大學生犯罪論文

❶ 大學生掏鳥判十年3000字議論文

大學生抓鳥被判刑了，這事件本不應該出現，畢竟大學生有文化，對於保護鳥類應該知道，他本不應該做出傷害鳥兒事件來，可是他卻做出來了，結果還被判刑了，真正是時代的悲哀。
說大學生抓鳥被判刑是不是全是他自己的責任呢?這話難說，雖說他是大學生，但百姓也需要有一個普通的常識，他是上的職業學院，職業學院一般情況下是不入流的大學，既然是這樣，學院管理畢竟不是很嚴格，那裡的學生能夠學到多少真正的知識呢?再者就是百姓也只知道，很多在那樣學校學習的學生都貪玩，在學校管理還不嚴格的情況下，很多都是混日子，他們能有多少學問一般人很容易掂量出來。並且這樣的學校對於學生的思想教育肯定存在著忽視，這樣的學校出來的學生思想素質有多高，百姓還真不敢恭維。
再者就是，地方保護珍惜鳥類，政府工作做得又如何呢?是不是真正搞過什麼宣傳呢?在這項工作中，地方政府或者是執法部門在保護鳥類活動中，是不是向當地百姓做過什麼以案說法的活動呢?外界百姓不了解，一般情況下，地方政府是很難做到這一點的。還有不得不說的是，雖說事件中的新聞人物是大學生，年齡也是成年人了，可是對於他們的心態來講，他們很多還在承受父母的溺愛，在很多情況下玩性很重，如果他們成家立業了，會搬著梯子去掏鳥窩嗎?因此他們做這事有多方因素存在。
大學生抓鳥被判刑了，法院執法很嚴格，這事值得百姓點贊，關鍵在刑期上讓百姓有一些詫異了，判刑十年，並且還罰了款，這事件鬧得真重，掏幾只鳥執法部門就如此上綱上線，這能夠體現出執法者治病救人的責任嗎?十年，對於一個大學生來講不但失去了學習的機會，更要命的是，他的青春都將在監獄里度過了，這十年判得感覺比攔路搶劫和強奸等刑事犯罪還重，這怎麼不會讓普通百姓吃驚，這執法部門如此判決，這不是害了這兩個年輕人一生嗎?
大學生抓鳥本不應該，可是他們這樣做並非沒有原因，還有更多的是玩性不改，為什麼在這一事件中當地執法部門會做出這樣嚴判呢?想一想國家法律面對死刑犯還一個勁地強調治病救人呢?對兩個年輕人掏鳥的事件，執法部門即使是有法可依可應該體現出治病救人的責任來。希望此事件出現後，當地執法部門的執法者，多多考慮一下，能否在體現法的原則下，對兩個年輕人在量刑上適當體現出更多的人文關懷呢?
【專家點評】
中國政法大學刑事司法學院教授阮齊林認為，這起事件之所以引起輿論的關注，與事件本身的特殊性有關。他表示，這種犯罪因為它不像殺人、放火、盜竊那樣，在傳統意義上招人恨，這種獵捕珍危野生動物的行為，它沒有具體的被害人。珍稀瀕危野生動物不會找他算賬。從道德上來講，動物畢竟是動物，因而也不會有個人的情感因素，具有強烈的(公眾)譴責性。
阮齊林表示，也正是因為這一特殊性，所以，社會公眾才更應當確信，司法機關的判決，是嚴格依法裁判的。具體到這個案件，如果沒有法定的減輕處罰情節，法官也只能在10年到15年之間判刑期。他表示，從法院適用法律來說，應該說是嚴格照章辦事。第一，法律規定了有這么三檔(量刑)：三年以下、三年以上十年以下、十年以上有期徒刑。第二個，司法解釋明確規定了獵捕、非法買賣瀕危野生動物，達到一定數量，就該適用哪一檔判，這有非常具體的規定。如果有人覺得過重的話，這跟法官沒有關系，那隻能說立法，或者司法解釋的規定過於嚴厲了。
中國政法大學副教授朱巍認為，從嚴格遵守法律條文角度講，法院的判決固然無可挑剔，但他更擔心的是，類似判決能否取得相應的社會效果。他表示，我們國家對於自由裁量權的標准，實際上更多的是罪刑法定。但是也應該考慮社會影響、社會效果，以及整個刑法對社會的促進和警示作用。對於這種初犯，而且社會危害性顯著比較輕微的，更應當突出刑法的教育功能，一方面，對這個大學生進行教育，另一方面，對這個案件向社會進行宣揚，而不是忽視刑法的教育功能，只突出、僵硬地適用刑法的刑罰功能。
阮齊林也坦陳，實際案件千差萬別，如果僅以結果論罪，個別情況下難免失之刻板。他表示，要考慮到案件千差萬別的情況，僅僅根據後果，也就是數量和保護的動物級別，來定罪量刑，有的時候會過於刻板。
阮齊林說，但這依然無法改變此案判決的合法性。國家一級、二級保護動物都是相當稀罕的，作為大學生，應該有這個覺悟，對環境保護和物種多樣性保護的意識這么差，他也應該有值得自責的地方。

❷ 淺談女性犯罪心理論文

不同的犯罪人具有不同的犯罪心理,女性犯罪人除具有一般犯罪人所具有的犯罪心理和犯罪因素外,還具有其自身的特殊性。下面是我為大家整理的女性犯罪心理論文，供大家參考。

灶謹女性犯罪心理論文 範文 一：女性犯罪心理淺析

摘 要 提及女性，給人的第一印象是善良、溫柔、賢淑，然而古往今來都不乏「墜落天使變惡魔」的 故事 。在現代社會，女性已不僅僅停留在傳統的「妻子」「母親」「女兒」的角色，她們正逐步走出家庭，走向社會。然而，女性在取得成就和地位的同時也出現了違法犯罪日趨增多的問題。也許是無知讓她們誤入歧途，也許是物慾讓她們墜入深淵，也許是畸愛讓她們迷失方向，每一起女性犯罪都是內外因共同作用的結果，背後都有她們特殊的心理過程。本文在近年來女性刑事案件辦理的基礎上，著重研究女性犯罪特點及犯罪心理，希望能為預防女性犯罪提供思路。

關鍵詞 犯罪 情感 心理

中圖分類號：D924文獻標識碼：A 文章 編號：1009-0592(2013)11-283-02

一、基本情況

從案件類型來看，女性犯罪罪名較為集中，主要為侵財型犯罪(盜竊、詐騙)，故意傷害、性犯罪和毒品犯罪。據統計，上隱棗基述四類犯罪約占我市女性犯罪案件總數的50%以上。女性由於體力上明顯弱於男性，心理上膽小怕事，因此多實施輕體力、隱蔽性的智力型犯罪，較少實施殺人、搶劫等嚴重暴力犯罪。同時，女岩雀性屬於弱勢群體，多為被保護對象，因此社會上對女性的警惕心理容易降低，女性更為容易得到他人的信任，並且女性也善於利用該性別優勢，因而女性實施詐騙等侵財犯罪活動與男性相比容易得手。

從受 教育 程度來看，女性罪犯多集中於小學、初中 文化 。文化程度是影響犯罪機率的重要因素之一。文化教育對個人世界觀、人生觀和價值觀的形成起著至關重要的作用。通常情況下，文化程度低則認識水平也相應較低，分析問題、處理問題的能力不足，導致性格偏激、狹隘，遇事容易感情用事，易採取片面的方式解決問題。同時，受教育水平與法律意識水平成正比，低文化水平人群多不懂得用法律武器保護自己，甚至不知自己的行為已觸犯法律。再者，受教育程度低者過早地離開校園步入社會，因認知水平有限，不能明辨是非，容易受到他人的唆使、欺騙和利誘而走上犯罪道路。最後，文化程度低導致找工作受限，迫於生計，也有女性走上盜竊、賣淫的犯罪道路。

從犯罪頻率上看，女性罪犯基本為初犯，累犯和再犯的幾率較小，累犯的情況主要發生在盜竊、詐騙、販毒案件中。

二、女性犯罪特點

(一)情感犯罪居多

女性是天生的情感動物，感情細膩、豐富、敏感，且多為感情的理想主義者，但是女性控制感情的能力明顯不足，情緒穩定性差。司法實踐中發現，許多女性暴力犯罪的動因源於情感問題，她們的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀發生了扭曲，犯罪對象也多為她們感情的傾注者(如丈夫、情夫，近年來針對第三者的暴力犯罪有增多趨勢)。當女性對某人傾注了感情，做出了犧牲，換來的卻是冷漠、打罵、背叛、甚至拋棄時，女性往往會產生憤怒、嫉妒、仇恨心理。該些負面心理如沒有暢通的排解 渠道 ，累積到一定程度後，在強烈刺激下，仇恨的洪水就會沖破理智的閘門，從而產生殘酷的故意殺人、故意傷害等報復行為。

(二)加害者受害者難分

在很多案件當中，女性犯罪嫌疑人既是加害者，也是受害者，兩者之間存在轉化過程。受到傳統思想的影響，我國女性在受到傷害後(例如家庭暴力、丈夫婚外情等)，通常會委曲求全，希望以此挽回感情，但現實又常事與願違。當負面情緒累積到一定程度就會轉化為強烈的報復仇恨嫉妒心理，在該心理的驅使下，部分女性實施了暴力犯罪。另外，一些青少年女性在本應茁壯成長的年紀，因缺少來自家庭、學校、社會的關愛和正確引導，走上犯罪道路;再如一些被性侵害的女性，因無法承受來自社會、家庭的壓力，自暴自棄，最終身陷囹圄。類似的情況還有很多，法律上，她們的行為侵犯了法律所保護的法意;但情感上，她們本身也是受害者，有「情有可原」之處，社會應當彌補對她們缺失的關愛。

(三)多團伙作案，女性在其中扮演從屬性角色

在封建社會時期，儒家思想要求女性「在家從父、嫁夫從夫，夫亡從子」，因而女性不具有獨立的社會地位，這主要是由其生理、心理特點所決定。現代社會，女性仍對男性表現出強烈的依附性。女性多以共同犯罪的形式出現，同時她們一般不是主犯，多帶有脅從、被教唆、幫助犯的特點。

三、女性犯罪心理

女性犯罪多由於安全需求(如人身安全、生活穩定以及免遭痛苦)、情感與歸屬需求(如愛情、婚姻)、尊重需求(如成就、地位)未被滿足而實施過激行為，以致觸犯刑律。以下著重分析幾種常見的女性犯罪心理。

(一)嫉妒、仇恨、報復泄憤心理

相比較男性，女性一般承擔更多的家庭職責，投入在家庭建設上的時間和心血也更多，因此女性對於婚姻家庭的期望和重視程度遠超男性，一般表現為希望婚姻延續、家庭幸福。但現如今婚外情現象日益蔓延，使得部分家庭陷入情感危機;家庭暴力現象仍屢禁不止，為女性犯罪埋下不定時炸彈。

1.家庭暴力

封建時期男子凌駕於女子之上，認為可以對妻子隨意打罵，該種思想至今仍有殘余，尤以農村為甚。執法機關一般不插手普通家庭糾紛、居委會村委會不管也是常態，這也導致女性在家庭暴力中長期處於無助境地。加上性格懦弱、經濟不獨立，以及「家醜不可外揚」等傳統思想的影響，婦女受到家暴後常選擇默默忍受，這又進一步助長了丈夫的暴力傾向。當仇恨情緒積累到一定程度後，性格偏激者會產生「魚死網破」的復仇心理，此時瑣碎的小事就會觸動「情緒的扳機」，用她們特殊的方式發泄對婚姻的不滿，因此我們看到弱女子身上會發生意想不到的大案。

2.婚外情

除了家庭暴力外，夫妻之間的不忠實也是造成女性犯罪的重要原因。當今傳統的倫理道德觀念正在弱化，誘惑因素逐漸增多，一些人產生了扭曲的婚戀觀，對家庭不負責任，縱情過度，男性在該方面的問題比較突出。心理學上認為女性的原則性、精神性較強，對婚姻的期望值也高於男性，因此一旦婚姻家庭出現變化，女性極難接受變故，心理極易發生扭曲，會不惜一切代價捍衛自己的原則，以求精神上的慰藉。此類案件中，被害者多為丈夫或情夫，但近年來「原配怒殺小三」的惡性犯罪增多，影響惡劣。殺死情敵固然存在一時激情沖動犯罪的因素，但更多的是對掃除障礙、恢復原有家庭生活的嚮往。同樣的，作為第三者的女性，也會因為被冷落、拋棄而產生仇恨心理，或是出於為自己的感情掃除障礙的目的，採取極端的 方法 解決感情問題。 (二)逞強鬥狠心理

心胸狹窄、小心眼也是女性的標簽之一。心胸狹窄的女性自我排解情緒的能力普遍差，極易產生爭強好勝心理。平日細小的鄰里矛盾、家庭糾紛如沒能及時化解，容易形成積怨以致達到不可調和的程度。例如我市2011年發生的一起惡性殺人案件，鄰里間因瑣事產生糾紛，長期不合。案發當日，母親、兒子、兒媳、女兒、女婿共同商議如何報復，並積極准備作案工具。傍晚在家門口遇到被害人一家後，兒子、母親、女兒、兒媳分別持匕首等工具共同打擊手無寸鐵的被害人，最終造成三人死亡、一人重傷、數人輕傷的嚴重後果，最終上述幾人均以故意殺人罪定罪。這種因鄰里糾紛而導致的惡性兇殺命案並不多見，而全家人一起作案更是罕見。雙方多年的恩怨，難解的怨氣，釀成了一個人間慘案。該案件三名女性罪犯的犯罪動機外表上看只是個「氣」字，其實質是心中沒有法制觀念，因為某些微小利益受到侵犯或者受到損害便放縱宣洩，逞強鬥狠，走上犯罪道路。

(三)鋌而走險心理

在現代社會，女性在繼續相夫教子責任的同時，也部分地承擔起了家庭供給，更有單親媽媽等群體幾乎需要獨自供養家庭。然而，女性在就業、待遇等方面極易受到歧視及不公正待遇。部分女性無一技之長，無固定職業及住所，缺乏生存能力，為生計容易為財而鋌而走險，實施盜竊、詐騙、色情賣淫等違法犯罪活動。

(四)愛慕虛榮、急功近利心理

隨著商品經濟的迅猛發展，「投入最小、利益最大」的功利性也潛移默化著民眾的價值觀，女性愛攀比、好嫉妒的性格特點更加劇了這種現象。當現實與理想無法平衡時，部分女性迷失方向，有的走上盜竊、詐騙、貪污、受賄的不歸路，有的貪婪地出賣肉體換取不義之財;有的甘願做第三者，埋下犯罪隱患。心理學研究分析，女性的意志力弱於男性，在具有同樣的接觸錢財物的情況下，女性更容易為貪婪所侵襲。並且，女性的認知系統較為薄弱，很多時候都是以自己的低級需要和直接 經驗 為標准，因此很容易被小恩小惠所誘惑，從而淪為他人的犯罪工具。

(五)自暴自棄，放縱心理

女性的心理承受能力普遍不如男性，因此在遇到挫折、創傷後容易頹廢，產生消極厭世情緒，進而「破罐子破摔」走上犯罪道路，該種情況在性犯罪中多見。對於性過錯，社會對女性的批判明顯多於男性，在強大壓力面前，一些女性不敢、不願、甚至不能通過正常途徑維護自身權益，繼而產生自暴自棄心理，淪為賣淫女，進而極有可能演變為組織賣淫、強迫賣淫者。

(六)無知、盲從心理

該種情況多發生在未成年女性，該群體在世界觀和價值觀未完全形成時即接觸社會，從而誤入歧途。

女性犯罪雖然在絕對數量少遠低於男性犯罪，但其上升勢頭明顯，其對於家庭、社會的影響不容小覷。通過對女性犯罪心理的分析，針對不同的犯罪心理，設計不同的應對策略，可以為預防和減少女性犯罪提供思路。筆者倡導在社會上多些正確價值觀的引導，多打溫情牌、親情牌，及時對負面情緒進行疏導、化解，從而從源頭上減少犯罪誘因。當然，女性犯罪是一個復雜的社會現象，減少和預防女性犯罪同樣是一個系統的工程，需要從女性自身、家庭、社會多管齊下，將保障女性權利的制度真正落到實處。

女性犯罪心理論文範文二：女性犯罪心理分析和防範 措施

摘 要 隨著社會的不斷進步，特別是在改革開放以來我國經濟水平的快速提高，女性越來越多的參與到社會各類事務中來，但是與此同時也導致女性犯罪的比例逐年上升，嚴重影響到了社會經濟的穩定發展。基於此，本文主要針對女性犯罪者進行了心理分析，並提出了幾點防範措施。

關鍵詞 女性犯罪 心理分析 防範措施

作者簡介：瞿業，六盤水市廣播電視大學。

中圖分類號：D924文獻標識碼：A文章編號：1009-0592(2013)12-240-02

在家庭和社會之間存在著一條重要的維系紐帶，那就是女性，女性在社會生活中的重要性不言而喻，而其心理特徵相對於男性來說，最突出的在於富於更多的情感，因此女性的神經系統興奮程度更高，在受到刺激時很容易產生各種敏感的反應。基於此，女性的犯罪現象要比男性少很多，不過一旦女性成為罪犯，將會造成極為嚴重的情節。最近幾年以來，女性犯罪行為逐漸增加，阻礙到了社會的穩定發展，因此研究女性犯罪心理，提出並落實有效的防範措施成為了現階段的一項重要工作。

一、女性犯罪的主要類型及特點

(一)女性犯罪的主要類型

(1)暴力犯罪。相比於男性來說，女性暴力犯罪的現象要少很多，不過隨著婦女文化程度的不斷提高，在社會活動中的參與范圍越來越大，女性暴力犯罪行為也在逐漸增加，特別是現階段女性故意傷害及殺人犯罪等問題愈加嚴重，而被傷、被殺對象則主要為丈夫，具有明顯的區域性和被動性。(2)財產犯罪。相關調查資料表明，女性財產犯罪的概率也有上升的趨勢，主要表現為盜竊、貪污及詐騙罪等，該類犯罪是女性犯罪中較為常見的一種類型。(3)性犯罪。在整個女性刑事犯罪案件中，性犯罪的比率最為突出，並且嚴重腐蝕到了社會的正常有序發展。其主要特點為流動性、隱蔽性及依附性等，主要表現為聚眾淫亂、引誘或容留婦女賣淫罪等。

(二)女性犯罪的具體特點

(1)女性犯罪心理形成的原因具有被動性。雖然目前社會發展中強調男女平等，但是由於男權主義仍然在家庭關系中廣泛存在，家庭暴力問題的頻繁發生導致很多婦女無法再繼續忍受虐待，一部分女性並沒有通過法律形式維護自身權益，最終走上了犯罪的道路。(2)女性犯罪的主體具有年輕化、高文化程度的特點。有調查研究發現，女性犯罪的特點越來越趨近於男性犯罪，尤其是青少年的犯罪在逐年增加，而且女性犯罪存在年輕化的特點。(3)女性犯罪的手段具有明顯的欺騙性。由於性別差異，女性在實施犯罪的過程中通常都不會直接採用暴力手段，而是通過詐騙、投毒以及盜竊等方式來達到犯罪目的。(4)犯罪行為具有一定的依賴性。由於女性受到生理條件的局限，在體力上弱於男人，因此在社會中是一類較為弱勢的群體，所以很多女性犯罪人多會為男性犯罪人進行踩點或者為其提供更多的犯罪工具，犯罪行為具有明顯的依賴性，經常會出現在一些團伙犯罪當中。

二、女性犯罪心理的形成因素分析

(一)家庭因素

(1)一部分女性在家庭成長的過程中形成了明顯的人格缺陷。相關部門研究發現，在一些家庭關系比較緊張，甚至是在一些關系破裂家庭中成長的孩子，性格都存在冷漠、陰郁等特點，而很多少女為了逃避家庭帶來的不愉快，過早的在社會中游盪，想要從中尋找更多的安慰，不過由於其在社會中接觸了很多不良因素，最終導致犯罪心理的形成。(2)家庭暴力可以說是家庭美滿生活的腐蝕劑，同時也破壞社會穩定發展的一顆定時炸彈，很容易造成婚姻的破裂，子女在此時會受到嚴重的傷害。而在農村，發生家庭暴力的概率要比城市高很多，由於農民的文化水平相對較低，特別是在這些家庭中的女性沒有直接的經濟收入，地位較低，受到丈夫的打罵是經常的事情。一部分男性由於受到男權主義的影響，認為丈夫永遠要比女性地位高，可以隨便打罵妻子，甚至於一些女性覺得在遭受到暴力虐待之後是一種家醜，難於對外人啟齒，因此一旦這種傷害超出婦女的忍耐底線，她們都會直接通過傷害或者殺害的方式來反抗丈夫，從而形成犯罪。

(二)社會因素

(1)社會傳統觀念的根深蒂固。我國傳統的觀念中存在「男尊女卑」的思想，而且儒家文化中推崇女性要「三從四德」，千百年來壓制著女性的自由發展，導致很多女性的心理遭受到長期以來的壓制。(2)從上世紀八十年代開始，隨著社會經濟的不斷發展，傳統觀念遭到了徹底的顛覆，逐漸開始塑造現代新型女性，導致很多女性產生了強烈的「高消費」慾望，很多女性的「拜金」行為明顯，她們為了獲得更多的金錢和財富最終走上了犯罪的道路。(3)外界傳媒的不良誘導也是女性形成犯罪心理的重要原因，尤其是一些黑色反動的、黃色淫穢的文化傳播，直接影響到了女性正常人格的塑造和形成。

(三)個人性格因素

從女性犯罪心理形成的自身因素來看，通常可以分為不良心理、變態心理以及精神疾病症狀等三個大類。其中不良心理主要表現為情緒遭受長期的壓抑而變得暴躁，產生較強的報復心，還包括較強的貪婪慾望及明顯的自私心理等。另外隨著我國經濟水平的不斷提高，進一步刺激了社會的整體消費水平，一些婦女為了貪圖享受、為了獲得更多的物質利益，逐漸產生了嚴重的貪婪心態，導致其愈加愛慕虛榮，使得其為了盡可能的滿足自身產生的畸形需要，不惜採取犯罪手段來謀取利益。此外，還有一部分女性在剛開始時通常都處於被害狀態，但是由於不懂得運用法律武器來保護自身權益，維權意識淡薄，逐漸在後期從被害者的身份轉化為害人者，伴隨著其強烈的報復慾望最終發生犯罪行為。

(四)個人生理因素

在女性犯罪中最為常見的類型為性犯罪，在一定程度上受到了女性個人生理因素的影響。首先，與男性相比，女性的青春期變化要早一到兩年，體內的雌性激素分泌量多於男性的雄性激素，因此會過早的對異性產生更為敏感的體驗。其次，生物學上認為，當女性在處於月經期、懷孕期以及絕經期等各個生理周期時，會直接對其生理狀況及心理狀況產生影響。除此之外，一部分女性還會由於植物神經的紊亂，導致大腦皮層失調，很容易產生心煩易怒的情緒，一旦受到不良刺激，將會大大增加女性犯罪的幾率。 三、女性犯罪的防範措施

(一)加強女性心理知識的教育力度

女性犯罪會直接影響到一個家庭的正常生活，並且會給社會的穩定發展造成極大的危害，需要得到社會各界的關注和 反思 。因此，應該將加強女性心理知識的教育力度作為當前的一項重要工作。首先，要加強對女性進行 心理 健康知識 的教育力度，通過開設一些專業課程及相關講座等，推廣心理健康知識教育。可以通過廣播電視、報刊櫥窗等各類型的宣傳媒介，營造女性心理健康知識教育的良好氛圍。另外，還要加強女性心理健康教育的相關咨詢及治療機構的建設，在市場機制的促進下，促進女性心理健康教育工作的開展，並不斷擴大心理健康教育工作者的隊伍。要充分的認識到，女性心理健康教育工作離不開人的努力，因此提高教育團隊的素質也是一項重要工作，在保證數量的同時，針對現有的教育工作人員，大力開展相關的專業知識及必要技能的培訓工作。最後，還應該不斷完善女性心理健康的測評制度。通過投入更多的人力、物力及財力，積極創造條件，做好女性心理健康測評工作，不斷的從信息反饋中尋找問題、改正問題，確保心理教育工作具有更強的針對性。

(二)加強女性思想水平的認識程度

一方面，要重塑婦女的傳統觀念。中國儒家文化自古以來推崇女性應該「三從四德」，限制了女性的自由發展。隨著新時代發展過程中帶來的變化，女性婚姻遭受到了極大的沖擊，一大部分女性犯罪就是因為在處理家庭婚姻矛盾時發生的，因此如何正確解決家庭矛盾已經成為了這些女性面臨的重要問題之一。所以，現階段我們的一項重要任務就是要倡導女性自尊、自立、自強的精神，在遭受到家庭暴力的破害時，在面對社會中出現的各種誘惑時，一定要保持冷靜，通過正確的方式來維護自身權益。另一方面，一部分女性的生活態度過於消極，而改變這些女性的思考方式也是一個重要任務，幫助女性形成積極樂觀的生活態度，確立新的生活目標，有利於降低女性犯罪行為的發生。

(三)對女性犯罪個體進行心理治療

針對女性犯罪個體，目前最重要的工作是進一步加快相關心理矯治機構例如勞教所、戒毒所以及監獄等的建設，同時要做好犯罪個體的心理治療工作。由於現階段在刑罰執行的過程中，很多機構沒有深刻的認識到心理治療的重要性，嚴重缺乏專業的心理治療人員，針對這種狀況可以加強與大專醫學院校以及醫院等的合作力度，配合社會力量來做好女性犯罪個體心理治療工作。另外，我們要不斷的更新和借鑒現階段心理科學的相關知識與原理，根據我國女性犯罪個體的實際情況進行靈活應用，盡可能的起到改善女性犯罪心理治療的效果。在這過程中需要注意的一點是，女性犯罪個體的心理治療並不是特殊的治療，其與一般心理治療的本質是一樣的，在治療過程中我們不應該把她們當作犯人來看待，而是應該將其作為病人，尊重她們的人格，與他們友好溝通，建立融洽的治療氛圍，增強她們的自我整合能力，改變她們的心理結構，使其逐漸對其生活方式感到滿意，從而改善女性犯罪個體的心理狀態。

四、 總結

總而言之，女性犯罪需要得到社會各界長期的關注。本文主要針對社會中普遍存在的女性犯罪心理進行了分析，因此女性犯罪的預防措施難免會受到一定的局限性，因此在實際研究工作中一定要更加全面、更深層次的進行分析，只有這樣才能夠切實的預防並減少女性犯罪的發生。

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❸ 大學生法律意識論文

大學生是祖國未來的棟梁，加強大學生法律意識培養，對於推進社會主義法制化建設具有重要意義。下文是我為大家整理的關於大學生法律意識論文的範文，歡迎大家閱讀參考!

大學生法律意識論文篇1

當代大學生法律意識

摘要：依法治國是建設社會主義政治文明、發展社會主義民主政治的重要內容，是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，它的有效實施是以全體公民的具有較高的法律意識為前提的。大學生是祖國的未來和希望，在建設社會主義法治國家的進程中起著重要的作用。因此，充分認識大學生法律意識的現狀及其原因，並在此基礎上提出切實可行的對策具有十分重要的意義。

關鍵詞：大學生法律意識，現狀，原因，對策

法律意識是“人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等”1，是現代法制建設的一個十分重要的課題。

一、大學生法律意識的現狀

(一)大學生法律意識呈現出逐步增強的趨勢

隨著我國普法活動的大力開展，學校法制教育的持續進行，大學生的法律知識水平、法律意識已經有了普遍的提高，用法、守法和維法行為也明顯增多，在自身權益受到侵犯時，越來越多的大學生能夠運用法律武器來維護自己，在許多調查中都顯示採取法律途徑是解決糾紛的有效途徑。

(二)大學生法律意識存在的問題

1、缺乏應有法律的基礎知識，法律知識水平較低

我國目前除法律專業的大學生以外的非法律專業的大學生進行的法制教育主要是通過開設的《思想道德修養與法律基礎》公共課程，對法律基礎知識進行部分的講授，使學生在一定程度上對法律制度、法制建設有基本的框架性認識，但由於涉及的法律知識內容有限，課程的實際效果並不十分理想，學生對法律制度和法律建設往往只停留於感性認識層面，而無法上升到理性層面乃至在實踐中運用。

2、知行脫節，淡於守法、用法

在我國高校都開有《思想道德修養與法律基礎》的課程，不少學校還設有有關法律內容的選修課，學生能夠通過老師的講授學到一定的法律知識。但是在實際生活中，經常會出現知行不一、知法但不守法用法的情況，當遇到沖突或問題時，往往是因頭腦過熱、失去理智而採取過激的行為，有時甚至是違法行為，最終造成嚴重的後果。

3、大學生違法犯罪現象日益增多

身處於“象牙塔”的學生們的生活並不像社會想像的那樣平靜和安寧。近年來，我國大學生的違法犯罪行為呈明顯的上升趨勢，其犯罪類型也正在向智能化、多樣化發展。從2002年的“傷熊事件”到“馬加爵”案，再到2010年的“李剛”案和“葯家鑫”案，使大學生犯罪問題成為眾人矚目的焦點，而這些背後的深層原因更值得大家關注和深思。

二、造成大學生法律意識缺失的原因

(一)學校原因。長期以來，學校對法制教育的重視程度不夠，大多隻通過《思想道德修養與法律基礎》這門課對學生進行簡單、基礎的教育，更側重於進行法律知識的灌輸，缺乏以發揮學生主觀能動性為主的啟發式教學和實踐教學，對學生的測評哈停留在考試成績上。另外，由於許多教師在法律方面大多是“半路出家”，缺乏系統和專業的知識，以至於對學生的教育成果產生一定的影響。

(二)家庭原因。家庭在大學生教育過程中扮演者重要的角色。但是由於各種原因家長的法律意識普遍不強，對法律的公正性和有效性產生懷疑，而習慣於靠群眾運動來解決國家和社會生活中遇到的問題。同時，家長對學生的教育往往只注重智力教育而忽視了健康人格教育，特別是法律意識方面的培養和教育，使學生無法健康、平衡的發展和成長。

(三)社會原因。我國是擁有兩千多年封建社會歷史的國家，自給自足的小農經濟、高度集權的君主專制制度、天人合一和與人無爭、與世無爭的傳統文化觀念，至今還存在於社會觀念中，影響著大學生法律意識的形成、鞏固和強化。同時，改革開放以來，我國在立法上成績與不足同在，法律空白、法律體系內部的摩擦和沖突、法律規范缺乏可行性， 司法干預和司法腐敗現象時常出現，使人們對法律效力的公正性產生質疑。

三、培養大學生法律意識的對策

英格爾斯曾說：“再完美的現代制度和組織原則如果沒有其得以運營的社會根基和缺少賦予這些制度與組織原則以真實生命的現在心理基礎，也會變成一堆廢紙或導致畸形發展。”【1】

(一)優化社會法治環境。營造良好的社會法治氛圍，是大學生法律意識培養的重要外部條件。社會要加強立法和提高立法質量，樹立起法律權威，使公民在認識和情感上對法律產生信仰感和依賴感;國家機關及其工作人員要嚴格守法、公正司法，發揮自身的表率作用，實現法律面前人人平等;大眾傳媒的報道要始終堅持客觀。公正、及時准確的原則，並能夠利用自身優勢加強法治宣傳教育，努力營造學法、知法、守法的良好社會環境。

(二)要充分發揮學校教育主渠道、主陣地的作用。要積極營造“依法治校”的氛圍，對學生的管理要始終堅持人人平等，各項程序要做到公開、公平、公正，以實踐法律的行為去影響大學生法律意識的養成。要充分發揮課堂教學在培養學生法律意識中的作用，將思想政治教育與大學生的法制教育緊密結合，改進法律基礎課課堂教學、教學內容，充分發揮新媒體在大學生法律意識塑造方面的功能，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自我管理和約束的能力，自覺抵制各種錯誤思潮和違法行為。

(三)重視和完善家庭教育。家庭對於大學生法律意識的形成有著不可忽視的作用。要通過多途徑增強家長的法律意識，並能夠以身作則，加強自身修養，從正面對大學生進行教育，用自身的榜樣力量影響孩子，用潛移默化的方式對子女進行法律觀念和意識的教育。

總之，我國正處於發展的機遇期，要建立社會、學校、家庭一體的教育模式，充分利用社會的有效資源，發揮學校教育的主渠道作用，高度重視家庭教育的力量，從多方面幫助大學生培養和提高法律意識。

參考文獻:

[1]劉旺洪.法律意識論[M].北京：法律出版社，2002，49

[2](美)英格爾斯.走向現代化[C].世紀檔案――影響20世紀世界歷史進程的100篇文獻.北京：中國文獻史出版社，1996.435

大學生法律意識論文篇2

試論如何培養大學生法律意識

摘 要：大學生是祖國未來的棟梁，加強大學生法律意識培養，對於推進社會主義法制化建設具有重要意義。作為造化育人的高等院校是大學生成長的主要環境，因此擔負著大學生法律意識培養的重任。本文就大學生法律意識的培養方法提出了自己的建議。

關鍵詞：大學生 法律意識 培養

大學生是寶貴的人才資源，肩負著祖國未來現代化建設的任務，然而，由於絕大多數人自幼上學、很少接觸社會，在應試教育下，從學生到家長都只注重分數，忽略素質教育，缺乏法律知識的學習，導致部分大學生雖然以優異的成績進入高校，卻有許多人不知法、不懂法，有的甚至是法盲。因此，作為教書育人的高等學府，主導性培育和快速提升大學生的法律素養、法律意識，是其參與社會現代化進程和塑造“現代型人才”不可推卸的職責。

1 充分發揮學校課堂法律基礎知識教育的作用

健全的法律意識必須以一定的法律知識為基礎，課堂教學一直是學校教育的根本，也是高校向大學生傳播法律知識的主渠道，通過教師的講授學生們可以在短時間內接受大量的法律知識，因此發揮好法律基礎課的作用，對於培養大學生的法律意識顯得尤為重要。

1.1 了解憲法內容，樹立憲法的權威性

使學生明確憲法在我國法律體系中居於最高地位，國家權力必須來源於憲法和法律的明文規定，必須在憲法和法律和范圍內行使，公民義務也必須來源於憲法和法律的設定，任何行政機關、社會團體和個人不得強迫他人履行法定范圍之外的義務。我們要建設社會主義法治國家，就必須確立憲法在國家生活和社會生活等一切重要領域處於至高無上的地位。

1.2 調動學生積極性，啟發學生主動思考

要讓學生成為課程的主體，由老師提出問題，鼓勵學生積極思考、開動腦筋並通過分析闡述自己的觀點，發表自己的看法;師生之間也可以通過討論、辯論，在爭鳴中求同存異，這樣學生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。

1.3 堅持理論聯系實際、學以致用的原則

法律基礎課的教學不但要聯系社會實際，而且要聯系當代大學生的思想實際。比如在模擬法庭中，法官、律師、當事人、法警、書記員、觀眾等角色都由學生來扮演，讓學生在親身參與中體察到法庭的威嚴、對法官的尊重、訴訟的程序等等實踐知識;激勵更多的學生參與案件的分析，並從多種方案中，鑒別、篩選、產生最佳方案，從而使課堂的案例分析更加深入、實用，實現大學生在實踐中學法、在情景中體驗法、在現實中懂法和用法的積極效應[1]。

2 營造良好的法制文化氛圍

2.1 為學生創造有法可依、有法必依的環境

高校應堅持從“依法治校”開始，一切事情要做到有章可循、照章辦事，切實保障學生的權利。各項規章制度要體現“法律面前人人平等”的法治精神，尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生幹部的選拔等問題上，校方一定要按規定辦事、不因人而異，對違法違紀行為嚴肅處理。潛移默化地影響大學生現代法律意識的形成和提高[2]。

2.2 為大學生營造濃厚的法治氛圍

高校應積極開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告，定期邀請專家和學者來校為學生做法律知識的宣傳，把最新的法律信息及時傳達給學生，使學生在這個過程中增加法律知識、樹立法律觀點、強化法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。

另外，形式靈活的校園法制文化活動能極大地激發學生對法律學習的熱情和興趣。比如：組織開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、知識競賽，使學生在比賽的同時提高對法律的認識;組織學生收看法制節目，通過觀看典型案例的分析促進大學生現代法律意識的形成。

3 積極開展心理健康教育工作

大學生正處於青年時期，其生理和心理都在走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動，自控能力差;他們沒有走向社會卻渴望走向社會;他們缺乏社會閱歷和人生經驗，但社會卻紛繁復雜。所以，如果沒有正確的引導，大學生很容易誤入歧途，甚至走上犯罪的道路[3]。

面對大學生身心發展特點，高校要加強大學生心理健康教育，引導大學生人格健康發展。第一，要及時了解大學生的心理健康狀況，做好新生的心理測試，建立和科學利用大學生心理健康檔案，健全大學生心理健康危機預警機制;第二，培養健康人格，讓學生們掌握心理調適的基本方法，通過正當方式來減輕心理負擔，培養堅強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，堅決抵制各種不良風氣，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念，維護自身合法權益，預防和減少悲劇的發生;第三，通過有針對性地開展心理健康知識講座和心理咨詢服務，使大學生了解基本的心理衛生知識，對心理有問題的學生應及時對其進行疏導和糾正，並時常關注，為學生做好心理健康服務工作，幫助大學生形成健康向上的心理。

4 加強大學生勞動權益自我保護的教育

目前，越來越多的大學生利用課余時間做兼職，這樣一來可以提高自己的社會實踐能力，為畢業後的就業增添砝碼;二來可以獲取一些生活費用，減輕家庭負擔。然而，社會上一些非法中介和用人單位利用大學生做兼職工作心情急切、社會經驗少、缺乏自我保護和維權意識的特點，騙取大學生錢財，甚至導致大學生受到傷害的事件時有發生。

針對上述情況，一方面，高校應讓學生更深入地了解一些與他們自身權益密切相關的法律知識，找工作前先認真學習《勞動法》、《民法》和《合同法》等相關法律法規，面對紛繁復雜的求職市場保持清醒的頭腦，提高自我保護能力，防止上當受騙。另一方面，多開展“大學生求職就業維權”講座，通過講座，使大學生知法懂法，了解自己在求職過程中，應該享有什麼樣的勞動權益，在權利受到侵害時，可以通過什麼樣的法律途徑來維護自己的合法權益，同時也為將來在競爭激烈的職場中維護自己的合法權益做好准備[4]。

培養大學生法律意識是幫助和引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀的一個重要途徑，也是我們教育工作者應高度重視的內容，因此，高校應堅持不懈地將大學生法律意識培養貫穿於大學生教育始終。

參考文獻

[1] 黃蔡芹.淺議大學生法律意識的培養 中山大學學報論叢[J] 2007，27(11).

[2] 於艷萍.大學生法律意識培養問題探討 教育與職業[J] 2007(30).

[3] 趙 艷.對當代大學生犯罪現象的幾點思考 法制與社會[J] 2007(01).

[4] 楊一青.淺談大學生勤工助學的權益保護 思想政治研究[J] 2006(77).

❹ 大學生法制教育探究論文

法制 教育 對每一個公民都具有深刻的意義。大學生作為新一代重要群體，在法制教育上必須著重加強。下面是我給大家推薦的大學生法制教育探究論文，希望大家喜歡!

大學生法制教育探究論文篇一

《大學生法制教育探究》

摘 要：法制教育是普及公民 法律知識 、培養個人法律觀念的主要途徑。國家通過法制教育讓每一個公民了解法律內容，培養公民規范的社會參與意識，幫助公民樹立正確的法律信仰。法制教育對每一個公民都具有深刻的意義。大學生作為新一代重要群悔前體，在法制教育上必須著重加強。

關鍵詞：法制教育;大學生;依法治國

中圖分類號：D920.4 文獻標志碼：A 文章 編號：1002-2589(2016)01-0120-02

大學生作為國家可持續發展的有生力量必須具備較高的政治素質和較高的法律素養，作為國家發展的先鋒力量，只有在懂得維護社會法律秩序的前提下進行發明創造才能推動國家和社會的發展。因此在大學期間重視大學生法律思想的培育也成了大學生學習的重要部分，國家和社會應該加以重視。

一、大學生的法制教育形勢嚴峻

黨的十五大明確提出「依法治國」到提出要「全面依法治國」，建設社會主義法治國家的基本治國方略不斷被貫徹、落實。這說明了社會主義法制化建設的迫切性。「社會主義核心價值觀」中民主、平等、公正、法治四個詞也強調了法制的重要性。提高公民的法制觀念是落實依法治國方略的有效手段，從大學生的層面上看，更應具有法治觀念和法律常識，這樣才能全面促進社會的法制化。大學生法制教育的重要性我們必須提上一個高度。

當代大學生作為新一代知識分子，對科學知識有著極高的學習慾望，但忽略了對法律知識、觀念的學習和培養，在法律素質方面顯得十分薄弱。大學生在大學校園內外違法案件頻發，涉及方面眾多。例如：財產糾紛、暴力傷人、團伙勾結以及高智商犯罪。

曾有過一項調查：中國犯罪研究會會長、北京大學法學教授康樹華對大學生犯罪細致調研後得出了一些結論：「從‘「」’前，20世紀50年代碧乎清末到60年代中葉，那時候青少年的犯罪幾乎很少，大概僅占總體犯罪人數的20%到30%左右，當時高學歷、高智商的大學生犯罪幾乎屈指可數，只佔到青少年犯罪的1%;但是由於各種社會因素的轉變，在‘「」’期間，青少年犯罪人數也急速增加，最多的時候大約能佔到犯罪總人數的60%，當時由於大學生思想嚴謹約束力強、思想淳樸，大學生人群的犯罪率也僅僅增長了2.5%;自20世紀70年末期到改革開放以來，青少年群體成為我國刑事犯罪的重災區，刑事犯罪人數中的80%左右來自青少年，而70%的青少年犯罪都是大學生所為，這也佔到了全國高校總人數的1.26%」。人群數目龐大觸目驚心。近些年，大學生在社會上引起多次反響的典型案例也有很多，例如：西安音樂學院葯家鑫撞人後害怕擔責任連捅傷員數刀、北京郵電大學世界學院祁可欣不顧兒女砍死自己妻子、復旦大學醫學院的林森浩運用 醫學知識 的高智商投毒等。日益復雜的社會環境導致大學生初入社會之時便誤入歧途，這正是法制觀念淡薄的表現。

有很多大學生會選擇傳銷這種違法的行當，找工作期間經常受到非法商業人士的欺詐，有的僥幸躲過了這些災難，但是在後來的生活和工作當中變成了非法商人的傀儡，做違法的商業活動和買賣牟取暴利。如此看來，缺乏法制教育成為非法者利用大學生的原因，大學生不但沒有用自己的力量報效國家，反而因為法律觀念淡薄導致違法犯罪。

現代的大學生基本上都是沒有步入社會的青年學生，從小隻是受到學校的科學知識教育，法律層面還是空白，有極強的可塑性。如果沒有法律知識和法律信仰的約束，就會頃首出現違法行為，對社會造成嚴重危害。十八屆三中全會第四次會議提出《中共中央關於全面推進依法治國若乾重大問題的決定》，國家強調了依法治國的主題，體現了法制教育的必要性和重要性。看到這些，我們應該意識到大學生法律教育應該跟上社會主義法治建設的步伐，如果法律教育體制不完善就會減緩我國依法治國的社會主義法制進程。

二、大學生的法制教育存在的不足

提到了大學生的法律教育問題，我們常常單純地認為是學校教學出現了巨大漏洞，把責任推到了大學校園。其實，大學生的法律教育工作是國家進行普法的主要途徑，學校教育也是大學生人群普法的常用手段，國家應將大學生法制教育作為全方位的工程展開。教育主體需要在國家社會的帶領下，多 渠道 、多手段、多方面來實施法律教育。由於大學生是一個相對特殊的群體，其法制學習的途徑主要來自於課堂教育，所以必須加大學校法制教育中的課堂教育。同時，法制的教育體制改革必須把目標轉向國家、社會、學校、家庭等方面，從諸多因素綜合起來看待大學生法制教育問題，絕不是在發生事故的情況下推卸責任，把所有的矛頭都指向學校教育方面。

學校的法制教學由於課程的局限性和對法律教育的不重視也只能做到法律知識的傳播。不管是大學生還是其他的國家公民提高法律素養的途徑也不能僅僅依賴於法律常識的學習，當你遇到突發事件的時候其實並不是沒有了解相關法律內容，而是缺乏法律信仰和法律信念，一時糊塗知法犯法，甚至是法學專業的大學生也不能做出理性的選擇。所以說法律不光光是單方面教育可以解決的問題，法律信念和法律信仰是需要長時間從社會國家各個層面慢慢培養的。

這樣看來，我國法治化進程需要的是全民積極響應國家出台相應政策，從而推動社會法治化的進一步發展。全民法制的形成就使得社會與大學校園之間存在了良性的互動，進而形成有利於發展的態勢。假如僅僅是從學校法制教育單一的角度切入，古板地去要求大學生從法律知識的學習中去提高學生的法律素養，造成的結果也可能只是優化了表面現象，而本質性的東西沒有改變。

在國家和社會的公共層面上我們應該如何合理地看待和評判法制教育實施手段的合理性呢?基本上歸結為兩個方面：第一個方面：應該從法制教育的實施者、受益者、具體實施 方法 分析。第二個方面：法制教育是循序漸進的過程，多元化的教育要從國家的法治建構、執法部門和司法機關的執法方式和宣傳手段、社會輿論、媒體宣傳、學術研究做起，這些都將影響大學生在校園和社會生活中對法律的認知和認同。所以法制教育還是需要宣揚法治的精神，教學中的法制教育和家庭中的法制觀念的傳播具體而且直接，也應該繼續發展學校家庭的法制教育。

三、對當代大學生法制教育現狀的思考

(一)大學生法制教育存在的問題

在對當代大學生法律教育問題的調研中發現了諸多問題所在，從中 總結 了以下幾點。

第一，大學生法制教育的地位，即法制教育的地位和其應履行的責任大相徑庭，因此，為了更好地履行其職責必須重新定義其地位。

第二，大學生法制教育的內容，廣泛而空洞，形式單一，欠缺一定的針對性，而且缺乏相應的師資力量，況且如今的應試教育又使得大學生的法制教育被邊緣化。

第三，現代信息化社會的發展在帶來信息便捷的同時不良信息的傳播速度也變得極為快速，產生了更多公民犯罪的誘因，也嚴重影響著大學生法制教育的外部環境。除此之外，法制教育在我國一直不受關注，主要是因為我國是一個受儒家 文化 傳導的國家，禮大於法的觀念一直存在我們的思想里。一方面學校的法制教育一直是以輔助教學出現，教學中存在著教育觀念的次要引導;另一方面學生從小受到的傳統觀念影響，在家庭和社會中道德禮儀成為代替法律出現的一種教育手段。這使得學生經常混淆道德和法律的區別，對法律的強制性觀念十分欠缺。

(二)加強大學生法制教育的對策

首先，我們需要制定法制教育的基本目標和實施原則。我們對大學生的法制教育已經不僅僅定格在普及法律知識的表層，而是需要重點培養大學生的法律素養。所以我們提出的建議是「三個結合兩個滲透」原則。在法制教育的課堂內容里要體現出法律知識與法律實踐相結合、理論研究與案件評述相結合，法律信仰和德育理念相結合，在其他課程中希望可以在教材設計和選取上下功夫，在相關教學課程中對法律知識進行滲透。還可以在課下的校園活動中開展與法律相關的宣傳，將知識從生活中滲透進學生的內心裡。

其次，要優化大學生法制教育的具體內容。第一，規范法律的認知。明白國家出台法律政策的意義和目的，懂得法律的強制性，從而為大學生建構內心的法律框架，引導學生在社會生活中的具體行為;認知法律規范使得大學生懂得運用法律規范來衡量自己的行為，對其社會生活進行有效的約束。第二，法制 思維方式 的培養。注重法制思維的培育是為了在大學生遇到法律問題時可以運用法律的標准，分析和判斷，從而合理有效地處理突發事件中的法律層面部分。第三，堅定法制信仰。這是法律教育的最高要求和最高目標。在大學生內心裡還沒有形成完整的世界觀、人生觀和價值觀時讓法律教育深入學生心中，這對大學生三觀的塑造是無比重要的。因為信仰是自我行為約束的主要內心反映，而維護國家社會穩定，主要是靠每一個公民的自我約束而完成的。之所以要形成法律信仰是為了法律可以被有效執行，在維護了利益的同時更有效地保護了自己。

最後，不斷地拓寬大學生法制教育的路徑。第一，基本路徑。課堂教學是必不可少的教育組成部分。基於當代法制教育的現狀我們主要是要對法律教育課程的重要性提出要求。在學習法律知識、傳導法制觀念、堅定法律信仰上下功夫，教育深度必須提高上來。第二，拓展路徑。拓展需要的是多元化拓展，不僅僅是傳統意義上的參觀和寫 觀後感 ，而是從多角度多側面地發散性拓展，讓法律融入大學生活。例如：讓大學生將課堂的法律知識向外在社會進行宣傳，不但可以提高大學生的法律自信，還可以更有效地檢驗大學生的法律素養。第三，探索路徑。探索路徑指的是要實踐調研，在我國依法治國方略的指引下進行科學的考察和結論建議的提出。我國的法律還不夠健全，需要我國法律人才和高智商人才對法律的全面性進行考察，找出不足，提出建議。在探索中讓大學生更深刻地理解法律的意義和依法治國的重要性，進而堅定法治信仰，遵守法律規范，從而投入到建設社會主義法治國家的隊伍里。

四、結語

總之，大學生法制教育是一個持久全面的教育工程，不是紙上談兵就能夠完成的，需要一個漫長的過程。我黨建設社會主義法治國家，就必須用法制觀念作為指引，對大學生的法制教育體系進行進一步的優化與改造。各個學校要緊跟政策，做好大學生法制觀念和法律信仰的引路人，提高大學生的綜合素質，培養「人才」不培養「人柴」。另外，學校更要為學生營造一個民主、理性的法制校園環境，讓學生們意識到法律就在我們身邊。只有這樣，我們才能將大學生的法制教育真正地落實下去，為加快社會主義法治化貢獻一分力量。

參考文獻：

[1]於飛.加強和改進法制教育的研究[D].成都：成都理工大學，2012.

[2]崔長珍.關於加強大學生法制教育的思考[J].河南工業大學學報：社會科學版，2006(1).

[3]陳美香.論高校法治教育的現狀及對策[J].法制與社會，2010(23).

[4]張闊海，宋寶萍.大學生法制教育困局探析[J].教育與職業，2012(6).

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❺ 大學生犯罪心理淺談分析論文(2)

大學生犯罪心理論文篇三
《試論大學生犯罪心理形成變數因素》

大學生犯罪現象，不論是從犯罪數量上，還是從犯罪性質上，都呈現出一種愈來愈嚴重的態勢。到底是什麼因素導致這一現象的產生?對此問題，學術各界分別從各個方面予以研究。但這些研究只是從已經犯罪的大學生身上尋找相關原因，並不具備代表性且對預防這一類犯罪沒有多大裨益;其次深究可以發現這些研究大多孤立地從現象本身去分析，而忽視了其內部存在的聯系;最後片面強調客觀條件的影響也較為局限。

基於這一問題，筆者仔細分析了近些年來發生的大學生犯罪案件，發現這些案件雖然起因各異，行為和犯罪性質有很大的差異，但掩藏在這些現象深處的是共同的犯罪心理所起的關鍵作用。筆者認為從普通大學生著手調查這些可能誘發犯罪的關鍵的犯罪心理存在的現狀，分析造成這些心理產生的原因，能進一步研究出大學生犯罪的成因，對大學生犯罪的進一步研究更為有益。

基於這一目的，筆者從多個地區的普通在校大學生中共採取樣卷147份。調查方法採用國際上比較權威的EPQ人格測試法，這種方法能測出相關的不正常性人格，即稱為典型性人格。而這種典型性人格在一定條件的誘發可以進一步發展為犯罪人格而傾向於更易犯罪。通過進一步調查比較，發現在人格、環境與犯罪心理形成之間存在一個類似三角形的緊密聯系，筆者將之命名為“三角形理論”。

一、“三角形理論”之橫軸――環境對人格的影響

人格即人性，是指一個人的整個精神面貌。它是在先天遺傳素質的基礎上，在社會化過程中，通過個人的生活實踐逐漸形成的帶有傾向性的心理特徵的總和。從以上定義可以看出， 社會實踐 對人格的形成具有非常重要的影響。社會實踐即指一種社會環境，有宏觀和微觀之分。宏觀的社會環境是指社會經濟環境、社會 文化 環境和社會政治環境等，微觀的社會環境是指家庭環境、校園環境等。其中，影響人格的形成更為重要的是微觀的社會環境，因而本文著重從微觀的社會環境因素來體現環境對人格的影響作用。

(一)家庭環境

家庭環境是指個人從出生到死亡這整個過程中最為緊密的一種環境。筆者認為，大學生一般已成年，其心理方面已較為成熟，故而早期的社會環境例如家庭環境在其人格的形成過程中應當起到了非常重要的作用，調查數據發現也確實如此。家庭環境對人格形成的影響主要體現在以下幾個方面：

1. 殘缺家庭

一般來說，理想的家庭應該是父母雙全。殘缺家庭是指父母一方或雙方死亡的家庭，父母雙全但長期未與子女在一起生活的家庭等等，殘缺的家庭結構會使得親子關系遭到破壞，子女從小易受到心靈的創傷，愛與被愛的需要可能無法得到滿足，因而容易導致孤僻、冷漠、自卑等不良人格的形成，反映在犯罪上便是一種傾向於犯罪的類型。據調查，殘缺家庭出身的大學生占典型樣表的12.3%，但據一項關於青少年違法犯罪問題的調查結果顯示，24.1%的違法犯罪青少年生活在破碎家庭中由此可見，殘缺家庭出身的大學生更易形成不良人格，違法犯罪的可能性更大。

同時，因夫妻感情破裂而離婚造成的雙親不全，比因自然死亡造成的雙親不全， 對子 女的消極影響更大。因為孩子所面臨的不僅是有缺陷的家庭，還可能面臨的是相互矛盾的教育，和被父母一方拋棄的感受，因而其心理創傷往往更為嚴重。

2. 情感缺失

父母對子女的撫育不僅僅只是提供物質條件而已，其中非常重要的一個環節便是情感的交流。父母與子女之間的情感如果能夠得到有效的交流，子女較易能夠感受到家庭的溫暖，進而以一顆善良之心對待整個社會，這對形成一種較為健康的人格有很大的促進作用。反之，情感的缺失容易導致子女冷漠、孤僻等不良人格的出現。當前社會，父母與子女情感的缺失已成為一個較為普遍的現象。

經調查，只有6.8%的大學生會與父母進行情感上的溝通，12%的人認為父母最關心的自己的情感，53%的人則認為父母最關心的是自己的學習。這些數據能很好地反映父母情感交流的欠缺，而這些數據又是從一些典型性樣表中採集而來，由此可見情感缺失對子女人格形成的重要作用。

3. 性教育的缺失

我國歷史上長期盛行性禁錮、性封閉的性觀念，把性當成一種丑惡的、不可告人的事情，受此思想的影響，父母一般都是談性色變。他們不僅自己不談性問題，也不允許子女談論。隨著生理和心理的發展，青少年普遍對性充滿著一種好奇之心，而這時的父母如果不注重對子女的性教育，甚至抑制或禁錮其思想，往往會強化青少年對性問題的獵奇心理和逆反心理。

在這樣一種性好奇心理的支配下，在充斥著不健康性刺激信息的社會環境中，對性知識的渴求成了無選擇、無引導的獵奇行為，甚至會誘發違法犯罪行為的發生。經調查，只有2%的大學生的性教育是從父母處獲得，1.2%的人從學校教學中獲得，還有剩餘那麼龐大比例是通過何種途徑獲得，這就很引人深思了!

4. 粗暴的教育方式

對一個小孩的心靈最普遍的影響，乃是由於父親或母親的過度懲罰或濫教所導致的壓抑感覺。子女如果長期受到家長的粗暴教育，首先是自尊心的嚴重受挫，易形成自卑、冷漠、孤僻的人格;同時易對父母產生仇恨心理，父母在其成長過程中所應起到的模範帶頭作用未能實現;最後，父母的粗暴教育方式容易被正處於青春期的子女所模仿，容易產生殘忍好鬥的人格，更甚者會走上違法犯罪道路。據調查，有9.6%的大學生表示父母長期對其實行打罵式教育，並對此表示“逆來順受，習以為常”。這一數據可能並不引人關注，但子女對父母教育潛在的不滿讓人後怕，很難想像，長期接受這種負面心理影響的大學生在面對看似“安全”的大學校園時將以何種方式發泄自己的不滿。

(二)校園環境

這里的校園環境僅指大學生目前所處的大學校園環境，“隨著孩子對學校依戀的程度的增加，孩子違法犯罪的傾向在降低。”因而良好的校園環境對正確人格的形成有很大的促進作用。大學校園基於其教學模式與范圍的獨特性，其在對人格的形成上也有其獨特影響，因而並不能將其與其他校園環境等量齊觀。經調查發現，大學校園普遍存在這樣的問題：

1. 宿舍環境的獨特重要性

大學不同於初高中時期的集中教育，學生學習的自主性更強，因而大學的宿舍環境便有著不同於初高中時期的獨特性，同時，大學生在學習之餘，呆在宿舍的時間較多，宿舍的環境直接對其人格的形成有重要的影響，因而又具有獨特性，因此有人將大學校園的宿舍環境稱為大學生的“第一社會”、“第二家庭”和“第三課堂”。這里的宿舍環境既包括具體的衛生等硬環境，也包括與宿舍有關的人與人之間交往的軟環境。基於大學校園如此的重要性，本次調查詢問了大學生對宿舍環境的滿意度，結果發現有54.8%的大學生對宿舍環境存在不滿，並表示“難以忍受”。

2. 學校相關部門的不力

這里的學校相關部門主要是指學校的保衛部門和心理咨詢部門。學校的保衛部門作為學校的安全保衛部門，對外，其肩負著保護學校財產安全和人身安全的職責;對內則關系著學生對學校的信任和學校的凝聚力，因而其在學校整體的校園環境中起著非常重要的作用。但同時，一個辦事不力的保衛部門也必定會對學生的人格產生負面的影響。經調查，39.5%的大學生當遭遇盜竊案件或其他突發性案件時，會傾向於向學校保衛處求救，這一數據表明學生對保衛部門存在著信任，但是只有18.4%的事件得到有效的處理，這種期待利益無法得到實現的失落使得60.5%的學生更傾向於自力救濟。

同時，學校的心理咨詢室也並未起到應有的作用。心理咨詢室能夠緩解和疏導學生的心理壓力，並進一步消除學生的心理疾病，可謂在學生人格的形成過程中起到了更為直接的作用。但是因為首先學生自身對心理咨詢室存在普遍誤解，認為只有精神有疾病的人才會前往，而導致大學的心理咨詢室幾乎閑置，同時學校對心理咨詢室的不重視也更加重心理咨詢室閑置這一嚴重後果。據調查，在問及在學校遭遇挫折、情緒低落、煩悶時的解決途徑時，沒有同學會選擇去心理咨詢室尋求幫助!這確實引人深思。

二、“三角形理論”縱軸之一――人格對犯罪心理的影響

自從刑事實證學派(又稱近代學派或新派)創立以來，犯罪人的人格問題一直是犯罪心理學研究的重要問題之一。如前所述，人格是在個人的生活實踐中逐漸形成的帶有傾向性的心理特徵的總和，故人格是一種帶有傾向性的心理特徵。而人格對犯罪心理的影響主要是通過這些心理特徵所體現，故研究人格的心理特徵很重要。人格的心理特徵包含有一個人的智力、性格、需要、個性傾向、氣質等方面，其在對犯罪心理的影響主要體現在：

(一)性格

性格表現為一個人對現實社會的穩定態度極其習慣化的行為方式。性格一般是通過與社會環境和他人的相互交往而形成與表現出來的。一般來說，對性格的評價有優劣之分，好的性格能得到人們的贊揚和推崇，壞的性格則會遭到人們的譴責，因此人們在選擇應當如何表現自己的性格時，一般會存在這樣兩種情形。一種情形是看重世人對自己性格的評價，而表現出一種良好的性格，這樣對犯罪心理的形成起到了抑製作用;另一種情形則是不顧世人的評價而展現出一種不良的性格，這為犯罪行為提供了主觀心理條件。

(二)需要

需要是犯罪心理形成的基礎。行為人進行犯罪活動，作用於一定的客體是為了滿足一定的需要，正是在這種需要的誘使下才產生一股內心的沖動，進而發展成犯罪心理，最終實施犯罪行為。行為人在產生犯意前，首先應當基於一定程度的犯罪需要，這種需要一旦被人意識到，就會激發人滿足需要的慾望，而人要滿足需要就必須要去認識滿足需要的對象、手段和各種主客觀條件。這樣，需要就成為激發人們去認識客觀世界和自我的心理活動基礎。比如說，盜竊犯首先有對財物強烈的需要，這種需要迫使人思考獲取財物的方式，當現實情況無法滿足一些正當方式的形成時，這種強烈的需求或許會產生一種通過盜竊方式來滿足需要的犯罪心理。其他的如強奸心理是基於性滿足的需要等等都表現了需要對犯罪心理的影響。

三、“三角形理論”縱軸之二――環境對犯罪心理的影響

從上面的敘述我們可以看到，環境從各個方面對人格的形成產生影響，而人格又以其自身的特徵來形成某些犯罪心理，此時的環境對犯罪心理的影響主要體現在成因上，然則，環境對犯罪心理影響的另一方面一般易讓人忽視，這便是環境的誘因作用。那究竟什麼是誘因，誘因又有哪些呢?

人格在形成犯罪心理的過程中會產生一個概念，那便是犯罪人格。犯罪人格是指犯罪人特有的導致其犯罪行為發生的心理特徵的綜合，是一種嚴重的反社會人格。犯罪人格與犯罪心理有密切的聯系，犯罪人格在一定誘因條件下會直接導致某種犯罪心理的產生。

經調查，普通大學生中有57%的人具有典型性人格，雖然典型性人格並非等同於犯罪人格，但卻可以表明大學生中存在著大量潛在的犯罪人格這一現象，這種潛在的犯罪人格在一定條件的誘使下很容易直接導致犯罪心理的產生，這種對犯罪心理形成起著直接誘使作用的條件便是誘因。誘因主要是指相關環境。結合最近今年發生的大學生犯罪案件，筆者發現導致犯罪心理形成的誘因雖然有很多，但是總結起來無非就是這幾種：

(一)不良社會風氣

社會風氣是指整體或局部社會在一定階段內所呈現的習尚、風貌。社會風氣誘使犯罪心理的形成主要體現在不良社會風氣的負面效應。社會風氣雖然是一種大環境，但在有些犯罪心理的形成中，這種不良的社會風氣卻是起著直接的誘使作用。這種不良的社會風氣有很多，比如說物質至上、情感淡漠、倫理失常、道德錯位等等，因這種不良的社會風氣導致的大學生犯罪案件有很多，其中最為我們所熟知的是葯家鑫案。葯家鑫其實在交通肇事後並無殺人犯意，但是當時這樣的一個不良的社會風氣讓他轉念間滑下了罪惡的深淵。他曾說撞傷人後的賠償是一個無底洞，而撞死人卻只需一次性賠償，更何況農民工很“難纏”，因而相比較而言撞死人比撞傷人更為“簡便”!這是多麼一個可怕的認識，而這一認識恰恰卻成為了當時乃至現在都比較盛行的“真理”。姑且不論葯家鑫的法律觀念有多麼淡薄，這樣一種不良的社會風氣對其直接犯罪心理產生的影響之大想必也不容置疑了。

(二)錯誤的法律意識

一般而言，大學生經過長期的教育和自我教育，都應當具備一些基礎的法律知識，也對哪些事件構成犯罪有著基本的了解。然而卻存在這樣兩種情形，一種是法律意識發生偏差：他們雖然知道哪些事件構成犯罪，卻對具體的構成情形不甚了解。比如說，一般大學生都知道強奸幼女是犯罪行為，但對何謂幼女認識不清，對與自願的幼女發生性關系是否構成犯罪認識錯誤。經調查，有16.4% 的大學生並不認為與13周歲的自願的女性發生性關系是錯誤的。

當然這一點只是法律意識錯誤的一個方面，但卻能見微知著地可以看到法律意識錯誤的普遍性。當大學生對法律意識有錯誤的認識時，很容易致使其因不知道是犯罪而作為。比如幾乎所有大學生都知道盜竊是違法的，或許更有人知道達到一定的數額就構成犯罪，但是對具體什麼數額和多次盜竊構成犯罪的情形不太了解，因而具體到實際中便有很多大學生認為只要盜竊不到一定數額就不會構成犯罪而經常性的作案，最終身陷囹圄。

另一種是法律認識錯誤：這種情形是指他們根本不知道所實行的行為構成犯罪。此種情形危害極大，直接會誘使犯罪心理的形成。因為當一個人根本就沒有意識到行為的錯誤時，那麼他就無所顧忌了。具體的案例有清華大學的劉海洋虐待狗熊案。劉海洋在被拘留後說，自己學了法律基礎知識。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。除卻對此行為道德上的評判，我們更應該看到對法律的錯誤認識在其犯罪心理形成中所起的直接誘使作用。

(三)失范的社會網路環境

這里的社會網路既包括計算機網路這一類當前社會典型的社會網路，也包括輿論媒體等其他社會網路。“失范”是社會學上的概念，著名的社會學家迪爾凱姆將失范注釋為：“一種准規范缺乏、含混或者社會規范變化多端，以致不能為社會成員提供指導的社會情境。”社會網路失范是指由社會網路導致的上述社會情境的出現。而這一種社會網路的失范在犯罪心理形成中有很重要的誘導作用。

這種誘導作用首先體現在網路對作案的方式、手段以及偵破手段等介紹過於詳盡，容易導致犯意的堅定;其次，媒體對犯罪事實過度的關注或討論會迅速形成輿論氛圍，輿論又直接影響人們的思想和行為，尤其對於缺乏正確評價的犯罪新聞所形成的輿論，則會進一步強化犯罪手段。

當代大學生作為網路使用的主力軍，其人格的形成很大程度上受到網路的影響。網路在給大學生學習和生活帶來便利的同時，也為某些大學生提供了一個滋生犯罪心理的溫床。在對大學生對媒體報道的信任程度時，雖然有78.13% 的學生會質疑這一報道的真實性，但在這些質疑的學生中只有36%的學生會通過相關途徑予以查證，這樣一種毫無作為的質疑其實也演化成另一種“信任”，這種對媒體報道的盲目信任會在出現一些不當報道時產生很嚴重的後果。比如說一些媒體過分渲染道德而忽視法律的報道會使大學生法律意識淡薄甚至錯誤，或者當媒體對犯罪手段、偵破手段等介紹過於詳盡時，會導致大學生產生模仿的行為和犯意的堅定。

而計算機網路對犯罪心理形成的影響自不待言。當代大學生普遍存在著一種對計算機網路的過度依賴，而使用網路學習的人占極少數，經調查只有14%。我們都知道，網路上存在著大量的垃圾信息，而這些垃圾信息極易對對於網路不加辯駁的大學生造成影響，在犯罪心理的形成上影響尤為突出。

比如說，網路上一些黃色信息對正處於性好奇階段的大學生產生一種強烈的刺激，如果長期受這種刺激的影響容易誘發偷窺等違法行為，進一步就易導致強奸等犯罪的產生。另外，網路提供的一種強大的搜索功能能使大學生發現一種更為隱蔽的犯罪手段，將之付諸於實踐就會產生很嚴重的後果，比如說廣西某藝校的亞硝酸鈉中毒案便是利用網路查詢到作案工具的典型代表。

綜觀全文，我們可以發現，現如今大學生心理似乎大多處於一種“亞健康”狀態，而這種情形在相關因素的誘使下極易導致犯罪的形成，即表現為一種潛在的犯罪可能性，而“三角形理論”便是對這一相關因素較為全面的分析。要想從根本上對大學生犯罪的預防和治理有所建樹，首先應當從分析原因開始，因此“三角形理論”的發現有其重要意義。換句話說，只要對現象本身的原因有所分析，具體的措施也就蘊含在其中了!

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大學生違法犯罪心理研究論文篇二

《大學生違法犯罪心理研究述評》

摘 要|：大學生違法犯罪是一個社會問題，已引起社會的普遍關注。本文主要從大學生違法犯罪的心理特點、犯罪成因、心理干預措施等方面入手，對當代國內大學生違法犯罪心理研究成果進行梳理和評價。

關鍵詞：大學生 違法犯罪 心理問題

中圖分類號：D924文獻標識碼：A文章編號：1009-0592(2013)06-230-02

當前，我國正處於社會各方面的轉型期，改革中的深層次矛盾和問題逐漸顯現出來，加上復雜多變的國際形勢的影響，大學生違法犯罪案件有逐年上升的趨勢。據有關部門統計，我國刑法分則中規定的犯罪有十類共400餘種，而大學生犯罪至少已經涉及其中的五類數十種之多，涵蓋了政治、經濟、刑事等各個方面。處於大學階段的青少年，生理發育已基本成熟，但他們的心理發展卻相當不穩定，當一些心理矛盾和沖突得不到及時化解時，就可能衍生大學生違法犯罪心理。

一、大學生違法犯罪的內部心理特徵

(一)認知特徵

在認知特徵方面，主要存在三種觀點。第一種觀點認為，大學生的違法犯罪行為與其低水平的認知相關。如韋慶辛(2005)認為，部分大學生的認識水平較低，對道德法紀的認識愚昧無知、觀念糊塗，甚至到了顛倒是非、混淆黑白的地步，以至於走上了違法犯罪道路。第二種觀點認為，大學生的認知發展水平已經到了很高的階段，只是不夠成熟和穩定才會導致犯罪。如裴濤等人(2009)認為，由於這一階段的大學生無法合理地將學習到的理論知識和現實社會的實踐經驗良好對接，導致自己的觀點具有片面性、偏激性和局限性，在處理復雜和困難的問題時，往往難以調控好自己的情感和行為，一旦出現犯罪欲求傾向，就變得難以抑制。第三種觀點認為，大學生的違法犯罪是由於其混亂的認知發展所導致的。教育體制的改革、經濟體制格局的激烈變動、社會上的一些腐敗現象、物質追求和精神追求的沖突、能力和社會期望值之間的沖突、理想和社會現實的沖突等，都會造成大學生的心理沖突和認知偏差。

(二)情緒情感特徵

大部分學者都認為，大學生違法犯罪者容易急躁，遇事不冷靜，好感情用事，不善於用理智去控制情感，對他人缺乏尊重和同情心，有遇事不顧後果的特點。例如，大學生違法犯罪者通常都缺少社會性情感，情緒體驗低級、庸俗，有不良傾向的消極情感情緒(如嫉妒、憤怒)，自尊與自卑情感並存。另外，大學生的情感反應具有不穩定性和沖動性，其不穩定性主要表現在他們情緒變化多而且快，而沖動性則主要表現在他們情緒困擾往往很大，無法有效、及時地緩解不良情緒，導致負性情緒累積，產生違法犯罪行為。強烈的交往需要與自我封閉的沖突也是大學生犯罪心理形成的重要原因。大學生在人際交往方面，容易出現心理活動的閉鎖性，表現為謹慎、疑慮、不願坦露內心世界，但同時他們也有一種希望被人理解、與人交往的強烈願望，由此形成了自我封閉與渴望交往的矛盾，從而引起情緒、情感上的困擾。由於社會閱歷淺，大學生在復雜的社會生活中，容易被人引誘，從而走上犯罪道路。

(三)意志特徵

現有的研究顯示，大學生意志力薄弱對違法犯罪行為有顯著的影響。大學生價值觀念尚未定型，當面對來自社會的各種誘惑時，意志力面臨嚴峻考驗，因此，被視為犯罪的“易感人群”。大學階段的青少年學生意志的兩極性明顯，一方面是社會要求完成的意志活動，他們難以實現，顯得意志力薄弱，在外界誘因的誘惑下，很容易使意志活動偏離正確方向;另一方面，為了滿足自己的慾望需求，在實施反社會傾向的活動中，會千方百計地去排除主客觀障礙，顯示出頑強的意志力。另外，有學者認為，存在僥幸心理也是大學生違法犯罪心理的主要特徵之一。例如，姚嵐(2001)在分析大學生違法犯罪心理特點時指出，在這些大學生中，“很多人並不是不知道自己的行為是違法犯罪，但由於自以為能夠成功的僥幸心理佔了上風，驅使他們為達到個人目的鋌而走險”。僥幸心理是促使大學生犯罪意識“外化”的心理機制。

(四)個性和行為特徵

自我意識的擴張，是處於大學階段的青少年的重要心理特徵。當個人意願落空時，處於這種意識狀態的大學生，往往會降低人的社會需求水平，對自我過分懷疑，壓抑自我的積極性，並可能引發嚴重的情感損傷和內心沖突，其心理體驗常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑鬱等現象。有的大學生甚至會失去理智，對自己的行為不能以社會道德法律規范進行調節與控制，從而實施犯罪。在違法犯罪的大學生中，存在三種類型的極端個性：虛榮型、暴躁型和抑鬱型。虛榮型的人有過高的榮譽需求結構，虛榮心強，名利思想重，嫉妒心強;暴躁型的人性格急躁，社會適應性差，易和他人爭執，比較容易釀成惡性事件;抑鬱型的人性格內向、孤僻，沉溺於內心體驗，過分敏感，有時會產生企圖以外部的過激行為達到消除自己精神負擔的行動。關於大學生違法犯罪的行為特徵，韋慶辛(2005)認為其具有模仿性、沖動性、兇殘性、娛樂性、易變性、糾合性等特點，且大學生犯罪動機的產生易為外界誘因引起，具有不穩定、有強烈的情感性和情緒性、未被意識的特徵。

(五)人格障礙

人格障礙者在變態心理的支配下會反復出現偏離社會規范的行為。大學生犯罪與人格障礙具有較為密切的關系。大學生常見的人格障礙主要有偏執型、分裂型、爆發型、強迫型和癔病型，具有這些人格障礙的人通常難以與人相處，缺乏社會責任感，遇到困難總是不能合理歸因，固執且好猜疑和仇視。由於大學生某些人格特徵的極端發展，對其行為有很大的消極控制力，從而引發犯罪。同時，大學生的偏常行為也正是他們偏常人格的反映。例如，犯有盜竊罪的大學生一般具有貪婪、自私、虛榮和多疑等性格;暴力犯罪者則有易沖動、多疑、偏執、刻薄等心理特點。

二、大學生違法犯罪的外部因素

(一)家庭因素

家庭和父母的教育對大學生的一生成長至關重要。大學生走什麼樣的道路，如何成長，同家庭的關系甚為密切。個別大學生走上違法犯罪的道路，與他們的家庭有著直接的聯系。家庭的過度溺愛、家庭成員關系及性格的負面影響、家庭不良文化氛圍的影響等因素都是造成大學生犯罪的“家庭教育失誤”。造成大學生違法犯罪心理的家庭因素包括：家庭殘缺、問題家庭和貧困家庭等。

(二)學校因素

學校在學生個性品行培養上起主導作用，在大學生成長過程中發揮著重要的作用。而當今社會中校園人文精神的缺失被認為是大學生犯罪最深層次的思想意識根源。朱雲和桂忠孝(1996)通過對入獄大學生的調查研究發現，引起大學生違法犯罪的學校因素主要來自三組對立的矛盾：學生個性培養與人格塑造的矛盾、教學內容理念性與社會現實性的矛盾、教師職業崇高性與少數教師無為性的矛盾。另外，高校思想政治教育工作薄弱、學校管理存在漏洞等因素，也會對大學生違法犯罪產生消極的影響。

(三)社會因素

1.社會失范

法國社會學家迪爾凱姆將“失范”定義為這樣一種社會狀態：原有的社會價值准則被破壞，不能繼續控制和調節社會成員的行為;社會成員缺乏明確的價值准則的指引，人們找不到自己在社會中所處的准確位置，難以適應社會生活的變化，進而引起不滿情緒、挫折感、沖突以及越軌行為。在轉型期的中國，社會失范主要表現在局部的社會機構失衡導致社會秩序混亂、社會結構的分化與重組所帶來的負向效應、社會價值取向多元化引發的社會價值評價系統的紊亂等方面。社會的失范，會讓部分是非辨別能力較差且缺少社會閱歷的大學生感到迷惘困惑、無所適從，從而造成部分失去規范約束的青年在社會化過程中出現偏差;同時，也減少了人們相互自然監視和彼此非正式控制的這種傳統社會制約的可能性，增加了大學生犯罪的機會。

2.文化沖突

索爾斯坦·塞林(1938)認為，文化沖突的本質是價值觀的沖突。在一個具有統一價值觀念，擁有社會成員共同承認的規范意識的社會中，文化沖突是不可能發生的。但是，在多元復雜的當代社會中，社會整體的價值觀與部分社會的價值觀是不可能統一的，因此，兩者之間極易形成沖突。我國社會轉型期的文化沖突主要包括兩種類型，即縱向文化沖突和橫向文化沖突。其中，縱向文化沖主要是指傳統社會文化與現代社會文化的沖突、學生文化與社會(成人)文化的沖突;而橫向文化沖突則包括東西方文化的沖突、城市文化與農村文化的沖突、正統渠道的主流文化與社會亞文化的沖突等。大學生違法犯罪行為的發生，總是在文化沖突中進行錯誤的價值選擇的結果，不同類型的價值選擇導致不同類型的犯罪。

3.社會大環境的信息污染直接影響大學生的心理健康發展，尤其是作為信息傳播主要渠道的傳統媒體和現代媒體，有意無意地傳播大量包含暴力內容的信息，對於違法犯罪行為的產生具有誘導作用。媒體的擴大報道在一定程度上導致了大學生的極端心理問題，不僅會使處於青春後期期待別人關注的大學生對社會中出現的極端行為產生模仿與認同，也會讓大學生以模仿社會中的某些極端行為的方式來解決問題。

綜上所述，失當的家庭教育方式、尚存欠缺的學校管理和校園文化、不良的社會環境因素都會降低大學生的認同感。吳殿朝(2008)在其研究中引入了社會控制理論的“socialbond”概念，並將其譯為“社會腱”，用以指代個人與傳統社會之間的聯系。他認為，國內大學生的“社會腱”由依戀、認同和信念三個因素構成。認同作為“社會腱”的重要組成因素之一，同時存在於家庭、學校、社會三種教育環境鏈條中，但是，這一鏈條中存在的一些負面因素卻使大學生的認同降低，致使“社會腱”鏈條破裂，發生犯罪。

三、大學生違法犯罪的心理干預

目前，大部分研究者都是從思政角度，強調對大學生違法犯罪行為的學校教育。而真正以大學生為對象的犯罪心理干預的實證研究目前並不多，主要散見於以下三個方面：

(一)自我調適和疏導

由於目前我國大部分高校心理健康教育水平還比較滯後，從一定程度上講，大學生的自我調適與防範是目前大學生避免因心理問題而導致違法犯罪的最重要的手段與措施。曹國輝(2005)認為，大學生可以從以下幾個方面實現自我調適和自我疏導：確立新的適合的追求目標;正確對待學習、生活與就業的壓力;積極轉移注意力，學會正確的自我宣洩;建立良好的人際關系等。

(二)團體輔導

韋志兆(2010)基於犯罪心理的人格誘因，強調了團體心理咨詢技術在大學生犯罪心理預防與矯正中的應用價值。在團體心理咨詢中，他將61名同學分成5個小組進行自信心培訓。團體活動前後對學生進行16PF人格因素量表測試，將測量得分進行前後比較，結果顯示，活動前後成員自信狀況差異顯著，團體心理咨詢對成員人格因素的發展有積極影響。他進一步提出，可以充分利用團體心理咨詢的形式為大學生在不同時期的成長需要和面臨的問題與挫折提供服務，促進他們健康人格的形成、矯治人格偏差。

(三)人格矯治

對於大學生群體中的人格障礙者，可以通過精神分析療法、行為療法、支持療法和認知療法進行矯治。

四、總結與展望

❼ 求，大學生違法犯罪特點及成因對策分析的論文。3000字至5000字， 有的話可以發百度網盤。

一、大學生違法犯罪概況、類型及特點
(一)
大學生違法犯罪概況大學生違法犯罪現象在我國高等學校已不鮮見,
不僅有一般違法行為,
而且也有刑事犯罪,
甚至經濟犯罪和政治犯罪。大學生作為青少年的一個特殊群體
,與青少年犯罪有著密切的關系。
文化大革命前
,
我國青少年犯罪僅占犯罪總人數的
20%~30%,是世
界上青少年犯罪率最低的。
從20世紀70年代末到90
年代以來,我國青少年犯罪在整個犯罪
人數中的比例已上升到75%
左右,青少年犯罪已成為我國刑事犯罪的主體,
並且青少年犯罪總的態勢呈上升的趨勢。
(二)
大學生違法犯罪的類型及特點
1.按照大學生違法犯罪行為所具有的某些基本特徵以及主客體方面的某些特徵可以將大學
生違法犯罪類型劃分為:暴力型違法犯罪,如殺人、傷害、搶劫、綁架等違法犯罪行為
;財產性違法犯罪,如盜竊、詐騙等;
性違法犯罪,如賣淫嫖娼、強奸等違法犯罪行為
;智能型違法犯罪,如計算機違法犯罪、信用卡違法犯罪、商業欺詐違法犯罪等;
特殊類型的違法犯罪,如毒
品違法犯罪、賭博違法犯罪、
危害國家安全犯罪等。
有關資料表明
,財產型違法犯罪
,尤其是盜竊公私財物的違法犯罪
,不論是中外各國,都是一種常見的違法犯罪類型
,在全部違法犯罪案件中的比例
,一般都在50%
以上,居於首位。

2.大學生違法犯罪的特點。
大學生違法犯罪具有一般青少年違法犯罪的共性即違法犯罪類型
的復雜性,主要集中在財產型違法犯罪、暴力型違法犯罪和性違法犯罪三大類型
;違法犯罪動機具有貪利性、淫亂性和兇殘性,
多圍繞「財」、「性」、「霸」等為動機;
違法犯罪具有團伙性;違法犯罪具有報復性、
突發性,青少年普遍具有爭強好勝、
思想偏激、容易沖動和走極
端等特點,其違法犯罪具有報復和突發的特點
;女青少年違法犯罪增加,犯罪形式由依附型向
獨立型發展,女青少年違法犯罪多以財產型違法犯罪和性違法犯罪居多
,其腐蝕性一般大於男性。大學生作為青少年中的一個特殊群體
,生理、心理趨於成熟。大學生知識水平較高
,也具有一定的法律知識,
其違法犯罪除了具有一般青少年違法犯罪的共性外也具有一定的特
殊性。其特殊性主要表現在有一定的規律性、
預謀性和智能性。大學生違法犯罪的規律性表
現在有相當一部分是因為考試、戀愛、獎懲、貧困、就業等壓力過大引起的
;
大學生違法犯
罪的預謀性表現在有計劃有目的
;
大學生違法犯罪的智能性表現在違法犯罪技能更為成熟
,
作案手段和方法較為高明
,
違法犯罪工具更為先進
,
違法犯罪心理結構更加穩定
,
違法犯罪心
理更加成熟等。

❽ 大學生應如何樹立法制意識為題寫2000字論文

近些年大學生違法犯罪現象屢有發生。並明顯地呈上升趨勢。在這種形勢下，高等院校必須將培養大學生法制觀念列為大學生素質培養的一項重要內容，形成大學生較完備的法制觀念。為此，筆者認為應從以下方面做努力：
一、提高認識，系統規劃，全面實施
具備良好的法制觀念是現代社會對公民的基本要求，公民法制意識的強弱是社會文明程度的一個重要標志。然而，公民的法律意識、法制觀念並不是生來俱有的，需要社會組織有意識地加以培養。由於一個國家法律體系所構成的內容繁多，並總是處於補充、完善之中，因此，學習和掌握法律就成了公民的長期義務，甚至是終身義務。高等學校是國家人才培養的最高學府，她的畢業生理應具備高於一般公民的法律素質。從目前情況看，一些高等院校在校生法律意識的培養，大多隻局限於教學計劃中的法律課設置，學生法律知識的學習和掌握只表現在在校期間的一段時間，學習法律的方式也多是理解和背誦法律條文。掌握的程度僅僅表現在期末的考卷上。出現這種局面的原因，主要是學校對學生法律意識的培養重視不夠，只將學生法律學習作為一兩門課來對待，而沒有將其作為一種個人素質的培養。而這種素質恰恰又是法制社會最為需要的。國家法律體系的內容很多，大學生在校的時間只有四、五年，要使大學生在這么短的時間里全面、系統地掌握法律知識，就需要學校有一個系統的規劃，明確提出總的培養目標，即學生畢業時對國家法律體系的掌握程度。並依據這個目標確定要達到此目標至少要進行的工作，繼而將這些工作按學年或學期分成若干個階段，以及每一階段的具體要求，使其循序漸進，從簡單到復雜，從一般到深入，最終形成較高的法律素養。
二、加大法律課力度，強化案例教學
從目前一般高校法律課開課情況看，大多不到100學時，與繁多法律律內容相比，顯然偏少。在這么少的時間里講授法律，一般情況下只能介紹一些常識性的東西，無法進一步深入，這在很大程度上限制大學生法制意識的培養，因此，加大高校法律課的力度，恐怕也是教育改革的一個重要問題。社會主義市場經濟的具體運行，要包括法律素質在內的高素質的人才，高等學校根據這一客觀要求，有必要重新審核教學計劃，增加法律課的時數，並將其分布在四到五年內，形成一個完整的體系。同時，對現行的法律課教材也有必要重新進行編排，使其與課程體系的內容相應，並在教學實踐中根據反饋信息不斷完善，在教學內容和教材內容上突出高等教育的色彩。從法律課的特點看，它是共同性很強的一門課，不論是文科學校，還是理科學校，對法律課的要求應該是一致的。一個大學生，不論其學習何種專業，都有一個法律素質的培養問題。有這個共同性，若干所學校可以共同商討法律課的改革問題，制訂出共同的教學計劃，編寫共同的教材，提出共同要求，甚至可以像大學生計算機過級那樣對待高等學校的法律課教學。
法律是一門實踐性極強的科學，如果沒有了公民的法律實踐，法律學習對絕大多數人沒有任何意義，因此大學生法律素質不應僅表現在能背多少條法規，而應該表現在實際生活中能運用法律武器解決法律糾紛。從這一要求出發，高等院校的法律課應更多地接觸實際。從現有的條件看，高等院校法律課接觸實際的可行方法就是強化案例教學，即在講解法律條文時，盡可能多地結合實際生活中發生的具有典型意義的案例，使法律知識由抽象到具體，這樣不僅可以增強法律課的趣味性，更重要的是培養了大學生實踐意識，使其不僅從案例中懂得了學法的重要意義，而且更容易掌握法律知識。一些大學生往往只注重大學專業課的學習，而忽視自身法律素質的培養。然而，在法治社會中，公民的活動毫無例外地要受到各種法律的約束，只要你處在現實社會中，你的行為每天都要面對法律，受到具體的法律條款的衡量，這是每一個人都不可能逾越的「路卡」。隨著市場經濟的建立和發展，我們所處的社會將日益復雜化，公民要面對越來越多的矛盾，在處理這些矛盾的過程中，會有各種各樣的選擇，不同的方式，不同的方法，所帶來的結果將是各自不同的，這些結果有些會是合法的，有些是不合法的，不合法的結果自然要受到法律的追究。假若我們的大學生僅僅在課堂上熟知了法律條文，而缺乏在社會實踐中依法辦事的能力，就免不了在未來的生活和工作中觸犯法律。強化案例教學，使在校生間接地接觸了實際，有助於較高的法制意識和法律素養的培養。
三、法制觀念指導高校的各項工作
任何觀念的形成都需要一定的氛圍，法制觀念也不例外。高校是社會的一個組成部分，她的各項工作理應順應法制社會的要求，從表面上看，高校內部管理的大部分內容在現行法律中難以找到對應的條款。但從廣義的角度理解，學校內部的各項規章制度在自身范圍內也具有法律特徵。這種特徵主要表現為各項工作都應在一定的制度規范之下，將管理由靠人的管理變為制度管理，具有統一性和強制性，以防止人為隨意現象的發生。這樣學校的整體工作才能有秩序、有條理。處於制度范圍的人員，能夠從各項規章制度中知道自己該怎麼做，若不按制度辦事將會受到哪些處罰。一所學校，其教職員工和學生總有幾千號人，這些人每天都要進行各種各樣的事務，從學生入學、上課，課外活動，到教師的授課及其他活動，如果沒有一整體統一、規范的制度，後果可想而知。現代社會，其成員共同生活在一定的環境之中，每個人均有自己的需要，這些需要有很多是要妨礙他人的，如果每個人都是自行其事，按自己的標准來決定自己的行動，那麼這個社會將無法維持。為了群體的共同利益，人類很早就開始確立共同遵守的規則。這些規則演變到今天，對國家而言是法律，對小的群體而言便是規章制度。所以，在一定意義上講，組織內部的規章制度也就是小范圍的法律，只是強製程度和處罰方式不同而已。大學生在校期間養成遵守規章制度的習慣，懂得在人群中生活就需要遵從群體規則，走向社會以後自然也就本能地去注意按法律的要求決定自己的行為。學校要做到每項工作都有制度可循，並且一經制定即嚴格執行。不能給學生造成一種錯誤印象，即制度有時是可以變通的，以致對法律也採取同樣的態度。高等學校應該建立和完善各項規章制度，學生從入校起，就能時時感到規章制度的約束力和依據規章制度辦事的氣氛，並在這種氣氛中建立現代公民的法律意識，在大學生綜合素質中形成較好的法律素質。
四、開展多種形式的法制教育活動
進行法制教育，應開展多種多樣的活動，與課堂教學相結合，使學生將法律知識融會貫通。如開展法律專題講座、知識競賽，模擬法庭、有獎答卷活動，形成較濃厚的法制教育氣氛，使學生有更多接觸法律知識的機會，促進法制觀念的形成。
總之，大學生法制觀念的培養是一個系統工程，需要高等院校做很多具體工作，這些工作雖然繁雜、長久，但社會意義是十分巨大的。大學生法制觀念的培養也是高等院校精神文明建設的一個重要組成部分。

❾ 大學生犯罪心理淺談分析論文

目前，大學生犯罪心理復雜多樣，其突出表現在:犯罪動機、價值觀念、人格障礙、個體心理偏差等方面。學校要加強對大學生犯罪心理的 教育 與預防，同時，大學生也要加強對犯罪心理的自我防範。下面是我給大家推薦的大學生犯罪心理論文，希望大家喜歡!

大學生犯罪心理論文篇一

《試談大學生校園犯罪心理的社會化原因》

摘 要：近幾年，大學生校園犯罪的發生率有上升趨勢，究竟大學生在犯罪時候的心理是怎麼樣的?其與社會人員的犯罪心理有何異同?本文將分析大學生校園犯罪時的心理特徵，並將大學生犯罪心理與社會人員犯罪心理進行深入比較，分析他們之間是否存在某種聯系，以此對大學生校園犯罪心理的社會化原因進行分析。根據大學生犯罪的心理特徵，本文還提出了相應的一些預防 措施 。

關鍵詞：大學生犯罪;犯罪心理學;社會化分析

大學生作為沒有步入社會的人群，在校園這個象牙塔中，他們的生活應該充滿了和諧，充滿了友愛，很多人在走上社會之後，都懷念大學的單純和純粹的生活，但是隨著社會的開放程度越來越高，隨著大學生可以接觸到的媒體的增多，美好的校園已經越來越趨於社會化，現在的校園儼然成為了一個小社會，校園的社會化問題也越來越凸顯。

大部分時候，社會學家都會以犯罪率來考量一個地區或者國家的社會治安的好壞。正常情況下，如果一個地區的犯罪率越低，說明該地區的人員素質越高，該地區的治安越好。現代社會的校園已經是一個小型的社會，當人們還在覺得校園是大學生的象牙塔的時候，校園內已經發生了犯罪活動。每當校園里的大學生有犯罪行為發生的時候，每次都能引發很大的反響，社會都會給予最大程度的關注，但是連續幾年，校園大學生犯罪現象並沒有明顯減少。

對於大學生校園犯罪，和社會上的犯罪現象有什麼相同點呢?首先，他們都是犯罪行為，任何的犯罪行為都必須受到法律的嚴懲;其次，從犯罪心理學的角度來看，所有的罪犯，在他們真正決定犯罪時，其實都是一念之差，不管是有預謀，還是無預謀的，都處於一個異常亢奮的狀態;再者，所有罪犯在被抓獲後，都會表現地非常平靜與後悔，平靜是因為多日來緊張的神經終於得到休息和放鬆，有種如釋重負的感覺，後悔則是平靜之後，在恢復常態的時的一種和正常人無異的心理，因為正常人一般不會犯罪;最後，犯罪活動給自己以及他人帶來了巨大的精神損失，一般的犯罪行為至少會給自己以及家人痛苦，甚至對2個或者多個家庭都產生巨大的精神影響。往往校園犯罪對家庭造成的精神損失會更大，一個家庭可能因此而變得支離破碎。

校園犯罪案件的主體一般都是大學生，大學生還沒有步入社會，大學生的心理還處於學生所特，和社會人員有著明顯的區別。在犯罪心理上，大學生與社會人員主要有如下的區別：1，更典型的激情型犯罪：雖然在社會人員犯罪中，大部分犯罪人員也是由於沖動而犯罪，但是大學生，作為天之驕子，很多時候更容易被激怒，更容易變得歇斯底里，而且大學生由於長期待在學校，很多時候沒有學會如何與人相處，導致大學生更容易因為一點小事導致沖突，最終犯罪，我們可以稱這種心理為“校園特有的激情性沖動”，據研究表明，社會人員的沖動性是低於校園的大學生的，這也就表示社會人員的理智程度要高於在校大學生;2，幼稚型犯罪：雖然大學生的學歷很高，智商也很高，但是大學生的犯罪手段以及犯罪手法都是幼稚型的，這反映了大學生在犯罪時的一種模仿的心態，很多時候大學生的犯罪手段只是簡單模仿現有案件或者小說中描述的那樣，這樣的模仿心理導致他們更易於犯罪，只要看到作案手法，都有去模仿的傾向，然而往往由於其作案手法的簡單性，公安機關在刑偵時候很容易就破獲案件，這也是大學生校園犯罪案件的一個重要特徵;3，動機單純性：大學生在沒有進入社會之前，在校園里經歷的事情非常有限，他們不能體會社會的復雜性，常常因為一些小事而犯罪，據調查，近幾年的大學生校園犯罪動機常常集中表現為(1)宿捨生活問題：大學生常常是住在集體宿舍中，很多人可能因為性格不合或者生活習慣不符等，長期積怨導致最終犯罪的實施(2)嫉妒性：作為學生，成績一般都是評判他們優秀的標准，作為個別成績優秀的學生，如果他們是屬於張揚的性格，那麼他們很有可能因為被別人嫉妒而成為別人實施犯罪的對象(3)感情問題：在校大學生由於學習壓力不是非常大，大學生談戀愛現象很普遍，大學生由於感情糾紛而導致的犯罪案例實在不是少數。

從犯罪心理學的角度來研究，在校大學生罪犯的心理其實並不復雜，深入研究並不是難題，然而在以往的很多研究中，大多數研究者並沒有結合大學生自身的特點以及校園犯罪的基本特徵，也沒有從大學生校園犯罪案件的動機出發進行深入研究，而是將大學生校園犯罪心理和社會人員的犯罪心理一起研究，這其實是不科學的。針對校園大學生的犯罪心理，本文針對性地提出預防校園大學生犯罪的幾點措施：1，加強學生的自身素質教育：大學生案件發生很大程度上是與學生的個人素質相關的，有不少同學在學校表現地很張揚，這勢必會影響到別人，引起別人的不滿，所以學校要教大家學會大智若愚、韜光養晦;2，加強學生的心理教育，多給學生心理疏通的機會：大學生發生犯罪案件，其最主要的原因還是大學生的心智不夠成熟，心理不夠強大，在困難或者痛苦面前，會有過激的表現，正確教會他們排解負面情緒是很重要的，很多學校雖然有心靈驛站等心理疏導機構，但由於人員配置問題，往往很多學生沒有機會真正去進行心理疏通;3，給學生提供盡量多的接觸社會的機會：學生在校園待久了，思想就會過於簡單、單純，心智也就很難快速成長，因此給他們更多的接觸社會的機會，讓他們體會社會的種種滋味，時間久了，大學生的心理也就會變得越來越成熟，也就會降低因沖動、激情導致的犯罪。

綜上所述，本文介紹了大學生校園犯罪的特徵並與社會犯罪的特徵進行了比較，給出了大學生校園犯罪的心理研究，深度剖析了大學生犯罪心理與社會人員犯罪心理的異同點，並結合大學生自身特點以及其犯罪心理，從學校以及社會的角度出發，給出了較為中肯的預防大學生校園犯罪的幾點措施，相信只要通過進一步地對大學生犯罪心理的研究，研究者可以提出更多切實可行的針對大學生犯罪的預防 方法 。

參考文獻

[1] 李清德. 大學生犯罪心理成因與預防[J]. 湖南科技學院學報， 2008， (12)， 195-197.

[2] 韋志兆. 大學生犯罪心理防控體系研究[J]. 廣西社會科學， 2010， (7)， 73-75.

[3] 孫勝楠. 淺析大學生犯罪心理的誘因及其預防措施[J]. 法制與社會， 2009， (12)， 76-77.

大學生犯罪心理論文篇二

《淺談大學生犯罪心理》

摘要：經濟的快速發展，使我們的物質水平得到了很大的提高，但是我們的精神層面還沒有到達這樣的高度，這樣就使我們的社會中出現了很多損人不利己的事情，在這當中很多的犯罪行為就隨之出現。對於社會來說，大學生應該是祖國未來的棟梁，但是為什麼還會出現那麼多讓我們心痛的事情了。探討這些現象的原因則是 文章 所要表達的。

關鍵詞：犯罪;心理;大學生;原因

一、大學生犯罪現象分析

(一)犯罪率

在中國，青少年成為了犯罪的主體，其犯罪的總數達到了全國刑事犯罪總數的70-80%，雖然在這幾年中有所下降，但是還是佔到了32.55%，其中大學生的犯罪在這當中佔了一個比較大的比例。據有關數據分析，最近幾年我國的大學生犯罪率呈上升趨勢。

(二)犯罪類型

大學生在經濟上沒有自己的來源，都是靠家裡的給予，因此在這當中不免會受到外界的刺激，對於物質的不滿足，對於“朋友”的嫉妒，導致了我們的大學生開始接近犯罪。因此大學生犯罪大多數是以追求享樂，滿足報復和尋求刺激而造成的。

二、犯罪心理造成的原因的多方面性

(一)自身原因

1.自我意識的混亂。很多大學生沒有明確的認識到自己，我們把“我”分為主體我和客體我，如果在主體我與客體我分化的基礎上，能夠形成新的認知水平上的協調統一的自我，那麼就能建立良好的自我意識，反之則可能出現自我意識的混亂。

2.需要與動機。需要是主體思想和活動的基本動力。如果是正常的需要根本就不會引發犯罪，而犯罪者的需要的最大特點就是永不滿足。

3.性格。性格是我們最難改變的一點。所謂江山易改，本性難移，在這當中我們可以了解到什麼樣的性格更容易走上犯罪的道路。

(二)社會原因，

現在了解信息的 渠道 多了，很多的不良行為也被我們的學生所傳送，接觸的人不一樣就會導致我們是否會走上這樣的道路，還有就是我們在接觸這些信息時自己的抵抗力。這樣就導致了我們的價值觀的沖突，如此就會導致我們價值主體滿足需要方式的異化，從而偏離了社會正常的軌道。

(三)學校原因

在我們小的時候學校過度重視成績，使我們就只為了這一點去奮斗，這使我們有很大的心理壓力。因此使得我們在處理人際關繫上有很多的弊端，就容易逃學，從而去社會上尋找自己想要的，這樣就會比較容易接觸一些不是很好的人，造成犯罪行為。在大學中很多的都是以我們的學分作為我們的評判標准。對學生的人文素質沒有過高的要求，這樣就會造成大學生的道德感不強，責任心下降，規范意識不夠。

(四)家庭原因

都說家是人的避難所，在我們得意時或是失意時都想回到我們的家。家對我們的影響是多麼大。因此家庭的環境，家庭的教育，家庭的完好程度都對我們有著深刻的影響。這當中包含了單親家庭，貧困家庭以及不和諧的家庭。首先，單親家庭本身就對孩子造成了很大的心理陰影，他在這種缺少父愛或是母愛的環境中成長，會招到別人的歧視。因而會形成孤僻，自私，冷漠的性格，很難與人相處;貧困家庭長大的孩子會有很強的自尊心，但是沒有滿足基本的溫飽問題，在這種需要上就會有強烈的慾望，因此會實施盜竊。

家庭的教育才是問題的關鍵，在教育中很多家長犯了一些錯誤，導致了他們走了犯罪的道路。

三、現階段的解決方法

(一)監獄

對於已經實施了犯罪的大學生來說，只要是觸犯了刑事法律的基本上都進入了監獄，而這對於他們是一個能夠重新做人的機會。

(二)學校的課程開設

在一些大學出現了犯罪的事件之後，學校的管理者們紛紛認識到了問題的嚴重性，加強了 法律知識 的傳播，而因此開設了一些特定的課程。

總結

從自身到家庭再到社會，這樣的一個環境使我們的生活有了更大的壓力，我們的大學生在成人和青少年的過渡時期。很多的問題不是那麼明確，因此從眾心理的產生，還有就是自己的問題，導致了這么多的犯罪行為。那麼怎樣使學生擁有正確的人生觀，價值觀這才是問題的根本。我認為，學生自己應該不斷的提升自己，這樣才會促使自己得以進步;學校應該教會學生更多的為人處世的方法，更應該讓他們了解到“人”的真正內涵;家庭應該適當的改變一下現在的模式，和孩子處於平等的地位;社會是一個大團體，更應該為現在的學生搭建一個公平公正的平台。

參考文獻：

[1]馬斯洛.人類動機的理論[M].中國人民大學出版社,2007.

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