大學生鬧北京什麼原因

Ⅰ 大學生心理問題造成原因

大學生心理問題造成原因

近年來，大學生的心理健康問題已經引起了社會的廣泛關注。有數據表明，大學生心理健康狀況不容樂觀。因心理問題休學、退學的現象時有發生，自殺、兇殺等一些反常或不好的事件不時見諸報端。以下是我精心整理的大學生心理問題造成原因，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學生心理問題造成原因

1、交際困難造成心理壓力

「踏著鈴聲進出課堂，宿舍裡面不聲不響，互聯網上述說衷腸。」這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向，不願與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。導致大學生交際困難有以下幾個原則：目前大學生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為；由於從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。

2、對網路產生過於強烈的依賴性

不少大學生一方面因交際困難而在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足，另一方面也被網路本身的精彩深深吸引。所以，有些大學生對網路的依賴性越來越強，有的甚至染上了網癮，每天花大量時間泡在網上，沉湎於虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，不願與人面對面交往。

3、角色轉換與適應障礙

大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為「大學新生心理失衡期」。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中大學不統一，由此產生心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調；另外，新生作為大學中普通的一員，與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣，這也是導致心理問題的誘因之一。

4、學習與生活的壓力

大學生的學習壓力相當一部分來自於所學專業非所愛，這使他們長期處於沖突與痛苦之中；課程負擔過重，學習方法有問題，精神長期過度緊張也會帶來壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力等等。精神長期處於高度緊張的狀態下，極可能導致大學生出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。生活的壓力主要在於學生不善於獨立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。

大學生的心理健康問題主要體現在以下幾個方面：

1、自卑心理：自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，總覺得別人瞧不起自己。

2、孤獨心理：孤獨者往往表現出萎靡不振，並產生不合群的悲哀，從而影響正常的學習、交際和生活。

3、嫉妒心理：嫉妒者對他人的長處、成績心懷不滿，但卻沒有競爭的勇氣，往往採取挖苦、譏諷、打擊甚至不合法的行動飛他人造成危害。

4、報復心理：報復是在人際交往中，以攻擊方式發泄那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。

5、交往困惑：有一些學生在不良心理因素的作用下，與異性交往時總感到要比同性交往困難的多，以至於不敢、不願、甚至不能和異性交往。

解決對策

（一）自身方面

面對就業壓力，大學生應主動提高自身的素質和能力。當代大學生要以社會需求為導向，努力學習科學理論知識，拓寬眼界，增長見聞，加強科研探索能力培養，提高專業技術水平，同時也要注重其他能力的培養，並樹立正確的人生觀、價值觀。大學生在校期間，不僅應努力汲取專業知識，增加自身知識儲備，也要多參加集體活動，與朋友探討研究，積累社會經驗。

這樣可以令大學生在畢業後擁有較為全面的職業能力，在就業市場中具有足夠的競爭力。同時，大學生也要把握機會提高自己的競爭能力，要敢於競爭，不怕失敗，遇到挫折不幸要學會自己調解心態，不要自卑自怨，懂得從失敗中分析原因，總結經驗，進而找到理想的工作。

（二）學校方面

首先，高校需適當調整學科設置。學校中與市場產業不相適宜的學科專業，學校要進行改變，要根據社會的實際需要，安排與之相適宜的專業學科。市場需要人才，而且需要的是與崗位相對應的人才。因此，高校應當改變不合理的專業課程，增加就業指導相關的課程，做到與其他學科課程和活動課程有機結合，相互促進，相互滲透，從而構建一個由學科課程、就業指導課程和活動課程組成的統一全新的課程體系。堅持橫向結合，實現功能互補，納入學校的教學計劃和學分制管理，為社會培養所需要的合格人才，避免就業與專業不對口。

其次，高校應適量增加課程中的實踐內容，讓大學生通過社會實踐、社會調查、參加社會實習充分意識到實踐能力培養的重要性，也相應地體會了社會就業與社會職業的實際情況。從而，在日後的學習生活中，更加有方向、有目的地學習知識。針對大學生心理問題，學校有必要建立一些心理咨詢機構。要根據學生實際的思想動態，在教學和管理中結合學生的心理狀況，因人因事地分析，做好就業心理健康教育的引導工作。

我們應該始終堅持以學生利益為最終教育目標，幫助高校大學生切實解決問題，滿足學生個性發展的需求，不斷解決他們的心理困惑，讓大學生在受挫時能夠起到修復作用，促進學生全面發展，全面成長，開創高校思想政治教育、心理健康教育和就業指導工作你中有我、我中有你的新格局。

（三）家庭方面

作為大學生的家長，應了解並學會尊重子女的想法。大學生已經具有相對成熟的思維，會對他所面臨的事務有自己的判斷能力和評判法則。家長可以委婉地向子女提出建議、指出問題，但切不可生硬地干預其中。父母應盡量為子女營造一個寬容、積極的家庭氛圍，讓大學生可以以一種昂揚向上、不畏艱難的心態去面對即將到來的就業門檻。

（四）社會方面

政府對於大學生就業要加強扶持和關注，企業也應為社會提供更多的工作崗位。面對愈發加劇的競爭壓力，政府應當本著「以人為本」的原則，對大學生就業困境進行深入了解，並提出相應的解決措施，出台有效的就業政策，引導高校畢業生就業。企業在追求經濟效益最大化的同時，也要考慮大學生就業問題，在政府引導以及企業的幫助下，促進大學生就業。

大學生在人生道路上難免會遇到挫折，我們要堅持以學生為本，切實幫助大學生解決實際問題。在面對形勢嚴峻的就業時，引導學生樹立正確的擇業觀，克服心理障礙，走出不良情緒的陰影，不斷滿足學生發展的多方面需求，促進學生全面成長成才，並最終找到適合自己的工作崗位。對整個社會而言，才能實現持續、健康的發展。

大學生心理問題類型

1 學習引發的心理問題

能夠考進大學的同學在中學時期往往是名列前茅、出類拔萃者，然而進了大學校園，才發現人才濟濟，成績優異、口才甚好、多才多藝，置身其中，發覺自己絲毫也不出色，這時有的同學就會妄自菲薄，灰心喪氣，無形中在心理上產生一種失落感、自卑感。而且大學的學習和高中的學習完全不一樣，學習的任務、內容、方法發生了變化，中學時有老師天天輔導，大學里對學生的自學能力、獨立思考能力有較高的要求，由「要我學」到「我要學」轉變，大學生尤其是新生往往不適應這種變化了的學習狀況，不會安排好自由的大學時間，對學習的適應產生障礙，一旦考試不理想，就會表現出後悔、憂郁、焦慮等情況，從而引發心理問題。

2 人際交往引發的心理問題

進入大學後，來自全國各地的學生匯集成一個社會的群體，由於他們原來各自的生活習慣、性格、興趣等方面的不同，加上高校社團活動很多，對人際交往能力的要求較純學習的高中要高，這樣往往使一部分學生不能適應這種復雜的人際關系，容易造成人際關系失調，會讓他們產生困擾，從而引起孤獨、煩惱、害怕、自卑等不良情緒，嚴重的會在行為上表現出自我封閉、逃避現實等，影響正常的學習和生活。據筆者調查，隨著經濟條件的好轉，很多學生都買了電腦，又由於網路的方便，足不出寢室就能上網，加上網上娛樂休閑項目眾多，很多學生大部分時間都耗在網上，寢室里經常聽到敲擊鍵盤的聲音，而互相面對面交流的場面不多見了。還有手機及網路的更新換代，「低頭族」越來越多，花費了更多的時間在指尖。「踏著鈴聲進出課堂，宿舍裡面不聲不響，互聯網上訴說衷腸。」這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀，寧願在網上與陌生人說心裡話，也不願意與周圍同學交流和溝通。所以說人際關系在大學生的生活中成為影響他們心理健康的一個重要因素。

3 情感引發的心理問題

大學生談戀愛已不是高校里的'新鮮話題了，從入校開始，大學生成雙成對的不在少數，暫且不談論他們談戀愛的初衷。而由於年輕，大部分大學生的愛情價值觀和心理發育未完全成熟，不能很好地對待感情，往往憑著自己青春期的沖動，把任何事物都看得很美好，一旦遇到問題，往往沒有準備，難以承受。而由於失戀引發的心理問題就更多了，失戀後沉浸在痛苦的情緒中，無法自拔，荒廢了學業，個人萎靡不振，容易引發抑鬱症等嚴重的心理問題。

4 就業引發的心理問題

近年來，由於連年擴招，大學生畢業人數也隨之增多，加之大多數企事業單位結構調整，給大學生就業帶來很大的困難。激烈的就業競爭使一些就業受挫的畢業生灰心喪氣，結果引發焦慮、怨恨、煩躁不安等不良情緒，從而導致心理失調。這種情緒也會讓大一新生受到影響，提前讓他們產生就業恐懼感，出現學無前途的想法。加上在校期間，一些學生的專業、興趣、就業目的、性格特點間的沖突，容易讓他們產生矛盾的心理。

5、神經症問題

長期的睡眠困難、焦慮、抑鬱、強迫、疑病、恐怖等都是神經症的臨床表現症狀第七種問題是偏離正常狀態的心理問題，需要進行專業的心理咨詢或心理治療。而對於大部分同學來說，常常遭遇到的是前六種心理困擾，這些困擾主要是由很多現實的社會心理因素所導致，也往往是暫時性的，經過自己的主動調節或尋求咨詢老師的幫助，多能恢復心理的平衡和適應。

6、戀愛與性心理問題

大學生處於青年中後期，性發育成熟是重要特徵，戀愛與性問題是不可避免的。一般包括：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂的報復心理等，而性心理問題常見的有：由婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔憂等。

如何面對自身的「心理問題」

1、坦然面對

心理健康也跟身體健康一樣，在人的一生中難免會出現這樣那樣的問題，出現心理困惑只是成長正常狀態，沒有問題哪有成長可言，因而不必大驚小怪、怨天憂人。

2、不要急於「診斷」

心理問題本身多種多樣，成因往往也很復雜，切忌盲目從一些書籍上斷章取義，或者道聽途說，急於「對號入座」，認定自己患了什麼病。弄清問題當然是必要的，但大學生的問題還是發展性的居多，很多都是「成長中的煩惱」，實在不必自己嚇自己。

3、轉移注意

心理問題往往有這么一個特點，就是越注意它，它似乎就越嚴重。所以，不要老盯著自己的所謂問題不放，不可過分關注自我，而應把注意力轉移到學習、生活、工作的方方面面。有自己感興趣的事情並全力投入是很有利於心理健康的。

4、調整生活規律

很多時候，只要將自己習慣了的生活規律稍加調整，就會給自己整個的精神面貌帶來煥然一新的感受。所謂的心理問題也隨之輕松化解了。

5、不要諱疾心理咨詢

對於嚴重的、難以排解的心理問題，也可尋求專家咨詢及心理衛生機構的幫助。

大學生心理問題原因

大學階段是一個人身心成長發育的關鍵時期。長期以來，貧困大學生的經濟求助一直是社會關注的焦點，其實一些大學生的「精神求助」同樣不容忽視。據北京高校學生心理素質教育研究課題組的一項調查顯示，北京市有16。5％的大學生存在中度以上的心理衛生問題，其中女生的心理健康差於男生，低年級學生差於高年級學生，農村學生差於城市學生，來自邊遠山區的學生存在心理問題的比例最高，為19％。

大學生的心理困惑從何而來？概括來說就是一「高」一「低」：高，大學生是個承載社會、家長高期望值的群體，自我成才慾望非常強烈；低，其心理發展尚未成熟，缺乏社會經驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的心理問題。具體來說，我認為可以從三個方面考慮。

家庭教育的影響

1、不適當的教育方法和教養方式。長期以來，在高考指揮棒的調遣下，學校和家長在教育學生的過程中往往採用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養。同時，在教養方式上，相當一部分家長因為受教育程度較低，多採用簡單、粗暴的傳統的家長制手段。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑鬱焦慮、偏執敵對等不健康的品質。總之，大學生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養方式之間存在著不同程度的正相關系。

2、大學生家庭教育的忽視。相當多的家長在子女考入大學後將更多的精力轉移到提供經濟支持上，而對子女的心理成長問題則關注不夠。家庭教育是一個連續的過程，大學階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續，但又有其特殊性，這主要體現在對大學生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其內容是配合學校、社會進行綜合素質培養。這就要求家長要不斷學習新的教育觀念，了解大學生的心理特點，做好其心理壓力的調節和疏導工作。

社會現實的影響

市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學生提供了良好的機遇，但隨之出現的一系列社會不良現象亦使大學生在心理上產生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉型期的陣痛，這使得大學生人格弱點泛浮出來，形成心裡疾患。

人的心理素質是伴隨著人的成長而逐漸形成和發展起來的，由於我們過去忽視了對青少年心理素質的培養和訓練，因此，加強高等教育中的心理素質教育尤顯重要，只有心理素質提高了，大學生才能正視社會不良現象，才能變壓力為動力，更好地爭取和把握社會機遇。

高校心理咨詢工作欠缺

學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發展趨於成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看，許多都是由於人格障礙而導致的。然而，據報道，北大校醫院心理咨詢中心每周一至周五下午應診，預約就診的患者已經排到了兩個月以後；北京52。2％的高校至今還未設立心理咨詢機構，亦沒有經過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理問題仍被混同於一般的思想問題施以不科學的教導。

針對當前的現狀，高校應逐步完善兩個方面的工作：其一，建立專業化隊伍，強化心理咨詢功能。心理咨詢是一項專業性很強的工作，沒受過專業訓練的人容易在引導方法上產生偏差，因此建立一支合格的高校心理咨詢隊伍時不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開展。在大學階段絕大多數學生碰到的只是些尋常心理問題，對尋常的心理問題走預防之路遠勝過「亡羊補牢」。學校應根據學生的心理健康狀況，有針對性地開設相關的課程，同時，通過校刊、校廣播站、校園網等載體，大力普及心理健康知識，使大學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。

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Ⅱ 大學生心理健康案例分析

大學生心理健康案例分析匯總

大學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，我們要加強對學生的健康心理健康教育的建設，下面是我為你精心整理的大學生心理健康案例分析匯總，希望對你有幫助！

大學生心理健康案例分析 篇1

前不久，北大一名學生涉嫌砍死同班同學的消息，令公眾為之震驚。加上屢屢發生的大學生自殺事件，不由得讓人不斷追問：大學生，你為何如此脆弱?

校園暴力

極端案例

不久前北京大學醫學部大三學生崔某被利器砍死，事發現場在北京世紀壇醫院南區教學樓。事後，死者一同學被警方帶走。據了解，此前兩人都追求過同一個女生，曾為一些過節大打出手……

專家分析

校園暴力的產生與社會文化背景有關。工作節奏、生活節奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說，社會道德約束的力量就弱了。來自各方面的壓力最後積聚起來的破壞力是很大的，導火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。所以覺得自己受到傷害時，本能地憤怒和攻擊，但他不是以一個社會認可的方式發泄，而是尋找一種極端行為進行發泄，那麼就可能對傷害他的人產生暴力傾向。

對於在學校的老師和學生來說，需要加強心理這方面的監督，比如搞一些活動，讓人的能量能夠通過正常途徑轉化。如果老師和學生有心理健康的概念，那麼就可以早點發現別人的不對勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發生。

減壓無術

極端案例

梁鵬是電影學院導演系的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：做導演需要出名，而真正出名的導演又有幾個呢。而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協調各方面的關系，這種壓力壓得他喘不過氣來。最終，他辦理了退學手續。學校的老師、同學無不為他惋惜。

專家分析

大學生現在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發展的形勢和家庭的影響是分不開的。首先是大學生的就業問題，大學的擴招，讓一些學生在上學的時候就對畢業後的就業問題產生焦慮。另外，自我和家庭對學生前途所定的目標過高，有的學生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標，那麼都可能在最終結果上產生很大的心理落差。這需要學生找准自己的位置，要正確評價和認識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。另外，不要好高騖遠，要腳踏實地一步步走好自己的路。

性的迷惑

極端案例

小樊與小路是高校「夫妻部落」中的一員，兩人在校園附近租下一套房子，過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時坦言，雙方對未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了「相互取暖」。

最近一個對高校大學生的調查表明，在受調查的同學中，有13%的人坦言大學期間有過性行為。

專家分析

在現代教育體系下，青年人「知、情、意」不平衡。可能智商比較高，情商比較低，那麼意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那麼在身體某方面曾經沒有得到滿足，就會產生缺失性需要，就會通過各種途徑來獲得滿足。嚴重的可能有露陰癖，產生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會迴避退型，退回到兒童心理階段，那麼就會有這樣一種行為發生。但這是極端的一種表現，在學生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現出在性教育問題上缺乏一定的指導。對於大多數學生來說，他們對性充滿渴望，但是真正了解的並不多，也有的情侶因為是否需要發生性關系而鬧翻，這些都很深地困擾著現在的大學生。學生們可能沒有很強的意識，那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗和感受，它背後還有一個嚴肅的責任問題。這些是不可迴避的，那麼對於學生來說，健康、科學地對待性問題，了解性問題，更要理智思考並約束自己的行為，是大學生精神健康很重要的一部分。

抑鬱情緒

極端案例

小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志准備獲取獎學金的她未能如願。她的情緒從此一落千丈，變得鬱郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最後不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑鬱症。

專家分析

據日前一項對大學生抑鬱症的抽樣調查顯示，大學生抑鬱障礙疾患率為23.66%，據此推算，北京患有抑鬱症的大學生不少於10萬人。

在大學生中有抑鬱現象的比較多，究其主要原因，是由於自我價值沒有得到很好的體現，對自己進行了一些否定。一般這樣的學生情緒都比較低落、不穩定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學習、生活肯定會造成影響，嚴重的則會患上抑鬱症。如果沒有找到正常渠道發泄，可能會沉迷於一些自己覺得是正確的事物上面，比如網路。這就需要周圍的人群關注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些症狀，從而恢復到正常狀態。

自殺傾向

極端案例

2005年5月7日晚9時10分左右，北京大學理科二號樓一男子從九層的天台墜樓，落在樓底天井的西北角。而在15天前，北大一女生從同一座樓上跳樓身亡……

專家分析

自殺是一種極端行為，原因有很多。現在大學生壓力要比以前大得多，那麼他們就想尋找各種方式緩解壓力，比如跳舞、上網、交友等等。但是如果沒有一個好的渠道去進行緩解，可能就會產生人生比較失敗的消極想法，也可能是從前失敗的痕跡與現在的失敗產生共振，讓這樣一種力量成幾何擴大，最後把這樣一種情緒放在了一個點上。可以說，憤怒的力量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最後發泄出來的力量就越大。那麼，在某一個時候，這種力量也會作用於自身，自殺成了自身的需要。還有的就是目標和自身能力產生差距，沒有正確認識自己，擺正心態，那麼負面心態一直積聚，到最後也可能完全否定了自己，而尋找自殺這種解脫方式。現在許多學生都是獨生子女，從小沒受過挫折，面臨壓力就會選擇逃避，這也是一種很危險的心態。

情感困擾

極端案例

前段時間大連一知名網站的論壇上出現了一個「出租自己」的帖子，引起了許多網友的注意。帖子稱，「本人慾將自己出租，只要不違背法律的要求都在考慮范疇！陪逛，陪吃……價格再議。」發帖人自稱是一名22歲剛從紐西蘭回國的大學生，「出租自己」只因為「太無聊」。

專家分析

相當一部分大學生是在一種不成熟的狀態下，憑著自己青春期的沖動，把任何事物都看得很美好。他們缺少挫折鍛煉，心理承受力太弱。另外，在大學里，可能無形之中同學之間會有一個比較，比如同宿舍的人都有男(女)朋友了，但是自己沒有，那麼可能就造成一個心理落差，情緒上很不穩定，精神比較空虛。有的則是一旦失戀後，就痛苦不堪，無法恢復自己正常的生活學習，好像沒了戀人就無法生活了似的。

真正的愛情是有獨立性的，大學生戀愛，要把自己放在一個正確的位置，適當控制自己的情緒，即使戀愛失敗了，也只能說可能彼此不是最適合的，而且，還可以通過失敗的戀愛吸取經驗，從中學會怎樣和異性交往。

出診專家

中國社會心理學會副會長、北京大學心理系教授肖健

社會生活心理衛生咨詢服務中心主任李曉童專家王學軍

東明成功人生心理咨詢中心主任劉明

大學生心理健康十項標准

有積極樂觀的生活態度

積極參與集體生活

精力充沛

思維敏捷

情緒平穩

心胸寬廣，懂得舍取

行為上「知行」合一

具有有效行為能力

人際關系良好

能夠進行良好的自我管理，可以合理安排、控制自己的生活、情緒

大學生自殺心理

自殺是指主體蓄意或自願採取各種手段結束自己生命的行為。自殺的原因是非常復雜的，但不管是哪種原因導致的自殺，其背後都有心理機制在推波助瀾。社會因素、生物學因素、病理學因素等均須通過影響人的心理因素才能發揮作用。不可忽視的是，大學生的自殺行為雖受制於一般的自殺心理規律，但也有其特殊性，這種特殊性是由大學生的心理特點所決定的。

自殺的心理過程大致可分為三個階段：

第一階段，自殺動機的形成。個別學生在遇到挫折或打擊時，為逃避現實，將自殺作為尋求解脫的手段。例如，調查的案例中，有位大學生因生活自理能力差，對大學生活難以適應，成績因此一落千丈，自感生活毫無意義，便決定以自殺來尋求解脫。有個案例反映：自殺者借自殺作為對自己因做錯了事而產生的悔恨、懲罰，作為自罪自責心理的補償。如一位大學生在中學時，成績一直在班上名列前茅，進入大學後，學習方法不正確，學習成績一直不好，自感對不起父母和鄉親，在強烈的自罪自責心理驅使下便採取了自殺行為。此外，有的把自殺作為報復手段，從而使有關的人感到內疚、後悔和不安。如一位大學生的父母離異，對他的學習、生活不聞不問，給該生的心理帶來很大的創傷。在學習上、生活上幾經挫折後，該生便萬念俱灰，想到了以自殺來報復其父母。

第二階段，心理矛盾沖突。自殺動機產生後，求生的本能可能使自殺者陷入一種生與死的矛盾沖突之中，難以最終作出自殺決定。此時，自殺者會經常談論與自殺有關的話題，預言、暗示自殺，或以自殺來威脅別人，從而表現出直接或間接的自殺意圖。實際上，我們可以看作是自殺者發出的尋求幫助或引起別人注意的信號。此時，如能及時得到他人的關注，或在他人的幫助下找到解決問題的辦法，自殺者很可能會減輕或打消自殺的企圖。這也是自殺行為可以預防和救助的心理基礎。但周圍的人往往認為常喊著要自殺的人其實不會自殺，因而不太關注欲自殺者發出的信號，以致痛失救助良機。

第三階段，自殺者平靜階段。自殺者似乎已從困擾中解脫出來，不再談論或暗示自殺，情緒好轉，抑鬱減輕，顯得平靜。這樣周圍的人真以為他的心理狀態好轉了，從而放鬆警惕。但這往往是自殺態度已經堅定不移的一種表現，當然也不完全排除是自殺者心理狀態好轉的表現。因為發展到這個階段，自殺者認為自己已找到了解決問題的辦法，不再為生與死的選擇而苦惱。因此他們不再談論或暗示自殺，甚至表現出各方面的平靜。目的可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干預。

大學生的自殺同樣也符合以上的心理過程。我們調查的個案中，有這樣一個案例：長沙某高校一名大學三年級學生李××，在中學時是班上的「尖子」，進了大學後，他總認為自己的成績達不到自己的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中學時過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，獨立生活能力差，以致進大學後生活難以自理，身體狀況下降，患上了肝炎病而不得不住院治療。這期間他的情緒極度低落、抑鬱，甚至拒絕接受治療。他曾對護士和前來探望的同學談論過自殺的一些問題，並說過諸如「我沒什麼希望了」、「真想死了算了」之類的話。醫生、老師和同學並未對此加以足夠重視，只是安慰了他一番。後來一段時間，該生的心情逐漸好起來了，甚至還和前來探望的同學開玩笑。大家都以為他的心情真的好起來了。然而一天他趁周圍無人，悄悄溜出病房，在醫院後山的一棵樹上用一根粗麻繩結束了自己19歲的年輕生命。從這例自殺案中，我們可以明顯地看到，最初促成其自殺動機的原因有三個：成績不盡如人意，生活適應能力差以及身體患病。這三種因素同時或相繼出現在該同學身上，使他對生活產生了絕望感。之後他又試圖通過拒絕治療、談論自殺渴求得到他人的幫助，但這種嘗試又遭失敗，因而堅定了他自殺的決心，最終導致了悲劇的發生。

大學生是一個特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期;另一方面，腦力勞動是他們的主要活動方式，用腦的頻繁性和復雜性影響著他們心理的變化和發展。此外，他們的內心世界也相對較為復雜，他們的心理境界、需求、思想和價值觀念等等，不同一般。這些特徵使得大學生的自殺行為表現出與一般個體不同的規律性。因此，我們研究大學生的自殺問題，應當從大學生自殺的心理機制入手。

大學生自殺的心理分析

大學生屬於青年的一部分。他們同樣具有青年期的心理特徵和青年期可能面臨的心理問題。從發展心理學的角度看，青年期個體所面臨的最大心理問題可歸結為兩點，即人格順應和情緒控制。在青年期，一方面，社會化的要求和自我意識的發展促使個體與社會不斷發生沖撞，產生一系列的矛盾，如學習、工作與戀愛之間的矛盾，理想自我與現實自我之間的矛盾等等。能否有效地解決這些矛盾，決定了個體能否順利地實現人格的良好發展。另一方面，成熟需要的日益強烈使青年期個體處於「疾風怒濤」的狀態。日本心理學家依田新指出：「青年處於兒童和成人之間的中間世界，所以內心動搖大，情緒的緊張程度一般較高，對很小的刺激也容易引起強烈的情緒反應：一時陷入被打敗似的悲痛里，一時又由於有希望而昂首挺胸;一時又由於失意而俯首頓足。情緒如此不穩定，是青年期心理的一個特徵。」能否調控這種具有兩極性的情緒也是個體能否順利度過青年期的條件之一。在我們調查的ཟ例大學生自殺案例中，幾乎每位自殺者都有程度不等的人格障礙和情緒失調，這兩個因素在導致他們自殺的原因中起著首要的作用。要指出的是，與一般個體青年相比，大學生的自我意識非常強烈，

大學生心理健康案例分析 篇2

在大學生中，每個人的經濟條件都是不一樣的。對家庭寬裕的城鎮學生來說，大學的花銷完全不用擔心，但對那些來自農村的貧困學生來說，面對處處差人一等的窘境，往往會產生自卑心理。下面來看一個大學生自卑案例。

大學生自卑案例：

吳某，男，重點大學二年級。自進入大學後，一直很自卑，父母都是農民，家境貧寒。以前因為在中學時成績拔尖，深受老師和同學的器重，自己也因此似乎忽視了家庭的貧困和普通。為了他上大學，家裡負債累累。進了大學後，自己又借了不少錢以掩飾自己的貧困和普通。原以為到了上海，會有很多機會，可以通過打工來補貼自己，但實際上很難。曾想了許多辦法來提升自己的素質（比如參加社團、看書、看展覽會、考證書等），但實施之後，往往都是半途而廢，從而感到自己脫離不了貧窮，走不出社會底層的地位，自己不會有好的前途，不可能光宗耀祖，甚至找女朋友在上海成家都很困難。

案例分析：

來訪者的問題屬於適應障礙伴隨的自卑。由於其大學之前因為成績拔尖，一直受到關注和重視，使其得到了充分的心理滿足，從而忽視了家境本身的貧困和普通。而進入大學後，一方面不再如過去那樣受關注，失去了原來心理滿足的基礎。導致其第一次認識到了自己家庭的貧窮與周圍其他人之間的差距，而他又過分誇大地看待了這種落差，妄圖以借錢的方式來掩飾自己的貧困。同時，其之前對於在上海的生存帶有錯誤的估計，換了一個新環境後，發覺並不如自己預期的通過打工補貼生活那麼理想化，造成適應障礙，導致了一種挫折感。另外，對於貧窮和成功的關系亦不能做到正確的認知，使得以偏概全地看待自己的未來，意志力下降，形成自卑心理。

自卑是土壤，自信是莊稼

討論自信之前，先講一個奧修的寓言故事。說有一天，絕頂聰明的納斯魯丁跑來找奧修，非常激動的說：「快來幫幫我！」奧修問：「發生了什麼事？」納斯魯丁說：「我感覺糟糕透了，我突然變的不自信了，天啊！我該怎麼辦？」奧修說：「你一直是很自信的人呀，發生了什麼事讓你如此不自信呢？」納斯魯丁非常沮喪的說：「我發現每個人都像我一樣好！」

看起來非常自信的人往往也非常的不自信，如果真是這樣，自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人，處處謙虛忍讓的人更像是內心篤定的傢伙。

大學生心理健康案例分析 篇3

一、當事人的基本情況

余某，女，22歲，大學三年級學生。父親是牙科醫生，母親在一家製造企業做銷售主管。在早期生活無憂無慮，家境相對優越，家教嚴格，自我要求甚高。性格內向，行為謹慎，個性敏感多疑，自我保護和心理防禦意識較強，閱讀過一些心理學方面的書刊。

二、個人主述與症狀表現

當事人的母親從小經常教育她養成愛清潔，愛衛生的良好習慣，要求放學回家後洗手要一洗二清三消毒，還要求每周對學慣用筆消毒。受到母親的影響，當事人對「細菌」概念非常敏感，並且總是把細菌與「生病」「骯臟」等聯系起來。在生活中特別害怕「臟」的東西，懷疑有細菌存在，平時洗臉要花很長時間，總覺得洗臉池裡有細菌，必須慢慢地小心翼翼地洗，每次洗手要求自己洗20下以上，少了就得重洗。晚上放衣服時，總要小心謹慎，有時要反復放好幾次，不然就覺得有細菌在上面，非常難受。早晨穿衣服也是如此，有時穿上了，覺得不符合自己要求，就得脫下來再穿一次，甚至多次。在與人交往方面，不敢接觸別人，懷疑別人身上細菌會傳染給她，甚至連上學時為避免在公共汽車與他人接觸而弄臟自己，每天竟花去1個小時走路。室內哪怕有一點不潔之處都會讓她心裡十分地不舒服。她總是強迫自己做一些清潔工作，否則內心就感到煩躁空虛，以至最後這種清潔工作成了其生活的一個不可取代的重要組成部分。

三、診斷與心理分析

根據當事人的症狀表現，她的心理障礙問題被診斷為「不潔恐怖症」或者叫「清潔潔癖症」，該病症是高焦慮類恐怖症的一種表現形式，其症狀特徵是：患者對與不潔凈有關的一切物體或情景，都會產生持續的緊張、毫無理由的焦慮和恐懼情緒，並出現迴避反應；患者明知該物體或情景並無威脅，該反應不合理，但不能自控，常伴有強迫行為、儀式動作發生。患者的完美主義人格，膽小羞怯、謹慎內向、依賴性強等個性特點，是該病症發病的重要內在條件。不潔恐怖症患者的強迫行為、儀式動作是患者在適應環境過程中條件作用的結果，是在某種應激情景下所做出的適應性反應，由於這種反應能在客觀上減輕當事人的焦慮感受，因而也就起著負強化的作用，並最終發展成為自身習得性行為中的一部分。

四、病源條件分析

（一）病源信息

小余小時候母親對她十分嚴厲，一切與小余相關的東西，不論是她的身體和衣服，還是她的床與桌子，只要有一點臟和亂，馬上就會遭到愛凈如命的母親的一番沒完沒了的訓斥，並非要勒令小余馬上收拾干凈。天長日久，小余對臟與亂產生了一種病態的恐怖。一旦看到哪個地方有點凌亂，她馬上會聯想到母親那嚴厲的面孔和刻薄的語言，進而產生了心理上的緊張感。於是漸漸地，她同母親一樣，不能容忍自己及其周圍有那麼一點點不幹凈的地方，哪怕那「不幹凈」在別人眼裡並算不了什麼。

小余的父親是醫生，家裡常有病人看病，有一個病人來家裡找小余父親，父親不在家，她找到小余的房間里，並坐到了床上。後來，雖然父親告訴她，這個病人得的不是傳染病，但是小余對她摸過的門把手、她坐過的椅子之類的東西還是非常敏感、恐懼，從此就非常懼怕與生病有關的一切東西了。大學一年級時的暑假，在校外租房子與一朋友合住做家教。朋友的女友來玩，在小余的床上躺了一會，但她覺得這個女孩身上不幹凈，會有性病之類的東西。第2天就把床單洗了，並且反復洗了好幾遍。從此盡量不與這個朋友交往，並且開始對別人身上是否潔凈就特別關注。

（二）認知領悟

引導當事人分析病源條件，特別是症狀首次出現的條件，是促進當事人產生認知領悟的基礎。當事人明知大多數細菌不會傳染，也不會對自己真正構成威脅，但仍然產生恐怖情緒和迴避反應，這說明當事人恐懼的不是病菌，逃避的也不是病菌，那麼，當事人真正恐懼的是什麼?她又在逃避什麼?幫助當事人尋找和領悟恐怖情結是十分必要的，也是當事人克服心理障礙的關鍵。

（三）分析

首先，當事人的不潔恐怖症可能是由生活經歷，即出身和家庭環境而產生引起的，小余的父母特別是母親，往往就是一個潔癖者，她們對子女的潔凈有一種超乎尋常的要求。

其次，當事人表現出的強迫清潔行為可能是一種代償行為。所謂代償行為，就是人在某種心理慾望得不到滿足時，通過它來獲得替代滿足的一種方式。小余的父母因為工作關系，不能經常性在家照顧小余的生活起居和關心她生長期的生理心理變化，小余常常一個人在家無所事事。於是，她把在家的時間花在反復地梳洗打扮上，一會兒照照鏡子，一會兒又聞聞手，總覺得還不夠潔凈，於是又擦又洗。顯然，小余的強迫性清潔行為背後隱藏著一種不能得到滿足的心理欲求，她企圖借外在潔凈來增強自己的被關注程度，滿足自己被愛的強烈心理需求。

另外，小余對世界確認感的喪失和自我自主感的扭曲往往會導致其對外部世界和自我的強求，產生絕對確定的需要、完美主義的需要、絕對安全的需要等，當這種不合理的心理需要不能得到滿足時，自我就會感到焦慮、恐慌，非要做些什麼來安慰自己不可，從而成為當事人不潔恐怖症發病的重要內因條件。由此可見，當事人的強迫行為、儀式動作等只是手段而不是目的，其目的是逃避，是滿足其病態的心理需要，這種病態心理需要主要與其強迫型人格產生的不良適應有關。

五、咨詢治療過程中採用的幾種主要心理干預措施

1、運用精神分析療法的認知領悟療法

通過解釋來使當事人改變認識得到領悟而使症狀得以減輕或消失，使當事人領悟到自己對不潔的恐怖反應是其強迫型人格對現實不良適應的結果，是對焦慮的一種自我防禦反應。當事人對不潔概念的恐怖迴避反應以及強迫行為、儀式動作是一種幼稚的逃避行為，進而促使當事人勇敢地面對和積極解決自我和自我面臨的問題，不再逃避。

2、運用行為療法的系統脫敏技術和思維阻斷技術

首先為患者提供了一個詳細的行為訓練計劃，並取得了患者的認同。該計劃主要包括3項內容：4周的暴露訓練；4周的反應阻止訓練；家庭作業和自我管理內容要求。在實施暴露治療的操作過程中，主要採取了系統脫敏技術：讓患者接受一個「手臟」了的現實，把一塊帶有「細菌」的紗布放進患者手裡，要求暴露1小時，在患者體驗焦慮期間不允許洗手，並要求患者每10分鍾報告1次焦慮感受，直到患者不再有明顯焦慮時，才允許患者洗手。在進行暴露訓練的同時還配合使用了思維阻斷技術。當事人在接受1小時的暴露治療過程中，往往會因關系聯想而產生強烈的焦慮體驗，這時配合使用思維阻斷技術，主要作用是阻斷

當事人的關系聯想，減緩焦慮感受，延長暴露時間，具體操作是：在當事人出現關系聯想後，引導當事人運用計算機鍵盤的「回車」原理，進行「回車」訓練，要求當事人停止當前的關系聯想，並對刺激變數重新賦意，進而產生新的選擇行為，建立新的反應模式，改變自己的經驗感受。同時還鼓勵當事人把這種「暴露」訓練、「回車」訓練運用到日常生活中，加強自我管理。

3、運用了合理情緒療法的「情緒認知ABC模式」技術

首先，幫助當事人消除原有的非理性觀念，建立合理的、理性觀念。如下：意識不能決定物質，與其庸人自擾倒不如勇敢面對；態度影響行為，與其自我強求倒不如順其自然，坦然地承擔「災難」；行動改變感受，與其關注症狀倒不如為所當為，主動採取積極行動。

其次，為便於當事人在自我管理過程中更好地貫徹「順其自然，為所當為」的治療原則，運用了合理情緒療法的「情緒認知ABC模式」技術，使當事人進一步認識到，恐怖事件並不必然產生恐怖反應，當事人對恐怖事件的態度會影響當事人的主觀體驗;當事人不是因為焦慮、恐怖而產生迴避反應，而是當事人的逃避行為(態度)加重了自己的恐怖、焦慮感受。如果當事人改變對恐怖事件的態度，不再逃避，那麼，結果就會發現:沒什麼可怕的事情出現，雖然有些不舒服，但自己還是能戰勝自己的，多次實踐之後，自信心就會逐漸增強了。

六、咨詢效果評估

面接治療1個月後，當事人的焦慮、恐怖情緒有明顯減緩。從第2個月開始，面接改為每周1次，咨詢內容以人格輔導和家庭作業、自我管理指導為主。3個月後，當事人對不潔恐怖和強迫行為、儀式動作基本消失。一個學期後追蹤調查，當事人已完全恢復正常，情況良好。

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Ⅲ 為什麼現在許多人說北京不適合闖盪了，北漂越來越少

北京不是不適合闖盪，而是不太適合生存了。大家總說是戶口和房價鬧的，其實原因很復雜，不止這兩點。

1、戶口，曾經大學應屆畢業生都有進京指標，只不過得跟單位簽5年合同，工資很低，有些人嫌棄，就放棄了，趕上這波戶口車的大多是70後。

2、房價，一直高於平均工資，但如果家裡能支持首付，大約六七十萬，2014年以前是可以上車的，趕上這波行情的還是70後，和部分80後。

3、大城市消費高難生存，上海跟北京是一樣的，但上海沒給自己做減法，不像北京，先遷走製造業，再遷走批發業和倉儲，禁止民房商用……北京早就不致力於打造香港式商業環境晌輪了，流動人口很難留下來。

4、教育資源緊縮，2013年以前不讓異地高考，2013年以後中考不能考高中，小學入學環節嚴控，常住外來人口也呆不住了。

在全國人民痛惜北京的逆潮流、倒退式發展時，北京上上下下都在懷念雪中的北平，空盪的長安街，靜謐的胡同，美輪美奐的西山紅葉……覺得那才是真正的古都風韻。可惜回不去了。

北漂其實還有很多，北京依然是最吸引大學生的城市之一，未來她不但會繼續吸引國內青年才俊，還會吸引國際青年才俊，但是她不會像以前一樣適合所有人發展，看清看懂首都職能有什麼，否則只能是個過客。

還有，在大城市立足從來就不是一代人能完成的，至少兩代人的努力，不能鬆懈，想留下來的人准備打持久戰吧。

北京是中國的首都，不是盲流集宴畢信聚地，早些年的北京確實變成了一個大市場，北方的廣州，什麼人都可以在此住留，弄得亂七八槽，尤其五一、十一，大批遊客光顧，搞得人滿為患，嚴重影響了北京的首都功能和形象，這幾年的調整初見成效，要還北京一個安靜祥和與蘭天白雲，因此，那些北漂們還是早作打算，該去哪去哪吧，此地不適合漂來漂去的浮雲生活了。

不是北京不適合闖盪，是年輕人越來越少，老齡化嚴重！8090能北漂的都在北京苟延殘喘的活者！00後人口出生的少大多嬌生慣養，而且學歷普數中遍比8090高。所以都不出來受罪了，00後大多家庭經濟條件都還不錯都有老可以啃。或者父母為兒女工作就業都有所鋪墊，不會像8090後初高中畢業後只能傻乎乎的去打工。

北漂們都有一個同樣的夢想，就是紮根北京！紮根北京的一個必要條件，房子！現在房子實在太貴了！早說二十年前，舉全家之力可以湊湊，條件好的全款，條件一般的湊個首付。現在，條件好的，能湊合首付不錯了！所以，不適合一般人闖盪，留不住的。

首先，北京的「文化資源」已經被消費的差不多了，北京已不是北京人的北京，北京的文化發生了「漂移」，外來文化增加，外來人口膨脹，已經超過了北京原住民的人口 ，使北京失去了吸引力。其次，由於北京人口不斷增加，各種生活和工作成本隨之增高，尤以住房緊張為甚。另外，高節奏的工作壓力和競爭，加之環境的惡化，空氣質量的不高，使北京逐漸失去了優勢。

真的就是北京人在北京都快過不下去了，我應該什麼都不做，踏實守著我那套房子。了此殘生，現在賣了之後想改善，發現哪裡都不如原來住的地方好，真的很悲傷，窮人就不該瞎折騰。

北京戶口不好拿，沒戶口孩子無法高考，相反，南方一線、新一線城市戶口逐漸放開，經濟高速增長，吸引了大量年輕人，再一個，北京房價很高，年輕人買不起，這樣北京就更沒辦法生存，南方除了深圳上海，房價都比北京便宜很多，而且未來有上漲趨勢，買房更有投資價值。出此之外，北京氣候不好，空氣質量太差，又缺水，北京近幾年又在攆人，精簡人口。所以以上總總，北漂將來會越來越少，北方經濟會全面落後南方。

北京是中國的首都人們嚮往的地方，有許多年輕人不管學歷高低能力大小都湧向北京。但北京地方都是收入高的所有買房、租房、生活名方面都比其他地方高，但人們都有攀高心理種有人夢想出人頭地。其實願望是好的，但現實是殘酷的沒有真才實學，沒有專業技術瞎混只落個打工收入不高。等你看明白想明白啦黃金年齡已過，所以年輕人一定好好掌握自己青春年華不要浪費有限的時光。知己知彼才能百戰百勝！

只不過是北京奮斗的門檻變高了而已，目前我目之所及，能號稱自己在這奮斗的人得起點（湊活活著除外），得是985的本科和211的研究生。你說你一個普通一本 甚至二本三本大專的，自考一個二手文憑，然後沒啥特點和過人之處，在這里當然很掙扎。

有的人說，並不是所有人都是精英啊，沒錯，那些非精英可以乾的工作，是給北京本地的普通一本二本孩子留得。

能力不如精英，關系後路不如本地的，活的很掙扎太正常了。不要說北京環境的問題，是你自己的問題

只能說北京是一個篩子，篩選北京需要的人才，北京在選擇，不像以前那樣泥沙俱下，魚龍混雜了。相比北方其它城市，北京古老又現代，還是許多年輕人最嚮往的城市。尤其適合高學歷有能力又喜歡折騰的北方人。不能說遍地都是黃金，但看看北方又有什麼像樣點的城市，可以提供給他們像樣點的工作平台和機會以及優厚的待遇呢，除了北京。北京的特點是有錢人多，人才多，掙有錢人的錢相對要容易一些。北京中層白領一年的納稅近10萬，而河北二線城市快退休的高校教授一年納稅才1000元，高下立判。離北京最近的省會國際庄在北京上班的人非常多，從周末回莊裡的火車票很難買到就能說明問題，我們一個單元就有近一半的孩子在北京工作。所以說北京不適合闖盪了，有一部分屬實，也有以訛傳訛的成分。只是不適合北京的人不適合在那兒呆了。

Ⅳ 現在的大學生為何都不愛「北漂了」

“為什麼高校畢業生不愛北漂了？”“為什麼要北漂”

北京，這座被北方包裹的一線城市，它匯集了我國數量最多雙一流高校。

根據《全國普通高等學校名單（截至2020年6月30日）》的數據，北京有67所本科高校，雙一流學院34所，一騎絕塵，占據半壁江山。

清華、北大、人大、北師大、北航等985高校匯聚北京，更有清華北大兩所中國頂尖學府。

每年產出的一流高校畢業生不計其數，可謂是人才濟濟。

但根據數據顯示，北京高校畢業生的留存率並不高，這幾年持續下跌中，清華北大本科畢業生留京率不到2成。

為什麼高校畢業生不愛北漂了？

2020年深圳的人才引進政策，未滿45周歲的全日制本科生、未滿35周歲的全日制大專生都可以直接准入戶。

而廣州出台的落戶政策，“雙一流”高校的全日制本科以上人才，更是進入單位參加社保就可以入戶，個別區域大專也可以落戶。

再加上以華為、騰訊、網易、中興為首的大型廣東公司，吸引了大批一流院校畢業生。

工資高，就業機會多，落戶政策好，廣東，一舉成為高校人才的首選地。

除此之外，浙江、上海等一二線城市，也吸引著一批批高校畢業生。

人才的去留，它符合著供求關系，也符合著個人利益。

為什麼不北漂了？

除了北京，你還有很多選擇。

Ⅳ 大學生頻繁跳樓 「自殺熱」的背後原因是什麼

近年來北京等各地高校屢屢有大學生跳樓自殺，可謂觸目驚心。毫不誇張的說，大學生現在已掀起一股「跳樓熱」。從跳樓者的學歷來看，學士、碩士、博士三個層次都大有人在，可謂平分秋色。這些天之驕子，眾人眼中的文曲星們為什麼另闢蹊徑，選擇走這么一條令人恐怖的不歸路呢？這不得不引起我們每個人的深思。

有關專家指出，抑鬱症、強迫症是造成自殺的主要原因之一。而這方面的疾病往往是在人少年時期形成，形成後又往往被忽視。久而久之，當這些疾病歇斯底里徹底爆發時，於是就有了大學生跳樓自殺的一幕幕。試想，如果這些跳樓者的抑鬱症和強迫症得到重視，而且及時地被治療，那麼他們也不會輕率的選擇這條不歸路。

學習壓力大也是造成大學生跳樓的主要原因之一。本科生有英語四、六級，計算機等級考試的壓力；研究生有科研任務、在核心期刊發表論文的壓力。這些學習任務就像一座座大山狠狠的壓在每個大學生的肩上。「兩眼一睜，忙到熄燈」──這是當代大學生生活的真實寫照。這一真實寫照實質上暴露了目前我們評價學生體系的弊端。眾所周知，當前評價一個學生的好壞就是簡單的看他的學習成績。學校如此，社會也是如此。相信每個人都有這樣親身感受，當議論一個學生時，幾乎所有篇幅都在關注他的學習成績，而他的交際能力、組織能力等卻只是輕描淡寫。
另外，我們不得不提提當前我國學生的心理素質教育。當一個孩從小學、中學進入大學後，絕大部分學校只向學生提供專業基礎課和專業課的教育，而沒有心理素質相關的教育。研究生教育就更慘不忍睹了，就只有枯燥的專業教育。當學生遇到心理問題時，一般來說只能自己扛。「郁悶」是各大高校最為流行的詞之一。長此以往，本來比較簡單的心理問題就成為比較嚴重的心理疾病。心理上的疾病從實踐來看往往比身體上的疾病更為厲害。北京今年跳樓身亡的大學生就有19人之多，我想北京今年因為身體原因去世的大學生估計離19這個數字還遠著吧。由此看來，加強高校學生的心理素質教育迫在眉睫。

以上是筆者對現在大學生「跳樓熱」原因的分析。分析來分析去，關鍵的關鍵還是要撲滅這股「跳樓熱」。要讓這股恐怖的熱潮別熱了，需要社會各個方面的努力。首先是家庭。都說家庭是社會組成的重要細胞，可見家庭教育對有人具有舉足輕重的作用。父母不僅要教育孩子遵紀守法，還要教育孩子在面對困難時要選擇堅強。其次是學校。對於學生來說，在校時間是所有時間中最長的。各大高校在提供專業課教育時，還要提供心理素質教育。讓大學生樹立正確的人生觀、世界觀。在遇到壓力和坎坷時，選擇毅然面對，而不是迴避——「跳樓」。這需要高校能有專業的心理輔導員。同時，各大高校應該制定一套科學的評價學生標准，不能簡單看學習成績，要綜合的看學生各個方面的能力。

當然，有人會說「生命是我個人的，我愛幹嘛就幹嘛，不關別人的事。"這其實是一種極端自私和不負責任的說法。說這話的人只是想推卸作為一個成年人應負擔的責任。的確，一個人可以選擇各種死去的方式，看起來，他們解脫了，但這種解脫是以別人幾十年的痛苦為代價換來的。這樣公平嗎？因為從此以後，這會讓你的親朋好友生活在痛苦之中，甚至在自責之中，這是一輩子都無法彌合的。

總之，我想每個人都不願再看到血了。大學生，尤其是碩士、博士，作為國家的中高級人才，是國家建設的生力軍。在努力構建和諧社會，需要大量地人才的時候，怎麼能一走了之。這不僅是對親人不負責任，也是對國家不負責任。因為國家在培養一名大學生時要投入大量的財力、物力。無論從哪個角度來講，我們都希望這股「跳樓熱」就此打住，不願意在新聞里再看到這種令人痛心惋惜的消息。生命之舟不可如此輕浮。大學生別再跳樓了！

Ⅵ 大學生有哪些問題

問題一：大學生常見的學習問題有哪些 沒有處理好講座、課外書、教材、圖書館的關系，學得多學得雜。
沒有理順考試與知識建構思想建設的關系，使得自我評價混亂，價值觀迷茫。
沒有處理好導師指導與學術訓練的關系，使得研究一無所獲。
缺乏真正的能力觀知識觀，只是從書本獲取知識，缺乏從生活和其他媒體獲取知識訓練能力，缺乏同學之間的學術交流。

問題二：大學生所面臨的問題？ 在的大學生一很容易遇到下列一些問題：
一、是生活適應問題。這一問題在大一新生中表現最為突出。新生來自全國各地，以往的家庭環境、受教育環境、成長經歷、學習基礎等相差很大。來到大學後，在自我認知、同學交往、自然環境等各方面都面臨著全老飢面的調整和適應。由於目前大學生的自理能力、適應能力和調整
能力普遍較弱，所以，在大學中，生活適應問題廣泛存在，有的思家、戀舊，常常偷偷以淚洗面;有的厭學、仿徨、沉溺於無所事事;有的失眠、抑鬱、在焦灼中挨度日子;更有的則想休學、退學，打起退堂鼓，如浙大計算機系九八級的一名男生，上學不久就想退學，原因是難以適
應集體生活，常常失眠;覺得自己低別人一等，喪失自信，產生自卑;懷念過去的成就與風光，無法面對新的生活。
三、是人際關系問題。受應試教育的影響，多數學生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進入大學後，如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。由於每個人待人接物的態度不同、個性特徵不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動，都使大學生在人際交往過程中不可避免地遇到各中困難，從而產生困惑、焦慮等心理問題，這些問題甚至會嚴重影響他們的健康成長。例如，某學院機械專業本科二年級學生林某，上了大學後不知道如何與人交往，怎樣處理人際關系問題使他傷透了腦筋，吃盡了苦頭。上學一年多，和班上同學很不融洽，跟同寢室人發生過幾次不小的沖突，後來搬出宿舍，幾乎不與同班同學來往，集體活動也很少參加，與同學感情淡漠，隔閡加深，常常感到特別的孤獨和自卑，情緒煩躁，長期的苦惱和焦慮使他患上了神經衰弱症，於是失去了學習信心，厭倦學習，厭惡同學，堅持要休學！

問題三：大學生常見的心理問題有哪些 大學生常見的心理問題：
1、環境適應問題。在大一新生中較為常見。
2、學習問題。大學生常見的學習問題主要表現為：學習目的問題、學習動力問題、學習方法問題、學習態度問題，以及學習成績差等等。大學期間，學習往往不再如高中階段那樣得到絕大多數人的重視，目的不明確、動力不足、態度不好構成了學習問題的主要方面。
3、人際關系問題。如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。同高中階段相比，大學生對人際關系問題的關注程度超過了學習，也成為大學生心理困擾的主要來源之一。人際關系問題常常表現為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。
4、戀愛與性心理問題。大學生處於青年中後期，性發育成熟是重要特徵，戀愛與性問題是不可避免的。一般包括：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂的報復心理等，而性心理問題常見的有：**困擾，以及由婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔憂等
5、性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長侍譽返經歷有關，原因較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑鬱等。
6、求職與擇業問題，是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何虛棚選擇自己的職業，如何規劃自己的生涯，求職需要些什麼樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。
7、神經症問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑鬱、強迫、疑病、恐怖等都是神經症的臨床表現症狀

問題四：當代大學生面臨的主要問題有哪些 10分 1.我國社會就業形勢
有強勢的社會關系就有崗位
2.我國就業政策，解決就業的途徑
賺錢的活都是自己人得，肥水不入他人田，苦差事倒大把人上門求。
3.大學生就業形勢分析
教科書都沒有讀懂，就不要提獨立設計能力了。
4.大學生（中學生）的就業觀
又嫩又爛，對於報酬要求超過國外
5.就業及自主創業應具備的素質
現在那家企業的產品是獨立創新的？
6.收集創業成才的先進典型事例
能要國外巨頭折服嗎？本人的下一代鍵盤就可以！
7.維護勞動者權益的發律法規
崗位是由利益集團、經濟實力和潛規則分配的。
8.侵犯勞動者權益的事例
本人在國際學術會議上多次發表論文，當面用原型向歐美日人士用英語宣傳中國的獨立創新，還不如一個合同工的地位，下崗失業了！

問題五：大學生活中有哪些常見的適應問題 在大學期間的學習模式和作息時間會有不少變化，使大學生產生生活能力弱、自立能力弱。
1、學習都是靠自主學習，沒有老師提醒和督促學習。臨近考試會有一張壓力。
2、生活上剛開始有困難。沒有過集體生活的同學，在進入大學獨立生活後，容易與同學鬧矛盾，產生心理沖突、困惑和煩惱，由此會產生一種不安全感。
3、心裡上不平衡。大學就是一個社會，處處都有競爭。
4、人際關系有苦惱。進入大學後人際關系大多是陌生的，人際交往方式又不相同，這使大學新生在人與人之間的溝通方面頗感困難。

問題六：當前 大學生面臨的安全問題主要有 隨著社會發展進步，大學生的生活空間也隨之擴展，交流領域也在不斷地拓寬。大學生不僅要在校園內學習、生活，而且還走出校園參加眾多的社會活動，危及人安全的危險因素也隨之不斷增多。諸如交通的無序、社會治安的惡化、市場上變質的食品、水電隱患等等，都時刻危及著人們的人身安全，同樣也給大學生的安全帶來威脅。稍有不慎就可能造成不幸，給家庭造成痛苦，給社會造成負擔。因此，通過進行人身安全教育，幫助同學們了解、搞好人身安全的基本常識，掌握處理各種應急情況的技能，提高自身的防禦能力，就顯得尤為重要。
一、防盜
盜竊，是指一種以非法佔有為目的，秘密竊取國家集體或他人財物的行為。在高校發生的各類案件中，盜竊案高達90%以上。
對於大學生來說，最重要的是做好以下幾點：
1、貴重物品要放置帶鎖的抽屜、櫥櫃等安全保險的地方，不用時應予以寄存。
2、平時要養成隨手鎖門關窗的習慣，晚上睡覺不要將貴重物品和衣物放於窗前、窗檯。
3、存摺信用卡要加密，平時卡內不要存錢太多，不要與證件共放，丟失後要立即掛失。
4、遵守宿舍管理規定，不留宿外來人員。
5、保管好鑰匙，不輕易借人。
6、在公共場所，保管好隨身攜帶的挎包、衣物。
7、發現可疑人員時要提高警惕，加以詢問，必要時撥「110」電話報警。
一旦發生盜竊案件，同學們應立即報告學校保衛部門，注意保護現場，並積極配合學校保衛部門做好案件調查工作。
二、防火
高校火災發生的主要原因有：
1、不注意用電安全，在教室、宿舍亂拉私接電線，使用電爐、「熱得快」等大功率電器使電線過載變熱起火。
2、在宿舍擅自使用煤爐、液化爐、酒精爐、蠟燭等明火引發火災。
3、在教室、宿舍及公共場所吸煙，亂丟煙頭、火種引發火災。
4、在宿舍存放易燃易爆物品或在樓道堆放雜物引發火災。
要防止發生火災，關鍵是要做好火災的預防。大學生在教室、實驗室、研究室學習和工作時，要嚴格遵照各項安全管理規定、操作規程和有關制度；涉及使用易燃易爆危險品時，一定要注意防火安全規定，按照規定一絲不苟地進行操作；在宿舍，應自覺遵守宿舍安全管理規定，發現不安全隱患及時向管理人員或有關部門報告；要愛護消防設施和滅火器材，不能隨意移動或挪做他用。
三、防騙
詐騙，是指以非法佔有為目的，用虛構事實或隱瞞真相的方法騙取款額較大的公私財物的行為。提防和懲治詐騙分子，除需要依靠社會的力量和法治以外，更主要的還是大學生自身的謹慎防範和努力，認清詐騙分子的慣用伎倆，以防止上當受騙。
高校詐騙作案的主要手段有：收集資料，行騙家長；中斷通訊，謊稱行騙；求助為名，騙取信任；套取密碼，偷梁換柱；假冒身份，借錢行騙；冒充學生，推銷詐騙。
大學生要做好對校園詐騙的預防就必須提高防範意識，不要輕信陌生人，學會自我保護；交友要謹慎，避免以感情代替理智；同學之間要相互溝通，相互幫助；服從校園管理，自覺遵守校紀校規。
四、出行交通安全
大學校園易發生交通事故的主要原因隨著高校改革的不斷深入，高校與社會的交流越來越頻繁，使校園內人流量、車流量急劇增加。許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學生騎自行車的很多，開汽車上學也已不再是新聞了。校園道路建設、校園交通管理滯後於高校的發展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒有信號燈管制，也沒有專職交通管理人員管理；校園內人員居住集中，上、下課時容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環境日益復雜，交通事故經常發生。
大學生交通安全事故的主要表現形式
校園內易發生的交通事故校園內發生交通事故的主要原因是思想麻痹和安全意識淡薄許多大......>>

問題七：有哪些個人原因導致的大學生的就業問題 大學生就業困難的原因 ：
1、大學生「大眾化」階段的到來與市場需求量之間存在差距
現階段隨著我國經濟的飛速發展,我國的教育水平也有了突飛猛進的發展。但是現在我國的高等教育已由「精英」階段進入到「大眾化」階段,一方面為更多人提供了更多接受高等教育的機會,另一方面為國家建設儲備了大量的專業人才,但由於擴招規模的增速過大,超過了社會經濟增長速度和市場對高水平人才的需求增長速度,致使近幾年大學生就業形勢愈發嚴峻。
自1999年起,中國高校連年大幅擴招。這造成的直接後果就是從2002年開始高校畢業生人數急劇增加,大學畢業生總量出現高峰並在今後幾年呈現「高原」現象。2006年,畢業生達到413萬,總量比上年增加了22.2%。2007年,畢業生達到495萬總量比上年增加了19.9%。2008年,畢業生達到532萬總量比上年增加了7.5%。2006年到2008年的初次就業率在大幅下降,待業人數逐年增長,再加上以前積累下來的未能就業的畢業生,不能就業的畢業生突破100萬。未來幾年,將有更多的大學畢業生湧入社會,大學生就業形勢將面臨更為嚴峻的挑戰,給大學生的就業市場造成了極大的壓力,從而使大學生「就業難」問題日益凸顯,盡管 *** 和高校高度重視並採取了一系列措施,但是大學生仍然面臨著越來越激烈的就業競爭,就業形勢也越來越嚴峻。
2、大學教育與市場需求之間存在脫節現象
高等教育的基本職能是培養人才,以促進經濟發展和社會進步,為此,高等學校把能否培養社會發展所需要的人才,當作衡量教育質量高低的主要標准,這在相當程度上維系著高等學校的生存與發展。但從實際情況來看:
第一,由於在人才培養過程中缺乏對未來市場信息的准確預測和科學論證,一方面,高等學校的專業設置、教學內容與實際需求仍有相當的差距;另一方面,受經濟利益的驅動,高等學校盲目追求熱門專業,專業重復現象十分嚴重。此種現象,必然導致大學畢業生趕不上未來日新月異的市場需要,產生就業困難。
第二,對人才綜合能力的培養質量不過硬。其原因為高等學校內部管理體制及其人事制度改革不力。高校的教師的大部分還是過去傳統教育模式培養出來的,其教學模式、教學內容及教學手段落後,因此對大學生的素質教育自然力度不夠。
第三,高等學校普遍存在「重入口,輕出口」的現象。在招生工作中投入了大量的人力、物力、財力,而對就業指導這一「系統工程」盡管已有所加強,但重視不夠,力度不強,方法不當。一是開展就業指導工作和職業生涯規劃教育的時間過晚,一般都在大學四年級臨近畢業之前,且大學生接受到的職業生涯規劃指導十分有限。據新浪網教育頻道推出的一項關於「你什麼時候接受過系統地職業生涯設計服務」的調查顯示:「從來沒有過的」佔80.98%,「大學期間」佔15.9%,「高中期間」佔3.12%。這就表明我國的職業生涯規劃教育沒有形成系統。二是在指導內容上偏頗。目前指導工作集中在為畢業生提供盡可能多的工作需求信息、面試應試技巧上,而對大學生的就業觀念及創業觀念培養這一影響重大的問題上卻重視不夠。
3、大學生的就業觀念存在誤區
不切實際的擇業觀,就業期望值過高,也是導致就業困難的主要原因。大多數畢業生把自己的畢業去向定位在經濟發達的北京、上海、廣州及東南沿海地區的大中城市。就業意向定位在工作穩定,待遇較高的國有大型企業、外資企業和國家機關。而基層和西部需要大量畢業生奉獻才智,但想去的畢業生並不多。往往,大學生就業率達95%至100%的專業,並不是電腦等熱門專業,而集中在艱苦專業,如石油工程、礦山地質、隧道與橋梁工程、......>>

問題八：大學生面試一般都會有那些問題？ 1、請你自我介紹一下自己好嗎？
回答提示：一般人回答這個問題過於平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經驗，這些在簡歷上都有。其實，企業最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強的技能、最深入研究的知識領域、個性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學習無關，也可以和學習有關，但要突出積極的個性和做事的能力，說得合情合理企業才會相信。企業很重視一個人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個問題之後都說一句「謝謝」，企業喜歡有禮貌的求職者。
2、你覺得你個性上最大的優點是什麼？
回答提示：沉著冷靜、條理清楚、立場堅定、頑強向上、樂於助人和關心他人、適應能力和幽默感、樂觀和友愛。我在北大青鳥經過一到兩年的培訓及項目實戰，加上實習工作，使我適合這份工作。
3、說說你最大的缺點？
回答提示：這個問題企業問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點是什麼等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，企業肯定不會錄用你。絕對不要自作聰明地回答「我最大的缺點是過於追求完美」，有的人以為這樣回答會顯得自己比較出色，但事實上，他已經岌岌可危了。企業喜歡求職者從自己的優點說起，中間加一些小缺點，最後再把問題轉回到優點上，突出優點的部分，企業喜歡聰明的求職者。
4、你對薪資的要求？
回答提示：如果你對薪酬的要求太低，那顯然貶低自己的能力；如果你對薪酬的要求太高，那又會顯得你分量過重，公司受用不起。一些僱主通常都事先對求聘的職位定下開支預算，因而他們第一次提出的價錢往往是他們所能給予的最高價錢，他們問你只不過想證實一下這筆錢是否足以引起你對該工作的興趣。
回答樣本一：我對工資沒有硬性要求，我相信貴公司在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。
回答樣本二：我受過系統的軟體編程的訓練，不需要進行大量的培訓，而且我本人也對編程特別感興趣。因此，我希望公司能根據我的情況和市場標準的水平，給我合理的薪水。
回答樣本三：如果你必須自己說出具體數目，請不要說一個寬泛的范圍，那樣你將只能得到最低限度的數字。最好給出一個具體的數字，這樣表明你已經對當今的人才市場作了調查，知道像自己這樣學歷的雇員有什麼樣的價值。
5、你對加班的看法？
回答提示：實際上好多公司問這個問題，並不證明一定要加班，只是想測試你是否願意為公司奉獻。
回答樣本：如果工作需要我會義不容辭加班，我現在單身，沒有任何家庭負擔，可以全身心的投入工作。但同時我也會提高工作效率，減少不必要的加班。
6、如果通過這次面試我們錄用了你，但工作一段時間卻發現你根本不適合這個職位，你怎麼辦？
回答提示：一段時間發現工作不適合我，有兩種情況：①如果你確實熱愛這個職業，那你就要不斷學習，虛心向領導和同事學習業務知識和處事經驗，了解這個職業的精神內涵和職業要求，力爭減少差距；②你覺得這個職業可有可無，那還是趁早換個職業，去發現適合你的，你熱愛的職業，那樣你的發展前途也會大點，對單位和個人都有好處。
7、談談你對跳槽的看法？
回答提示：①正常的「跳槽」能促進人才合理流動，應該支持。②頻繁的跳槽對單位和個人雙方都不利，應該反對。
8、工作中難以和同事、上司相處，你該怎麼辦？
回答提示：①我會服從領導的指揮，配合同事的工作。②我會從自身找原因，仔細分析是不是自己工作做得不好讓領導不滿意，同事看不慣。還要看看是不是為人處世方面做得不好，如果是這樣的話我會努力改正。③如果我找不到原因，我會找機會跟他們溝通，請他們指出我的不足，有問題就及時改正。④作為優秀的員工，應該時刻以大......>>

問題九：大學生在日常生活中容易產生的問題有哪些？怎麼去解決 大學都是宿捨生活，首先的問題肯定是和室友的關系調節，大學里的同宿舍的同學可能來自不同的地方，有著不同的思想生活習慣，就要學會和舍友相處，學會寬容他人、尊重他人、體諒他人等等。此外大學生很多初次理財，可能會出現月初大手筆月末吃泡麵的狀況，因此要學會合理分配生活費。還有就是關於學習了，很多人認為大學應該很輕松，很可能會懈怠了學習，其實呢在大學學習仍然是很重要的，要學會的更多是自覺。參加社團要適度，不要加太多的社團否則精力分配不過來，做 *** 要在課余時間允許的情況下，建議還是學習一個學期以後再做，否則有可能搞的一團糟……好多好多呢，總之是獨立的開始啦，應該是個快要步入大學的同學吧，加油吧！

問題十：大學生大學生活中遇到的問題有哪些 1.學習問題（不能自主學習，學習主觀能動性差，導致考試前不知所措）
2.感情問題（這個你自己想吧）
3.人際交往問題（如何與寢室同學相處，如何與新的同學相處）
4.生活問題（如何自己獨立生活，以及生活中會發生的各種情況，你應該如何應對）

Ⅶ 許多大學畢業生放棄戶口檔案去北京闖盪，請你

對於許多大學畢業生放棄戶口檔案去北京闖盪這種現象我們要辯證地兄岩看待：

（1）我們應該看到這些大學生放棄戶口、檔案去北京闖盪的積極意義。他們這種做法充分顯示了這部分大學生身上所具有的不安於現狀、不屈從命運安排的開拓意識以及勇於挑戰自我的意識。他們用智慧和汗水，在首都北京奮斗著，逐步實現著各自的人生理想和人生價值，同時為北京的繁榮、發展作出了應有的貢獻。

（2）我們還應到看到這種現象的消極方面。我們說，大學生選擇北京作為實現人生價值的平台，本身沒有錯。但是，北京和世界上的所有大城市一樣，有它自身的優勢，同時也存在很多劣勢，並不適合所有的大學生在此創業，並不是所有大學生人生的樂園。這么多大學生湧入北京，不但給北京造成很大的就業壓力，同時帶了很大的管理壓力。所以，許多大學生選擇北京作為實現人生價值的平台，並不是最佳的選擇，的確存在著很大的盲目性。

（3）上述現象暴露出我們國家人才資源配置體制還不夠完善。政府在大學灶塵櫻畢業生就業指導方面的工作做得還不夠扎實，信息還不夠順暢，導致很多大學畢業生在自主擇業時只能通過有限的信息來決策。所以，許多地方政府應該打破地區限制和利益驅動鏈條，把擁有的較完備的就業信息及時、詳細地傳遞給畢業生，對大學生進行就業咨詢，提供足夠的信息，對需要人才的行業給予一定的優惠政策，讓更多的人才走向適合他們發展的舞台，為當地經濟的發展做出應有的貢獻。

（4）面對越來越嚴峻的就業壓力，不但需要各級政府做出各方面的努力，而且也需要我們自身扭轉就業觀念，樹立積極、向上的人生觀和價值觀，樹立一顆平常心，到國家最需要我們的地方去，讓我隱叢們的青春在風雨中變得更加美麗，更加絢爛多姿。

Ⅷ 名牌大學畢業生「留京率」下降，背後的原因是什麼

很多大學生在高考的時候都會選擇一些一線城市作為自己的目標院校，在他們考取大學之後也盡量的想離自己的家遠一點，去外面的大城市看一看，去一些繁華的城市看看先進都市的魅力。比如說對於很多大學生來說，北京和上海就是他們最嚮往的城市，因為這種帝都和魔都的吸引力，相信對於每個人來說都是一種非常嚮往的存在。並且對於這些大學生來說，如果能夠留在北京或者上海的話，那也是再好不過的。

因為那裡最不缺的就是人才了，倘若自己沒有幾斤幾兩的的話，還不敢去那裡拼搏。因為在整個競爭市場上面自己彷彿沒有什麼優勢，針對這種情況也讓更友喊激多的大學生望而卻步，他們選擇去其他的一些城市。畢竟對於這些名牌大學生而言，選擇去北京的話可能顯得比較普通，是眾多人才中的其中一個，很難熬出頭來。但是如果去一些小城市的話，反而自己就成了鳳毛麟角，變得更加的出眾，而且也容易得到更多的更好的機會。

Ⅸ 北京為什麼讓大學生返鄉

北京讓大學生返鄉因為放假。據查證，由於大批高校大學生返鄉，車站迎來久違的客流高峰。為了能夠讓大學生安全離校順利梁塌簡返鄉，部分北京高校為大學生提供送站服務，安排大巴車免費把大學生送往北京西站，北衫哪京火車站，橡褲大興機場，首都機場等地，讓學生安全進站，踏上回家之路。