中國大學生自殺

❶ 大學生的自殺行為

大學生自殺行為肯定是不好的行為，所以需要去做正確的引導，多對孩子的心理健康進行交易，這樣有助於減少這種自殺情況的形式。可以多做一些心理輔導和心理健康。

❷ 大學生自殺現狀原因

進入新世紀後,全國頻繁出現大學生自殺事件。在2005年召開的一次會議上,教育部副部長袁仁貴指出,近幾年來,大學生自殺人數逐年增多,呈現上升趨勢。而據筆者不完全統計資料顯示,在2010年的前8個月內,經報刊和網路報道的大學生自殺事件已逾20起。 緊張的生活節奏、激烈的社會競爭、淡漠的人際關系、脆弱的心理素質……大學生自殺的原因越來越復雜。為了有針對性的減少大學生自殺事件的發生,本研究在搜集2008年—2010年部分大學生自殺案例的基礎之上,對有可能導致大學生自殺的原因按照內部因素和外部因素兩個方面進行了歸納,並提出大學生自殺的干預與預防的相關觀點。 馬克思歷史唯物主義觀點認為,內因是事物的發展的根本原因,外因是事物發展的必要條件,因此,本研究認為針對大學生自殺的不同原因,應採取不同的方式預防與干預大學生自殺,具體說來即是:對大學生整體則應採取危機預防,防止大學生產生自殺意念;對有嚴重自殺企圖或正處於緊急狀況的大學生應採取危機干預,解除當事大學生當前的自殺危機。 針對導致大學生自殺的不同原因,本研究從教育學的角度對如何預防大學生自殺進行了一番探索,認為可以對大學生進行生命價值教育、責任教育、人生規劃教育、抗壓受挫教育和增加「死亡教育」相關內容等方面著手,增強大學生對生命的認識,改變大學生對於生活無意義感的錯覺,正確認識讀大學的價值,學會與壓力共處,並在對死亡的正確認知中體會生命的意義,減少自殺意念的產生,促進大學生健康、全面成長。

❸ 2021年學生自殺人數

統計,2021年在中國15-34歲的人帆歷群中,自殺已成為首位消瞎死因,每年自殺死亡人數為28.7萬人,250萬拿轎空人自殺未遂..

❹ 蘇州：25歲在讀大學生26樓跳下，家人撕心裂肺哭喊, 你怎麼看

二十五應該在讀研了吧！我孩子宿舍就她沒讀研！我問她們為什麼都讀研！孩子說她們覺得不讀研不知道幹嘛，能不工作拖一年是一年！雖然大學了畢竟還是個孩子，她們會有面對 社會 的無助，有散配的可嫩是恐懼心理！家長平時要和孩子多溝通！了解孩子心裡想法

蘇州：25歲在讀大學生26樓跳下，家人撕心裂肺哭喊，周邊鄰居唏噓不已，疑因是壓力太大想不開跳樓。

一個鮮活的生命就此終結，令人唏噓，本該是報效 社會 ，報效家庭的一個人才，就此隕落，令人痛心。生命已逝，留給家人的是無盡的悲痛，留給所有人的是內心的疑問：現在的大學生是怎麼了？

大學生涯是學生從青少年走向 社會 的一個過渡，他們所面臨的壓力也是越來越大。

學習的壓力，每天都在書的海洋里，題的世界裡，腦海里裝滿了學習資料，所學的知識點也是越來越廣泛，同學之間還有著相互對於成績的對比，腦細胞一刻不停的運轉著，學習壓力很大。

外界環境的壓力，大學生涯和 社會 生活已經開始接軌，校外的生活是燈紅酒綠，五彩斑斕，轉過頭，校園內的生涯卻是枯燥無味，腦海里只有學習。外邊美好的世界，不經意間給大學生帶來了誘惑，同時也帶來了大學生消費上的壓力。

來自父母的壓力，沒有父母不盼著自己的孩子出人頭地，孩子優秀就是對父母最大的欣慰，可是很多父母忘記了和孩子的溝通，只有一味的督促孩子學習，學習，再學習，孩子的心理上，不知不覺中就了壓力，這個壓力就源自於父母的嚴格要求。

未來就業的壓力，在即將步入 社會 之際，大學生會迷茫，自己學的東西有用嗎？我想做的和所學的有很大出入，我能做好嗎？步入 社會 我的工作該是哪個方向呢？這些都是大學生該隱掘旅要考慮的問題，無形中會迷茫，不知所措，壓力也是無形中驟然增加。

諸多的壓力，會給大學生造成強迫症、焦慮、煩躁、自卑等一些心理問題，進而對自己造成傷害。

大學生還是學生，需要學習的、接觸的其他東西還有很多，知識很重要，心理上的問題同樣重要，需要學校、父母重視起來，及時做一些心理疏導，幫助大學生走出誤區，保持良好的心態，勇敢面對 社會 ，面對未來，做一個對 社會 、對家庭有用的人。

逝者已逝，願逝者安息，一路走好！

大學生跳樓事件時有發生，一般發生在學習壓力比較大的本科院校。

學生。學生想不開的原因很多，現在學生多，就業壓力大，因此而抑鬱的人不少。大學生抑鬱，那可是真的，因為大學生自殺，都是經過深思熟慮的。其他原因也可導致他們自傷，如失戀、家庭矛盾、學習壓力、經濟壓力等等。

家長。家長是最大的受害者，孩子沒了，家裡的天塌了，養兒的辛苦自不必說，幾十年的感情，怎麼割捨得了？就是撕心裂肺、呼天搶地也無濟於事，只能背著巨大的悲痛艱難前行。

學校。學校里有學生死亡，是最為棘手的事，悲傷是免不了的，接待家長的老師最為艱辛，還有的就是賠償談判，受到的是感情上的折磨，當家長送走之後，這些人都要脫層皮灶凳。

珍愛生命， 健康 心理，是家長、學校和 社會 必須重視的教育課題！

25歲在讀大學生？這個年紀按道理應該畢業幾年了，25歲還在讀大學，只有幾個原因，一是服兵役，二是因病休學，三就是復讀幾年才上的大學，個人估計是最後個原因，蘇州因為逼著讀書跳樓的學生不在少數

大學生跳樓事件，近年來多有發生。視頻里這個大學生自殺，不知道是什麼原因，也不好妄加評判。

但是，聽到視頻里親人撕心裂肺的哭聲，真讓人不是滋味，還是感慨頗多。從以下幾方面來說說吧：

身體發膚，受之父母。不知道有多想不開的事情，她自己草草結束生命，除了對不起自己，更對不起把她撫養長大的父母。白發人送黑發人，可悲可嘆！

自殺輕生，有可能是抑鬱找上了門，但對此疾病，她自己也沒有更多的認知，悲觀厭世，久郁成疾，最終輕生。

還有可能和同學室友發生矛盾，遭到孤立。

與戀人發生爭吵，分手告終，內心悲痛，一時想不開。

校園貸巨款無力償還，考研失敗，就業壓力……

各種原因都是誘發自殺的原因，但是沒有一個原因值得她放棄花一般的生命。因為，生命只有一次，失去就不會重來。

逝者已矣，這個新聞，也在為更多的同齡人敲響警鍾：

不要動不動就尋死覓活，25歲已經成年已久，可以脆弱，但不能一蹶不振，可以悲傷，切不可久久沉溺。

有了問題，就要正視問題，無論是找父母溝通交流，還是在網上發帖求助與傾訴也好，去學校的心理咨詢和輔導辦公室，及時解決心理問題也好。都有切實可行的辦法來解決問題。用死亡來結束一切，是最不負責任的行為，也是最無用的行為。

總之，成長起來，強大自己，才是王道。

二十五歲在讀大學生跳樓，這是遇到什麼想不開的事了，父母幸苦養大並上了大學，怎麼會發生這樣的事情呢？培養一個大學生是多麼的不容易啊，怎麼就這么說沒就沒有了，做父母的能不撕心烈肺嗎？

本人覺的發生這樣的事可能是 情感 出了問題，二十幾歲的大學生真是戀愛的季節，相愛多年，把最美好的愛給了對方，而對方卻背版了你，拋棄了你，對於初次戀愛的人來說是最難以接受，很難走出悲痛，也有可能走上絕路去跳樓，再說現在的大學生知識學了不少，但對 社會 卻了解的很少，我發現很多學生從小學到大學不是在家學習，就在學校和補習班，很少走出去了解 社會 ， 社會 交往能力一點都不行，這也會造成在讀大學生的心理壓力。

大學生自殺釀成悲劇，他走了，一了百了，而活在人間的家人，將痛徹心扉，此起彼伏的陰影永遠也揮之不去，永生永世不得安寧，孩子養到25歲容易嗎？不容易啊！沒了，呼天喊地雙腳跳，真是中了這么句話，人世最悲哀莫過於中年喪子！

讀了那麼多的書，肯定是讀到牛屁股上去了。以自己的寶貴生命，給父母親將了一軍！這一軍將來，父母親可又沒命了。如果早知這樣，父母就不應該讓她讀書，甚至不應該讓她生下來，明知人世間有搓砣。我的告示是，極度軟弱的人，請不要來到人間好嗎。人間，是千錘百練的舞台，首先，你要有精神准備，承受得了，再來，那怕你毫無招架之功，能經受住痛就行。

25歲，是人生最美的年紀，可惜………

一是中國式教育

自古以來都說：教書育人，但現在從幼兒園到大學，教書很多，育人卻不夠，特別是對大學生的思想教育更是空談理論，不著實際，沒有進入到學生的心靈，如今大學生的思想，實際上已經是一片蒼白虛無的荒漠。面對 社會 的快速發展，市場經濟的革新的速度，大學生要適應 社會 ，適應將來，就必須要求大學教師們認真的分析大學生的心理和 社會 實際之間的關系，尋找到他們將來融入 社會 的切入點，這是思想教育的關鍵，但是，這樣的工作，我們大學教育做了多少呢？擴招、擴招！生源擴招了，你們對大學生的思想教育擴招了嗎？

二是壓力。

如今 社會 競爭激烈，為了找到一份工作，許多學生拚命學習，卻越來越沒勇氣面對未知的將來，出點小問題就留下遺書就尋了短。只抓學習的同時， 社會 各方面卻忽略了對學生進行良好的心理教育，許多學生表現出 社會 經驗不足、依賴性強、心理承受能力差的特點，稍遇挫折就容易走上極端之路。學校教師、學生家長除了關心學生的成績外，還要注意觀察學生的心理變化，時刻掌握他們的心理動態，幫助他們進行心理調節，最好多用點生活經驗磨礪他們的意志，粗壯他們的神經。

最後，我想問大學生們一句話「有死的勇氣，為什麼沒有活的勇氣？」，就算 社會 沒有對你們「活的勇氣」提供足夠的營養，你們難道就不能自己找到「活下去勇氣」的理由？列舉這么多理由不是為了讓你們為之哀弔，是為了你們堅強地面對這些問題，自強不息地、精彩地活下去。

我怎麼看？無論如何，不管是因為愛情或者壓力，都不應該走這條路。

人生的挑戰：

挑戰包括三大方面： 社會 生活，工作，愛情，這三個方面不斷地面對我們，逼迫我們、向我們發起挑戰，任何人都無法逃避；而只有擁有足夠的 社會 責任和堅定不移的努力，相信一定能解決它們。

25歲本不是讀大學，應該是工作、或談婚論嫁的年齡。但我猜想她這個大學讀得被動，任何事情不是自己想要得都會造成壓力。

知道為什麼而活，便能生存。

知道活著的意義，便有了目標。至於痛苦：幾乎是活著的一部分，一旦我們對它有了清晰明確的目標，就不再感到痛苦了。

責任：

一個人投身於某種事情或獻身於所愛的人，他就越理智，越能實現自己的價值。

不管經受身體的疼痛還是疲憊，始終要有一顆感恩的心，感恩父母把你養大尚未報答；愛是人類終生追求的最高目標。

25歲了，假如讓我選擇我更願意學一門藝術。藝術能給生命注入活力，喚醒了人的靈魂。是靈魂保存自我的另一種武器，同時也能夠減輕生活壓力和外界帶來的傷害，使人漠視痛苦。

❺ 高校學生自殺率

記得《最強大腦》里有一期節目曾引起熱議。

在中國和義大利的國際PK賽中，有一場是義大利小孩安德烈拉托雷和中國小孩李雲龍的對戰。

兩個孩子的任務是記憶51對新郎新娘的隨機站隊順序，並用人偶模型把排位展示出來。最後按照規則是義大利那位小孩獲勝，鏡頭忽然切換到了李雲龍，只見他突然手捂額頭，失聲痛哭，哭得眼鏡都從鼻樑上掉了下來，嘴裡不斷念叨著：「我擺錯了，可是我記對了呀！」，重復說了有十多遍，難以接受自己失敗的現實。

這時，主持人發現那位義大利男孩也在落淚，就關切地問他怎麼了。義大利男孩答道：「我看他哭得這么傷心，也覺得很難過。」

孩子突如其來的反應，使很多人陷入了深深的思考，是否在生活中我們太在意輸贏了，以至於潛意識地給孩子灌輸了「犯錯就是失敗，失敗就是毀滅」的思維，導致許多孩子都有「輸不起」的心態。

然而事實卻是，在中國以成績論成敗的教育中，孩子們不光是輸不起，而是不敢輸！

在中國的教育中，學校、家長、老師眼中只有「成績」。這簡單的兩個字卻牽扯到各方利益：

學校：升學率上升，就能得到更多的教育資源分配，得到教育部門的重視！

家長：孩子成績好了，會在親戚鄰裡面前面子十足。

老師：班上學生成績好，就可以證明自己的教學能力，就會得到學校重視，升職加薪妥妥的！
於是成績在各方眼中變的無比重要，為了刺激學生們努力學習，甚至會因為成績而給學生貼上三六九等的標簽！它們根據孩子的成績差異會分出：優等生、差生，火箭班、差班。而相對的，優等的學生、優等的班級，都會享受好一點兒的待遇。

記得高中時：

學校規定優等班的學生可以夜晚開燈學習，而較差的班級開燈夜讀就會被拉出來罰站。

還常常被訓斥到：「人家是為了學習，你們是為了玩！」

雖然有一部分的孩子確實是為了玩，但是也有一部分孩子是真的想在夜間的時候學習。然而這些沒人會管，他們已經被打上了統一的標簽：差生，失敗者！

學校不會在意你是否有努力向上的勇氣與決心，總會先給你打一個萬劫不復的標簽。從而不斷加深「成績差等於成敗的人生！你是差生就是失敗者」的思想觀念！而失敗者是不配受到家長與學校的尊重，甚至有時會被限制自由，貶損自尊，剝奪快樂！

在此教育下，導致孩子需要承受極大的心理壓力，隨著壓力和痛苦的堆積，抑鬱心理就形成了。慢慢的導致孩子不敢失敗，畏懼失敗，不敢輸，也同時輸不起！
這種失敗對於孩子的打擊無疑是巨大的，沒有適當的心理療傷最終導致的，往往是孩子走向極端！

❻ 中國大學生自殺率

每十萬人當中就有23人自殺

❼ 中國平均每天自殺的我大學生有多少

中國大學生自御禪御殺率低於美國，並不能掩蓋中國大學生日益嚴重的自殺現象。
進入新世紀，升學、就業、感情、
等問題給大學生們帶來的壓力越來越大，這成為了大學生自殺的一個原因。據不完全統計，近年來，我國高校在校大學生自殺人數逐年上升，2002年是27起，19人死亡；2004年為68起，48人死亡；2005年，媒體報道內地大學生自殺事件達到116起；2006年則進入自殺「高發年」，增加到130起之多。襲猜可見，我國的大學生自殺率在絕對值上或許還和美國有差距，但是，在增長速度上絕不亞於美國。
所以，身為一個人最重要的還是健康，健鎮岩康包括身體健康和心理健康，各佔一半，在閑暇時間要放鬆一下身心，買點好吃的犒勞一下自己，實在得不到的東西，可以選擇放棄，不要把自己的身體搞壞了，以下是我個人的拙見。

❽ 全中國每年因心理問題自殺人數

有數據顯示，中國平均自殺率為十萬分之二十三，每年因自殺死亡人數為28.7萬，自殺已成為中國全國人口第5位、15至34歲青少年人口中第一位的死因。我國大學生自殺率低於十萬分之一。中國大學生的自殺率低於整個社會人群的平均水平。
2007年5月23日某報報道：「近幾年，自殺的大學生逐漸增多，媒體報道的資料顯示，2002年，大學生自殺案是27起，2004年是68起，2005年是116起，2006年是130起。大學生自殺事件有逐年增多的趨勢。」
心理專家認為，大學生自殺原因有很多，並不是如一般人們最後看到的某一事件所導致，每個個案都有各自不同的因素，根源在於長期的負性累積，最後因無法承受才採取自殺行為。人們看到的自殺前的原因如經濟問題、情感問題等可能只是導火索。北京心理危機研究與干預中心主任費立鵬分析認為，自殺不是因為某一個條件，而是多種因素所導致，包括生活事件、人際沖突、經濟窘迫、學習成績差等。此外也與個人人格特點有關，如處理問題不靈活、耐受力差等。
從事心理健康教育工作的教師在心理咨詢中發現，一些學生的心理問題與學生所受家庭教育有關，長期不當的家庭教育導致孩子產生的嚴重心理障礙在進入大學之後爆發出來。某高校不久前發生一起危機事件，一個學生高考成績不理想沒考上大學，其父親逼迫他六年反復參加高考，大學畢業後又逼迫他多年報考研究生，入學後這個學生的精神問題顯現出來。可見，如果只將大學生自殺或產生心理問題的原因歸咎於大學的工作不夠客觀，也不利於從根本上解決問題。
望全國各高校能正確看待和認識學生自殺問題，積極提供本校發生的危機事件，由專家依託相關學科開展實證研究，對已發生的自殺事件等危機個案逐一進行分析研究，找出共性規律及個性特徵，總結經驗教訓，尋找工作重點和薄弱點，掌握工作的突破點，以便學校主動採取措施，進一步加強心理健康教育與危機干預工作的針對性和實效性。
——希望我的回答您能夠滿意。

❾ 大學生自殺的原因都有哪些

1. 心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。

2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的44.2%。

5.社會壓力。當前社攜則會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，並產生自卑感。

❿ 大學里經常有女孩子自殺，都有些什麼原因

轉載以下資料，僅供參考：

1.心理承受能力低了 基本上都是獨生子女，從出生起，什麼事都是父母一手操辦，等到有一天遇到一橋高梁些需要自己解決的問題時，就不知道該怎麼辦，特別是，在努力的想把一件事做好的時候卻由於某些原因而失敗，就覺得上天不公平，為什麼我付出了那麼多卻什麼也沒得到，為什麼只要是我想做的事都做不好，這時候，如果不調整好心態，就會很容易。。。。。

2.缺乏精神寄託 現在的社會，太現實。真正懂你，理解你，可以風雨同舟的朋友太少。發現自己越來越喜歡宅了，簡訊少了，電話沒幾個了，跟以前那些很好很好的朋友的感情淡了。。。。也許有人會說他認識的人很多，可是那些僅僅只是認識而已，擦身而過的時候，就形同陌路了。每個人都需要一個可以住進你心裡的知己，迷茫、無助的時候，他會是你最好的精神良葯，無論何時何地，你都會敏運覺得自己不會是孤獨的，因為真的有一個人會一直一直。。。。在你身邊。不過現實中，也不能說沒有，可往往都沒自己想像中的那麼完美。

3 沒有理想，渾渾噩噩，沒有目標，沒有追求 大學，太安逸，安逸的就像掉進地獄的第十九層，開始慢慢麻木，就算是乖乖小孩也在想著逃課，每天都想著明天我要好好學習，其實他自己也知道，明天，還是會對自念者己說一遍同樣的話，或者是明天的明天。。。。。可永遠都不會按照自己說的那樣去好好學習。也許是因為周圍的環境，大家都不學，沒什麼壓力。拿個比喻，如果說高三是地獄的話，那大學就絕對是天堂。同時它也是地獄，墮落的歸宿。身邊的事似乎都跟自己沒關系，稍有不順，就適應不了。可是骨子裡又想著要出人頭地，看看現實中的自己，一事無成，再看看身邊那些成功的人，他們或許是以前的同學或是認識的朋友，就覺得活著真沒意思。。。。

4 終究還是沒有一個好的心態，去面對遇到的種種現實。。。。。有時候我在想，如果每個人的生命里都出現過姜錫浩（電視劇《學習之神》里幫助那些最糟的學生重新尋回人生方向、帶著他們一起拼搏沖進重點大學的老師）該多好哦。。。。。。只可惜，我這輩子是不可能遇到了，下輩子吧。。。。。

大學生自殺率達萬分之四

近年來，許多高校都傳來大學生自殺身亡的消息。據《北京青年報》報道，僅在1995年，北京地區高校就有14名大學生(含研究生)自殺。今年2月20日、22日、27日和3月1日，不到10天的時間里，在某高校就連續發生了四起自殺事件，除第二起是一名職工外，其餘三起都是學生，包括一名本科生和兩名研究生。有人驚呼，大學生自殺具有暗示性和傳染性。有人統計，目前我國大學生的自殺率，已經達到萬分之四。這個比例雖然不及世界的平均數(世界平均自殺率為萬分之七至萬分之八)，但也足以引起全社會的高度關注。因為悲劇並沒有到此為止。

華中科技大學社會學系教師陳志霞等運用「自殺態度調查問卷」，採取分層抽樣方式，對1010名大學生的自殺意念與自殺態度進行調查，結果發現有輕生念頭的學生佔10.7%。

北京聯合大學信息學院學生程小龍，在北京四所高校發放了200張問卷，專門調查大學生的自殺問題，在所收回的189份有效問卷中，有近三分之一的被調查者承認自己有過自殺念頭。

是什麼原因導致這些年輕的學子選擇了死亡？

有人總結說：心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟困難和家庭變故，是導致大學生自殺的幾個主要原因。南京市「大學生心理危機干預中心」的一份調查顯示：戀愛挫折和學習壓力這兩項，分別佔了大學生自殺原因的44.2%和29.8%。有人由此而強調指出：高等學校要加強學生的心理咨詢和心理輔導工作。例如按照國際慣例，每1000名大學生，就要配備一名心理咨詢師，而在我國，5000名大學生，還不能擁有一名心理咨詢師。

具體誘因不是根本原因

我認為，心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟困難和家庭變故等等，都只是導致大學生自殺的具體誘因，而不是最根本的原因。最根本的原因是什麼？直言之，就是我們的文化出現了偏差。如果不深刻地反思和有效地調節我們的文化，即便是增加再多的心理咨詢師，哪怕是100名大學生配備一名心理咨詢師，也是無濟於事的。這個道理很簡單。當一種疾病流行的時候，增加再多的醫院、再多的醫生，也只能起到治療和搶救的作用，並不能控制疾病的發生和蔓延。而控制疾病發生和蔓延的最好的辦法，就是建立有效的疾病預防體系。中國人不像歐美人那樣，能夠大大方方、從從容容地去看心理醫生，去接受心理咨詢。一個人一旦被人發現去了心理咨詢室或心理門診，就有可能被他周圍的人視為有問題的、不正常的人，這對他的就業、晉升、戀愛、交友等等，都會帶來嚴重影響，這是中國的民族習性所致，不是短期內所能改變的。許多大學開設的心理咨詢室，實際上是門可羅雀，形同虛設。因此，我們提倡心理咨詢，但是至少在短期內，我們不要對它抱太多的希望。

東方文化精髓：上善若水

每一種文化，都有它的調節機制。尤其是像中國文化這種世界上最古老、又最有生命力的文化，它的調節機制是很完善的。中國文化的調節機制是什麼？簡而言之，就是剛柔並濟，陰陽互補，有張有弛，有進有退。這種文化最大的特點，就是它的韌性，它的伸縮性。例如儒家文化，這是一種「進取型」的文化，一種「知其不可為而為之」的文化，也是一種非常功利的文化。這種文化所培育出來的人，往往帶有一種剛性，有強烈的進取心，有堅強的意志，有吃苦耐勞的精神，同時，也有難以抑制的出人頭地的思想，或曰功名之念。這種文化的缺點是剛性有餘而柔性不足，有張而沒有弛，知進而不知退。它的特點就像山，山的峻拔、堅定、強悍是令人尊敬的，但是它的過於質實，缺乏靈性，不能妥協，使它難以避免被斫傷、被摧毀的命運。儒家文化的這個先天性不足是由道家文化來彌補的。道家主張「無為」。這種「無為」當然不是一切都無所為，不是永遠都無所為，而是有所為，有所不為，當為則為，能為則為。這是一種柔性的文化。它的特點就像水，水的最終目標是流向大海，它的進取性是不用懷疑的。但是如果它的前面出現山峰，沖不過去，它就會拐一個彎，迂迴曲折地向前。它不會硬著頭皮往前撞，它是不會被斫傷的。所以古人說：「上善若水」。被水文化所培育出來的人，往往既有進取精神，又懂得適當的妥協、迂迴與退讓；既有原則性，又有靈活性。

儒道互補的中國文化是一種很成熟的文化，世界上還沒有哪一種文化能夠達到這種剛柔並濟、進退自如的境界。所以有學者非常自信地說，以美國文化為代表的西方文化，最終會向以中國文化為代表的東方文化靠攏。以「西部牛仔精神」為核心的美國文化是一種「進取型」的文化，這種文化往往只知進而不知退。這種文化有利於工業化和現代化的建設，但是面對後工業化和後現代化的諸多問題，它是很難拿出一套有效的解決辦法的。中國的醫葯、氣功、武術、書法、繪畫、文學、語言、戲曲、烹調、茶道、哲學、禪宗等等一系列剛柔並濟、陰陽互補、有張有弛、有進有退的精神文化，越來越多地受到美國人的喜愛甚至膜拜，就是最好的證明。

「剛性文化」使人心力交瘁

不能否認，中國的傳統文化有它先天性的不足。儒家文化對人的個體需求的漠視，對自然科學和物質利益的漠視，道家文化的消極、懶散等等，對工業化、現代性的建設是有一定的阻礙作用的。所以改革開放近30年來，許多人對中國傳統文化的態度總的來講是否定多過肯定，摒棄多過弘揚。有的人甚至偏激地把中國近一百年來落後挨打的歷史，都歸咎在中國傳統文化的頭上。近30年來，在中國的城市所大受追捧的，其實並不是我們所擁有的剛柔並濟、進退自如的優秀的中國傳統文化，而是經港台文化篩選過的美國文化，這種文化和「剛性有餘而柔性不足，有張而沒有弛，知進而不知退」的儒家文化形成怪誕的組合，它的不成熟性是顯而易見的。在這樣的文化背景之下，「永不言退」、「永不言敗」、「永不服輸」等等，成了使用頻率最高的、也是最受贊揚的大眾用語，而「妥協」、「退讓」、「等待」、「放棄」等等，往往成了保守、落後、平庸、無能的代名詞。只知有進，不知有退；只知有贏，不知有輸；只知有取，不知有棄，只知有剛，不知有柔。這是一種競爭性極強、功利性極強、榮譽感極強的文化。在這樣的文化環境中，一個城市人的人生目標，往往被鎖定在上最好的幼兒園、最好的小學、最好的中學、最好的大學，然後找到最體面、收入最高的工作，找到最合適的伴侶，建立最富有的家庭，過上最幸福的日子，然後生下最聰明的孩子，再把孩子送進最好的幼兒園……許多人都在為了這一連串的「最」字而勞碌奔波，甚至心力交瘁。

現在的許多大學生，在很大程度上就是被這樣的文化熏陶、灌輸、培養出來的。我把這種文化稱之為「剛性文化」。這是一種不知疲勞的文化，但實質上，卻是一種最容易疲勞的文化。疲勞過度，就是斷裂和死亡。大學生的自殺，就是死於這種不知退路、不懂迂迴、不肯妥協的「剛性文化」。如上所述，選擇自殺的大學生中，有44.2%的人是因為戀愛受挫，他們不明白愛情原來是可以等待的，可以選擇的，甚至是可以放棄的，他們所接受的「剛性文化」告訴他們：一定要得到他(她)，得不到，寧可死。

「指標文化」逼出造假成風

「剛性文化」是一種競爭性極強的文化。競爭得有目標，目標的量化，就變成了「指標文化」。我們現在評價一個人，多是用一些人為的指標去衡量。例如什麼是最優秀的學生？最常用的指標就是考試的分數；什麼是最優秀的老師？最常用的指標就是學歷、職稱、論文、科研項目、獲獎的級別與數量等等。如今的大學校園，實際上就被這種「指標文化」所籠罩、所控制。事實上，有指標，就會有弄虛作假。因為指標不是人人都能達到的。如果人人都能達標的話，還定什麼指標呢？但是許多人都想獲得最大的利益和榮譽，於是就造假成風，而媒體所披露的造假事件，還只是冰山一角。造假的結果，是那些真正有才華、有能力、有貢獻的人，往往玩不過那些並沒有真才實學、並沒有實質性貢獻、而擅長於公關行賄的人。這樣一種真假莫辨、好壞難分的「指標文化」環境，連那些上了年紀、有些人生閱歷的教師都難以承受，那些單純而脆弱的大學生就更不用說了。選擇自殺的大學生中，有29.8%的人是因為所謂「學習壓力。」其實學習是不應該有多大壓力的，學習應該是一件快樂的事情。自由自在地吸收人類的知識和智慧，為我所享所用，能不快樂嗎？事實上，真正的壓力不是來自學習本身，而是來自考試的分數。不少大學生因為研究生入學考試沒過關而自殺，因為英語四、六級考試沒過關而自殺，說到底就是「指標文化」害了他們。難道考不上研究生，過不了英語四、六級，你就連做人的資格也沒有了嗎？這個道理原是很簡單的，但是「剛性文化」以及由它所派生的「指標文化」導致他(她)不能回頭想，也不願意回頭想。他(她)只有一條道走到黑。

「剛性文化」和「指標文化」滲透了我們的大學校園。所以檢討大學生的自殺問題，一定要反思和調節我們的文化。要把「剛性文化」和「柔性文化」協調起來，把「指標文化」和「非指標文化」協調起來。