山東農業大學博士點

❶ 山東農業大學是211還是985

山東農業大學既不是211也不是985。學校是農業農村部與山東省人民政府共建高校。學校有在校生34591人，其中本科生29936人，博士、碩士研究生4655人，繼續教育類學生18592人。

學校有教職工2483人，教師中有教授、副教授1122人，中國科學院院士1人，中國工程院院士3人，入選國家「百千萬人才工程」專家12人，國家有突出貢獻的中青年專家7人，「長江學者獎勵計劃」特聘教授1人，青年長江學者2人，國家萬人計劃4人，國家傑出青年科學基金獲得者7人，國家優青2人，國家級教學名師4人。

山東農業大學其他情況簡介。

學校擁有12個博士後科研流動站，12個一級學科博士點，24個一級學科碩士點、12個專業學位授權類別；2個國家重點學科，2個農業農村部重點學科，21個省級重點學科；1個省「高峰學科」，4個省「優勢特色學科」，1個省培育學科；1個省一流學科「高峰計劃」建設學科。

以上內容參考山東農業大學——學校簡介

❷ 山東農業大學

山東農業大學，現在不可以進去。

教育部已有通知，今年春季大學開學後，要實行嚴格的封閉式管理。

山東農業大學，是農業農村部、林業和草原局和山東省政府共建高校，首批卓越農林人才教育培養計劃改革試點高校，入選「特色重點學科項目」、全國建設高水平大學公派研究生項目、全國創新創業典型經驗高校、山東特色名校工程、山東省「一流學科」建設項目、山東省高水平大學「沖一流」建設高校，是首批全國高校實踐育人創新創業基地、首屆全國文明校園。學校已經發展成為一所以農業科學為優勢，生命科學為特色，融農、理、工、管、經、文、法、藝術學等於一體的多科性大學。

山東農業大學坐落在泰山腳下，前身是1906年創辦於濟南的山東高等農業學堂。後幾經變遷，1952年經全國院系調整，成立山東農學院。1958年由濟南遷至泰安，1983年更名為山東農業大學。1999年7月，原山東農業大學、山東水利專科學校合並，同時山東省林業學校並入，組建新的山東農業大學。學校研究生教育始於1954年，1981年成為全國首批碩士學位授權單位，1986年開始招收博士研究生。

學校擁有12個博士後科研流動站，12個一級學科博士點，24個一級學科碩士點、2個二級學科碩士點，8個碩士專業學位授權類別；有1個國級重點實驗室，2個國級重點學科，2個國級工程實驗室，2個國級工程技術研究中心。

❸ 申報博士點的條件

① 內蒙古大學和內蒙古師范大學有英語專業的博士點嗎需要最新消息，想考離呼市近的大學的英語博士

內大英語在南區吧，沒聽說過博士點。你可以給招辦或者學院辦公室或者系辦公室打電話問，電話網上有，打不接就多打幾遍。

② 一個學校申請博士點需要具備哪些條件

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教委，部屬各高等學校：根據《全國普通高等學校人文社會科學研究「十五」規劃綱要》的有關規定，現將教育部人文社會科學研究2003年度項目申報工作的有關事項通知如下：一、項目類別、學科範圍及申報數額1、項目類別2003年度教育部人文社會科學研究項目分為：（1）博士點基金項目；（2）專項任務研究項目。博士點基金項目資助經費不超過5萬元；專項任務研究項目經費由項目承擔人自籌，自籌經費不低於3萬元。2、學科範圍項目申報的學科範圍，按《全國普通高等學校人文社會科學研究管理系統手冊》「附錄一：學科代碼表（國標）」的學科分類，請寫明每一申報項目的學科門類、二級學科和三級學科，以便專家評審。3、申報數額專項任務研究項目的申報不限學校、不限數額。博士點基金項目限部委重點院校申報（名單詳見附件），並採取限額申報的辦法，你校申報博士點基金項目的限額為 項。二、申報條件1、博士點基金項目限有關重點院校文科博士學科點中具有副教授以上職稱的在崗教師申報。2、專項任務項目申請者必須具有中級以上職稱，有一定的研究基礎，能獲得非高校有關部門和企事業單位的經費資助（3萬元以上），預期成果可為有關部門和單位採納。申報時須提供資助單位財務部門的經費資助證明。3、博士點基金的基礎研究項目應在理論上有所突破，並有利於學科建設；應用研究項目應在解決現實問題方面有獨到見解，研究成果具有較高的實踐價值。對研究我國經濟、政治、文化建設中重要理論問題和現實問題的項目，將優先考慮立項。4、凡作為第一負責人正在承擔教育部人文社會科學研究項目(包括規劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目、重點研究基地重大項目)尚未結項的教師，不得申報本年度項目。只承擔專項任務研究項目尚未結項的教師,不得申報本年度專項任務研究項目。5、申報課題名稱不得與本人已獲批準的國家社科規劃基金項目相同或為其中的子課題。三、在線申報程序1、4月15日前，項目申請人登錄「中國高校人文社科信息網（ sinoss ）」（以下簡稱社科網），下載《申請評審書》的WORD表格，按照本通知及《申請評審書》要求，設計項目論證。2、4月15日起，社科網《全國高校人文社會科學研究管理系統》（網路版）將正式啟用，請學校社科（科研）處按本通知有關要求，對申請者的資格和申報課題進行初審後，在線錄入《申請評審書》，按有關要求填寫審核意見後，在線確認項目申報；然後用A4紙列印《申請評審書》並按要求加蓋公章。3、5月12日為學校科研處在線申報的截止日期。5月13日社科網將關閉在線申報窗口。4、各項目申報學校請按社科網的要求，提供本校社科（科研）處的公用E-mail地址1個，以備網上通訊評審使用。四、申報材料的報送1、5月13日起，教育部直屬高校以學校為單位，省屬高校和其他部委高校以各省、自治區、直轄市教育廳（教委）為單位（以下簡稱申報單位），對申報材料進行匯總、審核並在線確認、打出《2003年度教育部人文社會科學研究項目申報一覽表》1份並加蓋公章，連同本單位的《申請評審書》（一式1份）一起，特快專遞至：北京師范大學英東樓129室社科管理咨詢服務中心 錢選 同志收，郵編100875。2、受理郵寄申報材料的最後截止日期為5月20日，各申報單位應保證郵出的申報材料於此之前收到。從5月21日起，北京師范大學社科管理咨詢服務中心將停止接受郵寄的申報材料，並開始進行申報材料匯總。申報材料報送的其他有關事項詳見該中心的通知。3、需要同時報送項目結項材料的各申報單位，亦可於5月19－20日將項目申報材料一同派人送往上述地點。在項目申報過程中如遇具體問題，請與我司科研處聯系，聯系人：魏怡恆，聯系電話：010－6609－6895。附件：社科博士點基金項目申報學校名單

③ 中國計量學院有沒有博士點如有分別是什麼專業招生要求最好有鏈接！

沒有博士點的，只有碩士點。但是有老師是博士後！我是計量畢業的，對這個消息還是有把握的

④ 怎樣學校擁有碩士,博士點

高校獲得碩士點，要有一定的條件和申報程序。
比如二級學科，也即某專業碩士點的主專要條件：一是屬學術隊伍，至少有4名以上具備指導碩士研究生水平和能力的教授、副教授或相當專業技術職務者；二是科學研究，要求有一定的科研基礎，有2個以上相對穩定、特色明顯的研究方向，且近5年來科研成績突出有一定數量的學術專著、論文、技術成果獲得國家級、省部級獎勵。三是教學與人才培養，學校在相應學科領域有比較豐富的培養本科生的成功經驗，能夠為碩士研究生開出較高水平的各類必修課和選修課課程設置合理，且教學質量較高。四是工作條件，能提供研究生完成碩士學位論文所必備的實驗設備和圖書資料。 五是管理工作，制度健全，管理人員落實等。

⑤ 考研要求是211或985的學校

簡單點說，211,985代表的是學校的水平，211是重點，985是重點中的重點，研究生回院是指大學里專答門設置的接受研究生教育的學院，研究生院里會和本科一樣分不同的專業，但是比本科的專業更細，自劃線是某些大學在研究生招生考試中自主命題自主劃線，不受國家線的影響，但是一般情況都是高出國家線，全國這樣的院校有34所，當然都是985. 博士點是指該校有某個專業的博士教育資格，當然不是每個學校每個專業都有博士點，這個就比研究生專業更少了。一般有博士點的肯定有研究生點（就是碩士點），有碩士點的不一定有博士點，你要報哪個學校的研究生或者博士首先要確定那個學校有對應的點才可以。當然還有一些非院校的研究所之類的也是有碩士點博士點的。

⑥ 一般高校的博士點需要多長時間才能申請審批一次

原來國家學位委在這一方面沒有明確的規定，2005年審批了一批，後面的這一批一直等回到2013年，前後等答了八年。至從去年教育部換了教育部長後，大學學位點的審批年限定為三年，2017年剛審批公示了一批，估計最近要發文確認碩士博士點和新增碩博單位。下一批應該會在2020年省學位委向國家學位委員會提出申請，2021年才會有批文下來。

⑦ 請問什麼時候會宣布2007年新一批211工程的名單

2007年新增211大學的詳盡分析
（一）.遴選第一層次：（9個）
1. 現既無部屬211，又無省屬211的省：（4個）
寧夏 海南 青海 ***
對應省所推薦的大學：寧夏大學 海南大學（或華南熱帶農業大學） 青海大學 *** 大學，上述四校最有可能進入211的是寧夏大學（前提是211評選前四校不進行合並，現在看來合並是不可能了），寧夏大學是上述四校中唯一具有博士授予權的高校（有3個博士點），並且實力大大超過其他三校擁有博士點是申請進入211的一個硬性條件，如果其他三校不合並（原來的關於海南大學的合並現在看來已不可能），將沒有資格申請進入211。華南熱帶農業大學雖有博士點，但是缺乏海南省的大力支持，因為海南省重點支持的是海南大學。寧夏大學雖實力不如其他省的競爭者，但是因為其全區至今無211大學，這應該是教育部「一省一校」原則下的國家政策照顧，就像貴州大學2005年一樣進入211，這是其政策優勢。據內部消息透露，本次4個211名額中有一個是從以上四校產生的，如果是那樣的話，這所應該是寧夏大學。
2. 現有部屬211，原有省屬211，後因省屬211被合並，現無省屬211的省：（2個）
山東 浙江
對應省所推薦的大學：山東農業大學 浙江工業大學
據山東省教育廳的消息，山東省推薦的高校是山東農業大學，從硬性指標來看，山東農業大學有一級博士點6個，並有博士點41個，還有2個國家重點學科，一個國家重點實驗室培育基地，可以說其實力是空前強大的，同時其又是具有100年歷史的老校。原來山東省屬211山東工業大學被山東大學合並，所以其理論上還有一個省屬211的名額，由此可見，山東農業大學進入211的可能性是非常大的。其不利方面是山東省已有3所部屬211（山東大學<教育部>中國海洋大學<教育部>中國石油大學<教育部>）。
另外是浙江工業大學，其是浙江省除浙江大學外唯一一所綜合實力進入全國前100的大學，有博士點12個，擁有國家重點實驗室培育基地1個、國家級大學科技園1個、教育部省部共建重點實驗室1個、教育部工程研究中心1個、全國重點職教師資培訓基地1個、浙江省重點實驗室3個；浙江省級重點學科21個，其中浙江省重中之重學科7個、浙江省人文社科重點研究基地2個。實力也是十分強大的。況且，原來浙江省屬211杭州大學被浙江大學合並，理論上也有一個省屬211的名額。其不利方面是其博士點不多（才12個）。
3.現只有部屬211，歷史上一直無省屬211的省：（3個）
甘肅 重慶 湖北
對應省所推薦的大學：西北師范大學 西南政法大學（或重慶醫科大學） 湖北大學
西北師范大學為教育部重點支持的西部地區十四所大學之一、甘肅省重點大學。其擁有1個國家級人文社會科學重點研究基地、1個省部共建教育部重點實驗室，有教育學、中國語言文學2個博士後流動站， 2個博士學位授權一級學科，26個博士學位授權二級學科，也是一所歷史悠久的高校，實力不容小覷。甘肅省省屬211的名額也一直未用。但是，西北師范大學是師范類大學，而非綜合性大學，又非教育部直屬，學科面過窄。目前，已有9所師范類211院校，包括教育部直屬的6所：北京師范大學華東師范大學 華中師范大學 東北師范大學 陝西師范大學 西南師范大學（已與西南農業大學合並為西南大學），以及省屬的3所：南京師范大學 湖南師范大學 華南師范大學，特別是2005年增加了華中師范大學進入211。
重慶市2005年推薦了西南大學和重慶醫科大學進入211，後來重慶醫科大學敗給了西南大學，西南大學進入211，隨後，從重慶醫科大學內部消息透露，重慶醫科大學將於重慶直轄10周年之際即2007年6月並入重慶大學，那麼，重慶醫科大學將不會再度申報211。西南政法大作為老牌重點大學，一直對自己未進入211耿耿於懷，1978年，其由國務院批准為全國重點大學。

謠傳：
07年共增加5所211學校
為 河南大學、西南政法大學、上海理工大學、河北師范大學、寧夏大學
此次增加為最後一批，以後不再增加211院校。

2007新增211大學
註：申辦材料：
1、申請報告
2、《「211工程」建設項目可行性研究報告》
申報流程：
1)、高校提交申請報告，省教育廳廳務會議研究確定推薦高校名單，並向省 *** 提出推薦意見；
2)、省 *** 研究確定申報高校名單並商教育部對申請「211」的學校進行預審；預審通過後，由教育部會同省 *** ，向國家發改委報送項目可行性研究報告。
3)、國家發改委根據建設項目的具體目標和標准，地方和院校資金落實情況，以及中央專項資金的安排，進行綜合平衡和審核，下達國家「211工程」建設高校立項批復。
申報條件：
1).申報高校應是博士學位授權單位；
2).學科建設、人才培養、科學研究的條件和水平較高；
3).能夠為地方經濟建設和社會發展中起重要作用
（一）.遴選第一層次：（9個）
1.現既無部屬211，又無省屬211的省：（4個）
寧夏 海南 青海 ***
對應省所推薦的大學：寧夏大學 海南大學（或華南熱帶農業大學）青海大學 *** 大學
上述四校最有可能進入211的是寧夏大學（前提是211評選前四校不進行合並，現在看來合並是不可能了），寧夏大學是上述四校中唯一具有博士授予權的高校（有3個博士點），並且實力大大超過其他三校擁有博士點是申請進入211的一個硬性條件，如果其他三校不合並（原來的關於海南大學的合並現在看來已不可能），將沒有資格申請進入211。華南熱帶農業大學雖有博士點，但是缺乏海南省的大力支持，因為海南省重點支持的是海南大學。寧夏大學雖實力不如其他省的競爭者，但是因為其全區至今無211大學，這應該是教育部「一省一校」原則下的國家政策照顧，就像貴州大學2005年一樣進入211，這是其政策優勢。據內部消息透露，本次4個211名額中有一個是從以上四校產生的，如果是那樣的話，這所應該是寧夏大學。
2.現有部屬211，原有省屬211，後因省屬211被合並，現無省屬211的省：（2個）
山東 浙江
對應省所推薦的大學：山東農業大學 浙江工業大學
據山東省教育廳的消息，山東省推薦的高校是山東農業大學，從硬性指標來看，山東農業大學有一級博士點6個，並有博士點41個，還有2個國家重點學科，一個國家重點實驗室培育基地，可以說其實力是空前強大的，同時其又是具有100年歷史的老校。原來山東省屬211山東工業大學被山東大學合並，所以其理論上還有一個省屬211的名額，由此可見，山東農業大學進入211的可能性是非常大的。其不利方面是山東省已有3所部屬211（山東大學<教育部>中國海洋大學<教育部>中國石油大學<教育部>）。
另外是浙江工業大學，其是浙江省除浙江大學外唯一一所綜合實力進入全國前100的大學，有博士點12個，擁有國家重點實驗室培育基地1個、國家級大學科技園1個、教育部省部共建重點實驗室1個、教育部工程研究中心1個、全國重點職教師資培訓基地1個、浙江省重點實驗室3個；浙江省級重點學科21個，其中浙江省重中之重學科7個、浙江省人文社科重點研究基地2個。實力也是十分強大的。況且，原來浙江省屬211杭州大學被浙江大學合並，理論上也有一個省屬211的名額。其不利方面是其博士點不多（才12個）。
3.現只有部屬211，歷史上一直無省屬211的省：（3個）
甘肅 重慶 湖北
對應省所推薦的大學：西北師范大學西南政法大學（或重慶醫科大學）湖北大學
西北師范大學為教育部重點支持的西部地區十四所大學之一、甘肅省重點大學。其擁有1個國家級人文社會科學重點研究基地、1個省部共建教育部重點實驗室，有教育學、中國語言文學2個博士後流動站， 2個博士學位授權一級學科，26個博士學位授權二級學科，也是一所歷史悠久的高校，實力不容小覷。甘肅省省屬211的名額也一直未用。但是，西北師范大學是師范類大學，而非綜合性大學，又非教育部直屬，學科面過窄。目前，已有9所師范類211院校，包括教育部直屬的6所：北京師范大學華東師范大學華中師范大學 東北師范大學陝西師范大學西南師范大學（已與西南農業大學合並為西南大學），以及省屬的3所：南京師范大學湖南師范大學華南師范大學，特別是2005年增加了華中師范大學進入211。
重慶市2005年推薦了西南大學和重慶醫科大學進入211，後來重慶醫科大學敗給了西南大學，西南大學進入211，隨後，從重慶醫科大學內部消息透露，重慶醫科大學將於重慶直轄10周年之際即2007年6月並入重慶大學，那麼，重慶醫科大學將不會再度申報211。西南政法大作為老牌重點大學，一直對自己未進入211耿耿於懷，1978年，其由國務院批准為全國重點大學，是當時司法部部屬五所政法院校中惟一一所重點政法大學，經濟法學科為國家級重點學科，是西部地區惟一一個法學類國家級重點學科，另有6個省（市）部級重點學科。又是西部地區最早獲得法學博士學位授權的單位，有14個博士學位授予點（其中10個為法學博士點）。擁有法學一級學科博士學位授予權，是法學博士後流動站設置單位，為西部地區惟一一個法學博士後流動站。該校社會知名度較高，但是作為政法類的大學，其學科面過窄，局限性很大，況且2005年中國政法大學作為政法類大學剛進入211，這次進211有點難度。重慶市理論上有一個市屬211名額，因為現在進入211的重慶大學和西南大學都是教育部直屬院校，重慶作為一個直轄市，西部大開發的龍頭，國家為打造長江中上游教育高地，肯定會有政策傾斜，但是2005年西南大學剛進入211，這次重慶再進211的可能性不太大。
湖北大學是湖北省屬重點綜合性大學，長期以來，因為湖北省的部屬院校太多，湖北大學的發展受到了極大的壓制，生存空間受到了排擠，導致其無國家重點學科，無國家重點實驗室，只有一個省部共建重點實驗室，無一級學科博士授予點，博士點才9個，太少，本來處於高教重地的武漢的他應該有很大發展的，一直以來，湖北省屬211的名額都未用，原211院校武漢水利水電大學直屬原水利水電部，原211院校武漢測繪科技大學直屬於國家測繪局，上述兩校於2000年8月與湖北醫科大學一起並入武漢大學，理論上湖北還有一個省屬211名額，但是2005年湖北一省就有3所大學進入211，這已經引起了全國部分省份的不滿，從湖北大學的實力等方面來看，其進入211不太可能。
（二）.遴選第三層次：
現有部屬211，但只有一所省屬211的省：（11個）
北京 上海 天津 遼寧 吉林 黑龍江 安徽 福建 湖南 四川 陝西
對應省所推薦的大學：首都醫科大學 上海師范大學天津財經大學東北財經大學 吉林農業大學 黑龍江大學 安徽師范大學福建農林大學湘潭大學 成都理工大學 西安理工大學。
這個層次的高校，因為安徽，黑龍江，陝西2005年剛剛增加完211大學（分別是合肥工業大學，東北林業大學，西北農林科技大學，陝西師范大學<2005年末進入>），這次再增加不太可能，實際上，上海是現有部屬211，但有兩所省屬211（上海大學，上海第二醫科大學<2005年被上海交通大學合並>）的省，不屬於這一層次，但是其現在只有一所省屬211（上海大學）。從各個方面來看，這些大學中最有可能進入211的是湘潭大學，一方面是實力，另一方面是政治優勢。
(三）.遴選第四層次：
現有部屬211，同時又有多所省屬211的省：（2個）
江蘇 廣東
對應省所推薦的大學：江蘇大學（或揚州大學）華南農業大學（或深圳大學）
蘇州大學，南京師范大學是江蘇省所進的2所省屬211大學，華南師范大學，廣州中醫葯大學是廣東省所進的2所省屬211大學，上海大學，上海第二醫科大學（後被上海交通大學合並）是上海所進的2所市屬211大學，教育部的所謂「一省一校」原則（即省屬的大學一省只能有一所大學進入211，而該省內的部屬大學進211則沒有數量限制）已經被打破，這層次的大學，因為該省已有2所省屬211，不太可能再進211了。

綜上所述，這次新增的211最有力的競爭者是（16所）：
寧夏：寧夏大學
甘肅：西北師范大學
山東：山東農業大學
浙江：浙江工業大學
重慶：西南政法大學
河北：河北師范大學（或河北大學）
山西：山西大學
內蒙：內蒙古農業大學
江西：江西財經大學
河南：河南大學
雲南：昆明理工大學
湖南：湘潭大學
遼寧：東北財經大學
四川：成都理工大學
上海：上海師范大學
福建：福建農林大學
其中最有可能成為211的應該是：
寧夏大學 河北師范大學 河南大學 湘潭大學

⑧ 哪裡有康復醫學的博士點就業如何報考要求如何

高職教育就是就業教育。越來越多的高職生成為職場黑馬，因其動手能力強、實踐經驗豐富、心態平和廣為用人單位稱道。不少畢業生還創業成功，自己當起了老闆。究竟秘訣在哪裡？如何考察優質的高職類院校？有什麼好的專業更值得推薦呢？聽聽以下畢分辦主任的說法。 綜合類 就業是報考的風向標 濟南鐵道職業技術學院畢分辦主任 孫洪濤 職業教育的核心是市場教育，是以市場為導向培養市場需要的合適人才。因此，就業是學校的生命線。建議考生在選報志願時，充分預測報考的專業在你畢業時的就業形勢，以便順利找到合適的工作崗位。如我們學校機械類、土木類、電氣類的專業以及信息類、管理類的部分專業，就業形勢持續看好，招生的分數也是居高不下。 考生在選擇學校時不妨仔細考察該校是否有完整的就業工作體系。其中有幾個方面是比較重要的：首先，學生入校後是否可以重新選擇專業。只有充分尊重學生的求學意願，鼓勵學生的個性發展，才能使其更好地發揮潛能。其次，在教學過程中能否施行學業導師制。我校連年98%以上成功就業的經驗說明，學業導師制可針對學生的個體差異，對學生選課、專業發展方向選擇、學習方法改進、職業生涯設計等方面進行全方位指導，幫助學生在能力、溝通、合作、勤奮、創新等方面形成良好的素質。 最後，「個案式」就業指導對學生發展也具相當意義，已被越來越多的高職院校所重視。從我校實施的情況看，這能夠切實提高就業的幾率和質量。對求職失敗的畢業生也能進行原因分析，幫助他們制訂更加客觀的「個體」就業方案，結合多種形式的招聘活動，幫助他們順利就業。 醫學類 專業設置「適銷對路」 山東醫學高等專科學校就業指導中心主任 閻希青 在目前人才供需矛盾較突出的情況下，醫學類畢業生的就業情況比較樂觀，我校已連續多年就業率達到90%以上，而且有些專業畢業生供不應求。良好的就業情況帶動了招生市場，該校連續幾年的生源情況都非常理想。 選擇一個好的專業對學生將來的發展意義非常。醫學類專業設置可謂門目繁多，熱門專業也在跟著市場走。我校首先在葯學等專業試行了「寬基礎、活模塊」的模塊式課程結構改革，先後對原有的葯學、檢驗等傳統優勢專業進行了全面嫁接改造，停辦了社會需求萎縮以及與衛生服務需求水平不相適應的專業，先後創辦了放射治療技術、口腔治療技術、衛生信息技術與管理、康復治療技術等十多個「適銷對路」的新專業，形成了以培養獨具特色的醫學技術類人才為目標的新型專業群。對於這些專業發展背景，考生要考察清楚。 據分析，將來從事老年人醫學人才十分走俏，保健醫生、家庭護士、社區醫療人員也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。這都是良好就業的明顯信號。 盡管醫葯類專業就業前景廣為看好，但考生還應該考慮到自身的能力、特長和性格特點，熱門未必適合自己。此外，還應對這個專業具體要做的工作做一個初步的了解，考量自己是否有足夠的耐心、興趣來長期從事。 交通類 行業跨越式大發展 山東交通職業學院學生工作處 劉軍 副處長 交通建設目前正處於跨越式大發展階段，整個行業畢業生就業工作已基本形成了穩步遞進的良好局面。從我校就業情況看，2004、2005年高職專科就業率都在92%、93%以上。 高職院校在教學和實訓上更看重的是學生動手能力的鍛煉和培養，以我院為例，汽車系、公路系、管理系、機械繫各專業畢業生的就業去向都很好，求

⑨ 合工大建築學為什麼不申請博士點難道不能申請博士點具有怎樣條件才能申請希望知道情況的人能說一下

有些時候不是想申請就能申請上的，需要錢的。

⑩ 大學里碩士點、博士點、院士分別指的什麼還有重點學科是什麼

博士點，也可稱為博士學位（二級）授權學科專業點。教育部官網指出：「從1995年開始，逐步實行新的學位授權審核辦法：新增博士、碩士學位授予單位和博士點由國務院學位委員會組織審核和批准。」

碩士點，是指碩士學位授權點，碩士點增列以應用型碩士為主。

重點學科一般是指高校或學術性科研機構，將有限的資源用於某些學科，以實現人才和技術上的突破，在激烈的競爭中佔領專科建設與發展的一席之地，這些專科被稱為「重點學科」。

(10)申報博士點的條件擴展閱讀：

一、重點學科具備的基本條件

學科方向：對推動學科發展、科技進步，促進我國經濟、社會、文化發展和國防建設具有重要意義；

學術隊伍：有在所在學科學術造詣高、有一定國際影響或國內公認的學術帶頭人，有結構合理的高水平學術梯隊；

人才培養：培養博士生的數量和質量於全國同類博士點前列；

科學研究：已形成有較大影響的學術特色，取得一定數量較高水平的研究成果，對經濟建設和社會發展作出重大貢獻，且承擔具有重要理論和現實意義的研究項目；

條件建設：教學、科研條件居全國同類學科先進水平，具有較強的與相關學科相互支撐的能力和獲取國內外信息資料的先進手段；

學術氣氛濃厚，國際、國內學術交流活躍。

二、博士點與學位授予單位區別

學位授予單位是指國務院學位委員會依據法定職權批准可授予學位的高校和科學研究機構（包含中央黨校）。軍隊系統各級學位授予單位及其學科、專業的審定辦法，由總政治部參照本辦法，另行制定。

依據學位條例，內地任何單位要在某一學科專業授予學位必須經國務院學位委員會審定並取得授權。國務院學位委員會1981年2月頒布的《關於審定學位授予單位的原則和辦法》是審定各級學位授予單位及其學科、專業是否具備授予單位條件的重要依據。

❹ 山東農業大學林學院的學科設置

林學系
——歷史沿革
林學是百年農大建校之初的三個專業之一。
一個世紀以來,林學系為國家林業高等教育和林業科學研究做出了重大貢獻。經過幾代人的奮斗, 特別是近幾十年, 在以梁玉堂、龍庄如和許慕農等為代表的老一輩林學家的不懈努力下, 林學系有了長足的進步和發展, 在全國具有一定影響並具有自己的特色，在以山東省為中心的區域林業經濟發展中起著不可替代的作用。
——學科建設
本系設有「森林培育」博士點、同時擁有林學一級碩士點，下設「森林培育」和「林木遺傳育種」兩個碩士點,有林學和林學師范兩個本科專業。現有生態與環境工程實驗室，林木栽培生理研究室，林木遺傳育種研究室，林木種質資源研究室,擁有壓力室、PCR儀、蛋白質檢測儀、光合速測儀等先進設備。
——師資隊伍
本系現有教師10人，其中教授7人，副教授2人，講師1人。博士7人，碩士2人，博士生導師2人，碩士生導師7人。
——科研水平
近10年來，先後承擔國家科委、林業部、省科委、省教委及橫向科研項目50餘項，獲國家科技進步二等獎一項，國家林業部科技進步二等獎一項，山東省科技進步二等獎4項，省部級科技進步三等獎12項，廳（地）級獎38項。在《Forest Ecology and management》、《Journal of Forest Economic》、《林業科學》、《遺傳學報》、《園藝學報》等國內外著名雜志上發表論文共計280餘篇。出版《種苗學》、《經濟林培育學》等專著及教材30餘部。 ——教學水平
本系共承擔院（校）內外課程30餘門，共獲教學成果獎10餘項。本科生、研究生、函授生、推廣碩士教育形成了完整的教學體系，有豐富的理論、實踐教學經驗。為全省唯一一個具有培養林學專業高等人才的學科。共培養本專科生近萬人。校內教學基地40畝，校外固定基地5處。學生一次就業率達90%以上。
——學術交流與合作
近幾年來，先後派多名教師去美國、法國、日本、德國、瑞典等國家進行研修或合作研究。1名教師成為南京林業大學兼職教授，同時與中國林科院、北京林業大學、南京林業大學、山東省林科院等單位進行了聯合科研攻關，並外聘教授5名，聯合培養研究生。
水土保持與荒漠化防治系
——歷史沿革
水土保持與荒漠化防治專業起步於1989年，1990年經山東省教委批准創建了水土保持專業，1991年開始招收水土保持專科，1998年經國家教委批准，招收水土保持與荒漠化防治專業本科；2000年水土保持與荒漠化防治學科被國務院學位委員會授予碩士學位授權點，並於2002年開始招收碩士研究生；同時，於2004年開始與森林培育學科合作招收和培養博士研究生。
——專業特點
水土保持與荒漠化防治專業是多學科結合的交叉性學科，屬農學門類中的環境生態類專業，是我國目前僅有的三個環境生態類專業之一，與國家環境建設、生態安全和國土資源保護密切相關。本專業培養具備生物學、生態學、森林培育學、環境科學與工程、水利水保工程等方面的知識，能在水利水保、國土資源、農業、林業、環境保護等部門從事水土保持與荒漠化防治的規劃、設計、施工及森林生態環境建設的高級工程技術人才。學生主要學習生態學、植物學、測量與遙感技術、工程制圖、土壤學、環境科學概論、水文學與水資源、水力學、土壤侵蝕原理、林業生態工程學、水土保持工程學、荒漠化防治工程學、水土保持規劃學、水土保持計算機輔助設計、水土保持信息技術、流域管理學、開發建設項目水土保持方案編制等方面的基本理論和知識，受到水土保持與荒漠化防治生物措施、工程措施和農業措施的規劃、設計、施工管理的基本訓練，具有水土流失與荒漠化的防治、監測及生態環境建設等方面的基本能力。
——師資隊伍
本專業現有教師8人,博士6人,博士生導師1人,碩士生導師7人，其中45歲以下且具有博士學位的中青年教師占教師總數75%以上；教授佔25%，副教授63%，講師12%。具有學歷高年青化、活力強、潛力大的師資隊伍優勢。另外從國家林業局、北京林業大學、中國林科院、中國科學院聘請5名國內外知名專家教授作為學科兼職教授。
——教學水平
本專業共承擔院（校）內外課程20餘門.本科生、研究生、推廣碩士教育形成了完整的教學體系，有豐富的理論、實踐教學經驗。是我國華東地區和淮河流域唯一一個具有培養水土保持專業高等人才的學科。至2005年，共培養碩士研究生28人，本科生300餘人，專科生180人；歷屆本科生考研率在55%以上，位居全國同類學科的領先水平；學生一次就業率達90%以上。
——科研水平
本專業緊密結合國家水土保持生態建設的重點領域開展研究，現承擔國家林業部、水利部、省科技廳、中國博士後基金、校博士基金、市科技局及橫向研究課題項目20餘項。已形成流域治理與信息技術、植被重建與生態修復、流域水文與水資源3個穩定的研究方向。近10年來，該專業獲得省科技進步獎3項，市科技進步獎3項；在《Journal of Forestry Research》、《Journal of Experimental Botany》、《水土保持學報》、《生態學報》、《應用生態學報》、《農業工程學報》、《水利學報》、《山地學報》、《植物生態學報》、《中國水土保持科學》、《乾旱區資源與環境》等著名雜志上發表論文100餘篇；出版專著6部，主編教材6部。在北方土石山區的植被重建與生態修復、庫區水源林和旱地水保林的水文與生態生理特性、旱地水文水資源循環規律與集蓄利用以及黃河故道沙地治理等領域研究達到國內領先水平。
——實驗條件
本專業設有水土保持林草工程、水土保持工程設計2個實驗室和1個水土保持綜合治理研究所，實驗室面積 54m2 ；主要儀器設備有全自動微型氣象站、CIRAS-2攜帶型光合作用測定系統、植物冠層分析儀、露點水勢儀、土壤水分測定儀、土壤滲透儀、數字化儀等。具有平邑縣資邱鄉、山西王家莊鎮退耕還林科研示範點、泰安黃前流域、淄博市淄川區峨庄流域、肥城市潮泉鎮、泰安下港鄉馬蹄峪小流域等實習與科研基地。同時，具有《編制開發建設項目水土保持方案乙級資格證書》和《水土保持監測國家乙級資格證書》兩個證書的資質條件。
園林系
總論 ：
幾年來，我們大力推進教育教學改革，努力提高教學質量，深入探索新概念園林教學的模式，內容主要包括以下幾個方面：
一是教學內容更新，包括四個方面的工作--傳統教學任務的改革，技術類課程的調整，新興學科的融入與實踐，景觀規劃設計與理論的強化。
二是教學方法的探討，包括七個方面的工作--多媒體和虛擬現實教學手段的廣泛運用，應用復合式活頁教材，注重技術知識的實踐，注重培養學生獨立思考的能力，構築新的評價方法，建立研討會計劃，注重培養的階段性與整體性之間的貫通。
三是努力抓好培養方案的修訂和調整工作。作為教育教學改革的成果之一，教學研究成果園林專業三結合教學模式的探索與實踐（李鵬波、趙蘭勇等）於2000年11月獲山東農業大學教學成果一等獎，同時榮獲山東省教學成果三等獎。
同時，2001年承擔校級教學研究課題現代景觀規劃設計人才培養方案及教學內容體系綜合改革的研究（陳東田、趙蘭勇），目前，課題進展順利。
專業研究方向：
一.園林植物栽培及生理
本研究方向主要涉及花卉、觀賞樹木及草坪植物的繁殖及栽培理論與技術，以及抗性生理、花卉采後生理、花期調控等方面。關於該方向的研究工作，我們已經開展了多年，其中，切花植物引種選育及開發技術研究、切花種苗脫毒技術研究除選育出了一批優秀切花品種外，在切花的微體快繁、保護地栽培技術、鮮切花保鮮等方面，將進行全面深入研究，以取得更加重要的研究成果。預計今後幾年，將先後承擔省級課題5項，發表高水平論文20篇，獲省級成果獎3項。
二.園林植物遺傳育種
本研究方向以國際名花及中國傳統觀賞植物為研究對象，採用常規與高新技術相結合的手段，重點研究園林植物的觀賞性狀、適應性、抗逆性等的遺傳物質基礎、數量遺傳規律及種質資源評價，雜交育種及雜種優勢的利用，通過輻射、加倍、基因工程等方式培育新品種。通過本方向的研究，制定傳統名花的育種策略、新方法、新手段，採用傳統育種及新技術相結合的方法，培育出具有新的觀賞性狀、並具有高適應性、高抗逆性的新品種。預計今後幾年，將先後承擔省級課題3項，發表高水平論文15篇，獲省級成果獎2項。
三.環境藝術及景觀設計
本研究方向主要涉及藝術設計基本理論、現代環境設計方法及工程設計等基本理論和工程技術。其主要特色是涉及面廣、研究內容多、創新能力強，能及時為城市建設解決理論與實際問題。預計今後幾年，將先後承擔省內橫向課題5項，完成各類規劃設計項目21項，發表學術論文5篇，獲市級成果獎5項。
四.現代景觀設計及風景旅遊區開發規劃
本研究方向主要涉及景觀建築學、城市規劃原理、建築學、城市生態學、景觀生態學、旅遊學、風景名勝區及森林公園規劃、旅遊度假地及旅遊開發區、高科技園區等規劃理論、方法、技術及工程設計。主要特色是涉及面廣、研究內容多、創新能力強，能及時為城市建設和風景旅遊區開發提供理論和技術指導。預計今後幾年，將先後承擔國家及山東省20餘項工程項目的規劃設計工作，承擔國家及省內課題研究5項，先後在國內重要學術刊物上發表論文15篇，參編教材2部，獲山東省級優秀勘察設計成果三等獎5項。
五.CAD工程及現代景觀技術研究
本研究方向主要涉及CAD工程及相關現代景觀技術，已進行了多年研究，並取得了Autodesk公司的授權和認證，主要特色是應用性強、創新能力強，能及時為現代景觀規劃設計提供技術指導。預計今後幾年，將先後承擔山東省10餘項工程項目的規劃設計工作，承擔省內課題研究2項，先後在國內重要學術刊物上發表論文10篇，參編教材1部。
人才培養方案：
一、業務培養目標
本專業培養具有生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的知識和技能，能在城市建設、園林、林業部門、園林公司、花卉企業以及大專院校和科研院所從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護、管理及科研工作的應用型復合型高級專門人才。
二、專業培養要求
本專業學生主要學習生態學、園林植物、觀賞園藝、園林設計、園林建築、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫及表現技法、規劃設計、園林植物栽培繁育及插花藝術等方面的基本訓練，具有城鎮綠化、園林建築、園林工程、園林植物造景等規劃設計及園林植物的栽培、繁育及養護管理等方面的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具備扎實的數學、化學、計算機、外語等基本理論知識；
2．掌握生物學、林學、建築學、設計藝術學科的基本理論、基本知識；
3.掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、各類園林綠地規劃設計、園林建築設計、園林工程設計、園林植物造景設計方法、園林植物栽培、繁育及養護管理的技術；
4.具有一定的繪畫技法及風景園林表現技法，能應用藝術理論及設計理論對植物材料、自然景觀進行藝術設計的基本能力和園林植物栽培繁育的初步能力；
5.了解國內外園林學科的理論前沿、應用前景及發展動態；
6.熟悉我國國土綠化、風景名勝區及森林公園建設、環境保護、森林資源及國土資源管理保護的方針、政策和法規；
7．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的從事科學研究和實際工作能力；
8．有較強的調查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立分析和解決問題的能力及獲取知識、信息處理和創新的基本能力。
三、學制與學位
1．學制：學制4年
2．學位：農學學士學位
四、主幹學科與主要課程
1．主幹學科：生物學、林學、建築學。
2．主要課程：生態學、觀賞植物學、園林植物遺傳育種、插花藝術、園林史、設計初步（包括形態構成與表現技法）、環境藝術學、植物造景設計原理、園林建築設計理論。
五、學時、學分總體安排
1．課程學時、學分
①課程總學時2700學時，總學分185學分。其中課程總學分150學分；實踐教學35學分。
②必修課學時、學分：必修課共計1998學時，111學分，占總學分74%。
③選修課學時、學分：選修課共計702學時，39學分，占總學分26%。
2．實踐教學環節總學分（共計35學分）
①基礎實踐（8學分）
（1）軍事理論及訓練1周，計1學分；
（2）生產或公益勞動1周，計1學分；
（3）體育俱樂部訓練課2學分；
（4）讀書與社會實踐活動（兩課）4學分。
②專業實踐（12學分）
（1）美術實習2周，計1學分；第二學期。
（2）園林植物分類學實習1周，計1學分；第二學期。
（3）測量學實習1周，計1學分；第三學期。
（4）普通生態學實習0.5周，計0.5學分；第三學期。
（5）園林樹木學實習1周，計1學分；第四學期。
（6）花卉學實習1周，計1學分；第六學期。
（7）園林種苗學實習0.5周，計0.5學分；第六學期。
（8）園林綜合教學實習6周（含園林建築、工程、規劃設計），計6學分；第七學期。
③綜合實踐（15學分）
（1）畢業及生產實習，計10分；
（2）畢業論文（設計），計5分
六、教學進程表 (點擊查看)
1. 園林本科專業必修課教學進程表
2. 園林本科專業選修課教學進程表
3. 園林本科專業實踐教學計劃進程表
4. 園林本科專業計算機模塊課程教學進程表
七、畢業標准與要求
1. 達到德育培養目標。
2. 修滿本培養方案規定的學分，總學分不少於185學分。
3. 達到國家教育部要求的大學生體育合格標准。
蠶學系
歷史沿革
蠶學專業始建於 1906 年的山東高等農林學堂，是當時僅有的農林蠶三個專業之一，招收本科生至解放前，之後停辦。 1972 年恢復招生，隸屬山東農學院蠶學系， 1979 年調整為林學系蠶桑專業， 1995 年調整為林學院蠶學系。 1995 年獲 「 特種經濟動物飼養 」 碩士學位授予權。 1996 年、 2002 年列為山東農業大學重點建設學科。近百年來，蠶學專業為我國蠶絲業輸送了大批的科學技術人才，培養的人才不但具備扎實的專業基礎理論，更以操作能力強、適應性強而著稱，一直深受用人單位的歡迎。
恢復招生以來，本專業共培 養 博士生 7 人，碩士生 52 人，農業推廣碩士 22 人，本科生 1200 餘人，本、專科函授生 1000 餘人，為蠶桑生產部門培養技術人員 2000 餘人，目前是全國同類專業中招收本科生最多的專業點之一。目前在校博士生 6 人，碩士生 26 人，本科生 180 人。
目前，本專業在蠶病發生流行規律與防治技術、家蠶食性生理與人工飼料養蠶實用化、速生豐產省力化蠶桑綜合技術研究、生物制葯和桑樹轉基因技術等領域具有一定優勢和特色，部分研究成果已達到國際先進或國內領先水平。