大學生珠心算

Ⅰ 珠心算和速算是不是一個概念，大學生還有無學習必要

絕對不是一回事。假如有必要或者你本人感興趣，建議學習速算，但是速算回比珠心算難得多。之所以這答樣建議是因為珠心算到小學校階段就沒有相應的跟進或者是更深入一步的學習了。因而在幼兒園階段學習的珠心算基本上就浪費了，不僅如此，孩子們到小學的口算還受他們以往學習的珠心算的影響導致他們計算得慢。而速算則不同，在現實是生活中有用武之地。但是假如你將珠心算當作自己的一項研究，在大學中學習就有必要了。

Ⅱ 珠心算兩位數加減法和豎式計算哪個准確快速

在加減法范圍內，計算器都不一定比珠心算快，何況豎式計算。因基猛為
1,首蠢鋒洞先，無論豎式計算，還是計算機，他們都要手來書寫或點擊，心算就是在腦子里打算盤，腦神經的電信號的傳輸速度肯定快過手；
2，其次，豎式計算即筆算，也叫西算，是從西方借鑒過來的，西方人不會珠算，只有通過筆算一步步來計算，加法、減法口訣表也是他們的發明（大家感興趣的去翻翻一年級數學上冊的教材）。而中國人，已經發明了2600多年，在沒有豎式計算的阿拉伯數字前就已經有算盤，而且有便捷的珠算口訣，使得中國的初等數學一直都是領先世界。包括乘法口訣也是中國發明的，外國大把成年人不會乘法的，所以很多外國人，包括一些普通外國大學生都認為中國人是數學天才。而珠算作為經過2600多年傳承的東西無疑是快過豎式計算的，當然，你也要看這個學珠心算帶枯的學會沒有的；
3，最後心算培養的是形象思維，就是把數字變成圖像進行計算，然後再轉換成數字寫出結果。這種鍛煉方法，讓孩子能夠對三、四年級越來越多需要看圖列式的題型，有更早的適應時間，學習起來也更輕松。

Ⅲ 最強大腦金鳳瑛是男是女

金鳳瑛是女的。

金鳳瑛，備銷頌仿鄭一位年僅15歲的小女孩，她的心算簡直要用「逆天」來形容了,三位數的加減法她0.3秒搞定,4位數的0.4秒搞定。由於過人的「珠心算」能力，從小學校門一躍成為了中國人民解放軍軍事經濟學院的一名「大學生」，被稱為延吉市「珠心算大王」。由於她的珠心算成績在全國比賽中連連奪冠，被中國人民解放軍軍事經濟學院珠心算隊通過選拔錄取。

金鳳瑛曾獲得3個國內速算冠軍、1個世界冠軍。2016年，金鳳瑛參斗掘與了《最強大腦第三季》第七期的心算比賽。

Ⅳ 一分鍾速算和珠心算的區別

1、算數工具不同

一分鍾速算不需要任何外部工具，是用雙手運算，雙腦記數的一種高效、快速、簡捷的計算方法。

珠心算需要以算盤為工具。

2、適用人群不同

一分鍾速算主要是針對小學生（兒童、中學生、大學生、家長、老人、甚至會計從業人員、銀此培行從業人員、工程預算者等相關應用計算人員）的群體發展而使用。

珠心算的入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。

(4)大學生珠心算擴展閱讀：

珠心算的特點：

珠心算本身具有按群計算的特點，這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助孩子對數概明敏念的掌握，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算的五升十進制系統大大降低了攜帶的難度。珠心算的數學模型特點有利於提高兒童的計算能力。

珠心激扒枝算的操作是多個感覺器官和運動器官協同作用的過程。它需要眼睛、耳朵、嘴巴和其它器官的密切配合。從而促進了與之密切相關的大腦皮層相應部位的發育，提高了兒童的智力水平。

Ⅳ 一般的珠心算和手腦速算有什麼區別

1、性質

珠心算：以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。

手腦速算：用雙手運算，雙腦記數的一種高效、快速、簡捷的計算方法。

2、原理

珠心算：運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里。

手腦速算：根據電腦的0、1理論，發明的將復雜計算化為簡單運算和記數。手腦速算故名思意，手腦並用，手腦分工，手腦協調，由手到腦，計算是先腦後手，先看腦會不會計算，不會計算在用手算。

3、特點

珠心算：充分利用符號的抽象性與具象性相統一祥吵歲這一優勢，經過程序化語言――操作方式、反復練習，發揮人腦思維的整合效應，逐漸擺脫實際打算盤操作等形體動作的限制，達到高度的「內化」形成一種其運算過程的內加工機制不同於通常心算的特殊的操作方式。

手腦速算：該法的訓碰肆練一個是大腦憶力的訓練，另一個是手的靈活性和手謹睜對大腦控制精度的訓練。經訓練該法形成的是技能，技能一旦掌握，就不會忘記，這就相當於學會了騎自行車，手腦的條件反射一旦形成，就不會忘記。

參考資料來源：網路-珠心算

參考資料來源：網路-手腦速算

Ⅵ 你會讓你的孩子學習珠心算嗎

我們家的大寶學了三年的珠心算，從學前班開始學，一直學到二年級結束。說句心裡話，小孩子學習珠心算，真的是很累的。但是我感覺還是有效果的，畢竟孩子的運算能力在那裡，學習數學都是不用操心的。

想當年，我讓我們家大寶學習珠心算，是看見我小舅媽家的表妹在幼兒園學了珠心算，然後我老公同學的孩子也學了珠心算。說是許多一連串的數字相加，小孩子只要閉起眼睛，用手比劃比劃就能得出標准答案。當時感覺珠心算，真的是一件很神奇的特長，就讓孩子去學習了。

剛開始學的時候，都是比較簡單的數字。孩子上學前班，學習壓力不是很大，一開始學的很輕松。可是當學到第三本的時候，因為孩子上了毀桐小學，學習壓力增大了。而且珠心算的題目難度增加了，孩子感覺枯燥，就出現了厭學。

我感覺學習一項特長，既然開始學了，就要堅持下去漏余漏。就像蓋一座樓，只蓋了兩層就不蓋了，那是爛尾樓，以後什麼用都沒有。於是在我的堅持之下，孩子一本一本的學，孩子學不會的我去找老師學，學會了教孩子。

想想當時我是真的挺辛苦的，還要帶著小寶，還要看著大寶做珠心算。那珠心算以後的題目難度越來越大，我都是拿著計算機檢查作業。而且孩子的錯題也很多。錯了再改，改了再錯。難啊返爛。好歹學完了六本。

珠心算雖然沒能改掉孩子粗心的毛病，但是感覺孩子的記憶力還是不錯的。語文背古詩背課文從來沒有讓我操心。感覺至少給孩子培養了一種堅持到底的毅力。

Ⅶ 申遺成功後如何將珠算事業傳承下去

申遺成功 珠算如何傳承？

□
楊亮、段菁菁、趙紅信、陳方、王魯、徐繼英、楊小穎

日期：2013年12月30日 來源：東方煙草報

霍冬梅作

文化觀察

「丟」了的算盤，能否找回？

楊亮 段菁菁

2013年12月4日，聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第八次會議在亞塞拜然巴庫通過決議，正式將中國珠算項目列入「人類非物質文化遺產代表作名錄」，這是我國第30項被列為「非遺」的項目。

珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法，被譽為中國「第五大發明」、「世界上最古老的計算機」。中國珠算申遺成功的第一時間，中國珠算心算協會副會長蘇金秀喜不自勝：「珠算是中華文化的瑰寶，希望申遺的成功能使珠算文化走向新生！」

可興奮之餘，人們又難免對中國珠算的「前途」有所擔憂。作為一種計算方法，珠算曾經在歷史上仿哪發揮了重要的作用。但隨著計算器、計算機的出現，古老的珠算在當今社會似乎已無用武之地，面臨「沒人用、沒人會用」的尷尬境地。思考中國珠算的未來在哪裡、「千年算盤」如何撥響，成為比申遺更重要的事情。

現狀：日漸消失的算盤

「一上一，一下五去四，一去九進一；二上二，二下五去三，二去八進一……」珠算口訣對於上世賀則紀60年代出生的高航芬來說，早已深深刻在腦子里。「上世紀80年代，能有一份坐在辦公桌前『擺弄』算盤珠子的職業，別提多讓人羨慕了。」高航芬回憶，挎包里裝一副精緻小巧的算盤，是當時許多女青年對「時髦」的一種解讀。

「80後」蔡勛凱也對珠算印象深刻。「小學時有珠算課，同學們會統一在算盤側面貼上白膠布，寫上班級和姓名。可惜珠算很快就退出了課堂，取而代之的是計算機課。」蔡勛凱說，不知從何時起，算盤從文具變成了玩具。

而在更年輕的一代人看來，算盤既不是「技藝」，也難以稱為「記憶」。「90後」大學生李嘉坦言，自己生活中基本沒接觸過算盤。「珠算第一次給我留下深刻印象，是在電視劇《五星紅旗迎風飄揚》里。看到上百名科技攻關人員用算盤進行『兩彈一星』的數據運算，那個場面特別震撼人心。」李嘉說。

小學教師朱少芬教了33年書，她回憶道：「按照過去的教學大綱，一般三年級的學生就開始學習珠算了。直到上世紀90年代，還能看到學生拿著算盤去上課，後來就沒見過了。」「你用算盤嗎？」面對這一提問，受訪的「00後」小學生大多給出了否定的答案，甚至有一些學生表示不知道珠算是什麼。

據悉，直到上世紀90年代，珠算還是我國小學數學教學大綱中的一項內容，但在2001年教育部頒發的《義務教育數學課程標准》中，珠算被取消。此外，珠算曾一度是會計學習的必修科目，然而這樣的情形已經不再。「上個世紀八九十年代，珠算是一種工作技能，大家都願意學習。隨著計算機的普及，珠算逐漸被替代。從去年開始，一些全國性的會計比賽也取消了珠算項目。」上海市珠算心算協會的張女士介紹說。

傳承：重新投入應用

在浙江省臨海市，有一個國華珠算博物館。這個私人博物館創辦於禪大棚1993年，迄今為止，已接待國內外觀眾10萬餘人次。國華珠算博物館籌建時，質疑聲不絕：「計算器如此普及，還需要珠算嗎？」對此，館主雷國華有著不同的看法：「珠算具有良好的實用計算功能和開發智力的教育功能，在某些領域仍發揮著不可替代的作用。」

盡管中國珠算正在遭遇「現代危機」，但更多人並不希望珠算只是躺在博物館里的一項古代發明。那麼，究竟如何才能更好地認識珠算，讓珠算文化傳承延續下去呢？專家呼籲，延續珠算「生命」的最好方式是繼續投入社會應用。珠算強大的心智開發和身體康復功能為復興珠算文化找到了新的「出口」。

2011年10月，中國珠算心算協會提出了「珠算心算與終身學習」的主題，把珠算心算推向了終身學習的高度。「現代腦科學研究和珠算心算教育教學實踐都證實，珠算心算具有開發智力的作用。」上海市珠算心算協會副會長陸萍指出，「珠算心算適合各個年齡段人群。它能夠幫助幼兒和青少年開發智力，幫助老年人延緩衰老、預防老年痴呆症，對特殊兒童還有智障補缺與康復的作用。」

「我們看待珠算，不要僅限於它的計算功能。珠算既包含著自然科學知識，又蘊含著中華文化精髓，是中華文化傳承與傳播的重要載體。這樣優秀的傳統文化需要我們很好地傳承和發揚，委實不該荒蕪、消失。」蘇金秀說，在美國《大西洋月刊》近日評選出的「50項最偉大發明」中，中國珠算入選。發掘珠算文化的精神資源，不僅是促進珠算事業發展的必然要求，也是弘揚優秀傳統文化、繁榮發展社會主義先進文化的客觀要求。

不能讓古老的珠算文化停滯在當代人手裡——這是共識，也是使命。

據《光明日報》、新華社

文化評談

珠算文化保護須創新

趙紅信

珠算既是一種數學文化，又與漢字語言文化相融合，此次申遺成功更是從文化遺產的角度肯定了珠算的價值與意義。

保護珠算文化不能一味回歸傳統。讓全體國人重拾珠算，讓學校恢復珠算課程，這種做法並不一定能讓珠算煥發青春。對珠算文化的保護必須基於其文化意義，找出可行的創新推廣方式。

一是開發珠算的益智功能。科學研究發現，珠算能夠使手指靈活，防止大腦衰老。因此可以編排設計一套腦力保健操，讓珠算變成老少皆宜的智力開發工具。二是將珠算發展為傳統表演。當傳統拳術不再適合現代社會後，人們推陳出新，將其改良為表演和比賽套路，重新贏得國人青睞。珠算也可效仿此法，將「鳳凰展翅」、「孤雁出群」等數形兼具的珠算圖形表演出來，讓珠算變成大眾更願參與的藝術形式。三是建立健全「非遺」傳承製度。可通過比賽或考級等方式定期選拔出傳承人，以點帶面推廣珠算文化。

引導人們學珠算不難，難的是如何保護其中蘊含的傳統文化。通過創新保護渠道讓珠算跟上時代需求，把傳統變時髦，才能吸引大批擁躉。

摘自《春城晚報》

慎打珠算的實用主義「算盤」

陳方

此次與中國珠算一同被列入非物質文化遺產名錄的還有韓國泡菜。在珠算和泡菜同台競爭時，已經有人開始憂慮：「泡菜每天都出現在韓國人的餐桌上，而算盤已經被我們遺忘在抽屜里，珠算的競爭力是不是弱了一些？」

申遺成功後，我們對珠算傾注的熱情今非昔比。於是很多人開始去回憶「一上一，一下五去四，一去九進一……」的口訣；於是很多人知道了早在16世紀珠算就已傳入日本、朝鮮、越南等周邊國家；於是很多人了解到珠算的諸多元素作為象徵符號常常出現在語言、建築、繪畫等領域，甚至滲透到日常生產生活中。

然而，僅有對歷史榮光的追憶顯然不夠。在很多國人的心裡，對於歷史文化的傳承似乎只能以有形的方式進行，否則傳承就是一句空話。細想想，那些強調必須以有形方式傳承文化的建議里，是否摻雜了太多實用主義的因素呢？

算盤雖然「丟」了，但珠算文化未必就化為烏有。倘若我們過分強調珠算的實用功能，就可能忽視了珠算這一非物質文化遺產中凝聚的情感因素。因此，對於珠算文化來說，保護其經時間過濾而流傳至今的軟性價值遠遠超過它的實用價值，應謹慎對待過激的實用主義。

摘自《中國青年報》

文化侃台

讓珠算「活」下去

王魯

中國珠算申遺成功，讓國人開始重新審視祖輩留傳下來的這一文化瑰寶。

非物質文化遺產的最大特點在於它是「活」的，是民族個性、民族文化「活」的顯現。筆者認為，一個「活」字恰恰體現了當前「非遺」保護工作的難點，對於「非遺」的保護與傳承，人的傳承尤為重要。

珠算申遺之前，算盤乏人問津，而申遺成功之後，不僅算盤銷量大增，還帶動了算盤耳墜、算盤鑰匙鏈、算盤擺件等相關產品的銷售。那麼，「火」了算盤物件，是否便是保護和傳承了珠算文化呢？恐怕戴算盤耳墜的人不少，而真正會用算盤的人卻並不多。

珠算退出歷史舞台有其時代的必然性，但筆者希望，珠算這項承載著中國古代數學精髓的傳統技藝能夠借著申遺成功的東風再「火「上一把，好好地「活」下去。

[山東德州市局（公司）]

換種方式來傳承

徐繼英

在歷史發展的長河中，總會有一些事物被替代甚至遺忘，這是社會進步的必然。那麼，新舊事物之間，真的就只能此消彼長、互不相容嗎？筆者認為不然。珠算文化完全可以換種方式來傳承。

記得兒子讀幼兒園時，園方曾組織過近一年的珠心算學習，孩子頭腦和手指的靈活性得到了很好的鍛煉。學習結束後，幼兒園還專門組織了一場珠心算表演。在清脆的算盤珠碰撞聲中，孩子們興奮地報出一組組正確的數字，驕傲之情溢於言表，就連我們這些在旁觀看的家長也感受到了珠算的魅力。這種形式，不正是對傳統珠算文化的一種傳承嗎？

中老年人也是珠算傳承的合適對象。如今，加強腦力鍛煉、預防老年痴呆症已成為中老年人的共識。單位、社區可以利用好算盤這一工具，定期組織離退休人員學習珠算，開展珠算趣味比賽。此舉既能豐富中老年人的日常生活，又能幫助其延緩精神衰老。

換種方式傳承珠算，賦予古老事物新的文化內涵和使用途徑，讓新價值促使其「長生」！

[山東日照市局（公司）]

回歸課堂莫強求

楊小穎

珠算申遺成功後，是否應重返學校課堂一時成了人們熱議的話題。

對珠算文化的傳承是一項長期、系統的工程，既要投入師資、設置課程，又要抵制住計算器等現代化計算工具的「誘惑」。更關鍵的是，倘若真正將珠算重新引入課堂，無疑會生出許多考試、競賽，給學生們帶來壓力。因此筆者認為，珠算的確應當宣傳推廣，但也要考慮個人喜好，若是帶有強迫意味，恐怕會讓好事打了折扣。

算盤與計算器的關系就像手寫筆記與機打文件、紙質書籍與電子讀物，是傳統與現代科技碰撞的體現，只有傳統與現代相互融合，傳統的傳承才更有價值。有人喜歡一撇一捺的書寫感，有人喜歡敲擊鍵盤的速度；有人喜歡閱讀紙質書籍的感覺，有人喜歡電子讀物的便捷。對於珠算來說也是如此。算盤雖沒有電子計算器的方便，卻有著自己獨特的韻味，更適合作為一種藝術來細細品味。因此，擺脫硬生生的「被復活」，實現「軟著陸」，才是傳承珠算文化的最好方法。

[山東煙台萊山區局（營銷部）]

Ⅷ 大學生還能學珠心算嗎有用嗎

呵呵 `來
學習珠心算以後心算速度和水源平的確是成人的10-20倍!
不過那是從小學習的一個效果!
樓主已經大學了!再學習珠心算當然還是有用!
不過已經不能夠達到這樣的效果!
珠心算的功能除了計算,主要目的在與開發大腦潛能!
經研究證明:4-12歲是開發的黃金時期!也就是說,要達到上面說的10-20倍的效果,就需要從小開始學習!
今年我23歲!06年開始接觸的珠心算!我現在還是只能算兩到三位數的加減,不過能夠算到很長的筆數!這和從小開始學的孩子沒法比的!乘除法還是兩位數乘兩位數,多位數除兩位數!和學珠心算的小孩子能比嗎?
不過話說回來!大學也不是不能學,學習之後在計算上也能得到很大的提高!只是沒有從小學的孩子厲害罷了!

Ⅸ 一般人不能做到心算三位數×兩位數嗎15歲的表弟是山區高中生可以做到，我是省會城市長大的普通一本

這個嚴格說來，一般人確實是做不到的，因為一般人他從小沒有做這方面的訓練的呀，你的那個表弟在山櫻罩區的高中生裡脊談鬧面算比較好的吧，侍胡他從小訓練的這方面的，當然就可以做到的