山東大學海右博士論壇的由來

❶ 徐浩的個人事跡

研究方向
第二語言習得
心理語言學
外語教師研究
主講課程
英語寫作
應用語言學研究方法導論（研究生課程）
外語課堂研究（教育碩士課程）
主要作品
1. 期刊論文
（34）徐浩、齊珊、石弢、王海波、吳旭文、張綠雲、朱睿，2010，改革開放三十年我國基礎英語教學研究的定量分析 [J]，《中小學外語教學（中學篇）》33（12）：12-17。
（33）徐浩，2010，「全環境」取向與中國基礎英語教學 [J]，《課程·教材·教法》（11）：56-61。
（32）徐浩，2010，成人英語學習方式與學業成就的相關性研究 [A]。載趙麗、王松美、林立（編），《外語與外語教學研究》[C]。北京：外語教學與研究出版社。202-205。
（31）徐浩，2010，師范院校英語專業研究生教育特色建設的構想——以首都師范大學外語學院為例 [J]，《英語教師》（6）：3-6。
（30）徐浩，2010，教學視角下的英語教材與教材使用研究 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》12（2）：3-6。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2010年第9期全文轉載）
（29）徐浩，2009，教師的教學「實踐理論」——概念、特點和形成 [J]，《當代教育科學》（23）：38-40。
（28）徐浩，2009，外語課堂研究的定位與視域——一個教學實踐視角 [J]，《英語教師》（11）：9-12。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2010年第3期全文轉載）
（27）Xu, H. 2009. An empirical study of integrating EFL learners』 learning styles into the classroom interaction. Teaching English in China 32 (5): 3-15.
（26）徐浩，2009，從「專業化標准」看新教師的困惑與個人專業發展規劃 [J]，《英語教師》（8）：22-24，29。
（25）徐浩，2009，初中新生英語學習適應影響因素研究 [J]，《中小學外語教學（中學篇）》32（7）：34-38。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2009年第12期全文轉載）
（24）趙秦嶺、徐浩、高彩鳳，2009，動態測驗的理論在外語測試中的應用 [J]，《中國外語教育》2（1）：73-81。
（23）高彩鳳、徐浩，2008，高中生英語作文中的詞串使用情況研究 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》10（6）：39-43。
（22）高彩鳳、徐浩、白瑞芳，2008，不同水平的中國英語專業學生寫作過程的對比研究 [J]，《中國外語教育》1（3）：48-56。
（21）徐浩，2008，從需求供給角度看初中英語教師培訓 [J]，《中小學外語教學（中學篇）》31（9）：19-22。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2009年第2期全文轉載）
（20）邱耀德、徐浩，2008，高中英語教師對英語教學法的認知、運用和態度 [J]，《課程·教材·教法》（8）：39-43。
（19）林立、徐浩，2008，英語專業師范生科研能力培養新途徑探索——關於優秀畢業論文培養項目的研究報告 [J]，《英語教師》（6）：7-9。
（18）徐浩、高彩鳳，2008，跨語言句法啟動中內隱與外顯加工的分離 [J]，《現代外語》31（2）：165-172。
（17）徐浩，2008，認知結構學習論對高中英語寫作教學的啟示 [J]，《外語藝術教育研究》（1）：36-39。
（16）徐浩、林立，2008，影響初中生英語詞彙記憶的因素 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》10（1）：11-15，27。
（15）高彩鳳、徐浩，2008，高中階段英語寫作中錯誤反饋的教學建議 [J]，《中小學外語教學（中學篇）》31（2）：26-29。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2008年第8期全文轉載）
（14）徐浩，2007，英語學習者學習風格與課堂教學活動偏好的相關性研究 [A]。載劉利民（編），《首都外語論壇》（第2輯）[C]。北京：中央編譯出版社。214-221。
（13）徐浩，2007，操作性行為與強化刺激之間的指向關系及其對基礎英語教學的啟示 [A]。載林立、董啟明（編），《外語與外語教學研究》[C]。北京：中國科學文化音像出版社。159-162。
（12）徐浩，2007，二語寫作理論與實踐的整合——記第五屆第二語言寫作國際研討會 [J]，《外語界》（5）：51-52，57。
（11）徐浩、陳洪，2007，計算機輔助閱讀與英語詞彙內隱學習 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》9（5）：22-27。
（10）徐浩、高彩鳳，2007，英語專業低年級讀寫結合教學模式的實驗研究 [J]，《現代外語》30（2）：184-190。
（9）高彩鳳、徐浩，2007，高中學生英語寫作中連接詞使用情況的研究 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》9（2）：24-27，59。
（8）徐浩、林立，2007，情景反應類型、年齡和語言水平對補缺作用的影響——一項關於補缺假設的實驗研究 [J]，《外語教學與研究》39（1）：13-20。
（7）徐浩、何向明，2006，從教學法評價的角度再看寫長法 [J]，《首都師范大學學報（社會科學版）》（外國語言文學專集）：51-55。
（6）徐浩、文旭，2006，英語課堂教學活動形式與學生學習風格的適配原則 [J]，《現代中小學教育》（12）：25-27。（中國人民大學書報資料中心復印報刊資料《中學外語教與學》2007年第5期全文轉載）
（5）徐浩，2006，試論教師專業化發展的特點、問題和解決途徑 [J]，《求實》（增刊3）：276。
（4）徐浩、文旭，2006，交際教學對學生成就目標定位的影響 [J]，《山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）》8（5）：25-29。
（3）徐浩，2006，對語言接受系統的忽略——從心理語言學的角度看系統功能語言學的系統觀 [A]。載劉利民（編），《首都外語論壇》（第1輯）[C]。北京：中央編譯出版社。125-132。
（2）王懿晴、徐浩，2004，Longer text, higher level diction and more transitions: Strategies for higher scores in computer-assessing writing [A]。載林立、董啟明（編），《英語教學與研究》[C]。北京：科學出版社。258-260。
（1）徐浩，2004，高中學生英語寫作的行為控制與調節——動機與情緒研究 [A]。載林立、董啟明（編），《英語教學與研究》[C]。北京：科學出版社。248-251。
2. 會議論文
（8）徐浩，2010，中國機構性共同體中英語教師專業發展的民族志研究 [R]。2010年中國外語教育研究中心博士論壇，北京外國語大學，北京，2010年12月。
（7）徐浩，2010，EFL teachers' practice in China's institutional community: Struggle and development [R]。2010年山東大學全國「海右」博士生學術論壇，山東大學，濟南，2010年10月。
（6）翟健嵐、徐浩，2010，學生教師見習期間教師信念的變化——全日制英語教育碩士的個案研究 [R]。2010華東師范大學外語教學高層論壇，華東師范大學，上海，2010年9月。
（5）徐浩，2009，英語教師教材使用策略及其體系的構建——「英語教師教材使用策略研究」開題與培訓報告 [R]。第二屆全國中小學外語教研工作示範學校評審會暨中國K-12英語教育創新研究課題開題與培訓會專題發言，東方飯店，北京，2009年8月。
（4）徐浩，2009，《英語寫作教學的理論與實踐》編寫構想 [R]。全國首屆師范院校「英語教學論」教學改革高層論壇專題發言，廣東大廈，北京，2009年4月。
（3）Xu, H. 2009. School-based textbook analysis: A teacher development perspective [R]. Paper presented at the 43rd TESOL Annual Convention, Denver, CO, USA, March 2009.
（2）徐浩，2006，英語學科教學論與認知心理學的介面 [R]。第十二屆全國學科教育學術研討會論文，河北師范大學，河北石家莊，2006年10月。
（1）Xu, H. 2006. Grammatical complexity development in ESL writing over an instruction-receiving span of three years in Chinese college English majors [R]. Paper presented at the 5th Symposium on Second Language Writing, Pure University, West Lafayette, IN, USA, June 2006.

❷ 山大研究生除了學費和住宿費還有其他費用嗎今年要往銀行卡里存多少錢

山東大學研究生學費分兩種學術型研究生和專業學位研究生其中，學術型研究生學費標准為8000元/年。專業學位研究生學費因專業而定，金融專業全日制每年8000元，非全日制每年15000元；稅務專業全日制每年6000元，非全日制不招生等。住宿費每年1200，所以銀行卡里的存錢金額還需要根據所學專業來確定。其他費用不用存銀行卡里，自己帶好就行。
山東大學是中國近代高等教育的起源性大學。其主體是1901年的山東大學堂，是繼京師大學堂之後的第二所國立大學，也是中國第一所按章程辦學的大學。學校先後歷經了山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學以及由原山東大學、山東醫科大學、山東工業大學三校合並組建的新山東大學等幾個歷史發展時期。
山東大學擁有悠久的研究生教育歷史。山東大學學位與研究生教育發端於1924年，原山東醫科大學的前身齊魯大學已獲得授予醫學學科畢業生加拿大多倫多大學醫學博士學位的資格。新中國成立後，山東大學培養了最早的一批博士生、碩士生，中文、歷史專業在1953年即開始招收研究生，生物化學、組織學與胚胎學、臨床內科學、普通外科學、耳鼻喉科學、皮膚性病學等專業在1955年開始招收研究生。1981年，《中華人民共和國學位條例》頒布實施後，山東大學成為國家首批博士、碩士學位授權單位，在中國古代文學、中國古代史、基礎數學、運籌學與控制論、高能物理、磁學、物理化學、微生物學、婦產科學等9個專業招收博士生，在20餘個專業招收碩士生。2000年6月，教育部批准山東大學設立研究生院，學校學位與研究生教育事業由此獲得長足發展。
如今的山東大學已經形成了濟南、威海、青島一校三地的辦學格局，截至2019年9月底，研究生在校生規模已近25000人（不含在職教育），其中在校博士生5225餘人。規模宏大、潛力深厚，為國家經濟社會發展培養了一大批棟梁之才，為各行各業高層次、專業型人才的儲備奠定了扎實基礎。在2018年召開的山東大學第十四次黨代會上，確定了以提升研究生培養質量為核心，以培養富有創造力的研究生為目標，走內涵式發展道路的發展方向。2020年，以「培養最具創造力的研究生」為目標，制訂山東大學首個研究生教育綜合改革發展意見，研究生教育以立德樹人、服務需求為鮮明旗幟，全面進入新時代。
山東大學擁有一支高水平的導師隊伍。現有研究生導師3088人，其中博士生導師1261人。諾貝爾物理學獎獲得者Peter Grünberg教授加盟山東大學，受聘為特聘教授；山東大學研究生導師莫言教授榮獲2012年諾貝爾文學獎。深入落實導師立德樹人職責。2019年出台《導師隊伍建設方案》，強化立德樹人要求，提出導師團隊模式改革意見。加強新聘導師的崗前培訓，明確校院協同的導師培訓機制，積極開展導師思政、導師培訓、導師沙龍、導師國際化能力提升項目等活動，大力提升導師育人能力。
山東大學擁有完整的研究生培養體系。現有博士學位授權一級學科44個，博士學位授權二級學科1個，碩士學位授權一級學科51個，涉及哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學和藝術學11個學科門類。現有博士專業學位授權類別9個，碩士專業學位授權類別32個。2018年，山東大學自主增設的「數據科學」和「人工智慧」兩個交叉學科學位授權點，開啟了促進學科交叉融合、構建交叉學科和學科交叉研究生培養新機制、促進高層次復合型人才成長、引領研究生教育內涵式發展的新篇章。
山東大學擁有一流的科研和育人平台。學科現代化建設成果顯著，形成了金融數學、生殖醫學、密碼學等一批世界頂級學科，在全球ESI排名中，有5個學科進入前1‰，18個學科進入前1%。立足服務國家，與學科建設相協同，學位點現代化工程布局凸顯科技創新與重大需求導向，堅持高端引領和學科交叉，與經濟增長模式轉換相適應。特別突出信息學科與其他領域的交叉融合，使研究生教育平台發展始終面向科技最前沿，主動適應經濟高質量發展。推動學科方向在前沿聚焦，在主流匯聚。追蹤世界科技前沿、服務於國家重大戰略需求，解決國家經濟社會發展過程中的卡脖子問題，以學科匯聚、融合、交叉為引擎，整合老化和碎片化學科方向，持續推動傳統學科和學位點賦能改造，推進研究領域和研究方向的現代化。
山東大學擁有厚重的家國情懷和前沿的教育理念。秉承著「為天下儲人才，為國家圖富強」的辦學宗旨，踐行「學無止境，氣有浩然」的校訓，踔厲奮發，薪火相傳，形成了「崇實求新」的校風，為國家和區域經濟社會發展做出了重要貢獻。近年來，以培養具有創新能力和國際視野的拔尖人才為總體目標，大力實施研究生教育質量工程，深入推進以科學研究為主導的導師負責制、資助制，推動「三全育人」培養模式創新，積極探索研究生培養機制改革，研究生生源質量穩步提升，學位點調整初有成效，研究生「學術之星」和優秀學術成果和不斷涌現，赴海外知名高校攻讀博士學位或聯合培養人數在全國高校名列前茅，「稷下風」、「海右」研究生學術論壇成為全國高校校園文化的知名品牌。
研究生教育已經全面進入質量提升、內涵發展的新階段。黨的十九大報告提出實施人才強國戰略、建設人才強國的偉大目標；國家《學位與研究生教育發展「十三五」規劃》中明確「全面提高研究生教育質量，深入推進學位與研究生教育事業改革發展」的任務；黨中央、國務院發布《加快推進教育現代化實施方案》，全面開啟中國教育「由大變強」的戰略，在2035年「總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國」。
新時代的宏偉戰略，為研究生教育提出了新要求，提供了新機遇。我們必將扎實結合學科基礎和優勢，強化一體發展的思維，深化協同合作的思路，充分解放思想，銳意改革，緊密圍繞立德樹人根本任務，深入推進研究生教育綜合改革，為建成中國特色世界一流大學而不懈努力！

❸ 楊德才的論文

1、基於農民異質性的土地流轉、專業合作社與農業技術推廣研究——以江蘇泗陽縣X鎮為例 《財貿研究》 2010-04 第二作者
2、農民的土地調整意願及其影響因素分析——基於2006年中國綜合社會調查數據 《中國農村觀察》 2010-01 第二作者
3、政府主導下的金融集聚與「兩型社會」建設——關於武漢建設成為區域金融中心的構想 《中國發展》 2009-12 第二作者
4、論金融危機下中小企業自主創新 《 中國發展 》 2009-10 獨著
5、產業轉移背景下的製造業與服務業互動研究——基於我國中部地區的分析 《經濟管理》 2009-08 第二作者
6、農業租佃關系中的交易成本與土地產權分散程度的決定 《 制度經濟學研究 》 2009-06 第二作者
7、合作與不合作——農村社區公共品供給中的多重均衡 《 制度經濟學研究 》 2009-03 第二作者
8、三農迷局:路在何方——從梁漱溟到舒爾茨的思考及其啟示 《 江海學刊 》 2009-03 獨著
9、長三角產業發展:從惡性競爭到一體化分工發展 《 中國發展 》 2009-02 獨著
10、外生型城市化中土地徵用問題研究 《 經濟與管理研究 》 2008-07 第二作者
11、交易成本、合約彈性與明清徽州的定額地租 《 制度經濟學研究 》 2008-04 第二作者
12、決策群體、競爭規則與長期的經濟增長——對新中國經濟史的再解釋 《 2007年山東大學「海右」博士生學術論壇論文集 》 2007-10 第二作者
13、用制度創新推進長江三角洲區域合作 《 中國發展 》 2007-09 獨著
14、新制跡橋判度經濟學視角下的社會主義新農村建設 《 理論與現代化 》 2007-07 第一作者
15、論國企產權改革的控制權核心——南京國民政府民營化改革失敗的制度經濟學啟示 《 江蘇社會科學 》 2007-07 第二作者
16、近代外國在華投資:規模與效應分析 《 經濟學(季刊) 》 2007-04 獨著
17、制度變遷與我國農村剩餘勞動力轉移——改革以來我國農村剩餘勞動力階段性流動的實證研究 《 當代經濟研究 》 2006-12 獨著
18、專業化分工、制度引進與新中國經濟增長演變的內在邏輯 《 制度經濟學研究 》 2006-12 第二作者
19、正式制度、非正式制度與商業資本轉化——論中國歷史上商業資本向土姿改地資本轉化的原因 《 福建師范大學學報 》 2006-11 獨著
20、「外生公共品」內生供給與小農社會轉型 《 南大商學評論 》 2006-09 第二作者
21、區域經濟增長的文化分析——溫州文化與溫州經濟的崛起 《 溫州大學學報 》 2006-04 第二作者
22、論我國農村土地流轉模式及其選擇 《 當代經濟研究 》 2005-12 獨著消此
23、不良資產證券化現金流分析方法研究——基於某資產管理公司的案例分析 《 現代管理科學 》 2005-10 第二作者
24、關系型借貸理論的新進展 《 經濟理論與經濟管理 》 2005-05 第二作者
25、制度的徹底變遷與三農問題化解 《 江蘇行政學院學報 》 2005-04 獨著
26、家庭承包制下的農地制度比較分析 《 當代經濟研究 》 2003-08 第一作者
27、論當代資本主義國家股份公司的新發展 《 南京大學學報 》 2003-04 第一作者
28、我國農地制度變遷的歷史考察及績效分析 《 南京大學學報 》 2002-08 獨著
29、論社會需要在價值決定中的作用及理論意義 《 生產力研究 》 2002-05 獨著
30、論我國經濟結構調整中的投資問題 《 當代經濟研究 》 2002-01 獨著
31、馬克思的地租理論及對我國若干農業問題認識的啟示 《 當代經濟研究 》 2001-08 獨著
32、改革後農村工業化對農戶勞動力分配及收入變動影響之相關分析 《 當代中國史研究 》 2001-05 獨著
33、論過剩經濟下的農業投資 《 投資研究 》 2000-09 獨著
34、從產品生產看我國農村市場的開拓 《 商業經濟研究 》 1999-08 獨著
35、對農業投資若干問題的思考 《 投資研究 》 1998-05 獨著
36、欠發達地區農村集體經濟組織向民間借貸情況的分析及思考 《 管理世界 》 1997-11 獨著
37、侵略與覺醒──紀念抗日戰爭勝利50周年 《 江蘇社會科學 》 1995-08 第二作者
38、對耕地流失的調查及反思 《 農業經濟問題 》 1995-07 第一作者
39、對耕地流失的調查 《 中國農村觀察 》 1995-05 第一作者
40、求知求實 多元整合——南京地區高校博士生調查 《 青年研究 》 1994-08 獨著
41、國共合作前陳獨秀陳炯明合作考釋 《 安徽史學 》 1994-07 獨著
42、1924年段祺瑞出山的主要原因 《 安徽史學 》 1993-03 獨著
43、徐樹錚與皖奉聯盟 《 史學月刊 》 1992-04 第一作者

❹ 序跋|《海右初光》後記：讓詩詞之美浸潤我們的心靈

文/秦溯之

逝者如斯。喜歡上詩詞，並付諸筆端有幾個年頭了，而且案頭也積累了不少的所謂的詩詞。然而，總覺得自己的筆力尚淺，離著一名真正詩人的距離還很遠。不得不說，這次有機會出版一本自己的詩詞集，實在是我的幸運，感謝海曲系列叢書的組織者和編寫者。

說句老實話，我本人是喜歡詩的，尤其是中國的古典詩詞，總是讓人感覺到一種淡淡的、含蓄的美，若蘭，若蕙，那味跡羨道雖輕，卻沁人心脾，揮之不去，無怪乎連孔夫子亦嘆曰，「不學詩，無以言」。

然而，由喜歡、閱讀詩詞到付諸筆端自己填詩賦詞，除自己的興趣之外，還需要慧州梁勇氣，更需要貴人的指引、幫助與鼓勵。在此，我要特別感謝著名作前運家趙德發先生，山東大學教授、著名書法家、詩人鄭訓佐先生，著名詩人周濟夫先生，日照詩詞學會會長辛崇發先生，還有一直以來關心幫助我的詩友們，是他們的鼓勵讓我在寫詩的道路上堅持下來，並有本次結集出版的機會。我還要感謝著名書法家周様先生，在百忙之中為詩集題寫了書名，還有作家、教授徐玲女士，在百忙之中為作品作了精緻的評論，還有我的三弟秦易之，在百忙之中為詩集寫了序。

在本集的詩詞刪選中，盡量按著能貼近生活，能表達一定思想，能具有一定詩味的標准來選。在格式的分類安排上以古體詩、格律詩、詞、序的順序為例，其中後面選了幾首所謂的新詩，是年輕時候的作品，稚嫩得很，主要是紀念的意思居多，敬請親愛的讀者朋友諒解。當然，倘使拙作能聊供諸位尊敬的讀者於茶餘飯後的會心一顧，則余願足矣！

中華民族歷史悠久，文化燦爛，而詩詞就正是這文化桂冠上的明珠。中國自古是一個詩的國度，從《詩經》到楚辭，從魏晉風流到大唐雄風，從宋元尚意到明清哲思，歷朝歷代，無不以詩的韻腳來詮釋我們偉大的中華文明。可以說，一部中華的文明史正是一部詩歌的發展史。

歷代聖人先哲無不以詩為重，奉之若神靈。

孔子曰：「詩者，天地之心，君德之祖，百福之宗，萬物之戶也。刻之玉版，藏之金府」。由此，我們所做的這一份詩詞事業，雖如平湖微波、文林一芽，但或者也將會微萌一絲神聖的力量，體現哪怕是一點點歷史的尊嚴，從而具有了某種意義上的偉大……至少在我是如此。

那麼，讓我們感謝我們的先祖，感謝詩歌的韻律，感謝每一位讀者，感謝每一位編者！

讓詩詞的美浸潤每一個人的心靈！

                秦溯之

        庚子六月廿五日