大學生生命教育

⑴ 大學生生命教育論文

大學生不喜歡過去的生活觀，又沒有自己的生活觀，所以，我們陷入了深深的空虛之中。逃課、同居、網戀似乎樣樣和大學生有關。
人最寶貴的是生命，生命對每個人而言僅有一次，是父母的給予和上蒼的恩賜，擁有生命本身就是一種幸福。在悠遠的歷史的長河中，人的生命又是短暫的，總有一天會走到終點，千金散盡，一切都如過眼雲煙，只有精神長存世間。學習了生命教育課程，讓我學會了很多。
人生要修養好心靈。在紛紛擾擾的世界上，心靈當似高山不動，不能如流水不安。居住在鬧市，在嘈雜的環境之中，不必關閉門窗，任它潮起潮落，風來浪涌，我自悠然堅守自己的一份信念。面對世間的種種庸俗事，心如磐石不隨波逐流；面對權貴張揚過市，而自如雪峰般堅守自己的那份高潔。這就是勇敢，就是骨氣。不艷羨他人，不輕看自己，雖身處紅塵，而心早已超脫，短短一世，活出自我就是一種精彩，干嗎還在意別人說什麼呢？這就是灑脫，也是一種境界。
人生要有所追求。追求事業，追求愛情，追求美好的事物。只有不斷的追求，生活才會更精彩，世界才會更美好。人還要有一顆平常心善待自己，要知道，我們的大多數都是普通普通的人，偉人只是少數，我們個人的力量是有限的，甚至是渺小的。客觀的存在，不會因為你我而改變什麼，我們能做的只有接受，也只能接受，不管你是被迫的，還是心甘情願的！既然都要接受，那我們為什麼不去試著放鬆自己，快樂的去面對每一件事呢？不刻意地去追求，也不去迴避，順其自然，知足長樂，平平淡淡才是真。

⑵ 如何對學生進行生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發展生命，提升生命的質量，實現生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關系過程沖，促進生命和諧發展。然而，建設和諧社會、和諧校園「安全第一」。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由於安全隱患時刻存在於小學生身邊，因此把安全教育放在學校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學生的安全意識和自我保護能力，幫助學生形成良好的安全行為習慣，是學習安全教育的主要任務。
一、注重班級文化建設，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。
首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。
我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那麼，做為班級管理者和引領者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。
（1）結合校規、校紀，制定班級公約，並獄以張貼。班級的目標以班風形式體現在教室中，全班同學一致通過的班風張貼以後牆上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級責任，人人都能憑借班級集體這個舞台來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發現自我，最終達到全面優化班級氣圍的目的。形成積極上進，樂於助人、遵紀守法、熱愛集體，崇高科學，文明健康的良好學風。這樣不安全的故事心理就會減少。
（2）讓學生從聽到的小事中懂事得遵章守紀於安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善於發現並挖掘起對於小學生安全教育的價值。並與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現出來，學生就很容易接受。
如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或學生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然後和同伴交流自己的體會和看法，對於高年級的學生還可以讓他們寫寫。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。
（3）讓學生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防範。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣„„通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在許多危險，進而提高防範類似安全事故的意識。

⑶ 戰「疫」對大學生的生命教育有何啟示

戰疫一對大學生來說是上了真實的社會課程，人生大課，讓大學生更加熱愛生命，珍愛生命，更加自律，更加熱愛賴以生存的環境。

⑷ 生命教育的特點是什麼

生命來教育，即是直面生命和人的生源死問題的教育，其目標在於使人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關系，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業成功，生活幸福，從而實現自我生命的最大價值。
從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。生命教育的核心目標在於，通過生命管理，讓每一個人都成為「我自己」，都能最終實現「我之為我」的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

⑸ 大學生進行生命教育的重要性

這個我覺得最重要的意義就是重視生命吧，怎麼說呢？現在有些大學生啊，他可能就是心理上有些抑鬱啊，有些障礙之類的，然後動不動就會尋思滅活的？

⑹ 如何對大學生進行生命教育

「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極專的情緒；為滿足好奇屬心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。

⑺ 大學生生命教育

其實人生也如四季：天真浪漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉穩持重的中年是人生的秋天，蹣跚傴僂的老年是人生的冬天。但只要保持心靈的春天，生命將永遠年輕。

有人寫道：「人，其實是有魂的。如果一個人失了魂，那麼，便只剩了一具空殼，活起來是很沒勁、很無聊的。而「魂」這東西，又看不見摸不著，所以有時失了魂，卻還渾然不覺。」生命的意義就是我們的魂，只有知道自己生命的意義的人才會幸福，才會快樂，然而生命的意義是什麼呢？

有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分展示出黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它最充分地展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候。生命似乎永遠是這樣在兩極之間交錯延伸的。在它延伸的每一個區段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。

生命是一支箭，你必須知道瞄準什麼目標和如何運弓，這樣才能把弓拉滿，把箭射出去；生命是一艘船，你必須弄清到達的目的地和航行路線，這樣才能把好船舵，不迷失方向；生命是一張網頁，你必須知道書寫的內容和如何敲擊鍵盤，這樣才能操作自如，繪好人生畫頁。

什麼樣的人生最美好？什麼樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀，月亮說，我透明的心靈最坦盪，海鷗說，一生與風浪搏擊最壯麗。人生不在成就了多大的事業而重在做好了什麼，說以，見到茂密的森林，你只要無愧地做其中挺拔的一棵；見到奔騰的長江，你只盼無愧地做浪花里晶瑩的一滴；見到無際的藍天，你只求無愧地做雲朵中祥和的一朵。

雖是一棵，卻能抗擊風雨，雖是一滴，卻能滋潤禾苗，雖是一朵，卻能裝扮藍天。這樣的人生也就夠了。人們嚮往空谷幽蘭，因為它遺世而獨立，高潔清幽，不為世塵所染，然而那環境畢竟可遇而難求。所以人們更加贊美蓮花，因為它出污泥而不染，濯清漣而不妖，人們應該像蓮花那樣懂得心靈的自我凈化

生命中有如此多的東西可以追求，等著我們去追求，那麼，我們到底該要什麼呢？人生的意義到底是什麼呢？

一個人，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨而沒見過大海的浩瀚，仍然是遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤依舊遺憾，見了大漠的廣袤而沒見過森林的神秘還是遺憾。

可是，生命的意義恰恰在於：世界上有不絕的風景，而我有不老的風景。人生本沒有意義，我們要做的就是賦予他一個意義，賦予它一個我們想要的，滿意的意義。所以，生命永遠把握在你自己手裡。

⑻ 當代大學生生命教育的重要性

1、對來生命的敬畏與珍惜；源
2、對自然的保護；
3、對他人、自己的感恩與愛心；
4、對中華民族傳統美德的傳承；
5、對中國傳統文化思想的發揚光大；
6、對自然、社會、經濟和諧發展人文思想的認識。
這幾方面可以合適的綜合考慮和調整，之間相容的可能性盡可能小，其實這已經可以了。