當大學生不去旅行，不去冒險，不去拼一份獎學金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網游，干著人家80歲都能做的事，那要青春干嗎？」

⑹ 怎麼看待現在大學生的上課現狀

大學生現在的上課現狀實在是太慘烈了本人將從以下幾點來為大家闡述。

⑺ 大學課堂上學生不聽課的現象

大學課堂上學生不聽課的現象廳棗碰就是低頭玩手機、睡覺，嚴重的就是翹課了。
我們常說，大學是相對自由的，大學是沒壓力的，對於很多高校來說，大學課堂在很大意義上學生都是不聽課的，但是必須去上課這就是一種自由。
說起大學課堂，不禁令我想起我老師經常和我所說的一句話：不聽課可以，但是逃課不可以。
說實話，在我上大學期間第一節課我們整個寢室就逃課了，因為多數人都覺得現在可以選擇是否去上課從原來的必須上課，變成可上可不上。因此，在我們幾個的威逼利誘下，我們寢食的其他人便都沒有去。但是令我們吃驚的是，老師居然到公寓叫我們了，把我們幾個一頓訓，然後我們只能乖乖的去上課了。最後在快下課時，老師便說：不聽課可以，但是逃課不可以，人必須給我到。
於是乎我們岩擾班很多同學在上課時，很少有人聽課，幾乎都在玩手機，當然即使老師不說我們也依然會玩自己的手機，這或許是鐵板釘釘的事情，是必然事件。
「不聽課可以，逃課不可以」似乎已經成為很多大學的老師和同學之間達成的一個不成文的規定了，對於老師來說，只要你來上課就可以，因為現在大學生能夠來上課就已經很不錯了；對於學生來說，在課堂上完全就是老師講自己的學生干自己的，互不影響的一種模式。
我相信，絕大多數的大學生扮談在課堂上都是在扮演一個群眾的角色而且還是不稱職的角色，完全是去湊人數的一種行為。或許對於很多大學生來說，上課已經成為了一個玩手機的最佳時間和睡覺的時間了。
似乎這已經是很難破解的一個大學生教育上的一個問題了，因為受教育者和教育者都喜歡或者說已經適應了這樣的一種教學模式。

⑻ 為何大學期間上課遲到的現象非常普遍

確實，現在大學期間上課遲到的現象是非常普遍的，主要是因為幾下以個原因吧。 第一個原因呢，我覺得是本質的原因，就是現在的很多學生都不愛學習。起不來，肯定就要遲到，唉，反正現在的大學生活確實是比較糜爛吧，反正基本上的大學是沒有一個好的學習環境，當然也有很多優秀的大學，人家的學校都愛學習，但是我的大學學生們都不賣學習，平時上課即便是去的早，也不好聽，在班裡也是玩手機 。 最後我想說的是，大學生之所以愛遲到，主要還是因為學生們都沒有人在後面，多數學習了，都變得不自覺起來，因為自己本身也沒有學習動力，所以說上課的時候才會經常的遲到，這確實是一個不好的現象呀。

⑼ 如何看待大學生上課玩手機的現象

大家都知道，大學上課是比較自由的，很多時候老師並不用我們上交手機，所以就會出現很多人上課玩手機的現象，對此，我想發表一下我的觀點。

如果大學生玩手機是為了查找資料或者學習與專業有關的知識，那麼有時候也是可以的。但是課堂上還是盡量不要玩手機，應該認真挺好老師講的內容，畢竟上課如果沒有聽到的話，下課就很難弄懂。

⑽ 如何看待高校學生上課玩手機的現象

大學生上課玩手機，是對自己的學業不負責，對父母不負責。在該學習知識的時候沒有認真學習，畢業找工作找不到滿意的也是很正常的事。作為大學生應當有自控能力管理自己玩手機的問題。不能荒廢了學業。多學一點知識，以後少一句求人的話。

課堂上玩手機，是對教師的一種不尊重，作為大學生基本的禮儀都不去踐行，也是做人的一種失敗。教師在上課，自己玩手機，是對教師勞動成果的不尊重，從小思想品德教育就教育我們要尊重他人的勞動成果。

大學生上課玩手機這個現象非常的正常，不管在哪個大學，不管在哪一節課上，都可能會出現學生上課玩手機現象。學生之所以玩手機，那是因為對課堂沒興趣，或者聽不懂老師上課的內容，也可能是自己根本就不想聽了。

很多人說大學的老師一點也不管事，上課根本不管學生，只顧著自己上課。其實想說的是，上大學的人都是成年人了，不再是小孩了，什麼事都要老師去監管的話，以後的路也會走的很困難。

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高校大學生課堂玩手機的根源剖析

（一）內因剖析

首先，在進入大學學習之前，大家的學習都很明確，就是考大學。在中國這樣的制度下，高考是每一個有孩子的家庭最重要的事情。他們的學習有家長的監督、老師的督促和學校的管制。因此，大部分同學也就不由得重視起來。

一旦進入大學，從之前很嚴格的環境中釋放出來，又加上大學的管理比較自由，這讓很多大學生一下子過度放鬆下來，進而導致了他們慢慢地放縱自己。

其次，很多大學生心理素質不高，抗壓能力和抵禦誘惑能力不強。大學生作為一個特殊的社會群體，正在經歷從學校走向社會、從懵懂走向成熟的過渡期，在生理、心理尚未完全成熟的情況下，抵抗外界誘惑的能力十分低下。手機中時刻更新的訊息，以及電子游戲影視作品等，無一不充滿著誘惑。

（二）外因剖析

1、生活條件的影響。社會的不斷發展，帶來了生活水平的飛速提升，受過苦的老一輩們，想盡辦法給孩子們提供富足的物質生活。

這些越來越富足的大學生們，對新鮮的事物具有很強的好奇心和掌控欲，再加上迅速發展的互聯網和各種聊天軟體，使現今的大學生們也無時無刻不受快餐文化和網路文化的熏陶影響。這在一定程度上導致了大學生過度使用手機，推動了大學生在課堂玩手機這一現象的形成。

2、學習環境的影響。目前，由於師資力量和資源有限的原因，大學里的公共課、選修課，還有部分專業課都是以幾百人容量的大課堂教學。

這種課堂教學方式教室很大、學生很多、學生座位不固定、老師和學生間幾乎零互動，導致大學生上課不積極、無聊，以至於玩手機成了一種精神寄託，加速了大學生課堂玩手機現象的形成。

3、老師方面的影響。由於在有些高校，每學期末都會對老師的教學進行測評，而學生是測評的對象，這使得老師上課過程中不敢過於管制學生，甚至害怕得罪學生而得到差評，影響自己的年終考核，甚至職稱的晉升等。這導致了許多老師，想管不敢管，只好放任大學生們上課玩手機。

4、不良因素影響大學生的價值取向。信息時代的來臨，大學生周圍充斥著來自網路、媒體、社會環境中的各種信息。這些不良信息的傳播嚴重影響了大學生的心理狀態，更有西方資本主義者趁機對大學生傳輸資本主義思想，導致部分學生對人生的追求變得盲目，重功利而輕修身，重收獲而輕付出。