大學生心理問題的原因
A. 大學生為何容易心理失衡
大學生為何容易心理失衡
大學生為何容易心理失衡?正確認識和把握大學生心理危機的表現形式和形成原因，將有助於高校採取有效的處置策略及時應對危機事件的發生，確保學生身心健康地發展，保證學校的教育教學秩序平穩正常。
大學生心理失衡表現
大學生心理危機，是指大學生面對困難情景時，無法用通常處理問題的方法來應對，由此所引發的心理失衡狀態。
適應性危機。大學生活與高中生活相比，發生了明顯的變化。學習的主動性要求越來越高，專業知識的難度越來越大，課余時間越來越多，需要大學生充分發揮自身的主觀能動性，主動涉獵相關知識，掌握專業前沿信息，獨立思考、分析和解決各種問題。大學期間各種學生活動豐富數埋多彩，學生需要依據簡灶自身的興趣愛好自願加入其中。大學生要獨立安排自己的衣食住行，擺脫依賴、猶豫的心理，學會適應集體生活。然而，初入大學的部分新生不能很好地適應新的學習、生活環境，缺乏獨立意識，當在新境況遇到新問題時，就會手足無措，甚至膽怯退縮。
學業困難。大學的學習專業性比較強，學習的知識在廣度和深度上都有所增加，如果學生課前不預習、課後又不復習的話，很難跟上課程進度，導致知識銜接不上，久而久之就會喪失學習的動力。部分學生進入大學後，沒有明確的學習目標，不適應大學自主學習的方式，導致學習壓力增大，學習成績下滑，容易引起情緒上的焦慮。部分學生擔憂考試，甚至懼怕考試，面對掛科現象不能正確面對、及時查找原因，整日焦慮。部分學生對所學專業不感興趣，入學後又不能轉到自己喜歡的專業，從而喪失了學習的積極性和主動性，甚至產生厭學情緒，這都極易引發心理問題。部分學生由於遭受競爭獎學金失利、考研失敗等挫折，從而導致負面情緒的產生，誘發心理危機。
就業壓力。隨著大學畢業生人數的增多，就業競爭壓力普遍存在。由於畢業生自身和用人單位存在的一些因素，導致部分大學生畢業後找不到工作或找不到一份滿意的工作，感到前途渺茫，產生強烈的失落感，甚至逐漸喪失求職的信心。在國家大力推進“大眾創業、萬眾創新”的形勢下，部分畢業生燃起創業的熱情，然而，由於對創業政策不了解、對創業的困難程度認識不足，致使他們在心理上產生了極大的波動。
情感困惑。大學期間，一旦處理不好戀愛問題，各種負面情緒就會對大學生造成巨大的困擾。部分學生把戀愛放在至高無上的地位，沉湎於戀愛的甜蜜之中，不能正確處理好戀愛與學習的關系。由於缺少正確的戀愛觀，當戀愛過程中出現矛盾與爭吵時，特別是失戀後，大學生就會陷入沮喪、苦悶、怨恨中，情緒和行為容易失控，甚至產生悲觀厭世的想法。大學生在情感上遭受重大挫折後，內心強烈的不適感會逐漸加重，精神負擔會越來越大，如果不能得到及時排解，會導致非常嚴重的後果。
人際交往障礙。當前時代背景下，大學生多是獨生子女，他們在父母和親人的關愛中成長，人際交往能力相對較弱。他們更善於運用手機、電腦等電子設備，通過微信、QQ、微博等社交平台溝通交流、表達情感。比如，部分學生在網路上交流活躍，而在現實中卻少言寡語;部分學生性格內向，不善與人溝通，初入大學又找不攔畢扮到新的朋友，容易產生孤獨苦悶的心理;部分學生不能很好地處理與老師、同學的關系，懼怕與陌生人交流;部分學生在交往過程中，常常以自我為中心，不顧及他人感受，造成人際關系緊張。
大學生心理失衡的成因與對策
自身因素。當代大學生自我意識較強，自我評價較高，個性張揚，希望引起他人的關注和重視，有強烈的好奇心和廣泛的興趣愛好，容易接受新鮮事物。但同時，他們自我控制能力較差，抗挫折能力弱，做事常常只考慮自己的感受而不顧別人，遇到難題，容易主動放棄，缺乏較強的意志力，易產生較大的情緒起伏，甚至出現過激行為。大學階段，大學生的思想逐漸成熟，但思維能力和認知能力有待提升，如果對人對事出現認知偏差，也會產生許多不良的情緒。
高校因素。高校是大學生日常學習和生活的主要場所，高校的'教育理念、教育方式、教育內容直接影響一個學生的身心發展。高校更為重視學生的專業知識教育，而輕視心理健康教育;更為重視對學生學分指標的評估，而輕視對學生心理健康的測評;更為重視對學生整體性的培養，而輕視對學生個性發展的引導。當前，高校心理健康教育體制尚不健全，心理危機干預體系不夠完善，沒有形成一套完整的心理危機處置模式。高校各部門協調配合度不高，特別是相關部門重視程度不夠，不能投入相應的人力、物力和財力，導致心理危機預防體系不能發揮應有的作用。
家庭因素。家庭環境如何將直接影響大學生心理健康狀況。生活在一個和諧美滿的家庭的大學生，其應對各種問題會更積極、更有效;反之，生活在一個父母關系緊張、家庭氛圍凝重的家庭的大學生，其應對各種問題會更消極，適應性更差。良好的家庭教育可以使父母與子女的關系更為融洽，子女遇到問題可以主動向父母求教並得到支持。如果父母長期採取嚴厲的態度、批評教育的方式，只重視孩子的學習成績，而忽視其情緒變化和情感需求，容易導致孩子思想負擔過重，壓力過大，則一旦遇到突發事件就會誘發心理危機的產生。
社會因素。當代大學生成長於我國改革開放和現代化建設的新階段，不可避免地受到各種思想、思潮、價值觀念的影響。特別是面對腐敗、教育不公、貧富差距、看病難、就業難、房價高等社會問題，有些學生由於受到輿論的誤導，加之社會經驗缺乏，不能客觀看待這些問題產生的原因，容易人雲亦雲，產生浮躁、不信任的社會心態。社會現實與傳統觀念出現矛盾和沖突時，容易使大學生陷入未來發展的迷茫，導致情緒上的波動，從而引發心理危機。
針對大學生心理危機事件的表現和成因，高校應建立科學、高效的綜合應急響應機制，成立心理危機處置領導小組，將學校的學工部門、宣傳部門、保衛部門、教務部門、宿舍管理部門、校醫室、心理咨詢中心、二級學院、輔導員、班級、家長、精神醫療機構和綜合醫院納入應急響應體系之中，形成多層網路的防控管理。以大學生心理健康教育課程建設為內涵，打造一支專兼結合的心理危機干預隊伍，按一定比例配備相關專職工作人員，不斷發展充實骨幹心理健康教育教師，充分發揮以學生幹部為主體的心理危機干預輔助團隊的重要作用。不斷加強日常大學生心理健康教育，特別是加大心理健康知識的宣傳力度，主動掌握網路心理健康教育的話語權和主導權。
;B. 舉例說明大學生產生心理危機的原因
1.生理因素：大學生生理發育基本成熟但部分心理發展相對滯後，若缺乏適應生活、人際交往的能力，一旦受挫可能無所適從，產生心理危機。2.心理因素：自我意識矛盾的沖突容易導致心理危機，大學是大學生發展自我同一性的關鍵時期，如果理想我和現實我不統一，會導致迷茫、困惑和角色混亂與失調。
(2)大學生心理問題的原因擴展閱讀
社會因素：
（1）環境適應。由於自我地位改變，需要適應大學新環境，對於自立能力較差的新生來說，容易導致適應不良，嚴重者會引發適應不銀陸良症，引起學生厭學、人際關系緊張等其他問題，因而環境適應是引發心理危機的主要原因之一。
（2）學業壓力。進入高校的學生有的學習方法不適應，有的學生對專業不滿意，導致學生無興趣和學習負擔較重。同時，學生為了將來的就業要求，除了完成必修的學業之外，還要參加各種形式資格考試，使部分大學生長期處於身心疲憊狀態，引發心理疲勞，所以，大學生在家長期望、社會期望和自身期望的多重壓力下，產生心理危機。
（3）就業競爭。目前，雖然畢業生數量大幅增長，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。一方面用人單位對大學生的知識結構、社會實踐、綜合素質的要求越來越高；另一方面高校畢業生就業期望也越來越高，留戀大城市工作，不願到艱苦地區哪怕是國家十分需要的`地方工作。許多大學生一入學就要考慮畢業找工作的問題，他們常常會思考「自己將來能否找到理想的工作，會否畢業即失業」等問題，不少大學生因心理恐慌和就業挫折引發心理危機。
（4）情感挫折。大學生處於人生成長階段的青年晚期和成年初期，是建立親密關系階段。由於一些同學的身心發展還不成凳戚熟，由於缺乏經驗，無法處理好復雜的情感糾葛和情感與學業的關系，一旦出現感情挫折就會陷入情感危機，使他們的情緒、自我評價、人際交往、學習和生活規律受到不同程度的打擊，由此也造成了一系列的心理危機，嚴重的最後甚至發展為嫉妒妄想，走上自殺和他殺的極端。
（5）經濟壓力鋒粗頃。社會變革，高校並軌招生以來，我國大學實行收費制度，這對於家庭經濟比較困難的學生來說壓力很大。目前貧困生不僅要承受經濟拮據、難以完成學業的壓力，可能還有深藏於內心的困惑、痛苦和自卑的心理負擔，容易使貧困學生產生心理失衡和壓力，由此出現心理危機。此外，還要了解當事人以往的應對方式、價值觀、解決問題能力及社會支持情況等因素，有利於迅速介入，預防自殺和攻擊行為的發生。
C. 大學生產生心理問題來自個人成長方面的原因有可能是什麼
大學生產生心理問題來自個人成長方面的原因有以下幾個方面：
七，性格與情緒。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經歷有關，原因較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑鬱等。
八，自身心理素質的不足。如自我認識片面，情感脆弱、沖動、不穩定，意志薄弱，怯懦、虛榮、冷漠、固執，缺乏正確的人生觀和積極的人生態度，耐挫力差，不懂得心理健康，缺乏心理調節的技巧。應豐富心理知識，增強心理健康意識，學習心理調節的基本技能並力求訓練和提高自身心理素質。
九，求職與擇業。這是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業，如何規劃自己的生涯，求職需要些什麼樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。
最後，在文章的末尾，我想表示，自己作為一名大學生，在自己的成長過程中也遇到過不少的挫折和不理解。但是就我的經驗來看，如果我們任由這樣消極的情緒持續影響我們，那我們的心理遲早是會出現問題的。要走出自己，與外界保持聯系，讓樂觀開朗，朝氣蓬勃成為大學生的代名詞。
D. 大學生產生心理問題的原因
01
社會因素
當今社會競爭日益激烈，生存、就業等環境日益嚴峻，作為在這種環境下成長起來的大學生，將來走入社會勢必會面臨這些現實而又殘酷的問題。再加上近十多年來我國高校招生規模不斷擴大，畢業生人數連年攀升，許多大學生面臨著畢業即失業的局面，即使找到工作的學生，許多也是頻頻跳槽，眾多的不確定性使得在校生對未來的生存狀態存在著恐慌。一些學生甚至自暴自棄，整日無所事事，喪失了努力的方向。加之長期以來，人們所遵從的價值理念都是以利益為核心，這種急功近利的思想也影響到了大學生。他們崇尚的是一步到位的理想工作和優越的學習環境，稍遇挫折就逃避問題而不是解決問題，久而久之，便形成了心理問題的積累。
02
成長背景
成長環境對於一個人成年後的行為意識有著極為重大的影響，而這些影響是和父母、學校、生長環境分不開的。00後大學生很多都是獨生子女，家庭條件和以往的大學生比相對優越。但是由於中國傳統的望子成龍、望女成鳳的思想存在，使得父母在對待子女的教育的問題上更側重他們的學業，而不是孩子整體素質的全面發展。加之高考所帶來的壓力和學校應試教育理念的驅動，導致各方對孩子成長所關注的焦點相對單一。這就無形中扼殺了大學生在成長過程中的個人興趣、愛好及交往等訴求。此外，許多存在心理問題的大學生都有著不同程度的家庭問題，比如父母離異、貧困或家庭突發狀況等。在這種環境下成長起來的孩子多數存在著自閉、自卑和難以與人溝通等情況，如果得不到有效地解決，隨著年齡的增長就會越發嚴重。尤其是進入大學後，各種環境都相對寬松，更容易使他們對這些問題放鬆警惕，加速了心理問題的形成。
03
自身因素
大學生人格方面的缺失也是導致大學生心理問題產生的一個重要原因。所謂人格缺陷是指相對於正常人格的一種邊緣化或亞健康狀態。大學生處在一個敏感的年齡階段，一方面，他們生理上基本發育成熟，有自己的思想和獨立思考的能力；另一方面他們的心智尚未健全，對人生、對社會的認知處於相對初期階段，今後的發展方向還存在諸多不確定因素。正是這一年齡特徵與心理缺陷的結合，導致許多大學生在面對棘手的問題時，不能以一個成熟者的心態去應對。還有一部分學生，當初選擇專業時，沒有根據個人情況進行詳細分析，進入大學後，對所學專業不感興趣，沉迷玩樂，荒廢了學業。
E. 大學生心理健康問題的原因
大學生心理健康問題的原因是多方面的。
1. 學習壓力。大學生在學習中經常面臨著來自家庭、社會和自己的壓力，學業負擔重，考試壓力大，學業競爭激烈等因素都可能導致心理健康問題。
2. 家庭問題。許多大學生遠離家鄉來到外地上學，缺乏家庭支持和關愛，有些人還可能面臨家庭過分期望與控制、家庭暴力、父母離異等問題。
3. 社交困難。部分大學生由於家庭環境、性格、經濟條件等原因，社交能力較弱，握扒汪缺乏朋友和社交圈子，容易感到孤獨、無助和焦慮。
4. 就業壓力。大學生即將步入社會，要面對就業市場和自我定位的壓力，加上目前就業形勢嚴峻，這也給大學生帶來了大量的心理壓力。
5. 網路成癮。現代高度發達的互聯網技術使得網路成為了很多大學生沉迷的「陷阱」，長時間使用互聯網會導致人們疲勞、記憶此畝力下降等問題。
6. 其他原因。生活壓力、飲食失調、睡眠不足、身體不適等等，也都是導致大學生心理健康問題的其他原因之一。
總之，大學生心理健康問題的產生與多種因素相關，需要從政府、家庭和校園多個層面進行綜合治理，建立科學有效的心理健康段仔教育體系，為大學生創造更良好的學習和生活環境，減輕其心理壓力，提高其身心健康水平。
F. 大學生為啥會有心理問題
第一、家庭因素
1.家庭氛圍不和諧，家長處理子女關系的方式不恰當。2.家長教育方式不正確，或管理過於嚴格，或採用放養政策。平時不關心子女的日常學習，只是在成績差時一味埋怨，導致子女的性格發生扭曲，進而產生不好的情緒。
第二、學校因素
入學後生活環境改變，未能及時調整，會產生各種消極情緒；學習的方法與內容的不同也導致學生產生差異感，在學習自己所選專業時，學生可能會迷茫不安，影響成績，打擊學生的自信心。
第三、社會因素：互聯網的高速發展使學生的消息渠道變得豐富起來，對社會的了解也更加多。面對諸多對於高強度工作的報道，可能會感到恐慌，在面對工作機遇時猶豫徘徊，錯失良好時機，進而產生心理疾病。另外，在獲取到社會中的各種信息時，不能分辨高低優劣、理性思考，而是盲目從眾，會使價值觀發生歪曲，認知能力下降，在日常生活中常常自我懷疑，從而出現心理問題。
第四、學生因素
在進入大學前，每個學生都會有美好的憧憬，但是進入大學後的落差會打破幻想，面對理想與現實的差距，缺乏自我恢復能力，可能會導致抑鬱。學生既渴望獨立生活，但在經濟上卻又不得不依賴家長；既希望自己的生活過得豐富精彩，卻又不能擺脫對手機電腦的依賴，在這種矛盾心理的驅使下，性情可能會變得暴躁，人際關系變得惡劣，影響學習生活。
不難發現，近些年來大學生出現抑鬱、自殺等現象屢見不鮮，很多人就說，「當代大學生的心理素質太差，內心太脆弱，所以，才會動不動就搞抑鬱，玩自殺」。這句話有一定道理，但並不盡然。
一方面，抑鬱的產生當然與學生個人的心理素質有關。當代大學生多數是獨生子女，自幼嬌生慣養，許多家庭都是一個孩子被6個大人包圍（圈養）的模式，拋開先天基因的基礎，他們從呱呱墜地就被動進入了將有可能導致「自私」的生活怪圈中。因此，在日常的生活中稍有不順，則情緒低落，消極、易沖動，甚至不計後果。
另一方面，是學校和家庭環境方面的原因，也是十分重要的因素。學校主要是學業壓力、論文與畢業（就業）壓力；家庭則主要來自於家庭關系的不和諧、家人的非理性期待與家庭經濟狀況——姑且稱之為來自於家庭環境的「三座大山」。
G. 大學生心理問題產生的原因
大學生有很多心理問題，它的產生原因有很多。比如，一，生活適應問題。大一新生中表現最常見家庭受教育環境。成長經歷等相差很大，到了大學之後，自我認知同學交往，自然環境等方面都面臨著全面調整和適應。二學業與擇業問題，學習態度不端正。方法不當，動機問題，擇業難。與預期不符，擇業中輸出。三，人際關系問題大學生從校門到校門缺乏人際交往經驗，有的則是因為人格因素帶來的交往中的矛盾與沖突。是戀愛問題大學生處於青年中後期。對戀愛觀與現實的具體問題發生成燉魚。沖突。由此產生各種心理問題，無貧困問題。學生。因經濟困難而產生的九大心理壓力，不平衡感以及自卑心理。六，性格與情緒問題大學生憂郁閱歷，交錢。社會經驗不足，自我控制和調試能力較低，由此會導致心理和行為的偏差，不過，大多數學生通過各種方式成功化解了自己低落的情緒。迅速呈現出積極的精神面貌，但是一部分大學生卻難以化解。甚至走向極端。以上這些問題都是產生大學生心理問題的主要原因。