大學生十五符

『壹』 鼓勵在校大學生創業政策的意義

鼓勵在笑賀校大學生創業政策的意義

當今社會，越來越強調創新，於是，越來越多的人開始走上創業的道路，國家越來越提倡大學生創業，創業並不是一帆風順的，會經歷很多艱難險阻，無數有名的創業者都是一步一個腳印走來的，那國家鼓勵大學生創業有什麼意義呢，接下來，我就跟大家分享一下，歡迎大家閱讀，也希望大家能收獲頗豐。

鼓勵在校大學生創業政策的意義

隨著高等教育從「精英教育」向「大眾教育」邁進，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，在校大學生數量將遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，近幾年城鎮每年需要就業的人數將保持在2400萬人以上，而在現有經濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業李磨崗位，年度就業崗位缺口在1300萬左右。因此，今後在很長時期內，大學生將面臨更為嚴峻的就業形勢，所以國家鼓勵在校大學生創業政策具有現實意義。

該政策有利於緩解大學生就業壓力。大學的創業能力有利於解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的在校大學生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就哪升斗業崗位，以緩解社會的就業壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把「鼓勵和支持高校畢業生自主創業」作為化解當前社會就業難的主要政策之一。

在校大學生通過自主創業，有利於大學生自我價值實現。可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最願意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞台中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，並獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在於謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立「價值回報」的社會新秩序。

有利於大學生自身素質的提高。我國高校擴招以後，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，並學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對於一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善於拓展人脈關系，並能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生，其就業將不存在任何問題。

有利於培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和慾望，那麼中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利於培養勇於開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國作為世界最發達的國家，其大學生的創業比率一直在20%以上。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在於大學生，中華民族的精神永恆則在於大學生旺盛的創造力與創新追求。

可以增強進入社會之前必要的技能，培養積極的人生態度，有助於大學生確立正確的人生目標。一方面大學生創業培養了自身的膽量，所謂「不入虎穴，焉得虎子」，只有敢於去做，敢於面對，才有成功的可能性。創業使大學生接觸從而進入社會，對社會中層出不窮的現象及問題有了認識甚至面對的機會，進而在長期的適應過程中做到處置坦然、得心應手。另一方面創業所應有的膽量是以一個人積極、樂觀、剛強的人生態度為前提的，作為准成人的大學生，在面對困難、逆境時，只有以一顆頑強、樂觀的心來視之，高牆般的困難才能變成腳下的踏腳石，而大學創業恰為其提供了最有效的困難，為大學生在面對未來漫長的路途確立了正確的人生態度。

一定程度上減輕家庭負擔，也使自己的心理負擔有所減輕。2006年全國70%的人口仍在農村，農村收入增長緩慢，但大學生學習、生活的.費用卻在一定程度上逐步提高，這樣就形成了思想負擔與費用二者之間的相互矛盾，使農村家庭不堪重負。在面對大學生高額的學費時，常使整個家庭陷入困境，進而致使大學生心理不健康等問題。大學生創業無疑是經濟來源之一。通過創業不僅可以在一定程度上減輕了家庭經濟的困窘，也使自己在經濟狀況中出現的自卑等心理問題得到緩解。據統計，師范類學校有近50%的學生會以各種方式聯合在一起開設補習班、搞推銷以及開店等，以此來開創自己的事業。

創業是充實大學生生活的一種有效方法。大學生活和高中生活有著明顯的不同，這一轉變往往使得大部分大學生感到空虛、無聊，尤其是在大三、大四的學生，在要求學分將近完成或已完成而面臨著沉重的就業壓力時，這種感覺更是明顯。鑒於此，處理不好，就會使自身養成很難改變的壞習慣，對將來的人生道路有很深的負面影響。創業將是使大學生活有事可做，從而使生活變得豐富多彩。

在校大學生創業符合當前素質教育的大方向。大學教育不再是中學教育那樣傾向於應試教育，現在全國的中小學教育都在大力提倡素質教育，學生不只是要有淵博的知識，還必須具備較強的綜合素質能力，現今的大學生自主創業正是素質教育的有利表現。實踐與理論相結合，既可以加深對理論知識的理解，又可提升自己的實踐能力。

拓展：大學生創業政策

自主創業優惠政策：

1、工商部門對申請自主創業的畢業生申辦個體私營企業免費提供開業指導以及相關政策、法規和信息的咨詢服務，實行申請、受理、審批「三優先」的一站式服務。

2、除國家限制行業外，對持《自主創業證》從事個體經營的應屆畢業生在其畢業後兩年內，自工商行政管理機關批准其經營之日起3年內，免收個體工商注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿市場管理費和經濟合同示範文本工本費。

3、參照下崗失業人員從事個體經營的相關政策規定，申請自主創業的畢業生，可給予免徵有關增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育費和個人所得稅的稅收優惠政策。

4、探索設立大連市「高校畢業生創業資金」，專項用於為高校畢業生創業、興辦企業和申請小額貸款擔保。自主創業小額貸款擔保金額一般在5萬元左右，期限一般不超過2年，還貸方式和記結方式可由借貸雙方商定。

建立市級畢業生創業孵化基地

大連市已經具有一定規模的高校畢業生創業孵化基地。沙河口區興工街道在轄區已建立了兩處大學生見習基地，同時今年還要在原有創業孵化基地基礎上再擴建20間。而近日，高校畢業中心相關負責人透露，解放廣場的人才大廈即將改為大連市高校畢業生自主創業孵化基地，目前正在試運行。據悉，已有22個首批申請入駐該基地的項目通過了專家評審，並將於近期正式入駐。據大連市高校畢業生服務中心相關負責人介紹，今年上半年，將有50個項目入駐孵化基地，其中首批入駐的22個項目涉及了廣告傳媒、信息技術、電子商務、現代物流、人力資源管理等領域。

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『貳』 大學生考cma證書值得嗎

大學考cma值得。cma證書含金量高，是全球針對管理會計及財務管理領域的權威認證，還與美國注冊會計師（USCPA）、金融特許分析師（CFA）並稱為美國財會領域的國際三大黃金認證。大學生的備考時間比較充足，考取cma證書對今後的就業也很有幫助，所以是很值得報考辯弊的。
考取cma證書的好處有什麼？
1、實用性強：CMA認證涵蓋了會計和財務人士工作中最急需的技能。
2、更大職業發展空間
2009年，CMA被外專局引進中國，得到了財政部、國資委、商務部等16大部門的一致認可和大力發展，還被列為國家重點人才培養計劃。不僅如此，CMA認證還受到了全球500強企業的廣泛認可，微軟、IBM、卡特彼勒、中國銀行、中國電信、中國農業發展銀行、浪潮集團、海爾集團、兵裝集團等大型公司不僅派人學習相關課程，組織CMA內訓，還將的知識體系作為考察專業管理者的職業道德和職業水準的標准之一。
3、更睜灶稿好的薪資待遇
CMA認證能夠滿足企業和市場的發展需要，正因為此，CMA持證者額薪資待遇也緊跟著水漲船高。IMA2016年全球薪資調查顯示，CMA持證者的收入相比未獲該認證的同行高出45%，其中超過80%的調查對象認為，CMA認證為他們帶來了新的職業發展機遇並助力他們成為跨領域的復合型人才。
CMA考試題型
在CMA考試中，每科考試包括100道單選題和2道簡答題。其考試題型可分為封閉式題干題目、完成句子式題目、「例外」式題目、最好/最差/最佳類型。具體可理解為：
1、封閉式題干題目：該類題目的特徵是題干是一個以提問形式出現的完整句子，選擇項可能是一個完整的或者不完整的句子。
2、完成句子式題目：該類題目的特徵是題干是一個不完整的句子，選擇項代表該句子的結論。
3、「例外」式題目：在要求選擇一個「不符合」項的時候，就使用這種類型的題干。在這種情況下，其中的三個選擇項是符合或者由提干定義，一個選擇項（正確的選擇項）不符合。
4、最好/最差/最佳類型：在該種類型的項目悉孝中，要求您選擇一個比其他選擇項更好或者更糟糕的選擇項。無論如何，正確的答案代表著專家們在該領域的集體判斷。
cma考試成績管理標准
CMA每門考試科目的總分是500分，360為及格線。選擇題是375分，簡答題是125分，簡答題部分的閱卷採取人工閱卷的方式，由IMA組成的專家組閱卷，並根據採集知識點打分。一道題，你有答對的部分都會酌情給分，不是全盤否定。CMA考試及格線為360分，只要你選擇題+簡答題能達到360分即可，不必在乎每一部分得多少分。

『叄』 2017年大學生資助政策15條新規

2017年大學生資助政策15條新規

大學生資助政策15條新規出台，這些新規對我們有何影響?下面是我整理的2017年大學生資助政策15條新規，歡迎大家閱讀!

日前，財政部、教育部、中國人民銀行、中國銀監會共同印發《關於進一步落實高等教育學生資助政策的通知》。

《通知》在兩個方面作了拓展：一是開辦單位從普通高校拓展到了科研院所、黨校、行政學院、會計學院等各類研究生培養單位;二是學生群體從全日制普通本專科學生、研究生拓展到了預科生。國家助學貸款拓展政策從2017年秋季學期起全面實施，符合條件的學生可根據實際情況，自主選擇申請辦理校園地國家助學貸款或生源地信用助學貸款。

《通知》都有哪些內容?

進一步完善高等教育學生資助政策

(一)確保研究生獎助政策不留死角。科研院所、黨校、行政學院、會計學院等研究生培養單位要按照《財政部國家發展改革委教育部關於完善研究生教育投入機制的意見》(財教〔2013〕19號)等要求，全面落實研究生獎助政策，確保符合條件的研究生都能享受到相應的資助，做到不留死角。所需資金按照現行規定和渠道解決，科研院所等培養單位要按照預算管理程序編列預算，並統籌利用事業收入、社會捐助等資金加大對家庭經濟困難學生的資助力度。

(二)做好預科生資助相關工作。預科生可按照規定享受相應教育階段的國家助學金、國家助學貸款政策。國家助學金、國家助學貸款貼息及風險補償金所需資金，比照相應教育階段資金籌集辦法解決。

(三)推動國家助學貸款全覆蓋。進一步拓展國家助學貸款業務覆蓋范圍，實現高校、科研院所、黨校、行政學院、會計學院等培養單位全覆蓋，實現全日制普通本專科生、研究生、預科生全覆蓋。科研院所、黨校、行政學院、會計學院等目前尚未開辦國家助學貸款業務的培養單位，從2017年秋季學期起全面開辦，其家庭經濟困難的全日制在校學生可根據實際情況，自主選擇申請辦理校園地國家助學貸款或生源地信用助學貸款。

(四)完善基層就業學費補償貸款代償等政策。尚未出台高校畢業生赴基層就業學費補償貸款代償政策的省份，應當於2017年4月30日前出台相關政策。生源地、就讀高校所在地、就業所在地不在同一省份的畢業生，按照「誰用人誰資助」的原則，由就業所在地區給予學費補償貸款代償。

(五)落實民辦高校同等資助政策。民辦高校學生與公辦高校學生按照規定同等享受助學貸款、獎助學金等國家資助政策。各地區應當建立健全民辦高校助學貸款業務扶持制度，提高民辦高校家庭經濟困難學生獲得資助的比例。

進一步提高資助精準度

(六)加強家庭經濟困難學生認定工作。各省級教育、財政部門要根據經濟社會發展水平、城市居民最低生活保障標准以及財力狀況等因素，確定本地區家庭經濟困難學生的認定指導標准。高校等培養單位要根據指導標准，結合收費水平、學生家庭經濟狀況等因素，制(修)訂具體的認定標准和資助檔次。高校等培養單位要逐步建立學生資助數據平台，融合校園卡等信息，為家庭經濟困難學生認定提供支撐。

(七)加大對建檔立卡等家庭經濟困難學生的資助力度。各地區、高校等培養單位要把建檔立卡家庭經濟困難學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生、孤殘學生、烈士子女以及家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生作為重點資助對象，國家助學金等相關資助政策原則上應當按照最高檔次或標准給予相應資助，確保其順利就學。

(八)優化國家獎助學金等名額和資金分配機制。各地區、高校等培養單位在分配資助名額和資金時，不能簡單地劃比例、「一刀切」。各省級財政、教育部門要結合實際、因地制宜，對民族院校、以農林水地礦油核等國家需要的特殊學科專業為主、家庭經濟困難學生較多的高校等培養單位傾斜。高校等培養單位要統籌考慮不同學科專業、培養層次、學生經濟困難程度等因素，科學合理分配名額和資金。

(九)完善校內配套政策措施。在落實國家統一的資助政策基礎上，高校等培養單位要結合實際，綜合採取減免學費、發放特殊困難補助、開辟入學「綠色通道」、提供助研助教助管「三助」津貼等方式，打好「組合拳」，加大對家庭經濟困難學生的資助力度。

進一步優化高等教育學生資助工作機制

(十)嚴格遵守規定程序和時間節點要求。各省級財政、教育部門要嚴格按照規定的時間節點，分解國家獎助學金等名額並下達所屬培養單位。高校等培養單位要按時啟動國家獎助學金評審等工作，嚴格履行各項程序。評審工作結束後，各地區、高校等培養單位應當及時將國家獎學金等有關評審材料、備案材料報送全國學生資助管理中心。

(十一)確保及時足額發放各類資助資金。高校等培養單位要嚴格按照規定的時間、標准、方式，及時足額將國家獎助學金等資助資金發放到符合條件的學生手中。確因特殊情況不能按時發放的，應當提前向學生說明有關情況，積極採取措施盡快發放，並保證補發到位。按月發放的資助資金，應做好寒暑假、學生畢業等特殊時段的銜接工作，確保全年發放金額達到規定的資助標准。

(十二)加強學生資助工作機構建設。尚未建立學生資助工作機構的高校等培養單位，要盡快建立機構或配備專門人員，做好學生資助服務保障工作。進一步加強縣級學生資助管理機構和人員隊伍建設，按照規定落實人員工資福利、職稱評聘等方面待遇。

(十三)加強政策宣傳和業務培訓。各地區、高校等培養單位要有計劃、有重點、有針對性地做好學生資助政策宣傳工作，做到家喻戶曉。要加強學生資助工作人員業務培訓，增強資助工作人員的責任意識和服務意識，提升業務能力和工作質量。

進一步加強資助育人工作

(十四)更好地體現人文關懷。高校等培養單位在評定家庭經濟困難學生時，要採用科學合理、更加人性化的方式，引導學生如實反映家庭經濟困難情況。公示家庭經濟困難學生受助情況等內容時，不應涉及學生隱私。宣傳學生勵志典型時，涉及受助學生的相關事項，應徵得學生本人同意。

(十五)強化資助育人功能。各地區、高校等培養單位要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，將培養青年學生全面發展作為資助育人工作的目標，在獎助學金評選發放、國家助學貸款管理、開展勤工助學活動等環節，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，培養青年學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇於擔當的良好品質。要幫助家庭經濟困難學生正確面對困難，引導他們積極主動地利用國家資助完成學業，增強受助學生就業創業能力，促進受助學生成長成才。

《通知》有哪些亮點?

《通知》有哪些亮點?

《通知》在完善和推動政策落實方面突出無縫銜接、全面覆蓋，主要體現在「四個全覆蓋」。

一是培養單位全覆蓋。資助政策要惠及高校、科研院所、黨校、行政學院、會計學院等各類培養單位學生，科研院所等其他研究生培養單位要全面落實研究生獎助學金、國家助學貸款政策。從2017年秋季學期起，科研院所、黨校、行政學校、會計學院等培養單位的研究生，可按規定申請辦理國家助學貸款。

二是教育層次全覆蓋。全日制普通本專科生、研究生、預科生等各階段學生，均可按規定享受相應教育階段的國家助學金、國家助學貸款等資助政策。

三是公辦民辦全覆蓋。重申民辦高校學生與公辦高校學生按規定同等享受獎助學金、助學貸款等國家資助政策。

四是所有區域全覆蓋。要求所有省份於2017年4月30日前出台高校畢業生基層就業學費補償貸款代償政策;同時明確，對於符合條件的'跨區域就業學生，按照「誰用人誰資助」原則，由就業所在地區給予學費補償貸款代償。

強調精準發力做到「四個精準」

為進一步提高學生資助的精準度，《通知》提出了「四個精準」的要求。

一是對象精準。加強家庭經濟困難學生認定工作，省級教育、財政部門要確定本地區家庭經濟困難學生的認定指導標准，高校等培養單位要根據指導標准確定具體的認定標准和資助檔次。

二是力度精準。加大對建檔立卡等家庭經濟特別困難學生的資助力度。把建檔立卡家庭經濟困難學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生、孤殘學生、烈士子女以及家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生作為重點資助對象，國家助學金等相關資助政策原則上按照最高檔次或標准給予相應資助。

三是分配精準。進一步優化資助名額和資金分配機制，向民族院校以及以農林水地礦油核等學科專業為主、家庭經濟困難學生較多的高校等培養單位傾斜，並充分考慮不同學科專業、培養層次、學生經濟困難程度等因素。

四是發放精準。嚴格按照規定的時間、標准、方式發放資助資金，特別強調對於應當按月發放的資助資金，要確保全年發放金額達到規定的資助標准。

兩方面拓展開辦單位、學生群體均拓展

目前，國家助學貸款僅針對普通高校的全日制普通本專科學生、研究生辦理。《通知》在兩個方面作了拓展：

一是開辦單位從普通高校拓展到了科研院所、黨校、行政學院、會計學院等各類研究生培養單位;

二是學生群體從全日制普通本專科學生、研究生拓展到了預科生。

國家助學貸款拓展政策從2017年秋季學期起全面實施，符合條件的學生可根據實際情況，自主選擇申請辦理校園地國家助學貸款或生源地信用助學貸款。申請辦理生源地信用助學貸款的，在入學前、收到錄取通知書時即可申請辦理，請與生源所在地的縣級學生資助管理機構、錄取高校或科研院所等培養單位做好對接。

加強資助育人做到「三個結合」

一是嚴格評定和人文關懷相結合。在評定家庭經濟困難學生時，採用科學合理、更加人性化的方式，引導學生如實反映家庭經濟困難情況。

二是信息公開和保護隱私相結合。公示家庭經濟困難學生受助情況等內容時，不應涉及學生隱私;宣傳學生勵志典型時，涉及受助學生的相關事項，應當徵得學生本人同意。

三是保障學業和促進成才相結合。幫助受助學生正確面對困難，加強勵志教育，引導他們提高就業創業能力，讓受助學生同樣享有人生出彩的機會。

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『肆』 大學生必考的證書有哪些

進入大學後，大學生應該確定自己的方向，通過考證去提高自己的含金量。那麼大學必考的證書有：

一、英語四六級

教師資格證是教育行業從業教師的許可證，由國務院教育行政部門統一印製，在校專科、本科都能報考。教師資格證需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請拿證。2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。

如果以後想做老師，那就必須要考教師資格證。可以說，教師資格證是你成為正式老師的敲門磚。教育部已經發聲，國家鼓勵非師范高等學校畢業生到中小學或者職業學校任教，所以各位非師范生的小夥伴大膽放心地考證考編！雖然教師招聘的條件限制越來越嚴格了，但是，在一些二線和三線城市還有一些縣城和鄉鎮，教師招聘時不要求師范專業的，尤其是小學教師招聘。

以上就是大學生在大學必考的證書，一般的大學生需要考前三個，從事師范教育專業的必須要考教師資格證。

『伍』 18和15怎麼寫大小於符號

18和15寫仔大穗大小於符號是18大於15或十五小於十八。18和15寫大小於符號有兩種寫法看，一種是大數在前，小數在後，十八大於十五念卜，另一種是小數在前大數在後，十五小於仿卜十八。

『陸』 正月十五燒請的符好嗎

您好，正月十五燒請的符可以幫助您達到一定的祈福效果，但是要注意的是，燒請的符必須要有正確的祈福語，才能讓祈福的效果更好。此外，燒請的符必須要有正確的符文，才能使祈福的效果更加明顯。此外，燒請的符必須要有正確的符文，才能使祈福的效褲逗果更加明顯。此外，燒請的符還要有正確的祈福時間，以及正確的祈福方法，才能讓祈福的效果更加明顯。總之，燒請的符可以幫助您達到一定的祈福效果，但是您需要注意的是，燒請的符必須要有正確的祈福語，正確的符文，正確的祈福時間，以及正確的祈跡枝福方法，才能讓祈福的效果更加明顯。胡州賣

『柒』 校園禮儀的含義

大學生素質教育——社交禮儀教育的現實意義
禮儀,是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠,是中國古代文化的精髓.身居禮儀之邦,應為禮儀之民.知書達禮,待人以禮,應當是當代大學生的一個基本素養.然而,在大學校園仍有許多不知禮、不守禮、不文明的行為,還有許多與大學生的禮儀修養、與精神文明建設極不和諧的現象.可見,對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義.因為,社交禮儀教育不僅是素質教育的必需,而且也是社會文明進步的強烈要求.
1、社交禮儀教育有利於大學生與他人建立良好的人際關系,形成和諧的心理氛圍,促進大學生的身心健康.
任何社會的交際活動都離不開禮儀,而且人類越進步,社會生活越社會化,人們也就越需要禮儀來調節社會生活.禮儀是人際交往的前提條件,是嫌虧交際生活的鑰匙.
當代大學生隨著年齡的增長和生活環境的變化,自我意識有了新的發展,他們十分渴望獲得真正的友誼,進行更多的情感交流.大學生一般都遠離家鄉父母,過著集體生活,與其他同學處在平等位置,失芹輪神去了以前那種對父母的「血緣上的」、「無條件的」依賴.因此,通過人際交往活動,並在交往過程中獲得友誼,是適應新的生活環境的需要,是從「依賴於人」的人發展成「獨立」的人的需要,也是大學生成功地走向社會的需要.事實上,在大學期間,能否與他人建立良好的人際關系,對一個人的成長和學習有著十分重要的影響.
渴望友誼和情感交流是大學生心理的一個重要特點.但也有不少大學生卻不同程度的表現出 「自我封閉」的傾向.時常出現「孤獨寂寞」、「沒有朋友」的情緒體驗.產生這種情況原因往往是多方面的.較為普遍原因有兩個方面.一方面是沒有真正理解什麼是友誼,在人際交往過程中沒有真正走出早期人際交往中形成的「依賴他人」、「不平等的」人際交往模式,在人際交往過程中表現出 「依附於人」、「利用他人」、「個人中心」、「求全責備」等傾向, 偏離友誼「無私、平等、尊重」的根本原則；另一方面是缺乏社交的技巧,不善於表達自己的情感和思想,也不善於了解他人的情感和思想,缺乏共同的興趣和愛好等,因而導致人際交往受挫或交際范圍狹窄.長期發展的結果就是感到孤獨寂寞,缺少朋友,形成一些心理障礙,不利於心理健康發展.讓大學生學習社交禮儀的基本規范和知識,幫助學生掌握交往技巧,積累交往經驗,在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則,就能很快與交往對象接近,使他們覺得你是熟悉他們、理解他們、尊重他們.
實踐表明,良好的人際交往有助於提高大學生的自信和自尊,降低挫折感,緩解內心的沖突和苦悶,宣洩憤怒、壓抑和痛苦,減少孤獨、寂寞、空虛和誇獎等.這些都是十分有益於大學生身心健康,而且也會使大學生最大限度地避免不良情緒的產生,產生了不良情緒則能夠得到有效的排遣.
同時,社交禮儀本身就是一種特殊的語言,讓大學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范,他們就能憑借它去順利地開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關系.這樣,不僅是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑,而且對於大學生個體來說,也具有極其重要的心理保健功能.
2、社交禮儀教育有利於促進大學生的社會化,提高社會心理承受力.
人在社會化過程中,需要學習的東西很多,而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容.因為,禮儀是整個人生旅途中的必修課.任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人,都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束.自覺地接受社會禮儀約束的人,就被人們認識為「成熟的人」,符合社會要求的人.反之,一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求,他就會被該社會中的人視為「警世駭俗」的「異端」,就會受到人們的排斥,社會就會以道德和輿論的手段來對桐猛他加以約束.
大學生堪稱「准社會人」,還不是真正的社會人.他們有一種強烈地走向社會的需要,同時又普遍存在一些心理困惑,比如,走上工作崗位後如何與領導、同事打交道,如何建立良好的人際關系,如何進行自我形象設計,如何盡快地適應社會生活等社會交往問題.然而大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質量.一個具有良好的心理承受力人,在交際活動中遇到各種情況和困難時,都能始終保持沉著穩定的心理狀態,根據所掌握的信息,迅速採取最合理的行為方式,化險為夷,爭取主動.相反,一些缺乏良好的心理承受力的人,在參加重大交際活動前,常會出現驚慌恐懼,心神不定,坐卧不安的狀況,有的在交際活動開始後,甚至會出現心跳加快,四肢顫抖,說話聲調不正常的現象.那麼,對大學生進行社交禮儀教育,讓大學生掌握符合社會要求的各種行為規范,不僅滿足大學生走向社會的需要,更好地促進大學生社會化；而且,還可以培養大學生適應社會生活的能力,提高他們的社會心理承受力.
3、社交禮儀教育有利於對大學生進行思想道德教育,提高思想道德素質.
目前,在不少高校中存在著這樣的現象：學生學的是高層次的道德規范,實際行為上卻往往達不到基礎道德的水平.這是與社交禮儀教育的缺乏分不開的.因為,禮儀是一種社會規范,是調整社會生活成員在社會中相互關系的行為准則.社會規范主要包括法律規范和非法律規范兩大類別.禮儀是一種非法律規范,它主要包括道德規范、宗教規范、習俗、共同生活准則等.其中,道德規范具有特殊的地位和作用,因為,它是從社會生活中概括提煉出來的一種自覺的社會意識形態,它是依靠社會輿論、傳統習慣和個人的內心信念來維持的.社會禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關系,是保證交往活動順利進行和社會生活正常秩序的重要因素.社交禮儀是一門具有較強的實踐性和實用性的學科.對大學生進行系統的禮儀教育可以豐富他們的禮儀知識,讓他們明確地掌握符合社會主義道德要求的禮儀規范,並指導他們在實際生活中如何按照社交禮儀規范來約束自己行為,真正做到「誠於中而行於外,慧於心而秀於言」,把內在的道德品質和外在的禮儀形式有機地統一起來,成為真正名副其實的有較高道德素質的現代文明人.
4、社交禮儀教育有利於對大學生進行人文知識教育,提高大學生的人文素質
文化素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養大學生的內在品格和修養,也就是塑造大學生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界.人文教育有明顯的教化功能.它作用於人的情感狀態,影響和改變人的價值觀、人生觀、個性等,最終目標是較會大學生學會與他人相處,學會做文明人.現在一般認為人文素質教育滲透在文學、藝術、歷史文化、哲學、倫理等學科中.而社交禮儀教育涵蓋了中國民族的文化教育和道德教育.可見,社交禮儀教育更能直接地教會大學生如何與人相處,如何做文明人.因此,《社交禮儀》課應完全可以納入高校人文素質教育的課程之列,作為大學生的必修課,在高校中推廣和普及,這有助於大學生的人文素質教育落到實處.
5、社交禮教與有利於強化大學生文明行為,提高文明素質,促進社會主義精神文明建設.
社交禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎的內容.因為講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現.普及和應用禮儀知識,是加強社會主義精神文明建設的需要.通過社交禮儀教育,讓大學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌.然而每個人的文明程度不僅關繫到自己的形象,同時也影響到整個學校的精神面貌乃至整個社會的精神文明.通過社交禮儀教育進一步提高大學生的禮儀修養,培養大學生應對酬答的實際能力,養成良好的禮儀習慣,具備基本的文明教養.讓文明之花在我們校園遍地開放.如果人人講禮儀,我們的社會將充滿和諧與溫馨.由此可見,社交禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規范以及相應的社交禮儀形式,提高人們的文明意識,養成人們文明行為的習慣,促使良好社會風尚形成,使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序,努力推進整個社會精神文明程度的提高.

『捌』 大學生具備什麼素質才符合要求呢

隨著大學生就業形勢日趨緊張，大學生已不再是天之驕子，而成為弱勢群體的代名詞，在這個社會背景下，要求大學生不只具備一定的課本知識，還要真正掌握一種學習的方法及一定的工作技能。

、要有強健的體魄，堅韌不拔的意志力。

為迎接畢業旁茄鎮後嚴峻的就業形勢，大學生更應具備「天行健，君子以自強不息」的精神。

要有良好的社會交往能力和社會實踐能力。

隨著社會的發展，就業形勢的嚴峻，良好的社會交往和社會實踐能力是當代大學生所應該具備的，這樣才不會被社會淘汰，成為國家棟梁。

4.道德文化素質

主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀納亮等；道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。

專業素質

要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

心理素質

主要指大學生應有的健康的運粗心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等