大學生與中國文化

『陸』 中國的傳統文化對大學生有什麼啟迪和作用

1、培養兼具愛國精神與民族氣節的社會人格

季羨林先生曾指出中華民族區別於其他民族的兩大特徵就是「愛國」與「氣節」。而這種人格思想的傳達在傳統文化中早已提及，孔子曾提出「言忠信」和「天下為公」的政治命題，這種人格中的「忠」表現為臣對君以及一般人之間交往的行為規范

。在封建時代具有明顯的階級局限性。在今天，這種「忠」可以理解為對國家對社會對民族的責任，鮮明地表現為對社會的貢獻精神。縱觀歷史，「鞠躬盡瘁，死而後已」、「留取丹心照汗青」、「精忠報國」、「天下興亡，匹夫有責」等思想，都滲透著濃厚的社會責任意識。可以幫助當代大學生樹立起主人翁意識和社會責任意識，自覺承擔起振興中華的歷史責任。

2、形成以義取利的集體主義價值觀人格

義，指道義，它是儒家倫理道德的基本范疇，是說人的思想和行為必須順應歷史發展的潮流，並合乎整個社會的利益主流；利，指利益，儒家特指物質的或私人的利益。儒家的義利觀集中表現為：義先於利，義以為上，重義輕利，見利思義，以義取利和以義制利的思想。

有選擇地吸收儒家關於以義取利的思想，可以為當代大學生樹立科學的義利觀和集體主義價值觀提供諸多有益的啟示與借鑒。讓大學生在義與利之間，在個人利益與集體國家利益之間做出科學平衡。

3、鍛造自強不息的剛健人格

《易經》中說：「天行健，君子以自強不息。」認為有德的君子應該像日月經天那樣剛健有為，勇往直前。

當代大學生群體中獨生子女佔多數，由於學校、社會、家庭多方面因素的影響，導致了他們安於現狀，心理和現實承受能力弱，意志力缺乏等個性特點；而當今社會又處於轉型期，升學就業壓力大，競爭激烈，大學生的精神狀態普遍不理想。在這兩方面因素的作用下，很多人選擇了消極悲觀、逃避現實的不理智行為，這種現象延伸下去將威脅到整個民族的意志。

在這個時候，傳統文化中的積極入世精神與自強不息的剛健人格正為大學生迷茫人格的教育提供了一個可供發揮的有效建設平台。用這種剛健人格去教育大學生在身處順境時不驕傲自滿，客觀看待自己取得的成績及自身所處的順境，繼續利用有利的條件發展壯大自我；在面對逆境時，不要抱怨悲觀，用剛健有為和自強不息的精神解決現實中的磨難與挫折。

4、倡導仁愛與忠

當今大學生在市場經濟條件下，表現出了一些負面的與社會主流不協調的現象，如自利思想與人際關系冷漠。此時，德治觀的人格樣式顯得極為重要，「忠恕」之道提出了做人的基本准則和道德底線，也為大學生處理人際關系甚至人際危機提供了現實的理念意見：待人接物謙虛謹慎；

遇到問題首先「求諸己」；意見對立則「和而不同」，善於容納各種不同見解；從善如流，合群但不偏私；換位思考，降解矛盾。當代大學生十分需要汲取厚德載物、推己及人的人格精神，摒棄冷漠，積極入世，構建自身融洽和諧的人際關系。

5、刻苦勤奮的求知精神

歷史上眾多的儒家學子都遵循著這樣一種求學精神，「囊瑩映雪」、「鑿壁偷光」、「頭懸梁錐刺股」等都是典型的求學經典。創新能力的培養很大程度上不是取決於智力因素的多寡，而是勤奮與意志力等非智力因素。當代大學生有意識並有目的地掌握這種穩重、踏實和奮發而為的精神對於提高和挖掘創新潛力具有相當的意義

『柒』 大學生如何弘揚中華優秀傳統文化

大學生可以深入實地考察、了解、學習地區特色傳統文化。了解和繼承是弘揚傳統文化的前提和基礎。

大學生可以通過各種社交平台，比如：抖音、微博等向世界各地展示、弘揚我國的優秀傳統文化 。傳播是弘揚傳統文化的重要方式。

『捌』 中國傳統文化對大學生活的影響

中華民族歷經五千年的歷史積淀，形成了博大而精深的中國傳統文化。中國傳統文化對教育產生了深遠的影響，教育作為傳承文化的有效途徑，關繫到國家的發展和社會的進步，怎樣做好現代教育，關乎國家未來命運。現代教育要汲取中國傳統文化精華，才能為中國未來發展提供更好的人才智力支撐，促使我們深思中國傳統文化對現代教育有哪些積極的影響。中國傳統文化引導現代教育回歸教育本質

教育的本質是教書育人，教育給予的不是知識，而是對知識的熱情、對成長物空的信心、對生命的敬畏和對美好生活的嚮往攔如。教育引導孩子學會做人，學會認識世界。「天地之道，萬法由心」，中國傳統文化引導現代教育要注重激勵孩子的自主性的培養，提高主動學習的意識；「天行健，君子以自強不息」強調現代教育要學會觀察罩衡瞎和發現，要了解孩子的個性特點和興趣愛好，鼓勵孩子隨心而學。「上善如水」強調，現代教育要注重遵循孩子的生命成長規律，在適當的時候實施教育，教育不能強求，要學會等待機緣。中國傳統文化是中華民族的靈魂，是中華精神的本源，對現代教育培養適合未來發展的人才具有不朽的現實意義。對大學生的身心發展有至關重要的作用

『玖』 大學生如何學習中國傳統文化

、傳統文化的學習，有助於增強大學生的智慧與能力 中國傳統文化自古至今的演變過程是中國人的生命歷程。其中的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族迎接各種生存挑戰的智慧結晶，是中華民族記憶力的基本形式，也是我們獲取智慧與能力的重要渠道。比如傳統文化的一個特點就是它善於吸收各種不同流派的思想學說，以豐富和發展自己，這被稱之為「會通」之學。《易傳》中「天下殊途而同歸，百慮而一致」，說的就是會通之理。「海納百川，有容乃大」，這是今天的大學生在學習各種文化的時候應該汲取的智慧，學習不應僅僅局限於專業領域，還要擴大視野，力求文理皆通，學貫中西。 同時要善於從歷史中汲取經驗教訓，增強個人生存的智慧與能力。古人雲：「前事不忘，後事之師。」歷史上許多豐富的經驗教訓至今仍然對我們有啟迪作用。比如中國歷史上為人稱道的「康乾盛世」，為什麼後來迅速衰落了呢?當時的中國面臨三個前所未有的難題：一個是人口在半個世紀內翻了一番，從1.5億猛增到3億，這么多人的吃飯問題需要解決；一個是西方列強咄咄逼人的態勢也是歷朝歷代沒有過的；再一個就是中國政治體制的痼疾，即皇權專制達到了空前的程度。由於這三個問題沒有得到妥善解決，所以其衰落也就成為必然的結果。這個經驗在今天仍然有非常重要的現實意義。我們生存的國際環境是強國、大國林立，競爭異常激烈，國內環境是人口過剩，資源短缺。我們既面臨著全新的機遇，同時也遇到了極大的挑戰，如若在國際上立於不敗之地，靠誰呢?靠的就是我們以不變應萬變的民族智慧，靠的就是包括大學生在內的全國人民的刻苦鑽研、努力學習、勤奮工作、艱苦奮斗的精神。 二、中國傳統文化對培養當代大學生良好思想道德品質的積極作用和影響 (一)傳統文化重視個人道德修養，有利於提高大學生的自身綜合素質。 我們的傳統文化將「修身」與治國平天下聯系在一起。傳統文化經典著作中有「古之欲明明德於天下者，必治其國，欲治其國，必齊其家；欲齊其家者，必修其身；欲修其身者，先正其心„„修身是為人、為事的根本，修身不成則一事無成。當代大學生常不注意自身修養，如在公共場合大聲說話，在宿舍不打掃衛生等給別運畢人造成了很大困擾，大學生若能夠正己正人、成己成物，會為他們今後的發展提供更多的機會，前途之路更加平坦。

(二)傳統文化推崇推己及人，正己正人，成己成物。有利於培養大學生在現實的學習生活工作中待人接物的正確良好習慣。
傳統哲學重視調解人際關系，推崇以誠待人，孜孜追求人與人的和諧，人與自然的和諧，對於營造安定的局面有積極作用。所謂「推己及人，正己正人，成己成物」都是推崇「忠恕之道」，正如「己所不欲，勿施於人」，是由自己想到別人，自己不願做的事不要強加枯悄春於別人，這個社會將會是一個充滿愛心的社會。當沒耐代大學生時有缺乏為他人著想的現象，大家同在一個寢室，卻不和睦相處，經常為一些瑣事斤斤計較，若懂得了正己正人的道理，同學之間的一些矛盾或將大大緩解。
(三) 傳統文化鼓勵好學篤行，豁達樂觀，鄙視侈奢享樂的生活態度。有利於培養大學生良好的生活態度，做的處於逆境能堅強面對，處於順境不驕奢淫逸的生活作風。 孔子曾稱贊自己的學生顏回：「賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!」當代大學生若能降低對物質生活的要求，具備鄙視享樂奢靡的生活態度以及豁達樂觀、好學上進的學習態度，就能更加正確的設計自己的未來藍圖，不會盲目中向利益集中的行業。 三、大學生對傳統文化的繼承與發展的作用 歷史的發展和社會的劇烈變遷決定傳統文化教育既要傳承中華民族悠久燦爛的文明成果，又要結合現代社會的客觀情況。大學生是社會上極其特殊的一個群體，傳統文化的繼承和發展離不開大學生的積極參與。傳統文化的內容極其豐富，並隨著當代社會的發展而不斷延伸，傳統文化教育和大學生認知的關系也必然是豐富的，復雜的，不斷變化發展的。 中國傳統文化博大精深，在對國民進行思想道德教育的過程中擔負著重要的角色，而大學生作為社會上最富有朝氣、創造性和生命力的群體，他們對中國傳統文化的認識和理解程度，往往影響著社會民眾對這一問題的關注。在進行社會主義精神文明建設的過程中，要求當代大學生要具有先進的思想理念和較高的道德素質，這就要求大學生要不斷地接受傳統文化的教育，以增強民族自尊心和自豪感。所以說，大學生對傳統文化的繼承與發展。有著重要的意義。 綜上所述，大學生學習中國傳統文化對大學生自身的發展與提高，以及對中國傳統文化的繼承與發展都有著重要的意義，所以我們在學習現代科學技術的時候不要忘了我們祖先留給我們的巨大財富——中國傳統文化。

『拾』 中國傳統文化對大學生活的影響

中國傳統文化博大精深，在對國民進行思想道德教育的過程中擔負著重要的角色，而大學生作為社會上最富有朝氣、創造性和生命力的群體，他們對中國傳統文化的認識和理解程度，往往影響著社會民眾對這一問題的關注。在進行社會主義精神文明建設的過程中，要求當代大學生要具有先進的思想理念和較高的道德素質，這就要求大學生要不斷地接受傳統文化的教育，以增強民族自尊心和自豪感。通過調查，從總體上來看，大學生都肯定傳統文化在社會的影響力，對中國傳統文化的未來充滿信心。但是，也存在一些需要解決的問題。
（一）大學生肯定傳統文化在社會上的影響力，對中國傳統文化的未來充滿信心
當代大學生，基本上成長於改革開放的過程中。從整體上看，他們較之父輩擁有相對充裕的物質條件、多元的價值取向和多種可供選擇的生活方式，現代化在他們的成長過程中發揮了重要的作用，傳統文化在他們的認識和觀念中也逐漸被淡化。但是，總體上大學生還是肯定傳統文化在社會上的影響力，對中國傳統文化的未來充滿信心。
大學生認為，傳統文化和歷史知識教育在社會上有一定的認知程度及影響力。數據顯示，認為認知程度「很高」的有14.1%；認為「一般」的最多，有30%；而認為「很低」的只有6%。在對「傳統文化和歷史知識在社會上的影響力」進行評價時，選擇「比較大」的比例（37%）最多。
調查發現，大學生普遍認為有必要學習和了解中國傳統文化和歷史知識，其中，認為「十分必要」的佔41%，位居第一位；認為「有必要」的佔39%，位居第二位。在「大學生是否會主動學習和了解中國傳統文化和歷史知識」的問題上，有50%的同學表示「肯定會學習」傳統文化和歷史知識，有30%的同學表示「也許會學習」。
在現代文明的沖擊和洗滌下，中國的傳統文化將走向何方？為此，我們調查了大學生對傳統文化與全球化關系的認識。結果顯示，大學生總體上對傳統文化的未來是充滿信心的，選擇「全球化與傳統文化並行不悖」的有42.7%，位居第一位，他們認為傳統文化會保持自身的內涵，與全球化的發展並不矛盾。還有20%的學生認為「傳統文化在全球化洗禮下將會完成轉變」，他們認為中國的傳統文化應該適應全球化的形勢，吸取百家之長，去其糟粕，實現合理的轉變。但是，我們也注意到，有31.4%的學生認為「全球化將導致傳統文化衰微」。
（二）課堂教育是大學生獲得傳統文化和歷史知識的主要途徑，但效果不盡如人意
大學生獲得傳統文化和歷史知識的途徑和方式很多，如課堂教育、課外閱讀、媒體、課外輔導和課外活動等。但最主要的途徑還是課堂教育，獲選率高達98.1%。我們認為，這與中學教育有很大關系。在中學時代，作為承載對學生進行傳統文化和歷史知識教育的語文課和歷史課是學生的必修課，因此許多學生通過學校的課堂教育獲得了大量的此類知識。調查同時顯示，課外閱讀、媒體等選項也佔了一定的比例，這與近年來進行的教育體制改革和課堂教育改革有很大的關系。在新一輪的課堂教學改革中，加大了對學生課外閱讀的時間，使學生能有充分的時間來學習自己感興趣的知識。另外，隨著互聯網和信息技術的發展，廣大學生的視野也有了很大的開闊，他們可以在網上獲得相關知識。不過值得注意的是，選擇「課外輔導」的比例很低，這可能與現行的考試制度有很大的關系，許多學生會把大量的時間和精力來用在語文、數學、英語等主課的學習中，還會請家教老師進行課外輔導，但對歷史課等其它課程的學習卻是忽視的。
雖然課堂教育是獲取傳統文化和歷史知識的主要途徑，但從調查結果看，這種方式的效果卻不盡人意。我們選取了三個歷史典故——「聞雞起舞」、「投筆從戎」、「三顧茅廬」進行調查，有67.5%的同學僅僅是「了解一些」，還有16.%的同學甚至「不了解」。
我們還就大學生對歷史事件和歷史人物的評價進行了調查。以「對武則天評價」為例），選擇「沒考慮過此問題」和「不清楚的」分別為15%和17%，「完全否定」的佔16%，「完全肯定」的佔20%，而選擇「功過參半」的佔31%。由此可以看出，在對重要的歷史人物和重大的歷史事件評價方面，大學生主觀性比較明顯，客觀性和理性化有待提高，這是思維和認知不成熟的表現，同時與大學生的知識結構也有關系。社會環境日益多元化，尤其是網路的出現使他們對歷史的關注越來越少，再加上一些以歷史題材為主的影視劇對歷史真相敘述的誤差，也對大學生產生了一定的消極影響。