大學生心理研究課題
⑴ 適合大學生研究的心理學課題
適合大學生研究的心理學課題：
1、大學生學習控制感的因素研究。
2、大學內生時間管理傾向與元容擔憂。
3、中學生冒險行為與元擔憂。
4、大學生口語焦慮與元擔憂研究。
5、大學生的網路購物研究。
6、大學生網路成癮與社會支持相關研究。
7、論激勵理論在高校教學中的應用。
8、大學生團隊合作精神的調查研究。
9、大學生挫折心理的考察與疏導方略研究。
10、大學生抑鬱心理的考察與疏導方略研究。
(1)大學生心理研究課題擴展閱讀：
課題來源：
1、從教育教學的問題及困惑中選題。分析問題的主要表現與原因是什麼。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣的問題就可以成為課題。
2、在活動中發現課題。活動可以讓我們更多地了解情況，讓我們很多自身沒有意識到的問題被激發出來，這樣也可以形成課題。
3、在理論學習中反思出課題我們在進行理論學習時，需要結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行反思，使有價值的問題在思考中逐漸清晰起來，形成課題。
⑵ 適合大學生研究的心理學課題有哪些
適合大學生研究的心理學課題有：
1、大學生學習控制感的因素研究。
2、大學生時間管理傾向與元擔憂。
3、中學生冒險行為與元擔憂。
4、大學生口語焦慮與元擔憂研究。
5、大學生的網路購物研究。
6、大學生網路成癮與社會支持相關研究。
研究大學生心理問題的意義：
1、深度了解大學生心理的現狀和心理素質。
2、分析造成大學生心理困擾的主要問題。
3、結合相應調查研究提出相應預防和解決方案。
心理健康的涵義與界定標准心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即人的知、情、信、意、行等幾個方面完整、協調，能夠適應社會，與社會發展方向保持一致。聯合國世界衛生組織對心理健康涵義的解釋是「心健康不僅指沒有心理疾病。
不僅指個體對社會適應良好還指人格的完善和心理潛能的充分發揮，亦指在一定的客觀條件下將個人心境發揮到最佳狀態。心理健康的界定標準是一個爭議較大的問題。界定一個人的心理是否健全或者健康，不僅需要密切觀察個體心理的客觀表現。
⑶ 大學生就業心理研究
由於大學生就業市場的寒風瑟瑟，更使得大學生的心理涼意襲來。使其就業的心理問題顯得尤為嚴重。大學生存在的就業心理問題主要表現在以下幾點：
（1）緊張焦慮心理
剛剛畢業的大學生既希望謀求到理想的職業,又擔心被用人單位拒之門外,心裡總存著一份擔憂。對未來要面對的工作和職業充滿恐懼，恐怕失足，影響自己的終生。因此在就業過程中存在一定焦慮，整天想著各種不必要的擔心，造成精神上緊張、焦慮不安、意志消沉，情緒亢奮，茫然不知所措甚至產生徹夜難眠現象，非常影響自己找工作的狀態，造成就業難的狀況。
（2）盲目從眾心理
由於大學生已經非常習慣了在學校的群體生活，找工作的時候也一如既往的堅持大幫哄的原則，別人找什麼工作，自己也跟著去找，什麼工作熱門就去找什麼工作，根本就不從自身的情況出發，更不去分析社會的需求，不去想是否和自己的專業有關，是否適合自己，是否是自己將來要發展的方向。往往不能發揮自己的優勢。造成喪失更多良好的就業機會的後果。
（3）自負自大心理
大部分大學生都有過高評價自己的情況，認為自己經過了四年的艱苦學習，已經掌握了很多的文化知識，找到好工作是理所當然的事情，高工資，高待遇，高地位就應該隨之而來，可是他們還沒有認識到，雖然大學生掌握的理論知識基本上是能夠滿足需求了，可是在工作中需要的是更多的實踐知識，於是理想和實際之間出現了矛盾，就造成了好工作找不到，一般工作嫌不好的一個局面，從而造成就業難的問題。
（4）自卑怯弱心理
與自負相反，往往有一部分同學存在自卑的心理，認為自己知識儲備不充分，工作能力不到位，不能勝任難度大的工作。腦子里總有我不行的想法，從而在面對就業問題時往往對自己失去信心，造成在面試時不能正常發揮，失去工作機會的後果。
（5）虛榮攀比心理
有的大學生在擇業時，缺乏對自我的客觀分析，不是從自己的實際情況出發進行擇業， 再定位的時候，是以比同學的工作好為標准，即使有單位非常適合自身發展，但因某個方面比不上同學選擇的就業單位，就彷徨放棄，失去很多的就業機會。
（6）依賴外界心理
有的大學生缺乏自立的能力，在找工作的時候，總是不知所措，要麼一味的依賴學校聯系就業單位，要麼一味的依賴父母給找好就業單位，而自己總是一味的等，希望一旦落空，往往會產生極大的心理落差,甚至會出現很極端的行為。
（7）求穩求閑心理
一些大學生在求職時抱著清閑、自在的心理， 希望找到輕松、穩定、薪水高、待遇好的工作，寧可待業也不幹艱苦的工作，缺乏艱苦創業、為人民服務的精神。
（8）被動求職心理
有的同學在求職的過程中總是在郁悶抱怨中度過，或者只是一味等待有好地工作自動找上門來。在求職的道路上，沒有人會主動的找你，這就要求我們必須主動地進入求職市場，充分發揮自己的主觀能動性，把自己的優勢展示給招聘者，積極適應形勢的變化，由被動求職轉為主動進攻。
⑷ 求心理學畢業論文題目，要求是現時研究熱點而且以大學生為研究對象的。
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⑸ 心理學課題有哪些
心理學，它是一門主要研究人的心理現象和心理規律的一門科學。看清！它是一門科學，也就是可以被實證的，如同化學物理一般。舉例說明仔禪好，大家最熟悉的背誦。這里就有心理學知識在裡面——記憶和遺忘。大家都有感受背誦一篇文章，最開始遺忘得很快，但是繼續背誦，慢慢地遺忘就會越來越少。為什麼？這是因為人們在學習中的遺忘是有規律的，即先快後慢，遺忘數量逐漸減少。這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線！而艾賓浩斯是德國著名的認知心理學家。
研究領域包括：異常心理學、生物心理學、認知心理學襲擾、發展心理學、實驗心理學、神經心理學、人格心理學、精神心理學、 社會心理學、社區心理學、理論心理學等。
應用領域包括：臨床心理學、輔導心理學、教育心理念鉛學、法醫心理學、犯罪心理學、健康心理學、 預防心理學、工業及組織心理學、 學校心理學等。
⑹ 大學生科研項目課題有哪些
大學生科研項目課題有如下：
1、危機下，如何管理員工情緒
2、淺析現代企業如何正確有效的管理員工
3、管理員工的三種力量
4、管理員工的自我價值感研究
5、管理員工勿一刀切
6、聰明的管理員工上網——企業文明網
7、Google是怎樣管理員工的
8、管理員工的真理
9、如何有效管理員工
10、淺議後勤管理員工激勵的新策略
11、推行精細化管理員工培訓先行
12、管理員工的方圓藝術
13、管理員工的36個絕招
14、管理員工上網可控IT風險
15、聰明地管理員工上網
⑺ 心理學專業論文選題參考
心理學專業主要學習心理學方面的基本理論和基本知識，接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練。心理學專業的論文選題應該怎麼去選呢?下面我給大家帶來心理學專業論文選題參考_心理學專業 畢業 論文題目大全，希望能幫助到大家!
管理心理學論文題目
1、經濟全球化背景下管理心理學的組織作用研究
2、基於管理心理學下的企業 人力資源管理 工作探析
3、淺析管理心理學在中小型企業人力資源管理中的應用
4、基於管理心理學視角的高校人力資源管理工作探析
5、從心理學角度分析管理層的領導藝術
6、管理心理學在服裝生產管理中的運用與分析
7、談管理心理學視角下中小學課堂管理
8、管理心理學在煙草商業企業人力資源管理中運用分析
9、管理心理學在職校學生幹部管理中的運用--以SGZ學生幹部培養為例
10、新時期 教育 管理心理學在高校學生管理工作中的應用探析
11、淺議騰訊公司的管理模式--基於管理心理學的視角
12、新時期教育管理心理學在高校學生管理工作中的運用
13、馬斯洛需求層次理論及新生代應用分析
14、管理心理學視域下開放大學教師激勵機制創新
15、1+x證書背景下的課證融合模式研究--以《管理心理學》為例
16、淺析管理心理學在中小型企業人力資源管理中的應用
17、人力資源管理理論下激勵機制對高校師資隊伍建設改革的理論研究
18、基於轉化式學習的 思維導圖 教學法在管理心理學中的應用
19、人力資源管理心理學在事業單位的應用與探索
20、立足管理心理學 淺析高校學生組織建設與管理
21、激勵與評價：管理心理學視野中的地方誌管理
22、管理心理學在高校行政管理中的運用
23、管理心理學在人力資源管理中的應用研究
24、管理心理學應用性課程建設探究
25、管理心理學應用在部隊全面建設中的作用研究
26、新時期教育管理心理學在高校學生管理工作中的運用
27、管理心理學在上市公司人力資源薪酬激勵機制中的運用探究
28、管理心理學理論視域下大學生創業質量提升策略
29、管理心理學與住院醫師規范化培訓探討
30、管理心理學視角下激勵理論在學生管理中的改進
31、管理心理學翻轉課堂的教學設計與應用
32、管理心理學在人力資源管理中的運用研究
33、淺談管理心理學在人力資源管理中的運用
34、管理心理學在人力資源開發與管理中的應用探討
35、管理心理學在企業人力資源管理中的應用
36、信息化下校本教學資源庫攔者建設思路與創新研究--以學院網路開放課管理心理學為例
37、工程公司 企業管理 中防衛過當的解決方案
38、《管理心理學》有效翻轉課堂中存在的問題及解決對策
39、從管理心理學角度淺談民生公司的員工激勵 措施
40、基於管理心理學探析消費維權檔案的安全保障
41、翻轉課堂在文科課程的實唯銀踐與 反思 --以"管理心理學"課程為例
42、護士長服務型領導行為培訓方案的構建
43、淺析管理心理學在新簡山薯聞采訪中的應用
44、高校管理心理學研究型學習模式的構建
45、管理心理學理論在高校檔案管理實踐中的應用
46、新時期教育管理心理學在高校管理工作中的運用嘗試
47、管理心理學視閾下手術室"90後"護士的管理
48、基於管理心理學下的人力資源管理工作探析
49、基於微模式的管理心理學課程教學效果提升策略研究
50、多元領域視角下的專業物質環境 文化 建設研究
積極心理論文題目
1、 班主任工作中積極心理輔導力的運用分析
2、 大學生思想政治教育與積極心理教育整合探索
3、 淺談初產婦早期積極心理護理與分娩方式及妊娠結局的關系
4、 護理碩士研究生積極心理資本與科研能力相關性研究
5、 積極心理干預在晚期腫瘤患者臨終關懷中的應用
6、 探究積極心理暗示在初中體育與健康教學中的運用
7、 團體心理輔導對大學生積極心理的影響
8、 個體心理學視域下貧困生積極心理教育
9、 論大學生積極心理品質培養的必要性與可行性
10、 如何培養小學科學課堂教學積極心理品質
11、 醫學生積極心理資本與學習倦怠的關系研究
12、 積極心理護理對帕金森病患者焦慮狀態的影響
13、 大學生積極心理資源開發研究
14、 積極心理疏導對晚期宮頸癌化療患者的負面情緒、生活質量及免疫狀態的影響
15、 積極心理日誌對妊娠期高血壓綜合征患者負性情緒的影響
16、 積極心理暗示對乳腺癌患者心理狀況及自我效能的影響
17、 培養積極心理品質——預防和治療家庭中問題孩子的新思路
18、 智障學生積極心理健康教育實踐探微
19、 我國聽障大學生積極心理健康教育探究
20、 在大學生就業指導課中全程開展積極心理教育
21、 高等職業院校學生積極心理的建構
22、 大學生積極心理品質研究綜述
23、 積極心理健康教育在高等學校輔導員工作中的應用探討
24、 陝西省12所醫院醫療工作者積極心理資本與職業倦怠之間的關系
25、 積極心理干預在子宮肌瘤圍手術期患者中的運用
26、 加巴噴丁和鹽酸曲馬多聯合積極心理暗示治療帶狀皰疹後遺神經痛的應用觀察
27、 積極心理暗示對抑鬱症患者自我效能及社會功能的影響
28、 護理專業學生積極心理健康教育狀況及對策分析
29、 農村孤兒積極心理品質的狀況及其對健康危險行為的影響
30、 華僑留守 兒童 積極心理品質在孤獨感與前瞻適應間的作用
31、 積極心理干預對結節性癢疹病人負性情緒及生活質量的影響
32、 積極心理干預對CHF患者主觀幸福感和自我效能影響
33、 積極心理干預對經皮冠狀動脈介入術後患者負性情緒及預後結局的影響
34、 積極心理教育提升高校課堂質量的策略初探
35、 老齡化背景下積極心理對老年人心理健康的影響
36、 團體輔導課堂教學方式對高職生積極心理品質培養效果的影響
37、 大學生積極心理資本與手機依賴的關系
38、 積極心理健康教育:對留守兒童與流動兒童的心理關懷
39、 積極心理團體輔導對內地新疆預科生主觀幸福感的影響研究
40、 積極心理取向團體心理輔導對高中生人際關系影響的實踐研究
41、 《中國中小學生積極心理品質量表》信效度檢驗
42、 「95後」大學生心理應激反應與積極心理資本的關系研究
43、 小學班主任積極心理品質培養對策研究
44、 具有身份認同的貧困生積極心理品質研究
45、 大學生積極心理品質培養路徑探究
46、 高校輔導員積極心理資本研究
47、 免費師范生學習積極心理品質與教師職業價值取向的關系研究
48、 高職外語課堂積極心理干預模式及路徑構建
49、 積極心理干預在護理教育領域的應用進展
50、 積極心理干預對大學生手機成癮的影響效果研究
51、 積極心理資本對醫學高職生自我教育的作用研究
52、 駐礁軍人積極心理資本狀況與應對方式研究
53、 積極心理干預對帕金森患者抑鬱及認知功能障礙影響研究
54、 大學生積極心理資本與就業壓力關系調查研究
55、 社會治理視野下留守兒童積極心理品質調研及對策分析——基於四川「留守兒童之家」
56、 淺談在學科教學中培養學生積極心理品質
57、 「信望愛」校訓下新疆內高班積極心理校本課程實踐
58、 藝術類大學生積極心理特質調查分析 報告 ——以河北藝術職業學院為例
59、 中國傳統思想對於積極心理與教育的價值研究
60、 畲鄉青少年家庭功能對前瞻適應的影響:積極心理品質的中介作用
熱點 教育心理學論文題目參考
1、淺談培養中小學學生心理健康的體會
2、關於心理教育行為分析
3、論大學生心理壓力的來源及緩解辦法
4、大學生逃課現象心裡透視及對策
5、淺談青少年心理健康教育
6、淺談農村初中學生心理健康教育
7、關於農村中小學生心理健康教育的現狀及對策
8、論獨生子女大學生挫折心理分析
9、學校中教師的專業成長與發展
10、初級中學問題學生的心理疏導和轉化
11、數學教學過程中要培養學生的情感態度
12、幫助學生獲得數學活動 經驗 淺探
13、試論學習理論家的人性觀
14、錯誤在學生學科學習中的地位
15、教師的學生觀及其對教學成效的影響
16、試論「舉一反三」的心理學基礎
17、認知心理學對現代教學論的影響
18、試論概括在學生學習過程中的作用
19、試論布魯納結構主義學習觀的教育意義
20、現行組織者―一種促進學生理解的教學策略
21、論強化是學習的重要條件
22、學習遷移的規律在學科教學中的運用
23、建構主義學習理論的教育意義
24、試論外語學習中本族語的遷移與干擾
25、維果茨基對教育心理學的貢獻
26、人本主義學習觀點對教育工作的啟示
27、談談合理的習題設計的心理學依據
28、皮亞傑認知發展理論與數學教學
29、淺談教材編寫的心理學原則
30、歸因理論及其在教學實踐中的運用
31、課堂中舉例的心理學分析
32、廣義知識觀、目標分類教學及其教育意義
33、多媒體教學的心理學分析
34、新課程改革的心理學基礎
35、布魯姆掌握學習理論的教育意義
36、試論學生直覺思維的培養
37、問題情境與啟發式教學
38、課堂學習的社會心理分析
39、試論觀察學習的功能與條件
40、學生數學估計能力發展特點及認知機制
心理學專業論文選題參考相關 文章 ：
★ 心理學專業探討論文
★ 心理學開題報告範文
★ 大學生心理健康優秀論文題目3篇
★ 心理學碩士論文(2)
★ 社會心理學課程論文題目選題
★ 心理學碩士畢業論文(2)
★ 教育心理學方面的論文
★ 環境心理學論文選題
⑻ 心理健康論文題目有哪些
這是我自己綜合幾篇論文寫的 ，可以參考一下。希望能幫到你啊！嘿嘿
淺析家庭因素對大學生心理健康的影響及對策
摘 要 近年來大學生因心理問題而引發的惡性事件呈上升趨勢，針對大學生心理健康狀碰余況，分析了家庭因素對大學生心理健康的影響，並對如何加強大學生家庭教育提出一些意見和建議以供參考和借鑒。
關鍵詞 大學生 心理健頃前康 家庭教育
大學生作為一個特殊的社會群體，正處於「心理上的斷乳期」，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著高於其他同齡群體的多重壓力。近年來高校笑乎滾不斷出現因大學生心理問題而發生的惡性事件，大學生心理健康狀況令人擔憂。而家庭因素是影響大學生心理健康的重要因素，應重視大學生家庭教育，發揮其應有作用。
一、 大學生心理健康現狀
當代大學生思想活躍、渴求知識、追求進步、積極向上，他們志向高遠，胸懷博大，能把個人的理想和志向融入到民族振興和國家強盛的宏圖偉業中，這是大學生心理發展的主流。但是隨著知識經濟時代和信息化社會的到來，人們的思想觀念、生活方式等發生很大變化，科學技術的迅猛發展，社會競爭的日趨激烈，使處於「心理斷乳期」的大學生們面臨巨大的心理壓力，因心理問題走上極端的大學生呈上升趨勢。據教育部門有關調查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。
大學生的心理問題具體表現為：第一，學習目的不明確，缺乏學習動力，沒有緊迫感，適應困難。有些自我控制能力較差的學生往往沉溺於上網聊天或玩游戲，看武俠小說，學習成績不佳，進而產生厭學心理、考試焦慮。第二，人際關系適應不良。一些大學生尋求在網路的虛擬世界裡找到交際的滿足，有的甚至染上網癮，迷戀於網路世界，自我封閉，不願與人面對面交往，久而久之，會影響大學生的認知、情感和心理定位。第三，戀愛心理困惑。情緒和情感不穩定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛不成或失敗往往導致大學生心理變異。第四，抑鬱心理。多呈現在特困生、學習困難與自我認知不良的學生中。第五，就業心理困惑。在擇業過程中心理准備不足，急功近利，部分學生從眾心理嚴重。第六，意志不堅定。有壓力但動力不足，有信心但不能持之以恆，人生目標不明確，等等。
二、 家庭因素對大學生心理健康狀況的影響
大學生在學校發生問題，有許多是在其早期成長過程中就埋下了種子，問題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭因素是影響青年學生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學生部分心理問題來源於他們原生家庭的父母教養方式、家庭結構、家庭氛圍和家庭經濟狀況等。
（一） 父母教養方式對大學生心理健康狀況有直接的影響。
父母的教養方式對子女的心理行為發育和健康有不可忽視的作用。王玉潔2004年對鄭州鐵路職業學院醫學院分院的165位大一至大三的學生所做的調查表明：父母的教養方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點，從而促進心理健康發展。拒絕、否認的教養方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹小慎微，優柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什麼是愛，更不知道被愛的滋味的心理。父母過分干涉教養方式使孩子形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點。父母懲罰嚴厲教養方式使子女產生自卑感、無助和不安全感。特別是懲罰嚴厲教養方式易使子女喪失自尊，產生焦慮和強迫症狀。
（二） 家庭結構對大學生心理健康狀況有重要影響。
盧勤採用臨床症狀自評量表（SCL-90）及自編家庭信息問卷對成都市某大學5090名2009級新生進行調查表明：家庭結構對心理健康總體水平及人際敏感、抑鬱、精神病性3個因子得分均具有顯著影響。寄居家庭相對於其他家庭的學生與人交往時更加敏感，單親家庭學生的抑鬱程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學生心理障礙較嚴重，心情抑鬱、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由於家庭結構的不健全，子女往往會失去與父母中的一方進行交流的的可能，相對只能獲取部分關愛，與正常家庭的子女相比較，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產生敏感、自卑心理。
（三） 家庭氛圍是影響大學生心理健康的又一因素。
和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利於身心健康的良性發展。不和諧家庭中，爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。
（四） 家庭經濟狀況也會影響大學生心理健康發展，但影響有一定限度。
據研究發現，家庭經濟困難的學生心理健康水平顯著低於經濟不困難的學生。家庭經濟收入越低，學生的心理健康水平越低。家庭經濟狀況差的學生大多來自農村，他們要承受更多的經濟和心理壓力，大部分貧困生由於經濟拮據、視野有限和交往能力欠缺，一時又無力改變現狀，易產生敏感、自卑、抑鬱、焦慮、人際關系緊張等特點。生活在富裕家庭的大學生也可能與貧困生一樣出現較多的心理健康問題。
三、 加強大學生家庭教育的意見及建議
常說心理素質對人的發展起決定作用，而家庭是培植大學生心理素質的重要場所，是大學生遭遇挫折出現心理危機時的療養所。家庭教育是學校教育的基礎，在大學生心理健康教育中佔有重要地位，因此，應重視大學生的家庭教育。
（一） 家長要充分認識到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔教育義務。
家庭教育在個體成長中對個人素質的貢獻方式比較特殊，更多是家人之間相互交流中的潛移默化、相互浸染，這種印刻在內心深處的「素質」對人的成長影響深遠，家庭教育一旦出現誤區，往往會導致大學生心理問題「源於家庭」。因此，家長必須充分認識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔起大學生子女心理健康教育的義務。
（二） 營造和諧的家庭氛圍，使大學生子女能夠敞開心扉。
家永遠是我們避風的港灣。家長需要努力營造和諧溫馨的家庭氛圍，以民主平等的態度與大學生子女溝通交流，耐心傾聽子女的訴說，讓子女能真實展現自己的內心世界，用關愛滋潤子女心靈，使家庭真正成為大學生避風的港灣，成為大學生健康成長的堅強後盾和精神支柱。
（三） 針對大學生易出現的心理問題，及時進行家庭教育。
1、 更新教育觀念，讓大學生身心得到全面發展。
大學教育與早期教育的目的不同，學生的學習已不再僅限於對知識的積累，學習的目的是為了運用和創新，在於全面發展。因此，家長要提升自己對大學教育的了解，更新教育觀念，而不能停留在應試教育階段。要積極支持子女走出課堂，參加各種學校活動，在實踐中鍛煉自己，為子女今後發展目標指明方向，增強其學習目的和動力，總之，家長既要關注子女專業學習，又要注重其心理健康教育。
2、 針對大學生人際交往障礙，在家庭中進行人際交往教育。
在家庭教育中，應鼓勵學生廣泛交良友益友，通過學習增強自己的魅力，提升自己，並遵循真誠、平等、尊重、理解、互助互利的人際交往原則，主動與老師同學交往，積極融入到周圍的環境中去。家長應該認真去傾聽子女傾訴，並給予開導，幫助子女化解生活問題，也可以結合自身經歷向子女傳授交往技巧。
3、 針對大學生戀愛心理困惑，在家庭中進行情感教育。
在家庭教育中，父母首先要以身作則，創建和諧家庭，做好子女的楷模。其次，在愛情觀教育上應開門見山，不應遮遮掩掩，教育子女要理性，不應感情用事；如果子女已經戀愛，家長不要沖動，要善於疏導，而不是一味責難，同時要加強性健康教育。教育子女正確處理愛情與學業、事業的關系，指導子女注意戀愛的心理和生理衛生，避免因性沖動而帶來嚴重後果。再次，要加強網戀教育，提醒子女增強安全意識，不要迷戀網路，不要輕信網路信息。
4、 針對大學生就業心理困惑，在家庭中進行就業教育。
家長在學生選報專業時就應該開展就業教育，提醒子女結合自身愛好和機會發展需要選擇專業方向。同時，家長應尊重學生的想法，降低對子女的期望值，以減輕子女壓力，並在財力方面給予合理支持。另外，家長也應接受新的就業觀念，大學畢業生一次就業並不意味著工作將不再變化，而是會隨著市場需求做出調整，因此，家長不應讓子女局限於工作的穩定和專業的對口，要讓子女深入接觸社會，最終明確自身就業方向。
（四）家長、學校雙方積極主動溝通，了解身心發展狀況。
家長要主動經常瀏覽孩子所在學校的網頁或學校寄發的有關通知，及時了解孩子大學的動態，與孩子的輔導員溝通，了解孩子在學校的生活，有條件的家長也可以到學校探望孩子，在於同學和老師的聊天中了解孩子的成長軌跡。學校也要與家庭保持聯系和溝通，加強對學生家長的引導，為家庭教育發揮作用提供條件。
參考文獻：
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[9] 姜超，羅良針．論當前實施大學生家庭教育的必要性 [J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2009（6）：38．
[10] 程路．大學生家庭教育面臨的挑戰及著力點 [J]．教育與職業，2008(8):189-190．
[11] 謝沫珠，尤嘉．大學生家庭心理健康教育研究[J]．西北醫學教育，2009，17（4）：773-775．
⑼ 學生心理研究性課題有哪些
以各種活動的開展為載體，以活動滲透特色，帶領學生走進心理科學世界，學會關注身邊熱點、焦點問題，探索心理世界的奧秘，鍛煉學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和意識。
1、對教師的發展目標：
（1）通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。
（2）培養教師科研能力，實現教師由「教書型」向「科研型灶敗扮」轉變。
2、學生的培養目標：
（1）通過主題活動轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。
（2）在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，並嘗試相關知識的綜合。
（3）培養生活能力：自主意識，團隊精神，以及對資料的收集、分析的外理枯冊，掌握人際交往的方法和現代教育信息工具等。
（4）了解科研隱灶的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
⑽ 適合大學生研究的心理學課題
適合大學生研究的心理學課題：
1、管理頃凱者人際溝通能力結構的研究。2、西方領導理論演變綜述。3、知識型員工工作滿意度的決定因素研究。4、員工自我效能感的研究與應用。5、管理者自我效能感的研究。6、勝任特徵研究進棗乎困展。7、組織承諾的研究綜述。8、人格與工作匹配理論的研究與應用。9、員工援助計劃（EAP）在高校中的應用。10、災難的心理應對與心理援助研究。凳念
心理學可能看起來純粹是理論和研究。記住，心理學既是一門應用學科，也是一門理論學科。