大學生涯魚骨圖

❶ 試用魚刺圖分析影響大學英語四級考試成績的因素有哪些

用魚刺圖（也稱為因果圖）分析影響大學英語四級考試成績的因素有大學英語四級考試試卷的難度，考生本人知識方面的准備情況，考生當天的狀態，考生准備工具是否充足（電腦考試筆，黑色簽字筆等）,當天天氣以及考場內的環境對考生的影響等多種因素。

魚骨圖（又名信御因果圖、石川圖），指的是一種發現問題「根本原因」的分析方法，現代工商管理教育將其劃分為問題性、原因型及對策型魚骨圖等幾類。一個問題的特點總是受到一些因素的影響。我們可以通過頭腦風暴找出這些因素，並根據它們之間的相互關系將它們與特徵值組織在一起。

標記重要因素的圖稱為特徵成轎此因圖和特徵成因圖。由於其形狀類似魚骨，故又稱魚骨圖（以下簡稱魚骨圖）。從現象中看本質是一種分析方法。魚骨圖在生產中也閉坦迅被用來表示生產車間的流程。

❷ 關於大學生時間浪費的魚骨圖該怎麼畫

很簡單的。首先你要把大學生可知搭能將時間點梳理出來，比如看劇，玩游棗悔戲，睡懶覺，等等。然後畫就可以了。在畫的時候，最好將原因搭岩拿歸歸類，這樣看的時候比較清楚

❸ 試用魚刺圖分析影響大學英語四級考試成績的因素有哪些

魚骨圖（悔枯帆又名因果圖、石敗掘川圖），指的是一種發現問題「根本原因」的分析方法，現代工商管理教育將其劃分為問題型、原因型及對策型魚骨圖等幾類。

魚骨圖由日本管理大師石川馨先生所發明，故又名石川圖。魚骨圖是一種發現問題「根本原因」的方法，它也可以稱之為「Ishikawa」或者「因果圖」。

其特點是簡捷實用，深入直觀。它看上去有些像魚骨，問題或缺陷（即後果）標在「魚頭」處。在魚骨上長出魚刺，上面按出現機會多寡列出產生問題的可能原因，有助於說明各個原因之間是如何相互影響的。

問題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過頭腦風暴法找出這些因素，並將它們與特性值一起，按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，並標出重要因素的圖形就叫特性要因圖、特性原因圖。

因其形狀如魚骨，所以又叫魚骨圖（以下稱魚骨圖），它是一種透過現象看本質的分析方法。魚骨圖也用在生產中，用來形象地表示生產車間的流程。

製作魚骨圖分兩個步驟：分析問題原因/結構、繪制魚骨圖。

1、分析問題原因/結構。

A、針對問題點，選擇層別方法（如人、機、料、法、環等）。

B、按頭腦風暴分別對各層別類別找出所有可能原因（因素）。

C、將找出的各要素進行歸類、整理，明確其從屬關系。

D、分析選取重要因素。

E、檢查各要素碧雹的描述方法，確保語法簡明、意思明確。

❹ 如何用好魚骨圖

什麼是魚骨筆記法？

魚骨法，顧名思義，就是將信息整理成魚骨形狀的一種筆記方法。魚骨法是由已故的東京大學名譽教授石川馨先生發明的。石川先生被稱為日本品質管理之父。魚骨法是QC（quality control）活動的七大工具之一，也在很多「問題解決技法」和「品質管理技法」相關書籍中被提到。

魚骨的書寫方法

魚骨法的基本書寫順序：魚頭、背骨、大刺、小刺。

1.魚頭

決定筆記的主題，然後將主題寫在紙張的最左端，用方框或者圓圈起來。把這當作魚頭。

2.魚的背骨

沿著魚頭向右劃一條（有箭頭）的粗線，這是魚的背骨。

3.魚的大刺

將主題分為3～8個副主題，並將其分布於背骨的周圍，用方框或者圓圈框起來，然後朝著背骨的方向畫出箭頭。這是魚的大刺。

4.魚的中刺

在各個副主題引申出的大刺周圍進行更詳細的內容補充，然後向著大刺的方向畫出箭頭。這是魚的中刺。

5.魚的小刺

在中刺的周圍友並進行內容補充，向著中刺的方向畫出帶有箭頭的線。這是魚的小刺。

6.魚的毛刺

如果需要進一步書寫纖細內容，可以繼續在魚骨周圍進行補充，然後用帶有箭頭的線將其上一級魚骨鏈接。這就是魚的毛刺。

如果需要，還可以繼續往下寫下去。

魚骨法書寫順序

1.魚頭朝左

2.魚骨從哪裡開始

1. 將優先順序或重要好岩跡程度較高的內容寫在離魚頭相對較近位置（優先順序型）

2. 從背骨上方從左往右開始寫，然後從背骨下方從左往右寫（並列型）

3. 在背骨的上方從左往右書寫，然後從背骨下方從右往左書寫（時針型）

4. 將對立的內容分別寫在背骨的上方和下方（對立型）

活用有代表性的框架

1. 5W1H

What（何事）\why（何因）\who（何人）\when（何時）\where（何處）\how（何法）

1. 人、物、資金、信息

公司經營資源「人、物、資金、信息」也可以作為一種框架

1. SWOT

想要掌握自己或者公司的現狀，SWOT是一種很有效的框架。

S-Strength（優勢）

W-Weakness（劣勢）

O-Opportunity（機會）

T-Threat（威脅）

1. 3C

3C指的是Customer（客戶、市場）、Company（公司）和Competitor（競爭對手）

從商業角度來看，了解客戶是第一步，公司需要去考慮如何將客戶想要的東西和自己公司的強項結合。

但是能夠提供客戶滿意的商品滿足客戶需求的公司不止自己一家公司，因此還必須了解競爭對手。

1. 4P

4P指的是Proction（產品）、Price（價格）、Promption（推廣）和Place（渠道）。

4P也被稱為是產品營銷組合策略，能夠將4個P調整到合適的組合，就能夠為客戶提供更契合的價值。

1. 4M

4M是指Man（人）、Machine（機器）、Material（物）、Method（方法）。

魚骨法最開始作為品質管理的工具在工作現場使用，即使不是在生產現場，將機器替換為設備設施，也能夠在其他工作現場廣泛使用了。

1. 進程

期間前，期間，期間後；過去，現在，未來；早上，中午，晚上；購買，生產，無論棗睜，銷售，售後服務；訂貨，出貨，請款，回款等。

魚骨學習術

1.魚骨讀書法

1. 明確目的。首先明確閱讀這本書的目的是什麼，或者說想通過閱讀這本書獲得什麼。

2. 確認圖書。在確認了讀書目的之後，需要先尋找最適合達到目的的方法。

首先通過閱讀目錄、前言、後記、附錄等對書的內容、面向的讀者群以及書的難易程度進行確認。

1. 准備

准備紙筆書寫魚骨圖。

1. 魚頭和背骨

通過步驟二已經對書有一個大概的印象了，以此為基礎來書寫魚頭關鍵詞，然後畫出背骨。

1. 將目錄做成魚骨

畫好魚頭和背骨之後可以使用目錄中各章節的關鍵詞畫出魚骨。

1. 追加小刺

將目錄做成大刺和小刺之後，對書的構造也有了基本的了解，然後隨著閱讀的深入，可以再追加關鍵詞作為小刺。

1. 完成

隨著一點點追加小刺、毛刺，我們可能會發現一些新的魚骨與魚骨之間的聯系。對於這些部分我們可以通過箭頭、顏色、特別的標注等來進行表示。

在魚骨圖的左上角寫上作者、書名、出版社、出版時間等信息，魚骨圖就完成了。

2.魚骨法在資格考試和外語學習上的使用

想要通過資格考試，必須把握每一科目的整體情況，並對重點科目進行詳細的學習。需要有像飛鳥總覽森林全局一樣的「鳥之目」，也要有像地面的螞蟻挖土時的「蟻之目」。

在外語學習上可以使用魚骨法去記憶單詞。

魚骨工作術

組合魚骨圖：頭腦風暴

頭腦風暴的原則

1. 自由奔放地說出意見

2. 不進行批判

3. 歡迎搭便車

4. 跟質比量重要

用於日程管理

用本周的日期作為魚頭，大刺分別是星期一到星期日，將每天必須要做的事情和已經安排好的事情作為小刺列在每個大刺下面。

如果魚骨太多，可能會出現無從下手的情況，像不得不完成的報告書之類的，基本屬於TO DO層級的魚骨，可以向下再細分為需要交給誰，或者報告書的結構。將優先順序較高的用不同顏色區分，就不容易漏掉。

魚骨圖不僅能夠用於周計劃，在年計劃，季度計劃，半年計劃中同樣適用。

❺ 運用魚骨圖分析法 分析導致大學生月光族的根本原因

不理性消費，提前透支，攀比心態

❻ 大學生上課玩手機的原因魚骨圖

大學生上課玩手機很多原因啊！1、談對象、聊天；2、玩游戲；3、看電視、電影等；4、老粗脊段師講得太無聊；5、上課時間太長太無聊玩手機打發時間；6、手機功能太強大，有些時候感覺會比用電腦方便，畢竟上課總不能放著電腦在玩兒，太明目張膽；7、野陵手機軟體繁多到只有想不到沒岩譽有做不到，太多APP；8、老師講的內容自己不感興趣，睡覺又怕老師發現，玩手機可以防止睡著。

❼ 魚骨圖 完成就業五步法

您好，實現就業應該注重提升以下幾方面的能力：(1)職業生頃差涯規劃能力：提升就業能力的基礎;(2)社會適應能力：提升就業能力的關鍵;(3)良好的心理素質：提升雀州皮就業能力的跡液根本,(4)正確的擇業心態：提升就業能力的保證，更多詳情網路搜索查看，歡迎向158教育在線知道提問。

❽ 魚骨圖思維法寫作文

1. 用思維導圖怎麼寫日記

這是思維導圖其中一款較好的軟體，寫日記的話直接編輯內容就可以了

Xmind基本用法

1、新建思維導圖，填充主題及內容。

2、調整格式。

選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的「小刷子」符號，就可以調整格式。包括兩個部分：一是字體、字型大小、顏色、加粗等，類似Word文檔的基本功能；二是整體格式的調整，如各個主體之間的連接線顏色、粗細，思維導圖的模式（邏輯圖、魚骨圖等）。

3、添加零部件。

1）選中想要修改的地方，點擊右側邊欄的「小旗子」符號，就可以添加適當的符號：如數字、星號、旗子、人像、箭頭、星期、月份等。添加符號可以使重點內容突出，形式新穎。

2）點擊右側邊欄的「圖片」符號，可以添加Xmind自帶的圖片。很多時候，圖片比文字表達更簡單清晰容易記憶。

4、增加效果。

為了使Xmind導圖內容層次更清晰，重點更突出，還可以使用頁面頂部的幾個特殊符號，增加各主題之間的「聯系」、「概況關系」、「外框」等。

5、導出結果。

頁面頂部右上角有導出符號，可以導出圖片格式。如果是付費版，還可以導出PDF、Word和Excel版本。

2. 以「承受是一種力度」為題,用因果分析法寫一篇800字作文

人生是一種承受，生活本身就是一種承受。

在理想的王國里，我們承受親人故人寄予的熱望和要求；在生活路途上，我們承受著來自世俗的各種惡意與善待，承受平淡或幸福；在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊和煎熬，承受著孤獨或滾脊歡樂。我們承受著，承受著大殲滲風霜雨雪，也承受著鮮花碩果。

所以，我們必須學會承受，學會支撐，用坦然、平靜、樂觀的心態承受一切；用堅定的人格、不倒的信念支撐起事業，甚至支撐起整個社會。當我們終於學會心平氣和的去承受時，那麼，我們的人生就達到了一定的高度。

要寫出深度，還要運用腦髓，辯證思維，認識到沒有責任和理想，我們在承受中就會產生「生命中無法承受之輕」那種失重的感覺，很不好受；但如果責任和慾望過重，又會產生「生命中無法承受之重」的壓抑感，抑制生命能量，變得一事無成。甚至有時，承受也不一定就是強勢和剛性的對抗，我們還需要生存的智慧，學會柔韌地承受和「委曲」：對於外界的壓力要盡可能地去承受，在承受不了的時候，要像雪松一樣，學會彎曲，學會給自己減輕壓力。

3. 如何用思維導圖來寫作文

一、如何用思維導圖寫作

二、低年級導圖作文舉例

三、繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細改敗處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。

畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。

第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；

第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

4. 作文《回家》的提綱魚骨圖

又一次傾盆大雨。「哪個小朋友沒帶傘吶？」老爺爺一手打著傘，另一手提著幾把傘說。「我。」一個八九歲的小男孩說。老爺爺二話不說，直接拿了一把傘遞給他。「謝謝您！」小男孩樂得合不攏嘴，「明天就還給您，行嗎？」老爺爺也樂開了花，說：「行，早點回家啊！」我心想：老爺爺真善良啊！把傘借給同學們，就不怕不還給他了？三把……二把……一把……連自己的傘也給了同學……我心裡一陣顫動：連自己的傘也給別人了？這么大年紀了，不怕淋雨？

「早點回家啊！」老爺爺喊聲打斷了我的思緒。望著漸漸模糊的老爺爺的身影，我暗暗說：「我們——城關小學的學生永遠都不會忘記您的！也永遠不會忘記您的那句話——『早點回家啊』！」

5. 學不好《思維導圖作文法》有哪4大後果

請先給出明確答復：有36個痛苦。4大後果：①學業、②事業、③生活、④對象

解釋原因：據《思維導圖作文法》梁鑫凌著

1. 考不到理想成績，不能被理想大學錄取

2. 學不好知識技能，不能被理想工作聘任

3. 處理不好生活中的問題，頭腦不清晰

4. 不清楚自己真實想找怎樣的對象

有無解決辦法：

1. 學習好基本功

2. 找出自己的不足

3. 學習這本《思維導圖作文法》

4. 網上有很多，搜索就能找到

5.

6. 如何用思維導圖來指導作文寫作

平常的寫作文的程序是先分析題目，然後再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關的材料，百思考後有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學生的思路很狹窄，想到的東西很少，結度構也老套，於是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構思作文的時候運用思維導圖就會有更好的效果，因為運用導圖寫作文的第一步是發散題目。在紙上寫下作文題目，然後開始寫出與題目有關的各個詞彙，進行發散聯問想。在這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，只管發散聯想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然後再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目答，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出思路，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來。整理好後，就版可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了， 就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。

在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並權符合邏輯了。

7. 運用逆向思維法寫以「善良」為題意的作文題目

善良是一種崇高的品格。一個人有一個善良的心，，不僅能幫助身邊的人，而且能帶動身邊的人去惡向善。盡管有人說「人善被人欺，馬善被人騎」，但這只是片面的說法，每個人都有良知，都有善良的一面。善良的人總會不計得失地幫助他人；四處為惡的人也有改惡向善的時候。

有這么一個故事：在一座立交橋上，常常看見一個瞎了眼的老人在那裡乞討，過往的行人匆匆一瞥，很少有人掏錢給那老人，但在街邊賣茶蛋的老太太卻時常給老人10元錢和一塑料袋的包子。有一天，風很大，老太太剛剛掏出的10元錢被風刮到了一個小夥子的腳旁。小夥子卻若無其事地將錢撿到自己的褲袋裡，大搖大擺地下了立交橋。老人問：「好人，你給我的錢被風刮跑了吧？我心領了。」「是的，可有人替我撿了回來了。」接著，老太太又掏出10元錢說。於是駐足的人都默默地掏出錢來給老人。一元、兩元、五元……各種小面值的錢都有。

善良，不需要太多的詮釋，它是寒風中的一把火把，失意時的一句安慰，痛苦時的一絲愛撫，無助時的一點支援……把善良留給別人，也給自己，那麼人類將與日月同輝；留一份善良給世界，那麼世界將與星宇同壽，擁有善良，珍愛善良，撒播善良，多些愛心，那麼，你將會開一樹燦爛的紅花，既使自己美麗，也使別人溫暖。只要人人都獻出一點愛，這個世界將變得更加溫馨、和諧。

8. 用思維導圖寫作文《我的朋友》畫一張思維導圖我的朋友為題的作文

我的朋友甚多，但是能把心裡話告訴彼此的卻沒幾個。不過慶幸的是卻有個知心的好朋友。

她深深的酒窩，讓人第一眼看到她就覺得她很陽光，白里透紅的臉蛋上鑲嵌著一對水靈靈的眼睛。她剛轉來的時候還有些膽怯的，當我坐到她身邊，我問她名字的時候，她用微笑來告訴我，從我們就不再陌生了。

她還是個能乾的女孩，我第一次和她掃廁所的時候，水滿的時候，她第一時間把水拎起來，用力一沖把臟東西一而沖光。當第二桶滿的時候，我剛要去提，她又搶去了。我叫她歇一會兒，但她總是微微一笑，笑的是那麼美，那樣陽光。打掃辦公室時，她疊書的動作可真麻利，打掃完畢之後。我倆就一蹦一跳地在撒滿陽光的小路上跑著回家。

她還是個樂於助人的人，每次只要是誰沒帶作文紙她就會把自己的作文紙給別人一張，只要是她有帶水凡是誰口渴了沒帶水（當然是女生）她都會請別人喝個夠。

9. 魚骨頭的方式寫總結

首先感謝公司及公司領導給了我這樣一個外出學習的機會，這是我第二次接觸健峰（第一次是在公司參加內審培訓），每次對我來說都有不同的收獲。

本次學習是12月10日下午啟程去餘姚，13日培訓結束歸來，三天三夜的緊張學習讓我受益匪淺。通過培訓，學到了從未學到的管理技能，讓我真正了解到班組長的作用，對自己應該怎麼樣做好一名基層管理人員有了很深的認識，明確了以後工作努力的方向，下面想談談個人的心得體會。

首先進入建峰培訓城，我們看到的是穿著各種制服的工作人員與學員，從制服上我們就可以很清楚的區分出人員的職責，這是一種企業凝聚力的體現。而在我們廠往往穿工作服的都是車間生產工作人員，管理人員以及辦公室人員等一線人員都 *** 工作服。

也許他們覺得穿工作服只是為了工作中安全、防塵、標識等。其實，穿公司統一定製的工作服還有如下作用：1.樹立企業形象：企業和人一樣，都有一個氣質和形象問題，制服能產生整體、統一的美。

我們觀看國慶閱兵式的時候，其實就是一種對整齊與統一的欣賞。可見，企業形象首先是員工的形象統一一致！統一的工裝也可以讓人覺得可以信賴。

2.提高企業凝聚力：人是最活躍的企業資源，也是唯一一種會自我調控生產效率的資源。一個企業只有萬眾一心，才能將企業的效用發揮得淋漓盡致。

因此，要想提高企業效益，首先要提高員工的凝聚力。當企業的員工為自己的企業而驕傲，感到企業在關心自己的利益的時候，自然而然就會加強對企業的向心力。

3.規范自己行為：當我們穿上工作服就表示自己上崗了，所有與工作無關的事情就要放下，生活中的煩惱和不愉快也要忘記，要全身心地投入到工作中來。這無疑能起到規范自己行為，增強紀律觀念的作用。

第1天的課程是在周昌琴老師的教導下完成的。老師教導我們要成為一名優秀的幹部應該具有：1.工作的知識：A .要有與自己職務相關的專業知識，只有擁有與自己職務相關的專業知識你才有可能去解決一些專業的問題。

B.良好的質量意識，只有擁有良好的質量意識才不會產生大量的廢品，提高生產效率，節約浪費，防止殘次品流入市場造成客戶投訴降低公司信譽。2.改善的技巧：A要學會使用魚骨圖、5W1H（是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何 人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考）。

B.防呆化的思維.C.要有創新思維.D.學會用數據分析，數據經過統計、分析、比較之後可以得到清晰明確的結果。3.溝通的技巧：班組長是上級與一線員工的主要橋梁，起著承上啟下的重要作用，是生產現場的第一指揮者及組織者，應該具有善於溝通的能力。

而溝通在於多聽、多問、少說。溝通過程中，需承認對方有利之處，多聽方能知道對方的想法；其次，要以對方為重，讓對方有重要感，多問來解決你的疑惑，獲取他的需求；再者，需設身處地的多想少說，學會換位思考。

從而，使雙方在平衡的程度上達成共識，滿足彼此雙方的自我需求。通常，人都是著重於自己的需求，而忽略了對方的需求，從而無法將溝通順利的完成，導致老問題惡化，新問題涌現。

4.教導的技巧；你在說的時候員工聽到了、聽完整了，但是這到員工知道將會打一個折扣，再到員工做到再打一個折扣，於此老師為我們示範了一個折紙的例子。因此在教導的時候我們要注意，最好能親自示範一次，製作操作規程，經常檢查看有無出錯。

在日常的工作中我們應將上級下達的各項任務指標要根據實際情況進行具體的量化和分配，充分發揮全班組人員的團隊精神，產生〝1+1〞>2的效應，最終做到按質、按量、如期、安全的完成任務。第2.3天則是由吳釗新老師教導我們如何進行現場務實管理。

對於管理可以理解為管事理人，對於死的事物我們可以對其進行定位，比如說車間生產線上的機器、物料、模具等我們可以用黃色油漆線來確定其位置。對於人員我們可以制定出規章制度、部門職責，然後再制定出崗位職責與職位說明書，通過標准化的操作流程來進行人員管理。

理人則是要了解員工因才適用，在處理員工問題中我們應該對其進行教導、引導、溝通、關心、關愛，在處理過程中避免情緒化造成沖突。現場管理追求三高一低：高效率、高質量、高安全、低成本。

對於工作，老師講了2個最具代表性的方法：SDCA（標准化）和PDCA（合理化），前者注重於改善後者注重於維持。兩者主要就是S標准和P計劃的區別，後幾步都是一樣的。

PDCA在我們公司已經強調了很多次，但真正做到的還是很少。現場5S管理，『整理整頓清掃清潔素養』，以前一直對這些詞字面上的意思了解，但是對它們最終代表的含義，想要達到的目的，認識不夠，只是想的不就是打掃現場嘛，這有什麼，不用的東西扔掉，設備地面打掃打掃，重視程度不夠。

經過這次學習知道，5S是管理車間的基礎：整理現空間；整頓省時間；清掃去亂源；清潔來改善；素養成習慣；這樣安全就會有保障。我們公司推行5S的時間已經不短了，效果是值得肯定的。

但是還是處於比 較基礎的階段。現場管理的學。

❾ 用魚骨圖分析大學生課堂現狀

用魚骨圖分析大學生課堂現狀如下：

一、使用魚骨圖突破教學難點，加深學生的理解與認知。

小學生由於知識有限，思維能力不高，在學習一些具有抽象性的數學知識棗敗數時存在一定的困難。在傳統的數學教學中，教師一般使用灌輸式的教學法，導致學生很難理解一些抽象的知識和概念。學生學習知識以記憶為主，在理解困難的情況下進行記憶，很容易導致概念混亂、知識混淆，學習效率不佳。傳統的教學方法嚴重影響著教學質量。

為了改變這種教學現狀，教師在教學中可以使用魚骨圖對學生進行數學思維引導。教師將學生容易混淆和難以理解的數學知識點進行匯總、整理，設計成魚骨圖，通過圖文結合的方式加深學生對知識的理解和認知，提高學生的辨析能力和邏輯思維能力。

四、利用魚骨圖，引導歸類錯題。

在教學中，教師可以讓學生整理和修改錯題，鞏固自身並不扎實的數學內容。再則，對數學知識加以整理，有利於學生找到自身的不足，進而作針對性枯段的彌補。整理錯題是學生學習總結的過程，在這個過程中學生可以發現自身經常犯的錯誤，避免下次還出現類似的錯誤。

但是，整理錯題需要學生有耐心與細心，唯有這樣，才能夠總結和改正自身犯過的錯誤。但不少學生存在惰性，在整理錯題時容易厭煩，進而在長久的學習中產生逆反心理。若是可以對魚骨圖善加利用，就會讓學生自主總結凳首錯題，形成良好的數學學習習慣，並讓他們受益終身。

總之，魚骨圖對學生的成長發育具有重要意義。將魚骨圖運用在小學數學教學中，可以有效激發學生學習數學知識的興趣，營造良好的教學氛圍,提高學生的學習能力和解題能力，增強學生的綜合數學素養。在教學過程中，教師要結合學生實際情況，合理運用魚骨圖，將抽象的數學知識形象化，為學生日後的學習和生活打下堅實的基礎。